這是幼兒園春學期教師安全教育隨筆20篇，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　幼兒園里，孩子們在游戲和日常生活中會遇到一些不安全的事情，身邊經常出現一些不安全隱患，但沒有親身體驗，隱患又是不可預知的，孩子們往往認識不到它的危害性。怎樣避免隱患事情的發生呢?老師又該怎樣引導孩子關注身邊存在的隱患以及不安全因素呢?有一次，我班的欣欣這個小朋友，由于坐椅子的姿勢不正確摔倒在地，頭上磕的變了色。這件事情立刻引起了小朋友的重視。我趁機抓住這個機會，在全班開展找不安全隱患的活動。我讓小朋友們找一找、說一說哪些地方有隱患，孩子們便分頭去找。不一會兒，就有小朋友急忙跑回來告訴我說：“有的小朋友上廁所時，有的在廁所里面推門、有的在廁所外面推門。”“有的小朋友搬椅子時舉在頭上，容易碰到別人。”“有的小朋友帶的玩具很危險，容易碰傷別人。”真是不找不知道，一找嚇一跳，原來孩子們身邊存在這么多隱患啊!我及時引導幼兒，我們身邊存在這么多隱患，大家說應該怎么辦呢?“我們以后走路要小心，不猛跑。”“好好坐在椅子上，不搖來晃去的。”“看到別的小朋友身邊有隱患及時告訴他。”見到孩子們唧唧喳喳的給我出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中存在很多危險隱患，比如不小心把小東西塞到鼻孔里、帽子上的帶不小心勒到脖子上、拿剪刀、小刀時不小心劃破手等等。有的不安全隱患是可以避免的，平時我們多加注意就行了，有的不安全隱患是突然發生的，大家一旦遇到危險一定不要慌，要盡快告訴老師，老師會幫你解決好。通過這次找不安全隱患活動，不但提高了孩子們的自我保護意識，就連孩子協作意識和交往的能力也提高了。

第2篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　一次晨間談話時，我正在與孩子們交流安全知識。我拿著《智能游戲》讓孩子們邊看邊交流：“書上的車輛做得對嗎?”“不對!”“它們哪里做錯了呢?”小小說：“紅色的那輛汽車闖紅燈了!很危險的，別的車子差一點點就要撞到它了……”聽到她的話，其他的孩子都議論開了：“有一次我在街上看到兩輛車子撞了，有一輛車的前面都幢扁了……”“是啊，我還看到有醫院的救護車來救人的!”我對他們的討論并沒有制止，而是適時地參與到他們的討論中來：“是嗎?那很危險呢!那些不遵守交通規則的行為多么可怕啊!如果當你看到身邊的家人或朋友不遵守規則的行為時，你會怎么做呢?”思思立即站起來說：“我妹妹有一次在家門口的馬路上玩皮球，我讓她把球拿到家里面去玩了……”我馬上肯定了她的做法：“你做的很好呢，我們每個人都要遵守安全規則。那我們平時都看到過哪些不遵守安全規則的行為呢?”這下，問題拋出去后，得到的是更加熱烈的討論，孩子們都在努力地回想以往生活中看到的一些不遵守安全規則的人和事，有些孩子甚至還說出了自己的爸爸媽媽在開車時也闖紅燈了……還表示回家后要跟他們好好說說，以后可不能再闖了，那太危險了!看著你一言我一語的孩子們，我想起了陶行知先生的話：“到處都是生活，即到處是教育。”我們應該引導孩子擁有一雙善于觀察生活的慧眼，一對聆聽生活的聰耳，讓他們在生活中獲得最真實的感情。

第3篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　前幾天接連下了兩次雪，路面比較滑，幼兒很容易摔倒，在馬路上行走更是不安全。針對這一情況，我結合中班主題《馬路上的交通》，讓幼兒了解交通設施，有興趣地識別馬路上的交通標志，理解和遵守交通規則，知道一些安全交通的常識;同時帶領幼兒到校外的馬路上，觀察路面情況，然后讓幼兒說出應該從什么地方走，怎么走才安全等等。通過這一系列的教育，培養了幼兒的交通安全意識和自我保護的能力。

第4篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　寶寶剛剛進入幼兒園，一些細心的家長就會發現自家的寶寶很怕生，不敢跟老師或者小朋友說話，或者什么新事物也不敢嘗試等等。其實，這是寶寶缺乏安全感的表現，那么，這個時候家長應該怎樣引導孩子呢?

　　一、“害怕”或“害羞”的情緒

　　(一)表現

　　幼兒園里的新生杰杰小朋友，非常開朗，活躍，和小朋友們相處得相當不錯，是個適應性很強的孩子。不過，當和老師交流時，他就完全判若兩人了：老師和他說話時，他就像做錯事似的，馬上將頭低下來，眼睛一點也不敢看老師;小手不斷地變換擺放位置，神情非常緊張的樣子。

　　老師提問時，明明他剛才和同伴們一起已經大聲把答案都說出來了，可是只要老師請他單獨回答，他馬上就臉漲地通紅，說話也結結巴巴、一字一頓了，聲音小得象蚊子。

　　(二)原因

　　其實他就是缺乏安全感，缺乏來自于老師的安全感。因此，他在老師面前非常不自信，總是小心翼翼、唯唯諾諾的，生怕做錯什么。

　　(三)引導原則

　　1、撫愛式交流

　　當他與老師交流出現上述緊張表現時，首先：我裝作“不知其然”的樣子。僅僅用“摸摸他的頭、蹲下來親切地看著他、對他和藹地笑笑”等肢體語言或者表情回應他的緊張表現，也通過這些間接向他傳達“老師是友善的”這個訊號，以“淡化”其不安的心理。此時，我們若表現得很關注，或者用“語言”直接介入、問詢的話，反而會促使其更加的緊張、不自在。

　　第一次這樣做的時候，杰杰的反應是“戒備”的;而當我“第二次、第三次”依然向他如此傳達友善的信號時，他也終于從半信半疑到完全接受了，他開始會用“微笑”回應老師了。

　　2、心理疏導

　　在請他回答問題時，走到他跟前去，不斷地用眼神、語言、肢體動作鼓勵他。當然，這種鼓勵要包含著使孩子能夠感受得到的真誠。不論他講得對或者錯，老師都盡量尋找閃光點肯定他。讓他進一步體會到老師對其表揚的“真實性”。家長來接他的時候，告訴家長他如何的棒，諸如：“杰杰非常不錯”之類的話語。

　　不久，在老師面前，杰杰的緊張表現緩解了。回答問題從“結結巴巴”逐漸過渡到“完整的講述”，而后“舉手回答”且能“大聲而完整地講述”了。有時候，杰杰還會跑到老師面前：沖老師笑笑或者拍拍老師后又走開了。雖然他沒有說話，但這一個很小的細節，就足以體現杰杰對老師的充分信任了。

　　二、媽媽在與不在“大變樣”

　　(一)表現

　　我班孩子小妤，對媽媽的依賴非常嚴重。在家時：和保姆阿姨在一起非常乖，一旦媽媽回來了，則粘著媽媽不放。送入園時，保姆送來園的時候，情緒很好，但是只要是媽媽送，小妤非哭得一塌糊涂不可：“我要媽媽，我要媽媽，媽媽不要走……”沒有媽媽的場合，小妤是懂事、講道理的;一旦媽媽在身邊，小妤則相當任性，蠻不講理，甚至大聲哭鬧了。

　　(二)原因

　　究其原因，是孩子所獲得的“母愛”不夠而導致的安全感缺乏。象小妤這一類寶寶，在平常生活中大有人在。隨著社會節奏的加快，生活水平的提高，孩子出現這種現象的比率日益增多。許多父母由于工作忙碌，常常把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆或者保姆看管。雖然說在物質條件上，孩子們并不缺啥，但是，對于學齡前的孩子，最關鍵的一環--母愛，卻往往不能保證。

　　(三)引導原則：充分的母愛

　　盡管大量的零食玩具，漂亮的衣物都被家長用來作為傳達或補償“母愛”的方式，但是，恰恰是最重要的一點被忽視了：來自于母親無微不至的觸膚情感刺激，才是孩子安全感滿足的基礎;與孩子進行各種心靈的交流，才是孩子精神愉悅的先決條件。小妤的“癥狀”，是明顯的“母愛缺乏癥”，由于缺乏最直接的親子溝通，導致孩子情感的不滿足，引發了孩子的不安全感。致使孩子不能形成正確、正常的性格以及情緒情感，嚴重影響到孩子的情商發展。

　　給予無微不至的觸膚情感刺激，是嬰兒安全感滿足心靈平和的基礎，同時，母親給予嬰兒所需的各種心靈交流，也是嬰兒精神愉悅笑迎生活的資本。為孩子購買一件新衣服，一個新玩具都是次要的，關鍵是要給孩子留下充分的時間，多與孩子游戲，交流，滿足孩子情感的需要，增進親子之間的感情，這才是至關重要的。

　　三、外表強悍與內心脆弱

　　(一)表現

　　愷愷小朋友平時非常容易和小朋友之間發生沖突。只要未遂其意，他必定要用“拳頭”來取得“勝利”，若老師指出其錯誤，他則常常用“仰天長嘯”表示抗議或者直接“攻擊”老師。

　　(二)原因

　　這一類孩子，往往家庭的氛圍不和諧，或者家長的態度粗暴，教育方法不得當影響到了孩子。使孩子對任何事物都產生了戒備，抵觸的心理，從而將這種心理也反應在了行動上。往往其外表的強悍反而更加證明了其內心的敏感與脆弱，也就造成了孩子“憤世嫉俗”的外部表象。

　　(三)引導原則：營造和諧的家庭氛圍

　　的確，由于缺乏安全感，會導致孩子：膽怯、畏生、敏感、內向而不愛交往、偏激而固執等一系列心理問題的外部表現。

　　因此，對于這一類孩子，建議家長先從自身做起：從權威型家長逐步向民主型家長轉變，逐步營造一種和諧，民主，講道理的家庭氛圍，充分發揮家長本身“榜樣”的作用，逐步引導孩子養成平和，友善的性格與交往習慣。

第5篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機，播放起好聽的童話故事來。這時，我看見豆豆、果果、樂樂等幾個小朋友停止了講話，靜下來聽故事了。可其他小朋友還在吵，他們聽不清楚，豆豆就大聲喊：“別說話了，我都聽不清楚故事了!”慢慢地，講話的小朋友陸續都靜下來聽故事了。聽完故事，我請那幾個大聲抗議的小朋友來談談他們剛才的體會。他們都說剛才心里非常惱火，大家都在說話，害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會不會也有這樣的感受呢?他們都害羞地低下了頭。最后，我適時總結：“只有在安靜的環境中才能仔細地傾聽，你們說對嗎?小朋友們聽了都頻頻點頭。在聽別人回答的過程中，一定要集中注意力，對別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點點頭，身體要傾向于說話的人，表示出渴求的姿態，如果自己不能理解，應在別人發言后提出問題，適時的請教問題。這樣做，給講話的人感覺是你在仔細地聽。小精靈兒童網站出品為了幫助幼兒了解安靜傾聽的重要，我又給幼兒講了一個故事《多嘴的八哥鳥》。聽完故事后，我引導他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥?“這一問題進行討論。幼兒對這個故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭，該講的時候講，該聽的時候聽。特別是在別人講的時候，要認真地傾聽，這也是對別人的一種尊重。

　　說是這樣說了，但要讓幼兒真正做到認真地傾聽，把理念運用到實際中還需要在不斷地培養。

第6篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　偶而經過孩子們的活動室，習慣性地放慢腳步，將目光投向室內，關注起孩子們和老師的活動，此刻那個班的老師正在組織看圖講述集體教學活動。

　　說來也巧，就在我窗口邊停留的片刻間，黑板上用來張貼圖片的磁鐵不知何故掉了下來，二、三個孩子迅速跑上去幫老師揀起這枚磁鐵，老師邊感謝孩子們的幫助邊將圖片重新貼好。沒想到，一張貼好了，旁邊一張的圖片連同磁鐵一起又掉了下來，這下，全班差不多四分之三的孩子都涌到前面，搶著揀那一顆磁鐵和那一張圖片，頃刻間，室內象炸開了鍋……

　　上述這種現象或類似于這種現象，其實在我們的教學中是非常常見的，但我不知道，老師們對此有沒有反思過，圖片為什么會掉下來?這一突然生成的“教學環節”到底對教學產生怎么樣的影響?活動前，老師有沒有關注過，在黑板上呈現圖片或其它材料時，該注意些什么?

　　在我看來，至少要關注以下幾方面的細節：

　　1. 檢查圖片的大小，確保每一位孩子都能看得清楚;

　　2. 考慮圖片張貼在黑板的哪個位置最合適，能讓每位孩子都能看到;

　　3. 張貼圖片時，老師不要背對著孩子;

　　4. 根據圖片的大小，確定使用一枚磁鐵或兩枚甚至更多的磁鐵;

　　5. 張貼圖片時，要注意圖片的平整和平衡，確保圖片的美觀;

　　6. 確定圖片出示的先后順序與張貼位置間的關系，能方便孩子講述或總結規律;

　　7. 老師引導孩子觀察圖片時，要注意自已的站姿和手勢，不要擋住孩子的視線;

　　8.根據教學需要，確定何時出現或取下圖片;

　　我們常說“教育無小事，處處都育人”，然而當我們要將這句話落實到實際教學中時，面對一個個教育細節，有時卻往往茫然不知所措，有時則干脆忽略不計，有時則覺得是司空見慣。教學中小小一張圖片的呈現，看似是一個微乎其微的小細節，其背后折射出的卻是教師的教學理念、教育智慧。成功的教學必定離不開精彩細節，關注現場與細節是提升教學智慧的必經之路。作為老師，我們應該將關注的目光放得低一點、再低一點。有時我們的工作成效就來自于教學生活中的點點滴滴，來自于那些我們可能認為可有可無的微小細節。只有把每一個細節都盡可能地關注好、落實好，才有可能為每一個孩子提供最優質的教育。所以老師應在不斷的診斷反省中，學會批判性地解讀自身的教育行為，關注細節，不斷提升專業素養。

　　讓我們一起努力，從教學細節入手，共同預約課堂中的那份精彩吧!

第7篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　隨著歲月的流逝，花開花落，我成為一名幼兒教師轉眼間已經六年了，送走了三屆畢業生，每個孩子的笑臉都深深的印記在我的心中，來到中五班已經兩個月了，孩子們都很活潑開朗，對我非常熱情，經常嘰嘰喳喳的圍繞在我的身邊訴說著自己的小秘密，家長們也非常積極配合工作，我感到很幸福。

　　外面的太陽暖暖的照向大地，又到了做早操的時候了，小朋友們都很開心，因為他們非常喜歡到戶外做早操。孩子們排著整齊的隊伍來到塑膠場地上，班級的隊伍是按照孩子的大小個排的，李潤法小朋友個子在我們班算是中等個子，他站在隊伍的中間，搭伴老師和我在班級隊伍的前面和后面各一名，這樣可以更好的照顧孩子們，避免發生任何安全事故，也可以一清二楚的觀察到每個孩子的表現。

　　音樂響起，孩子們開始快樂的做起早操來，這個時候劉志斌大聲的說：“老師，李潤法又不做早操，他又弄我的衣服”我走到李潤法的旁邊看著他調皮的笑容，真的是拿他無可奈何，我只能把他從隊伍中間帶到了隊伍最后面，因為我站在隊伍的最后面和小朋友一起做操，把他帶在我的身邊，這樣我可以更好的和他溝通，鼓勵他好好做操。李潤法是個既聰明又活潑可愛的小男孩，上課回答問題非常積極，反應也特別快，每天精力充沛，似乎身上有使不完的力氣，所以他總喜歡不按照老師的思路做事，不愿意和小朋友們一起集體活動，針對他的特點我的想個好辦法幫助他盡快適應集體活動，我決定以后每天做早操的時候，就帶著李潤法小朋友站在隊伍的最后面，這樣在他不認真做的時候我可以及時的鼓勵和表揚他，受到表揚的李潤法就會很努力的做早操，就在這個時候一件意想不到的事情發生了。

　　做完早操，小朋友們都回到班級喝水休息，我們班級來了一位奶奶，原來是李潤法的奶奶來找我，看她似乎不開心，奶奶走過來嚴肅的對我說：“老師，李潤法個子不是很高，應該在前面做早操，可是你為什么把他調到最后面?你不喜歡他嗎?”奶奶很沖動的說完了心里話，我知道奶奶是太愛孫子了，生怕孫子在幼兒園受到一點委屈，我把奶奶拉近接待室，給奶奶倒了一杯水，拉著奶奶的手輕聲的說：“奶奶你沒發現李潤法站在后面和我在一起做起操來比以前認真了嗎?”奶奶臉上露出不好意思的表情，我看到奶奶的態度緩和了，就趁熱打鐵對奶奶解釋，每個孩子的性格都不一樣，老師要具體幼兒具體措施，潤法是個聰明活潑好動的孩子，老師要及時的督促和表揚他，這樣他才會更喜歡和小朋友參加集體活動。聽了我的解釋，奶奶不好意思的握著我的手和我道歉，本來以為是老師不喜歡自己的寶貝孫兒，沒想到老師是為了自己的寶貝更喜歡做早操，這樣才可以把身體鍛煉的棒棒的健康成長，臨走時奶奶一直握著我的手說：“謝謝”，我從奶奶的眼神中看到了信任，我知道我做的努力得到了家長理解，心里頓時升起一絲欣慰。

　　送走了奶奶讓我思緒萬分，幼兒教師這個職業，工資不是最高的，但是綜合能力我覺得是最過硬的，每天要扮演不同的角色陪伴幼兒左右，我們在幼兒身上的良苦用心有時候得不到家長的理解，心里真的會感到一絲委屈，因為我們的出發點都是為幼兒健康成長而考慮的，我們是那么的愛著這群小精靈，所以請所有的家長朋友們理解我們這些做幼兒教師的良苦用心，有了家長的理解和支持，我們幼兒教師會做的更好。

第8篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　幼兒園班車的安全問題，已成為大家關注的焦點問題，對于自我保護意識比較薄弱和自我保護能力比較差的孩子來說，班車老師的責任心尤顯重要。

　　一天下午，我像往常一樣交接完坐班車的孩子，把孩子清點了一下，孩子們坐好就出發了，班車行駛的過程中，我都會認真仔細地觀察每一個幼兒，當我看到安琪的時候，發現他的腮幫子鼓鼓的，心里咯噔一下，開始以為他在偷偷的吃東西，于是我讓他張開嘴巴，安琪死活不張，我意識到問題的嚴重性，便耐心地說：安琪是個乖孩子，老師不批評你，請你自己把東西拿出來好嗎?等他拿出來，我才知道原來他嘴里有一個玻璃球，心里一陣后怕。

　　雖然是一件小事，但后果卻不堪設想，由于孩子們較小，好奇心強，對于一切認為新鮮事物都樂于去嘗試，而且不知道深淺，所有，幼兒園要建立幼兒班車安全檢查制度與措施，加強幼兒自我安全保護意識。

第9篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　以前帶大班習慣說的一些話、語氣、神態現在對待小班孩子來說不靈了,跟小班孩子說話要特別用心，想著法變著花樣對孩子說，要讓他們更容易接受和理解。

　　比如問小朋友的姓名、年齡。我這樣說：“你好，我是小兔，想跟你交朋友，你叫什么名字呢”?接著問：“你幾歲了?”等孩子回答后，再鼓勵他說：“你真好，我喜歡跟你交朋友。”

　　學習跟小班孩子說話是一門藝術，是一件有趣的事，教師應該潛心研究。

第10篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　課間活動時間到了，鈴聲剛一響，孩子們就陸陸續續的來到操場上，校園里響起了優美動聽的旋律，這是每天必不可少的課間操活動，孩子們做的可認真了。這時，心怡小朋友突然叫起來：“老師，天上有小鳥兒呢!”她的這一喊聲，引得所其他孩子都抬頭看。原來校園上空的電線上還真站著十來只小鳥呢，它們也好像很眷戀這片充滿歡聲笑語的天空。遠遠望去，這許多“小黑點”，就像一個個跳動的音符。這下，孩子們可真興奮啦。茂澤小朋友說：“小鳥黑黑的，像小蝌蚪一樣。”名炫小朋友說：“小鳥是我們的好朋友，它也想來上幼兒園啊!”…… 孩子們就這樣七嘴八舌的說著，才不理會做操這件事兒呢。這時，一個更響亮的聲音響起來：“小鳥，快下來吧，我們想你!”就這樣，其余孩子也跟著大聲的附和著，就連別班的孩子也叫起來啦。也許孩子們真的太希望小鳥能夠下來，恐怕還想自己親自捧著小鳥兒呢。所以這樣激動、這樣欣喜若狂。為了轉移他們的注意力，我說：“小朋友，我們很喜歡小鳥，它是我們的好朋友，今天它來幼兒園，就是想和我們一起做課間操的，現在我們都來當小老師，教小鳥做操，好嗎?小鳥要看看誰做得最棒，它就跟誰學。”聽我這樣一說，剛才喧鬧的場景一下子安靜了許多,孩子們又認真的投入到活動中了。看著孩子們那一張張可愛的小臉、一雙雙充滿好奇的眼睛，我仿佛也回到了那個充滿著樂趣的童年。

第11篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　小班幼兒剛入園,由于離開熟悉的家庭和親人,剛來到陌生的幼兒園多數幼兒會出現哭鬧.焦慮.驚恐不安的表現,對于老師也存在著心理距離,對于這種現象,我真對日常活動獲得一下經驗.

　　在早晨家長送幼兒入院時,針對每個幼兒的不同性格和表現,用親切溫暖的話語與之交談.讓幼兒感受到我對他們的關心.用這種熱情溫暖的態度穩定幼兒的情緒.

　　小班幼兒年齡小.自理能力差,在生活中常會遇到各種問題,如不會用小勺,不小心打翻飯菜,大小便弄臟衣服等.在遇到這種情況.我總是耐心的為幼兒擦洗,并且用親切的語言去安慰幼兒.讓幼兒體會到老師的愛,產生老師像媽媽的感情.

　　愛聽表揚的話是幼兒的天性,在活動中要多說表揚和贊美的話.使幼兒體驗到成功的喜悅,萌發不斷進步的力量.讓幼兒在這種充滿開心和愛的氛圍中,喜歡老師愛上幼兒園.

第12篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　這天我正在打掃院子，聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，原來佳琪小朋友摔倒了在哭，曉彤急忙扶起她，跟她往教室里走去，走在旁邊的一個小朋友說：“真嬌氣!動不動就愛哭!” 曉彤氣呼呼的說：“她摔痛了，你怎么能還說人家呢!真是，老師不是經常教我們朋友之間要互相關心嗎?”聽到孩子的話，我很高興，馬上跑過去，問清了原因，原來佳琪不小心去摔了一跤。這時孩子們也一個個圍了過來，紛紛問：“老師，佳琪怎么了?她怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們沒事了，是她不小心摔倒了，今天曉彤做的很好，能知道關心同伴了，希望其他小朋友，今后也要向曉彤學習同伴之間要互相關心，互相幫助。

　　從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但當同伴真遇到困難時，他們會不由自主的去關心幫助他們。同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這就是老師想要得到的效果。

第13篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　孩子們最開心的是玩，這是孩子們與生俱來就有的，即使在學習中，也是在玩中學習的，這次，我主要針對孩子們在“醫院區”中觀察了孩子們的舉動。 在孩子們展開區域活動時，我走到了醫院的活動區域，孩子們玩的特別開心。這時，突然，朱宇豪小朋友對我說：“張老師，余燁不讓我給他打針。”邊說邊使勁地按著余燁小朋友不放，而余燁小朋友也在掙扎、逃脫，示意不愿意看病，他厭煩的跟我說：“張老師，我不想打針，他硬要打我!”孩子們出現了矛盾，頓時有了糾紛，只看到朱宇豪皺起了眉頭，余燁撅起了小嘴，一臉不高興的樣子。

　　看到這情況，我走了過去故意與他們打起比方來，“朱宇豪，你覺得病人不愿意打針，你這個醫生硬要給他打針，你覺得這樣好嗎?”他沒回答我的問題，迫不及待地說：“但是他生病了!”“哦，余燁有病是要治病的，但你有沒想過用另外的方式給他看病呢?要看病人的情況決定，如吃藥或者說服他讓他打針，是嗎?”這時，余燁一個勁兒的點頭，

　　朱宇豪也心服口服，他們倆個又開心地玩起來。

　　為了避免矛盾事故的沖突，建議在下次玩區域活動時一定讓幼兒在活動前商量好角色的分配，如：2、3名幼兒當醫生，1名幼兒當結賬員、還有部分幼兒當病人。這樣，區域活動才能更好、更開心的進行。

第14篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　伴隨著春天的到來，幼兒園里戶外活動的時間逐漸多了起來，這樣不僅有利于幼兒身體健康，而且還會有很多“意外收獲”。一日戶外活動時間，一陣春風吹過，幼兒園里幾棵高大的毛白楊樹上棕色的長長的花果紛紛落下，草地上和操場上也落了許多。慧敏跑過來拉著我的手說：“老師，老師，你看這兒有好多毛毛蟲!”,我心里暗自發笑：“孩子們把它當做了毛毛蟲!”

　　我說：“是毛毛蟲嗎?”王允謙小朋友說：“都是那臺挖掘機惹的禍!”(前幾天幼兒園里水管改道有臺挖掘機則在此施工，他肯定以為是挖掘機把“毛毛蟲”從地里挖出來了。)看著他那一臉認真和自以為是的樣子，且有一絲挖掘機干了壞事的表情，我覺得他好可愛!為了給挖掘機正名，我又問：“你們再看一下，是毛毛蟲嗎!”孩子們異口同聲的說：“是”“你們看一下看他會動嗎?”慧敏說：“老師，我不敢拿!我順手撿起一個，讓孩子們觀察，告訴他們這只是毛白楊的花果，里面還有它的種子呢!當幾個男孩把它放在地上，發現它確實不會動時，慧敏才敢拿起它。孩子們抬頭看看近10米高的毛白楊，再看看地上的“毛毛蟲”，心中大概還是有些將信將疑吧!

　　此時，一陣微風吹過，又有些許花果從樹上飄落下來。此時我才發現，孩子們的身高和成人相差太多了，視角也有所不同，他們并不能像我一樣將毛白楊的花果下落的情景一覽無余，將過程看得那么仔細，可是孩子們的心底已埋下了一顆探索的種子，這比什么都珍貴啊!

　　孩子們，等你長大了，而老師步履蹣跚時，你還會將你美妙的發現告訴我，讓我和你一起分享嗎!

第15篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　在幼兒園中老師和家長是一樣的都希望孩子有一個快樂的童年，在幼兒園中小朋友們一起玩不小心碰到是不可避免。

　　一天園里放學后老師也準備回家的時候，西西的奶奶拉著西西找到老師，西西的奶奶一邊走一邊氣沖沖的說：“快跟奶奶說誰給磕的，奶奶找他去!”當時老師出來一看是西西，西西不說是誰磕的，他奶奶一直問，老師知道是西西自己不小心碰的有些紅了，老師蹲下身子慢慢的對西西說：“那西西偷偷告訴老師怎么磕的。”西西說了一個小朋友的名字，老師知道西西是不小心自己碰的，老師說：“西西不可以說謊。”西西又小聲說是自己碰的。但是西西的奶奶以為是老師不讓西西說，對老師充滿敵意。

　　老師和家長不應該是對立的，請對老師多一些理解吧。

第16篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　教育隨筆：安全永遠都是幼兒園最重要的話題

　　今天聆聽了東師大教育學部楊穎秀教授關于幼兒園安全管理的講座，頓時覺得對于幼兒園安全管理的思路加明晰起來。

　　對于幼兒園的安全管理工作，應該說我是一直格外重視的，特別是幼兒園管理細節的落實，日常工作中的巡視和檢查以及我們的安全教育、安全演練還都是比較到位的。但是，總感覺還有不盡人意的地方，總覺得還有很多自己不清楚、不到位的地方，但經過一個下午的聆聽，這種感覺就沒有了。

　　楊教授指出，安全的需要是師生的基本需要，安全管理應該是幼兒園的常規管理，而安全管理無非就是從園舍設備安全和教育教學過程安全兩方面來開展的。園舍設備的安全我們可以主觀控制，教育教學工作因為其過程的復雜性，確實不僅僅是主觀所能控制的。但是，只要我們掌握安全管理的規律，從制度建設，到安全工作落實一件件做起，我們就能把安全牢牢抓在手里。

　　不同時間、不同地點、不同責任主體都有可能發生幼兒傷害事故。作為我們，就應該把幼兒在園期間的每一個看起來不起眼的過渡環節，每一個時間段，幼兒之間的每一個沖突都不能輕視和放松。對于不同傷害的情況的出現，幼兒園是否應該承擔責任，應該承擔什么樣的責任，承擔多少責任我有了明確地認識。

　　其實，安全工作的最高境界就在于，踏踏實實按照我們的安全工作流程做好每個環節，任何一個環節不放松，任何一個細節不忽視，時時有安全的目標，處處安全的意識，讓安全永遠都是我們最重要的話題。

第17篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　教育隨筆：老師不一定要比孩子強

　　外活動時，孩子們拿出自己喜愛的呼啦圈，盡情的轉起來。雖然剛剛學習了三天，但孩子們的熱情高漲，很多孩子已經轉的很好了。

　　看著孩子們轉的輕松自如，我的心也癢癢的，再說作為老師也要以身作則，為孩子們做好榜樣，于是我拿來一個呼啦圈，開始學習。小小的呼啦圈，看似簡單，但要真正的轉動起來，卻不是那么容易。幾經嘗試，呼啦圈好像和我有仇似的，就是不聽話，轉不起來。

　　這時，在旁邊練習的成為跑過來，嚷道：“崔老師，你真笨!”

　　聽了孩子的話，我有些臉紅，但我沒有生氣，認真的說：“是啊，老師不如我們小朋友轉的好，但是老師要好好地練習，一定會轉起來的!”

　　很多孩子圍觀過來，不約而同的喊道：“崔老師，加油!加油!”

　　聽著孩子們真誠的吶喊聲，我在心里憋足了勁：一定要轉起來!

　　伴著孩子們的鼓勵聲，我一遍又一遍的練習，兩分鐘過去，五分鐘過去，呼啦圈還是在腰際停留，毫無起色，但我也毫不氣餒，還是一如既往的練習。

　　“崔老師，你轉的方法不對!”苗苗大聲喊著。

　　我趕緊問：“哪里不對啊，應該怎么轉?”

　　“你的屁股沒有扭起來，腰也沒有轉起來，應該像我這樣!”苗苗一邊說著，一邊做示范。

　　我停下來，看著苗苗的示范，我恍然大悟：我光上身在轉，關鍵的腰部沒有轉起來，身體極度不協調，呼啦圈當然轉不起來了。在苗苗的指導下，我又開始練習起來。

　　幾個回合，幾次嘗試，呼啦圈在我的腰部轉動了幾下，我信心大增。

　　“崔老師，加油，你已經轉起來了!”苗苗興奮的大叫著。

　　聽了她的鼓勵，我繼續加油。在我的不斷努力之下，呼啦圈終于在我的腰間轉動起來了，雖然有些笨拙，但至少能轉起來了。

　　我高興地說：“苗苗老師，謝謝你，你教會了我轉呼啦圈!”

　　苗苗有些驚訝的說：“崔老師，你叫我苗苗老師嗎?”

　　“是啊，因為你教會我轉呼啦圈了，你就是我的小老師，謝謝你!”我解釋道。

　　苗苗有些不好意思的笑了。

　　是啊，師者，傳道授業解惑也。在孩子們的眼里，老師是完美的、萬能的，什么都懂、都會，孩子把老師的話當做“圣旨”，唯老師的話適聽。其實，老師也是普通人，很多事情老師也是不了解、不明白的，而且有些時候，老師不如孩子知道的多，也不如孩子棒，就像轉呼啦圈，很多孩子一學就會，但老師要學習一段時間才會。

　　作為教師，不一定事事要比孩子強，更不能放不下教師的面子和架子，裝腔作勢，不懂裝懂。俗話說：三人行必有我師，知之為知之，不知為不知，只要誠實的面對孩子，和孩子平等相處，老師即老師，孩子即老師。

第18篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　教育隨筆：我要跟老師回家

　　“老師，欣媛又哭了”，“怎么又哭了，欣媛怎么了?”我邊走向欣媛邊問。因為剛剛起床的時候她說想爸爸、媽媽便哭了起來，我費了好大的力氣才把她哄好。欣媛是我們班最特殊的一名幼兒，爸爸患上了尿毒癥，媽媽又在今年查出了白血病長期在醫院治療，家中的變故使小小年紀的她變得沉默寡言。走到欣媛的身邊我蹲下來問她是不是不舒服，她搖了搖頭，我又摸了摸額頭也不熱，忽然我聞到一股刺鼻的味道，難道是……?我把欣媛拉到廁所脫下褲子一看，果然是拉肚子，我心中頓時一陣懊惱，懊惱的是在她第一次哭時我沒發現她的不適，又不免有點生氣，氣她在我多次詢問下也沒說要拉臭臭，結果弄臟了褲子。可摸到欣媛冰涼的小手我又氣意全無了，我讓欣媛趴在我的腿上把臟衣服脫下來，又用熱水給她洗了洗屁股換上了干凈的備用褲子，收拾完后我看到欣媛的眼神中閃爍著不安，便把她抱在懷里說：“欣媛放心老師不會告訴其他小朋友的”。欣媛忽然摟著我的脖子爬到了我的腿上，我也順勢拉住她的小手跟她頂了頂額頭，這時候欣媛低低的說：“老師，欣媛想跟你回家，晚上和老師一起睡覺”。這是我從教以來聽到的最樸實卻又最感動的話，我把欣媛緊緊的抱在懷里哭了，此時此刻就讓我做欣媛的媽媽讓她感受到溫暖吧!

　　晚上我翻來覆去睡不著，我在想我認為一件最平常的事情卻感動了孩子，而欣媛一句最溫暖的話也讓我淚流滿面，在這個給予愛、得到愛的大家庭里，誰又能說清楚誰給誰的愛更多呢?

第19篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　我們班有個叫王瑞琪的小朋友特別的調皮，上課經常地做小動作，擾亂課堂秩序；下課經常為一件小事跟小朋友打架。批評教育跟表揚鼓勵對他起不到一點作用，每天放學經常聽到許多家長的告訴狀，簡直讓我頭疼不已！

　　今天下午，我們學習了兒歌“拼小人”，我把小朋友們分成了四組，每人一根小棒讓他們合作拼一個小人。小朋友們都在認真的拼著，玩的不亦樂乎。這時候王瑞琪跟李林宸小朋友同時握著一根小棒，怎么也不肯松手。我走到他們跟前，還沒等我說話，李林宸就搶著說：“老師，王瑞琪搶我的小棒。”我一下子火了，朝著王瑞琪吼道：“你為什么搶人家的小棒？”王瑞琪一臉委屈的答道：“老師，我的小人差一只胳膊。”我往桌子上一看，還真是，只差一根小棒小人就拼好了。這時，我才意識到自己太沖動了，接著把王瑞琪摟到自己懷里對他說了聲：“對不起，是老師錯怪你了！”說著我給他拿了一根小棒，跟他一起給小人拼上了胳膊。王瑞琪小朋友破涕為笑問我：“老師，我是不是最棒的？”“你是最棒的！”我含淚說道。

　　每個孩子都有他閃光的一面，只要抓住了孩子的興趣點，正確的引導孩子，說不定就會成為孩子的一個轉折點，每個老師都應該善于發現，做一個正確的引導著。

第20篇幼兒園春學期教師安全教育隨筆

　　教育隨筆：我找到春天了

　　春天是一個美好的季節，天氣逐漸變暖，春風拂面，楊柳飄飄，桃花、杏花、梨花、迎春花爭相開放，小草、大樹比著抽芽。憋了一個冬天的孩子們應經按捺不住內心的激動，急于伸展筋骨，擁抱大自然。

　　在今天的主題活動中，我結合具體內容，有針對性地培養了孩子們的語言表達能力，我和孩子們一起到戶外從多個角度觀察春天的變化，并引導、鼓勵他們自由討論、大膽表達自己找到春天的景象。然后在溫暖的春天景色中，通過有關春天的故事、兒歌、散文、繞口令等，讓孩子們進一步感受春天。在延伸活動中，我和孩子們一起為小樹澆水，討論了植物生長的過程，并一起動手制作了愛護花草樹木的警示牌。

　　最后總結時，我問孩子們：“你們誰來說說春天在哪里？你們找到春天了嗎？”孩子們爭先恐后地說：“老師，我找到春天了，春天就是到外面玩”，“老師，春天就是小樹要喝水”“老師，春天就是小草發芽了”“春天就是暖和了”、、、、、

　　瞧，孩子們找到春天了，春天無處不在，而在每一個孩子的眼里卻不盡相同，聽到他們的話語，你也能體會到春天是多么色彩斑斕，孩子們和春天一起成長！