這是高中百合花統編版教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

高中百合花統編版教學設計一等獎第 1 篇

　活動目標：

　　1．初步學習三角折剪的方法進行剪紙。

　　2．能在已折好的紙上畫下百合花的一半圖案，并剪下圖形。

　　3．提高動手能力，感受剪紙活動的樂趣。

　　4．會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　活動重難點：

　　初步學習三角折剪的方法進行剪紙。

　　能在已折好的紙上畫下百合花的一半圖案，并剪下圖形。

　　活動準備：

　　各種百合花的圖片、正方形手工紙、范作、剪刀、鉛筆、自制的步驟圖。

　　活動過程：

　　一、欣賞各種各樣的百合花

　　1．小朋友，你喜歡百合花嗎？你見過的百合花是什么樣子的？是什么顏色的？

　　2．出示各種顏色的百合花圖片，引導幼兒觀察、了解百合花的形態和顏色。

　　3．圖片里的百合花長的什么樣子？是什么顏色的呀？

　　4．教師小結：百合花的顏色有各種各樣的，有白百合、粉紅色的百合花、紅色的百合花、黃色的百合花等。

　　5．今天我們班要開一個百合花店，你們愿意用彩紙來為花店來做一些百合花嗎？

　　二、欣賞范作，初步了解三角折剪

　　1．出示教師已剪好的百合花，你們看，它和我們剛剛看到的百合花有什么不一樣？是怎么做出來的？

　　2．教師介紹操作材料，講解制作步驟。

　　3．教師示范三角折剪的方法，邊示范邊出示步驟圖，引導幼兒了解三角折剪的方法。

　　4．教師示范在折好的紙上畫下百合花的圖案并剪下圖形，引導幼兒了解百合花的形態。

　　三、幼兒操作

　　1．教師提操作要求：提醒幼兒不亂扔廢紙，將剪下的廢紙扔進垃圾桶。

　　2．幼兒操作，教師觀察指導。

　　3．幫助有困難的幼兒進行制作。

　　4．指導幼兒三角折剪的方法：先把紙對折，然后沿著中點，將紙的兩邊依次朝里折，折下來時要保證兩邊重合。

　　四、展示與評價

　　1．引導幼兒將剪好的百合花布置在黑板上，互相欣賞與評價。

　　2．小朋友，看到這么多的百合花，你心里感覺怎么樣？我們的花店可以開張咯！

　　3．請個別幼兒進行評價，說一說自己喜歡哪一朵百合花，為什么。

　　活動反思：

　　本次活動是一次剪紙活動，活動的重點是學習三角折剪的方法進行剪紙。活動過程中，有很多幼兒沒有掌握折的方法，還有些幼兒不會畫百合花的形態，出現了一些問題，因此整節課下來，大部分幼兒都還沒有學會怎么做百合花，最后，只有個別幾個能力強的幼兒完成了作品。分析原因：課上我的講解不夠完善、沒有很好地讓幼兒理解，此外，由于第一次接觸三角折剪，比較陌生，因此，在區角活動中還需繼續對幼兒進行針對性的指導。

高中百合花統編版教學設計一等獎第 2 篇

學習目標：

　　1、明白本小說題目的含義和主題。

　　2、體味細節描寫在小說中的作用。（難點）

　　3、分析人物形象。（重點）

　　4、培養學生速讀小說，概述小說的能力

　　預習任務：

　　1、速讀全文。思考：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？

　　2、掌握下列詞語及字音

　　撂（）訥訥（）忸怩（）憨憨（）執拗（）髻（）尷尬（）訕訕（）瞅（）挾（）嬤嬤（）砦（）虔誠（）磕磕絆絆（）

　　3、閱讀中發現的問題：

　　學習過程：

　　一、介紹作者及寫作背景

　　茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉業到作家協會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發表了著名作品《百合花》，標志著她藝術風格開始形成。這篇"沒有愛情的愛情牧歌"，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格，是"靜夜的簫聲"。

　　《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她"不無悲涼地思念起戰時的生活，各那時的同志關系"。她說："戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。"所以，《百合花》是她"在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物"。

　　二、整體感知

　　劃分段落，概括大意。

　　提示：全文以時間為順序，以"我"的所見所聞為線索展開情節。

　　根據情節的階段性，可以分為四部分。

　　一部分、開端

　　二部分、發展

　　三部分、高潮

　　四部分、結局

　　三、合作探究

　　理解跟百合花被相關的情節。

　　請學生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁"剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉）的內容。再請學生復述被子的最后結局。

　　總結：A/被子，是情節的一部分，推動了情節的發展。B/被子與人物性格關系。

　　提問：借被和獻被這兩個情節，你看到了新媳婦怎樣的性格？

　　各組討論，然后派代表發言或補充。

　　四、活動延伸

　　（一）分組思考問題："百合花"僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關嗎？全篇主題是什么？精讀課文，合作探究。分析小通訊員的性格。

　　由四大部分的情節入手。迅速瀏覽課文，歸納概括，然后交流。

　　1看"帶路"的情節，即課文5節～"這都怪我了"

　　小通訊員的性格是什么？文章是怎樣塑造的？具體表現在什么地方？

　　2"借被"的情節中，文章是怎樣塑造小通訊員的形象的？

　　3"犧牲/獻被"的情節中，表現了小通訊員怎樣的精神境界？

　　4新媳婦獻百合花的被子，明顯是與百合花有關的，但小通訊員與百合花有關嗎？

　　5那么，百合花在文中還有什么寓意？

　　（二）討論"我"在文中的作用。

　　以"我"為視點，娓娓動聽地敘述故事，找出文章中表現我心理活動變化的詞語來。并談談這樣寫的好處？作用：

　　五、課堂小節

　　1、小說構思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關，其實，百合花的特點與小說中的其他人物的性格，與人和人之間的關系也是緊密關聯的。

　　2、百合花為題的寓意和小說主題的概括

　　百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰士和戰士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。

　　六、達標測評

　　閱讀“新媳婦又短促地“啊”了一聲。———————這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”回答：

　　1、《百合花》中的百合花被子在小說中兩次出現，第一次出現在哪里？當是新媳婦的態度怎樣？

　　2、作者以“百合花”為標題的用意何在？

　　3、寫出了新媳婦心理情感的轉變。

　　4、新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。試分析句子中新媳婦“劈手”“狠狠”“氣洶洶”的原因。

　　5、課文中多次寫到“通訊員”衣服上的口子，這口子是怎么回事？新媳婦在他死后不顧勸說繼續縫補說明了什么？

　　《百合花》專題訓練

　　一、積累與運用

　　1、下列字的注音、組詞有錯誤的一項是：（）

　　A、執拗（niù）山坳（ào）黑黝黝（yǒu）

　　B、樞（shū）紐嘔（ōu）歌毆（ǒu）打

　　C。裸（luǒ）露一棵（kē）樹一顆（kē）心

　　D、分辨（biàn）花瓣（bàn）辮（biàn）子

　　2、下列書寫完全正確的一項是（）

　　A。安詳小心翼翼氣勢兇兇B。發髻日溢豐富張皇失措

　　C。棉絮平淡無其義憤填膺D。篝火流水淙淙起早熬夜

　　3、下列畫線成語使用恰當的一項是（）

　　A。在學校舉辦的藝術節上，同學們別出心裁，自編、自演了許多新穎、有趣的文藝節目。

　　B。“非典”疫情得到控制后，公園里到處是游玩的人，天黑了還不絕如縷，熱鬧極了。

　　C。第九屆青年歌手大獎賽上，有些歌手面對常識性問題一籌莫展，默默無聞，令人失望。

　　D。某些國家借搜查大規模殺傷性武器之名行掠石油資源之實，真可謂是事半功倍。

　　4、根據對課文內容的理解填空

　　當代著名女作家________創作的《百合花》，這篇小說構思巧妙以_____________作為貫穿全文的線索，以純潔的百合花象征_______________，展開對軍民關系饒有詩意的描寫，抒寫了軍民魚水情。按故事情節的一般規律，可分為__________________、_________________和________________三部分。

　　5、“我”是小說中事件的見證人，“我”對小通訊員的態度一直在變化，請用準確的.詞語填空。

　　在剛剛接觸因趕路不及而①，然后又對他保持距離的作法而②，以后是對小同鄉③，“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉”，最后，“我”懷著④的心情，送走了這位平常的、拖毛竹的青年人。

　　①_____________②_____________③_____________④_____________

　　6、“戰爭”這個詞似乎離我們很遠，但“伊拉克”的戰火，“中東”的硝煙，“巴以”的沖突，“中日”關系的多變，這些事件又仿佛就發生在我們身邊。與同學探討當代中學生該如何看待“戰爭”，并將自己的認識或感想寫下來。

　　二、閱讀《蓋不完的房子》，回答問題

　　爺爺忙碌了半生才蓋起三間土屋。土屋是用坯蓋成的。先把麥草軋成一段段的，每段大約有15公分長，摻到黃土里和成泥，用20公分寬40公分長的木板模具，拓成坯子，曬干后用它砌墻，上面砌成脊形，橫上檁子，鋪上高粱桿，抹上一層厚厚的泥，上面再苫上一層厚厚的稻草。一所上墻草屋就建成了。

　　住這樣的土屋是很麻煩的，每年秋天都要用碎麥草摻黃土和的泥抹一遍墻，一來可防止微小的空隙透風，冬天不保暖；二來防止明年春天和夏天雨水沖洗。如果墻外的泥被沖掉，就要危及里面的坯，那樣房子就沒有壽命了。

　　爺爺把一家人搬進草房之后，每個人的臉上都笑開了花。那年月能住上這么好的草房，是值得老鄰們羨慕的。爺爺常說：“這房子啊，夠我住一輩子了，就在這養老了。”

　　等爸爸到了中年的時候，把草房扒倒蓋起了磚瓦結構的北京平房，窗戶比以前寬闊明亮了，還裝上了暖氣。一家人更是喜上眉梢。爺爺也住進來了，卻看不出他有多么高興，扒房子的時候，爺爺沒有阻攔，只坐在一旁嘆著氣說：“好好的房子，說扒就扒了。我本來是想在這兒養老的。”

　　當老屋完全消失，紅磚墻砌起來的時候，爺爺流下了眼淚：“我大半輩子的辛苦，說沒就沒了，真舍不得呀！”爸爸勸爺爺說：“您老辛苦了一輩子，也該住住好房子，這回不再扒了，住兩輩子也沒問題。”

　　等兒子長大的時候，這所磚瓦結構的老屋還是扒掉了，蓋起了三間小獨樓。爺爺住進樓房里笑得胡子在顫抖，眼里流著淚，不再表白自己的感受。爸爸一邊說樓房就是比平房氣派，可心里總有點不是滋味。那所平房不見了，那是他半生的勞動所得啊！那么好的房子說扒就扒了，他總覺得這輩子一點成就都沒有了。

　　兒子看著用自己心血蓋成的獨樓，欣慰地說：“咱們家祖祖輩輩，到了我這兒才活出點人樣來。這樓，再住幾輩子都沒問題。往后，子子孫孫再不用蓋房子了。”孫子在一旁接著說：“我才不稀罕。等我長大了，要扒掉它，再蓋一個比它還高還大還漂亮的樓。”“你敢，我打斷你的腿。”兒子發火了，“這可是我半生心血，你敢給我毀了！”孫子嚇了一跳，急忙躲到了一邊去。他現在年齡還小，誰能保證他不扒掉這幢樓再建新樓呢！

　　爺爺在臨死的時候，終于悟透一個道理：只要人類存在一天，房子是蓋不完的。

　　1、給加粗字注音。

　　摻（）苫（）檁（）

　　2、土屋為什么“每年秋天都要用碎麥草摻黃土和的泥抹一遍墻？”（不超過五個字）

　　3、爺爺、爸爸、兒子對扒掉自己蓋的房子是什么態度？為什么會有這樣的態度？

　　4、線處爺爺的兩次流淚，心情是否相同？

　　5、孫子長大后，會不會扒掉這幢樓再建新樓呢？為什么？

　　三、創新作文題

　　生活中人們常會做了這樣那樣的事之后有這樣或那樣的感觸，請以“之后”為題寫一篇文章，適當運用對人物的描寫方法。500字左右。

高中百合花統編版教學設計一等獎第 3 篇

教學目標

　　1、培養學生速讀小說，概述小說內容的能力；

　　2、訓練根據線索理結構、擬標題的能力；

　　3、分析人物形象；

　　4、體味細節描寫在小說中的作用；

　　5、明白小說題目的含義和主題。

　　教學重點

　　分析人物形象，體味細節描寫的作用

　　教學難點

　　明白小說豐富的主題

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：看到“百合花”，我們很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的愛情故事，可這里的百合超越了愛情，超越了生死，有著更深刻的象征意義，不論你是否讀過它，都應再一次捧起書本，來嗅一嗅這百合的芬芳。

　　二、導學達標

　　1、學生默讀課文

　　卡片認讀：

　　撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）執拗（niù）髻（ji）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（chu）挾（xié）嬤嬤（mómó）砦（zhài）虔誠（qián）磕磕絆絆（kē）

　　理解運用：

　　張皇忸怩憨憨執拗尷尬訕訕虔誠

　　2、理結構，擬標題

　　（1）請學生概述小說的主要內容

　　（2）從學生的概述中提出問題：

　　小說有幾個主要人物？（通訊員和新媳婦）

　　“我”在小說中起什么作用？（橋梁，線索）

　　（3）理結構，擬標題

　　對小組的結論，師生共同取舍求同，得出：

　　帶路（1—23）→借被（24—45）→獻被（46—62）

　　進而提問：從結構圖上看，小說的另一線索是什么？

　　板書課題：

　　百合花

　　要求：

　　積累字詞

　　學生可能的答案：

　　從通訊員入手，說他的英雄事跡；

　　從新媳婦入手，涉及到百合花被子。

　　小組合作完成

　　齊聲回答：被子

　　3、分析人物形象

　　（1）從通訊員和新媳婦中選擇一個你最喜歡的角色進行分析（見板書）

　　（2）兩個人物有關系嗎？什么關系？

　　（軍民關系，為下邊分析主題打下基礎）

　　4、品味細節描寫

　　①槍筒中的樹枝和野菊花（愛自然，愛生活）

　　②兩個干硬的饅頭（關心同志；悲傷心酸）

　　③破洞（張皇；樂觀；印證；悔、敬）

　　（注：說見參考書）

　　4、分析小說主題

　　探討問題：

　　新媳婦借出被子的原因是什么？

　　↓（支持部隊作戰）

　　戰爭勝利的基礎是什么？

　　↓（軍民團結）

　　題目百合花有哪些象征意義？

　　（①象征通訊員和新媳婦純潔善良的心靈；

　　（②象征純潔的軍民魚水情）

　　三、總結：看課文插圖，說你最想說的話

　　學生自由結組，評說人物

　　↓交流評說結果

　　↓師生共同歸納

　　教師講授為主

　　從這個問題入手，突破主題

　　學生各抒己見

　　即興發言

高中百合花統編版教學設計一等獎第 4 篇

　一、教學目標

　　總目標：讓學生明白本小說構思和語言上的特點，培養鑒賞小說的能力。

　　具體目標：

　　1、明白本小說題目的含義和主題

　　2、體味細節描寫在小說中的作用。

　　3、品析重難點語句。

　　4、培養學生速讀小說，概述小說的能力。

　　二、課時安排：

　　2課時

　　三、教學流程：

　　第一課時

　　一、活動導引

　　1、由于課文內容集中，文字曉暢，情節較簡單，所以.課上讓學生在規定的10分鐘內速讀全文，順手劃出字詞。

　　2.、劃分段落，概括大意。

　　3、初步明白本小說題目的含義

　　二、活動流程

　　1、速讀讀全文。(10分鐘)

　　2、劃出字詞。

　　給加點的字正音

　　撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)執拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

　　解釋下列詞語

　　張皇忸怩憨憨執拗尷尬訕訕虔誠

　　3、討論交流一

　　劃分段落，概括大意。

　　提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節。

　　4、討論交流二：鑒賞本小說的構思。

　　具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

　　(1)得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

　　(提示：這是個開發的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。)

　　(2)理解跟百合花被相關的情節。

　　請學生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉)的內容。

　　再請學生復述被子的最后結局。

　　總結：

　　A被子，是情節的一部分，推動了情節的發展。

　　B被子與人物性格關系。

　　三、活動延伸

　　1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象

　　2、抄寫有關字詞。