這是幼兒教師教育隨筆：幫助孩子健康成長，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1.幼兒教師教育隨筆：幫助孩子健康成長

　　我們班里有個小孩名字叫小凱，他的年紀要比其他小朋友小幾個月，因此他的動作能力也比其他小朋友要弱。我們老師都希望可以通過觀察，引導幫助他樹立對體育活動的信心和興趣。

　　今天早晨的晨間活動是走平衡木(過小橋)，孩子們一個個興高采烈地走過去。輪到小凱，他顯得很猶豫，我在他上橋的時候扶了一把，他戰戰兢兢地走上了獨木橋，雙手不住地上下左右擺動找平衡，這時候，站在傍邊的我馬上夸獎他：“哇!小凱真厲害，像架小飛機!”小朋友們也一個勁地叫：“小凱，加油!”小凱終于在我和小朋友們的鼓勵下，走過了平衡木。他臉上露出了快樂的笑容。第二次，第三次，看著其他小朋友一個個自信地走過去，他顯得放松多了，而他每次走過去的時候，我也總是驚奇萬分地說：“小凱，你真棒，真勇敢，走得真好!”慢慢地，小凱的動作越來越熟練了，腳步也放得更開了，走得更穩了。

　　小凱的動作能力比一般小朋友要弱，這從他第一天進幼兒園的時候，我就發現了，他當時連一個人扶著墻壁從樓梯上走下都不敢，一定要扶著他的手走。經過幾次鼓勵后，我不僅發現他不是動作靈活了，而是心理上的膽怯和不自信占了很大的比例，所以，在今天的過小橋中，我給予他鼓勵，他也同樣越來越好了。

　　針對小男孩的這種膽小情況，我覺得在以后的活動中，更應該有意識地去安排他多做類似的嘗試戰勝困難的事情，這樣，讓他在一次次的練習中，才有戰勝自己的心理，樹立其自信心，久而久之，他動作能力就會有更大的提高。

2.幼兒教師教育隨筆：幫助孩子健康成長

　　我們班里有個小孩名字叫小凱，他的年紀要比其他小朋友小幾個月，因此他的動作能力也比其他小朋友要弱。我們老師都希望可以通過觀察，引導幫助他樹立對體育活動的信心和興趣。

　　今天早晨的晨間活動是走平衡木(過小橋)，孩子們一個個興高采烈地走過去。輪到小凱，他顯得很猶豫，我在他上橋的時候扶了一把，他戰戰兢兢地走上了獨木橋，雙手不住地上下左右擺動找平衡，這時候，站在傍邊的我馬上夸獎他：“哇!小凱真厲害，像架小飛機!”小朋友們也一個勁地叫：“小凱，加油!”小凱終于在我和小朋友們的鼓勵下，走過了平衡木。他臉上露出了快樂的笑容。第二次，第三次，看著其他小朋友一個個自信地走過去，他顯得放松多了，而他每次走過去的時候，我也總是驚奇萬分地說：“小凱，你真棒，真勇敢，走得真好!”慢慢地，小凱的動作越來越熟練了，腳步也放得更開了，走得更穩了。

　　小凱的動作能力比一般小朋友要弱，這從他第一天進幼兒園的時候，我就發現了，他當時連一個人扶著墻壁從樓梯上走下都不敢，一定要扶著他的手走。經過幾次鼓勵后，我不僅發現他不是動作靈活了，而是心理上的膽怯和不自信占了很大的比例，所以，在今天的過小橋中，我給予他鼓勵，他也同樣越來越好了。

　　針對小男孩的這種膽小情況，我覺得在以后的活動中，更應該有意識地去安排他多做類似的嘗試戰勝困難的事情，這樣，讓他在一次次的練習中，才有戰勝自己的心理，樹立其自信心，久而久之，他動作能力就會有更大的提高。

3.幼兒教師教育隨筆：孩子成長的動力

　　每一粒種子，生根發芽，破土而出，都需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，否則，它就會慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。孩子們就像是一粒粒種子，而老師的愛和關注就是他們健壯成長的動力。

　　課堂上，面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：都坐好了!那氣勢，肯定是出言如山，不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子，孩子們害怕了，趕緊坐好。可是沒過幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。

　　想到這里，我故作神秘地告訴大家：我發現了一個秘密，我喜歡的孩子眼睛里有老師呢!孩子們馬上好奇起來，紛紛問我：老師，你喜歡我嗎?老師，我的眼睛里有你嗎?我象放哨似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉睛地看著我，恐怕錯過我的眼神。檢查完后，我說：喜歡和我學習的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會有老師!接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都想讓自己的眼睛里有老師，聽得特別當真，回覆問題也很積極，整個教育活動生動有趣。

　　老師，你的眼睛里有我嗎?很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當真地注視著我，希望從我的眼睛里找到他的影子。眼睛很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。真希望這群孩子能夠勇敢的面對風雨，健壯成長。

4.幼兒教師教育隨筆：在孩子面前，老師要注意言行

　　孩子就像是老師的一面鏡子，我們在面對孩子的時候，一定要注意自己的言行，因為孩子的模仿能力很強，老師怎么做，孩子也會學著這樣做的!

　　老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有能力的好孩子。

　　這是一件發生在午睡室里的一件事情，當我說：小朋友們，下午好!起床了。孩子們一個個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：盧老師，你要小心呀，下次走路的時候要看好，別摔跤!那樣會很疼的。

　　看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

　　模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

　　所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。

　　老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

5.幼兒教師教育隨筆：家長千萬別忽略了對孩子的情感教育

　　今天一大早一個隨手翻閱的小事例把幼教網小編溫暖到了，主人公是一個4歲的小女孩，雖然才4歲，但她小小年紀就已經會照顧媽媽了。她的媽媽身體不好，如果在衛生間時間過長，小女孩都會敲門問：“媽媽，我就在門外，需要我幫忙嗎?”如果她要出去玩，就把急救箱拿到媽媽身邊說：“這是急救箱，我出去玩一會兒就回來。”

　　多好的孩子啊!她的媽媽一定是上輩子拯救了銀河系才能有這么好的孩子。

　　就在我羨慕那位媽媽有這么好的孩子的同時，想到了我身邊一些媽媽們的“抱怨”：“現在的小孩呀，他覺得其他人對他好是都應該的，但怎么就不知道關心一下別人呢。就說我家那孩子吧，我都告訴他我生病了不舒服，可還是吵著要我帶他出去玩。”

　　同樣是孩子，為什么反差這么大?這是由于他們所受的情感教育不同造成的。

　　所以，教會孩子學愛、重視對孩子的情感教育，值得引起每一位家長的思考。

　　做高情商的父母

　　父母的表率作用對孩子起著至關重要的影響，比如孩子能體察到你對周圍人的態度，千萬別以為孩子年齡小什么都不懂，做家長的就可以無所顧忌的“暴露自己的本性”。

　　咱們之前也多次提過，學齡前兒童有著超強的模仿力，想必做家長的還是希望孩子能從你身上學到好的品質吧。

　　引導孩子感知別人對自己的愛

　　幼兒時期的孩子，理解能力有限，如果缺乏正確的引導，孩子會誤以為周圍人對他的愛和奉獻是應該的。

　　如，帶他一起買菜，知道菜買回后要洗干凈，做熟了才可以吃;要讓他知道夏天做飯是很熱、很辛苦的，讓他到廚房感受一下;讓他知道自己在生病、過生日的時候，家人都是怎么做的。這些都可以讓孩子去感知和關注。

　　讓孩子知道每個人都有自己的需要

　　現在很多家長只關心孩子的需要，是渴了、餓了、冷了等，卻沒有讓孩子知道身邊的親人也是有需要的，無論是物質上的還是心理上的。

　　讓孩子了解家長也有喜怒哀樂、有自己的興趣愛好;在生病的時候也需要別人的照顧。教育孩子學會站在別人的角度上考慮問題，孩子就會理解、同情、關懷他人，養成愿意幫助他人的習慣。

　　讓孩子嘗試回報

　　這是在感知別人的愛和知道每個人都有需求的基礎上，很自覺地愿意這樣做。這樣就會使孩子有一顆溫存、善良的心，使孩子從小就有一種責任感，學會尊重、關心別人。

　　讓孩子用自己的行為來回報父母：1.要求孩子自己能做的事自己做。2.在日常生活中關心父母和家人。3.讓孩子在家中承擔一定的責任，做力所能及的事。4.讓孩子幫助關心更多的人——鄰居、小朋友等。

　　>>>>不可取的育兒態度：

　　1、過于溺愛。這是親子關系中最可悲的一種。這種態度培養出來的孩子對于感恩的概念較模糊。

　　2、家長不懂得尊重孩子。對待孩子像對待物品一樣，給孩子很多限制，使孩子生活在陰影之中。用這種方法教育出來的孩子膽怯、缺乏自信，或者逆反心理很強。

家長

3、對孩子表達的僅是金錢方面的愛。這樣的孩子的精神生活是非常貧乏的，他的心靈沒有得到應有的關愛，那他將來也會成為一個情感上無知的人。

　　4、家長對孩子忽冷忽熱。這樣做，孩子容易喜怒無常，也不懂得尊重別人。

　　5、家長總喜歡橫向比較孩子。若家長總用孩子的弱項和別人孩子的長項比較，只會使孩子失去自尊和自信。

　　6、缺乏原則。高情商父母對孩子有積極的約束，要讓孩子知道自己應該做什么，不應該做什么。不應該做的準則是什么。