這是敬畏班會教案，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

第1部分

一、主題闡釋

進入青春期的孩子，在面對學業的壓力及人生的迷茫時，極易消沉頹廢。個別心理脆弱的孩子還有可能厭學,進而厭世輕生。因此，深入了解學生的內心世界，引導其樹立珍愛生命的信念，享受生命的美好，坦然面對人生的苦難，活出生命的滋味與精彩，是每一個德育工作者的義不容辭的責任和使命。

二、班會準備

考慮到不是用自己的學生上課，課堂氣氛可能不太活躍，因而在班會的準備過程中，我設計了生動的ppt課件。還準備了視頻公益廣告“love life”和“中國達人秀”第一季總冠軍無臂男孩劉偉的相關視頻以及汪峰的mtv《怒放的生命》。此外還有配樂散文朗誦《享受生命》，旨在通過靈活多樣的形式和豐富的素材激發學生的思維，從而加深對班會主題的認知。

三、班會目標

讓學生在豐富多彩的真實事例中，認識到生命的脆弱、短暫和高貴。通過老師的引導、學生的討論，能夠珍愛生命、直面挫折，讓自己的生命煥發光彩。從而推己及人，尊重、善待其他的生命。進而享受生命給予的一切，培養笑對困難、挑戰挫折的樂觀精神，健康地成長。

四、設計理念

設計時，我依據循序漸進的原則，利用靈活的教學手段和豐富的生活素材，循序漸進地引導學生認識到珍愛生命的三個層次：一、珍愛自我生命，直面人生苦難，實現自我價值;二、推己及人，珍愛一切生命，進而為群體利益奉獻自我生命;三、享受生命的一切，綻放生命的精彩。

五、班會流程

(一)創設情景，激情導入

(課前播放輕音樂《追夢人》，營造一種輕松與和諧的氛圍。)

師：生命是美好的。有人說生命像一江春水，從最高處發源，聚集起許多細流，合成有力的洪濤，一心向著大海，快樂勇敢地流走;有人說生命像一顆小樹，它從地底里聚集許多的生力，在冰雪下欠身，勇敢地破殼而出，長成參天大樹;有人說生命像一場戲劇，喜怒哀樂各種情感一個也少不了，它們組合在一起，把生命的美好情感盡情演繹。(此處展示相應的幻燈片)下面我想與同學們分享生命的美好瞬間。(幻燈片展示我生活中美好的瞬間幾張照片。)下面也請同學們談談你生命中美好快樂的瞬間。

(學生彼此分享生命中的美好瞬間)

師小結：生活中有很多讓我們為之喜悅的瞬間，生活是如此的美好，我們可以用自己的力量去為之努力去開拓自己的人生。

(二)面對苦難，學會選擇，珍愛自己的生命

但生命中還有更多的苦難與脆弱，我們經歷著生活中突然降臨的一切，毫無防備。(此處展示地震、海嘯、龍卷風給人類帶來的災難圖片)

作為中學生的我們在當下的生活中也充滿著失意與苦悶。你有哪些困惑和苦惱呢?你會如何面對這些生活的不如意?

生1：學習成績不好擔心同學們看不起我。但我想努力總會有進步的，慢慢來吧。

生2：我的苦惱是不知如何得到大家的認可與接納，擁有知心朋友。

生3：父母總是給我提出種種的要求和禁令，讓我不勝其煩。我得找個機會給他們聊聊。

師：面對生命的困境，你將作何選擇，這體現了一個人的生存智慧。大家請看下面兩則材料，并談談你的認識和體會。

材料一：據近期國家衛生部公布的數字顯示：中國目前是世界上自殺率高發國家，每年約有20萬人口以自殺方式結束自己生命，即平均每3分鐘就有一個人死于自殺! 200萬人自殺未遂。尤其令人震驚的是，近年來青少年自殺的比例呈上升趨勢，并且年齡呈明顯的低齡化趨勢!其中15-24歲占自殺總人數的26.64%，25 -34歲為18.94%。15歲-35歲人群死亡的第一位原因不是醫學上束手無策的什么疑難病癥，而是自殺。

材料二：作為一個人，史鐵生的經歷是不幸的。他1951年出生于北京;16歲初中畢業正逢“動亂”而中斷學業;18歲在上山下鄉大潮中赴陜西延安插隊;21歲因雙腿癱瘓轉回北京開始了輪椅人生，先后在北京幾家街道工廠做工;47歲又患尿毒癥，不得不靠每周數次血液透析維持生命;他于2010年12月30日逝世。死后遵從他捐獻遺體的意愿，將健康的肝臟移植給了需要的病人。坎坷的人生道路和對殘疾人群體的熟悉，使他擁有了對生命的獨特認知。史鐵生用自己赤誠的文字使苦難與坎坷綻放成了一朵朵藝術的奇葩。

(學生思考后回答)

生1：我們要珍愛生命，不能隨意放棄寶貴的生命。

生2：辦法總比困難多，只要活著就有希望。向史鐵生學習!

師：(播放視頻公益廣告love life，有3個學生感動得落淚了)在生命當中難免遇到失敗與挫折，但跟他們比起來，我們更應珍愛生命。當你覺得寂寞孤單，請記著這些孩子正在為你禱告，記著他們的真摯的懇請“請你幫我們好好活著，好嗎?”。

師：聯系生活實際，討論一下我們應如何來珍愛生命?

生1：珍愛自我的生命，珍惜時間，創造價值。

生2：珍愛生命是一種執著，執著于理想，實現自我價值。

生3：珍愛生命要珍惜時間，不浪費生命。

生4：珍愛生命是一種挑戰，挑戰困難，更應挑戰自我。

師：(此處播放視頻片段：中國達人秀第一季總冠軍無臂男孩劉偉的成長經歷及獲獎感言。)請大家記住中國達人秀總冠軍劉偉的話直面人生，“精彩地活著”，為夢想而努力，讓人生更精彩。

(三)推己及人，尊重珍愛一切生命

師：秋瑾曾說“蕓蕓眾生，孰不愛生?愛生之極，進愛群。”你能想到哪些珍愛生命，進而為了別人甚至群體生命而甘心奉獻甚至獻出自己生命的事例?

生1：特蕾莎修女，把一切都獻給了窮人、病人、孤兒、孤獨者、無家可歸者和垂死臨終者。她曾說“我們做不了偉大的事，但是我們可以用偉大的愛做些小事，讓我們的身邊有份不一樣，讓我們的社會有份不一樣”。

生2：“2011感動中國”中俠義翁婿王茂華和譚良才，他們在火海中三進三出，不顧個人安危，救助他人生命!

生3：日本“福島50勇士”。在核電站情況最危急的時候，他們將個人的生死置之度外。他們的舍身，成為阻止更大規模災難的最后希望，不僅贏得日本的舉國致敬，更贏得世界的欽佩。

師：人是萬物之靈長，我們的生命值得珍愛。但每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關愛。所有的生命都值得敬重。

材料一：2011年，為興建三號線地鐵，_市政府原本計劃要遷走600多棵大樹，其中法國梧桐就有200棵，部分法國梧桐的樹齡達到了60年。南京梧桐樹遭砍伐、移植后，_市民紛紛在網上控訴地鐵修建對綠化的破壞。該活動被_市政府認可，表示將竭力保護沿途法國梧桐。

材料二：香港，最貴的一棵樹的圖片

師：舒乙先生在散文中寫道“什么叫‘香港精神’，也許這就是。不惜重金，保護一棵大樹，這是一種莊嚴的原則，這是一種生命的哲學。只有懂得愛植物和尊敬植物的地方，才是真正領悟人的價值的地方，才是能在地球上創造奇跡的地方。”這是一份真正的人文精神，尊重生命的精神。

(四)享受生命給予的一切

師：我們認識生命，珍愛生命，是為了享受生命。請聽散文詩朗誦——水木清《享受生命》(教師配樂朗誦)，并思考：我們可以享受生命中的什么?

生1：我們可以享受師長的愛與朋友的關心。

生2：我們可以享受燦爛的陽光、清新的空氣。

生3：我們可以享受當下正經歷的一切，比如本次班會課。

生4：我們可以享受人生的暫時的失意與苦惱。

小結：我們既要享受生命中的愛與溫暖，更要享受生命中的挫折與磨難，要用對生命的熱愛把人生的每一個坎坷都映照得燦爛。相信生命中的一切都是上天給予我們的恩賜。

(五)班會小結:

每一個生命都是美麗的，所以每一朵花都不應該拒絕開放。今天正逢“五四”青年節，就讓我們珍愛自己的生命，并尊重其他一切的生命，讓生命的一切思想、情懷、品格盛開成五月如詩如畫的原野。享受生命給予的一切，無論喜悅還是磨難，綻放出生命的精彩。

(在汪峰歌曲《怒放的生命》中結束本次班會課)

六、課后反思：

時代急需生命教育，中學德育中最重要的環節也應是對學生進行生命教育。生命教育的基礎層面是教人珍愛自我的生命，學會保護生命，追求自我價值的實現;更高的層次則在于作為社會的成員，作為人類的一員，其價值的實現還表現在對社會、人類的關懷和貢獻;最高層次則在于超越自我、世俗和功利，達到自身與他人、社會、自然的和諧統一。從而體悟生命的意義，真正做到珍愛生命，享受生命的美好，坦然面對人生的苦難，活出生命的滋味與精彩。

第2部分

一、主題闡釋

生命教育古已有之。幾千年前，古人已開始對自身生命價值進行追問，今天，尤其是在近些年青少年自殺自殘現象呈現上升趨勢的背景下，引導學生認識生命的寶貴，進而學會珍愛生命更具有現實的積極意義。

“讓生命之花怒放”這一主題不僅表現為對生命的愛惜，更表現為對生命的尊重。要引導學生追求生命的質量，活出生命的價值。在此基礎上，要引導學生以更加寬廣的視野和更具人文的情懷來審視這個星球上的其他的生命，要對一切生命懷有敬畏之心，尊重自然法則，讓其他生命的生命之花也能得以盡情地綻放。

本主題班會就是試圖通過“愛惜生命”、“尊重生命”、“敬畏生命”這條主線，引導學生思考“讓生命之花怒放”的內涵。

二、班會準備

(一)課前通過和學生的溝通，了解學生對“生命教育”這一主題的基本理解，把握學生現狀。

(二)根據學生實際，設計班會基本思路：情境導入——場景感染——啟發誘導——合理升華——延伸拓展。

(三)具體準備工作

1.選擇班上兩名有朗誦經驗的學生準備詩朗誦《孩子，快抓緊媽媽的手》。

2.搜集相關文字、音樂和圖片等素材，并做成PPT。

3.準備邁克爾 杰克遜的經典MTV《地球之歌》

三、班會目標

(一)通過情景體驗感受生命的脆弱，進而感悟生命的寶貴，學會愛惜生命。

(二)引導學生思考生命的價值，進而懂得什么是尊重生命，應該怎樣尊重生命。

(三) 培養學生更宏大的生命觀，要對這個星球上的其他生命心懷敬畏。

四、設計理念

在班會設計上，力避說教，注重情境設計，引導學生自然而然的緣境體悟，因情而感，再通過教師的啟發誘導和感染，使學生對“讓生命之花怒放” 的思考水到渠成。

五、班會流程

(一)導入

課前循環播放PPT《胡楊禮贊》，通過音樂、圖片和文字說明，讓學生領略胡楊精神，創設適合的情景渲染本次班會的主題。由《胡楊禮贊》和學生本身的蓬勃朝氣自然引出本次班會的題目“讓生命之花怒放”。

(二)第一部分：愛惜生命

“生命之花”有哪些形態?首先通過PPT在歡快的背景音樂(大自然鳥鳴) 中出示幾張綻放生機的花朵圖片，然后過渡到幾張極富吸引力的可愛兒童的圖片，以此引導學生直觀形象的感受生命之花綻放的魅力。

轉換話題：怒放的生命之花固然美麗，但天災人禍防不勝防，會讓怒放的生命之花瞬間凋零。PPT在傷感的背景音樂(《再見警察》)中出示兩組圖片：一組是獲非洲新聞大獎的“前一天”主題系列圖片，展示的是廣島原子彈爆炸、肯尼迪總統遇刺、美國911恐怖襲擊、非洲索韋托騷亂等前一天的幾個典型的溫馨畫面，使人在和悲慘現實的對比中感受人禍之害。

另一組圖片是20_年3月分別發生的云南盈江縣5.8級地震和日本9.0級地震后的凄慘景象，讓人于震撼中感受天災之痛，進而引導學生體會生命的脆弱，生命之花的易逝，正所謂“我們經歷著生活中突然降臨的一切，毫無防備”(引自《生命中不能承受之輕》一書)。

由地震圖片，進而引出配樂(背景音樂為神秘園的Song From A Secret Garden)詩朗誦《孩子，快抓緊媽媽的手——為地震死去的孩子們而作》，在強大的感情沖擊力面前，讓學生更準確更深刻的理解生命之花易逝的脆弱。

此情此景，我們不能不感慨： 活著真好。如果這些天堂里的孩子有知，他們該是如何眷戀這個美麗的世界。然而，活著的人又都知道珍惜這美好的生命嗎?PPT出示以下資料：

資料一：

從20_年2月26日到20_年3月21日，不足一個月時間內，惠州僅媒體報道的青少年自殺事件就接連發生了4起。中國心理衛生協會資料顯示，中國每年約有25萬人死于自殺，至少有100萬人自殺未遂，在15-34歲的人群中，自殺成為首位死因。不少資料顯示，近年來，我國青少年自殺率呈上升趨勢。——東江時報 (20_.4.12)

資料二：

近年全國各地青少年自殺自殘的新聞屢見報端：河南一高三考生，高考成績估分不理想，竟在家自殺，而高考成績揭榜時，她的高考總分超過本科分數線33分;某中學的一位2010級 新生，因為不習慣學校的管理制度，感覺學習壓力過大，跳樓自殺，經搶救無效死亡;成都市一個13歲少年因與父母就學習問題發生爭執縱身跳下了7樓，結束了生命;16歲學生陳某用親人給的壓歲錢長時間打電子游戲，在家人對其教育時，他用兩條毛巾將自己吊死在水管上;沈陽市康平縣一名高二年級男生因戀人提出分手，用尖銳的玻璃碎片扎破自己胸口，造成嚴重的心臟破裂，差點斷送生命。

面對以上資料，你產生了哪些生命的感悟?

引導學生，從下面幾個方面認真思考，各抒己見，分享理解：

1. 你有沒有見過或聽過身邊發生的類似的自殺自殘現象?

2. 你認為造成他們自殺自殘的原因有哪些?

3. 當我們遭遇困境的時候應該如何來化解?

直觀形象的材料容易帶給學生思想的震撼和觸動，學生在思考討論的基礎上，自然就有了愛惜生命的切身體會和要求。在此基礎上，教師可以從以下方面進行深化點撥：

1. 二月河曾說過：“當處在人生的低谷，無論你向哪個方向努力，都是向上。”困苦是生命生活的有機部分，只要保持積極樂觀心態，沒有過不去的火焰山。

2. 對于世界而言，你是一個人，但是對于某個人而言，你是他的整個世界。每個人都要學會為自己負責，也要為親人負責。

進而總結本部分內容：生命對于每個人來說，只有一次，失去了就不可復得，我們必須愛惜生命。

(三)第二部分：尊重生命

在“愛惜生命”的基礎上，自然轉入更深的層次：活著是生命的首要目的，但不是生命的全部。人生命的意義更在于謀求發展。生命雖然很寶貴，若不能好好運用，等于沒有價值。那么，結合現實生活思考，我們又該怎樣尊重生命呢?

同時可以用PPT提供成功激勵大師約翰庫緹斯的資料：

約翰庫緹斯，1970年出生，澳大利亞人，天生嚴重殘疾，出生時脊椎下部沒有發育，兩條腿根本沒有成型，既無法行走，也無法安裝假肢，29歲時罹患癌癥，一個出生時被醫生斷言活不過當天的殘疾人一直頑強生活到現在，他不但是世界“激勵大師”，而且還是乒乓球、橄欖球、游泳、跳水等運動項目的二級教練員，并獲得澳大利亞殘疾網球賽的冠軍。

進而引導學生思考：

1. 你還知道哪些類似約翰庫緹斯的成功勵志故事?

2. 這些故事給你哪些生命的啟發?

3. 你現在是如何理解“尊重生命”的?我們今后應該怎么“尊重生命”?

在學生思考討論、各抒己見的基礎上，教師可以做以下的升華提醒：

1. 尊重生命，就要給生命以尊嚴。每個人都是被上帝咬過的蘋果，你可以不偉大，但絕不能甘于平庸，你也許平凡，但決不應放棄追求高貴的權利。

2. 尊重生命，就要給生命以價值，把個體的生命價值和他人、社會聯系起來，讓個體的生命價值在幫助他人、推動社會進步中閃光。

(四)第三部分：敬畏生命

哲人說過：“人類一思考，上帝就發笑。”難道人類真的是這個星球的主宰?尤其是在人類的驕傲狂妄導致自然災害頻發的今天，我們是不是應該重新審視和我們一道生活在這個星球上的其他的生命。

欣賞配樂朗誦，臺灣著名作家張曉風的抒情散文《敬畏生命》。(配樂為班得瑞的抒情鋼琴曲。)

文學藝術帶給我們美的享受的同時，也帶給我們思想的啟迪。同樣，作為音樂藝術，很多作品也傳達出類似的對生命敬畏的思考。請欣賞搖滾天王邁克爾杰克遜的經典MTV《地球之歌》。

通過以上藝術作品的欣賞，進一步引導學生思考：什么是敬畏生命?我們應該怎樣敬畏生命?

在學生思考交流的基礎上，教師可以做進一步的啟發引導：

1. 恩格斯曾經發出過警告：“人類對大自然的每一步征服行動，都要遭到大自然加倍的報復。”敬畏這個星球上其他的生命在今天顯得更有現實意義，這應該是社會進步的一大表現。

2. 敬畏不是懼怕、懦弱的代名詞。敬畏的實質，是面對和我們平等的生命應采取一種更加審慎的態度。比如，敬畏生命不是讓我們對于一只吸血的蚊子心懷憐憫，而是當我們面對各種流浪小動物時，能多想一下我能做點什么，至少不再是棒殺之。

(五)總結拓展

珍愛生命，就要讓生命之花怒放，就是要愛惜自己和他人的生命，尊重自我生命的價值，敬畏這個星球上的其他生命。

當然，有關“珍愛生命”“讓生命之花怒放”的思考并不能到此結束，而且，我們還需要積極行動起來。為此，我們的班會將從課堂進一步向課外延伸。課下，請同學們集思廣益，在班委會的組織下，以班級的名義向全校師生發出“讓生命之花怒放”的倡議書。(提供如下格式，由學生課下補充完成。)

六、課后反思

(一)“注重情境設計”的基本理念取得了預期的效果，班會圖文并茂，聲情結合，學生能自然而然地緣境體悟，因情而感，各環節的推進自然而有層次。

(二)學生能積極投入，真誠思考，且有獨特見解;教師的點撥指導及時，并能根據學生回答進行升華。整個班會思想含量豐富，富有啟發性和感染力。

(三)利用PPT《胡楊禮贊》進行導入和最后環節 “讓生命之花怒放”倡議書的拓展，有一定創新，且有效聯系了課前、課上和課下，使得班會更加豐富充實。

(四)課堂駕馭上力求更從容; 對學生回答問題的評價可以更有針對性;在班會準備的細節上須要再下功夫，如詩朗誦的排練可以做的更好。