這是幼兒園教育隨筆：愛創(chuàng)造奇跡，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育隨筆：愛創(chuàng)造奇跡

　　教育隨筆：愛創(chuàng)造奇跡

　　每學(xué)期都要向家長開放活動，展示學(xué)習(xí)成果。這次也不例外。快學(xué)期末了，我老在思索一個問題，當(dāng)孩子們一個個在大家面前展示時，鑫鑫呢?混在小朋友一起也不是個辦法……真是傷透腦筋了!在孩子們排練時，我老在關(guān)注著鑫鑫，希望發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)!

　　這天下午，上音樂活動。向往常一樣，，我彈起律動音樂，音樂快結(jié)束時，我突然發(fā)現(xiàn)，鑫鑫正投入地拍手，點(diǎn)頭，節(jié)奏絲毫不差，音樂結(jié)束時，也和伙伴們一樣做了個標(biāo)準(zhǔn)的亮相。我好驚喜，但更堅信，鑫鑫也是行的……

　　開放那天終于到了，家長們四面圍觀。面向全體家長和孩子，我大聲地宣布：“我們的演出開始了，首先請出鑫鑫小朋友帶大家一起做個音樂律動，大家歡迎!”孩子先是一愣，繼而鼓起掌。于是，在我的鋼琴伴奏下，鑫鑫做起了“小老師”帶著大家做起了律動，他是那么地投入!孩子們認(rèn)真地跟著他一起動著，家長們目不轉(zhuǎn)睛地看著這個特殊的孩子，我更是用心地彈著。當(dāng)音樂聲結(jié)束的剎那，鑫鑫把雙手舉過頭頂，做了個亮相的動作。全教室的人都安靜了，只那么一瞬間，響澳門銀河國際起了雷鳴般的掌聲。鑫鑫站在那兒，我走過去輕輕地?fù)碜∷Q起了大拇指，他開心地笑了……他媽媽淚流滿面，不停地親吻兒子!我知道此刻她是幸福的，因為他兒子是有用的，是受到大家尊重的!至少在這個集體中。

　　善待每個孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)。哪怕他是有缺陷的，是個不健全的孩子。讓我們每位老師都用心良苦地關(guān)愛他們，讓陽光雨露伴隨在他們的成長路上!

2、幼兒園教育隨筆：愛創(chuàng)造奇跡

　　教育隨筆：愛創(chuàng)造奇跡

　　每學(xué)期都要向家長開放活動，展示學(xué)習(xí)成果。這次也不例外。快學(xué)期末了，我老在思索一個問題，當(dāng)孩子們一個個在大家面前展示時，鑫鑫呢?混在小朋友一起也不是個辦法……真是傷透腦筋了!在孩子們排練時，我老在關(guān)注著鑫鑫，希望發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)!

　　這天下午，上音樂活動。向往常一樣，，我彈起律動音樂，音樂快結(jié)束時，我突然發(fā)現(xiàn)，鑫鑫正投入地拍手，點(diǎn)頭，節(jié)奏絲毫不差，音樂結(jié)束時，也和伙伴們一樣做了個標(biāo)準(zhǔn)的亮相。我好驚喜，但更堅信，鑫鑫也是行的……

　　開放那天終于到了，家長們四面圍觀。面向全體家長和孩子，我大聲地宣布：“我們的演出開始了，首先請出鑫鑫小朋友帶大家一起做個音樂律動，大家歡迎!”孩子先是一愣，繼而鼓起掌。于是，在我的鋼琴伴奏下，鑫鑫做起了“小老師”帶著大家做起了律動，他是那么地投入!孩子們認(rèn)真地跟著他一起動著，家長們目不轉(zhuǎn)睛地看著這個特殊的孩子，我更是用心地彈著。當(dāng)音樂聲結(jié)束的剎那，鑫鑫把雙手舉過頭頂，做了個亮相的動作。全教室的人都安靜了，只那么一瞬間，響澳門銀河國際起了雷鳴般的掌聲。鑫鑫站在那兒，我走過去輕輕地?fù)碜∷Q起了大拇指，他開心地笑了……他媽媽淚流滿面，不停地親吻兒子!我知道此刻她是幸福的，因為他兒子是有用的，是受到大家尊重的!至少在這個集體中。

　　善待每個孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)。哪怕他是有缺陷的，是個不健全的孩子。讓我們每位老師都用心良苦地關(guān)愛他們，讓陽光雨露伴隨在他們的成長路上!

3、幼兒園教師教育隨筆：愛工作愛生活

幼兒園教師教育隨筆：愛工作愛生活

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期又接近尾聲。孩子們長高了，也變重了。懂事了，自理能力也變強(qiáng)了。還清楚的記得這些小不點(diǎn)剛剛?cè)雸@的樣子。

　　碩碩是爸爸帶來報名的，交談中得知他是跟著爸爸在臨淄，媽媽在泰安老家。忽然對這個小寶有了同情，敬佩和憐憫。這么小的小孩跟著媽媽也就罷了，試問這個年齡有幾個離開媽媽的懷抱的。早上爸爸送來交到我這個陌生人中，孩子哭了。這是一般孩子都有表現(xiàn)。我抱著他“我們?nèi)ネ婊莅伞蔽曳稚⑺淖⒁饬Γ诳吹接變簣@這么多孩子后立刻不哭了，但也什么話都不說，不去玩滑梯，蹦蹦床，只是呆呆的站著。問他喝水嗎，“不喝!”“玩玩具嗎?”“不玩!”，碩碩爸爸在門口等著拿被罩看著他伸長了脖子想看看兒子在幼兒園的表現(xiàn)但又怕孩子看到他，忍不住哭鬧，眼神中透出矛盾。我說寶貝不哭了放心吧。他問我還需要給孩子準(zhǔn)備什么東西，孩子交給你了讓你費(fèi)心了等等。行為舉止中，滿滿都是對你的信任。

　　早飯時間到，碩碩已經(jīng)坐到位置上等著，“來，我們吃飯吧。”“不吃”“我給你剝個雞蛋吧。”“不要”“那我們喝稀飯吧。

　　“不喝”碩碩已經(jīng)開始用雙手揉紅紅的眼睛，我馬上安慰，不哭了，那我們一會再吃，他馬上停止了哭鬧。我在心里自言自語“不吃飯可不行，小班家長可能不要求教多少東西，但是一定要把孩子喂飽，養(yǎng)成好習(xí)慣吧。”先看看我們的吃飯困難戶吧，涵予一看到我給他分的雞蛋，首先就是“我不吃”并把它推到一邊，我先教著所有孩子剝雞蛋，陸續(xù)大部分孩子開始吃飯。藝茹最仔細(xì)也有點(diǎn)慢，昱辰光喝粥，雞蛋還沒開始剝，“寶貝兒，雞蛋啊，我來幫你好嗎?”“嗯”雞蛋剝了，他也開始吃了，我在教室里轉(zhuǎn)著，又來到涵予身邊，“吃飽了有勁我們還要做早操呢!”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥協(xié)，我應(yīng)該讓步。寶瑞今天也不哭，嘴里嘟嘟著“老師喂我吃”，我看他不哭了便說“你自己吃雞蛋，我喂你粥行嗎?”“好”!看到孩子進(jìn)步真的好高興，好欣慰。說起寶瑞原來的老師可是看在眼里，前幾天不僅哭鬧，飯便是老師一口一口喂。在家長眼里吃飯不行，喝水少的靖暉今天又是第一名，吃的干干凈凈，家長都說變化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回來。記得我的上一級孩子從中班開始讓他們自己收的呢，寶貝兒們可真棒!

　　早飯結(jié)束，碩碩還是一口飯沒吃，典型的“入園焦慮”拒食!任何一個要求回應(yīng)你的都是眼淚。做早操了，我對他說“我們出去玩吧，做早操了”。雖然嘴上說不去但還是跟著我來到了院子里。別的孩子都跟著做著小魚游的游戲，他卻不參與，仿佛整個世界與他無關(guān)。我安慰著自己“或者沒有哭鬧就是孩子最大的努力了吧，可是他還沒吃飯呢”。“吃火腿嗎?”“不吃!”“喝奶嗎?”“不喝!”“面包呢?”“不吃，嗚嗚嗚”“好好好，不哭了，我們不吃了。”“還是去買點(diǎn)或許他高興吃了呢”。我去買了面包和牛奶，商店阿姨說：“你們老師掙幾個錢。還給孩子買吃的”。“孩子交給了我們就要讓家長放心，不吃飯怎么行”。

　　孩子們玩玩具的時候我來到碩碩身邊，“餓了沒有?吃點(diǎn)東西?”回應(yīng)依然是“不吃!”我拿起玩具說我來跟你玩，這次他沒有拒絕。心中竊喜，勝利了一步，“我們先把這個搭上去”“哦，這樣就會越來越高了”。“對呀，碩碩也來搭好嗎?”“好”他爽快地答應(yīng)了，“老師，這個是什么顏色?”“這個是綠色，跟大樹、小草一樣的顏色…”就這樣交流著，我趁機(jī)給他打開牛奶，“碩碩喝一口吧?”喝了一口味道似乎還不錯，“再來一口?”他沒有回答但張開了嘴巴，接著又吃了面包。我長噓一口氣，心中的石頭落了地，終于給他喂飽了。

　　十幾天后，雖然中間放假對孩子適應(yīng)幼兒園生活有了阻礙，但孩子有了明顯進(jìn)步。最明顯的就是涵予、寶瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭鬧。貢玉、祥雨、姿諾也能坐下來靜靜的老師講故事，靖暉、藝茹、圣潔能自己吃飯了，藝茹這個睡覺困難戶今天中午終于在我拍了二三十分鐘后也睡著了。秉正、昱辰能大膽的與孩子游戲，喜歡他們甜甜的微笑。皓文、貢豪、語暢、嘉駿、夢祺、銘陽、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程這幾個孩子哭鬧較少，現(xiàn)在教室里滿滿的是他們“忙碌”的身影。帶頭好好吃飯，不剩飯;幫小朋友扔果皮，幫老師撿玩具，幫我們抬床等等，看到孩子進(jìn)步成就感油然而生，這也是我最喜歡教小班的原因，這種感情就是從這么小、從這么累中培養(yǎng)出來的。

　　在關(guān)注每一個孩子的同時要對祥雨、貢豪、碩碩這幾個媽媽不在身邊的孩子給予更多的愛，對挑食的孩子正確引導(dǎo)，對睡覺困難戶培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。

　　馬上春節(jié)了，新的一年在對自己工作肯定的同時也有更多的勉勵!翻滾吧，蛋炒飯，加油吧，小胖妞!

4、幼兒園教育隨筆：保護(hù)孩子的創(chuàng)造力

　　很多時候，孩子的注意力并不會集中在一件事情上，或許在做這件事的時候，他已經(jīng)想到了別的事。今天剛吃過午飯，不知哪個小朋友說：星期四的值日生要干活了。只見孩子們有的拿抹布、有的拿笤帚、還有的拿叉子。擦的擦、掃的掃。

　　我正在幫服藥的兩個小朋友喝藥，一抬頭看見李旭盈小朋友手里捏著抹布的一頭在桌子上不停地將抹布轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，我不禁問：李旭盈怎么擦桌子呀?她好像沒聽見，繼續(xù)玩她的抹布。一會跑過來說：老師你看我做了一只蝸牛，這是蝸牛的頭，這是蝸牛的觸角，這是蝸牛的硬殼。一聽蝸牛孩子們都圍攏了過來。我肯定地說：好!真像蝸牛，這是怎么做的?她認(rèn)真地一邊說一邊比劃：我這樣將抹布轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)上了很多勁，再把它盤起來……還沒等她說完，不是值日生的小朋友也找來抹布學(xué)著李旭盈擦桌子的方法擦起了桌子。一會兒，一個個的蝸牛出來了，他們還托在手上玩起了蝸牛爬行比賽。

　　總有人說，孩子們太待了，沒有任何創(chuàng)造力，但其實(shí)，孩子是有創(chuàng)造力的，我們要滿腔熱情地保護(hù)他們的創(chuàng)造精神。嫌棄他們，或者硬逼他們循規(guī)蹈矩、老老實(shí)實(shí)，實(shí)在是創(chuàng)新教育的大忌。

5、幼兒園教育隨筆：愛在無言中

　　幼兒園教育隨筆：愛在無言中

　　孩子入園之前生活環(huán)境是家庭，在家里盡情的享受家人的愛，孩子到了幼兒園來到一個陌生環(huán)境，也很渴望得到更多的愛，作為幼兒老師要有愛心是首要的。不僅要有愛心，而且愛心的“分配使用”也很重要哦!

　　孫含銘是我們班的一個小男孩，小名叫優(yōu)優(yōu)，性格有點(diǎn)內(nèi)向，有男孩特有的倔強(qiáng)脾氣，有時不愛與同伴交流，喜歡自己笑瞇瞇的“沉思”。因此，我感覺他獨(dú)立性很強(qiáng)，心里覺得不用過多的“親密”(抱)接觸了，他呢?也從來不和我主動交流。倒是回答問題時還算積極。那天早上我像往常一樣，在下面打掃完大廳后回到班里，剛好碰到特活潑的維維來園，我一把抱起他，跟他問候完，還不忘在他的小臉上親了一口，正好優(yōu)優(yōu)這個時候也進(jìn)來了，從他羨慕的目光中我感到了我無形中傷害了他，頓時，我很內(nèi)疚，連忙把他拉過來摟在懷里親切的摸了摸他的小臉蛋，結(jié)果他欣喜萬分，一整天他都很開心，因此，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)優(yōu)也非常需要老師的愛，我開始注意他，重視他，尋找他的優(yōu)點(diǎn)。在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)優(yōu)是一個非常有愛心的孩子，那天我們做完操(室內(nèi))，因為外面風(fēng)很大，所以我?guī)е嗬锏暮⒆尤セ顒邮彝妫顒邮彝饷娴募t地毯被風(fēng)吹起來了，班里的孩子都“視而不見”，我當(dāng)時想等他們進(jìn)去之后我把地毯鋪好，可是突然優(yōu)優(yōu)停下了腳步蹲下來把地毯鋪好了，當(dāng)時我心里一驚，多有愛心的孩子啊，于是我回到班里當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)他有愛心，還獎勵他一個小貼畫，他很開心。從那以后，我盡量找機(jī)會和每個孩子多溝通。我也會多鼓勵優(yōu)優(yōu)和其他小朋友交往，我希望這樣可以讓他感覺到老師和小朋友都喜歡他。

　　給孩子的愛是不需要任何理由，作為幼兒老師更是如此!

　　愛在無言中……

6、幼兒園教育隨筆：愛不是嬌慣

　　幼兒園教育隨筆：愛不是嬌慣

　　我24歲，未婚。當(dāng)讓孩子們叫我媽媽時還是有些害羞。但就是愛他們，覺得這世界上最好表達(dá)的代名詞也許不是老師，而是媽媽。

　　我有24個孩子，9個女孩，15個男孩。當(dāng)跟他們在一起時我形容不出那是一種什么感覺，也許是很開心，很有趣，很幸福。當(dāng)我在家休息了一年從新回到工作崗位的時候，當(dāng)我第一天認(rèn)識了這24個孩子的時候，當(dāng)我遇上上班以后過的第一個周末的時候，我就開始想他們。你也許不相信，我總會拿起手機(jī)翻看他們的照片和視頻，自己看不夠，給爸媽看，給鄰居的叔叔阿姨們看，給他們的孩子們看。一邊讓他們看一邊介紹，這是我的孩子，他叫XX，他很可愛，很聰明。這是他們在做游戲，很好玩吧……

　　從一開始工作我就跟無數(shù)人念叨，我想帶小班。不是因為別的任何原因，只是因為他們是一張白紙，單純，簡單，是天使。

　　我媽說我是孩子迷。從小不愛跟大孩子玩，直到現(xiàn)在也是愛跟幼兒園的娃們混在一塊。

　　我總愛抱抱他們，親親他們。他們也愛抱著我，沒事牽牽我的手，摟著我的腿，我坐在辦公桌前，他們就喊著“單單老師”然后過來和我親近。同班的老師嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)常會讓這些跟我親昵的孩子們安靜的坐在椅子上。同事們也常說我，你看你慣的孩子。可是這是慣嗎?這是愛呀。有哪個母親會拒絕孩子的擁抱和親昵，又有誰會把母親的擁抱看作是嬌慣呢?難道我們不是他們的母親嗎?

　　我愛他們，他們就愛我。

　　我說話，他們很快就聽懂了。我的引導(dǎo)，他們很快就學(xué)會了。愛會讓孩子變得懂事，愛總是給我們帶來好的東西。

　　今天從校車上接孩子的時候聽到建秀老師問中班的老師，XX升了中班還是那么單純嗎?

　　我的鼻子一下有點(diǎn)酸。

　　我期盼我的孩子能夠永遠(yuǎn)單純，快樂，幸福的成長。希望他們遇過的老師，都真心愛他。

7、幼兒園教育隨筆：有思維的自由才會有創(chuàng)造

　　幼兒園教育隨筆：有思維的自由才會有創(chuàng)造

　　“沒有自由，就沒有創(chuàng)造”“什么是對的，什么是錯的”“應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣”這些想法在幼兒的頭腦中原本是沒有的。若成人不橫加管束，他們會自由地思維，自如地運(yùn)用材料，自動地調(diào)節(jié)自己的行為，從而使自身得到最大程度的發(fā)展。

　　在設(shè)計“安靜”標(biāo)志活動中，我試著讓幼兒大膽創(chuàng)新，幼兒們紛紛展開自己想象，設(shè)計出了許多不同的“安靜”標(biāo)志，王鑫煜在紙上畫了大嘴巴和一條粗粗的紅斜杠，王俞潔則畫了兩個小朋友，一個小朋友張大嘴巴在說話，另一個小朋友閉著嘴巴安靜地站著，張大嘴巴的小朋友頭上打了一個“×”，而閉嘴的小朋友頭上打了“　”;張帆小朋友在紙上畫了兩手掌，一手掌橫著，一手掌豎著，兩手掌頂立著;而大雙則畫了大嘴巴前頂了一個手指……

　　看，孩子們的行為多有創(chuàng)造性!倘若我們只按成人的方式去思考，對孩子的行為橫加干涉，那么孩子們也許設(shè)計不出那么多標(biāo)新立異的“安靜”標(biāo)志了，教師只有充分尊重幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由思維的空間，真正理解和支持孩子們的行為，孩子們創(chuàng)造力的種子才得以萌發(fā)，潛力才得以開發(fā)。