這是幼兒教師教育隨筆：當幼師依靠的是自己的心，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教育隨筆：當幼師依靠的是自己的心

　　經常聽人說，當幼師就應該有一顆善良的心，要愛孩子，要對孩子好，甚至很多人都說，作為老師對孩子好是應該的，但是好的標準是什么，一直以來我都沒找到答案，只是盡自己最大的努力去做。

　　一次偶然的與王老師聊天中，她的一些話震撼了我，也讓我找到了以后努力的方向。她說：“不管孩子什么樣，在媽媽的眼里他都是寶。怎樣對待自己的孩子，就怎樣對待別人家的孩子。”

　　是啊，不管孩子們是怎樣的，在媽媽們的眼里都是一塊寶。雖然自己現在還沒有自己的孩子，但在做每一件事情的時候我都會去想：這要是自己的孩子，我會怎樣去做呢?寶貝挑食了，是放縱他直接不吃還是動動腦筋讓他嘗試一下?寶貝不自己吃飯，是直接去喂，還是想法鼓勵他自己吃呢?洗手要用溫水，是放任他們自己愿意用什么用什么，還是在一邊督促必須用溫水……要是自己的孩子，挑食了會告訴他這種食物吃了會對身體有什么好處;不吃飯會問清楚原因，如果是不舒服會適當喂一些，如果是其他就會想各種方法鼓勵他自己去吃;一定會監督必須用溫水去洗手，衣服袖子也必須卷起來。把每一個孩子都當作是自己的孩子來對待，這就是我一直要去堅持的標準。

　　幼師是一份良心工作，能讓每一個孩子都能開開心心度過幼兒園的每一天，在幼兒園健健康康成長，有一個快樂的童年，這就是我努力的方向。

2、幼兒教師教育隨筆：讓孩子當小老師

　　隨著時間的流逝，孩子們也漸漸的長大了，今年，我們班的小朋友開始了大班的生活。進入大班以后，孩子們的識字量增加了，表演欲增強了，而且不甘示弱，如何調動孩子的積極性，利用好這個資源，成了我的又一研究課題。

　　首先每當學會一篇課內或課外的新文章時，我總會先安排一些早慧的孩子先當老師，教大家閱讀，我會適時指導領讀孩子的語音語調，讓他好上加好，同時也會激勵座位上的孩子來當小老師，起初是3、2個孩子舉手領讀，后來有許多膽小的孩子也悄悄地加入到領讀的行列中，為了給這些膽小的孩子壯膽，我會給他們找個伴，一起帶讀。一次次享受著成功的喜悅，一次次成長的歷程，孩子樂了，老師笑了。每個人在原有基礎上都有不同程度的提高。

　　一段時間后，我發現幾乎每個孩子都當過小老師，都得到了鍛煉，后來由于舉手的人太多，我只能開始了男孩老師和女孩老師統統上場，互相學習、互相監督，一起當老師，效果真不錯。現在我們除了《大語文教材》，還增加了《唐詩》、3本《成語故事》的課外教材，依然有無數個小老師等著“上崗”，我真的很高興!當我聽到有的家長告訴我說孩子回家會主動預習第二天的課程，希望當合格的小老師的事情時，我真的很欣慰!孩子的自主學習的興趣逐漸被調動起來，真好!

　　我會利用身邊一切的教育契機，為孩子的成長積累財富!

3、幼兒教師教育隨筆：當幼師依靠的是自己的心

　　經常聽人說，當幼師就應該有一顆善良的心，要愛孩子，要對孩子好，甚至很多人都說，作為老師對孩子好是應該的，但是好的標準是什么，一直以來我都沒找到答案，只是盡自己最大的努力去做。

　　一次偶然的與王老師聊天中，她的一些話震撼了我，也讓我找到了以后努力的方向。她說：“不管孩子什么樣，在媽媽的眼里他都是寶。怎樣對待自己的孩子，就怎樣對待別人家的孩子。”

　　是啊，不管孩子們是怎樣的，在媽媽們的眼里都是一塊寶。雖然自己現在還沒有自己的孩子，但在做每一件事情的時候我都會去想：這要是自己的孩子，我會怎樣去做呢?寶貝挑食了，是放縱他直接不吃還是動動腦筋讓他嘗試一下?寶貝不自己吃飯，是直接去喂，還是想法鼓勵他自己吃呢?洗手要用溫水，是放任他們自己愿意用什么用什么，還是在一邊督促必須用溫水……要是自己的孩子，挑食了會告訴他這種食物吃了會對身體有什么好處;不吃飯會問清楚原因，如果是不舒服會適當喂一些，如果是其他就會想各種方法鼓勵他自己去吃;一定會監督必須用溫水去洗手，衣服袖子也必須卷起來。把每一個孩子都當作是自己的孩子來對待，這就是我一直要去堅持的標準。

　　幼師是一份良心工作，能讓每一個孩子都能開開心心度過幼兒園的每一天，在幼兒園健健康康成長，有一個快樂的童年，這就是我努力的方向。

4、幼兒教師教育隨筆：童心是與幼兒溝通的橋梁

　　作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

　　每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細節把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。

　　一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論"喜羊羊和灰太狼"，我走進去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因為此時我知道，我和孩子們已經沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說："我們范晨陽回家很高興地說'我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師'。"

　　是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!

5、幼兒教師教育隨筆：請老師們不要吝嗇自己的贊美語言

　　每次區域活動時，總會有些孩子說："老師，我不會。"還有的孩子看老師快走到他們身邊時馬上用手或身體蓋住，不讓老師看。

　　今天的手工區是用準備好的黃、紅紙粘貼國旗。因為選擇本區的孩子很多，彩紙準備的較少，怕孩子們一次剪的不對，所以先讓他們用舊掛歷紙練習剪五角星。小朋友探索、討論后，都紛紛動手剪起來，當我來到靜靜小朋友的身邊時，她愁眉哭臉地對我說："老師，我不會。"我耐心地教了她幾遍后，便讓她自己折、自己剪，并鼓勵她說："孩子，老師相信你，你一定能行的，加油。"過了一會，我又回到她的身邊，發現她剪得很正確。活動結束時，經過全體幼兒的評選，靜靜剪的"五角星"是全班最漂亮、最正確的五角星。我在全班小朋友面前表揚了她。她高興的笑了。

　　這件事使我想到：我們教師應認真仔細地觀察每一位幼兒，老師一個賞識的目光，一個鼓勵的動作，一句恰到好處的話語，能使孩子體驗到成功的喜悅，也可能改變孩子的一生，作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語言啊!

6、幼兒教師教育隨筆：幼師，這個世界上最棒的職業

　　不管你是做什么的，總會遇到難題，會遇到瓶頸，很容易會產生消極懈怠的心理，甚至會懷疑自己的選擇，感覺做什么都比自己現在的工作好，滿滿都是負能量!

　　幼師自然也是如此，每天要面對那么多的孩子，每天都有那么多的不確定，稍有不慎，就會產生意外!然而，幼師要照顧每個孩子的衣食住行，陪他們玩，教育他們健康成長，還有種種顧慮，實屬不易。

　　不過，對孩子來說，幼師就像黑夜里的一顆星星，照亮了他們的夜空。幼師，是他們的光芒，是他們的英雄，是那股可以改變他們人生的力量!正是由此，幼師擁有這改變未來的能量，可以說，幼師絕對是個非常棒的工作!

　　成就著“世界上最棒的角色”

　　在一般人的眼中，幼兒教師是孩子王兼保姆，的確，幼師所做的一切都是平凡而又繁瑣的小事，沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，沒有驚天動地的感人事跡，有的只是平凡又偉大的點滴。

　　在孩子們的眼里，幼兒教師是他們的“老師媽媽”。媽媽對自己孩子的愛都是無私不求回報的，而那些對別人的孩子也能像媽媽一樣將愛無私奉獻的人，是這世界上最美麗、最可愛的一群“媽媽們”。

　　上演著“世界上最棒的故事”

　　“有一天我在教室的走廊里，看到一個四歲的新生迷路了。這個孩子看上去非常緊張無助，一直到她看到了我。她展開笑顏，情不自禁地張開雙手給了我一個擁抱。這個孩子并不認識我，她只知道我是一個老師。這件小事一直影響著我，在孩子心里，老師是一個在迷失的時候可以去信賴的人。”

　　在幼兒園里，不管是溫暖的、有趣的、還是快樂的故事，每天都在上演，這些動人的故事都將成為老師和孩子們受益終生的美好記憶。

　　追逐著“世界上最棒的夢想”

　　人一旦滿懷夢想，對自己每天做的事情都是充滿渴望的。對幼師來說，他們的夢和孩子的夢息息相關，和一個國家甚至世界的未來都息息相關，因為每一個孩子都是未來的接班人，都有可能會改變這個國家和世界，幼師可以說是這個世界的“夢想奠基石”。

　　幼師，還能讓自己成為一個“更好的人”，因為在教育孩子如何變成品行良好的人的同時，自己也必須以身作則。而且，作為幼師，永遠也不會停止學習，做好孩子的榜樣。

　　享受著“世界上最棒的生活”

　　有人說，會生活的好老師看上去都很年輕。真的是這樣，好老師給人的感覺很年輕、很陽光，不僅表現在容顏上，更表現在心態上。每一位老師都應有比較高雅的生活情趣，在生活中學會感悟并影響到孩子。

　　簡單說，幼師會因為工作的性質，會更關注自身的成長，更善解人意，對家人更溫柔，也更了解自己的孩子，無形中自己的生活品質及幸福感也會越來越高。

　　怎么樣?是不是突然發現，原來成為一名幼兒教師，是這么棒的一件事!

7、幼兒大班教師教育隨筆：幼兒是家中的小皇上

　　現在的幼兒園的孩子，一批不如一批好管理，主要是在家一個孩子，爺爺奶奶寵愛孫子孫女，爸爸媽媽嬌慣寶貝子女，誰也舍不得讓孩子哭一聲。來到幼兒園，老師更是這些孩子的家長，因為作為幼兒教師，母愛是她們的職責，比親媽還難。可不是嗎?當孩子調皮時，說說他們就哭，要不就是得到孩子的不滿：我讓爸爸來揍你，不說吧，孩子有錯，吃飯時孩子偏食，進園來挑小朋友就坐，挑座位挑椅子。正好好的一對小朋友，互相讓著吃零食，一會兒又翻臉了，非得要把零食再奪回來，一會因為爭奪一張廢紙，誰也不讓誰，老師在跟前看著，眼睛也不如他們的手迅速，不是掐一把就是咬一口，各說各有理，有的孩子見別的孩子吃零食，就去搶，老師說說，就去打老師，這些不懂事的孩子，老師說深了，回家就學舌學錯怪了，老師若不管，可就失去教育的意義，孩子從小就養成對錯不分，你我不分，個人與集體不分的壞習氣。知情達理的家長，應當理解老師的良苦用心管教，和苦口婆心的說教，只有家長與教師攜起手來，積極配合，才能更好的共育新苗。

　　想想自己年年輕時，兩三個老師看100個孩子，孩子們都乖乖的很聽話，下了課，老師也不用時時刻刻盯著，也許那個年代，孩子多數都不是獨生子女，在家養成了自立自強的習慣，家長也不那么嬌慣孩子，再加上他們入園的年齡三四歲的很少，不像現在的孩子，不是讓家長抱著就是讓老師攬著抱著，那時，老師還能下課備點課，看一眼書，現在可好，整天瞪著眼睛看著，不哭鬧也行，就是備課也得晚上備。可哪位家長能體諒幼兒老師的工資一直都是低等的，許多人不愿意干幼兒教師，就是因為家長的小皇上不好教，且難被人理解，收入又低，責任又大。

　　哎……面對現實，常使我唉聲嘆氣。可又抵不住我對孩子們的那份難以割舍的愛戴。

8、幼兒教師教育隨筆：活動的落腳點是幼兒的發展

　　前段時間，我組織了一次中班數學活動“數數蛋寶寶”，讓幼兒在操作中探索封閉物體的數數方法，積累數數的經驗。在活動設計初期，考慮到要讓幼兒充分操作，我提供了各種“蛋”、多邊圖形、操作單等多種材料，設計了以下幾個環節：幫雞媽媽數蛋;幫其他動物媽媽數蛋;數一數圖形的邊;完成操作單。幼兒在我的引導下逐步與材料進行互動，興趣一直很高。

　　我發現這個活動看上去熱熱鬧鬧、順順利利，但各環節缺乏層次感，幼兒只在同一水平上操作。數學活動最主要的是讓幼兒去探究、去發現、去解決問題，而我原先的設計過多地強調了幼兒的動手操作，忽略了幼兒的“探究”和“發現”。隨后，我進行了梳理：這次數學活動需要幼兒解決什么問題——封閉物體的數數;需要幼兒去探究什么——封閉物體的數數方法，而這對于中班幼兒來說關鍵是做標記;幼兒可以發現什么——方式方法的不同。教師的指導策略是什么——給幼兒適宜的材料、足夠的時間，讓幼兒與材料互動、與同伴和教師互動，創設條件讓幼兒自己去探究、去總結，從而積累經驗。于是，我對原來設計的教學環節進行了調整：幫雞媽媽數蛋;探索封閉物體數數的方法;用學到的方法幫其他動物媽媽數蛋。在調整后的活動中，幼兒一直興致很高，在問題情境中自由地探究，有的幼兒數一個物體做一個標記，有的幼兒只在某一個物體上做標記，有的幼兒用手指點住某一物體做標記，有的幼兒用圓點等做標記……幼兒在操作過程中不斷地思考，不斷地探索新的方式，與已有的經驗進行碰撞，形成新的經驗。

　　這次活動讓我體會到組織任何活動都要“以幼兒發展為本”，我們不應追求活動形式的多樣、活動場面的熱鬧，而應重視幼兒活動的過程，引導幼兒探索發現，獨立解決問題，讓幼兒在直接感知、實際操作、親身體驗中獲得新的經驗和發展。