這是幼兒教育隨筆：大班的孩子很吵？，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教育隨筆：大班的孩子很吵？

　　升入大班的孩子們都長高了，長壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，同時孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。孩子們太吵了，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦?

　　我陷入了思考……

　　平時也有教師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等?？墒怯袝r候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。

　　面對這種情況我應(yīng)該怎么辦?

　　從老教師那兒尋得一些方法：

　　1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)

　　讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做

　　孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時間，孩子會配合老師的，常規(guī)自然就會好起來。

　　3、及時分析原因

　　大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時分析原因。

　　如今天的活動內(nèi)容是否合適，活動準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。

　　有時候往往是一個小的細(xì)節(jié)，影響了整個活動。有時當(dāng)孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習(xí)自己管自己。

　　4、選派一些小隊長和值日生

　　大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規(guī)。

　　5、在孩子們的心里建立起威望

　　讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了兩把椅子!***很能干，椅子擺的好整齊!對，***排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。。

　　寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認(rèn)為堅持大方向，針對個別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規(guī)也會逐漸改觀。

2、幼兒園教育隨筆：孩子戀玩具真的是戀物情結(jié)嗎？

幼兒園教育隨筆：孩子戀玩具真的是戀物情結(jié)嗎?

　　老師仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)有些孩子抱著一個玩具一直不放手，即使是在吃飯的時候，也會抓著不放。在許多人眼里，這可能是戀物的一種表現(xiàn)，但是小魚哥哥仔細(xì)發(fā)現(xiàn)后，其實多數(shù)孩子抓著玩具不放，并不屬于戀物情結(jié)。為什么?

　　小魚哥哥仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)幾個愛抓著玩具的小朋友的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)他們多數(shù)會在睡覺，吃飯，以及沒人理的時候，抓著玩具不放。而當(dāng)有家長來接孩子時，有小朋友和她一起玩耍時，孩子玩游戲時，都不會再抓著玩具了。這證明，孩子抓著玩具不放，是有特定的心理，就是在害怕恐懼的時候。

　　小朋友本身來到幼兒園，離開了自己熟悉的家庭和疼愛自己的父母，自然是恐怖擔(dān)憂和害怕的。這種時候，孩子就會有一種心理寄托，把這種寄托放在了玩具的身上。只有通過玩具，才能讓其有一定的安全感。而事實上，這種心理并不屬于戀物情結(jié)。

　　那么當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子有抓著玩具不放的表現(xiàn)時，要如何做呢?

　　我們上面提到了，孩子是因為缺乏安全感，才會抓著玩具不放。那么老師就得從營造安全感上入手，讓孩子能感受到安全感才好。老師要幫助孩子適應(yīng)幼兒園生活，幫助害怕的小朋友結(jié)交到好朋友，讓她和小朋友玩耍，從而減少了恐懼心理，還有就是能讓孩子愛上幼教，這樣才能完全杜絕孩子的恐懼心理，完全地進(jìn)入到幼兒園的生活中來。

　　戀物情結(jié)這應(yīng)該是屬于醫(yī)學(xué)范圍內(nèi)的內(nèi)容，如果你的孩子只是抱著玩具，而且在任何時候都不愿意接觸人，大人把玩具搶過來，就會出現(xiàn)哭鬧，情結(jié)崩潰的現(xiàn)象的話，那可能屬于戀物情結(jié)了。

3、幼兒教育隨筆：大班的孩子很吵？

　　升入大班的孩子們都長高了，長壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，同時孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。孩子們太吵了，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦?

　　我陷入了思考……

　　平時也有教師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。

　　面對這種情況我應(yīng)該怎么辦?

　　從老教師那兒尋得一些方法：

　　1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)

　　讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做

　　孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時間，孩子會配合老師的，常規(guī)自然就會好起來。

　　3、及時分析原因

　　大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時分析原因。

　　如今天的活動內(nèi)容是否合適，活動準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。

　　有時候往往是一個小的細(xì)節(jié)，影響了整個活動。有時當(dāng)孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習(xí)自己管自己。

　　4、選派一些小隊長和值日生

　　大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規(guī)。

　　5、在孩子們的心里建立起威望

　　讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。(例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了兩把椅子!***很能干，椅子擺的好整齊!對，***排隊走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。。

　　寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認(rèn)為堅持大方向，針對個別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規(guī)也會逐漸改觀。

4、幼兒園小班教育隨筆：孩子有矛盾，到底要怎么解決才更好？

　　幼兒園教育隨筆：孩子有矛盾，到底要怎么解決才更好?

　　之前，幼兒園難免會有小孩子出現(xiàn)，這樣那樣的情況，你扯了我一下頭發(fā)，我拉了你的衣服，你拿了我的玩具?我推你了一下。然后小孩子們都會跑到我這里來告狀，老師他干嘛干嘛干嘛了?這個時候，我就會叫叫犯錯誤的小孩子過來，讓他對這個小孩子道歉，說一聲對不起!然后高中的小朋友回答一聲，沒關(guān)系，兩個小朋友握握手，表示和好，于是一切過去。

　　但是，后來又出現(xiàn)了一些比較嚴(yán)重的情況，例如在吹吹打打中，小朋友摔跤摔流血了，或者誰把誰的飯盒弄倒了，或者誰用玩具把誰頭打了一個包，這是，卻不是一句簡簡單單的對不起就能解決事情?？墒牵⒆觽兂苏f對不起，還能干什么呢!我一時半會兒也沒有想到好的方法。后來我發(fā)現(xiàn)，有的孩子，把別人碰痛了，人家都已經(jīng)在哇哇的哭了，他卻，管都不管，自己玩自己的玩具，我問他，你把人家弄哭了耶?他回答我，我給他說對不起了。這個時候，我反應(yīng)過來，對不起，真的沒什么用，我之前教導(dǎo)大家，犯了錯誤，要說對不起，這個行為，是不完全正確的。

　　在小問題上能說一聲對不起，能夠解決問題，但當(dāng)做大事，對不起就沒有用處了，不過，孩子們的世界，除了說對不起，他們還能干什么呢?他們沒有錢，給其他孩子賠償，也沒有任何屬于他們自己的東西，給孩子賠償，就算他們能夠賠償一些東西，被賠償?shù)暮⒆右膊灰欢芬?，畢竟都受傷了，而且兩方的家長也不好調(diào)諧。之前我有看到說，孩子把另外一個孩子打傷，就帶著打人的孩子一起，去跟老師全程處理，被打傷孩子的事故，但是，并不是每一個老師，都有，辦法能夠去，這樣就執(zhí)行。那么，遇到這樣的問題，到底該怎么來調(diào)節(jié)孩子們之間的矛盾，才既能讓犯錯的孩子，得到教訓(xùn)，也能讓受傷的孩子，得到一定的安慰呢，我始終沒有找到合適的方法。

5、幼兒園中班教育隨筆：怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力？

　　幼兒園教育隨筆：怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力?

　　這幾個星期，學(xué)校組織老師去國際部聽課，并要求移植過來。在移植的幾個活動中，給我印象最深的是語言活動中的閱讀活動。在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)有的老師整個活動都是她翻著大書自問自答，孩子坐在那兒一動不動，很少有孩子能舉手回答的，這樣整堂課就成了填鴨式的教學(xué)方式;有的老師運用自身的優(yōu)勢，用簡潔、扼要的語言及夸張的肢體語言來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子能快樂、自主地參與到活動中去------縱觀這幾個語言活動，我覺得有序地培養(yǎng)孩子的閱讀能力是最關(guān)鍵的一個問題。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢?

　　首先，要有意識地培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。有一次整理書架，我隨手把已經(jīng)學(xué)過的幼兒用書放在書架上，結(jié)果在餐后活動，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都圍在那兒議論著，我走近一看，原來每個小朋友手中都捧著一本幼兒用書在那兒津津有味地大聲朗讀。他們一邊翻著書看圖片，一邊討論著、朗讀著，有的孩子還一本正經(jīng)地邊指著字邊大聲朗讀-----這種專注的程度是我從沒發(fā)現(xiàn)過的。所以，在以后的日子里，我總是在餐后活動的這段時間里給孩子分發(fā)已學(xué)過的幼兒用書，讓他們一邊看一邊自由討論，這樣，使他們有一個寬松的閱讀氛圍，在孩子的相互交流中，孩子們不僅擴(kuò)充了知識經(jīng)驗、改變了自身的看法，還升華了自身的思想情感。

　　第二、在教學(xué)過程中，老師要有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀方法。如，在張老師執(zhí)教的《熊小弟的柵欄》這個活動中，張老師先以游戲的方式導(dǎo)入，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。游戲是孩子們都喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，是一項快樂而自主的活動，通過活動的參與，孩子們的一些前期經(jīng)驗也在不知不覺中再次得到提煉，為下一個活動環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。而當(dāng)老師出示形象鮮明、畫面生動的課件時，孩子們又一下被深深地吸引了，這時讓孩子在動態(tài)的情景一邊閱讀故事，一邊尋找老師提出的問題-----“為什么熊小弟的蘿卜總是會少?”在通過直觀、生動的圖像，使孩子更容易找出故事中所發(fā)生的事，并嘗試尋求解決問題的方法。從而提高孩子的觀察力和語言表達(dá)能力。

　　我想：正確培養(yǎng)孩子的閱讀能力，會使孩子擴(kuò)大書面詞匯量、掌握豐富的文學(xué)語言的表達(dá)方式，還能提高孩子的語言能力、思維能力和解決問題的能力。閱讀，還可以幫助老師和家長們更好地了解孩子，積極地關(guān)注和參與到孩子的早期成長過程，并正確地發(fā)揮啟蒙教育的功用，讓兒童成為一個喜歡讀書、終身有讀書欲的讀書人。

6、幼兒園教育隨筆：誰說孩子沒有一顆感恩的心？

　　幼兒園教育隨筆：誰說孩子沒有一顆感恩的心?

　　很多家長抱怨：現(xiàn)在的孩子習(xí)慣了接受、習(xí)慣了索取、習(xí)慣了受寵、習(xí)慣了只想著自己，沒有一顆感恩的心。我家對門鄰居家的孩子已讀中學(xué)了，她從小是爸爸***心肝寶貝，平時家里有什么好吃的，爸爸媽媽都舍不得吃，都給她留著，幾乎孩子要什么有什么，樣樣都滿足她，長此以往，孩子慢慢開始變得“冷漠”了，動不動就命令父母為她做這做那，而且稍不滿意就大吼大叫，無理呵斥。有一次，她爸爸出差了，媽媽又生病，第二天早上還依舊起來給她做早飯，可她看著媽媽端來的雞蛋、面包、牛奶滿臉不高興，硬是不要吃，要媽媽重新做……她一點也不體諒媽媽生病了，父母抱怨她沒有一顆感恩的心。

　　其實養(yǎng)成孩子這種自私、冷漠，把別人的付出視為理所當(dāng)然，卻不知道要去幫助別人，所有這些并不是孩子一個人的錯，這與家長的品德教育、情感教育有關(guān)的。感恩應(yīng)該從幼兒時就正確培養(yǎng)，以愛換愛是人類情感真諦。當(dāng)你懷著一顆感恩的心對待孩子，孩子表現(xiàn)出的也會是一顆感恩的心。

　　前些天，同班老師去學(xué)習(xí)，只有我一個人負(fù)責(zé)班級事務(wù)，我告訴小朋友，中午分飯時，老師一個人會很忙，小朋友要聽話，吃飯要認(rèn)真，桌面盡量保持清潔，少掉飯粒，這樣老師打掃起來會更輕松一點，另外飯后老師既要打掃衛(wèi)生，還要擔(dān)心你們的安全，所以老師希望你們飯后多做安靜游戲，特別要注意安全，好嗎?小朋友們都懂事地點點頭。今天吃飯時教室里特別安靜，我正為他們的理解與懂事高興，突然一個大大的聲音喊起來：“老師，你一個人忙，太辛苦了，我吃完后幫你收拾桌子，好嗎?”沒等我說“好”，他又說：“小朋友，我們吃完后都來幫老師吧?！编?，原來是王景琦，在他的召喚下，小朋友們都說“好”。一會兒大家都吃完了，今天桌子上也特別干凈，更讓我感動的是：傅科杰、唏唏、顧昊、朱以鐵……好幾個小朋友在搶著收拾桌子和碗;佳璐、貝貝搶著毛巾要擦桌子;還有好幾個小朋友見桌子擦干凈了，趕快翻起小椅子，邵蘭婷、圣雪、佳妍找來笤帚認(rèn)真地掃了起來……看著自覺而又充滿感恩的場面，我感動得流出了熱淚。今天的衛(wèi)生搞得特別快，小朋友們真懂事!我們給孩子真摯的愛，孩子也會給我們最純真的愛。班上的小朋友有時會給我一塊糖、送我一朵小野花、一張小卡片、一片小樹葉、一個小熊玩具……這些雖然是些不起眼的小東西，但我深深地意識到這是孩子的真心，當(dāng)他們看見老師不停地咳嗽，他們會主動上前問：“老師，你怎么啦?”“老師你沒事吧?”會主動來幫老師捶捶背……所以，我要說：誰說孩子沒有一顆感恩的心?只要你讓孩子懂得關(guān)愛，讓孩子體驗自己受到關(guān)愛與情感，從小讓孩子懂得感恩，不要扼殺與打擊幼兒的感恩行為。另外，作為教育者首先要以身作則，去關(guān)愛與感恩上一輩老人，做孩子的楷模，我相信：在這樣的環(huán)境里生長的孩子一定也會懂得感恩的。