這是幼兒教師教育隨筆：老師，我幫你捶捶背好嗎？，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教育隨筆：老師，我幫你捶捶背好嗎？

　　在一個班級當中，能說會道、活潑好動的孩子往往成為大家注目的焦點、中心，而那些不善言辭、沉默寡言的孩子往往被忽視、冷落，受不到重視。但是后來我卻慢慢地發現她們身上其實都有著非常大的吸引力，有著不可挖掘的潛力。

　　囡囡--一個懂事、乖巧，但又沉默少言的女孩子，從來沒聽到過她大聲地叫喊，也沒看見她開心時燦爛的笑臉，有的只是低垂的雙眼，微微的一笑，加上那輕輕的、細細的話語。她總是慢慢地蹭到你的身邊，用低低的聲音告訴你她的事情或者她的發現。

　　一天中午，小朋友們正在午餐，我正站在還有幾位沒吃好的幼兒旁邊督促她們。忽然身后有一雙小手在輕輕地捶我的后腰，我轉過頭一看，原來是囡囡。她用她那一貫的、低柔的話語問我："劉老師，你累嗎?我幫你捶捶背，好嗎?"看到這一切，我的心里涌起一股暖流，這孩子多好，真會體貼關心別人。我高興地把她拉過來："謝謝你，囡囡，來，老師坐著，你幫老師捶捶，好嗎?"她高興極了，伸出那雙小手輕輕地為我捶了起來。趁著這機會，我和她聊了起來，她的話也多了，聲音越說越響，越說越興奮，臉上掛著喜悅興奮的笑。

　　這以后，我發現囡囡小朋友有事沒事總是喜歡挨到我的身邊，湊到我的耳旁說："劉老師，我給你猜個謎語吧。劉老師，你知道我家里都有哪些書嗎?劉老師，我和你一起跳繩吧。劉老師，我問你一個問題，好嗎?"……每次，她來和我說話的時候，我總是耐心地傾聽她的講述，回答她的問題，和她一起游戲、玩耍。有時，我會故意讓她把答案告訴我，她總是激動而又興奮地邊說邊手舞足蹈。在她的眼中，我已經感受到了那份喜悅與笑容，也讀到了那份自信。我知道，這孩子已經喜歡上了和我說話，并愿意和老師交往了，那個沉默的雙雙正在慢慢地改變著。

　　漸漸地，她的話多了起來，笑容也多了，聲音也比以前響了。當她要求我和她一起游戲時，我會對她說："你先去找你的好朋友玩，老師等會兒和你玩，好嗎?"在她讓我猜謎語時，我讓她講給其她小朋友聽，讓小朋友來猜。慢慢地，她的注意力從老師的身上轉移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也盡量展示著自己的本領。

　　一天，我正在看幾個小朋友玩旋轉陀螺，大家正玩得高興，一個聲音傳來："劉老師，你知道自行車怎么會轉嗎?"我一看，原來又是囡囡，我搖搖頭，問其她小朋友："你們知道嗎?"小朋友們也搖搖頭。我說："囡囡，那你告訴老師和小朋友，怎么會轉呢?"她得意地笑了："好吧，那我來告訴你們。自行車前后有兩個輪子，中間有鏈條、齒輪連起來，只要一踩踏板，鏈條轉動帶動齒輪，齒輪再帶動輪子，這樣，就轉起來了。"我和小朋友都有點驚訝，小朋友問："你怎么知道的?"她說："我看見修自行車的人就是這樣弄的。"想不到，她竟會觀察得這么仔細!小朋友們都有點佩服她了。她呢，此時正興高采烈地熱烈地和同伴交談著，我第一次看到她這么開心、燦爛的笑容。

2、幼兒教師教育隨筆：老師，我幫你捶捶背好嗎？

　　在一個班級當中，能說會道、活潑好動的孩子往往成為大家注目的焦點、中心，而那些不善言辭、沉默寡言的孩子往往被忽視、冷落，受不到重視。但是后來我卻慢慢地發現她們身上其實都有著非常大的吸引力，有著不可挖掘的潛力。

　　囡囡--一個懂事、乖巧，但又沉默少言的女孩子，從來沒聽到過她大聲地叫喊，也沒看見她開心時燦爛的笑臉，有的只是低垂的雙眼，微微的一笑，加上那輕輕的、細細的話語。她總是慢慢地蹭到你的身邊，用低低的聲音告訴你她的事情或者她的發現。

　　一天中午，小朋友們正在午餐，我正站在還有幾位沒吃好的幼兒旁邊督促她們。忽然身后有一雙小手在輕輕地捶我的后腰，我轉過頭一看，原來是囡囡。她用她那一貫的、低柔的話語問我："劉老師，你累嗎?我幫你捶捶背，好嗎?"看到這一切，我的心里涌起一股暖流，這孩子多好，真會體貼關心別人。我高興地把她拉過來："謝謝你，囡囡，來，老師坐著，你幫老師捶捶，好嗎?"她高興極了，伸出那雙小手輕輕地為我捶了起來。趁著這機會，我和她聊了起來，她的話也多了，聲音越說越響，越說越興奮，臉上掛著喜悅興奮的笑。

　　這以后，我發現囡囡小朋友有事沒事總是喜歡挨到我的身邊，湊到我的耳旁說："劉老師，我給你猜個謎語吧。劉老師，你知道我家里都有哪些書嗎?劉老師，我和你一起跳繩吧。劉老師，我問你一個問題，好嗎?"……每次，她來和我說話的時候，我總是耐心地傾聽她的講述，回答她的問題，和她一起游戲、玩耍。有時，我會故意讓她把答案告訴我，她總是激動而又興奮地邊說邊手舞足蹈。在她的眼中，我已經感受到了那份喜悅與笑容，也讀到了那份自信。我知道，這孩子已經喜歡上了和我說話，并愿意和老師交往了，那個沉默的雙雙正在慢慢地改變著。

　　漸漸地，她的話多了起來，笑容也多了，聲音也比以前響了。當她要求我和她一起游戲時，我會對她說："你先去找你的好朋友玩，老師等會兒和你玩，好嗎?"在她讓我猜謎語時，我讓她講給其她小朋友聽，讓小朋友來猜。慢慢地，她的注意力從老師的身上轉移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也盡量展示著自己的本領。

　　一天，我正在看幾個小朋友玩旋轉陀螺，大家正玩得高興，一個聲音傳來："劉老師，你知道自行車怎么會轉嗎?"我一看，原來又是囡囡，我搖搖頭，問其她小朋友："你們知道嗎?"小朋友們也搖搖頭。我說："囡囡，那你告訴老師和小朋友，怎么會轉呢?"她得意地笑了："好吧，那我來告訴你們。自行車前后有兩個輪子，中間有鏈條、齒輪連起來，只要一踩踏板，鏈條轉動帶動齒輪，齒輪再帶動輪子，這樣，就轉起來了。"我和小朋友都有點驚訝，小朋友問："你怎么知道的?"她說："我看見修自行車的人就是這樣弄的。"想不到，她竟會觀察得這么仔細!小朋友們都有點佩服她了。她呢，此時正興高采烈地熱烈地和同伴交談著，我第一次看到她這么開心、燦爛的笑容。

3、幼兒園教育隨筆：幼兒之間產生了沖突，老師該怎么應對？

　　在幼兒園，孩子們發生沖突在所難免。他們會因為誰先玩兒滑梯而產生矛盾，會因為別人的有意無意碰觸而回擊，會為了自己喜愛的動畫人物而大動干戈……

　　當然，發生了沖突，自然還要解決沖突，不同的孩子有不同的解決辦法，不過孩子們都是以自我為中心的，他們并沒有為自己行為負責的意識，也沒有掌握正確解決問題的辦法，自然處理矛盾時很容易進入誤區。

　　用“對不起”解決問題

　　小花不小心把麗麗辛苦了大半天才堆好的小房子給弄塌了，她馬上大聲說了句“對不起”，轉頭就干別的去了，麗麗特別生氣，小花卻說：“我都說了對不起了，你就應該原諒我才對!”好似是一句對不起，就能解決所有的問題。

　　孩子們在有了沖突之后，老師讓孩子學會的不應該只是簡單的一句對不起，應該讓孩子了解他犯了錯誤后道歉的意義。最重要的是，一定要教導孩子，犯下錯誤后，應該承擔必要的責任，在道歉過后，要用實際行動來進行彌補。責任感是很重要的一樣東西，一定要讓孩子從小養成負責任的好習慣。

　　依賴他人解決問題

　　告狀，是小孩子在解決沖突是經常使用的辦法，比如說，在幼兒園里，小朋友們發生沖突后，經常會有孩子大聲喊著要去告訴老師!他所希望的是老師幫助自己懲罰其他的孩子。

　　事實上，愛告狀的孩子，多數情況下都是老師偏愛的孩子，他們會去告狀，一方面是希望老師懲罰對方，另一方面是為了引起老師注意。針對這種情況，幼師要做到的就是不偏心，公平公正的對待每一個孩子，并且要引導孩子正確的表現自己。

　　用武力解決問題

　　有這樣一種孩子，他們信服強者致勝，我比你厲害，你就得聽我的!比如說，玩滑梯的時候，嘟嘟在排隊，但是亮亮走過來就把他推開了，嘟嘟說：你干嘛推我!亮亮霸道的說：這個位置我要了!你有本事也把我推開啊!亮亮平時就喜歡用拳頭解決問題，雖然拳頭確實讓他成為了大家都害怕的人，但也讓他成為了大家都不喜歡的人。

　　對這種情況，幼師可以進行引導規勸，不要認為孩子還小，做錯了事沒關系，長大以后會改正的，就遷就孩子們的錯誤行為，而是應該讓孩子為自己的過失行為負責。比如說把同伴推倒了，老師要及時給予批評和懲罰，并讓孩子知道推倒他人會造成的嚴重后果。

　　躲了，忍了，過去就好了

　　發生了沖突，被老師批評了，為了避免再次發生沖突，干脆不和其他孩子來往;害怕發生沖突，失去伙伴，面對沖突選擇忍讓，僅僅只能成為伙伴眼中的“受氣包”。

　　雖然說，發生沖突會給老師增加負擔，但是孩子之間發生沖突是他們學習交往、學習如何待人接物的一種方式。對于沖突，老師不要一味的指責孩子，要注意引導、鼓勵孩子自己解決沖突問題，培養他們的交往能力。

　　平時，老師還可以設計一些相關的教學活動，將孩子經常會發生的沖突設定成場景，讓孩子想一想，他們為什么會產生沖突，如何解決等等。促使孩子進行自我反思，自我判斷，還可以加強孩子處理問題的能力。

4、幼兒教師教育隨筆：孩子，老師錯怪你了

　　今天下午自由活動的時候，我陪孩子們一起去爬滑梯，孩子們玩的可開心了，到處都有他們爽朗的笑聲。看到孩子們這么開心，我心里也美滋滋的。可就在這時，"哇哇"的哭聲從滑梯另一邊傳來，我趕快走過去，陳萌站在那里哭個不停，我蹲下來輕輕的問："陳萌，告訴老師，你怎么了?""老師，雷世杰打我了。""雷世杰在哪里?"我四處張望，最后在墻角看到了他，他低著頭，好像很害怕的樣子。"雷世杰，你過來。"他遲疑了一下，但還是走了過來。我蹲下來："世杰，為什么打陳萌啊?"他不說話，只是低著頭。"老師沒說過不可以打架嗎?""說了，可是，是她先打我的。""是嗎?"我看向陳萌。"老師，是他打我的。"說完哭得更厲害了。我又轉過頭來看著雷世杰："你把別人打哭了，還講理由，你太不聽話了，老師再也不喜歡你了。"說完，我就去哄陳萌了，完全忽略了世杰的反應，把陳萌哄好后，我就組織孩子們到教室里去了。

　　我以為世杰會自己到教室里去，可是到教室里以后，我卻發現世杰還在原地站著，用一種很無辜的眼神看著我，我走過去，摸著他的頭："好孩子，老師經常告訴你們不要打架，你怎么可以打別的小朋友呢?""老師，真的是她先打我的。"說完，他伸出被陳萌咬傷的手。"是她咬了。"我這才發現我犯了多么嚴重的錯誤啊，沒有問清事情的真相就下結論，真是失職啊!我多想向世杰說聲對不起啊!在這里，我發自內心的向你道歉，孩子，對不起，老師錯怪你.

5、幼兒園教育隨筆：天氣冷，幼兒不愿活動怎么辦？

　　幼兒園教育隨筆：天氣冷，幼兒不愿活動怎么辦?

　　這些天天氣冷的特別快，幼兒從單件毛衣一下子到了厚厚的外套和幾件毛衣和羽絨背心，可以說從里到外都是厚厚的一層，再加上圍巾和手套，整個人就看上去都是胖乎乎的!天氣越冷，有幾個幼兒就不愿活動了，整個人就縮在那里，靜靜的坐在凳子上。甚至有幾個幼兒是哭著來上幼兒園的，來園也是越來越遲-----

　　看到幼兒吧嗒吧嗒的掉眼淚，我們做老師的也是看在眼里，疼在心里，可如何是幼兒能向以前一樣活潑起來呢?那首先要解決的問題就是幫幼兒暖和起來，不然你的教育活動根本開展不起來。

　　我們班針對這種情況，想到的了以下方法，并也在實際中運用了進去，效果還是可以的。

　　首先，我們在晨間談話時教育幼兒不睡懶覺，及時來園。其次在平常的活動中以各種形式引導幼兒做勇敢的孩子，不怕冷。(例如，講故事《愛誰懶覺的孩子》,《兔寶寶的棉衣裳》，音樂活動《北風爺爺別神氣》等等)在早上幼兒來園時給他們獎五角星，并表揚他們是勇敢的孩子，明天要繼續，讓幼兒有上幼兒園的動力。接著在幼兒基本到齊的情況開展各種體育游戲(例如：輪胎排排長隊跳圈許多小魚游來了)因這幾天都是下雨，室外游戲不好開展，為此，我們在教室里讓幼兒跳舞，幼兒和幼兒手拉手，一起蹦一蹦，學各種小動物走一走。在活動中教師應該多去和不愿活動的幼兒接觸，一起拉著到活動中來!活動后身體自然而然會熱起來。在教育活動之前也讓幼兒跺跺腳，搓搓手，熱身運動做一下，相信你的活動幼兒仍然會向以前一樣積極的參與進來!

　　此外，在課間，應多提醒幼兒去上廁所。完后幫幼兒穿一下褲子，特別是女小朋友。

　　室外的天氣雖冷，但我希望我們教室里仍然是暖烘烘的!

6、幼兒園小班教育隨筆：孩子有矛盾，到底要怎么解決才更好？

　　幼兒園教育隨筆：孩子有矛盾，到底要怎么解決才更好?

　　之前，幼兒園難免會有小孩子出現，這樣那樣的情況，你扯了我一下頭發，我拉了你的衣服，你拿了我的玩具?我推你了一下。然后小孩子們都會跑到我這里來告狀，老師他干嘛干嘛干嘛了?這個時候，我就會叫叫犯錯誤的小孩子過來，讓他對這個小孩子道歉，說一聲對不起!然后高中的小朋友回答一聲，沒關系，兩個小朋友握握手，表示和好，于是一切過去。

　　但是，后來又出現了一些比較嚴重的情況，例如在吹吹打打中，小朋友摔跤摔流血了，或者誰把誰的飯盒弄倒了，或者誰用玩具把誰頭打了一個包，這是，卻不是一句簡簡單單的對不起就能解決事情。可是，孩子們除了說對不起，還能干什么呢!我一時半會兒也沒有想到好的方法。后來我發現，有的孩子，把別人碰痛了，人家都已經在哇哇的哭了，他卻，管都不管，自己玩自己的玩具，我問他，你把人家弄哭了耶?他回答我，我給他說對不起了。這個時候，我反應過來，對不起，真的沒什么用，我之前教導大家，犯了錯誤，要說對不起，這個行為，是不完全正確的。

　　在小問題上能說一聲對不起，能夠解決問題，但當做大事，對不起就沒有用處了，不過，孩子們的世界，除了說對不起，他們還能干什么呢?他們沒有錢，給其他孩子賠償，也沒有任何屬于他們自己的東西，給孩子賠償，就算他們能夠賠償一些東西，被賠償的孩子也不一定樂意，畢竟都受傷了，而且兩方的家長也不好調諧。之前我有看到說，孩子把另外一個孩子打傷，就帶著打人的孩子一起，去跟老師全程處理，被打傷孩子的事故，但是，并不是每一個老師，都有，辦法能夠去，這樣就執行。那么，遇到這樣的問題，到底該怎么來調節孩子們之間的矛盾，才既能讓犯錯的孩子，得到教訓，也能讓受傷的孩子，得到一定的安慰呢，我始終沒有找到合適的方法。