這是幼兒園教育隨筆：告狀，其實也很美，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育隨筆：告狀，其實也很美

　　洋洋是個中班的孩子，性格外向，待人熱情，各方面的能力發展都很不錯，可唯一讓王老師不喜歡的是：洋洋特別愛告狀。這不，游戲活動剛開始沒多久，就接二連三的聽到他的告狀聲：“老師，天天把玩具弄壞了。”“老師，小雨再亂跑。”“老師，思思不在自己的工作崗位上。”面對洋洋如此喋喋不休的告狀聲，王老師不耐煩地對洋洋說：“請你管好自己的事就可以了!”

　　由王老師不經意道出的這句話讓我想起了這樣一個故事：一日，父親和朋友聊天，“好管閑事”的兒子跑過來說這說那，父親生氣地對兒子說：“大人的事，小孩子少管。”翌日，父子倆去趕集，不知怎么的父親的大衣口袋竟然著火了，等父親發覺時，衣服已經燒了一個大窟窿，父親問跟在身后的兒子：“你也沒看見著火嗎?”兒子不以為然地說：“看見了!”父親生氣地說：“看見為什么不早說!”沒想到兒子卻理直氣壯地說：“不是你說的嘛，大人的事，小孩少管。”父親一臉茫然。

　　看了這么一則幽默故事，笑過之后或許你會意識并感悟到什么!或許，你就會用另一種心態來重新審視、對待孩子的告狀。的確，從另一個角度來看孩子的告狀，你會發現告狀其實也是一道很美的風景。最起碼，孩子的告狀，能讓老師了解到每個角落里的情況;孩子的告狀，能防止不必要的意外事故的發生;孩子的告狀，可以幫助老師在最短的時間內緩解小朋友間的矛盾。說的更深一些，孩子的告狀不正是說明他們具備了一種關心他人、關心集體的意識嗎?

　　誠然，作為一名幼兒園的老師，每天與孩子們朝夕相處，忙碌辛苦的干著一些瑣碎的事情，面對孩子這樣那樣的告狀聲，難免會有心生厭煩的時候，以致出現言語不當。可是，細細想來，在人類強烈呼吁孩子要“學會關心”的二十一世紀，就讓我們用微笑面對那些愛告狀的孩子吧!多一點認同，少一些批評;多一點贊許，少一些指責。或許在我們身邊，乃至我們的生活中，就會多出幾個“雷鋒式”的熱心人呢!

2、幼兒園教育隨筆：贊賞，改變頑劣

幼兒園教育隨筆：贊賞，改變頑劣

　　黃子為，是一個很聰明的大男孩，認識很多的漢字，數學做起來又快又對，記憶力極好，反應也很快。但是，他的行為習慣不太好，坐沒有左相，站沒有站相，睡覺老是睡不著，上課還喜歡打擾別人，所以，平時總少不了被點名。可是，我發現，一段時間下來，好像絲毫沒有改變，他把我們的話東耳朵進西耳朵出，還是照樣我行我素。怎么辦呢，我很傷腦筋。

　　昨天，終于逮著了他的一個微小進步，我便當著大家的面表揚了他，我感覺到，他的臉上瞬間流露出一絲的得意。下課后，璇兒來到我的身邊說：“楊老師，我知道你為什么要表揚黃子為，因為你想鼓勵他，讓他進步，是嗎?”人小看法倒是很多，不過一語驚醒夢中人，有時繁瑣的工作的確會讓我太過直接地表露自己，埋怨孩子的一些缺點，在教育中追求快速，方法簡單，沒有藝術性。本來，每個孩子都是不同的個體，他們有自己的生活環境和個性，因材施教，就是要我們根據不同的孩子采取不同的教育方法和措施。

　　我和錢老師商量，既然批評和個別談話對于他來說沒有用，從今天開始，我們就徹底改變方法。正好，他今天來園還是比較早，于是，晨間談話時，我就表揚了他，聽到表揚，他還算比較端正地坐好，我又接著表揚了他的坐姿。正好今天是星期一，要評選值日生，我就推薦讓他來做。整整一天，我一直在用眼神關注著他，并不時地用動作、眼神、表情和語言來提醒他，他倒是真的比以前進步多了，破天荒地午睡了，做起操來也不扭扭捏捏了。我們也在所有的孩子面前盤點了他今天的進步，并且獎勵了他兩顆星星。

　　鼓勵、賞識、表揚、贊賞、放大優點縮小缺點，這些教育方法孩子不會嫌多，人總是要激勵的，特別是孩子，很多家長都會說：“我家的孩子要帶帶高帽子的。”

　　明天、后天，我們一定還會不斷地發現子為的進步，表揚他，贊賞他。我們也會將贊許的目光和語言投向班里的每一個孩子，讓他們在賞識的陽光下快樂成長!

3、幼兒園教育隨筆：告狀，其實也很美

　　洋洋是個中班的孩子，性格外向，待人熱情，各方面的能力發展都很不錯，可唯一讓王老師不喜歡的是：洋洋特別愛告狀。這不，游戲活動剛開始沒多久，就接二連三的聽到他的告狀聲：“老師，天天把玩具弄壞了。”“老師，小雨再亂跑。”“老師，思思不在自己的工作崗位上。”面對洋洋如此喋喋不休的告狀聲，王老師不耐煩地對洋洋說：“請你管好自己的事就可以了!”

　　由王老師不經意道出的這句話讓我想起了這樣一個故事：一日，父親和朋友聊天，“好管閑事”的兒子跑過來說這說那，父親生氣地對兒子說：“大人的事，小孩子少管。”翌日，父子倆去趕集，不知怎么的父親的大衣口袋竟然著火了，等父親發覺時，衣服已經燒了一個大窟窿，父親問跟在身后的兒子：“你也沒看見著火嗎?”兒子不以為然地說：“看見了!”父親生氣地說：“看見為什么不早說!”沒想到兒子卻理直氣壯地說：“不是你說的嘛，大人的事，小孩少管。”父親一臉茫然。

　　看了這么一則幽默故事，笑過之后或許你會意識并感悟到什么!或許，你就會用另一種心態來重新審視、對待孩子的告狀。的確，從另一個角度來看孩子的告狀，你會發現告狀其實也是一道很美的風景。最起碼，孩子的告狀，能讓老師了解到每個角落里的情況;孩子的告狀，能防止不必要的意外事故的發生;孩子的告狀，可以幫助老師在最短的時間內緩解小朋友間的矛盾。說的更深一些，孩子的告狀不正是說明他們具備了一種關心他人、關心集體的意識嗎?

　　誠然，作為一名幼兒園的老師，每天與孩子們朝夕相處，忙碌辛苦的干著一些瑣碎的事情，面對孩子這樣那樣的告狀聲，難免會有心生厭煩的時候，以致出現言語不當。可是，細細想來，在人類強烈呼吁孩子要“學會關心”的二十一世紀，就讓我們用微笑面對那些愛告狀的孩子吧!多一點認同，少一些批評;多一點贊許，少一些指責。或許在我們身邊，乃至我們的生活中，就會多出幾個“雷鋒式”的熱心人呢!

4、幼兒園教育隨筆：老師，我也想畫水粉畫

　　教育隨筆：老師，我也想畫水粉畫

　　水粉畫，我們在平時給孩子們活動時很少去碰到這種材料，因為覺得會把衣服弄臟，準備起來也比較繁瑣。這次的區域游戲中，我在美工區為孩子們準備了水粉顏料，讓他們用水粉作畫，誰知孩子們對于水粉作畫非常感興趣!

　　一早，孩子們在門口排隊準備選擇自己喜歡的區域進行游戲，有幾個孩子都選擇了美工區，等我進去看他們活動的時候，每個孩子手中都是拿著同樣的水粉筆，我過去問：“你們怎么全部畫水粉的?”他們異口同聲的回答我：“巫老師，我想畫水粉畫!”

　　“為什么?”

　　“因為水粉畫畫出來很漂亮，而且我們從來沒有試過!”

　　簡單的一個對話，我心里充滿了內疚，是啊，從小班到大班，孩子們用過油畫棒畫畫，用過水彩筆，畫過線描畫，畫過刮蠟畫，而從來沒有用過水粉顏料作畫，他們對這種工具也是非常的喜愛。我們作為老師不應該嫌煩，不應該怕臟，而是讓孩子們的興趣得到滿足，盡量多的為孩子準備各種材料、工具，這樣孩子們能夠得到更多創作的空間，能夠擁有更多的繪畫技能!

5、幼兒園小班教育隨筆：好習慣，很重要

　　幼兒園教育隨筆：好習慣，很重要

　　葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”這足以說明，習慣對于孩子來說是多么重要。

　　小班幼兒從入園的那一刻起，就是集體生活的開始，對于他們來說，什么都是新鮮的。每個孩子都來自不同的家庭，他們有著不同的生活習慣，在幼兒園的集體生活中，總有一些孩子會違反生活常規，需要老師不停地提醒和幫助。

　　如在午睡時間，浩浩總是很難入睡，而且每次睡覺時總會發出聲音，一個人喜歡自言自語，或者用小手不停地去拍打床邊的木頭，發出聲音。那是不是浩浩不困呢?實際上不是的，他一旦睡著就會睡得很香，時間也長，就是因為他沒有養成良好的午睡習慣，當老師不在看他時，他就會控制不住自己，總要動來動去，在家里從來不睡午覺，家長也不做要求。為了改善這個現象，讓浩浩養成良好的午睡習慣，我在別的小朋友睡著后，總是坐在他小床邊，輕輕地拍拍他的肩膀，給他一種安全感，不用多少時間，他的小眼睛就會慢慢地合起來，時間一長，只要我一走到他的小床邊坐下來，他就會乖乖地閉上眼睛，手腳也不亂動了，安靜地睡覺。在潛移默化中，他也習慣了睡午覺，只要養成了好的習慣，孩子自然會自覺地去做好一件事情。

　　在幼兒園生活中，需要我們注意的是，就是和孩子一起在生活中細化完善各種常規要求，幫助孩子形成集體意識并逐漸內化為自覺行為，教孩子學會生活、學會學習、學會做人，養成良好的習慣。

6、幼兒園大班教育隨筆：讀懂孩子，因勢利導巧教育

　　教育隨筆：讀懂孩子，因勢利導巧教育

　　今天，外面陽光明媚，是孩子們戶外活動的好日子。外面中院草坪上活動的孩子們特別多。有一個小班的小男孩引起了大家的注意。這個小不點，他喊著要上廁所，老師趕緊領著他直奔廁所，可到了廁所，他又說不上廁所，老師又只好把他領回活動場地，反反復復三四余次，鬧得老師筋疲力盡。

　　劉老師從旁邊經過發現這個情況后，輕輕地走過去，拉起小男孩的手，對班上的老師說：“你們專心組織活動，這個小男孩我帶一會兒。”劉老師將小男孩帶進辦公室，讓他坐在高高的辦公椅上，小家伙顯然對辦公室里的一切都非常好奇，這里瞅瞅，那里看看。劉老師從辦公桌上拿起一本兒童讀物遞給小男孩，對他說：“你先看一會書，老師也要工作了，呆會兒咱們再去玩。”小家伙拿起書，一本正經地捧起書看起來，小男孩可愛的模樣逗得辦公室里的老師都忍不住笑了起來。過了一會兒，劉老師又領著小家伙去院子里轉了轉。時間差不多了，劉老師將小家伙送到了班上，老遠他就沖著班上的老師高興地喊著：“老師，我回來了。”

　　小男孩是一個自主能力很強的小男孩，他用一系列的舉動引起老師對他的關注。未果后，他又上演頻繁上廁所的一幕吸引老師對他的注意。作為老師，我們要因勢利導，盡量滿足孩子的要求，借機和孩子在互動中提一些要求，制定一些共同的約定，這樣往往會取得意想不到的效果。

7、幼兒園教育隨筆：老師，我的眼睛很靈的

　　幼兒園教育隨筆：老師，我的眼睛很靈的　　這周老師們自制了新的玩具，用剪短的吸管粒和水晶線讓小朋友們串項鏈。小朋友們都對這個串項鏈很感興趣，最后在區域游戲時選擇玩串項鏈的小朋友是淳淳、小梔、欣欣、玥玥和奕博。在說明游戲方法后，他們很快就動手開始串項鏈了。淳淳由于眼睛近視，在家里時，爸爸媽媽就給他練習過串珠子，這次串項鏈他穿的最快，穿的時候準確性也很高，一下就對準穿了進去，時不時的還叫我看并開心的說著：“老師，你看，我串了好多，我的眼睛很靈的”。我夸獎了他，他串的更開心，更起勁了。穿了許多后，他又拿給我看，我在脖子上比了下，他開心的說：“老師，好漂亮啊。”說著便要送給我。孩子的世界是很純真的，他們渴望得到大人的關注和認可，與他們交流感受他們的世界是一件很有意思的事情。

8、幼兒園教育隨筆：爸爸媽媽去上班，我上幼兒園

　　幼兒園教育隨筆：爸爸媽媽去上班，我上幼兒園　　龔凌是一個性格活潑懂事的女孩，開學前兩周，入園時時常不愿讓媽媽離開，一直說“媽媽，你在陪我一會兒、再陪我一會吧”，但在教師的陪伴下會好很多，媽媽開始時會陪伴一會，然后跟她說“媽媽要去上班了，車子還在外面，晚了會被警察叔叔開走的，媽媽先去上班，下午等你睡完覺，吃好點心就來接你”。龔凌便含淚說“再見”。然后就嘟囔著“睡完覺吃完點心媽媽就來接我了”。　　在與小班幼兒接觸的過程中，我發現很多時候幼兒入園難，是把上幼兒園想象成爸爸媽媽把他們“丟”在這了，有的幼兒你跟他清楚的說好，下午睡好覺，吃完副餐，玩一會爸爸媽媽就來接了，讓他們自己的心里有個大概的概念，就會好很多，有的幼兒則是需要一個可以接受的父母離開的理由，如“我要去買菜了”、“媽媽的車子要去停停好”，在接下來的幼兒園的生活中，在慢慢讓他們適應幼兒園生活，學會與父母愉快再見。