這是幼兒教師教育隨筆:暢暢的變化，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教育隨筆:暢暢的變化

　　新學期開學了，班里來了個可愛的小胖子——暢暢，個頭比同齡孩子高出大半頭，身材比同齡孩子大了一圈，白白胖胖，煞是可愛。

　　家長離開時，有的孩子哇哇大哭，而他只是默默流眼淚，看上去格外讓人心疼。我走過去想抱抱他，沒想到他開始拳打腳踢，不讓我接近，嘴里還發出好像武打片里奇怪的聲音。我聽不懂他在說什么，也不明白他表達的是什么意思。我該如何幫助他盡快度過焦慮期?

　　放學時我和玲玲老師忙著照看孩子們，也沒顧上和暢暢的家長交流。放學后我按照報名的地址找到了他的家，開始了我的第一次家訪。

　　暢暢的奶奶告訴我，暢暢出生一個月他的爸爸媽媽就遠走他鄉打工去了，一年也只有春節回來幾天。她一個人在家帶孩子、種地、養羊，每天忙得腳不沾地，顧不上管他，也不敢放他跑出去玩，怕不安全。暢暢從小就和電視機為伴。奶奶怕孩子影響自己干活，就買來成堆的零食放在暢暢身邊，讓暢暢一邊吃一邊看電視，就這樣暢暢吃成了小胖墩。奶奶還挺高興，覺得把暢暢養得胖乎乎的，兒子媳婦也高興。

　　而且因為沒有人跟他交流，暢暢只有學說動畫片里的話，久而久之就變成了現在這樣，不讓別人碰，不與他人交流。

　　了解了暢暢的家庭教育背景后，我制定了個別兒童教育計劃。希望通過個別教育讓暢暢盡快融入集體，健康快樂地成長。

　　◆吃點心

　　通過家訪和觀察，我發現暢暢對吃的東西特別感興趣，我想就以吃為切入點走近暢暢。

　　第一次發點心時，我每發給一個小朋友點心就會有意識地摸摸小朋友的腦袋，以示親切。在發點心時我悄悄觀察暢暢小朋友，他的小眼睛一直圍著我手里的點心轉。走到他的面前，我笑瞇瞇地把點心發給他，并摸了摸他的腦袋。或許是他的注意力集中在點心上，這次他沒有像上次那樣有強烈的抵觸情緒。我想這應該是可喜的開始，我有信心讓暢暢融入集體，向快樂出發。

　　再次發點心時，我除了用肢體語言與孩子交流，開始讓孩子們學說“謝謝老師”。大部分孩子都能學著說，走到暢暢面前時，他怎么也不肯開口。我就說：“老師給你發點心，你給老師笑一個吧。”暢暢接過點心真的給了我一個燦爛的笑容。不管是點心的魅力還是我的魅力，暢暢的笑讓我覺得很溫暖很開心。

　　◆玩積木

　　開學一個星期，孩子們已經基本適應幼兒園的生活不再哭鬧了。晨間活動時，大家各自玩著積木，構建著自己的宮殿。突然暢暢走過來拉住我的手，哇啦哇啦說著什么。這可是他第一次主動來找我，盡管我聽不懂他在說什么，可我知道他一定有事情要告訴我，我就跟他一起走過去了解情況。原來是他來得比較早，拿了一堆積木在玩，來晚的小朋友從他那堆里拿了幾塊自己玩，他覺得別人拿了自己的玩具，來找老師告狀。遇到問題能主動尋求老師的幫助，對他來說真是天大的進步。我對他伸出大拇指，說：“你很棒，遇到問題知道找老師。”并告訴他幼兒園的玩具是大家的，要大家一起玩才更開心。我接著問兩個孩子，愿不愿意和老師一起三個人玩?孩子們點點頭，我和他們一起用積木建高樓。高樓建好了，兩個小朋友開心地笑了，我也笑了。暢暢已慢慢敞開了心扉。

　　◆變化

　　為了讓暢暢盡快融入班集體，我抓住一切機會和他交流。晨間接待時面帶微笑和暢暢打招呼，晨間活動時在照顧到全班孩子情緒的前提下，盡可能多給暢暢一點時間陪他玩耍，和他聊天。暢暢有了一點點進步，我都及時給予鼓勵和表揚。我和暢暢的爸媽取得聯系，建議他們每周都和暢暢視頻聊天一到兩次，多傾聽孩子的心聲。

　　一個月過去了，暢暢的行為悄然發生了變化，每天來園、離園能主動跟老師打招呼了，也能跟小朋友正常玩耍了，不再動不動就出拳出招了。看到暢暢的變化，奶奶高興得合不攏嘴，反復說：“老師，真是感謝你啊!”

　　一個學期過去了，暢暢的口語表達能力得到了明顯提高，現在能清晰表達自己的意愿，能與他人正常交流了;行為習慣也發生了變化，能主動幫助老師收拾玩具，排隊喝水入廁時，還會像小隊長一樣指揮著大家，小朋友也都愿意聽他的，讓我省了不少心。

　　寒假里，暢暢的父母帶著他找到我，他像小鳥一樣飛奔進我懷里，揚起小臉說：“老師，我想你了。”暢暢的家長說：“老師，謝謝你，讓我的暢暢這么快樂。”

　　我的心里充滿了溫暖，我想這就是幼兒教師的幸福。

2、幼兒教師教育隨筆：教育幼兒愛護小動物

　　下課后，一群孩子圍在花園邊，我怕他們踩了花草，就讓他們走開。可是孩子們戀戀不舍的不肯離去，我問他們那里有什么，他們立刻說：有只小青蛙。

　　我立即走過去，組織孩子們觀察青蛙的外形特征，例如：它有幾條腿，是什么顏色的，眼睛是什么樣的等等，孩子們興趣很高。每當院子里有青蛙，我就帶領他們去觀察，教育他們青蛙是人類的好朋友，是保護莊稼的能手，要愛護它們，不要傷害它，也要愛護其它的小動物，做一個有愛心的好孩子。

3、幼兒教師教育隨筆：教育幼兒不撒謊

　　三四歲的孩子正處于發展想象力的時期，常常把想象力與現實相混淆，幼兒園的教師和父母應幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當孩子確定在撒謊時，就須引起成人的注意了。

　　那么，怎樣對待撒謊的孩子呢?

　　首先，成人要識別真假謊言，如果孩子確實說謊，就要以淺顯的例子幫他認識錯誤，例如用故事《狼來了》來教育孩子。

　　其二、成人要多關心和愛護孩子不要在人多的場合指責孩子，更不要因為面對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。

　　其三、成人要避免給孩子制造說謊的機會。

4、幼兒教師教育隨筆：教師為幼兒健康保駕護航

　　“健康”包括兩個方面的內容——身體健康和心理健康。生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合、密不可分的。一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是_個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難的幼兒”，只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造性的活動。在健康教育領域，體育活動的重心已從機械和單純訓練幼兒的基本動作轉向使幼兒喜歡并積極參加體育活動。如何讓幼兒在體育活動中獲得健康的同時得到快樂，已經成為幼兒健康教育中不可忽視的課題。在中班一學年的教育活動中，我在致力于“幼兒運動游戲與主題活動的整合”的研究，對幼兒進行了“快樂運動、健康成長”的有益嘗試，使幼兒在快樂運動中掌握技能、鍛煉身體、獲得身心的愉悅，以促進幼兒健康自信的成長。

　　一、提供“魔法寶貝”的材料，引導幼兒在運動中體驗快樂

　　幼兒的注意容易被生動、形象的事物所吸引，在體育活動中，有趣的材料會引發幼兒活動的熱情和積極性。怎樣知道孩子喜歡什么材料呢?這需要教師的細心觀察和發現。小小班下學期我們開展了晨間親子體育活動，發現孩子們對小動物特別的喜歡，于是我用米袋子為他們制作了可供幼兒練習跳躍的卡通跳袋，用塑料筐為他們制作了烏龜殼，孩子們背上漂亮的烏龜殼練習爬行，他們的興趣就可想而知了。在“身體、運動”這一主題活動中，孩子們對得了奧運冠軍的中國運動員特別的崇拜，劉翔、張國政、中國女排等耳熟能詳的名字津津樂道，對舉重、跨欄、排球等體育運動項目也產生了極大的興趣。于是，我與幼兒一起討論、設計、制作了一系列的運動器械：如利用拱形海綿積木當跨欄;用大型長條積木當成平衡木;用大紙箱子扣洞，制作報紙球和報紙桿進行進洞活動，用筷子纏上五顏六色的彩帶跳花樣體操等等。幼兒親自參與討論、設計材料、尋找材料的替代物，這一過程大大的激發了運動熱情和興趣。通過孩子的眼光來觀察，根據孩子的年齡特點來考慮，為孩子提供“魔法寶貝”材料，每個孩子選擇一個魔法寶貝，給孩子創造一個鮮艷、明快、生動、有趣的世界，使孩子們在快樂中體驗了運動的樂趣。

　　二、發掘“多功能性”材料，幫助幼兒在運動中增強體質

　　現代的那些精致昂貴的玩具玩法太單一，玩法的導向性太明顯，它們扼殺了幼兒的創造性，使幼兒只會機械的玩。而為幼兒提供多功能的材料，能調動幼兒的主動性、積極性和創造性，充實和豐富游戲化的體育活動，為幼兒身體的全面鍛煉提供了優越條件。由于幼兒的發展水平有所差異，多功能的體育材料，讓幼兒能夠根據自己的能力創造及選擇相應的玩法，讓每一個幼兒都能夠體驗到成功的快樂，不僅能保持和增強幼兒對體育活動的興趣，而且能增強他們的自信心。在《紙》這一主題活動中，我組織幼兒玩報紙。活動前，我和幼兒一起討論報紙的玩法，幼兒利用已有的經驗，想出了用報紙制作紙球、紙棒、紙飛機、紙鍵子等多種玩具材料的方法，并請家長與幼兒一起制作了這些材料。活動中，我鼓勵幼兒利用這些材料創造出不同的玩法。如幼兒用紙棒拼擺出多種多樣的圖形玩跳房子、走小路、走迷宮游戲，用紙棒趕球、運沙包、開車、網魚、擊劍、跨欄等游戲。在玩紙球、運紙球系列游戲活動中，幼兒將球夾在兩腿中間跳著走、放在脖子下低著頭走、夾在腋下跑、夾在肘關節中跑、放在背上爬、用兩根紙棒夾著走等，真是千姿百態，可愛極了!這種體育活動不再是單純的身體活動，它伴隨著幼兒的認知、創造和解決問題的過程，體現的價值是多方面的。孩子們在快樂、有趣的活動中增強了體質，獲得了自信和成功感。

　　三、發展幼兒的“主體性”，激發幼兒自主探索和思考

　　在體育活動中，教師應更多引導幼兒自主地去探索和思考，發展幼兒的主體性。如果只是機械地模仿，那么幼兒即使學會了什么，也不懂為什么這樣做，長期下去，幼兒會形成依賴性，影響主體精神的發展。在組織體育活動時，我注重幼兒的主體性，給予幼兒一定的自主、獨立的時間，鼓勵幼兒在游戲中思考、探索、發現和創造各種玩法。除了一物多玩以外，我還注重讓幼兒進行“一動多變”的練習，如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活經驗和意愿，采取手腳著地爬、手膝著地爬、跪爬、坐爬、側爬、匍匐爬、倒退爬等方式;在練習走的活動中，我引導幼兒從不同年齡、職業的人和各種小動物的不同走路方式著手，鼓勵幼兒大膽嘗試各種走的方式，讓幼兒按自己設計的方法進行活動，有的學解放軍，有的學老爺爺，有的學小矮人和高人，有的倒退走，有的側走，有的把雙腳套進布袋里，在平地上向前跳，模仿小袋鼠，有的彎著腰學大象，有的學小鴨子，玩的非常開心。活動中，他們由模仿者變成了探索者，每個動作都是根據問題展開想象自由編排的，主動性和創造性得到了充分的發揮和展示。

　　四、創設親子運動項目，凸顯體育特色文化

　　培養“健康、陽光、自信”的幼兒時缺少的不是理念，而是具有陽剛之氣的男子漢。幼兒父親具有的勇敢、獨立、果斷的個性品質，在體育活動中能潛移默化地影響孩子良好個性的發展。依據《指南》中健康領域的內容和要求，我們創設了“親子運動會”，活動的目標確定為兩個方面：一是競爭精神。包括敢于挑戰(自我與他人)、不怕困難、不甘失敗、獨立自主、果斷堅強;二是合作精神。包括互幫互助、團結協作。活動的內容有“我和爸爸媽媽齊制作”、自制體育器械創意大賽、“爸爸陪我玩!”、“父與子運動日”、“爸爸陽光課堂”等。活動中，他們拿起了手中的相機，記錄了與孩子共享運動的快樂與幸福，展示了孩子與家人運動過程中精彩、快樂、陽光、健康的瞬間;他們走進課堂，帶來了男子漢的堅強與勇敢;他們走進賽場，帶來了你追我趕的力量與歡呼，忘情盡興的競爭精神、合作精神、規則意識在陽光體育系列活動中得到充分的展現。

　　擁有健康的體魄與心理是幼兒一生最寶貴的財富，全面提高國民素質，應當從幼兒抓起。作為幼兒教師要真正理解“健康”的含義，重視幼兒健康的價值，正視并解決幼兒體育運動開展中的問題。通過開展新穎多樣的體育游戲活動，充分調動幼兒對體育活動的興趣，提供和使用豐富、有趣和符合幼兒興趣的運動器械，吸引幼兒主動地參與體育活動，引導幼兒自主地探索和思考，讓幼兒具備參與性、主動性、獨立性、創造性的主體精神，并擴展到幼兒教育的其他領域，使幼兒身心得到全面和諧的發展，成為具有堅韌意志、強健體魄和超凡勇氣的“健康、陽光、自信”的一代新人。讓我們一起來努力探索，為幼兒的健康保駕護航!

　　參考文獻：

　　1.《3—6歲兒童學習與發展指南》，教育部編寫，2012年9月

　　2.《幼兒園運動活動創新與改革的若干體驗》，宋武、廖麗莉，《學前教育》，2012年7、8期，P50-51。

　　摘自：《學前教育新視野》2016.05

5、幼兒教師教育隨筆:“蛋糕店”的變化

　　“蛋糕店”是小班孩子比較熱衷的角色游戲。游戲初期，我們提供了一些仿真的成品蛋糕，孩子們一時很感興趣，但興趣過后也就不再熱愛。的確，逼真材料能夠吸引小年齡孩子的注意，但當他們的游戲發展到一定水平時，這樣的材料會限制他們的思維，在一定程度上阻礙游戲的發展。所以，我們考慮增加低結構材料，促進孩子結合角色和情節發展的需要自主尋找替代材料，以激發他們的游戲愿望和興趣，豐富游戲情節。于是，我們投放了橡皮泥、手工紙、蛋糕盒等，繼續觀察孩子們的游戲情況。　　一天，“蛋糕店”看似生意很好，有很多“客人”，“老板”也很忙碌。但是走近后聽到“顧客”在抱怨：“蛋糕都沒有了啊。”“老板，我要的蛋糕怎么還沒做好啊?”有些“顧客”看到貨架上空空的，就直接走了。此時，“老板”萱萱拿著橡皮泥搓圓壓扁做蛋糕底，又用不同顏色的橡皮泥搓成小圓在蛋糕上面做裝飾。面對“客人”的詢問及抱怨，她一概不理不睬，一心投入在自己的制作中。　　見此情景，我沒有干涉，只是以顧客的身份進行試探性介入：“老板，你能不能找別的方法，使蛋糕做快點呢?”萱萱給了我很好的回應，她去建構區找了些紐扣，放在了“蛋糕”胚子上。我意識到并非萱萱的角色意識不強，也不是萱萱沒有解決問題的能力，而是我們提供的材料不適宜。橡皮泥等低結構材料需要萱萱長時間專注于制作蛋糕的過程，導致她無暇與伙伴交流。意識到這一點后，我對“蛋糕店”里的材料再一次做了調整，增加一些仿真的蛋糕，減少橡皮泥的數量，提供顏色豐富的絲瓜海綿，并把它們分割成不同大小的圓形、三角形、正方形等形狀，還提供了一些仿真水果。　　材料調整后，我看到了這樣的一幕：“蛋糕店”里的仿真蛋糕賣完后，“老板”聽聽拿了些三角形和圓形的絲瓜海綿，把它們擺在盤子里。多彩的絲瓜海綿立刻引起了“顧客”的關注，一位“顧客”指著橙色的絲瓜海綿問：“老板，這個是什么蛋糕?”聽昕想了想說：“這個是橙子口味的水果蛋糕。”“我要一塊。”“老板，我也要一塊。”很快地，大家看到“蛋糕店”里推出了新產品，都要來試一試，而聽昕還在精益求精，完善自己的產品。她在三角形的絲瓜海綿旁邊用橡皮泥搓小圓作簡單的裝飾，并在上面擺上兩顆仿真櫻桃，“蛋糕”很快就做好了。面對越來越多的“顧客”，聽聽也能輕松面對。她還會詢問“顧客”的意見：“你想要在蛋糕上搭配什么水果?”……　　從材料調整前后幼兒的游戲情況可以看出，材料是影響幼兒游戲的重要因素之一。適宜的材料能幫助幼兒在游戲中發展創造力、促進幼兒間的交往，反之，則起到阻礙的作用。今天聽聽很好地利用了絲瓜海綿這一材料，她只需進行簡單的搭配組合就能完成“蛋糕”的制作，使“蛋糕店”的買賣游戲火熱地進行著。新產品的快速推出也增加了幼兒之間的互動，喚起了幼兒更多的生活經驗，游戲情節也越來越豐富了。這也引發了我對游戲材料投放的更多思考。角色游戲的發生、發展在很大程度上與情景化環境、形象性材料的誘導有關。因此，在游戲過程中，教師要進行細致、深入的觀察，然后根據幼兒游戲發展的需要及幼兒可能的發展水平，動態地為幼兒提供適宜的材料，從而讓幼兒玩出自己的想法、玩出有益的經驗、玩出豐富的想象。實現向更高水平的發展。摘自：《幼兒教育》2016.12

6、幼兒教師教育隨筆：把教育巧妙地轉換為幼兒需要

　　每次吃飯前，都要求幼兒去洗手，可有的孩子到盥洗室轉一圈就回來了，有的則打開水龍頭一沖就算完事了。我曾多次強調洗手的重要性，要求孩子們洗手要打肥皂，可他們有的還是因為貪玩偷懶不打肥皂。為了能讓孩子們清楚地認識到洗手的重要性，我讓孩子們做了一個小實驗。　　首先，我把玩了一個下午的孩子分成兩組，讓一組孩子到盥洗室認真地洗手，另一組則不洗手。然后，我準備了一個削好了的蘋果，把它一切兩半，分別讓兩組的小朋友去摸半個蘋果。摸完后，有的孩子發現"這半個蘋果有點黑了"，接著，孩子們都紛紛過來看，果然,，沒洗手的那組小朋友摸過的半個蘋果看起來有些臟了。我讓孩子們說說這是為什么?孩子們都搶著說，是因為那組小朋友沒有洗手，手很臟，把蘋果弄臟了。我覺得時機已到，就連忙說："從這個蘋果的實驗中我們可以看出，如果我們不洗手，手上許多臟東西就是沾到吃到東西上，臟東西會隨著食物進入小朋友的肚子里，這樣對小朋友的身體不好，所以，我們吃飯前一定要把手洗的干干凈凈。有的小朋友洗手不打肥皂，也是不對的。肥皂可以把我們手上的細菌殺死，所以，我們洗手一定要怎樣?"孩子們異口同聲地說："打肥皂!"吃飯時間快到了，我們應該怎么做呀?　　"去洗手!"說著，孩子們都紛紛向盥洗室走去。這一次，每個小朋友都洗的格外認真。　　在日常生活中，我們應該給予孩子們創造能讓他們親自感知，去操作、去體驗的環境，把教育巧妙地轉換為幼兒需要。這樣，幼兒才能真正體驗到養成良好習慣的重要性，并逐漸把這種認識變成自覺行為。

7、幼兒教師教育隨筆：小班幼兒教育之我見

　　在幼兒園里每天都演繹著不同版本的小故事，或平凡或瑣碎，或喜或悲，但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師，我"日出而作，日落而歸"，每天為孩子們忙碌著。肩負使命的我，在工作中不敢有半點松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗成長的快樂和幸福。在幼兒教學中也總結了一些小竅門，在此，和各位教育同仁來分享：　　一、恩威并施，把握尺度　　教師對"恩"和"威"的尺度由孩子的狀況來定。小班孩子剛入園，這時候教師對孩子的"恩"占100﹪，要全身心的去愛孩子，以母親的身份讓剛剛離開媽媽處于膽怯中的孩子有一種安全感，盡快適應新環境。待入園的孩子漸漸適應園內生活，可以對過于依賴老師的孩子放手，對他們的"恩"降到90﹪，讓他們轉移視線，試著和伙伴交流、相處，慢慢融入大集體中。　　二、規則意識，日益強化　　在幼兒感受愛的同時，也要讓幼兒樹立規則意識。小班下學期，剛一開學，就有好多幼兒相繼轉來，由于他們的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上課哭鬧，注意力分散，下課亂翻，帶的上學期已初步養成良好習慣的孩子也不聽話，教學秩序一片混亂，令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之后，覺得一味的哄著膩著根本解決不了問題，得想辦法慢慢讓孩子有規則意識。首先每節課上課之前，給孩子們講道理，什么能做，什么不能做，提高他們明辨是非的能力。其次，給予孩子更多的關注，多發現幼兒的閃光點，在集體面前大力表揚表現好的孩子，開展"看看誰是乖寶寶"、"我最棒"、"好孩子就是我"、"書是我們的好伙伴"等一系列的活動，激發幼兒搶先爭優的積極性，在日益強化的攻勢下，慢慢的孩子們樹立了規則意識，班里出現互幫互助的好氣象，教學秩序一片井然。　　三、家園共育，促進成長　　家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子健康成長起著至關重要的作用。因此，我特別注重和家長的交流工作，利用接送時間用心和每位家長有效的進行溝通。以真誠的態度對待每位家長，笑臉相迎，熱情周到，讓他們感受到我作老師的為孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你談話交流，出謀劃策。通過"預約家長"、"家園指南"、"親子活動"、"家園聯誼"等一系列的活動家園共育，促進孩子的健康成長。在我和家長的不懈努力下，我驚喜的發現，孩子們長大懂事了，語言發展緩慢的孩子開始講話了，"與世無爭"不愿與人交流相處的孩子，開始有了新朋友，慢慢融入集體生活了;毫無規則可言，長期溺愛在家長溫暖懷抱的孩子開始學會獨立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同層次的孩子有了不同程度的提高，作為和孩子們朝夕相處的我，看在眼里，喜在心里。時不時的讓同事們欣賞班里孩子的變化，與家長共享孩子成長的快樂。