這是幼兒教師教育隨筆：引導孩子自己處理問題，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教育隨筆：引導孩子自己處理問題

　　每當孩子們遇到問題的時候，我們總想馬上給他們解決，讓他們輕輕松松的生活，快快樂樂的游戲，但其實，我們這樣做，反而不利于孩子的身心成長!

　　今天下午，在孩子們進各個區(qū)角活動的時候，幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音：我當爸爸，我先來的!不行!我也要當爸爸，我從沒當過爸爸!原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是，我躲到不遠處觀察。不一會當媽媽的欣宜也過來了，她想了想說：你們倆個一人當一會吧?這時馬志宏也想出了辦法：要不今天你先當爸爸，明天我再來當爸爸，好不好?其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，給了孩子寶貴的發(fā)展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學會了交往技巧。

　　因此，不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。

2、幼兒教師教育隨筆：根據(jù)孩子的個性特點來引導教育孩子

　　每個孩子都有自己的性格特點，我們在教育孩子的時候，千萬不要對所有的孩子都采用同一種教育方式，千篇一律的教育方式，面對不同的孩子，起到的效果也是差異非常大的。瑞瑞小朋友是班級年齡最小的孩子，相對其他幼兒，瑞瑞平時在學習活動或者游戲活動時參與度較低，吃飯也是比較的讓人頭疼。一天，我跟瑞瑞說：“瑞瑞，你和張揚比比賽，看看誰最厲害先吃完。?”瑞瑞說：“好的。”然后就大口大口的開始吃飯了，那一天瑞瑞吃飯沒有老師喂，也不是最后一個吃完的。接下來幾天，我都跟瑞瑞說：“瑞瑞你想和誰比賽?”瑞瑞自己選擇一個小朋友說：“xx，我和他比。”“瑞瑞你看他的嘴巴好大哦，吃了好大一口。”接著瑞瑞也自己開始吃，可是勺子盛的太少，我說“瑞瑞勺子不大，再多點?”瑞瑞盛了滿滿一大勺子說：“這樣嗎?”我說：“對的，好大一口呀。嘴巴真厲害。”

　　別看現(xiàn)在瑞瑞吃飯這么爽快，他以前可是根本就做不到這點的。我是根據(jù)瑞瑞這個孩子的性格，對他用了其他的教育方式進行引導，才讓他變成了現(xiàn)在的這個樣子。瑞瑞以前吃飯我想過很多辦法，軟硬兼施，可是效果都不怎么理想。越是嚴厲，孩子表現(xiàn)的越是抵觸，后來我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友一起玩的時候，最開心，也沒有抵觸心理。并且他也很樂意和好朋友一起進行游戲，看到他動起來的身姿，真是為他感到開心。《綱要》明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。”針對孩子樂意與同伴交往的特性，我們對孩子的進餐進行了上述的引導、激勵。雖然從科學進餐上來說，對孩子進行比賽進餐時不合理的做法，但是我們目前的目標需求，就是能夠讓瑞瑞小朋友開始主動進餐，其他的要求在下階段的目標計劃中再體現(xiàn)出來。

　　《幼兒園工作規(guī)程》中要求：將“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展”作為幼兒園教育工作的一項重要原則。在幼兒一日活動環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該要更多的關(guān)注孩子的發(fā)展，孩子的狀況，通過觀察了解孩子在語言表達、交往、活動興趣等方面的不同差異，有針對的對孩子進行引導，發(fā)現(xiàn)突破點，采取有效的方法，激發(fā)孩子的自主性和積極性，你會發(fā)現(xiàn)意想不到的效果。

3、幼兒教師教育隨筆：引導孩子學會體貼他人

　　現(xiàn)在的孩子受盡寵愛，卻沒有學會愛別人，體貼別人，我想，這應(yīng)該是大多數(shù)孩子的通病吧。難道說，孩子生來就不會關(guān)愛別人嗎?我想不是的。是我們的家長在無私奉獻中，放縱、滋長了孩子的自私和任性。

　　絕大大都父母除開要求孩子學習好，就再也沒有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主動做一些家務(wù)，父母也總是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著。有些父母時常說：我只要孩子過得好，并不求他給我回報。這樣的關(guān)愛，這樣的無私，早就讓我們的孩子習氣了。

　　其實，愛是一種互動，也是一種交流。讓本身的孩子也來愛本身吧，從一點一滴做起：為父母獻上一句祝福，端上一杯熱茶讓孩子知道，父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習氣，讓愛的交流成為時常，也讓本身去享受孩子的體貼。

　　讓本身的孩子來體貼本身，敬服本身吧，讓這份愛也成為理所當然、義不容辭。因為，一個人會愛本身的父母，未來才會更好地愛別人，愛生活，愛這個世界!

4、幼兒教師教育隨筆：遇到問題，孩子也會自己處理

　　孩子和孩子之間出現(xiàn)沖突再所難免，有些是意外情況，有些則是孩子們之間的故意挑釁，遇到這種情況，我們老師一般都會盡快把問題解決，以防止沖突升級，但是那天事情的發(fā)展，讓我找到了另一個出路。

　　那天，孩子們在戶外進行活動時，悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來，互不相讓，我剛想上前處理時，一個孩子跑過來卻讓我陷入了另外一場官司，延遲了我的行動。當我審判完這一場官司，去處理剛才的爭搶事件時，卻發(fā)明兩個孩子已興奮的玩了起來，他們用本身的方法解決了這一問題，一個為另外一個數(shù)數(shù)，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問題，還操練了數(shù)數(shù)。

　　針對這件事情，我思量了很多，我想孩子之間出現(xiàn)了沖突，不要認識不清的去干涉，而是要先看看事態(tài)成長，賞識孩子本身獨特的解決方法，孩子實在沒有辦法處理了，教師再從其中指導。其實，每一次沖突都是對孩子的磨練，鍛煉孩子矯捷的思維，成長他們處理問題、解決問題的能力，對孩子的成長成長是極其有利的。我們不要只看到?jīng)_突不好的方面，更要看到它有利于孩子成長、進步的一面，是以要善于利用孩子間的沖突，這是孩子解決問題能力成長的最好契機，不要讓我們的善意剝奪了孩子成長的良機，還這種權(quán)力給孩子本身。

5、幼兒教師教育隨筆：引導孩子自己處理問題

　　每當孩子們遇到問題的時候，我們總想馬上給他們解決，讓他們輕輕松松的生活，快快樂樂的游戲，但其實，我們這樣做，反而不利于孩子的身心成長!

　　今天下午，在孩子們進各個區(qū)角活動的時候，幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音：我當爸爸，我先來的!不行!我也要當爸爸，我從沒當過爸爸!原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是，我躲到不遠處觀察。不一會當媽媽的欣宜也過來了，她想了想說：你們倆個一人當一會吧?這時馬志宏也想出了辦法：要不今天你先當爸爸，明天我再來當爸爸，好不好?其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，給了孩子寶貴的發(fā)展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學會了交往技巧。

　　因此，不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。

6、幼兒教師教育隨筆：隨時注意引導孩子

　　我們小朋友，很多時候都挺以自我為中心的，不過，只要我們好好引導，他們還是能夠做到做錯事，要道歉的，也是可以原諒他人的過失的!昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說：你干什么要碰我!瑤瑤這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說：對不起，我不小心的。但是，佳佳還是不依不饒的說：對不起也不行。把李旭瑤吼的很尷尬，不知所措。這時，我也不得不參與調(diào)解啦，我對佳佳說：佳佳，李旭瑤是不小心碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的。這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說：快向你王老師說對不起佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說：王老師，對不起，我不是故意的。我急忙對她說：沒關(guān)系的，我不怪你的。

　　我一定不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學會原諒別人的，如果我今天不原諒你的話，你心里一定很難受的是嗎?佳佳點了點頭。所以，你也要原諒李旭瑤好嗎?佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。