這是幼兒園分享教育隨筆10篇，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇幼兒園分享教育隨筆

　　幼兒園教育隨筆：玩具分享日的故事

　　【案例描述】又到了孩子們鐘愛的“玩具分享日”，康康帶來了媽媽才給他買的奧迪雙鉆陀螺，和同伴瑯瑯進行終極PK比賽。康康的“烈風天翼”戰(zhàn)勝了瑯瑯的“青藍冰傘”，康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來：“我是冠軍，我贏了!”。這時凱凱走過來什么也沒說，伸手想要搶康康的玩具。康康緊緊地抓住自己的陀螺，連聲說：“這是我的!我的新陀螺。”凱凱見康康不放手，就張嘴去咬康康的手。

　　【案例分析】凱凱沒有使用交往語言和有效的交往動作，試圖達到自己的目的——分享同伴的玩具或?qū)⑼橥婢哒紴榧河小Ｔ谟變和榻煌顒又校环Τ霈F(xiàn)類似的案例。究其原因，幼兒處于“自我中心”的心理發(fā)展階段，表現(xiàn)為幼兒與同伴交往以自己為主，只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點，為了滿足自己的需要甚至采取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨二代”，“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個成人圍著1個孩子轉的家庭教育模式，使得大家對凱凱比較溺愛，凱凱的各種要求都會得到滿足。加上凱凱平時缺乏與同齡人交往的機會，使凱凱與同伴交往能力缺失，不能用正確的方式表達自己的想法與需要。于是便出現(xiàn)了案例中試圖用攻擊性行為實現(xiàn)自己擁有“冠軍陀螺”的目的。

第2篇幼兒園分享教育隨筆

幼兒園教育隨筆：充分尊重個體的差異

　　世界上尋不見完全雷同的兩片樹葉，我們也找不到兩個完全相似的學生。每個孩子都是個性化的主體，需要我們教師關注、尊重每一個學生的差異，采取不同的方式去解決教育教學中存在的問題。因而，對于不同的孩子，課堂教學的評價也應當是不同的。在小學語文課堂教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，針對不同的學生，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，發(fā)展他們的個性，期待他們有所提高。

　　對待那些學習基礎比較差的孩子，教師要學會寬容，只要他們有一絲進步，就應該大力表揚，幫助他們樹立信心。在課堂上，多提供發(fā)言的機會給他們，指導他們讀詞讀句，挑一些簡單的問題讓他們回答，答對了就應該及時肯定“你把課文讀通順了，有進步！”“你很認真地思考了哦，了不起！”，答錯了委婉地給予指導糾正“你很勇敢！”“答錯了沒關系，下次也要繼續(xù)大膽發(fā)言哦！”；對待那些比較內(nèi)向，上課不積極發(fā)言的孩子，教師要注重鼓勵“你坐得端正，聽得認真！”“你說得真好，下次要多舉手哦！” 在這樣評價的影響下，學生定會積極地舉手發(fā)言，充滿學習的動力；對待積極發(fā)言，學習成績好的學生，教師要在其現(xiàn)有基礎上給予期待，激發(fā)他們更加努力。如朗讀課文時，教師評價：“你讀得真有感情，有成為詩人的潛質(zhì)。”“你很會創(chuàng)作，可以嘗試成為小作家哦！”……

　　小學生正處在成長發(fā)展的過程中，每個孩子都有不同的基礎，也有著不同的發(fā)展?jié)摿ΑＴ趯W生進行評價時，教師要用發(fā)展的眼光全面地看他們點滴的進步和變化，尊重他們個體的差異，評價標準要有一定的相對性，優(yōu)秀生需贊譽鞭策，中等生要肯定鼓勵，后進生則寬容激勵，從而實現(xiàn)有效的評價。

第3篇幼兒園分享教育隨筆

　　和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福,但帶了三個月的小班孩子,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。 我發(fā)現(xiàn)林希湛小朋友在區(qū)角活動里玩耍時，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友，他們告訴我說：“林希湛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個最小的小家伙告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。 我看了看了坐在旁邊小椅子上的林希湛，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“林希湛你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎?”(快樂)那你快樂嗎?(我不快樂，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具)林希湛你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢?他告訴我說：“在那里說話呀!”他們有東西玩嗎?沒有(這時他低下頭)，看著自己手里的玩具很不高興，我想請你把你手里玩具和大家一起玩好嗎?他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，林希湛現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎?高興!其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。 事后,我給大家講了一個故事，利用林希湛的這件事，把林希湛請到我的故事中，這樣讓林希湛在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道林希湛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和林希湛一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說：“愿意!”林希湛的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動地去與林希湛做好朋友。 我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌，讓林希湛小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當你孤獨的時候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具時，有很大的好處。

第4篇幼兒園分享教育隨筆

幼兒園教育隨筆:充分發(fā)揮環(huán)境的教育價值
為誰創(chuàng)設環(huán)境？創(chuàng)設什么樣的環(huán)境？帶著這樣的問題，我園組織教師再次學習《綱要》及07年11期《幼兒教育》。《綱要》中指出：“應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”；“提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)。”幼兒園的環(huán)境是符合幼兒各方面的發(fā)展需要的，既能與幼兒對話又能激發(fā)幼兒探索興趣。
有了理論上的指導，通過參觀姐妹園的環(huán)境，我們發(fā)現(xiàn)了我園環(huán)境布置上的誤區(qū)：
1.墻飾的布置幼兒參與不夠。
各班墻面雖然陳列了幼兒的作品，但在主題實施過程中，幼兒僅僅參與了完成作品的環(huán)節(jié)，其他都由教師包辦了了。
2.區(qū)域的設置雖然顯示了地方特色，但材料挖掘不夠，操作性不強。
列入大（2）班“制茶坊”與季節(jié)相被，天氣轉冷在室外不易操作，教師沒有及時與幼兒討論重氫更換或添置可操作的新材料。
3.各班自然角會出現(xiàn)這種情況，幼兒在澆水過程中沒把握好水量，時而會有植物死去。且在澆水過后，幼兒很少會去關注植物的生長情況。
認識了自己的不足，在理論與實踐的指導下，我園環(huán)境布置在以下幾方面作了改進，并獲得了初步的成效。
1.讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的主人。
主題開展前，引導幼兒一起討論主題名稱，內(nèi)容及主題墻布置的內(nèi)容，發(fā)放調(diào)查表，由孩子和家長一起完成，不僅豐富幼兒前知識經(jīng)驗，也讓家長了解主題實施的內(nèi)容并參與到環(huán)境布置中。在這個過程中教師充當了引導者，支持者。這樣的環(huán)境不再只是受到孩子們短暫的關注，因為孩子們成了環(huán)境的主人，所以他們樂于相互討論交流。例如大（2）班“我喜歡動物”主題中，主墻由幼兒討論布置了十二生肖車，車箱內(nèi)張貼了幼兒“我們的生肖”調(diào)查表，孩子們不僅樂意交流自己與家人的生肖，還喜歡在課余自發(fā)的玩開火車的游戲，人人都認識是十二生肖，并從他們在火車車廂的序號知道十二生肖的順序。
同時，我們把幼兒一日活動行為規(guī)則繪畫成圖片布置在活動室每處墻面。根據(jù)幼兒年齡特點，小班教師與幼兒共同討論制定規(guī)則，教師繪畫紀錄。中大班引導幼兒自己討論設計圖示，師幼合作以圖夾文的形式呈現(xiàn)。幼兒自己制定的規(guī)則他們會自覺遵守。現(xiàn)在，各班到處都有規(guī)則圖示，生動形象，對幼兒起著潛移默化的教育作用。
2.充分挖掘地方資源與幼兒興趣，豐富幼兒游戲內(nèi)容。
隨著我園“生活美術”課題的深入研究，我們根據(jù)幼兒需要及農(nóng)村特點研討后，大班制茶坊替換成了編織坊，師幼一起收集了各種毛線、鉤針、鋼針、竹針等，幼兒玩起了編織，針織游戲。一段時間下來，發(fā)現(xiàn)編織游戲不僅促進了幼兒動手能力的發(fā)展，更培養(yǎng)了幼兒細心，耐心的品質(zhì)。中班醫(yī)院成了幼兒喜愛的小舞臺；其次“農(nóng)家樂”、“茶座”中都根據(jù)幼兒需要添加了新材料，各個區(qū)域經(jīng)過調(diào)整后，孩子們玩的不亦樂乎。
3.讓自然角“活”了起來。
首先各班整頓自然角，清理死掉的植物，給植物增加了適當?shù)姆柿希o缺少名稱的植物貼上名稱，讓幼兒重新認識每種植物，并按植物需要水量的多少重新調(diào)整擺放位置便于幼兒澆水管理。植物分配到每一位幼兒，比一比誰管理得最好。另外，增添可讓幼兒觀察、探索的植物。例如冬季讓幼兒觀察比較室內(nèi)外植物發(fā)芽，教師引導幼兒天天記錄，在感知比較中發(fā)現(xiàn)植物需要的生長環(huán)境。
經(jīng)過理論的學習與指導，實踐的探索與嘗試，我園的環(huán)境創(chuàng)設已初具特色。進一步發(fā)揮環(huán)境的教育價值，還需要教師牢固樹立“尊重幼兒”的觀念，時刻觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣與需要，也就是教師要善于觀察，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，使環(huán)境真正促進幼兒與教師的共同成長。

第5篇幼兒園分享教育隨筆

　　前幾天,由于地下水管出了點故障,弄得大操場上西邊一片狼藉,進口的綠草坪掀起來又放了下來,還沒有粘好。今天上午,我?guī)ьI孩子們到大操場做操。孩子們一走到拐彎處,就喜歡用雙手去摳那些沒粘好的數(shù)字,感覺很好玩的樣子,秩序一下子就亂了。我告訴孩子們不要摳了,因為摳起來之后就更難弄好了,然后又帶著孩子們繼續(xù)做操。有一個可愛的小男孩呂欣,只見他走到拐彎處時,又蹲下身子伸出了手,好像又要摳那些數(shù)字。我在不遠處看到了這個情景后,心里想:我剛剛和孩子們說了,他怎么又去動那些數(shù)字呢?我剛想大聲喊,讓他住手,又轉念一想,等我看看他究竟想干什么。只見呂欣輕輕地伸出手,把那些弄歪了的數(shù)字一個個擺好,又站起來拍拍手,很滿意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸:“幸好沒批評他,不然可就錯怪了孩子的一片好心。”孩子的心靈是純潔的,雖然他們有時會做錯了事情,但也不是故意的。很多時候,孩子們是想做好事的,而我們沒有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn),沒有給他們足夠的時間,哪怕只是多等一分鐘,從而誤解了他們。這件小事提醒我,面對孩子,耐心地等待一分鐘,說不定就會有意想不到的結果呢。

第6篇幼兒園分享教育隨筆

　　早期閱讀的意義在于讓寶寶從書中得到快樂。這種快樂可以幫助他形成對書籍的熱愛態(tài)度，養(yǎng)成對書籍的欣賞趣味。對寶寶來說。書是一種能打開合上的、能學說話的“玩具”。

　　圖畫書是孩子們在人生道路上最初見到的書，也是人在漫長的讀書生涯中所讀到的最重要的書。一個孩子從圖畫書中體會到的快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時代讀書的感受。也將影響人長大后的想像力。

　　閱讀的過程就是接受并理解信息的過程。和寶寶一起看書閱讀。只用語言描述是遠遠不夠的，因為尚未掌握語言文字的寶寶對世界的認識非常淺顯，所以可以在閱讀圖書時伴以相應的動作和具體的實物來解釋書中所講的內(nèi)容。這樣久而久之，寶寶就能做出與圖書內(nèi)容相關的動作，這說明寶寶已經(jīng)理解了圖書的內(nèi)容，進而會發(fā)展到與父母對話。

　　實際上，寶寶還可以從與父母共同的閱讀游戲中得到更多。父母的聲音、表情，父母閱讀時怡然自得的神態(tài)，能使寶寶感受到父母對閱讀的熱愛，這種熱愛會融進寶寶的生活中。

　　和寶寶在共讀圖書時，要根據(jù)不同年齡選擇不同的閱讀方式。可以讓寶寶在無限的想像空間中獲得巨大的樂趣，父母富有表情的講解反而成了鮮明的畫面，讓寶寶對好看的圖書產(chǎn)生興趣。

　　寶寶語言的開啟是需要環(huán)境刺激的。和寶寶一起閱讀，可以刺激其聽力、視覺。大的五顏六色的卡片，和媽媽的注視、撫愛、甜美的聲音，對寶寶都是一種刺激，這樣的刺激千萬不能理解成要獲得某個很成型的結果。早期的這種教育是寓教于樂，讓寶寶在輕松溫馨的環(huán)境中學到新的東西。

　　圖書中既有美術的色彩、線條、構圖形成的視覺美，又有文學中的詞匯、語句、結構構成的語言美。畫面生動、色彩艷麗的圖書，對于尚未掌握文字，但求知欲旺盛的寶寶而言，具有莫大的吸引力，圖書是寶寶向著獨立的閱讀過程邁進的一個不可逾越的階段，在閱讀的同時，還可以培養(yǎng)寶寶對韻律的基本認識和對色彩的初步印象。陶冶他們對美的欣賞能力。

　　愛心提醒：

　　父母在和寶寶共同享受閱讀帶來快樂的同時，要使寶寶保持寧靜愉悅的心情，在圖書的選擇上要適合寶寶年齡的特點，選擇寶寶興趣范圍內(nèi)的故事，圖書要充滿色彩。父母要熱情洋溢地朗讀故事，眼睛注視著寶寶，循序漸進地讓寶寶理解所講的故事和所看到的畫面，直到他能說簡單的句子，表述自己完整的意思。

第7篇幼兒園分享教育隨筆

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據(jù)幼兒的實際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規(guī)定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝

　　在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

　　要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說：“我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?”然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養(yǎng)成是有很大幫助

第8篇幼兒園分享教育隨筆

　　今天，我給每一組幼兒進行了分工，一組一個區(qū)域的操作，并重點指導了數(shù)學區(qū)的操作，因為數(shù)學區(qū)新增了不少教具。在我介紹完幾種操作方法后，幼兒就玩開了，似乎對這些新鮮事物特別感興趣，我在旁觀察了一會，就去其他區(qū)域了。

　　可等我一圈觀察完回來，卻發(fā)現(xiàn)好幾個幼兒已經(jīng)坐不住了，開始垂涎其他區(qū)域了，這讓我很納悶。新投放的教具，幼兒怎么這么快就沒興趣了呢?沒道理啊!于是我走進去準備“打探”個究竟。發(fā)現(xiàn)桌上還攤著他們操作完畢的成果，似乎都無誤!“你們怎么不玩了?”我試探性地問其中一個幼兒，“老師，這太簡單了，我會!”說著三兩下就又操作了一遍，很準確，我恍然大悟，看樣子是這一操作對他來說太簡單了，沒有挑戰(zhàn)性。

　　可見，我們教師在分配教具時，也得特別留意幼兒的個別差異，并不是所有的小班操作都適合每位幼兒，只有在了解了幼兒的個體發(fā)展后，才能做出準確的判斷，讓幼兒的每次操作都有意義，都有突破。

第9篇幼兒園分享教育隨筆

　　教育隨筆：分享快樂

　　我問孩子們“快樂”是什么?雪“是笑”。林蔚馨：“和爸爸媽媽一起”。孩子們有著各種的見解，那你們快樂嗎?“很快樂”。

　　近期，我在班級上組織了一項活動《分享快樂》。活動的啟蒙是來自于應采云老師的繪本讀物《猜猜我有多愛你》!孩子們學習到愛是需要大聲說出來的，于是就有了快樂需要大聲說出來;每一天，聽到孩子們講述著在家中的種種快樂的趣事。讓我春心蕩漾幸福無比。

　　這是周楊小朋友分享的他的快樂。“昨天晚上，我和媽媽去超市，她給我買了好吃的糖果，我很開心。”開始我認為寶貝談完了我就讓他坐下，緊接著周楊說老師我還沒說我真正的快樂呢。奧?還有鋪墊。那什么事情讓你真正的快樂呢?我姥姥住院了，我想了想，還是把糖果給姥姥送去吧!吃了糖姥姥就不疼了，姥姥看見我可高興了。所以我很快樂!

　　童言童趣，寶貝的話語充滿著對姥姥的愛，小小年紀學會關愛老人，多么優(yōu)秀的品德，同時也將成為他的快樂所在。純真的世界，這就是簡單的快樂與幸福!讓我們同這群天真的寶貝一起分享快樂吧!

第10篇幼兒園分享教育隨筆

　　教育隨筆：把握語言的分寸

　　每天生活在孩子中間，會遇到許多“調(diào)皮蛋”、“淘氣鬼”，這時，很難把握語言的分寸，經(jīng)常在氣頭上使用一些粗野的語言。比如“熊樣”、你真討厭“等。為此，有時會被孩子當成嘲弄對方的笑料，傷害孩子的自尊心。

　　有一次上課時，孩子們正聽得認真，李子劍又在動手動腳，趴在桌子底下搞起小動作來。我慢慢地走到他跟前，發(fā)現(xiàn)他在擺弄一些不知從哪撿來的小石子。我氣不打一處來，大喝一聲：“李子劍，你干嗎?象老鼠一樣，沒個老實的時候”。孩子們“嘩”的一聲哄堂大笑。下課后，有幾個小朋友笑他說：“小老鼠，真討厭”，李子劍紅著臉難過地低著頭。我一見事情不妙，一句氣頭上的粗話刺痛了孩子的自尊心。我趕緊當著全班小朋友的面開始平息這場風波，好在李子劍不“計仇”，又高高興興同小朋友去玩了。還有一次，我值午班，發(fā)現(xiàn)于晨冉不睡午覺還攪得周圍幾個孩子不能入睡。我一怒之下，呵斥道：“快閉上你的嘴，跟小烏鴉一樣，有完沒完”。沒想到起床后，幾個調(diào)皮的男孩子學著烏鴉叫聲，圍著他轉來轉去，還說老師不喜歡你這樣的小烏鴉。結果第二天于晨冉不愿上幼兒園了。他跟媽媽說：“老師和小朋友們都不喜歡我，還罵我”。我只好又當著小朋友的面向他陪了不是，他才慢慢地有了笑臉。

　　美國哲學家、詩人愛默生說：“教育的秘訣是尊重學生”。我們對待孩子也應該這樣。認識到這一點，我加強了自身的修養(yǎng)，不斷改進教學方法和觀念。佟凱歌小朋友特別喜歡畫畫，墻壁上、桌椅上到處都有她亂畫的痕跡。為此，她挨了不少批評，總不見效果。一次在下午游戲時，發(fā)現(xiàn)少了四個小朋友，找到衛(wèi)生間一看，只見墻壁上畫了一幢房子，很象，其他幾個小朋友還在觀賞著，佟凱歌一見我，感到事情不妙，站起來低著頭等著挨批評呢。我控制住自己的情緒，心平氣和地夸獎她畫的房子很逼真、很漂亮，她很受鼓舞，也很高興。于是，我又講了亂涂亂畫和不參加集體活動的危害，她也誠懇地接受了，并馬上找來抹布把畫的房子擦得干干凈凈。

　　“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。要教育好孩子，就要熱愛孩子，尊重孩子。