這是幼兒教師教育隨筆：發生在北海市場的故事，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教育隨筆：發生在北海市場的故事

　　孩子們參加"快樂節"的時候，對于跳蚤市場特別感興趣，活動快結束時他們發自內心地說："要是以后老有跳蚤市場就好了。"而平時孩子們在區域游戲里制作的東西要么隨手一丟，要么就是帶回家里，據了解，帶回家的作品多數也沒有被很好地保存。如果孩子們能有一個屬于自己的市場，通過市場活動實現自己作品的價值，獲取自己想要的東西，在這個過程中獲得多領域的發展，多好啊。于是，我們開始了北海市場的創意，也編寫著孩子們成長的故事……

　　我不想賣

　　帥帥是一個內斂、文靜的小朋友，他非常認真地設計、制作要出售的玩具，每一個作品都細細打磨。

　　北海市場開始前一天，小賣家都興奮地準備著自己的賣品，老師卻收到帥帥媽媽的微信："老師，帥帥不想參加小賣家的活動了，明天不來了。他說，每一件玩具制作和購買的過程他都記得特別清楚，什么時候做的或買的，和誰一起玩過，有什么故事，要是賣了，他會特別舍不得!"聽到家長這么說，老師很能理解孩子的心情，是呀，這些玩具有著孩子的美好記憶，是他成長的紀念。

　　此外，媽媽還表示，作為家長非常希望孩子能參加這個活動，因為在制作玩具的過程中，孩子表現出了對活動的強烈期待。聽到媽媽的轉述，老師感到帥帥是個非常重感情的孩子，對屬于自己的一切懷有很深的感情。想到這些，老師決定尊重孩子的選擇，讓孩子消除一定要賣東西的顧慮，同時希望孩子作為游客或者宣傳員參加班里的活動。孩子接受了老師的提議。

　　第二天的北海市場，帥帥作為游客參與了活動。一開始，帥帥很謹慎地站在一個角落觀察著市場的情況。當班里的小朋友們開始叫賣，中小班的弟弟妹妹們進來興奮地逛市場時，帥帥也走進人群逛了起來。老師觀察到，當看到同伴賣出商品、弟弟妹妹們買到心愛的物品時，帥帥的表情也緩和了，偶爾還露出微笑。在分享活動中，帥帥非常認真地聽大家的感受，似乎非常關心買賣的事情。

　　晚上，媽媽打電話來高興地說："老師，孩子參加了活動還真管用。他也想讓大家開心，回來就整理了一些玩具，說要參加下一次的北海市場。"

　　又一次北海市場活動，帥帥精心布置的攤位如約而至。活動結束后，老師問："你感覺怎么樣?"他說："我賣了好幾個，小朋友都喜歡，我也挺開心的。"

　　分享的時候，老師請他和大家分享自己參與北海市場心情的變化。聽完了帥帥心中的想法，小朋友們說："帥帥的玩具都是他最心愛的東西，他能說出自己的物品是怎么做的、什么時候買的，說明他很喜歡。""今天他拿出自己心愛的玩具出售，我買了也會特別珍惜的。"

　　下午，自由區域活動時間，老師看到他又開始認真制作玩具，問他這次有什么制作計劃。他說："市場中賣得多的種類，我得多做一些，還要做得更好看，這樣顧客才會喜歡!"

　　我們的貨架怎么老是立不住

　　孩子們畫完貨架的設計圖開始行動起來。

　　老師："你們要設計一個什么樣的貨架呢?"

　　飛又："我們想搭個架子。"

　　老師："那用什么材料呢?"

　　彭彭："箱子吧，還沒想好，咱倆找找吧!"

　　兩個人很快找來了一個牛奶箱和一個能掀蓋的扁盒子。兩人比劃了一下，決定一個在上面一個在下面。

　　用什么連接呢?突然飛又像想起來了什么似的，跑開了。她從低結構材料筐里找來了兩根軟泡沫，說："這個看起來不錯，粗細、長短都挺合適，粘上就行了。"兩個小姑娘興奮地趕快拿來剪刀和雙面膠，設計圖里貨架的樣子馬上就要實現了。她倆相互幫忙粘了起來，上下連接好后，兩人一松手，貨架倒了!這是怎么回事呢?兩人開始思考是不是粘得不牢，于是又用雙面膠進行加固。可一松手發現還是不穩，彭彭用手晃了晃泡沫棍，說："是不是泡沫太軟了?那我們用小棍支撐吧。"飛又馬上想出了新辦法。她找來了兩根長長的花枝細棍，比著已經粘好的軟泡沫的長度把兩根細棍剪短，那怎么將細棍粘在兩頭的箱子上呢?她們試了兩次覺得不好粘，"那干脆頂住兩邊的吧。"彭彭說。兩人小心翼翼地將細棍的一頭頂住下面的箱子，正當她們用力又小心地將另一頭也頂住時，細棍的下面一頭扎進了箱子里。"啊!這不正好固定住了嗎!"

　　"沒錢了"和"我就是高興"

　　若朗小朋友剛進入北海市場就看上了一個寶貝--一支酷酷的沖鋒槍。購物開始的音樂響了，他拉著同伴第一個跑到看好的小攤位，買下了這個心儀的寶貝。然后又開始逛其他攤位。哇!這么多好東西，都想買!他給媽媽買了寶石頭飾，給自己買了一頂紙帽子……真開心呀!又來到Roy的窗花小店，看上了一張漂亮的窗花賀卡，要5元錢吶!可是錢袋子里只剩下l元錢了，這可怎么辦?若郎跟小店主Roy商量：你能1元賣我嗎?我就l元錢了。Roy同意了。

　　回顧的時候，若郎說："今天不開心的地方就是，自己這么快就花光了錢袋里的錢，樓下的攤位還沒逛呢，還有那么多更好的東西沒買呢。下次來小市場購物，我應該想想怎樣花錢!"

　　而Roy小朋友回顧時說："有個高興的小故事，有一個賀卡明明我是賣5元一張，可是看到若郎特別喜歡，他只有1元錢了，我就1元賣給他了……看到若郎那么高興，我也特別高興!"

　　我們的小賬本

　　第一次北海市場活動結束后，孩子們對于北海市場的開展又有了新的想法。

　　果果："我上次剛逛了兩個攤位就把錢花光了。"

　　老師："你們有什么想法呢?"

　　小太陽："我們要提前想好買什么，這樣就不會很快把錢花光了。"

　　豆豆："那我們可以先寫出來啊!"

　　小太陽："那要怎么寫呀?都寫什么呢?"

　　晨晨："畫上想買的東西，還有那天最后買了什么。"

　　樂樂："還有我們的名字和大四班。"

　　豆豆："對，我們還要標上都是多少錢。"

　　小太陽："我們還可以用畫筆、毛根裝飾一下。"

　　最后，孩子們決定制作自己的小賬本。小買家可以在賬本上寫好想買的東西，想花多少錢買，最后北海市場活動結束后，再寫下自己實際買到了什么，花了多少錢。小賣家們同樣可以利用小賬本，記錄下自己準備賣出的東西，分別賣多少錢，想交換到什么東西，最后北海市場結束時，可以記錄下自己一共賺到的錢數，還有和小朋友們交換到的東西。

　　這樣的故事特別多。在北海市場活動中，孩子們遇到了各種各樣的問題，貨幣兌換、貨品包裝、如何買賣、要珍惜別人的勞動成果……孩子在問題探索和學習的過程中，獲得了多元發展;在愛的氛圍中學會了付出愛，傳遞愛，這對于孩子一生的發展都具有重要的意義。

2、幼兒教師教育隨筆：幫老師捶后背的故事

　　今年開學，班里來了七個新的孩子，我也是這個班級的新老師。心情和這幾個新來的孩子一樣，無比激動。新的環境，新的伙伴，一切都是那么的好奇和新鮮。

　　令我高興的是：這群孩子是如此的歡迎我和這幾個新來的孩子，有了這樣的氛圍，我想這幾個新來的孩子應該很快融入到這個快樂的集體中。可沒高興幾分鐘就發生了這樣一件事。"老師，他不讓我玩積木。"新來的阮超很委屈的指著他還說不出名字的金以瑤說道。"不會吧，剛才瑤瑤是最熱情的，他第一個主動要帶新朋友玩游戲的。"我有點納悶。

　　阮超："他說我是新來的，不讓我玩。"

　　瑤瑤："他不會玩，我讓他看我怎么玩的，等會再玩。"

　　阮超："不是的，他讓我去給你捶背，不讓我在這里。"|

　　說到這里，我終于搞清楚是怎么回事了。我并沒有立刻指責瑤瑤，而是把阮超帶到另外一個區角，和阮超一起玩了起來，和瑤瑤一起玩的小朋友也加入了我們的行列，沒過多久瑤瑤低著頭向我們走來了。

　　瑤瑤："老師，我也想和你們一起玩，下次我不讓新的小朋友去給你捶背了。"聽得我又可氣，又可笑。但畢竟是剛剛升入中班的孩子，他能自己主動意識到自己的不禮貌行為已經不錯了。簡單的告訴他，老師不累，不需要小朋友捶背，玩具是大家的，要一起玩，大家都是好朋友。

　　剛升入中班的孩子與同伴的交往需求增多，但由于社會行為規則沒建立起來，因此容易發生沖突。這也就是游戲一開始瑤瑤由熱情的態度轉變到不讓同伴一起玩的原因，在這個時候，如果教師只從語言上與他互動，下次有可能在他身上還會發生同樣的事情，換個方法，重新創設一個游戲情境，讓他自己意識到不能獨占玩具這點，會對他的發展乃至終身都有益處。課程指南指出："幼兒的能力和習慣的形成是日積月累的。"因此"生活教育要強調在做中培養，注重在真實的情境中練習。"

3、幼兒教師教育隨筆：幼兒園午休室的故事

　　幼兒園里每天都會安排小朋友們進行午睡，但是總有一些孩子無法順利入睡。小雨是個聰明、活潑的小女孩，可每天的午睡總讓老師操心。要午睡了，小朋友們脫了衣服、褲子和鞋子，陸陸續續上了床，可小雨卻在那慢吞吞的脫著衣服，手還不時去抓上面小朋友脫下的衣褲，還把旁邊小朋友的鞋子藏到床底下。這時，我并沒有馬上制止她，我對小朋友說：“你們馬上要上小學了，已經是大孩子了，我相信你們一定會自己午睡了。”我話音剛落，只見小朋友一個個都加快速度蓋好了被子，小雨也不例外，速度加快了。過了一會兒，只見小雨左右看了一下，看到別的小朋友都睡了，就把眼睛閉上，可一會兒又睜開來了，就這樣睜睜閉閉了幾個回合終于睡著了。 《3—6歲兒童學習發展指南》指出：要保證幼兒充足的睡眠和適宜的鍛煉。這對于促進幼兒身體的正常發育和機能的協調發展、增強體質等方面有著重要的作用。要讓幼兒養成良好的午睡習慣，不僅需要班級老師付出長期的努力，還需要家長們家園合作共同努力。

4、幼兒教師教育隨筆："漂流手冊"的故事

　　有那么一本手冊，小小的，看上去十分可愛。翻開首頁，溫馨的言語即刻映入眼簾--"讓知識因傳播而美麗，讓心靈因交流而貼近……歡迎加入圖書漂流行動!"。這--就是金潔老師的"圖書漂流手冊"。別看它小，卻傾注了金老師的耐心和愛心。

　　金潔老師對閱讀教學一直有著濃厚的興趣，她以"閱讀教學"為抓手不斷地挑戰自己的專業能力，使自己勤學、勤思、勤實踐。她在實踐的過程中逐步積累起各個年齡班早期閱讀教學的策略。還將其良好的語言素養與藝術素養融入她的閱讀教學，因此創設藝術化的閱讀情境和組織生動的師生互動場景都是她的教學特色。

　　今年，金老師又在自己的班級中嘗試了"圖書漂流"的活動。金老師根據小班幼兒的特點選擇了適合小年齡孩子閱讀的繪本，并自己掏錢為孩子們購買了漂亮的活頁本，精心制作了相應的"漂流手冊"。金老師的每一本"漂流手冊"上必不可少的是"溫馨貼士"欄目，上面詳細記載了該繪本的導讀指南，金老師還列舉了親子閱讀的步驟和方法，方便每一位參與活動的家長都能有準備地開始，以最佳的狀態和孩子分享閱讀的樂趣。"誠信條約"是每位參與漂流活動者都應該了解的注意事項。金老師認為圖書漂流不僅是對知識的分享，更是對閱讀者素質的考驗，對孩子們來說也是對愛書、護書的考驗，是對遵守自己承諾的檢驗。這是培養幼兒愛護圖書、文明閱讀的最佳契機，也是培養孩子閱讀品質和閱讀習慣的重要時機。

　　在"漂流地圖"中金老師設計了圖書在班級中流動的路線，每一次收漂和放漂的時間以及孩子與家長們對圖書的滿意度。最有趣的是"親子游戲"：這是金老師特別細心地針對每一本圖書、從多領域考慮而設計的親子游戲，例如：在觀賞完繪本《小藍和小黃》之后，家長可以和孩子一起嘗試玩色游戲，使用兩種色彩進行混合，看看變出了什么顏色，并試著用變出的顏色畫畫適合的物體。還有"拼貼圖畫"、"圖形接龍"、"畫自己"等等都是金老師自創的……在"漂流手冊"中，最讓人感動的是"漂流感言"和"甜言蜜語庫"，當越來越多支持、鼓勵孩子的言語在"甜言蜜語庫"中積累起來，我們似乎看到越來越多的家長們在金老師的引導下逐步尊重孩子的選擇，以閱讀伙伴的身份陪伴孩子閱讀，讓孩子賞識自己、獲得自信。而當每次收漂完成之后，金老師都會仔細地閱讀家長們的感言，并及時為精彩的留言寫下自己的感言;有時她也會針對性地提出新的閱讀視角，引導家長從多種角度有所感悟。

　　當一本本畫面優美的繪本和飽含著金老師心血的"漂流手冊"在孩子們的家庭中傳遞;當孩子們閱讀完繪本帶著喜悅在"親子游戲"小冊子上留下自己的涂鴉作品;當家長們充滿感激地寫下與孩子共賞繪本的感受時，金老師露出了滿意的微笑。家長們對"圖書漂流"的活動贊不絕口，還紛紛從家中帶來了自己孩子的圖書與同伴們分享，這些都是給金老師的無聲的鼓勵和支持。前進道路上，金老師又一頭扎進了書的海洋，她猶如海綿吸水似的尋找著一本又一本適合孩子的繪本、發現創新著一個又一個促進孩子各方面發展的活動方案……在數以萬計的圖書中金老師不知疲憊，她欣喜著、贊嘆著……面對著天真無邪的孩子們她又踏上了一個新的旅程……

　　當我們隨手翻開這本精致、可愛的"圖書漂流手冊"，就會感覺到字里行間都透出金老師的一份細心和辛勞。"茉莉飄香在書中"--正是金老師無微不至的工作以及注重每一個細節的態度為我們帶來了芬芳、為孩子們帶來了歡笑與成功的每一天……

5、幼兒教師教育隨筆：午休間的故事

　　有的時候，我們想要引導孩子去做某些事，并不一定能夠成功，反而一個不經意間的小動作，就讓孩子明白了什么事情要怎么去做。每天午睡小朋友們仿佛有著無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。我怎么勸他們都沒有用，而且由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。菲比看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?” “我沒哭。” “沒哭怎么眼睛里有眼淚啊?” 我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有眼淚呢?” 菲比撓撓頭：“是因為我不聽話，不睡覺嗎……不對，老師你剛才打了個哈欠，所以你流眼淚了。” “對啊!菲比真棒!觀察的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”菲比想了一會說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧。”從那以后，菲比每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。

　　小班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子”的愿望。

6、幼兒教師教育隨筆：一把剪刀引發的故事

　　2012年5月，我懷揣著一顆懵懂少女心踏入了幼教事業。　　初來乍到，我就被一群可愛的小淘氣深深地吸引了。和他們在一起，我仿佛也回到了我的童年。我愛他們，而且我以為我的愛是理智的，是為了他們好，然而事實卻……　　2012年9月1O日，迎來了第一個屬于我的節日——教師節。因為媽媽是老師，所以從小到大，“教師節”是我特別重視的節日。小學的時候，我每年都會給媽媽畫賀卡，等到上初中了，零花錢也多了，就會給媽媽買一些小禮物，當然今年也不例外。我心想我的第一個教師節媽媽也一定會給我準備一個大禮包。沒想到晚上下班回到家，媽媽笑呵呵地對我說：“來吧，拆開你的禮物看看。”我打開一看，原來是一把剪刀。我幾乎咆哮著喊：“媽，這是我第一次過教師節，你就送我個剪刀?”沒想到她話風一變：“我這個可是寓意深遠呢!”說到這兒，不得不說說我的母親大人，實際上我跟她更像是朋友。媽媽當年是以全校第一名的成績考的師范大學，可我的成績卻不是可以讓她驕傲的，記得上初中的時候，同學說：“我發現你是老師家孩子里面學習成績最差的。”無意的一句玩笑話讓我自卑得抬不起頭，媽媽卻說：“沒有啊，你看你語文和英語多讓我驕傲啊，嗯，就是數理化有點太那個了。學不明白沒關系，盡力就行了。”說完我倆都笑了。媽媽總是這樣支持我、鼓勵我。　　再來說說這把剪刀是如何寓意深遠的吧。我雙手托起這把剪刀，不解地問：“媽，你能不能跟我說說它是如何寓意深遠的?”媽媽突然正兒八經地說：“現在開始，你已經成為一名真正的園丁了，日后祖國的小花朵兒們，就得靠你了。”我跟媽媽的相處模式總是這么詼諧幽默。收了如此“貴重”的禮物，我倍感珍惜。晚上媽媽特別正式地跟我說：“姑娘，你覺得跟孩子相處起來，你的教育方式對嗎?”一句話把我問得不知所措……其實這四個多月以來，我心里有愧疚。還記得那一次吃包子，我們班有個小男孩，特別喜歡吃，吃完一個又要了一個，我一共給他吃了快三個，回到班級里孩子就哭著喊著說肚子疼，我根本沒想過孩子會撐得肚子疼。也就是那一次我才知到原來孩子吃東西吃得太多會導致積食，會肚子疼。還有一次，我們一起出去戶外活動，我帶著小班的小朋友一起玩滑梯。我自認為孩子在玩的時候是需要釋放天性的，是要自由的，不需要老師的叮囑、限制。于是我讓孩子們自由地玩滑梯，沒想到一分鐘不到就亂成一片，滑梯上出現了“追尾”現象，最前面的孩子趴在了地上。幸虧我發現的及時，不然后果真的不堪設想。想到這里，我發現有時候我的方式可能真的不是那么妥當，我以為孩子想吃就給他吃是為了他好，我以為讓孩子盡情地釋放天性是為了他好。媽媽說：“你現在是一名幼兒教師，你應該像媽媽一樣去愛護、照顧每一個孩子，而不是滿腔熱血，盲目的愛。”聽了媽媽的話，我好像找到了我的方向。是啊，幼兒園的首要工作就是安全，只有在確保孩子人身安全的情況下才能順利開展一切活動。　　翻開抽屜里的這把剪刀，雖然過去四年了，但它依舊那么耀眼。有了它的陪伴，我敢說我現在已經是一名合格的園丁了。它果然寓意深遠，不得不說它是我收到的最珍貴的禮物!摘自：《今日教育幼教金刊》2016.09