這是幼兒教師教育隨筆：自理能力的培養，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教育隨筆：自理能力的培養

　　現在的孩子多數是獨生子女，依賴性比較強，生活自理能力差，尤其在培養孩子素質能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應該做的事代替來做了。

　　可是在幼兒園里，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，怎樣培養孩子的自理能力，成了我們研究的話題。

　　一天，午睡起床時，我發現有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識到，可以利用這個機會培養他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來比賽就開始了。

　　只見幾個接受能力強的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來，又歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下盧靜怡小朋友，只見她帶著哭腔著說："我穿不上，我穿不上、、、、、、"別的孩子在我的面前說："老師，盧靜怡不會穿鞋，她哭了。"我說："沒事，靜怡，很棒，一定能穿上的"。她聽到我的鼓勵后說："我能穿上的"小朋友們也在喊："靜怡加油，靜怡加油、、、、、、"她在我的鼓勵下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

　　通過這次的穿衣穿鞋比賽訓練，給以我啟發，以后在社會領域活動中多進行一點自理能力的活動比賽，并在這樣的活動中培養孩子的自理能力和自信心。

2、幼兒教師教育隨筆：如何培養幼兒的愛心

　　作家雨果說："人世間沒有愛，太陽也會死。"關愛他人不僅是一種傳統美德，也是未來人才的基本素質要求。現在的幼兒絕大多數是獨生子女，倍受家長的寵愛。有些家長在把全部的愛傾注給孩子的同時，沒有培養孩子也去愛別人，家長對孩子的情感呈現出"單向輸入"，而不是"雙向交流"。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛別人，不會體諒他人的難處與痛苦，愛心缺乏教育嚴重。如何培養幼兒的愛心呢?

　　一、教師要以身作則，注重身教。

　　孩子單純、幼稚，喜歡摸仿。作為教師首先要以身作則，不斷加強自身修養，對人對事要熱忱友好，為幼兒樹立楷模。愛心是在人與人的接觸中培養起來的，記得有一次，我在院子里發現了一只受傷的小鳥，我看到后便同情的撫摸著它的羽毛，這時小朋友也被我的真情打動了，紛紛學著我的樣關心起小鳥來，還問小鳥疼不疼，有的還要帶回家去養。通過這件事，我進一步體會到教師投入真情的重要性。只有教師自身具有豐富的愛心并能自然而真切的表現出來，才能自然地帶動幼兒產生愛心，使幼兒能主動地關心、幫助那些需要關心、幫助的人。可以這樣說：教師的真情投入在幼兒愛心的培養過程中，起著關鍵的作用。

　　二、關愛他人的情感，在實踐中積累體驗，逐漸形成穩定的行為。

　　幼兒關愛他人的情感不是依靠"教"才學會的。是在理解他人的痛苦與需要的情感變化過程中逐漸產生同情心，良心驅動下。在角色實踐活動過程，小組積極的情緒情感體驗是付諸行為強化的結果。

　　三、培養幼兒積極的道德情感，實施愛的教育，充分調動社會、家庭、幼兒園三方面形成合力共同對幼兒施以良好的教育影響，增強教育力度，利于提高教育實效。

3、幼兒教師教育隨筆：培養孩子的自主能力

　　雖然小朋友們總是在慢慢的學習著各種各樣的本領，可是由于年齡的限制，孩子們總還是會出現各式各樣的問題。比如說：老師，我的剪刀找不到了?老師，我的書應該放到哪里?老師，圖書又變得亂七八糟了?老師這個我不會，我開始擔憂，開學初或許因為對于物品不熟悉，對于程序有點短暫的忘卻情有可原，但現在已經是中班下學期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這群孩子。

　　是什么原因阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦，過多的限制，過多的干預，讓孩子也慢慢習慣了接受，習慣了求助。于是，我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風采。

　　我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應該為其制定一些新的生活技能學習，這樣才能促進他們的成長，同時滿足他們成長的榮譽體驗。因此，我們試著相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的服務角色，開始讓孩子去實現服務自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過渡環節自主安排自己的活動，學習活動前自己做好準備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等，設置值日生小班長主動幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學會了更多的生活本領，這不單是一個動作的學會，更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養。

　　另外，我們還鼓勵幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學會做事，就要從做小事起步，扎扎實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的學會做事生活教育已經開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會延續，相信明天我們的孩子會是出色的、自主的、能干的!

4、幼兒園小班教育隨筆：幼兒心理承受能力的培養

　　教育隨筆：幼兒心理承受能力的培養

　　在不少家庭和幼兒園里，我們不難看到一些幼兒為一點小小的傷痛大聲叫喊。這時，有些家長或幼兒園老師也很緊張，驚慌之狀溢于言表。于是，幼兒便更認為這傷痛是自己所不能承受的了。

　　其實，在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷、擦傷等情況，這時，作為幼兒園教師，要處之泰然，我們不妨以大夫的口吻對他們說：“沒關系，很快就會好的。”當幼兒看到你是這樣的“輕描淡寫”時，他也就不會太看重小小的傷痛了。平日我們應避免說一些夸張之辭，如：“凍死人啦”，“熱得受不了啦”，這些語言和情緒會使敏感的幼兒在心理上減弱了承受能力。

　　我們應該鼓勵幼兒到大自然里去鍛煉，培養他們適應環境的能力。這樣，一旦他們的身體真正受到危害，平日積累起來的承受能力會幫助他們渡過難關。一個心理承受能力強的孩子，將會成為一個獨立生活能力強、有毅力、不畏艱難的強者。

5、幼兒大班教育隨筆：培養幼兒的責任心

　　今天，我們全班幼兒在參觀種植飼養區時，幼兒們興致很高的觀賞玉米區，有的小朋友也要參加種玉米，他們的積極性很高。當幼兒們種完玉米后，我就讓他們討論：“我們該如何來照顧玉米呢?”幼兒們頓時積極的舉手發言，皮皮說：“我要每天去看玉米長出來沒有。”豆豆說：“我會和玉米說說話。”陽陽說：“我要給玉米寶寶澆好多好多的水。”聽到幼兒們的童言童語，我感到他們真的長大了，懂得了關心愛護小植物了。于是，我引導幼兒應該怎樣照顧玉米，以及注意事項。如：澆水時，水不能太多。看玉米的時候，不要用小手去扒開土看玉米長出來沒有，不然玉米會死掉的。我發現，他們都在認真地聽怎么去照顧玉米。????

　　接下來的幾天，我通過觀察，發現幼兒們會在早晨進校時或區域活動的時候，圍在玉米種植區旁一起觀察交流，發現問題還會及時的提出來，他們還會提出問題，別的小朋友會為他解答或找老師幫助。我也會用夸張的語言，如：誰來幫幫我，我快要淹死啦!讓幼兒一定要注意不能給植物澆太多的水，不然它會死的。并讓幼兒來模仿怎么去幫助照顧植物。足球即時比分

　　由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護植物的意識。

6、幼兒教師教育隨筆：培養幼兒講衛生的良好習慣

　　培養幼兒愛清潔，講衛生的良好習慣應從娃娃抓起。　　為了豐富幼兒的室內活動，升入大班后開展了折紙活動。有很多小朋友愛玩折紙可是每次玩過以后，教室里就會一片狼藉，滿地的紙啊令人頭疼。　　針對這種情況，我們就帶孩子們觀察這滿地的紙，讓他們說一說看到這些紙后的想法，為什么這些碎紙沒有找到家。孩子們紛紛發言有的孩子說："這是紙不是我撕得，都是別的小朋友撕得……"聽到這里我示意讓孩子們安靜下來。跟他們講起了"小紙屑回家的故事"。孩子們都聽得津津有味，都覺得不應該讓地上的紙孤單，在玩過紙以后要主動的把紙屑放到紙簍里。　　通過這件事情，作為老師，要細心觀察，及時提醒孩子講衛生，使孩子們養成良好的衛生生活好習慣。