這是父親樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

父親樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感。

　　3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表 現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感 到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、檢查生字詞。

　　2、回顧課文，說說文章的重要內(nèi)容。

　?、拧W(xué)生先用自己的話說。

　?、?、齊讀課文，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀感悟，有感情朗讀。

　　出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

　　1、體會(huì)“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。

　　2、從哪兒能看出父親對(duì)樹林和鳥喜愛的感情之深呢？學(xué)生默讀課文第二部分，畫出相關(guān)的語句。

　　3、學(xué)生交流匯報(bào)。

　　⑴、看的仔細(xì)。

　　抓住重點(diǎn)句子理解。

　　父親：“林子里有不少鳥。”“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在？”

　　我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫。”“仔細(xì)找，卻沒有找到晃動(dòng)的葉子。”

　　提問：父親為什么能發(fā)覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見？這說明什么？（扣住“父親看得仔細(xì)、很愛鳥、對(duì)鳥非常的熟悉和了解”說即可。）

　　想象：①、父親在看時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。（學(xué)生描述完之后，填空補(bǔ)充句子“父親（ ）地站在那兒、”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神態(tài)“凝神靜氣”，動(dòng)作“像樹一般兀立”。）

　?、凇⑼耢o氣像樹一般兀立的父親，我心里想些什么？此時(shí)我臉上的表情回事什么樣的，用一個(gè)詞語形容。（在肯定學(xué)生的同時(shí)，最終落實(shí)到“茫然”并理解意思。）

　　分角色朗讀2——6自然段，讀出父親對(duì)鳥的喜愛之情。

　　⑵、聞得認(rèn)真。

　?、佟⒅该x父親說的話。從父親的話中你知道了些什么？（樹林里為什么會(huì)有鳥味？怎樣才能聞到鳥特有的氣味？你體會(huì)到了什么？（這都是父親長(zhǎng)期觀察和親身體驗(yàn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是父親愛鳥的具體體現(xiàn)。）

　?、凇⒂懈星榈睦首x7——10自然段。

　?、恰⒙牭每旎?。

　　我為什么說樹林和鳥最快活的時(shí)候便是父親最快活的時(shí)候。想知道鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？（出課件）

　?、?、父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解？聽了父親的話，我的心情為什么”沉重”，又由衷的感到高興呢？

　　教師小結(jié)： 是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）

　　三、總結(jié)全文。

　　1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。）

　　2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛）

　　3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

　　寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。

　　內(nèi)容感悟：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

　　教師總結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。

　　四、分角色朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、片斷練習(xí)：以“天上的云變化多端，形態(tài)萬千。”為開頭寫一個(gè)片段。

　　2、走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、父親、樹林和鳥

　　看 鳥動(dòng) 仔細(xì)

　　父親 聞 鳥味 認(rèn)真

　　愛鳥 聽 鳥歌 快活

父親樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課，質(zhì)疑課題。

　　讀了題目，愛動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過一些疑問。（學(xué)生說）

　　二、初讀課文，檢查生字。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生字詞。（見一見昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友）

　　3、通讀全文，了解課文大意。

　　會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）

　　指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”。

　　教師：讀了這句話，愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。

　　三、細(xì)讀感悟。

　　到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。）

　　2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。

　　教師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）

　　教師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點(diǎn)？（鳥有氣味）

　　教師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開，呼吸著”。

　　教師：這句話中哪個(gè)詞語給你的感受最深？

　　隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？

　　小結(jié)：換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。

　　指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。

　　教師：誰能用“舒暢”來說一句話？

　　3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

　　4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語，也就是抓住重點(diǎn)詞語理解句子。

　　結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“用心”一詞？（換近義詞：專心，認(rèn)真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎？

　　5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。

　　6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。

　　“突然，父親站住了，聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。）

　　“我茫然地望著，兀立的父親。”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。

　　隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（、聯(lián)系上下文）

　　再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。）

　　2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛）

　　3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

父親樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

　設(shè)計(jì)理念：以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容：這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。理解“茫然 、寧神靜氣、 舒暢、驚愕”等詞語。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、 護(hù)鳥的思想感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體些的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語言的精練、優(yōu)美；

　　2、在朗讀父親語言過程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，引入新課。

　　1、讀題。

　　讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？

　　2、試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字新詞。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流容易混肴的字音河南寫的字形。

　　3、交流檢查學(xué)習(xí)情況。

　?、?、出示會(huì)認(rèn)的.字。

　　黎 凝 兀 瞬 掠

　　黎明 凝神靜氣 兀立 一瞬間 掠過

　?。á?、指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。②、說會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“ 凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過”的意思。）

　　⑵、出示會(huì)寫的字。

　　①、指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的筆順。

　?、?、說會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“舒暢”的意思，會(huì)用其造句。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、指名朗讀課文，要讀得正確流利。

　　2、說說文章主要內(nèi)容。

　　3、給文章分段。

　　第一段（第1自然段）：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

　　第二段（第二自然段——結(jié)束）：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、規(guī)范的書寫生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

父親樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕等詞語。

　　2、通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語言過程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作樹林和鳥的多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。

　　課時(shí)安排

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，激情引入

　　1、讀題。讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

　　2、試著將課題中、換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。

　　師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對(duì)話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。

　　2、分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。

　　如：黎、喃、翎、獵等字中邊鼻音的區(qū)分；幽的筆順是幽，黎的下面是水的變寫，不要寫成水字，翎字第二筆的捺變成點(diǎn)，喙字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。

　　師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

　　3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

　　4、說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時(shí)遇到的問題。

　　5、師生共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。

　　三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感

　　1、按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。

　　2、再細(xì)細(xì)讀讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號(hào)、圖畫作上批注。

　　3、分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學(xué)聽。并說說體會(huì)。

　　4、全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解茫然、驚愕兩個(gè)詞語，并用他們分別造句。

　　聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會(huì)父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。

　　詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

　　句子：樹林里有不少鳥。父親喃喃地說道。

　　還有鳥味。父親輕聲說，他生怕驚動(dòng)了鳥。（學(xué)生談到這句話時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說說你的體會(huì)）

　　鳥要準(zhǔn)備唱歌了。父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

　　父親對(duì)我說：鳥最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

　　引導(dǎo)思考：為什么此時(shí)父親也最快活？你從中知道了什么？

　　5、分角色朗讀父親與我的對(duì)話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會(huì)父親對(duì)鳥和樹林、對(duì)大自然的熱愛。

　　6、討論我真高興，父親不是獵人。這句話的意思。

　　教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象：如果父親是獵人將會(huì)怎樣？從而體會(huì)這句話所表達(dá)的我也愛鳥的思想感情。

　　再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。

　　四、朗讀品味

　　1、師生共同小結(jié)全文。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

　　2、分角色朗讀全文。

　　五、總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

　　六、拓展延伸

　　搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以人與自然為主題的交流會(huì)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　父親、樹林和鳥

　　父親

　　最喜歡幽深的.樹林

　　快活的小鳥看到鳥多

　　聞到鳥味

　　聽到鳥唱

　　熱愛大自然

　　保護(hù)環(huán)境