這是漏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

漏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn)本課“婆脊”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“漏喂”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。

　　過(guò)程與方法

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。

　　2、默讀課文，借助示意圖復(fù)述故事。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)故事的趣味性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、抓住重點(diǎn)詞句理解句子，體驗(yàn)情感。

　　2、分角色朗讀文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為那些內(nèi)容你覺(jué)得最有趣。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)本課“婆脊”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“漏喂”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解“漏”是什么。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　今天，我們來(lái)讀讀一個(gè)有趣的故事。（課件出示2：課文第一幅插圖）

　　大家請(qǐng)看插圖一，圖上有些什么？

　　預(yù)設(shè)：圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。

　　預(yù)設(shè)：老爺爺和老奶奶在一起討論什么。

　　預(yù)設(shè)：我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個(gè)大洞。

　　你們真會(huì)觀察，觀察得真仔細(xì)，那么究竟發(fā)生了什么？

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題（板書(shū)：漏）。

　　3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

　　根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

　　（1）什么是“漏”？為什么題目只有一個(gè)字？

　　（2）這是一個(gè)怎樣的故事？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。

　　2、聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　3、試著讀課文。

　　（課件出示3）展示閱讀要求和提示：

　　（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　（2）畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

　　學(xué)生按照要求朗讀課文。

　　4、指名分自然段朗讀課文。

　　在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，（課件出示4）

　　老婆婆脊背一個(gè)賊莫非巔散架粘膠旋風(fēng)順勢(shì)一縱

　　指名讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)：平舌音“賊縱”，翹舌音“粘”，前鼻音“巔旋”。

　　5、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）（課件出示5：生字田字格課件：）

　　漏喂胖驢狼厲抱偏粘膠莫賊

　　自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

　　注意讀準(zhǔn)：邊音“漏驢厲狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。

　　（2）學(xué)生寫(xiě)生字。

　　A、識(shí)記生字

　　你是如何識(shí)記這些字的？

　　（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：喂狼抱偏粘膠

　　（2）熟字比較。如：伴一胖戶(hù)一驢厲一歷

　　（3）組詞擴(kuò)展：漏雨莫非山賊賊寇

　　B、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

　　C、小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

　　D、依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。

　　“喂”：左窄右寬，右邊的長(zhǎng)橫壓住橫中線，豎提壓住豎中線，豎提的左側(cè)沒(méi)有一撇。

　　“偏”：左窄右寬，注意右下角同字框里面是一橫兩豎。

　　“賊”：左窄右寬，右邊是個(gè)“戎”字，不是“戒”字。

　　E、學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě)。

　　F、展示學(xué)生作品。

　　6、同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）

　　脊背：人或其他脊椎動(dòng)物的背部。

　　走南闖北：形容到過(guò)的地方很多，見(jiàn)過(guò)世面，生活經(jīng)驗(yàn)豐富。

　　粘膠：一種膠粘性的金棕色溶液。

　　旋風(fēng)：螺旋狀運(yùn)動(dòng)的風(fēng)。

　　不甘心：就是不服氣，事情的結(jié)果沒(méi)有達(dá)到自己的期望值。

　　2、思考：故事是分幾個(gè)部分寫(xiě)的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（課件出示7）

　　第一部分（1~9自然段）老爺爺老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。

　　第二部分（10~18自然段）虎和賊偷驢不成，反而被對(duì)方嚇昏了過(guò)去。

　　第一部分（19~20自然段）老爺爺老婆婆再說(shuō)“漏”。

　　（板書(shū)：說(shuō)漏嚇跑虎和小偷；偷驢不成，反被嚇昏；了再說(shuō)漏）

　　四、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)了13個(gè)字，了解了老虎和賊偷驢不成的過(guò)程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：字詞的學(xué)習(xí)，放手給學(xué)生，只出示要求引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、探究的能力。】

漏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒園大班語(yǔ)言《漏》教案

　　1、細(xì)致觀察畫(huà)面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

　　2、能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、繪本書(shū)、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　1、師：今天老師帶來(lái)了一本繪本圖書(shū)，在這本繪本圖書(shū)的封面上你看到了什么？

　　2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？

　　3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來(lái)看一看聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、播放課件，觀察圖片，了解故事。

　　1、出示課件圖片。師：看有個(gè)什么動(dòng)物呀？驢長(zhǎng)的怎么樣？除了驢還有誰(shuí)？

　　2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

　　3、出示課件圖片。師：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了。還有誰(shuí)？他會(huì)是誰(shuí)呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人啊？）

　　4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）

　　5、出示課件圖片。師：晚上。他們來(lái)了。老虎怎么來(lái)？（偷偷摸摸，趴著來(lái)的。）小偷怎么來(lái)？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動(dòng)作。）

　　6、出示課件圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開(kāi)屋頂）

　　7、出示課件圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點(diǎn)醒，半夢(mèng)半醒）。奶奶說(shuō)：……。那漏是什么意思呢？

　　8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來(lái)的。（什么情況下才抓這頭啊！）小偷呢？師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。

　　9、出示課件圖片。小偷掉那里？從哪里看出來(lái)？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認(rèn)為漏是什么？（旋風(fēng)石頭）

　　10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認(rèn)為誰(shuí)是漏，小偷認(rèn)為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。

　　二、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。

　　1、師：故事還沒(méi)有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請(qǐng)孩子們自己翻閱，找到答案。

　　2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢(shì)，留意頁(yè)碼。

　　3、師：你在哪一頁(yè)上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？

　　4、師：今天老師講的`這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書(shū)寫(xiě)“漏”邊說(shuō)邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。

　　三、幼兒自由完整閱讀。

　　1、師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。

　　2、請(qǐng)你自己開(kāi)始閱讀《漏》。找出你覺(jué)得最有趣的一頁(yè)，然后和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么有趣。

　　四、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己覺(jué)得最有趣的畫(huà)面的頁(yè)碼，教師點(diǎn)出相應(yīng)頁(yè)碼的畫(huà)面，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有趣的原因。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作有趣的畫(huà)面。

漏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.細(xì)致觀察畫(huà)面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

　　2.能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

　　2.繪本《漏》人手一冊(cè)，圖片、黑板、毛筆等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出話題，激發(fā)閱讀興趣。

　　師：今天我們來(lái)分享一本很有意思的圖畫(huà)書(shū)，先來(lái)看看書(shū)的封面，有問(wèn)題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

　　（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)繪本封面的觀察，大膽提出疑問(wèn)，揣測(cè)故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。）

　　二、集體閱讀前半部分圖畫(huà)書(shū)。

　　1. 師：這個(gè)故事里有誰(shuí)？這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？他們看見(jiàn)大胖驢會(huì)想些什么？

　　2. 小結(jié)：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見(jiàn)了，心里想：這大胖驢一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。”

　　（評(píng)析：這一段教師以簡(jiǎn)明扼要的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面，理清角色關(guān)系，分析角色心理活動(dòng)，使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。）

　　3. 師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說(shuō)，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？

　　4. 師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏，難道說(shuō)這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏，難道說(shuō)這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？

　　5. 小結(jié)：咱們中國(guó)人很聰明，只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說(shuō)明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國(guó)的成語(yǔ)。

　　（評(píng)析：老虎和小偷都開(kāi)始采取行動(dòng)了，幼兒隨著教師營(yíng)造的故事氣氛也愈加投入，畫(huà)面的變化，角色的動(dòng)作，人物的語(yǔ)言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）

　　6. 師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？

　　7. 師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來(lái)了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過(guò)了驢背山，拐過(guò)了驢背灣，跳過(guò)了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹(shù)上。”老虎和小偷他們認(rèn)為“漏”是什么呢？

　　8. 小結(jié)：“老虎想，哎喲，這個(gè)漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來(lái)了。小偷想，這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。”

　　（評(píng)析：這是故事的**部分，教師運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣講述了故事戲劇化的一幕，營(yíng)造了緊張生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來(lái)，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

　　三、自主閱讀后半部分圖畫(huà)書(shū)。

　　1. 師：請(qǐng)小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認(rèn)為書(shū)里最有意思的一幅畫(huà)，把它的頁(yè)碼記住。

　　2. 幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　3. 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得最好玩的是第幾頁(yè)？好玩在什么地方？

　　（評(píng)析：有了集體閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法和經(jīng)驗(yàn)，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫(huà)書(shū)風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。）

　　四、理解故事內(nèi)涵。

　　1. 師：最后驢有沒(méi)有被偷走？從哪里看出來(lái)？

　　2. 師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了。”這個(gè)故事的名字就叫做《漏》，這個(gè)“漏”字，是用什么筆來(lái)寫(xiě)的？

　　3. 師：毛筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來(lái)書(shū)寫(xiě)的工具。現(xiàn)在，老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有個(gè)什么字？雨跑到屋子里面，就說(shuō)明怎么樣？

　　4. 師：咱們中國(guó)的漢字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問(wèn)。我們馬上就要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字。

　　（評(píng)析：故事到了尾聲，揭示故事名稱(chēng)，前后呼應(yīng)，詮釋疑問(wèn)。教師用毛筆書(shū)寫(xiě)“漏”字，引領(lǐng)幼兒初探漢字結(jié)構(gòu)的奇妙，對(duì)于即將入小學(xué)的幼兒十分有益。）

　　5.師：讀了這個(gè)故事，你有什么想法？你們覺(jué)得這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家？從哪里判斷出來(lái)的？猜猜這個(gè)故事發(fā)生在現(xiàn)在的中國(guó)還是以前的中國(guó)？

　　6. 小結(jié)：這是一個(gè)中國(guó)民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。

　　（評(píng)析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示，也許在他們以后的生活中還會(huì)想到這個(gè)故事，想到一些什么，中國(guó)民間故事是值得回味的。）

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)目標(biāo)主要定位在幼兒積極體會(huì)老虎和小偷的心理活動(dòng)，能夠?qū)⒆约旱南敕ā⒉聹y(cè)積極大膽地表述出來(lái)。在過(guò)程的推進(jìn)和把握上，通過(guò)畫(huà)面的仔細(xì)觀察來(lái)判斷、推測(cè)、想象，是一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)“漏”的理解和對(duì)老虎、小偷的心理分析是又一個(gè)重點(diǎn)。而“民間故事”、“成語(yǔ)解釋”、“文字結(jié)構(gòu)”等作為小的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于幼小銜接段的幼兒來(lái)說(shuō)，也是十分適合的。

　　教師能夠通過(guò)不同層次、不同難度的設(shè)問(wèn)，將幼兒引入故事的情境。在教學(xué)上，能夠突出語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)，注重規(guī)范提煉幼兒的口語(yǔ)，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)呈上升趨勢(shì)。教師還能不斷地引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)獨(dú)特的魅力，使幼兒細(xì)致觀察的能力有了進(jìn)一步提高。同時(shí)，教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發(fā)揮自身語(yǔ)言、動(dòng)作的暗示作用，多渠道幫助幼兒深入理解故事。

　　“漏”反復(fù)出現(xiàn)，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤會(huì)，發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情，當(dāng)然其中也蘊(yùn)涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門(mén)道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。

漏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　　

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。

　　2、借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“漏、賊”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧故事，交流導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們一起讀了一個(gè)有趣的故事，板書(shū)——漏。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：漏是左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋內(nèi)下小雨，這就是漏雨的漏。）

　　2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4種解釋?zhuān)匆豢础Ｄ阌X(jué)得漏可怕嗎？

　　可是，故事中的老虎和賊卻很害怕。他們的恐懼來(lái)自誰(shuí)說(shuō)的一句話？引出老婆婆的話。

　　你能讀出老婆婆的擔(dān)心嗎？指名2生帶頭飾讀。

　　老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和賊就以為漏是很可怕的東西，因此就有了后面一連串的有趣的故事。

　　3、這是一個(gè)民間故事，民間故事就是靠著老百姓口耳相傳，流傳至今的。今天，就讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)故事，并來(lái)練習(xí)復(fù)述故事。

　　二、概括故事內(nèi)容，梳理地點(diǎn)變化，為復(fù)述故事做鋪墊

　　1、默讀課文，思考：故事發(fā)生的地點(diǎn)都有哪些變化呢？

　　提示：默讀時(shí)做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。

　　2、學(xué)生梳理故事發(fā)生的地點(diǎn)，教師根據(jù)回答相機(jī)板畫(huà)：

　　老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹(shù)——山坡下——老婆婆家

　　這個(gè)故事就是在這么多的地點(diǎn)變化下發(fā)生的。

　　3、這個(gè)故事講了一件什么事呢？請(qǐng)借助提示說(shuō)內(nèi)容。

　　指名回答。

　　評(píng)：你表達(dá)的很清楚，老師要為你豎一個(gè)大拇指。誰(shuí)再來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)，你能把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的故事讀短，這是一種很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力呀！也為你豎大拇指。

　　三、學(xué)習(xí)1—9自然段，尋找故事情節(jié)的規(guī)律

　　這么有趣的故事，讓我們走進(jìn)它，再來(lái)感受感受吧。出示提示：

　　（一）默讀課文1—9自然段，畫(huà)出自己覺(jué)得有意思的部分，多讀幾遍。

　　（二）交流有意思的內(nèi)容

　　如果你讀完了，就可以舉手讓老師看到你想和大家交流的樣子，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪里最有趣。

　　1、預(yù)設(shè)1：莫非句。理解“莫非”有猜測(cè)的意思，指導(dǎo)朗讀后半句話。

　　（1）莫非是什么意思？老虎和賊聽(tīng)到老婆婆的話在猜測(cè)什么？你覺(jué)得在老虎和賊眼里，這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛？什么樣的牙齒？……有了這樣的想象，他們的心里怎樣？

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　老虎翻山越嶺、賊走南闖北都走過(guò)了很多的地方，見(jiàn)識(shí)很廣，都覺(jué)得自己很厲害，可是卻沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)漏的時(shí)候就有點(diǎn)害怕了。誰(shuí)來(lái)扮演鼎鼎有名的老虎大王讀句子？評(píng)：你可真是一只膽小的老虎大王啊！誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)扮演見(jiàn)多識(shí)廣的賊讀句子？評(píng)：你走進(jìn)了賊的內(nèi)心，可真是小心翼翼啊，為你點(diǎn)贊！

　　2、預(yù)設(shè)2：老虎和賊狼狽逃竄的'樣子

　　通過(guò)渾身發(fā)抖、腿腳發(fā)軟、撒腿、拼命抱住進(jìn)一步體會(huì)老虎和賊的驚恐。

　　（1）還有哪些地方你覺(jué)得有趣？接著交流。讀句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。評(píng)：你不僅會(huì)讀書(shū)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，你可真厲害！

　　（2）演一演，指導(dǎo)朗讀

　　渾身發(fā)抖和腿腳發(fā)軟是什么樣，請(qǐng)你演一演。你看賊嚇得連路都走不好了，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?lái)。想象一下賊的狼狽樣，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的賊，讀讀演一演。你看，賊都不知道漏是什么東西就嚇成這樣了。

　　3、預(yù)設(shè)3、壞事句。

　　（1）體會(huì)老虎和賊的內(nèi)心

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎，這也是描寫(xiě)老虎和賊什么的句子啊？——心理活動(dòng)。你感受到他們此時(shí)的心理是什么樣的？（恐懼、害怕）

　　老虎有了這樣的心理活動(dòng)，所以才有了什么樣的行動(dòng)（撒腿就跑）；賊有了這樣的心理活動(dòng)，所以才有了什么樣的行動(dòng)（拼命抱住虎脖子不敢松手）。

　　（2）演一演，讀一讀

　　起立，可以加上動(dòng)作邊演邊讀8、9段。

　　4、分角色朗讀4——9段

　　現(xiàn)在我們分角色朗讀4——9段，我請(qǐng)四個(gè)孩子帶頭飾讀，一個(gè)孩子當(dāng)旁白，我們聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的形象。

　　他們讀的真是趣味盎然呀，還想讀嗎？我們一起當(dāng)一當(dāng)配音師給動(dòng)畫(huà)片配音吧。

　　5、體會(huì)老虎和賊害怕的原因

　　“漏”并不可怕，那么老虎和賊為什么會(huì)害怕成那個(gè)樣子呢？是呀，老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢，他們想干壞事情，所以心里就特別害怕，這就叫“做賊心虛”。

　　6、字理學(xué)習(xí)“賊”。

　　出示圖片：“賊”字在古代是這樣的：左邊是古時(shí)候的貝字，貝和什么有關(guān)？（財(cái)物）右邊的部分表示武器，我們看著圖片來(lái)猜猜賊是什么意思？（看到錢(qián)財(cái)、寶貝，就拿著武器去搶。）能用這個(gè)字組詞嗎？來(lái)讀讀：賊頭賊腦、賊眉鼠眼、賊喊捉賊、做賊心虛。我們現(xiàn)在把這種人叫做什么？

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“賊”。

　　（三）交流復(fù)述故事的方法

　　1、下面咱們來(lái)練習(xí)把這部分內(nèi)容復(fù)述，你們有復(fù)述故事的好方法嗎？學(xué)生交流。

　　2、你們的方法可真多，一會(huì)兒我想你們?cè)谥v故事的時(shí)候這些方法一定可以幫到你們。

　　（四）尋找故事情節(jié)的規(guī)律

　　這么長(zhǎng)的故事要復(fù)述下來(lái)有困難嗎？是呀，很不容易，我想一定要找故事情節(jié)的規(guī)律才行。

　　1、默讀課文1——9段，你發(fā)現(xiàn)故事在情節(jié)上有什么規(guī)律？

　　小結(jié)：是呀，老虎做什么，賊就做什么，類(lèi)似情節(jié)的內(nèi)容還有很多，我們來(lái)找找，找到后同桌對(duì)應(yīng)著讀讀。

　　2、對(duì)話練習(xí)

　　（第一組）

　　師：老虎嘴饞，一心想吃這頭小胖驢

　　生回應(yīng)：賊手癢，一心想偷這頭小胖驢

　　（第二組）

　　師：老虎用爪在墻壁上抓。

　　生回應(yīng)：賊_____________________

　　（第三組）

　　師：老虎嚇得渾身發(fā)抖。

　　生回應(yīng)：賊_____________________。

　　師：老虎嚇得腿腳發(fā)軟

　　生回應(yīng)：賊_____________________。

　　（民間故事，只要意思差不多就行）

　　（第四組）

　　師：老虎趴在驢圈里想：_____________________。

　　生回應(yīng)：賊蹲在屋頂上想：_____________________。

　　小結(jié)：你看，老虎做什么，賊就做什么，這就是這個(gè)故事情節(jié)的規(guī)律。明白了這個(gè)規(guī)律，復(fù)述故事就會(huì)容易多了。

　　3、利用故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述1——9段

　　下面就請(qǐng)你利用故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述在老婆婆家發(fā)生的事。

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　指名講，評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得他這部分講的怎么樣？你給他什么建議？

　　四、利用故事情節(jié)的規(guī)律，復(fù)述10——12段

　　1、默讀課文10——12段，思考這部分內(nèi)容是否也有這樣的規(guī)律呢？

　　2、根據(jù)這個(gè)規(guī)律，同桌之間根據(jù)提示，合作復(fù)述10——12段，空白處可以變成自己的話。

　　提示：老虎馱著賊，賊（ ），他們跑哇，跑哇，（ ）。跑著跑著，雨大了起來(lái)。前邊有棵歪脖老樹(shù)，老虎想：（ ）。

　　賊也想：（ ）。

　　到了樹(shù)跟前，老虎（ ），賊（ ）。

　　3、指名一組同桌復(fù)述。

　　五、利用上述方法，學(xué)生嘗試復(fù)述13——20段。

　　利用故事情節(jié)的規(guī)律，我們學(xué)習(xí)復(fù)述了1——12段，現(xiàn)在大家嘗試自己復(fù)述13——20段吧。

　　六、借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事。

　　1、剛才我們根據(jù)故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述了故事，現(xiàn)在我們借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序把這個(gè)故事再?gòu)?fù)述一下吧。

　　生準(zhǔn)備復(fù)述，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、評(píng)選故事大王

　　（1）學(xué)校準(zhǔn)備舉行講故事比賽，誰(shuí)能把這個(gè)故事復(fù)述好，就會(huì)被老師推薦參賽。誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)？

　　出示復(fù)述具體要求及星級(jí)。

　　能借助提示，復(fù)述清楚故事的大致內(nèi)容☆

　　能借助提示復(fù)述故事，覺(jué)得最有意思的部分詳細(xì)復(fù)述☆☆

　　能借助提示詳細(xì)復(fù)述故事，有聲有色，吸引人☆☆☆

　　（2）復(fù)述具體要求及星級(jí)，你覺(jué)得他們可以得幾星？掌聲恭喜優(yōu)勝者！

　　七、拓展延伸

　　大家把故事復(fù)述的這么有趣，真是太棒了！回家后，就讓我們把這個(gè)有趣的故事復(fù)述給弟弟妹妹和身邊的小朋友聽(tīng)，讓故事流傳下去吧。