這是小班教育隨筆春游15篇，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇小班教育隨筆春游

　　幼兒園教育隨筆：老師在小班游戲時最不應該做什么

　　幼兒老師在與小班小朋友玩游戲時，最不應該做幾件事情，幼教們必須掌握。那么到底幼兒在小班玩游戲時，不能做哪些事情呢，一起來看看吧。

　　一，催促

　　小孩子本身反應就慢，而且再加上有些孩子因為性格的原因，所以并不是所有的孩子都能立刻聽懂老師的意思，如果老師一直催促小朋友的話，反而讓小朋友心慌，害怕，擔心，甚至是因為自己沒有掌握而不能主動融入到游戲里去。所以，建議老師要耐心，讓活潑的孩子先游戲起來，然后慢性格的孩子再慢慢地融入其中。

　　二，責罵

　　孩子玩游戲，本身就有自己的特點和特色，而且孩子好動，或者是沒有完全掌握游戲的規則，出現問題這實在是太正常了。如果老師一看到孩子在玩游戲時出錯，就給予責罵，孩子肯定不開心，不舒服，甚至會與你對著干。因此，建議幼教不厭其煩地給那些沒有完全掌握游戲的小朋友反復地講解，示范，也可以讓已經熟悉和掌握了游戲規則的小朋友帶領他們。

　　三，阻止

　　有些老師看到孩子玩游戲，不遵守規則，擾亂了其他小朋友的節奏時，就會沖上去把孩子從游戲里拉出來。這是十分不禮貌的行為。對于孩子來講，他也是有自尊，也是有自己想法的孩子，如果這樣當著眾人面把孩子拉出來，會讓孩子自尊心受到傷害。在這里建議老師在玩游戲時，看到孩子出錯，可以在一旁用正確的動作來做示范和指導就可以。

　　對于小班小朋友玩游戲來講，老師盡量沒有必要非得把游戲過程卡得那么死，要允許孩子們犯錯誤，只要保證游戲過程能順利完成，而且沒有小朋友受傷就很好。而小朋友自由發揮出來的行為和動作，有時候，反而會讓整個游戲過程更豐富了。

第2篇小班教育隨筆春游

　　教育隨筆：小班秋游記

　　秋風送爽，碩果累累，秋天是收獲的季節，也是孩子們走進大自然，親近大自然的一次大好機會。為了讓孩子們親自體驗大自然，感受大自然的美好與豐富多彩，我們洋溪幼兒園在園長和全園教職員工的精心組織與準備下，開展了這次的幼兒秋游野炊活動。

　　星期五早上8點鐘全部整裝完畢，孩子們帶著滿滿的興奮與激動出發啦!我們小(1)班全體小朋友去秋游啰!一路上歡聲笑語，歌聲不斷!

　　終于來到了目的地--趙瀆太湖邊，剛一坐下來，小家伙們一個個個迫不及待地打開了自己帶的小書包，開吃啦!哈哈!

　　更有意思的在后面呢，我們小班拿出了早就準備好的面團，開始搓小湯圓啰!孩子們也都紛紛加入搓湯圓的隊伍來了，不一會兒，一個個大的，小的，圓溜溜的黃湯圓，紫湯圓新鮮出爐了!

　　“水開啦!就等著湯圓下鍋啦!”“來啦，來啦!”嘿嘿!看著一個個湯圓在鍋里不斷上下翻滾著，孩子們都開心地拍起手來，“可以吃了嗎?”“肯定很好吃的，我要吃三大碗。”……孩子們在旁邊七嘴八舌地議論開了。隨著周老師的一聲“開飯啦!”孩子們紛紛拿著小碗盛上一碗開吃了，“好吃，甜甜的”，就連平時不愛吃飯的小朋友都吃了兩碗，看來今天的小湯圓味道是真的不錯啊!呵呵，是我們小朋友自己的勞動果實呢，所以一個個都吃的特別香呢!

　　秋游接近尾聲了，我們收拾好東西，準備回家啦!我們小(1)班的孩子們還是個個興奮無比，這是他們來到幼兒園后是第一次體驗到了集體活動的快樂。這次秋游野炊活動雖然結束了，但是孩子們收獲到的快樂卻永遠留在了秋天的記憶里。

第3篇小班教育隨筆春游

　　什么樣的寶寶春季入園?

　　有很多家長選擇讓孩子春季入園，他們的理由雖然五花八門，其中卻也不無道理：

　　① 每年9月開學時孩子們集體痛哭的場面，讓媽媽們心有余悸，到了春天，秋季入園的老生們都適應了，在一個少有哭聲的群體里，孩子也許更容易喜歡去幼兒園。

　　②孩子月齡小，身體弱，索性等孩子“長結實點”再入園。

　　③ 秋季入園時一個班三十幾個孩子，人人都有分離焦慮，幼兒園老師能耐再大，也免不了顧此失彼，春季插班的新生少得多，而原有的老生已基本適應，不需要老師太操心，這時，老師就能有更多的精力去關心、照顧插班的孩子。

　　④ 到了春天，有些名牌幼兒園因為孩子搬家轉園等情況，反而空出了一些零星名額，家長可以通過家長論壇的平臺，對比老師的專業素養和性格，找到最合自家孩子脾氣的帶班老師。

　　最后這一點，也是很多媽媽選擇讓孩子春季入園的一點私心。

第4篇小班教育隨筆春游

　　幼兒園教育隨筆：踩尾巴的小游戲

　　今天，天氣越來越冷，我想著，用幾個奔奔跑跑，蹦蹦跳跳的游戲，讓孩子們暖和起來。也正好，前兩天看她們自己用衛生紙拖在地上，假裝長了一條尾巴，于是我便想到了，給每個小朋友長出一條尾巴，然后讓大家跑來跑去，互相去踩別人的尾巴。

　　尾巴，我是用卡紙，成了比較稍微寬一點的長條。這樣也好塞進褲子里，卡紙，五顏六色的，小朋友們找出不一樣的尾巴，大家的興奮度會更高一些。全班25個學生，不可能每一個學生都不一樣的顏色，所以，我分成了五個組，一個組個人，五個人的尾巴顏色就是一樣的，同時，我還給大家規定，不能拆跟自己尾巴一樣的尾巴。而我呢，就當著醫生，在面前掛了一個醫院的牌子，當哪一個小動物的尾巴掉了，就到醫生這里來看一看，重新長回去。

　　這個游戲規則并不難，孩子們做起來也不復雜，只是只是跑啊跳啊，踩別人的尾巴而已，但是，對于孩子來說，卻是非常有趣的，他們在小小的地盤上，歡快的跑來跑去。當然，這個時候教師要在旁邊看著，同時讓大家跑的時候慢一點，注意不要撞到其他的小朋友，如果一不小心摔倒，我們可以自己爬起來，畢竟在玩耍的過程中，難免會出現這樣那樣的小問題。一堂豐富有趣，活動身體，的游戲，不僅讓孩子們，快快樂樂的玩耍，而且也讓身體變得暖和起來了，在這樣的下雨天，的確是要做一些暖和身體的運動才更加合適呢!

第5篇小班教育隨筆春游

　　一次戶外游戲時間，小1班的幾個小朋友從教室外面搬來幾張椅子搭了兩層，就坐在那邊，幾個人嘀嘀咕咕不知道在干什么，搭班老師正準備出聲制止這樣的行為，被我攔住了，我倒是想看看，他們在干什么?

　　我俯耳湊過去，發現他們已經開始了自己的游戲，只見婷婷坐在一把椅子上對著旁邊的小朋友喊道：“吃飯啦，吃飯啦，吃飯啦寶貝!”這么一喊欣言和涵涵就在她旁邊坐了下來，琪琪坐在用椅子搭成的汽車上也被吸引地轉過頭來，欣言說：“我要吃紅燒肉!”盧韻琪也想吃紅燒肉，我的內心充滿疑惑：可是哪里來的紅燒肉呢?原來小椅子的椅背是笑臉的，有兩個圓孔是眼睛，一個彎彎的嘴巴。婷婷用手在圓孔里面挖了挖然后把手伸到言言和涵涵的嘴巴里：“來來，紅燒肉好了!”她倆張開嘴吃了起來：“啊，么么么，真好吃!”接著婷婷又把手伸到盧韻琪嘴邊，琪琪立刻接過來仔細品嘗：“可真香啊!”欣言又說了：“我要吃棒棒糖!”婷婷在圓孔里面一邊挖一邊說：“圓圓的棒棒糖來了，圓圓的棒棒糖!”旁邊的人立刻張開嘴，品嘗了棒棒糖。這時，欣言說：“你們要吃什么，我來弄。”周逸婷拍著她倆的肩膀說：“你們兩個都是小孩，不會做的。”欣言搖搖手：“不是的，你們要吃什么，我也要來做。”婷婷看著她，想了一會兒說：“好吧，我們一起來做棒棒糖吧。”他們的愉快笑聲也吸引了旁邊炘炘的注意，他走到旁邊搬了另外一張椅子坐了下來，這時周圍玩開車的小朋友開始叫了起來：“我們的工作結束了，餓了，給我們做點吃的吧。”車上的人開始探過頭來要吃的，婷婷說：“我來炒飯給你吃吧!”她從圓孔里挖了挖，“來切一個蘿卜，切切切，弄點米飯，炒炒炒，炒好了，吃吧!”車上的人都用手去接著，“好好吃啊!”琪琪說：“我要吃牛奶巧克力!”他們從兩個圓孔里各挖了一次：“加點牛奶，加點巧克力!”幾個人在椅子上搓一搓，揉一揉，“白色的牛奶，放一點，巧克力，搓一搓，做完了，來吃吧。”又有人點要巧克力蛋糕，炘炘突然站了起來說：“我先去拿一點東西，一會兒就過來。”說著走到椅子后面抓了一把沙子，走到椅子上坐下來，在椅子上灑了一下，又從圓孔里挖了挖說道：“做個巧克力蛋糕，撒點巧克力粉，擠一擠奶油。”周逸婷又說：“蛋糕是愛心型的。”就用手在外邊畫了一個愛心，高興地大聲喊道，“蛋糕好了，快來吃吧!”沙煜琪跑了過來張大了嘴巴，吃掉了蛋糕。接著黃圻又說：“我要在旁邊開一個醫院，畫一個橡皮膏(他們之前剛學了一個橡皮膏小熊的故事)，再畫點藥。”三個人點點頭在椅子上開始用手作畫。這個游戲一直持續著，直到活動結束的鈴聲響了，大家才開始收玩具，結束了這個看上去什么都沒有，但在孩子豐富的想象力中，卻充滿趣味和創造性的游戲。

　　老師是孩子最堅實的后盾，當孩子們發現自己想要玩的游戲時，或許有的老師會認為那是瞎胡鬧，會把椅子弄壞、把衣服弄臟等類似的想法。但，在孩子們的眼中，任何東西都可以作為游戲的材料。作為老師我們要給孩子以支持。一是時間上的支持。孩子們復雜的游戲要在30分鐘之后才會產生，所以老師們要耐心等待，給幼兒充足的自由游戲時間。二是材料上的支持。在這個游戲里面孩子只是幾把椅子就玩得這么開心，那是因為這些低結構的材料讓孩子充分發揮了想象，在他們的眼睛里這不是椅子而是醫院、冰淇淋店、小汽車……平日里，我們要少一些高結構的高檔的玩具，多提供一些低結構的、隨處可見的材料，或者跟孩子一起去收集身邊的廢舊材料，可以讓孩子們盡情的玩，滿足孩子們的探究欲望和興趣。三是陪伴的支持。孩子們在活動中會遇到一些困難，會產生一些畏難的情緒。這時老師就要發揮引領的作用，一些簡單的提醒，一句鼓勵的話語，一個信任的擁抱都會讓孩子再次鼓起挑戰困難的勇氣。四是記錄孩子言行的支持。孩子們游戲的時候是全身心投人的，而老師需要養成記錄孩子言行的習慣，要發現孩子的“哇"時刻，發現孩子的閃光點，并用照片或者攝像機記錄下來，在孩子們完成游戲后和他們一起回顧游戲時發生的一些好玩有趣的地方，跟孩子一起解決在游戲時發生的問題，在輕松愉快的氛圍中給孩子創設一個想說敢說愿意說的平臺。

　　我們習慣以成人的角度來思考孩子，但只要你俯下身去，豎起耳來，放下高高在上的姿態，你會發現我們走進了真正屬于他們的游戲世界。

第6篇小班教育隨筆春游

　　幼兒園教育隨筆：讓戶外游戲豐富起來

　　下午戶外游戲時間到了，我們一起組織小朋友玩游戲，我們先一起玩了兩個小游戲《老鷹抓小雞》和《老狼老狼幾點了》，寶貝們玩得特別開心，分散游戲的時間，我們提前為小朋友準備了豐富的材料：繩子、陀螺、布袋。但我突然發現很多玩跳繩的孩子在拿到繩子后，就開始休息起來，還有發生搶玩具的現象，并不是老師預想得樣子。

　　在經過上個學期民間體育游戲跳大繩的練習，孩子們已經對于本班的體育游戲跳大繩失去了原有的興趣，所以導致部分孩子們在分散游戲中休息。

　　在發現問題后，我們及時做了調整，并且針對各班不同的體育游戲讓他們也嘗試玩玩其他班級的游戲，接下來的幾周戶外游戲時我們都將各班不同的器材提供給幼兒玩耍，孩子們的興趣明顯濃厚了，并且小朋友們還主動地尋找自己的好朋友，兩兩一組，玩得很開心，看著小朋友們都能積極的參與游戲中，我特別開心!所以以后戶外游戲中我們會及時調整幼兒的戶外玩具，讓幼兒嘗試不同的游戲玩法。

第7篇小班教育隨筆春游

　　手指游戲作為午餐前的一種放松活動，深受小班幼兒的喜愛，孩子們為啥對小小的手指游戲這么感興趣呢?我覺得原因很簡單：

　　一、手指游戲符合小班幼兒的年齡特點

　　小班幼兒對自己的身體各部位都很感興趣，做手指游戲時，每個孩子的小手在老師的帶領下都能活動起來，既沒有某些游戲的等待時間，又符合小班幼兒喜歡獨立游戲的年齡特點，所以孩子們都能夠積極、主動、自愿地參與手指游戲。

　　二、手指游戲利于幼兒愉悅情緒的培養 手指游戲往往都配有瑯瑯上口、簡單易懂的兒歌，趣味性極強，孩子在玩手指游戲時嘴里說著，手上玩著，始終都處于愉悅的情緒當中，對孩子的身心發展是大有益處的。

　　三、手指游戲使孩子變得心靈手巧 小班幼兒的手部小肌肉群由于生理特點，動作不夠靈活，需要不斷的鍛煉促進手部肌肉的發育。而手指游戲恰恰是孩子喜歡的一種手部鍛煉活動，經常玩手指游戲，會使孩子反應敏捷，變得更加聰明、能干。

第8篇小班教育隨筆春游

　　●生活游戲2：丟三落四(4歲)●

　　“1、2、3、4、6……”

　　“停!你漏報了5!”

　　“5、6、7、8、10……”

　　“停!你又漏了9!”

　　我在快速地報數，孩子在認真地檢查我漏報了什么數。他每發現漏一個數，就要叫停，從漏的地方叫我重新接著背數。他反背著手，一副威嚴的樣子，真像個小老師!我這個“學生”就這樣在不斷出錯中數到100，他也不厭其煩地打斷并糾正。最后，我問他我的了多少分?他把小嘴一撅，伸出兩根手指，頭一歪，說：“你呀，哼哼，不及格，得20分!罰今天晚上8點睡覺!”

　　“啊?還要罰?我哪睡得著呀!”我叫屈。

　　“那你可以給我講故事呀!”哈哈，這小子懲罰我還是帶有為他服務性質的懲罰!

　　第二天，我又和兒子繼續玩游戲。不過這次不是漏報數，而是漏拿東西出門。這個游戲是這樣玩的：

　　在桌上將十多張字卡攤開放，字卡上寫的都是物品名稱(都是兒子認得的)，這些就是要出門帶上的。我假裝要出門了，兒子當家長，一邊看字卡，交代我這個“孩子”：“今天你去上學，要帶上本子、鉛筆、字典、筆盒、橡皮、語文書。”

　　“好咧，爸爸!”我的一聲“爸爸”叫得兒子一臉的自豪，好得意的模樣!接著我把他報過的東西快速地從桌上拿起就跑出這個房間——假裝出門了!

　　“回來回來!”兒子大喊。

　　“怎么啦?”我故意問。

　　“鉛筆沒帶上!”

　　“噢!”

　　“接受批評!”我讓兒子刮我一下鼻子。

　　有了成就感，兒子更愿意繼續玩下去。他報了這么多回東西，我每次也要丟上一兩樣東西。嘿嘿，為的就是讓他檢查我少拿了什么。

　　3~4歲是孩子的秩序敏感期，喜歡追求完美。在孩子的眼里，事物是完美的、完整的、有秩序的。如果能在這個年齡段來玩挑錯游戲，則更能激發孩子參與游戲的興趣，他會很較真地給你挑錯，指出毛病，并感到很有樂趣。在檢查和挑錯的過程中，他就要聚精會神地聽，不能漏聽。經常進行這樣的訓練，對注意力的集中能力非常有幫助。

　　在游戲中父母讓孩子擔當“老師”“家長”這樣的角色，能讓孩子有成人感、自豪感，容易調動孩子的游戲積極性。報數的游戲還可以從100到1倒著報數，也可以報單數或雙數，當然孩子事先要會倒數數了。而“丟三落四”的游戲需要孩子自己先記住報給對方的物品名稱，才能檢查出對方漏拿了哪樣。

　　【溫馨提示】不要過多看電視或上網玩游戲

　　經常看電視、上網玩游戲，會使孩子難以集中精力做其他事情。很多休閑類電視節目，雖然畫面生動活潑，集聲光色于一體，但孩子只能被動接受，不用集中思想動腦思考。而電腦、網上游戲玩多了，也會導致注意力渙散，難以集中精力做其他事情。美國科學家經研究發現，小時候看電視越多的孩子到了上學時，注意力不集中的可能性越高。

　　NO1：當檢查員(3～7歲)

　　這個游戲需要3個人參與，由媽媽先說一句話，比如“今天冰箱里沒雞蛋了”，由爸爸模仿媽媽說話，并故意在說的過程中加上一兩個字詞，如“今天冰箱里就是沒雞蛋了”或“今天冰箱里沒雞蛋、蘋果了”然后由孩子來當檢查員檢查爸爸多說的詞。

　　NO2：廚房大檢查(3歲半～6歲)

　　讓孩子當一回領導吧!事先讓他進廚房“視察”一番，看看各種廚具原來擺放的位置。等“領導”視察完畢出去了，你就故意把東西擺亂，比如把碗從碗柜里拿出來放到桌子上，把筷子放到鍋蓋上，把醬油瓶放到洗菜盆里……之后你再裝作畢恭畢敬的樣子請“領導”進來大檢查，找出放錯的廚具。你和孩子演得越像，孩子就會覺得越有趣。

　　NO3：把圖片放錯(4～5歲)

　　把圖片分好類放成幾排，比如將水果類圖片、衣物類圖片、玩具類圖片各放成三排，要求孩子轉過身幾秒鐘，你趁他轉身時，把圖片放亂，然后再讓孩子檢查，挑出錯放的圖片，將其擺回原處。

　　NO4：都來排隊(3～5歲)

　　把PU克牌順序打亂，讓孩子按數序排好,重新排正確。

　　將長短不一的小棍打亂順序排好，讓孩子重排。

　　此外，還可根據輕重、高低等程度不同的要求，故意排錯后請孩子重新為它們“排好隊”。

　　NO5：把圖拼錯(5～7歲)

　　父母可以故意把一幅圖拼錯給孩子看，當然這個拼圖要是孩子已熟悉的，這樣他才能幫你找出錯誤。要拼的圖可以是自己親手繪制的圖片，比如一張動物圖，把圖片剪成好幾部分，你拼錯了讓孩子重新拼對，也可以是市面上買來的拼圖玩具。

　　※舉一反三：

　　你還能想到哪些用于生活習慣培養中的檢查錯誤的游戲?

　　◎擺放鞋子。你故意把鞋子放亂，讓孩子成雙成對地放好。這個練習還能讓孩子學會辨別左右。

　　◎分發筷子。最好在筷筒里放顏色各異、款式不同的成對的筷子，吃飯前讓孩子成雙地擺到餐桌上。這個練習可鍛煉孩子的觀察力。

　　◎整理襪子。一家人的襪子往往又多又亂，父母可以邀上孩子一起來整理襪子，成雙成對地挑出來放好。這個練習還能培養孩子愛勞動的習慣。

　　◎整理小書柜。讓孩子養成自己整理書柜習慣。這能增長知識，學會分類。

第9篇小班教育隨筆春游

　　孩子的天性愛游戲，這不僅是因為游戲的形式適合幼兒的心理特點，而且是因為游戲能滿足幼兒模仿、交往的需要，因此游戲成了幼兒生活的第一需要。游戲的種類有許多，比如：結構游戲、表演游戲、體育游戲，還有角色游戲，而在眾多游戲之中，最受小班幼兒青睞的仍是角色游戲。

　　角色游戲是孩子按照自己的意愿，扮演他所熟悉和喜愛的角色，在游戲中創造性地再現現實生活中人們的形象和活動，它為獨生子女參與社會生活、獲得社交能力提供了機會。在角色游戲中，他們動腦筋、出主意，創造性地反映生活，盡情地抒發著自己的感情，他們體會著做“醫生”解除“病人”的自豪感，當“媽媽”對“孩子”的親切感……同時，“乘汽車”要排隊，買東西要文明，“好朋友”要相親相愛，這種良好的人際關系，在游戲中已成了一種約定 ，俗稱的規則，每個孩子都必須遵守，否則，會受到輿論、譴責。孩子從這些準則中學會了正確處理人際關系，形成了良好的行為習慣。所以，角色游戲能促進孩子對周圍世界的認識。

　　一、寬松、自由的游戲環境能為幼兒創造再現生活的空間。

　　小班幼兒因其年齡特點，活動往往以自我為中心，游戲內容也比較簡單。我們經常可以發現，幼兒有時會用圓盤做駕駛盤，想象著在街上開車并模仿汽車喇叭聲;有時幼兒又會抱著娃娃對娃娃自言自語，這些都是幼兒最初的角色意識。小班幼兒喜歡角色游戲，我們就要想辦法多為幼兒創設寬松、自由的游戲環境，使小班的角色游戲無論是內容、形式變得更豐富、更有趣味性、更有吸引力。幼兒剛進入一個新環境，情緒波動較大，對外界的人或事易排擠，同時也表現出想家、念家的情感，教師的安慰話自然少不了，可一下子面對眼前這么多的幼兒，教師該如何一一應對呢?此時，我們通常的辦法是讓幼兒參與到游戲中去。一個三歲孩子的生活經驗可能只來自家庭和托兒所，因而娃娃家就是這個年齡階段最喜歡玩的角色游戲。娃娃家里必備的一些玩具是娃娃、家具、餐具，常用的生活用品等。他們把對父母親的思念轉移到對娃娃的關心、照顧上，以此來體驗父母親對他們的體貼和愛撫，這也是他們對所了解的生活的再現。

　　二、通過角色游戲，為幼兒創造與同伴之間交往的空間。

　　角色游戲可以通過幼兒扮演各種不同的社會角色而實現角色的轉換，使其進入他人的角色，體驗各種角色的思想、感情和行為經驗，從而擺脫以自我為中心狀況。小班幼兒已形成了初步的角色心理，這為幼兒逐步豐富角色游戲的內容，進行多種角色的轉換提高角色游戲的水平奠定了基礎。

　　3歲前的幼兒由于獨立性差，他們的社交活動往往只限于父母、親人、家庭范圍之內，和別的兒童接觸很少，即使在一起也是各玩各的，彼此很少交往。幼兒園使幼兒生活周圍的人增加，每天能接觸到許多同伴，他們會從不認識到認識，直到熟悉。在幼兒的交往過程中，角色游戲為幼兒提供了交往的場合，在角色游戲的過程中，由于角色和角色的關聯，角色和主題的關聯，幼兒嘗試著交往的多種方法，感受到交往的成功和失敗，這些都促使幼兒去調節自我，理解他人，盡早走出“自我中心”角色游戲，幫助幼兒學習建立了良好的伙伴關系，增強了幼兒的角色心理，讓幼兒體驗到了交往的樂趣，學習了交往的技能。

　　三、細心地觀察為幼兒提供了充分的指導空間。

　　角色游戲是幼兒自發自生的游戲，必須確保幼兒有選擇、交往、表現、創造的自由。角色游戲是促進幼兒的全面發展的重要手段，需要教師有計劃、有目的、適時適宜的指導，而觀察又是指導的前提，觀察就如教師工作的探路器，是為了更仔細更具體地了解幼兒游戲，了解幼兒的發展水平。缺乏觀察的指導，使教師走入盲區，武斷的歧路，與自由自主的角色格格不入。沒有觀察而對游戲所謂的指導實際上是教師中心式干預，當教師并未了解幼兒想說什么就盲目指揮，必然抑制和挫傷幼兒游戲的積極性和創造性。

　　小班幼兒從不適應幼兒園生活到適應幼兒園生活，最后到喜歡上幼兒園生活，在一定程度上幼兒園豐富多彩的游戲生活起到了相當大的作用。而游戲中，角色游戲在這一年齡段，對幼兒產生的效果是功不可沒的，它促進了幼兒社會性發展，通過角色游戲強化了幼兒初步的社會文化意識和社會角色規范，初步培養了幼兒友好相處、互相合作的精神。因而，教師在角色游戲中更要勤思考、勤分析、勤總結，選擇適合幼兒年齡特點的游戲內容、游戲材料，通過啟發引導幼兒自由選擇、大膽想象，讓幼兒展開聯想的翅膀，在角色游戲這塊天地里自由地翱翔!

第10篇小班教育隨筆春游

　　雖然我帶苗苗班時間并不長，但是，這幫可愛的寶寶們已經深深的吸引著我，他們的天真、頑皮與熱情感動我!寶寶們我愛你!我們一起游戲，一起生活，相信我們在一起的日子會更美麗!

第11篇小班教育隨筆春游

　　在多年的小班幼兒教學中，使我認識到上好人生的啟蒙第一課——“小班幼兒的結構游戲課”讓幼兒從“玩”中得到熏陶，從中萌發興趣，求知欲、探索欲，促進幼兒的注意力、記憶力、想象力、創造力的發展十分重要。

　　在結構游戲中，幼兒利用積木、積塑、沙土等材料，進行建造、插接，反映建筑勞動、建筑物、小動物及各種物品，使幼兒的觀察力，記憶力，想象力，創造力得到良好的發展。

　　對小班幼兒的結構游戲課要循序漸進，分階段進行。 　　幼兒剛入園5個月前，這個階段，幼兒剛入園，對集體生活處于適應階段，他們雖然在父母、家人的教育下有所學習，但總體來講，這個時段幼兒的認識水平不高。對原初的建構材料，對建構活動無興趣，往往是無目的地玩弄和堆砌材料，這就要求教師予以引導，通過上課，參觀，散步，觀察圖片和模型等方法來豐富和提高幼兒的感性認識和經驗。教師有目的創設一定的情境，提供一些輔助材料，可以增強幼兒游戲的目的性和興趣。例如：我事先用積木搭好了兩幢房子，然后開始做游戲。我說：“小朋友們，今天我帶領你們去參觀小兔子和小花貓的家，好不好?”頓時，孩子們興奮不已。這時，有的小朋友還提出了給房子周圍造個圍墻，修條路等。到了小兔子和小花貓的家后，我就向他們說，這就是小兔子和小花貓的家，你們看這兩幢房子是用什么做成的?不少小朋友回答是用木頭做成，是用積木搭成的。在活動中要注意引導幼兒認識各種積木的形狀，顏色，大小等。摸索各種材料的多種使用方法。如采用：“鋪路”的形式引導幼兒學習鋪平和延長的技能。搭建房子，“幼兒園”“養ji廠”“花園”等引導幼兒學習合圍技能。“搭凳子”“門樓”時，引導幼兒初步掌握平衡要領，并且鼓勵幼兒用輔助物進行裝飾，引導幼兒在建筑中將有顏色的一面對著自己，幫助幼兒形成左右對稱的概念。在活動中，并鼓勵幼兒向別人介紹自己的作品。另一方面我們要鼓勵幼兒在活動中和伙伴一起玩，學習互相幫助，學習用“謝謝”等禮貌語言。借還玩具，不爭搶，不哭鬧。

　　5個月后，在教幼兒結構游戲中要引導幼兒由單個物體的部分建構向單個物體的全體結構發展。在幼兒有了部分主體建構經驗后，教師可用語言引導和暗示，使幼兒很容易遷移已有的經驗，使某一事物全部主體化。還要引導幼兒學會一些簡單的蓋頂裝飾技能，如四邊裝飾，中心裝飾等。要引導幼兒觀察同一事物的不同造型，如在房屋的建構中，引導幼兒 觀察方房子，長房子，圓房子，初步學會用組合的方法搭建房子，還要引導幼兒較為逼真地反映事物。如汽車有4個輪子，房子的頂有尖的有方的，寶塔是由下而上逐漸縮小的。同時，要鼓勵幼兒選用不同材料來表現同一事物，學會用替代材料。在常規方面，這個時段要引導幼兒 由上而下的收拾整理材料，并能按照標記將積木放到籃子里，擺在架子上，放好位置。 當幼兒已經能較熟練地運用各種建構技能表現所要搭建物體時，游戲的堅持性和目的性也增強了。

第12篇小班教育隨筆春游

　　我們農村幼兒園的孩子比較多，每天上午的語言活動課時，都得將小椅子排成兩個半圓，而手工活動時往往要把小椅子搬到桌子邊上來。每當這時，活動室就會響起“咔咔嚓嚓”的聲音，不但損壞了椅子，也使活動室里顯得格外亂。

　　這天，語言活動后，為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對孩子們說：“今天，我和小朋友做個有趣的游戲，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音。”小朋友們很好奇，個個躍躍欲試，我喊：“一、二、三!”小朋友開始搬椅子。我先閉上眼睛，當我睜開眼睛，全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的椅子，我怎么一點聲音也沒有聽到?”這時，孩子們爭先恐后地發言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕地放。”有的說：“我走路跟小貓一樣沒有聲音。”我問小朋友：“下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音?”孩子們一齊舉起手來。這樣連續幾天活動室里的小椅子再也不唱歌了。

　　由此我想，對孩子愛護公物的教育，光靠說是不行的。要說、教同時進行才會收到更大的效果

第13篇小班教育隨筆春游

　　每天戶外活動時間，是孩子們最開心的時候，他們像出籠的小鳥般飛出教室，蹦蹦跳跳地沐浴在藍天白云下。聽到鳥兒在樹上唱歌，看到小螞蟻在地上覓食，看到飛機從幼兒園上空飛過，孩子們都會歡呼雀躍，最近這段時間，孩子們從哥哥姐姐那兒學來了一種拍手游戲：“爺爺讓我買醬油，我叫爺爺小老頭，爺爺告訴了奶奶，奶奶正在喝牛奶，氣的牛奶喝奶奶，奶奶告訴了媽媽，媽媽正在洗衣服，氣的衣服洗媽媽……”當時，我只是覺得很好玩，又看到孩子們玩的很開心，就沒有過多的考慮其他的內容。 過了幾天，我在接待孩子入園，齊齊的奶奶告訴我，齊齊在家罵爺爺是個小老頭，說出來的話一套套的，還說是在幼兒園學的，聞聽此言，我一下子想起了孩子們的拍手游戲，我首先向齊齊奶奶表示歉意，并向她解釋了事情的原因，并承諾以后幼兒園會盡量避免類似的事情發生。 發生這件事情以后，我意識到了問題的重要性，必須要及時制止這一現象，但又不能扼殺孩子們學習的積極性，于是，我隨即在孩子們中間展開了一次兒歌PK活動，并向家長和幼兒提出要求，兒歌內容必須是健康向上的，這一招還真靈，在接下來的兒歌PK中，孩子們不僅掌握了好多的健康兒歌，還與同伴們互相傳唱。

第14篇小班教育隨筆春游

　　游戲一：瓜果藝術畫

　　適合年齡：2歲以上

　　準備道具：水彩顏料、瓜子或瓜子殼、糖果包裝紙等、大畫紙、膠水。

　　游戲方法：讓孩子將瓜子殼或糖果包裝紙等，用膠水隨自己的喜好、想象粘貼在畫紙上面，然后再用水彩加入自己喜歡的色彩，完成屬于孩子的創意藝術畫，這是相當有趣的活動喔!

　　游戲目的：透過視覺的創意活動，最能開發孩子的空間智能，因此只要給孩子一點機會，他的想像力就會無限奔馳喔!還要補充說明的是，培養孩子的創造力，也有穩定情緒、增進人際智能的功效喔!

　　游戲二：瓜子碰碰樂

　　0～3歲

　　準備道具：黑瓜子及向日葵種子、開心果等等，鍋子。

　　游戲方法：將瓜子放入鍋子中，約半滿左右，請孩子伸手到鍋中碰碰瓜子，甚至攪拌攪拌，然后再把干凈的小腳兒也放入鍋子試試看，延展孩子的觸覺，體會不同的觸感。

　　游戲目的：透過摸不同瓜子或物品的觸感，開啟孩子的肢體觸覺，同時透過觸覺還可以刺激孩子的大腦，有助于孩子的情緒發展，對于人際智能的啟發也相當有幫助喔!如果孩子年齡較大，還可以請孩子閉上眼睛，猜一猜觸摸的是什么東西，以增加游戲的難度及趣味性。

　　游戲三：瓜子交響樂

　　適合年齡：2歲以上

　　準備道具：瓜子、寶特瓶數個

　　游戲方法：家長可以試著讓孩子用手或小湯匙，將瓜子等小物品慢慢地放入寶特瓶中，透過這樣的練習，不僅可以訓練孩子手眼協調的能力，對于肢體觸覺方面也相當有幫助。放入少許的瓜子后，家長可以協助孩子旋好蓋子，和孩子一起有節奏地搖動瓶子，并試著打拍子，讓孩子跟著做做看;此時也可以播放新年的應景音樂，并透過節奏強烈的節慶音樂，讓孩子一邊唱一邊跟著打拍子，增加孩子的節奏感，提升音樂智能。

　　游戲目的：跟小小孩一起搖動寶特瓶，讓他聽聽寶特瓶的聲音，可以增加孩子對聽覺的敏銳度;而和大一點的孩子一起跟著旋律打拍子，則可以培養孩子的節奏感，是相當有趣的自制節拍器喔!這就是發展孩子肢體動作和音樂智能的最佳活動了。

第15篇小班教育隨筆春游

　　每天戶外活動時間，是孩子們最開心的時候，他們像出籠的小鳥般飛出教室，蹦蹦跳跳地沐浴在藍天白云下。聽到鳥兒在樹上唱歌，看到小螞蟻在地上覓食，看到飛機從幼兒園上空飛過，孩子們都會歡呼雀躍，最近這段時間，孩子們從哥哥姐姐那兒學來了一種拍手游戲：“爺爺讓我買醬油，我叫爺爺小老頭，爺爺告訴了奶奶，奶奶正在喝牛奶，氣的牛奶喝奶奶，奶奶告訴了媽媽，媽媽正在洗衣服，氣的衣服洗媽媽……”當時，我只是覺得很好玩，又看到孩子們玩的很開心，就沒有過多的考慮其他的內容。

　　過了幾天，我在接待孩子入園，齊齊的奶奶告訴我，齊齊在家罵爺爺是個小老頭，說出來的話一套套的，還說是在幼兒園學的，聞聽此言，我一下子想起了孩子們的拍手游戲，我首先向齊齊奶奶表示歉意，并向她解釋了事情的原因，并承諾以后幼兒園會盡量避免類似的事情發生。

　　發生這件事情以后，我意識到了問題的重要性，必須要及時制止這一現象，但又不能扼殺孩子們學習的積極性，于是，我隨即在孩子們中間展開了一次兒歌PK活動，并向家長和幼兒提出要求，兒歌內容必須是健康向上的，這一招還真靈，在接下來的兒歌PK中，孩子們不僅掌握了好多的健康兒歌，還與同伴們互相傳唱。