這是幼兒教師教育隨筆：關于教育，家庭要和學校保持一致，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教育隨筆：關于教育，家庭要和學校保持一致

　　我們總覺得，孩子在幼兒園其實并沒有學到什么東西，尤其是一個整個學期下來，孩子很多方面都沒有任何改善。其實在教育中有這樣一個現象：5+2=0。即，一周七天，在幼兒園5天的教育，加之2天的家庭生活，孩子一周的教育等于沒有任何的效果。

　　之所以有這樣的現象，說明家庭教育同學校教育一樣重要。父母是孩子的啟蒙老師。從孩子呱呱落地，到孩子會跑，開始說第一句話，父母對他們的影響可謂至關重要。

　　有些家長認為，既然孩子上幼兒園，有老師的教育、有老師的陪伴、有小朋友和他玩耍，家長就可以放寬心了。家長放寬心可以，但是不能放寬在家庭中對幼兒的教育。

　　孩子在幼兒園養成的良好行為習慣、生活習慣，需要家長朋友在家庭的日常生活中進行監督，同時也要注意孩子是否有什么不習慣，及時地與老師溝通。

　　孩子在家的表現只有父母最了解，孩子在幼兒園的表現老師最了解，所以家園共育，有機結合進行教育是最好的教育方法和途徑。

2、幼兒教師教育隨筆：面對孩子，要注意言行

　　我們班的孩子不知道為什么，總是對蒜頭有著莫名其妙的厭惡感，為了讓孩子們對蒜頭產生好感，我一直都很努力，及得那次，午睡起床后，孩子們一來到教室就大聲地嚷嚷著：“今天吃什么點心呀?味道怎么這樣啊!”個別能力較強的幼兒已經聞出了是蒜頭的味道馬上喊著：“我不喜歡吃大蒜頭!”果然，當阿姨盛好后，一些孩子乘老師沒看見就把蒜頭全挑到了中間的盤子里;個別孩子甚至才放嘴里嚼了兩下就全吐出來了。看到孩子們對蒜頭這么反感，我心里很著急，琢磨著一定得想辦法讓孩子們吃點。

　　于是我就做出一臉很享受的樣子深深地吸了一口氣，感嘆地說：“這個味道好香啊，吃起來一定更好吃，連老師都想來嘗一嘗，你們想嘗嗎?”看我如此享受的表情，一些孩子的臉上也露出了微笑，拿起碗大聲地說著：“想!”看到了些許改變，我馬上又對蒜頭大做廣告，說：“這個蒜頭可是非常有用的東西，它吃起來酸酸甜甜辣辣的，吃到了肚子里，它馬上能夠找出我們身體里的病菌然后把那些病菌殺死!我們就不容易生病了!”孩子們聽得很仔細，還不時地看看自己碗里的蒜頭。我緊接著問道：“你們喜歡吃蒜頭還是喜歡生病打針?”孩子們異口同聲地回答說：“吃蒜頭，我不要打針!”“那我們快把又好吃又有用的蒜頭吃了，我們都會變成健康的小朋友的!”我剛說完，大家都開始嘗試著吃了起來。我馬上給予了表揚，鼓勵孩子們把碗里的全吃完。

　　“榮老師，你喜歡吃蒜頭嗎?”就在孩子們快吃完的時候，阿姨無意中問了我一句。我馬上搖著手說：“我不要吃的，我吃了總會覺得不舒服的!”“榮老師吃了不舒服，我們吃了也會不舒服的!”我的話音剛落，心怡小朋友馬上邊說邊把盛著蒜頭的碗往桌上一放，也不吃了。

　　她的表現馬上使我意識到：我說話太大意了，我沒有意識到我現在正在孩子們面前，孩子們的年齡雖小，但他們同樣有思維，已經具備了一定程度的辨別是非的能力。因為我無意識的一句話，把好不容易在孩子們心中建立起來的對蒜頭的好感又全部打碎了。

　　通過這一事情，使我體會到：在孩子們面前我們一定要謹慎自己的言談，當老師與家長交流、家長與家長交流等時候，一定要想一想這話能否在孩子面前說，會不會對孩子造成什么影響。孩子雖小，但他們絕對不是透明的，我們要做到真正地尊重孩子，因此在孩子面前，請謹慎自己的言談，包括舉止。

3、幼兒教師教育隨筆：孩子，老師錯怪你了

　　今天下午自由活動的時候，我陪孩子們一起去爬滑梯，孩子們玩的可開心了，到處都有他們爽朗的笑聲。看到孩子們這么開心，我心里也美滋滋的。可就在這時，"哇哇"的哭聲從滑梯另一邊傳來，我趕快走過去，陳萌站在那里哭個不停，我蹲下來輕輕的問："陳萌，告訴老師，你怎么了?""老師，雷世杰打我了。""雷世杰在哪里?"我四處張望，最后在墻角看到了他，他低著頭，好像很害怕的樣子。"雷世杰，你過來。"他遲疑了一下，但還是走了過來。我蹲下來："世杰，為什么打陳萌啊?"他不說話，只是低著頭。"老師沒說過不可以打架嗎?""說了，可是，是她先打我的。""是嗎?"我看向陳萌。"老師，是他打我的。"說完哭得更厲害了。我又轉過頭來看著雷世杰："你把別人打哭了，還講理由，你太不聽話了，老師再也不喜歡你了。"說完，我就去哄陳萌了，完全忽略了世杰的反應，把陳萌哄好后，我就組織孩子們到教室里去了。

　　我以為世杰會自己到教室里去，可是到教室里以后，我卻發現世杰還在原地站著，用一種很無辜的眼神看著我，我走過去，摸著他的頭："好孩子，老師經常告訴你們不要打架，你怎么可以打別的小朋友呢?""老師，真的是她先打我的。"說完，他伸出被陳萌咬傷的手。"是她咬了。"我這才發現我犯了多么嚴重的錯誤啊，沒有問清事情的真相就下結論，真是失職啊!我多想向世杰說聲對不起啊!在這里，我發自內心的向你道歉，孩子，對不起，老師錯怪你.

4、幼兒教師教育隨筆：老師，明天還唱歌嗎

　　前不久我們班剛來了一個小男孩名字叫義博，剛來到我們班還不太適應一個勁兒的直哭，哄了他好久都不見效。歇一會兒哭一會兒的。終于挨到下課后我帶小朋友們出去小便，就讓他也來一起排隊，雖然有點不情愿但義博還是來排隊了，小朋友們從廁所出來后就一起課外活動了一下，我看到他一個人坐在一邊也不去跟其他的小朋友一起玩，就把所有的小朋友都叫過來對他們說："小朋友們，我一起來唱歌好不好啊?"當然結果是肯定的，我們一大群人在坐在一起快樂的大聲的歌唱。漸漸的義博被我們吸引了，不斷的用眼睛向我們這邊瞄，我把他叫過來跟小朋友們說："我們來跟我們的新朋友一起唱好不好啊?"果然小朋友們異口同聲的回答"好"。這是就有還幾個小朋友過來拉著義博邀請他一起唱歌，開始還有點害羞，只是坐在那里，后來漸漸的融入了我們的歌聲當中，跟其他小朋友一起手拉手，一起唱歌，臉上也露出了笑容，很快的孩子們打成一片，義博小朋友成功入伍。

　　回到教室后義博不再哭了，主動與小朋友們親近，在小朋友的帶領下他熟悉了環境，和小朋友們一起小便喝水、吃飯、睡覺、上課。放學的時侯還主動問我："老師，我們明天還唱歌嗎?"我笑著對他說："當然唱了，小朋友們都喜歡呢!"

　　其實小孩子真的很簡單，給他介紹了幾個朋友，就成功的"收買"了他的心，真的感覺自己好有成就感哦。

5、幼兒教師教育隨筆：單親家庭的媽媽看一下，或許會對你有幫助

　　隨著社會的日益開放、文明、進步單親家庭的孩子也越來越多。父母離異后，有的孩子由父母一方領著生活，有的是住在父母重新組合的家庭里，還有的則是依附著爺爺奶奶。單親學生的增多，給教育工作者提出了新的課題：必須重視單親學生特殊的心理現象并采取合適的教育手段。　　真真是一個非常漂亮、有著精靈般班臉龐、人見人愛的小女孩，初次見她是在小班入園的時候，當時她爸爸媽媽還在一起，性格有點柔弱，常常被別的小朋友欺負，由于她爸媽感情一直不好，在去年年底離了婚，她跟了媽媽，今年一開學，老師們都說他的性格變了，變得調皮、好動經常去別的小朋友。　　毋庸置疑，父母離婚對孩子幼小的心靈造成極大的創傷，單親家庭的孩子常常孤僻、憂慮、失望，煩躁、冷漠、自卑。有的則暴躁易怒，遇事易沖動，攻擊性比較強，欺小凌弱，這些心態如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲、心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展。首先，為單親孩子心理健康創造良好環境，作為單親家庭的家長，首先要特別注意為孩子創造一種愉快的家庭氛圍。這就要求單親家庭的家長要學會克制自己的不良情緒，使孩子在急風暴雨中也能健康成長。　　作為單親家庭的家長，首先要特別注意為孩子創造一種愉快的家庭氛圍。這就要求單親家庭的家長要學會克制自己的不良情緒，使孩子在急風暴雨中也能健康成長。第二，為孩子營造良好的文化氛圍。作為單親家庭的父親或者母親，要十分注意自己的言行舉止，不要在孩子面前表現出不良的習性，如說謊、失信及不負責任等。要根據孩子的興趣愛好，為孩子營造一個良好的文化氛圍，使孩子盡快地從失去父愛或母愛的痛苦中走出來，逐漸養成開朗、自信的性格。　　第四，注意性別角色教育。在孩子心理成長過程中，性別角色的學習是一個重要的環節。單親家庭的孩子在性別角色的學習中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長應注意調動親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現和發展，培養其健康高尚的人格，以適應社會生活的需要。

6、幼兒教師教育隨筆：關于教育，家庭要和學校保持一致

　　我們總覺得，孩子在幼兒園其實并沒有學到什么東西，尤其是一個整個學期下來，孩子很多方面都沒有任何改善。其實在教育中有這樣一個現象：5+2=0。即，一周七天，在幼兒園5天的教育，加之2天的家庭生活，孩子一周的教育等于沒有任何的效果。

　　之所以有這樣的現象，說明家庭教育同學校教育一樣重要。父母是孩子的啟蒙老師。從孩子呱呱落地，到孩子會跑，開始說第一句話，父母對他們的影響可謂至關重要。

　　有些家長認為，既然孩子上幼兒園，有老師的教育、有老師的陪伴、有小朋友和他玩耍，家長就可以放寬心了。家長放寬心可以，但是不能放寬在家庭中對幼兒的教育。

　　孩子在幼兒園養成的良好行為習慣、生活習慣，需要家長朋友在家庭的日常生活中進行監督，同時也要注意孩子是否有什么不習慣，及時地與老師溝通。

　　孩子在家的表現只有父母最了解，孩子在幼兒園的表現老師最了解，所以家園共育，有機結合進行教育是最好的教育方法和途徑。

7、幼兒教師教育隨筆：在孩子面前，老師要注意言行

　　孩子就像是老師的一面鏡子，我們在面對孩子的時候，一定要注意自己的言行，因為孩子的模仿能力很強，老師怎么做，孩子也會學著這樣做的!

　　老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有能力的好孩子。

　　這是一件發生在午睡室里的一件事情，當我說：小朋友們，下午好!起床了。孩子們一個個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：盧老師，你要小心呀，下次走路的時候要看好，別摔跤!那樣會很疼的。

　　看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

　　模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

　　所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

　　老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

8、幼兒教師教育隨筆：老師，你畫的不好看

　　幼兒天生就喜歡涂涂話畫畫，從開始拿筆的時候開始，他們就會畫他們任何想畫的東西，也只有他們自己能看的懂，而且他們也有不同于成人的審美觀念!　　一天，我們在畫畫，我說："今天，我們要畫蝴蝶，你們可以隨意畫它們的姿態，隨意涂自己喜歡的顏色，最后我們要進行展評，看看誰畫的蝴蝶最漂亮!"說完，寶貝們已經迫不及待地拿起畫筆在搞自己的創作了，聚精會神地，不受任何干擾。我也畫了一幅自以為比較成功的作品，最后展評時，我把自己的得意作品也放在其中，請寶寶們選出畫的最好的幾幅畫，結果我的作品落選了，我有些不甘心，便問："老師畫的怎樣?"齊聲答："老師，你畫的不好看!"　　我在想在幼兒的世界里，究竟什么樣的作品才是好的作品?什么樣的美才是幼兒世界里的美呢?