這是大班教育隨筆記錄《“說真話”風波》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班教育隨筆記錄《“說真話”風波》

　　孩子對一切事物總是存在好奇心的，摸不透、猜不著。我們班有一個小孩子，今天上課時他突然對我說：“老師，我家有一個很大的房子，還會動呢。”我對他說：“你怎么會知道它動呢。”他支支吾吾地說：“我就是知道它會動。”說完就跑開了。頓時，我就有些明白了。他在說謊，多半是他自己想的，想要討好我。第二天早上，我就早早的來到幼兒園做著該做的工作。突然他有跑過來對我說：“老師昨天我去坐過飛機了。我在上面坐著”我于是就問他：“你什么時候坐的呢?”他告訴我是昨天晚上坐的。我又問他：“那你開到飛機是什么樣的呢?”他就跟我比劃。說：“很大很大的，有會動的翅膀。”這時又有很多孩子跑過來對我七嘴八舌地說著亂七八糟的話。這些話并不真實，我才感覺到事情似乎很嚴重。于是我專門拿出了一點時間，我讓孩子先坐好。我告訴他們今天我請來一位很厲害的人，他呀什么也知道。然后我問他們：“你們想不想知道他是誰?”孩子都興高采烈的說：“想”我敲敲敲的拿出布偶，我學著布偶的聲音說：“小朋友好，我是熊博士：“今天我要考驗考驗小朋友，在家和幼兒園是否說真話，有時候你們想象的東西并不是真的，如果你不確定的是對別的小朋友說了那就是謊話，如果誰說了真話就會有獎勵，如果堅持的時間越長獎勵就越豐富，我們一起來比賽吧。加油，小朋友”“聽懂了嗎”我問他們。“聽懂了”孩子說謊，大多數都是自己所想象的，并不是真的，幼兒隨年齡的增長，感情比較豐富，語言表達能力也逐漸增強，常常把自己想象的東西說出來，因此，當孩子無意識說謊時，我們不要去指責怪罪孩子去說謊，而是幫助孩子正確的分析這些語言。還一些孩子為了博得老師的家長的愛或是犯了錯誤逃避責任而故意說謊，我們應該為孩子創造一個良好溫和的環境，讓孩子說出真話。

2、大班教育隨筆記錄《“說真話”風波》

　　孩子對一切事物總是存在好奇心的，摸不透、猜不著。我們班有一個小孩子，今天上課時他突然對我說：“老師，我家有一個很大的房子，還會動呢。”我對他說：“你怎么會知道它動呢。”他支支吾吾地說：“我就是知道它會動。”說完就跑開了。頓時，我就有些明白了。他在說謊，多半是他自己想的，想要討好我。第二天早上，我就早早的來到幼兒園做著該做的工作。突然他有跑過來對我說：“老師昨天我去坐過飛機了。我在上面坐著”我于是就問他：“你什么時候坐的呢?”他告訴我是昨天晚上坐的。我又問他：“那你開到飛機是什么樣的呢?”他就跟我比劃。說：“很大很大的，有會動的翅膀。”這時又有很多孩子跑過來對我七嘴八舌地說著亂七八糟的話。這些話并不真實，我才感覺到事情似乎很嚴重。于是我專門拿出了一點時間，我讓孩子先坐好。我告訴他們今天我請來一位很厲害的人，他呀什么也知道。然后我問他們：“你們想不想知道他是誰?”孩子都興高采烈的說：“想”我敲敲敲的拿出布偶，我學著布偶的聲音說：“小朋友好，我是熊博士：“今天我要考驗考驗小朋友，在家和幼兒園是否說真話，有時候你們想象的東西并不是真的，如果你不確定的是對別的小朋友說了那就是謊話，如果誰說了真話就會有獎勵，如果堅持的時間越長獎勵就越豐富，我們一起來比賽吧。加油，小朋友”“聽懂了嗎”我問他們。“聽懂了”孩子說謊，大多數都是自己所想象的，并不是真的，幼兒隨年齡的增長，感情比較豐富，語言表達能力也逐漸增強，常常把自己想象的東西說出來，因此，當孩子無意識說謊時，我們不要去指責怪罪孩子去說謊，而是幫助孩子正確的分析這些語言。還一些孩子為了博得老師的家長的愛或是犯了錯誤逃避責任而故意說謊，我們應該為孩子創造一個良好溫和的環境，讓孩子說出真話。

3、大班教育隨筆記錄《班上的“紅牌”》

　　早上晨檢時，保健醫生會給那些身體狀況不好、需要服藥的孩子發紅牌。這樣，班上的老師就可以全天重點觀察孩子的情況。但是，紅牌對于孩子來說，卻發揮了另一種作用。今天，孩子們陸續進了教室，我仔細看了一下門口的保健袋，一共有三個孩子需要服藥，其中有澳澳。他昨天不是好好的嗎?今天怎么了?于是，我過去問他哪里不舒服。他有點不好意思的對我說：“老師，我沒有病。”“那你為什么帶藥呢?”他卻高興的對我說：“我喜歡那個紅牌牌。”他的回答讓我不解：“你為什么喜歡那個紅牌牌?”“中午吃藥的時候，老師會單給我倒水，還可以晚睡會覺。”聽了他的話我很吃驚。平時如果哪個孩子不舒服，我們就倍加關注，細心照料。孩子用他們的眼睛來觀察這一切，用他們的思維來理解，才有這樣的事發生。作為一名幼兒教師，除了照顧好孩子的一日生活外，還應從身邊的小事做起，使每一位孩子都能感到老師的溫暖。

4、大班教育隨筆記錄《“犯錯”的老師》

　　今天早上,賓賓的媽媽來送賓賓時,把我叫到一邊對我說:”陳老師,昨天晚上我給賓賓脫衣服時發現他口袋里裝了這些東西,我猜肯定是他偷偷拿的幼兒園的。你看這孩子真不懂事……。”說著他遞給我一根線和幾個串珠。聽了賓賓媽媽的話，我們明白了投放在區角里的一些小物品經常不翼而飛的原因。針對這種情況，我該采取何種形式教育他們才不至于傷害到孩子們的自尊心，而又使他們自覺改正呢?這引起了我深深的思考。 經過深思熟慮后，我決定先裝作什么事也沒發生過一樣。等到午飯前，我給孩子們放上了他們最喜歡看的動畫片《獅子王》。當孩子們看的正入迷的時候，我突然關上了電視機說：“呀，這個動畫片真好看，我要帶回家去自己慢慢欣賞。”說完我就把光碟取了出來放進了我的包里。然后又裝作什么也沒發生一樣，組織孩子們去小便、洗手。這時，我聽到張韻笛和崔紫萱小朋友在廁所里議論起來：“陳老師真自私”，“對，老師還把幼兒園的東西拿回家……。”“就是嗎，我們就看不到了。”一旁的徐一帆也插嘴說了起來。聽了孩子們說的話，我露出了淺淺的微笑。等孩子小便洗手完畢安靜下來以后，我笑著說：“孩子們，剛才有的小朋友批評老師不該把幼兒園的影碟帶回自己的家。現在，老師把它放回去，并給你們道歉。你們看，連老師都會犯錯，如果你們也犯了和老師相同的錯誤，那么你們該怎么做呢?”這時，我看到有好幾個小朋友都偷偷的低下了頭。 在以后的幾天里，我發現區角里原來不見的一些小物品又神奇的飛了回來，這讓我感到十分欣慰。并為自己的處理方法沒有傷到孩子們的自尊而感到竊喜。

5、大班教育隨筆記錄《培養孩子“聽”的能力》

　　學習是一門技能，而是否會聽，是否能成為一名好聽眾，這將是孩子在以后的學業中取得進步的關鍵因素，我在平日的教學活動中，發現以下5種方法有助于培養孩子“聽”的能力：

　　一、耐心聽孩子說話，尤其是當孩子想要盡力表達一件事情的時候，一定要讓孩子看到老師在認真傾聽他的話。

　　二、 指令要簡潔清晰。

　　三、 及時表揚孩子，這樣做會讓孩子有動力繼續這種傾聽行為。

　　四、 父母和老師要言必行，行必果。

　　五、 在朗讀中增強語感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。

6、大班教育隨筆記錄《畫上的“小雞雞”》

　　源源和小朋友又開始畫畫了，一會兒，一條漂亮的褲子出現了，小朋友又在討論別的話題，早已淡忘了剛才的事情，看著這幅作品，我很慶幸自己沒有做出批評孩子的傻事。

　　有一次，美術活動是畫自己的好伙伴，小朋友可高興了，邊說邊畫，特別興奮。畫了一會兒，他們又在一起交流自己的“佳作”。源源指著自己的畫正在向樂樂介紹呢!我也忍不住走過去湊熱鬧：“你畫的是誰呀?”源源說：“老師，我畫的是大浩!這是我。”樂樂說：“老師，他還給他們畫上了小雞雞呢!”源源很自豪的看著我，從孩子的眼睛里，我看到一片純真……源源還興致勃勃的說：“在這兒!”我想，孩子正是認識性別的年齡，他們是十分天真的，而成人更不要顧弄玄虛。于是，我笑了：“你真棒，能區分男孩和女孩了，不過把小雞雞露出來可不好，會生病的，快給你的好朋友畫一條褲子吧，看誰畫的漂亮!”“好啊!”

　　源源和小朋友又開始畫畫了，一會兒，一條漂亮的褲子出現了，小朋友又在討論別的話題，早已淡忘了剛才的事情，看著這幅作品，我很慶幸自己沒有做出批評孩子的傻事。