這是幼兒教師教育隨筆：大膽講述自己的想法，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教師教育隨筆：大膽講述自己的想法

　　新學(xué)期的浮躁已經(jīng)過去，大家都漸漸進(jìn)入到了一個非常不錯的狀態(tài)之中，就在即將進(jìn)入十月的時候，我們班在這國慶節(jié)到來之際，開展了一次主題活動——《國慶節(jié)到了》。本次活動從國旗、民族、國家名勝古跡等方面入手，步步深入，讓孩子們知道自己是一名中國人，使孩子們感受到做中國人的驕傲和自豪。

　　“讓我來告訴你!”這句話是最近我們班小朋友經(jīng)常要說到的一句。為什么經(jīng)常出現(xiàn)呢?是因為大家都想介紹、想表達(dá)，想把照片里的地方告訴周圍所有的小朋友。

　　為了讓活動更加貼近幼兒的生活及已有經(jīng)驗，在組織社會活動《我去過的地方》之前，我鼓勵每位小朋友都帶些自己到各處旅游的照片，讓孩子們講述時能夠依賴照片這一實物，使孩子們的語言表達(dá)能夠更加豐滿些。果不其然，在活動中，孩子們就已經(jīng)表現(xiàn)出了比較積極主動的一面，特別是平時不愿意在集體面前大膽講述的孩子，這一次也高高地舉起了小手，想把自己去過的地方告訴大家。活動后，孩子們的興致仍然不減，好像這只他們喜歡的話匣子壞了似的，怎么也關(guān)不上。

　　看到孩子們對祖國各地的名勝古跡這么感興趣，我想不如就把照片布置在墻面上，讓孩子們在玩的過程中也能相互欣賞、介紹。

　　照片剛上墻，大家就又都擠在照片前面指手畫腳地說著什么。“這是什么?”琪琪指著濤濤的一張照片問了起來，“讓我來告訴你，這是在浙西大峽谷拍的。”濤濤很快地回答了琪琪的問題。話音還沒完全落下，其他小朋友又有了很多問題，知道的小朋友同樣很爽快地一一回答了。幾天以后，幾乎所有小朋友都知道每張照片上分別是些什么地方了。因此當(dāng)爸爸媽媽問“這是什么地方”時，已經(jīng)不再是只有照片的小主人來回答，而是那些認(rèn)識的小朋友都會說“讓我來告訴你。”

　　這些貼在墻上的照片已經(jīng)不再是單純的照片，它們對于孩子們來說是一種教育資源，是能夠讓孩子們更多地了解到祖國的名勝古跡、讓孩子們更深地體驗到做中國人的驕傲與自豪，讓孩子們在與同伴、與家長交流的過程中體驗到大膽講述以及交往的樂趣。

　　將零散的材料歸類、展示，讓它們成為孩子們的一大教育資源，我想將會有更多的孩子大膽地說出“讓我來告訴你”!

2、幼兒教師教育隨筆：大膽講述自己的想法

　　新學(xué)期的浮躁已經(jīng)過去，大家都漸漸進(jìn)入到了一個非常不錯的狀態(tài)之中，就在即將進(jìn)入十月的時候，我們班在這國慶節(jié)到來之際，開展了一次主題活動——《國慶節(jié)到了》。本次活動從國旗、民族、國家名勝古跡等方面入手，步步深入，讓孩子們知道自己是一名中國人，使孩子們感受到做中國人的驕傲和自豪。

　　“讓我來告訴你!”這句話是最近我們班小朋友經(jīng)常要說到的一句。為什么經(jīng)常出現(xiàn)呢?是因為大家都想介紹、想表達(dá)，想把照片里的地方告訴周圍所有的小朋友。

　　為了讓活動更加貼近幼兒的生活及已有經(jīng)驗，在組織社會活動《我去過的地方》之前，我鼓勵每位小朋友都帶些自己到各處旅游的照片，讓孩子們講述時能夠依賴照片這一實物，使孩子們的語言表達(dá)能夠更加豐滿些。果不其然，在活動中，孩子們就已經(jīng)表現(xiàn)出了比較積極主動的一面，特別是平時不愿意在集體面前大膽講述的孩子，這一次也高高地舉起了小手，想把自己去過的地方告訴大家。活動后，孩子們的興致仍然不減，好像這只他們喜歡的話匣子壞了似的，怎么也關(guān)不上。

　　看到孩子們對祖國各地的名勝古跡這么感興趣，我想不如就把照片布置在墻面上，讓孩子們在玩的過程中也能相互欣賞、介紹。

　　照片剛上墻，大家就又都擠在照片前面指手畫腳地說著什么。“這是什么?”琪琪指著濤濤的一張照片問了起來，“讓我來告訴你，這是在浙西大峽谷拍的。”濤濤很快地回答了琪琪的問題。話音還沒完全落下，其他小朋友又有了很多問題，知道的小朋友同樣很爽快地一一回答了。幾天以后，幾乎所有小朋友都知道每張照片上分別是些什么地方了。因此當(dāng)爸爸媽媽問“這是什么地方”時，已經(jīng)不再是只有照片的小主人來回答，而是那些認(rèn)識的小朋友都會說“讓我來告訴你。”

　　這些貼在墻上的照片已經(jīng)不再是單純的照片，它們對于孩子們來說是一種教育資源，是能夠讓孩子們更多地了解到祖國的名勝古跡、讓孩子們更深地體驗到做中國人的驕傲與自豪，讓孩子們在與同伴、與家長交流的過程中體驗到大膽講述以及交往的樂趣。

　　將零散的材料歸類、展示，讓它們成為孩子們的一大教育資源，我想將會有更多的孩子大膽地說出“讓我來告訴你”!

3、幼兒教師教育隨筆：教育幼兒愛護(hù)小動物

　　下課后，一群孩子圍在花園邊，我怕他們踩了花草，就讓他們走開。可是孩子們戀戀不舍的不肯離去，我問他們那里有什么，他們立刻說：有只小青蛙。

　　我立即走過去，組織孩子們觀察青蛙的外形特征，例如：它有幾條腿，是什么顏色的，眼睛是什么樣的等等，孩子們興趣很高。每當(dāng)院子里有青蛙，我就帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^察，教育他們青蛙是人類的好朋友，是保護(hù)莊稼的能手，要愛護(hù)它們，不要傷害它，也要愛護(hù)其它的小動物，做一個有愛心的好孩子。

4、幼兒教師教育隨筆：教育幼兒不撒謊

　　三四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的時期，常常把想象力與現(xiàn)實相混淆，幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當(dāng)孩子確定在撒謊時，就須引起成人的注意了。

　　那么，怎樣對待撒謊的孩子呢?

　　首先，成人要識別真假謊言，如果孩子確實說謊，就要以淺顯的例子幫他認(rèn)識錯誤，例如用故事《狼來了》來教育孩子。

　　其二、成人要多關(guān)心和愛護(hù)孩子不要在人多的場合指責(zé)孩子，更不要因為面對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。

　　其三、成人要避免給孩子制造說謊的機會。

5、幼兒園教師隨筆：講述幼兒教師自己的故事

　　幼兒園教師隨筆：講述幼兒教師自己的故事

　　以前，我特別喜歡央視“講述老百姓自己的故事”這個節(jié)目。究其因，可能是制作風(fēng)格親民、貼近生活，所以收視率高。

　　幼教人總是“養(yǎng)在深閨人未識”，充其量也只能在自己的地盤吆喝。但關(guān)起門來鬧革命本不是我們的作風(fēng)。我們期待的是社會、家庭等圍墻的打開。讓更多人知道幼教人一個又一個鮮為人知的故事。

　　調(diào)戲

　　二十年前，日托制度不具備條件，幼兒園大都采用半日制。也許當(dāng)時各家孩子多，道路上車輛少，社會治安又好，家長也不習(xí)慣每天接送孩子，所以那時還自放學(xué)回家都是采用“排路對”。學(xué)校根據(jù)孩子的住家的地段，分為幾條線路，然后又老師護(hù)送。因此每天兩趟的護(hù)送成了街頭上一道風(fēng)景線。那時的“幼兒園教師”被眾人成為“阿姨”，雖然意為尊重，但是在我們自己聽起來，卻總是覺得酸酸的。開了幾次的家長會，讓家長們改口叫“老師”，但都失敗了。家長于社會人士普遍認(rèn)為，中小學(xué)的老師才能稱為“教師”，至于幼兒園的老師，只不過是保姆之類的。把孩子看乖，處理好吃喝拉撒就OK了。真的，在園里，我們都實行三包，包吃、包教、包送。一整天一包到底。“阿姨”的稱謂也就名副其實了。

　　中午離園時間到了。“阿姨”們各司其職，隊伍緩緩涌向街頭小巷。在陪送的過程中，難免會聽到街道邊傳來的議論聲。那一簇人人指指點點，竊竊私語，那載客的摩托車司機兩只眼睛死死的盯著阿姨們，“小朋友，叫姨父阿”，“小朋友，姨父在這里呢”。當(dāng)時的那種無奈與無助，我們也只能強忍下，對其視而不見。因為我們是落勢群體，面對每天的調(diào)戲，也只能假裝不懂來處之。

　　幼稚

　　在于社會各行業(yè)人士的交往中，都會聽到這樣的話語。“你們幼兒園教師每天都和孩子在一起，很年輕的。”這句話是褒是貶，心理自然清楚。誠然，由于與工作對象和環(huán)境密切相關(guān)的都是“婦女兒童”，也就難免會有“婦科”“小兒科”之嫌。不可否認(rèn)，幼兒園教師與中小學(xué)教師相比，接觸的課本知識顯然很少，一些想法與做法也是感性的多，理性的少。激動、易怒、動容成為很多幼兒教師的特征和習(xí)性。一大群人圍著講話，說著說著便坐到桌子上去，舉止“手舞足蹈”，說話“神采飛揚”。在潛意識里始終保持著孩童時代的稚趣于童真，難怪外圍人都說“你們既天真又可愛啊”。

　　創(chuàng)意

　　小區(qū)的房屋交房時間已經(jīng)臨近，同在一個小區(qū)的幾個幼教人各自請了幾家裝潢公司來幫忙設(shè)計。那些設(shè)計師在于這些老師磋商時都有這樣的感慨：幼兒教師參與設(shè)計成分多，有創(chuàng)意，有個性。說得不錯，賴?yán)蠋煱押Ｑ笪幕谌氲綐翘菹碌乃卦O(shè)計，何老師把原始森林設(shè)置在天臺中，李老師把布藝作坊點綴在墻面上。難怪這幾家裝潢公司說：“幼教人是創(chuàng)意者”。認(rèn)真想想，這些創(chuàng)意來源于我們的工作，根植于我們的對藝術(shù)的追求，難道不是嗎?我們的幼兒園是花園式的樂園，它是在一批批幼教人的雙手中雕刻塑造起來的。同樣的道理，幼教人把創(chuàng)造進(jìn)行了遷移，把情感進(jìn)行轉(zhuǎn)嫁，把家與園都打扮成美麗的樂園。

　　緘默

　　隨著年輪日復(fù)一日的疊加，幼教人的年齡也同樣不可抗拒的在不斷的增長。閩南語中有一句話叫做“苦老不苦窮”，幼教事業(yè)是年輕人的事業(yè)，它需要青春與活力。孩子們也喜歡年輕的面孔，討厭看到一張張蠟黃的地圖式的臉孔。隨著不惑中年的到來，活力不再，青春已去，最苦惱的是帶操。“老師老師學(xué)什么，動腦筋學(xué)小猴，一-二-三-四-”年輕老師做起操來俏皮活潑，神似猴兒;而那中年老師做起來，就像只老母猴心里的疙瘩阻礙了動作的伸展，神情更是尷尬。墻外無數(shù)雙眼睛盯上你，自己不嫌難看人家還覺得礙眼呢。想退居二線卻沒有閑置的崗位，繼續(xù)呆在前線的話也已沒有當(dāng)年的沖勁了，真是進(jìn)退兩難阿!因此，無奈緘默的中年人日漸出現(xiàn)身體疲勞，視覺疲勞，意識疲勞，或許這就是我們幼教教育事業(yè)的悲哀吧，因為幼教需要青春，需要活力。

　　精確

　　由于幼教行業(yè)的清一色女性，而當(dāng)代中國家庭中又以女性持家為多。幼教人有了家庭和孩子以后，事情自然不少。管理者從工作的責(zé)任出發(fā)，總是不喜歡聽他們解釋，只希望她們能夠人人自我克服，服從制度。雖說這種事情在各個單位中都會出現(xiàn)，但是在幼教行業(yè)中尤為突出。常常有老師說：“因為臨出門時孩子要大便，就給耽誤了。”還有的說：“今天在路上摩托車出了點問題，延誤了。”種種的理由讓人本管理顯得蒼白無力。為了改變這個局面，領(lǐng)導(dǎo)出了新招，由原來的人工記錄出勤到現(xiàn)在的指紋打卡，不聽解釋不可替代，一切讓電腦做主。人腦有情電腦無情，一分鐘也清楚的顯示出了。每月的獎金是與考勤掛鉤的，所以大家也尤為關(guān)注。最懸的是在8點打卡，看似8點，其實有可能已經(jīng)是8點59秒了。再加上電腦需要一段反應(yīng)時間，結(jié)果可想而知。就因為這精確的“1秒鐘”這個月被扣了。最后也只好安慰自己，誰叫我們要生活在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钪小⒐ぷ髟谪?zé)任強度里呢?

　　感動

　　教師的一生到底能教出幾個學(xué)生，可能很少有人去估算過，但我按照三年一輪回的公式計算，我可能在最終結(jié)束教育生涯的時候能生產(chǎn)“出440名學(xué)生，

　　而每次讓我感動的是那的畢業(yè)典禮，因為脆生生的童音將定格在那里，為了紀(jì)念和孩子一起走過的三個365天，我們都會把畢業(yè)典禮搞得很隆重，總是分成好幾個樂章，主題多為“六月，我們放飛鴿子!”，然后必選的是《老師再見了》這個歌曲。事先我們幾個同年段的老師都說：“這次我們決定不以“淚“來與孩子道別”，我說除了你不選《老師再見了》這首歌，她們說不行。是的，那首主打歌曲如果不選上，就不是畢業(yè)典禮，但我很怕這首歌在煽情，它是催“淚”彈，叫我不能不哭，今天當(dāng)我翻起一屆一屆的照片時總覺得自己真沒用，把悲傷留給我的孩子，但在當(dāng)時的此情此景卻讓我無法控制，“人非草目，孰能無情”。一群和自己一起學(xué)習(xí)與生活了一千多個日子的伙伴，你能對他們不動容嗎?那次要分手時，我不忍看的是家長，因為在樂曲沒進(jìn)入結(jié)束時她們就在旁邊流淚了，我恐怕眼光與她們相遇，極力回絕，把注意力放在孩子上，堅持到最后，沒想到孩子也哭了，這時，我也不由自主地把淚水滴在康乃馨上，一一擁抱著孩子，在“天下沒有不散宴席”中我們分手了……但感動依然存在我的記憶里。

　　溫暖

　　由于工作的調(diào)整，我沒有再去大四班上課了。那天，在上樓梯的時候我遇到了班上的一位小朋友楊燁，“許老師，今天是你的課嗎?”我說：“不是。”她翹起嘴巴說：“不行!我說是你的課，就是你的課!”她的“強詞奪理”讓我一時語塞。我撫摸著她的小臉，拂去擋在她眼睛前的亂發(fā)，微微地笑著。孩子，其實我只是做了我職業(yè)范圍內(nèi)該做的事，卻得到你的接納、歡迎和喜愛。我不會怪你不講理的態(tài)度和不妥當(dāng)?shù)膿尠祝瑓s贊嘆你表達(dá)的真摯和不加修飾的流露……多年的教育生涯讓我丟棄了浮躁，漸漸練就了平實，多了寬慰，少了責(zé)備，視線也從仰視到平視直到俯視，喜歡蹲下來與孩子在一起，喜歡和孩子“肌膚之親”，渴望知道他們的需要，熱切把需要盡量給予。一路走來，也得到了無數(shù)家長和孩子的愛戴。那已經(jīng)褪色的保溫杯是第一屆畢業(yè)生家長合贈的，用紅色油漆寫著的尊師字句卻還歷歷在目。在物化欲流的的年代，我卻依然覺得它是一份厚禮，因為它承載著家長和孩子對教師的崇高敬意。手捧著它，溫溫的，暖暖的……

6、幼兒教師教育隨筆：請老師們不要吝嗇自己的贊美語言

　　每次區(qū)域活動時，總會有些孩子說："老師，我不會。"還有的孩子看老師快走到他們身邊時馬上用手或身體蓋住，不讓老師看。

　　今天的手工區(qū)是用準(zhǔn)備好的黃、紅紙粘貼國旗。因為選擇本區(qū)的孩子很多，彩紙準(zhǔn)備的較少，怕孩子們一次剪的不對，所以先讓他們用舊掛歷紙練習(xí)剪五角星。小朋友探索、討論后，都紛紛動手剪起來，當(dāng)我來到靜靜小朋友的身邊時，她愁眉哭臉地對我說："老師，我不會。"我耐心地教了她幾遍后，便讓她自己折、自己剪，并鼓勵她說："孩子，老師相信你，你一定能行的，加油。"過了一會，我又回到她的身邊，發(fā)現(xiàn)她剪得很正確。活動結(jié)束時，經(jīng)過全體幼兒的評選，靜靜剪的"五角星"是全班最漂亮、最正確的五角星。我在全班小朋友面前表揚了她。她高興的笑了。

　　這件事使我想到：我們教師應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地觀察每一位幼兒，老師一個賞識的目光，一個鼓勵的動作，一句恰到好處的話語，能使孩子體驗到成功的喜悅，也可能改變孩子的一生，作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語言啊!

7、幼兒教師教育隨筆：把教育巧妙地轉(zhuǎn)換為幼兒需要

　　每次吃飯前，都要求幼兒去洗手，可有的孩子到盥洗室轉(zhuǎn)一圈就回來了，有的則打開水龍頭一沖就算完事了。我曾多次強調(diào)洗手的重要性，要求孩子們洗手要打肥皂，可他們有的還是因為貪玩偷懶不打肥皂。為了能讓孩子們清楚地認(rèn)識到洗手的重要性，我讓孩子們做了一個小實驗。　　首先，我把玩了一個下午的孩子分成兩組，讓一組孩子到盥洗室認(rèn)真地洗手，另一組則不洗手。然后，我準(zhǔn)備了一個削好了的蘋果，把它一切兩半，分別讓兩組的小朋友去摸半個蘋果。摸完后，有的孩子發(fā)現(xiàn)"這半個蘋果有點黑了"，接著，孩子們都紛紛過來看，果然,，沒洗手的那組小朋友摸過的半個蘋果看起來有些臟了。我讓孩子們說說這是為什么?孩子們都搶著說，是因為那組小朋友沒有洗手，手很臟，把蘋果弄臟了。我覺得時機已到，就連忙說："從這個蘋果的實驗中我們可以看出，如果我們不洗手，手上許多臟東西就是沾到吃到東西上，臟東西會隨著食物進(jìn)入小朋友的肚子里，這樣對小朋友的身體不好，所以，我們吃飯前一定要把手洗的干干凈凈。有的小朋友洗手不打肥皂，也是不對的。肥皂可以把我們手上的細(xì)菌殺死，所以，我們洗手一定要怎樣?"孩子們異口同聲地說："打肥皂!"吃飯時間快到了，我們應(yīng)該怎么做呀?　　"去洗手!"說著，孩子們都紛紛向盥洗室走去。這一次，每個小朋友都洗的格外認(rèn)真。　　在日常生活中，我們應(yīng)該給予孩子們創(chuàng)造能讓他們親自感知，去操作、去體驗的環(huán)境，把教育巧妙地轉(zhuǎn)換為幼兒需要。這樣，幼兒才能真正體驗到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認(rèn)識變成自覺行為。

8、幼兒教師教育隨筆：小班幼兒教育之我見

　　在幼兒園里每天都演繹著不同版本的小故事，或平凡或瑣碎，或喜或悲，但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師，我"日出而作，日落而歸"，每天為孩子們忙碌著。肩負(fù)使命的我，在工作中不敢有半點松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗成長的快樂和幸福。在幼兒教學(xué)中也總結(jié)了一些小竅門，在此，和各位教育同仁來分享：　　一、恩威并施，把握尺度　　教師對"恩"和"威"的尺度由孩子的狀況來定。小班孩子剛?cè)雸@，這時候教師對孩子的"恩"占100﹪，要全身心的去愛孩子，以母親的身份讓剛剛離開媽媽處于膽怯中的孩子有一種安全感，盡快適應(yīng)新環(huán)境。待入園的孩子漸漸適應(yīng)園內(nèi)生活，可以對過于依賴?yán)蠋煹暮⒆臃攀郑瑢λ麄兊?恩"降到90﹪，讓他們轉(zhuǎn)移視線，試著和伙伴交流、相處，慢慢融入大集體中。　　二、規(guī)則意識，日益強化　　在幼兒感受愛的同時，也要讓幼兒樹立規(guī)則意識。小班下學(xué)期，剛一開學(xué)，就有好多幼兒相繼轉(zhuǎn)來，由于他們的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上課哭鬧，注意力分散，下課亂翻，帶的上學(xué)期已初步養(yǎng)成良好習(xí)慣的孩子也不聽話，教學(xué)秩序一片混亂，令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之后，覺得一味的哄著膩著根本解決不了問題，得想辦法慢慢讓孩子有規(guī)則意識。首先每節(jié)課上課之前，給孩子們講道理，什么能做，什么不能做，提高他們明辨是非的能力。其次，給予孩子更多的關(guān)注，多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，在集體面前大力表揚表現(xiàn)好的孩子，開展"看看誰是乖寶寶"、"我最棒"、"好孩子就是我"、"書是我們的好伙伴"等一系列的活動，激發(fā)幼兒搶先爭優(yōu)的積極性，在日益強化的攻勢下，慢慢的孩子們樹立了規(guī)則意識，班里出現(xiàn)互幫互助的好氣象，教學(xué)秩序一片井然。　　三、家園共育，促進(jìn)成長　　家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子健康成長起著至關(guān)重要的作用。因此，我特別注重和家長的交流工作，利用接送時間用心和每位家長有效的進(jìn)行溝通。以真誠的態(tài)度對待每位家長，笑臉相迎，熱情周到，讓他們感受到我作老師的為孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你談話交流，出謀劃策。通過"預(yù)約家長"、"家園指南"、"親子活動"、"家園聯(lián)誼"等一系列的活動家園共育，促進(jìn)孩子的健康成長。在我和家長的不懈努力下，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們長大懂事了，語言發(fā)展緩慢的孩子開始講話了，"與世無爭"不愿與人交流相處的孩子，開始有了新朋友，慢慢融入集體生活了;毫無規(guī)則可言，長期溺愛在家長溫暖懷抱的孩子開始學(xué)會獨立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同層次的孩子有了不同程度的提高，作為和孩子們朝夕相處的我，看在眼里，喜在心里。時不時的讓同事們欣賞班里孩子的變化，與家長共享孩子成長的快樂。