這是幼兒園的隨筆怎么寫14篇，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇幼兒園的隨筆怎么寫

　　在幼兒園，孩子們發生沖突在所難免。他們會因為誰先玩兒滑梯而產生矛盾，會因為別人的有意無意碰觸而回擊，會為了自己喜愛的動畫人物而大動干戈……

　　當然，發生了沖突，自然還要解決沖突，不同的孩子有不同的解決辦法，不過孩子們都是以自我為中心的，他們并沒有為自己行為負責的意識，也沒有掌握正確解決問題的辦法，自然處理矛盾時很容易進入誤區。

　　用“對不起”解決問題

　　小花不小心把麗麗辛苦了大半天才堆好的小房子給弄塌了，她馬上大聲說了句“對不起”，轉頭就干別的去了，麗麗特別生氣，小花卻說：“我都說了對不起了，你就應該原諒我才對!”好似是一句對不起，就能解決所有的問題。

　　孩子們在有了沖突之后，老師讓孩子學會的不應該只是簡單的一句對不起，應該讓孩子了解他犯了錯誤后道歉的意義。最重要的是，一定要教導孩子，犯下錯誤后，應該承擔必要的責任，在道歉過后，要用實際行動來進行彌補。責任感是很重要的一樣東西，一定要讓孩子從小養成負責任的好習慣。

　　依賴他人解決問題

　　告狀，是小孩子在解決沖突是經常使用的辦法，比如說，在幼兒園里，小朋友們發生沖突后，經常會有孩子大聲喊著要去告訴老師!他所希望的是老師幫助自己懲罰其他的孩子。

　　事實上，愛告狀的孩子，多數情況下都是老師偏愛的孩子，他們會去告狀，一方面是希望老師懲罰對方，另一方面是為了引起老師注意。針對這種情況，幼師要做到的就是不偏心，公平公正的對待每一個孩子，并且要引導孩子正確的表現自己。

　　用武力解決問題

　　有這樣一種孩子，他們信服強者致勝，我比你厲害，你就得聽我的!比如說，玩滑梯的時候，嘟嘟在排隊，但是亮亮走過來就把他推開了，嘟嘟說：你干嘛推我!亮亮霸道的說：這個位置我要了!你有本事也把我推開啊!亮亮平時就喜歡用拳頭解決問題，雖然拳頭確實讓他成為了大家都害怕的人，但也讓他成為了大家都不喜歡的人。

　　對這種情況，幼師可以進行引導規勸，不要認為孩子還小，做錯了事沒關系，長大以后會改正的，就遷就孩子們的錯誤行為，而是應該讓孩子為自己的過失行為負責。比如說把同伴推倒了，老師要及時給予批評和懲罰，并讓孩子知道推倒他人會造成的嚴重后果。

　　躲了，忍了，過去就好了

　　發生了沖突，被老師批評了，為了避免再次發生沖突，干脆不和其他孩子來往;害怕發生沖突，失去伙伴，面對沖突選擇忍讓，僅僅只能成為伙伴眼中的“受氣包”。

　　雖然說，發生沖突會給老師增加負擔，但是孩子之間發生沖突是他們學習交往、學習如何待人接物的一種方式。對于沖突，老師不要一味的指責孩子，要注意引導、鼓勵孩子自己解決沖突問題，培養他們的交往能力。

　　平時，老師還可以設計一些相關的教學活動，將孩子經常會發生的沖突設定成場景，讓孩子想一想，他們為什么會產生沖突，如何解決等等。促使孩子進行自我反思，自我判斷，還可以加強孩子處理問題的能力。

第2篇幼兒園的隨筆怎么寫

　　幼兒園教育隨筆：怎么玩娃娃家

　　女孩子對于毛絨玩具有一份獨特的情感，孩子們一聽說要來玩游戲，就是如何來照顧娃娃，都著急的想要拿上自己喜歡的娃娃來進行游戲。而大家拿到娃娃以后又有點不知道該怎么辦了?，一些孩子甚至是在將娃娃扔來扔去的。

　　看見孩子們這樣子玩玩具，我們就請了唐車燕小朋友來給大家做一做，他是怎么來照顧娃娃的。做了些什么動作。讓大家一起來學著做一做。一些孩子看見了唐車燕小朋友是怎么做的。就很認真的學習起來來做一做。抱一抱娃娃。可以輕輕地拍一拍讓孩子學一學如何哄孩子睡覺。王欣源還在輕輕地和小娃娃說話，和小娃娃說小寶寶，你快點睡覺吧，我來給你唱首歌。孩子會唱我們新教的幼兒歌曲《我愛我的幼兒園》孩子在一邊唱歌一邊做著動作。非常的投入，其他的孩子看見了也學著王欣源的樣子學著哄孩子睡覺。可是孩子們一會兒就對著自己的娃娃有點不喜歡了，我就建議孩子將娃娃與其他的孩子交換來抱一抱。這樣一來孩子就又開心的游戲。

　　孩子們對于娃娃的喜歡是不需質疑的，孩子們習慣了家長的保護，自己來做爸爸媽媽的時候，就會一開始不知道怎么辦?等有了可以模仿的對象就會比較樂意的去學習了。孩子的模仿性是非常強的。

　　家長是孩子身邊的榜樣，建議家長和老師一起來給孩子一個準確的示范，讓孩子知道怎么做是正確的，怎么做是不對的，培養孩子的辨別是非的能力。讓孩子在于大家交往的時候，不是總以自己的想法為準，要學習考慮角色之間的的不同，使得游戲的過程中，讓孩子學會一點本領。

　　作為教師也要對孩子的情況進行了解，幫助孩子學習一些游戲的方法，特別是如何和其他的孩子一起游戲，如何的交流。

第3篇幼兒園的隨筆怎么寫

　　幼兒園教育隨筆：天氣冷，幼兒不愿活動怎么辦?

　　這些天天氣冷的特別快，幼兒從單件毛衣一下子到了厚厚的外套和幾件毛衣和羽絨背心，可以說從里到外都是厚厚的一層，再加上圍巾和手套，整個人就看上去都是胖乎乎的!天氣越冷，有幾個幼兒就不愿活動了，整個人就縮在那里，靜靜的坐在凳子上。甚至有幾個幼兒是哭著來上幼兒園的，來園也是越來越遲-----

　　看到幼兒吧嗒吧嗒的掉眼淚，我們做老師的也是看在眼里，疼在心里，可如何是幼兒能向以前一樣活潑起來呢?那首先要解決的問題就是幫幼兒暖和起來，不然你的教育活動根本開展不起來。

　　我們班針對這種情況，想到的了以下方法，并也在實際中運用了進去，效果還是可以的。

　　首先，我們在晨間談話時教育幼兒不睡懶覺，及時來園。其次在平常的活動中以各種形式引導幼兒做勇敢的孩子，不怕冷。(例如，講故事《愛誰懶覺的孩子》,《兔寶寶的棉衣裳》，音樂活動《北風爺爺別神氣》等等)在早上幼兒來園時給他們獎五角星，并表揚他們是勇敢的孩子，明天要繼續，讓幼兒有上幼兒園的動力。接著在幼兒基本到齊的情況開展各種體育游戲(例如：輪胎排排長隊跳圈許多小魚游來了)因這幾天都是下雨，室外游戲不好開展，為此，我們在教室里讓幼兒跳舞，幼兒和幼兒手拉手，一起蹦一蹦，學各種小動物走一走。在活動中教師應該多去和不愿活動的幼兒接觸，一起拉著到活動中來!活動后身體自然而然會熱起來。在教育活動之前也讓幼兒跺跺腳，搓搓手，熱身運動做一下，相信你的活動幼兒仍然會向以前一樣積極的參與進來!

　　此外，在課間，應多提醒幼兒去上廁所。完后幫幼兒穿一下褲子，特別是女小朋友。

　　室外的天氣雖冷，但我希望我們教室里仍然是暖烘烘的!

第4篇幼兒園的隨筆怎么寫

　　幼兒園教育隨筆：孩子有矛盾，到底要怎么解決才更好?

　　之前，幼兒園難免會有小孩子出現，這樣那樣的情況，你扯了我一下頭發，我拉了你的衣服，你拿了我的玩具?我推你了一下。然后小孩子們都會跑到我這里來告狀，老師他干嘛干嘛干嘛了?這個時候，我就會叫叫犯錯誤的小孩子過來，讓他對這個小孩子道歉，說一聲對不起!然后高中的小朋友回答一聲，沒關系，兩個小朋友握握手，表示和好，于是一切過去。

　　但是，后來又出現了一些比較嚴重的情況，例如在吹吹打打中，小朋友摔跤摔流血了，或者誰把誰的飯盒弄倒了，或者誰用玩具把誰頭打了一個包，這是，卻不是一句簡簡單單的對不起就能解決事情。可是，孩子們除了說對不起，還能干什么呢!我一時半會兒也沒有想到好的方法。后來我發現，有的孩子，把別人碰痛了，人家都已經在哇哇的哭了，他卻，管都不管，自己玩自己的玩具，我問他，你把人家弄哭了耶?他回答我，我給他說對不起了。這個時候，我反應過來，對不起，真的沒什么用，我之前教導大家，犯了錯誤，要說對不起，這個行為，是不完全正確的。

　　在小問題上能說一聲對不起，能夠解決問題，但當做大事，對不起就沒有用處了，不過，孩子們的世界，除了說對不起，他們還能干什么呢?他們沒有錢，給其他孩子賠償，也沒有任何屬于他們自己的東西，給孩子賠償，就算他們能夠賠償一些東西，被賠償的孩子也不一定樂意，畢竟都受傷了，而且兩方的家長也不好調諧。之前我有看到說，孩子把另外一個孩子打傷，就帶著打人的孩子一起，去跟老師全程處理，被打傷孩子的事故，但是，并不是每一個老師，都有，辦法能夠去，這樣就執行。那么，遇到這樣的問題，到底該怎么來調節孩子們之間的矛盾，才既能讓犯錯的孩子，得到教訓，也能讓受傷的孩子，得到一定的安慰呢，我始終沒有找到合適的方法。

第5篇幼兒園的隨筆怎么寫

　　幼兒園教育隨筆：什么樣的獎勵機制才能讓孩子更喜歡

　　在幼兒園里，我給孩子的獎勵機制一般都是小紅花獎勵，凡是孩子。表現好的，例如，乖乖的快快樂樂的上幼兒園。還有如，認認真真做早操，認認真真吃飯，把飯吃光光，吃完之后，洗碗，洗了碗，然后打掃清潔，他自己掉的飯，掃進垃圾桶里。上課認真聽講，聽從老師的安排，不打架不欺負同學，表現的好的，都會得到小紅花一朵。

　　每天下午放學的時候，我等會統計，今天哪個小朋友的小紅花最多，得到最多小紅花的小朋友，就會得到獎勵，當然，每一周星期五，我也會統計，哪一組的小紅花最多，這一組的小朋友都會得到獎勵。而我的獎勵，大多是，鉛筆，橡皮，畫畫本，或者，糖面包，等等孩子們喜歡吃的東西。但是，我覺得，這些物質獎勵，有的小朋友不喜歡，而小朋友喜歡的呢，我又，沒有那么多資金去購買，畢竟這些獎勵，是自己出錢去買的。于是我在想，要不要換一個?讓小孩子更能接受，我也可能接受的獎勵呢!正好，前段時間在網上看到了，關于外國的幼兒園獎勵機制。

　　那則消息說，外國的小孩子獎勵的并不是物質上的東西，而是精神層面上的。比如今天表現好的小朋友，明天就可以決定，一些不太重要的事情，你如，畫什么畫?唱什么歌?或者想學習什么，或者想帶哪個新朋友到幼兒園來，更甚至可以邀請家長，或者自己認識的人來我們幼兒園當一當老師。當然還有，可以自己決定想在哪里玩，可以決定想什么時候玩，等一切自主，自由的事情。我想了下，這樣的獎勵，既給予了孩子們一定的尊重，也給了他們自信感，當在課堂上，或者其他孩子，感受到這個東西是這個孩子表現好之后的獨特特權的時候，他們也會表現好，你是?我便在這一周開始實行這個獎勵機制。

　　但是我卻沒有想到，或許是孩子們還不太適應，當他得到這樣的獎勵的時候，他沒有用，或者根本不知道怎么用，我一再跟他們解釋。而今天，有一個小孩子得到了這樣的權利，但是他卻告訴我，老師，我不想要。

　　不想要，我有點不知所措了，不想要這個男的還想要糖嗎?但是，我們其他小朋友已經沒有得到糖了，于是我跟他說，這個可以交換一個條件哦，什么樣的條件都可以，例如你想明天，自己去玩滑梯，或者你想明天，畫畫，明天看哪一本書?或者冥想明天，自己最先打飯都可以，對確定不要嗎?他確定不要，然后我再跟他說，你這個講你不要老師也不會給你換成其他獎勵哦。他點點頭，表示知道了，我也沒有辦法，之后，既收回了這個獎勵，也沒有再給他另外的獎勵，但是其他小朋友有的又挺喜歡這樣的獎勵，而有的小朋友呢，卻像他一樣不喜歡這樣的獎勵，我之前發糖的時候，也有的，小朋友覺得我吃過，哦，我能買得起，爸爸媽媽總給我買，他們也沒有積極性，那么我想，到底什么樣的獎勵，才是，最合適，最能激起孩子們的興趣的獎勵呢?我還需要在日常的教學中，慢慢的來摸索。

第6篇幼兒園的隨筆怎么寫

　　孩子上學了，穿什么樣子的衣服能夠讓孩子既輕松又舒適呢? 在忙碌的生活里，有很多家長在兼顧工作和養育孩子的過程中，常常忽略了孩子合理的穿著，使得孩子在幼兒園生活中遇到不必要的挫折，或養成更深的依賴性。這都不是我們老師和家長所樂見的。 因此，建議家長在給孩子購買鞋子、衣褲時要重點考慮以下細節：

　　一、鞋子

　　孩子越小，越要買一些方便、易穿的鞋子，最好是用魔術貼由里往外拉過來一貼即可的，不需要穿過任何的小洞洞。如果需穿過小洞再折回來貼上的鞋子，家長們可以把貼帶的尾端疊起縫上，防止孩子把貼帶拉了出來而又穿不回去。

　　二、衣服

　　2歲~3.5歲的孩子，需要逐漸減少有扣子的衣服，轉為直接套頭進去的衣服。另外有些孩子的頭較大一點的，家長們在選購衣服時就要充分地考慮，買些套頭的頸位彈性較好的、較寬松的衣服，或是買一些V型領的或肩上扣扣子的衣服。3歲半以后的孩子，可以逐漸增加各種各樣的衣服，如：扣扣子的、拉拉鏈的、系繩子的等。不管是在何年齡段的孩子，都應該穿上寬松的衣服。

　　三、褲子

　　褲子宜較寬松，褲頭不應太緊。吊帶褲(工人褲)、喇叭褲、緊身褲等，當孩子們穿著這樣的褲子參加幼兒園生活時會出現很多的不便。吊帶褲雖然可愛但在幼兒期孩子無法自己穿、脫、上廁所，所以不可取，尤其不能穿回幼兒園。大部分的喇叭褲都不便于活動，褲襠太淺又不保暖。另外，喇叭太大，女孩子上廁所還容易尿濕褲腳，很不衛生。緊身褲不利于孩子的身體成長，褲子太緊不透氣，出汗后孩子穿、脫褲子也更困難了。褲子的布料應柔軟舒適，不宜粗糙過硬。家長們最好選購純綿布制造的褲子。幼兒期孩子應選穿橡皮筋褲頭的褲子，不宜穿褲頭須拉鏈和扣扣子的褲子。

第7篇幼兒園的隨筆怎么寫

　　忘記了第一次是從哪里看到的，讓我當時很是震撼了一下，今天重新看到，重溫一下。

　　一、 教育的最佳狀態在于一個"養"字，家庭教育重在養，而不在教。

　　二、正確解讀“母親”：首先，母親要“虛”，不能夠虛下來的母親，不能夠給孩子的情緒提供一個空間，孩子的情緒就在媽媽的情緒里面包圍著。其次，母親要“弱”，學會示弱。第三，母親要“柔”，學會使用溫柔的力量。

　　三、只有平靜的內心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考。

　　四、家庭教育的空間一定要留給孩子，一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管。

　　五、父母的情緒孕育著孩子學習的情緒與氣質。

　　六、啟動家庭教育的能量，首先要啟動家長和孩子內心流通的天然情感。

　　七、教育做到最高點就是文化，文而化之，

　　八、不用說話，孩子內心就被感化，同時產生

第8篇幼兒園的隨筆怎么寫

　　問題描述

　　你的孩子是否常常有下列的行為表現?

　　不專注：不能專心做一件事，注意力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無終，一會兒這兒，一會兒那兒，容易分心。

　　沖動任性：自控力差，情緒不穩定，易變化，常沖動做出錯誤答案，不能較久控制自己的反應，無法克制說話或動作，想要什么就去拿，無法遵守規范或指示或是無法按照社會要求控制自己的行為。

　　活動過多：除了動作之外，也包括語言，在任何場合下，都無法安靜、動個不停，平時走路急促，經常無目的亂闖、亂跑，手腳不停而又不聽勸阻。

　　自控力差：不遵守秩序和規則，不聽教師的指示，如插嘴和干擾大人的活動，常引起大人厭煩，做事亂無章法，隨隨便便，自卑心理強，缺乏自信，一切聽之任之，不能與別人很好合作。

　　學習困難：學習成績極不穩定。在功課、作業或考試中常如此，常被認為是偷懶。

　　可能原因

　　上述問題可能有以下幾種原因：

　　生理原因：腦組織器質性損害，許多有此癥狀兒童是由于額葉或尾狀核功能障礙，包括母孕期疾病、抽煙、酗酒，分娩過程異常等，孩子出生后l～2年中樞神經系統有感染及外傷的兒童，亦有可能因為遺傳因素。

　　環境因素：環境毒素──許多小食品或成品中的人工添加物，如色素、防腐劑類等，以及糖份過高，血液中鉛含量過高，或鐵、鈣、鋅等微量元素缺少等，都是可能的原因。

　　家長教養態度和外界壓力──家長教育方法不當，提供太多刺激，孩子程度跟隨不上老師和家長要求。孩子注意力不好時，大人給予強化，以造成長期的注意力不好，亦可為逃避大人懲罰而表現出來。

　　心理因素──有些兒童因智力不足原因或其它原因常受人冷落，為了引人注意，使人關心他，便有意地以行為吸引大人注意來達到目的。

　　解決辦法

　　教養態度、觀念

　　家里一旦有這樣的孩子，要正視現實，不急不躁，接納孩子的一切行為，不要過分責罵，懲罰或放任不管。

　　原諒、容忍孩子的行為，觀察他的改變，對他的要求一次不要太多。

　　預防在先：在孩子不好行為之前提醒他，以預防發生。

　　教他們正確地做一件事，不要在做錯之后再批評他。

　　多注意孩子的長處，多表揚他的優點。

　　環境的安排

　　因該兒童很容易受到干擾而分心，注意力時間很短。需要作以下調整：

　　作息時間的安排

　　a.大人可設計一日活動安排表，且要兒童知道每日作息時間與功課安排，什么時候做什么，每天讓他看看，以強化他遵守時間安排，也讓其養成良好生活規律和學習習慣。

　　b.時間表上提供適當的活動時間和環境：安排最好有運動時間，讓孩子發泄精力以滿足他好動的習慣;另外，要安排安靜時間與專注時間，如靜坐聽音樂、聽故事、看圖書、下棋、拼圖、玩積木等，讓孩子放松自己及培養其安靜和專注的能力。

　　環境安排

　　a.因注意力不集中兒童易分心，所以在其學習時要注意環境的擺設，盡量簡潔有序穩定，以不干擾他的學習為前提，減少他能看到玩具和聽到聲音的干擾，簡潔明了且安靜的學習環境有助于他專心學習。

　　b.在學習過程中多提醒他不能隨便離開座位，或不能做其他事情，給予他必要限制。可設置小而安靜的座位空間。

　　教育指導和建議

　　強化良好行為

　　當孩子出現一些良好的行為或比以前有進步的行為時，如做作業比以前集中，小動作比以前減少時，給予表揚、獎勵(可以以喜歡他、關懷他作為表揚，可用孩子非常喜歡的活動作為表揚，也可用他喜歡的東西作為表揚)。

　　忽視、告誡或隔離、懲罰其不良行為

　　a.對孩子的某些不太嚴重的不良行為，可采取不予理睬的方法，而同時對其良好的行為采取強化，增強其好的行為，逐漸消退其不良行為。

　　b.對于一些不該被忽視的行為應給予處理，告訴他正確的行為方式。

　　c.對嚴重的行為應給予隔離或剝奪被獎勵的權利。

　　專注力行為訓練

　　常要求孩子復習功課表，然后按功課表的活動行事，要求孩子復述剛才所教的兒歌或指出本子上剛教過的字，要求孩子回答問題應先摘要別人的重點。

　　教育孩子學習適當的與人交往的行為，如基本的禮貌、求助或要求得到家長同意的行為，或銜接別人話題的談話技巧。

　　要求孩子學習如何整理書本、書包，安排作業或規劃筆記本的書寫位置等個人事務，或安排自己的時間，家長可適當給予提示和幫助。

　　教育發展

　　若能按正確方式教養注意力不集中的兒童，給予良好刺激，給予正確的行為控制與相應的專控力訓練，你的孩子將會逐漸改善其多動、不專注的行為。

　　若家長對此不以正確教育態度和方法來教育孩子，任孩子自由發展，或采取不教養方法，都可能加重其行為方式及癥狀，隨著年齡的增長，其行為將難以控制。給家長帶來諸多麻煩。

第9篇幼兒園的隨筆怎么寫

　　這些天天氣冷的特別快，幼兒從單件毛衣一下子到了厚厚的外套和幾件毛衣和羽絨背心，可以說從里到外都是厚厚的一層，再加上圍巾和手套，整個人就看上去都是胖乎乎的!天氣越冷，有幾個幼兒就不愿活動了，整個人就縮在那里，靜靜的坐在凳子上。甚至有幾個幼兒是哭著來上幼兒園的，來園也是越來越遲-----

　　看到幼兒吧嗒吧嗒的掉眼淚，我們做老師的也是看在眼里，疼在心里，可如何是幼兒能向以前一樣活潑起來呢?那首先要解決的問題就是幫幼兒暖和起來，不然你的教育活動根本開展不起來。

　　我們班針對這種情況，想到的了以下方法，并也在實際中運用了進去，效果還是可以的。

　　首先，我們在晨間談話時教育幼兒不睡懶覺，及時來園。其次在平常的活動中以各種形式引導幼兒做勇敢的孩子，不怕冷。(例如，講故事《愛誰懶覺的孩子》,《兔寶寶的棉衣裳》，音樂活動《北風爺爺別神氣》等等)在早上幼兒來園時給他們獎五角星，并表揚他們是勇敢的孩子，明天要繼續，讓幼兒有上幼兒園的動力。接著在幼兒基本到齊的情況開展各種體育游戲(例如：輪胎排排長隊跳圈 許多小魚游來了)因這幾天都是下雨，室外游戲不好開展，為此，我們在教室里讓幼兒跳舞，幼兒和幼兒手拉手，一起蹦一蹦，學各種小動物走一走。在活動中教師應該多去和不愿活動的幼兒接觸，一起拉著到活動中來!活動后身體自然而然會熱起來。在教育活動之前也讓幼兒跺跺腳，搓搓手，熱身運動做一下，相信你的活動幼兒仍然會向以前一樣積極的參與進來!

　　此外，在課間，應多提醒幼兒去上廁所。完后幫幼兒穿一下褲子，特別是女小朋友。

　　室外的天氣雖冷，但我希望我們教室里仍然是暖烘烘的!

第10篇幼兒園的隨筆怎么寫

　　有的寶寶進入幼兒園，卻不太合群，獨來獨往，讓家長和老師很擔心，這個時候，家長應該怎么辦呢?

　　一、教給孩子人際交往的技巧

　　孩子在幼兒園里不太會跟小朋友玩，有時候還會出手打別的小朋友，說明孩子不懂得人際交往的技巧，不懂得維護人際關系。那么，家長就應該教給孩子人際交往的技巧，建議參閱一些幼兒禮儀教育方面的書籍，讓孩子明白如何與人打招呼，如何與人交往，如何遵從游戲規則，明白文明用語與交往禮儀。

　　二、幫助孩子塑造良好的個性

　　孩子平時做事沒有耐心，脾氣很急躁，就應該教育孩子做事要細心、認真，要有耐心，不要急躁，知道“心急吃不了熱豆腐”，要求孩子做事要邊做邊檢查，以免出錯;與同伴一起合作時，要尊重同伴，等待同伴，不要一意孤行。

　　三、教育孩子樹立起權威意識

　　通常家長在孩子心目中是具有權威性的，如果家長給他細細地講道理時，孩子敢與家長唱反調，說明孩子在與同伴交往時也會唱反調，不會遵從團隊規則，沒有樹立起權威意識。

　　四、通過游戲來滿足孩子心理

　　愛玩是孩子的天性，游戲是幼兒的主導活動。3-6歲的孩子處于心理叛逆期，希望獨立自主，敢與家長唱反調，家長不妨通過開展親子游戲來滿足孩子的心理。比如：通過進行“請你跟我反著說”的親子互動游戲，引導孩子說反義詞，既滿足了孩子的逆反心理，過足了癮，又訓練了孩子的思維能力與語言表達能力。另外，家長可以引導孩子做一些益智游戲、健身游戲與趣味游戲等，讓孩子掌握一些游戲的新鮮玩法，在親子互動游戲中遵從游戲規則，滿足孩子游戲的心理需要。待孩子學會禮貌用語、遵從規則、擁有新玩法時，家長就可以引導孩子參與同伴游戲，讓同伴看到一個懂禮貌、守規則、玩法創新的全新孩子時，同伴們會歡迎孩子的，孩子就會被同伴接納，漸漸地變得合群了。

第11篇幼兒園的隨筆怎么寫

　　一所幼兒園好不好，最直接的評估是教育行政管理部門的分級分類法：“級”指的是幼兒園的硬件設施，“類”指的則是幼兒園的軟件，即服務水平。無論您是選擇公立園還是私立園，硬件環境都是您可以直接看到的。

　　1、自然環境。你可以觀察幼兒園的綠化情況，綠色的枝葉和鮮艷的花朵，會讓孩子們在城市喧囂中感受到一絲寧靜和自然。最主要的考察項目便是看一看小朋友們呆的房舍的空氣是否新鮮，有沒有室內裝修的異味等。

　　2、活動場所。活動場地應該盡量寬敞，這樣才能保證孩子在幼兒園有足夠的戶外活動空間。每個幼兒園都會有大型玩具，不要只看它們是不是好玩，色彩是不是鮮艷，要看一看這些器械是否安全，是不是適合孩子身高的要求，孩子有多長時間能夠玩等。

　　3、房舍。關注有沒有相應功能的房間，除了教室外，應該有音體室、保健室、隔離室、辦公室、廚房等。

第12篇幼兒園的隨筆怎么寫

　　今天值班，午飯后帶孩子們回到教室，“老師，我們怎么不散步呀?”孩子們疑惑地問我。隨機和孩子們進行了“霧霾來了怎么辦”知識競答活動。先帶孩子們認識霧霾，了解霧霾的特點，區分霧和霾。通過競答讓孩子們知道霧霾天中如何保護好自己;在“霧霾天”自我保護的方法——減少外出、少開窗、戴口罩、多吃新鮮蔬菜和水果、多喝水;向爸爸媽媽宣傳——“低碳環保出行”、節約水電資源、多種植綠色植物。

　　在大自然面前，我們人類是多么的渺小和無力，我們無法改變自然環境，但是卻可以改變自己的想法、自己的做法，帶領孩子們從一點一滴入手，從自己開始，少一點霧霾，多一點快樂，讓生命更健康，讓世界更美好。

第13篇幼兒園的隨筆怎么寫

　　教育隨筆：孩子愛看電視怎么辦

　　有些孩子特別喜歡看電視，不僅是兒童節目，成人的節目也看，甚至看得飯也不想吃，覺也不想睡。

　　父母最好一開始就讓孩子養成有選擇地看電視的習慣，父母可盡量地陪孩子一起看完適宜的節目，然后馬上把孩子帶離電視機，開展一些其他的活動，如看書、講故事，或做游戲。父母千萬不要把電視機當作自己的替身，把孩子“拜托”給電視機，讓他們不聲不響地坐在那兒，然后去做自己的事情。

　　看電視的良好習慣要從孩子小的時候就有意識地培養。如果等到孩子已經迷上電視再去設法糾正或制止，很容易引發親子間的沖突。

第14篇幼兒園的隨筆怎么寫

　　這天孩子們在區域里高興的玩著，我來回的轉著看，我發現圖書角里雨桐和小雨在爭搶書，她們都想看同一本書，我沒過去制止，看他們怎么處理，結果雨桐搶過來了，小雨撅著嘴不高興，過了一會，也許小雨不服氣，就又去搶雨桐手里的那本書，我想只要不打起來我看你們怎么辦,小雨終于搶過雨桐手里的書了，小雨抱著書扭轉著身子，誰也看不成，雨桐可能妥協了，她說：“我們一起看還不行嗎?”結果兩人就一起看了起來。

　　其實在平時的一日活動中孩子們之間經常發生糾紛，搞些摩擦是常有的事，有時很讓人頭疼，所以孩子發生摩擦時，先不過去參與，而是不動聲色地在一旁觀察，如果孩子自己解決了，就不再過問了。如果孩子自己解決不了，再幫助解決。這樣以來，不僅鍛煉了孩子們的觀察能力，還鍛煉了他們為人處事的能力，本著讓孩子自己解決問題的態度，留給孩子在自己親自處理和其他孩子發生糾紛的過程中，學會人際交往的本領;在與小朋友的爭執中，慢慢體會與人相處的基本道理，學會面對小小的挫折。老師也要留心事情的發展，公正處理，及時給予肯定;對受欺負沒有得到公正待遇的孩子，給予幫助，爭取到應有的理解和正義。讓孩子們明白：與人相處，要友好，友善，禮貌，平等。