這是臥薪嘗膽教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

臥薪嘗膽教學設計一等獎第 1 篇

一、教學要求：臥薪嘗膽的公開課教案設計

　　1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。

　　二、教學重點、難點：

　　結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　三、教學準備：

　　投影器

　　四、教學過程：

　　一、復習導入：

　　1 、認讀詞語：

　　夫差 夫人 差異 會稽 會議

　　2 、上一節課，我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。

　　3 、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發生的背景）。

　　二、繼續精讀：

　　過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

　　1 、理解第四自然段

　　（1 ）、指名讀

　　（2 ）、出示：

　　白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

　　（3 ）、齊讀，考慮：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

　　“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

　　“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

　　板書：臥薪嘗膽

　　（4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自身呢？

　　出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

　　板書：報仇雪恨

　　（5 ）、輕聲讀這一自然段，考慮：

　　這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

　　從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

　　交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白晝親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自身的。這樣的段落結構屬于總分結構。

　　這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？

　　（仇恨和羞恥刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）

　　（6 ）、指導朗讀：

　　勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

　　2 、牽動理解2 ——3 自然段

　　激發考慮：越王勾踐念念不忘的仇恨和羞恥是什么呢？

　　（1 ）、理解第二自然段

　　自由讀，考慮：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

　　交流、板書：兵敗求和

　　會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）

　　指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

　　對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？

　　“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。

　　指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的.。

　　齊讀，這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。

　　（2 ）、理解第三自然段

　　指名讀、考慮：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

　　交流：

　　穿：粗布衣；住：石頭房；

　　做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

　　這些就叫——屈辱

　　板書：受盡屈辱

　　文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？

　　一方面，表示了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

　　一方面，表示了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

　　指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

　　3 、牽動理解第五自然段

　　（1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

　　（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

　　（3 ）、齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文

　　1 、聽課文配樂朗讀

　　2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

　　3 、教師小結：

　　越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

　　四、練習：

　　寫習字冊

　　和板書：

　　20 、臥薪嘗膽

　　兵敗求和 受盡屈辱

　　臥薪嘗膽 報仇雪恨

　　轉弱為強 滅掉吳國

臥薪嘗膽教學設計一等獎第 2 篇

　《臥薪嘗膽》故事所講述的內容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思并學會運用是教學的一個難點。本節課屬于第二教時，意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神。依據這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學生先學習第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學第三和第二自然段，自認為教學過程環環想扣，然走下講臺，遺憾也就產生了：

　　一、新授倉促，學生接受困難。

　　我在復習導入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學生回答“你知道了什么？”學生還沒有進入情景，一下子直奔主題，應此并未能激發學生學習的興趣，也并未起到預期的教學效果。

　　二、主體學生，關注失衡

　　在看圖介紹“臥薪嘗膽”時，一個學生說：“那一個苦膽勾踐吃了二十多年，不早就吃完了。”另一個學生稍加解說后，我即一筆帶過，沒有多做引導。這里應該展開探討，借此讓學生更加深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含義。

　　三、練習說話，安排不妙

　　我的教學思路是把說話練習安排在教學末的，但當課文學習到“得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。”我沒有多做考慮，引導說句子練習就脫口而出，潑出去的水是無法收回的，只好順著往下走。這樣做的結果是顯得課文的教學出現了一個斷層，缺少藝術的安排。

　　四、引導主題，有待推敲

　　現在孩子們學習這些年代久遠的故事，就是從中習得一種精神。在課文走到末端的時候，我們可以聯系自身，聯系現在的生活來進行拓展的理解。比如：可以引導說我國堅持不懈地申請舉辦奧運會，終于成功的例子；我國的航天事業的突破；我國男足的新突破等，以此為鑒來進行運用。

　　一次反思，一次進步。多次反思，多次進步。一步一個腳印，堅持不懈地走下去，教學之花一定會越開越旺盛的。

臥薪嘗膽教學設計一等獎第 3 篇

　教學要求：

　　1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

　　2能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內容。

　　3理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學重、難點：會用“建議”造句。

　　教學準備：生字卡片

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　一板書課題，講述故事

　　1板書課題：臥薪嘗膽。領讀課題

　　簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因為生活安樂而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。經過長期準備，終于打敗了吳國。

　　2從剛才講的故事里，誰已經想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？

　　（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點兒試試。）

　　3大家再查一，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生對照。）

　　二初讀指導。

　　1出示內容提要：

　　（1）吳越兩國，都想征服對方。（2）勾踐戰敗求和，受盡屈辱。

　　（3）勾踐臥薪嘗膽，發奮圖強。（4）越國轉弱為強，滅掉吳國。

　　2各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。

　　（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）

　　3本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。

　　（1）了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患

　　（2）聯系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲

　　（3）一般了解：會稽、勾踐、夫差

　　4出示生字：吳勾踐示謀臣免患議

　　（1）我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請提出來！

　　（2）如有學生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚學生能主動識字。

　　（3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調最后一筆是豎折。

　　5寫字指導。

　　（1）吳、患上下結構，注意讓下。

　　（2）踐，左右結構，要寫的緊湊。

　　（3）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

　　（4）用鋼筆描紅。

　　三作業

　　1練習寫生字。

　　2朗讀課文，進一步了解臥薪嘗膽的.故事內容。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語。吳國謀臣后患免除勾踐

　　2、朗讀課文，說說課文分幾個部分，具體怎么分。

　　二、精讀訓練

　　1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內容？

　　（1）這一段講了故事發生的時間、地點和有關國家。

　　（2）教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

　　2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關句子。

　　（晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味……）

　　（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味。”

　　（2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。

　　（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）

　　（2）越王為什么要臥薪嘗膽？（時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱）

　　①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時刻不忘”。

　　②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）

　　（4）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）

　　過渡：他所受到的恥辱指的是什么？

　　3、學習第二、三自然段。

　　（1）默讀第二自然段。學生復述。

　　（抓住越國打了敗仗之后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現說）

　　（2）輕聲讀第三自然段，把有關寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

　　（穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整干了三年）

　　（3）體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細寫，只選了穿、住、做三個方面的事情。

　　（4）教者指出：一個國王由原來的養尊處優，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！

　　（5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時間長：三年）

　　4、“臥薪嘗膽”的結果怎樣？

　　（1）齊讀第五自然段。（越國轉弱為強，終于滅掉了吳國）

　　（2）體會“終于”的用法：要經過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。（板書：轉弱為強

　　滅掉）

　　5、漫談：學習了“臥薪嘗膽”這個故事，有什么收獲？

　　三、作業：

　　1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。

　　2、結合課文內容，說說“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、練習講“臥薪嘗膽”的故事。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

　　夫人

　　只好

　　推磨

　　當奴仆

　　要求

　　夫差

　　一只

　　磨難

　　上當

　　總要

　　2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

　　二、練習講故事

　　1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：

　　（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；

　　（2）會稽戰敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）；

　　（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；

　　（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；

　　（5）越國轉弱為強，滅掉吳國。

　　2、自由練習復述。3、指名復述，相機指點。

　　三、質疑問難

　　（1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求”是怎么一回事？

　　（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？

　　對上述問題，教者不必作答，可以啟發學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經過。

　　四、指導造句

　　1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。

　　2、理解“建議”的意思。

　　3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

　　4、練習口頭造句。

　　5、指名造句。

　　五、作業

　　1、用“建議”造句。

　　2、繼續練習講“臥薪嘗膽”的故事。

　　附板書：

　　12

　　臥薪嘗膽

　　戰勝

　　越王

　　臥薪嘗膽

　　吳王

　　轉弱為強

　　滅掉

臥薪嘗膽教學設計一等獎第 4 篇

　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內容。

　　3、理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　教學重、難點：會用“建議”造句。

　　教學準備：生字卡片

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　一、板書課題，講述故事

　　1、板書課題：臥薪嘗膽。領讀課題

　　簡介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因為生活安樂而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。經過長期準備，終于打敗了吳國。

　　2、從剛才講的故事里，誰已經想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？

　　（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點兒試試。）

　　3、大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生查字典對照。）

　　二、初讀指導。

　　1、出示內容提要：

　　（1）吳越兩國，都想征服對方。

　　（2）勾踐戰敗求和，受盡屈辱。

　　（3）勾踐臥薪嘗膽，發奮圖強。

　　（4）越國轉弱為強，滅掉吳國。

　　2、各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。

　　（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）

　　3、本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。

　　（1）查字典了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患

　　（2）聯系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲

　　（3）一般了解：會稽、勾踐、夫差

　　4、出示生字：吳勾踐示謀臣免患議

　　（1）我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請提出來！

　　（2）如有學生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚學生能主動識字。

　　（3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調最后一筆是豎折。

　　5、寫字指導。

　　（1）吳、患上下結構，注意讓下。

　　（2）踐，左右結構，要寫的緊湊。

　　（3）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

　　（4）用鋼筆描紅。

　　三、作業

　　1、練習寫生字。

　　2、朗讀課文，進一步了解臥薪嘗膽的故事內容。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語。吳國謀臣后患免除勾踐

　　2、朗讀課文，說說課文分幾個部分，具體怎么分。

　　三、精讀訓練

　　1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內容？

　　（1）這一段講了故事發生的時間、地點和有關國家。

　　（2）教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

　　2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關句子。

　　（晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味……）

　　（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味。”

　　（2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。

　　（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）

　　（2）越王為什么要臥薪嘗膽？（時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱）

　　①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時刻不忘”。

　　②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）

　　（4）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）

　　過渡：他所受到的恥辱指的是什么？

　　3、學習第二、三自然段。

　　（1）默讀第二自然段。學生復述。

　　（抓住越國打了敗仗之后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現說）

　　（2）輕聲讀第三自然段，把有關寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

　　（穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整干了三年）

　　（3）體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細寫，只選了穿、住、做三個方面的事情。

　　（4）教者指出：一個國王由原來的養尊處優，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！

　　（5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時間長：三年）

　　4、“臥薪嘗膽”的結果怎樣？

　　（1）齊讀第五自然段。（越國轉弱為強，終于滅掉了吳國）

　　（2）體會“終于”的用法：要經過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。（板書：轉弱為強

　　滅掉）

　　5、漫談：學習了“臥薪嘗膽”這個故事，有什么收獲？

　　四、作業：

　　1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。

　　2、結合課文內容，說說“臥薪嘗膽”的意思。

　　3、練習講“臥薪嘗膽”的故事。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

　　夫人只好推磨當奴仆要求夫差一只磨難上當總要

　　2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

　　二、練習講故事

　　1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：

　　（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）

　　（2）會稽戰敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）

　　（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）

　　（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）

　　（5）越國轉弱為強，滅掉吳國。

　　2、自由練習復述。

　　3、指名復述，相機指點。

　　三、質疑問難

　　（1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求”是怎么一回事？

　　（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？

　　對上述問題，教者不必作答，可以啟發學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經過。

　　三、指導造句

　　1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。

　　2、理解“建議”的意思。

　　3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

　　4、練習口頭造句。

　　5、指名造句。

　　四、作業

　　1、用“建議”造句。

　　2、繼續練習講“臥薪嘗膽”的故事。