這是部編琥珀教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

部編琥珀教學設計一等獎第 1 篇

教學要求：

　　1. 理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養學生閱讀科普讀物的興趣和能力。

　　2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、檢查預習

　　指名讀課文，讀后思考討論：

　　l. 課文中講的這塊琥珀有什么特點？(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

　　2.那么，這塊琥珀有什么價值呢？(人們可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據。)

　　二、啟發談話

　　這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發現過程。

　　三、閱讀課文

　　1. 指名讀第一自然段。

　　2.讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？

　　(“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。)

　　3.老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。

　　4.指名讀第2-11自然段。讀后思考：

　　(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

　　(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。

　　(3)為什么科學家想象這個故事發生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”(因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。)

　　5.老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。

　　6.課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據是什么？(由松脂球變成化石，要經過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。)

　　7. 指名讀第3-4自然段。

　　8.老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現。

　　9. 指名讀第8自然段。

　　10. 老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。

　　四、繼續學習課文

　　1. 思考討論：科學家是根據什么想象就在蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

　　(松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。)

　　2.老師小結；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。

　　3. 思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

　　(后來經過很長的時間，地殼發生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了化石。)

　　五、啟發談話

　　對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。

　　思考討論：

　　1. 這塊琥珀是怎樣被發現的？(風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。)

　　2. 漁民看到這塊琥珀，為什么說這是很少見的？(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。)

　　六、齊讀最后一段

　　七、老師小結

　　這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據。既然在一萬年前形成的琥珀里已經有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。

部編琥珀教學設計一等獎第 2 篇

一、導入

　　同學們，在生活中見過琥珀嗎？現在我們就欣賞一組琥珀的圖片。<欣賞圖片>

　　其實我從每一個同學的眼神中就看出你們對它的喜愛，今天老師帶來的是更為奇特的琥珀，你們想看嗎？

　　（欣賞課文圖片）

　　哪位同學描述一下這塊琥珀的不同。——（指名描述）

　　面對這塊琥珀你們想知道什么？

　　1、

　　2、

　　3、

　　導入：

　　今天我們學習的`這課文將帶我們走進科學世界，解開你們心中的謎團。

　　二、學習課文

　　１、請大家自由讀《琥珀》這課文，看課文都講了什么？

　　（1）自讀課文。

　　（2）理清課文條理：形成、發現、樣子。

　　（3）請同學們拿起桌上一張帶圖的紙。這上面畫的就是有關琥珀的形成和發現，不過順序有點兒問題。請同、學們把它的順序標出來，課文怎么敘述就怎么排列，看哪位同學還能標出對應的段落？

　　2、理解形成和發現的過程。<或者運用vcd光盤>

　　（1） 讀課文，按課文順序給圖畫排序。

　　（2） 講解排序。

　　（3） 簡單分析發現和樣子的段落。

　　過渡：你愿意親眼看一下嗎？領略大自然的神奇。

　　3、看形成和發現的動畫。

　　（1）在看時老師有一個想法：請一位同學給動畫配音，好嗎？

　　（2）這位同學的配音很精彩，從大家的眼神中可以看出，這個 動畫也很形象。那么你認為形成這塊琥珀最重要的條件是什么？

　　（3）討論：琥珀的形成需要哪些條件？

　　a、小組合作學習。

　　b、交流匯報。

　　4、大家把形成松脂球的必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家再有感情地朗讀形成這一部分，找找看，哪些地方最有趣？。

　　（1）自瀆課文。

　　（2）交流。

　　點撥：琥珀的形成是這樣具有戲劇性，難道這個過程是某個人親眼目睹的嗎？

　　5、科學家推測的依據？

　　① 海灘上發現，說明地殼變動。

　　② 圓形圈痕，說明它們掙扎過。

　　6、這一過程是科學家依據琥珀內兩只小動物

　　掙扎時留下的圓形圈痕及發現的地理位置，經科學的分析，推測而得來的。這就是這塊琥珀的價值。其實每

　　塊化石都有它的價值。我們看一個短片，看它告訴我們什么信息？（觀看短片《化石的價值》）

　　三、拓展延伸

　　看了短片，知識更豐富了，但我們還有一個任務沒有完成呢。請看大屏幕。（教學實錄）我們先聽聽電視上同學是怎么說的，好嗎？

　　（1）邊聽邊思考。

　　（2）聽電視上的。

　　（3）看來我們從小就應該培養自己，認真觀察，科學分析的素養，只有這樣我們才能探尋到地球上更多的未知。我們心中的故事課下進行交流。

部編琥珀教學設計一等獎第 3 篇

目標 1.自主學習字詞，會認“琥、珀”等12個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。

2.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。

3.體會科學家是怎樣進行合理推測的，培養學生的想象能力。

教學

重點 啟發學生展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。

教學

難點 通過本課學習，激發學生對科學的興趣和愛好。

第一課時

教學

目標 1.自主學習字詞，會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。

2.正確朗讀課文，初步感知課文。

教具

準備 課件

教學設計 設計意圖

導入

（ ）分鐘 一、談話引入，揭示課題。【課件出示2-3】

1.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術品。出示琥珀藝術品圖片。

2.揭題，板書課題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是怎樣形成的？誰發現的？）

3.認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。【課件出示4】出示琥珀有關資料

琥珀，是一種透明的生物化石，樹脂滴落，掩埋在地下千萬年，在壓力和熱力的作用下石化形成，有的內部包有蜜蜂等小昆蟲，奇麗異常。琥珀大多數由松科植物的樹脂石化形成，故又被稱為“松脂化石”。

琥珀的形狀多種多樣，表面及內部常保留著當初樹脂流動時產生的紋路，內部經常可見氣泡及古老昆蟲、動物或植物碎屑。

2016年3月6日，中國科學家發現了至今為止世界上最為古老的琥珀礦石，其年齡在9900萬年左右。

結合學生課下搜集的有關琥珀的資料，老師出示琥珀圖片，使學生對于本不熟悉的事物有一個大致的了解。

新課

教學

（ ）分鐘 4. 介紹作者【課件出示5】

柏吉爾 ( 1804~1882)，德國科學家、科普作家。作品集《烏拉波拉故事集》 等 。本文就選自這本書。從大體上看，本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現，使本來較為枯燥深奧的科學知識變得如此生動有趣，吸引小讀者，所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話。《琥珀》是根據《烏拉波拉故事集》改寫的。

二、初讀課文，解決字詞。

（一）提出自學要求

學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：【課件出示6】

1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。

3.把課文讀得準確、流利。

（二）匯報檢查預習情況

1.讀準字音

出示本課生字【課件出示7】

琥 珀 嗡 脂 拭 滲 俯 扎 番 埋 澎 湃

怒 吼 餐 劃 晌 辣 掙 刷 測 詳

指名讀，師生及時更正：

注意讀準平舌音“餐 測”，翹舌音“脂 拭 滲 晌 掙 刷”等。

2. 書寫指導【課件出示8】

重點指導“拭 餐 滲”的書寫

師范寫，并講解：

“拭”左窄右寬，左邊的“扌”注意第三筆是提，右邊的最后一筆斜勾寫的長一些，落筆和提手旁在同一水平線上，不要多寫最后一筆撇。

“餐”上下結構，注意上面有三個部分組成，下面是“食”，撇捺要寫得舒展一些，托住上面的部分。

“滲”左窄右寬，注意右邊的“參”的寫法，下面的“彡”

的寫法，三撇要寫在一條豎線上，第二筆、三筆起筆位置要記住：都在前一撇的三分之一處起筆。

3.理解詞語【課件出示9、10】

松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節油的原料。

拂拭：指撣掉或擦掉。

粘稠：形容液體的粘性很強。

颯颯：風的聲音。

琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體。可用它制造漆、裝飾品等。

斷絕：指原來有聯系的失去聯系，原來連貫的不再連貫。

推測：根據已知的事情來想象不知道的事情。

澎湃：形容濤聲互相撞擊。

前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。

約摸：估計，大概的意思。

怒吼：原指猛獸發威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。

熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。

三、再讀課文，整體感知。

1．學生用自己喜歡的方式讀課文。

2．檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

3.給課文分段：

再次讀文看看課文如何分段？

根據學生回答，展示如下：【課件出示11】

第一部分（1自然段）：琥珀的形成時間。

第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。

第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。

第四部分（13-18自然段）：琥珀被發現的過程及琥珀的價值。

4．【課件出示12】默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故事？

（提示：課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀形成和發現的過程，并且判斷它在科學上的價值。）

四、圖文結合，了解琥珀特點。

1.圖文對照，了解這塊琥珀的特點。

（1）出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。【課件出示13】

預設1：里面有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。

預設2：這塊琥珀是金黃色的。

預設3：這塊琥珀是透明的。

（2）瀏覽課文找一找文中描寫圖畫內容的語句。

（3）請大家自由讀最后一自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）【課件出示14】

2.感情齊讀。

3.課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？【課件出示15】

（明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”這些內容是呈現在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。）

充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。

檢查預習情況，理清文章思路，整體感知課文，激發學生表達的欲望。

這一環節是為了教學生抓住重點語句理解文章，這是理解文章的一個重要方法。

課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘 五、課堂總結，鞏固提高【課件出示16】

這一節課，我們學習了生字詞，欣賞了琥珀的美麗和神奇，我想大多數同學可能都有一種沖動，都想知道琥珀是怎樣形成的？下節課我們就來研究。

課堂作業新設計【課件出示17、18】

一、讀拼音，寫漢字。

晌午的太陽熱làlà（ ）地照射著整個樹林。許多老松樹shèn（ ）出厚厚的松zhī（ ）。一只小蒼蠅停在一棵老松樹上，拂shì（ ）那長著一對紅眼睛的圓腦袋。忽然有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作一頓美cān（ ）。

二、仿照例子寫詞語。

1. 例：前俯后仰（含反義詞）

2.例：熱辣辣（ABB式）

三、寫出下列詞語的近義詞。

推測（ ） 透明（ ） 詳細（ ） 澎湃（ ） 拂拭（ ）

四、寫出下面句子中主要運用的描寫方法。

1.一個夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。 （ ）

2.它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭著那長著一對紅眼睛的圓腦袋。（ ）

3.“爸爸，您看！”他快活地叫起來，“這是什么？”（ ）

【答案】

一、辣 滲 脂 拭 餐

二、1.天羅地網 古往今來 左思右想

2.綠油油 黃澄澄 樂呵呵

三、推測（推斷） 透明（透亮） 詳細（詳盡） 澎湃（洶涌） 拂拭（擦拭）

四、1.景物描寫 2.動作描寫3.語言描寫

部編琥珀教學設計一等獎第 4 篇

教學目標：

　　認知目標：1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。

　　2、體會文章的敘述順序。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　發展目標：培養學生的朗讀、理解、想象能力。

　　教學重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

　　2、體會科學家合理想象的依據。

　　3、理清文章的敘述順序。

　　教學難點：理解科學家想象的依據。

　　教學時間：1課時。

　　教學準備：C

　　AI課件、尺子、學生課前收集有關琥珀的資料。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、CAI課件出示琥珀的圖片。

　　要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事。

　　二、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）

　　1、[CAI課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程]

　　學生看松脂球形成的過程。

　　2、看完故事后你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？

　　學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。板書：松脂球形成。

　　3、小組同學討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。

　　4、全班匯報交流。學生讀出相關句子，歸納松脂球形成的相關條件。

　　根據匯報情況板書：

　　太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

　　松脂球形成松脂：厚厚的、繼續滴

　　蒼蠅、蜘蛛：巧遇

　　5、請同學們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會對松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關句子

　　（暖暖——火熱——熱辣辣，陽光熱度的變化說明天氣很炎熱）

　　6、課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關句子

　　（一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說明極少見、非常巧合。）

　　7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。

　　三、學習形成化石部分（10—12自然段）

　　1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續來了解一下由松脂球變成化石的過程。

　　2、請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。

　　3、學生匯報并歸納松脂球成為化石的原因，板書：時間長、被淹沒

　　指名讀相關句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了。”“又是幾千年過去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”

　　4、[CAI課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]

　　（1）我們知道了這是一個漫長的過程，下面我們就來展開想象，看看整個形成過程是如何變化的？

　　（2）出示松脂球化石的形成過程的CAI課件，激發學生進行大膽的想象。

　　（3）小結：琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。咱們讀讀這一部分的課文，再來感受一下這一過程。

　　5、全班齊讀10—12自然段。

　　四、總結全文

　　1、小結課文的寫作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？

　　《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點，再假想黃河象化石形成過程，最后講發掘過程。

　　《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過程，再講如何被發現，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點及其價值。

　　2、總結全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環想出它們掙扎的過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經過。可見，作者的想象是有依有據的。學習了這篇課文，在今后的寫作中我們也要學會抓住內容的要點，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。

　　板書設計：

　　20

　　琥珀————————————

　　太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

　　松脂球形成

　　松脂：厚厚的、繼續滴

　　時間長

　　蒼蠅、蜘蛛：巧遇

　　被淹沒

　　松脂球化石————————————————