這是幼兒園教育隨筆：尊重孩子的小想法，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育隨筆：尊重孩子的小想法

　　周五午飯前我給孩子講故事，孩子都很認真，坐在自己的位置上認真的聽，我班的樂樂卻跑到了前面在我旁邊聽離我很近，還抱了抱我，說郭老師我想在你旁邊挨著你行嗎?剛開始我本想讓他回到座位上，因為這樣別的孩子也容易都上前面來，可是后來我想尊重樂樂的想法，讓他在前面聽，故事講完后，他高興的回到座位上。

　　我覺得有時候要尊重孩子的意見，想法，他上前面聽肯定是怕在座位上聽不清，也是想引起老師的注意，所以我沒有讓他回去，這次我尊重了他的想法，過了一會吃午飯了，我看他很開心，我問他你怎么這么高興，他說我聽故事了我高興，我說哈哈寶貝你可太可愛了，快吃飯吧，樂樂很快大口大口吃飯，吃的特別干凈，以后我要尊重每一個孩子的想法，站在他們的角度上想問題，讓他們每天都開心快樂。

2、幼兒園教育隨筆：尊重孩子的意愿，激發孩子的參與性

　　在班中，“讓每個孩子都有工作”的實踐已經有一段時間了，根據孩子們的特點我們會安排適合他們的工作，回顧實踐初期的效果，孩子們對于我們安排的工作特別的感興趣，工作的的熱情也比較高，孩子們也似乎也習慣了我們的安排，但一天一個孩子的話語改變了我的想法。

　　想法原因：

　　和往常一樣，晨間談話后我會安排孩子們的工作，那次，當安排到我們班國志小朋友的時候，他居然拒絕了我安排的工作，我給他安排的是喝水管理員的工作，他頓時就低下了身子，不知道用小手在腳邊擺弄什么，我當時問他：“國志你怎么了?”國志說：“我的鞋帶掉了。”我又說：“你會弄嗎?我邊說邊走到了他的身邊，可讓我吃驚的是我看到他的鞋帶根本沒有掉?我當時腦子里想到的是，好小子竟敢在騙我。原本想要批評他，但轉念一想，他為什么要騙我呢?我安奈住了火氣，我說：“國志你要做這個工作嗎?做的話就上來拿呀，不要低著頭。當時國志滿臉通紅的抬起頭，很不情愿的嘟著嘴巴說：“我不想做這個工作”我說為什么呀?孩子說：“我想當小老師”。我當時一想，每次小老師的工作都是安排給聽話能干的孩子的，我當時就問全班孩子，還有誰也想當小老師的呀?結果讓我大吃一驚，好幾個孩子舉起了小手，嘴里還說我想、我也想。當時我就想怎么辦呢，如何滿足孩子的愿望呢?

　　新的想法：

　　由于孩子們真實的想法，讓我開始思考，當時靈機一動，我就告訴孩子們，從明天開始，我不安排工作了，我要請乖孩子，上課會坐、會看、會聽、會懂腦筋的孩子自己選自己喜歡的工作，孩子們頓時個個表現出了各自最好的表現，當天我就對我們班的工作牌進行了修改，以圖加字的形式，目的是讓孩子們看圖就知道是什么工作，當時還怕孩子們看不懂，我還請張老師利用實物投影儀和孩子們一同看看、認認工作，結果是孩子們都認識這些工作。我們也對這些工作再次做了介紹。于是我們開始了新的工作方式。

　　想法實踐：

　　第二天我就開始讓孩子自主選工作，但我把選工作放在了課間操之后，在晨間談話中，我就告訴孩子們，要想選工作的要求，是要看你在第一節課中的表現和早操的表現，表現好的孩子先選，那先選的小朋友肯定把好的工作先選走，那如果你表現不好，選到的工作肯定是別的小朋友選剩下的，所以要想選到好工作就看你們的表現了。事實告訴我，這個嘗試的效果很好，至少到現在為止，以后會怎么樣還有待從實踐中發現。

　　在自選工作中，孩子們選的都是自己喜歡的工作，那“工作”起來的積極性也是非常高的，就如我們班的可欣，她這段時間一直選“擦桌子”的工作，而且每次孩子們吃完點心或是中飯結束，她都會主動的向我們要抹布，認真的擦著桌子。還有國志這段時間的課堂表現相當的不錯，我知道的他的目的是為了每次都能第一或第二個叫到，那樣的話，他就能選到“小老師的工作”。還有周熠晟，他的節拍總是比別人慢一拍，但每次他總選“拍碗”的工作，而且認真，每次都會等最后一個孩子吃好，排好所有的碗才離開。這樣的例子還是蠻多的。

　　由此讓我覺得只有尊重孩子的意愿，激發孩子的參與性，那我們老師的引導才是適宜的，孩子的表現才會積極，正所謂“強扭的瓜不甜”適宜的成長才能收獲豐碩的果實。

3、幼兒園教育隨筆：孩子幼兒園“入正軌”需家庭配合

幼兒園教育隨筆：孩子幼兒園“入正軌”需家庭配合

　　在幼兒園中，脫離了在家的“一對一照顧”，孩子們開始逐漸融入一個“有規有矩”的小集體，而平日在家的生活規律也要迎合幼兒園的要求。入園初期，不少孩子都會出現吃不慣幼兒園的飯菜或不習慣幼兒園的午睡時間等現象，這也給他們正常的園內生活帶來困擾。面對孩子的習慣差異，父母要積極配合幼兒園做出改變，讓孩子在家中的習慣與幼兒園逐步“合拍”。“老師，我孩子在家里不愛吃菜，只吃肉和米飯，麻煩您多操心。”新學期剛一開始，市直機關幼兒園小二班老師王**就接到了班上一位家長的請求。“在家時，家長都會按孩子的飲食習慣做迎合他們口味的飯菜，而在幼兒園則是統一的飯菜，有些孩子在入園初期，出現吃不習慣的現象是很正常的。”王**說，面對這樣的孩子，老師們會在保證孩子吃飽的情況下培養孩子慢慢向幼兒園的習慣靠攏，家長也可以及時配合幼兒園老師的節奏，在家中嘗試讓孩子吃點菜，讓他逐漸養成均衡膳食的習慣。

　　一般而言，幼兒園的午睡時間安排在中午12點左右，而不少孩子入園前在家中都習慣在午飯后玩上一兩個小時再睡覺，或者干脆不睡午覺。王英坦言，出現這樣的習慣差異時，家長也不必過于擔心，因為幼兒園的生活很規律，孩子即使平時不午睡，也會在大多數小朋友都按時睡覺的氛圍中逐漸養成這一習慣。“最重要的是孩子一旦養成好習慣，家長要積極讓孩子保持。”王**說，周末在家時，到了幼兒園午休的時間，家長也要讓孩子躺在床上休息，不要讓好不容易在幼兒園里培養起來的習慣在家中輕易扔掉。

4、幼兒園教育隨筆：尊重孩子的小想法

　　周五午飯前我給孩子講故事，孩子都很認真，坐在自己的位置上認真的聽，我班的樂樂卻跑到了前面在我旁邊聽離我很近，還抱了抱我，說郭老師我想在你旁邊挨著你行嗎?剛開始我本想讓他回到座位上，因為這樣別的孩子也容易都上前面來，可是后來我想尊重樂樂的想法，讓他在前面聽，故事講完后，他高興的回到座位上。

　　我覺得有時候要尊重孩子的意見，想法，他上前面聽肯定是怕在座位上聽不清，也是想引起老師的注意，所以我沒有讓他回去，這次我尊重了他的想法，過了一會吃午飯了，我看他很開心，我問他你怎么這么高興，他說我聽故事了我高興，我說哈哈寶貝你可太可愛了，快吃飯吧，樂樂很快大口大口吃飯，吃的特別干凈，以后我要尊重每一個孩子的想法，站在他們的角度上想問題，讓他們每天都開心快樂。

5、幼兒園教育隨筆：讓孩子做“小干部”增強責任感

教育隨筆：讓孩子做“小干部”增強責任感

　　一、讓孩子接受班級或幼兒園干部之職。

　　一般而言，班級干部多是班上優秀的孩子，而事實也是如此。當然有許多例子是因“成績好才當選班級干部”，但也有“因當上班級干部成績才變好”的例子。

　　我有一位朋友的兒子，其成績在班上算是中等，但有一學期被同學“陷害”而當選為班干部。這位文靜的男孩，剛當選時還為不知該怎么辦煩惱，但到了學期末，卻變成凡事都領先做的了不起的干部。而當時中等的成績，也在不知不覺間進步至班上優秀之林。至今，他的雙親還相當感謝他被選為班干部。

　　要孩子擔任班長也許有點勉強，但若是有機會，希望你勸他一定要接受。因為，擔任班長是養成孩子積極態度的最佳機會。如果班長當不好，一定會有人遞補，所以這也是激勵孩子的一個好方法。

　　二、讓孩子和同學一起上學，讓他有乘車的休驗。

　　現代有許多孩童都是乘車上學的，如果讓孩子擔任“呼朋引伴”一起乘車上學的工作，一定會養成他的積極性。原本內向、不愛念書的孩子，可以借著這工作，改變其對念書的態度。原本內向的人，有被時間壓迫的感覺，一旦快遲到時，這種觀念會愈加強烈。為了預防孩子過于內向，利用乘車的經驗，可讓他有充裕的時間，而這種方法可在上學途中進行。利用小學生集體上學的方式，早上上學時，讓孩子自行“呼朋引伴”一起上學。

　　三、暑假時，決定一項家里的工作要孩子精忙，而且要天天做。

　　一旦把事情交給孩子去做，身為家長的就不該再多言，只需好好看著他做，建立兩者間的信賴關系即可，這樣孩子也會產生干勁。例如，暑假時將一項家事交給孩子幫忙，而且一定要孩子去做，而既然已交給孩子去做，就不該再多話。比如洗碗時，會弄得滿是肥皂泡，媽 媽一定會說“不要這樣，不要這樣”，而這種作法，會讓孩子覺得媽 媽一直在下命令，而提不起干勁。所以，一旦將工作賦予孩子，就算是失敗也不該再插手去管。

　　讓孩子持續這一類幫忙的工作，不僅可養成習慣，也可加強信賴關系，更會養成孩子的責任感，而孩子的干勁也將變得旺盛。

6、幼兒園小班教育隨筆：對孩子的愛與尊重

　　幼兒園教育隨筆：對孩子的愛與尊重

　　放學前，小朋友都收拾好衣物，排好隊.等待家長的到來。只有吳嫣小朋友躲在廁所里不肯出來。我走過去，輕聲問她：“吳嫣.你怎么了.可以告訴我嗎”，她說：“剛才上廁所時，我的褲帶兒太緊，脫不下來，所以……”聽了孩子的一番話，我對他笑了笑，說：“沒關系，別的小朋友不知道.老師替你保密，咱們不跟別人說。”她聽我這么一說，馬上點了點頭。為讓她放心，我還跟她拉勾兒.發誓保密.

　　我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來，蓋好被子，等她家長來接她.我看她表情很不自然，便問她：“你在家幫媽媽干活兒嗎?”她馬上興奮的說：“我有時幫媽媽干活兒，媽媽夸我是好孩子。”我說：”老師也覺得你很能干，是個好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點尿，不要穿褲帶太緊的褲子，外一解不開褲帶要及時告訴老師，告訴你一個笑瞇瞇，老師小時候也尿過床呢，每個大人小時候都尿過床，也都尿過褲子!“她聽了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠。

　　在教育過程中，我們應該把對學生嚴格的要求與愛護、尊重、理解、信任相結合起來。這就要求我們愛護、尊重和信賴學生;嚴格要求學生;對學生存在的缺點錯誤，既要嚴肅批評，也要熱忱幫助，嚴禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學生感情的做法。

　　我在吳嫣尿褲子之后，既沒有責備她，也沒有置之不理，而是穩定了幼兒焦急的情緒，幫助幼兒換掉褲子，同時又真誠地與幼兒交流小時候的經驗，可以體現對幼兒的愛與尊重，在此基礎上還要求幼兒以后要注意避免該問題再次出現，體現了對幼兒的嚴格要求，我用實際行動體現了愛、尊重與嚴格要求相結合的教育育原則。

7、幼兒園教師教育隨筆：孩子在幼兒園受傷之后

　　今天，我們班里就發生了這樣的一件事。　　金濤和鵬濤的家雖離的很近，兩家的家長卻因為孩子在一起時經常打鬧而不和。因此安排座位時盡量讓他們離的遠一些，怕因為孩子吵架而惹來家長的抱怨。　　沒想到兩人卻發生了激烈的爭吵。孩子們來園后玩起了桌面玩具，不一會兒，卻傳來了鵬濤的哭聲，他一邊哭著一邊向我告狀："金濤抓我了。"我一看，在鵬濤的手腕和脖子上有兩個清晰的、完整的牙印。當我轉過頭去看金濤時，他正嘟著嘴一副我沒有錯的樣子，頓時火氣騰地就上來了，但看到他倔強的小臉，我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。于是，平靜了一下自己的心情，開始了解事情的始末。這時我才明白，是鵬濤錯在先，搶了金濤的玩具。于是，就發生了剛才的一幕。　　幼兒在一起游戲尤其是玩大型玩具時，難免會發生一些跌傷、碰上、劃傷之類的事故。一個班往往只有一兩位老師，一兩雙眼睛要去盯三十幾位，甚至四五十位玩的興致勃勃、滿頭大汗的幼兒，誰也不能保證絕對不發生一丁點兒外傷事故。家長乍見到孩子"受傷"了，一定要穩定住情緒，千萬不要大驚小怪，高聲驚呼，以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時應做的是仔細檢查傷處，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現象等，并趁機對孩子進行自我保護教育。不要一味責怪老師不當心，老師對每個孩子都是一樣愛護的，孩子受傷，老師心里更著急。　　作為教師，孩子在你當班時受傷，一定要做好放學時的家長解釋工作，在何處，什么情況下受傷，受傷情況怎樣，如何處理的，都要詳細告訴家長，必要時還要做自我檢討，態度要誠懇。另外，要盡量杜絕幼兒園中可能對幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來園，高高興興回家。