這是幼兒園保育員的隨筆19篇，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇幼兒園保育員的隨筆

　　很多時候，孩子的注意力并不會集中在一件事情上，或許在做這件事的時候，他已經想到了別的事。今天剛吃過午飯，不知哪個小朋友說：星期四的值日生要干活了。只見孩子們有的拿抹布、有的拿笤帚、還有的拿叉子。擦的擦、掃的掃。

　　我正在幫服藥的兩個小朋友喝藥，一抬頭看見李旭盈小朋友手里捏著抹布的一頭在桌子上不停地將抹布轉呀轉，我不禁問：李旭盈怎么擦桌子呀?她好像沒聽見，繼續玩她的抹布。一會跑過來說：老師你看我做了一只蝸牛，這是蝸牛的頭，這是蝸牛的觸角，這是蝸牛的硬殼。一聽蝸牛孩子們都圍攏了過來。我肯定地說：好!真像蝸牛，這是怎么做的?她認真地一邊說一邊比劃：我這樣將抹布轉呀轉，轉上了很多勁，再把它盤起來……還沒等她說完，不是值日生的小朋友也找來抹布學著李旭盈擦桌子的方法擦起了桌子。一會兒，一個個的蝸牛出來了，他們還托在手上玩起了蝸牛爬行比賽。

　　總有人說，孩子們太待了，沒有任何創造力，但其實，孩子是有創造力的，我們要滿腔熱情地保護他們的創造精神。嫌棄他們，或者硬逼他們循規蹈矩、老老實實，實在是創新教育的大忌。

第2篇幼兒園保育員的隨筆

　　幼兒園教育隨筆：保護孩子的奇思妙想

　　在建構區，張恩澤拿著他的“作品”跑過來告訴我：“老師，看!我拼了一個飛機”，過了一會，他又舉起一個圖形，沖我說：“老師，這是火箭!”，不一會兒，他又興沖沖的拿著一根拼的長長的積木過來，說：“老師，這是孫悟空的金箍棒!”我順勢猜想該不會還有豬八戒的耙子吧?!果不其然，過了沒多久，他拼了一個像叉子一樣的圖形，樂嗬嗬的告訴我：“老師，這是豬八戒的耙子!”我不禁感嘆他有如此豐富的想象力，忙稱贊道：“你真是個想象力豐富的孩子!”

　　手工課上，蔡老師教孩子們用太空泥制作草莓蛋糕，孩子們都非常認真地投入到自己的創作中，這時候，我發現張恩澤的蛋糕上面有一團像山一樣的黑東西，我知道這孩子又要有奇特的想法了!果然，黑團上面有鼻子有眼有嘴巴，我問他：“這是什么?”他說：“這是黑人蛋糕!”我說：“你真是個想法獨特的孩子!”

　　美術課上，我讓孩子們給喜歡的動物涂上喜歡的顏色，我看到韓晶把長頸鹿涂成七彩的，就問她：“你涂的是七彩鹿嗎?”韓晶點點頭，康俊聽見了說：“老師，長頸鹿愛吃彩虹!”張恩澤思考了一下說：“老師，長頸鹿愛吃彩虹糖!”此時，我已經對張恩澤這個小朋友的想象力佩服的五體投地。我夸贊了康俊和張恩澤，他們的想法很棒!

　　語言課上，張老師問小朋友，如果小鳥是你的好朋友，你會怎么照顧它呢?孩子們有回答幫它建窩的，有回答給它跳舞唱歌的，張恩澤的回答更是讓我覺得他是個向往自由懂得放手的孩子，他說：“我會把小鳥放在空中讓他自己練習飛翔!”張老師投以贊賞的目光，說“你真是一個有愛心的孩子，怕小鳥關在籠子里會難受!”他的想法，估計我們大人也很少能想到。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”“好不好”等大人的標準來評價。因此，在孩子創作的過程中，我幾乎不干涉，等孩子的“作品”出爐后，我不以“好不好”“像不像”來評價孩子，而是給予贊賞的目光，肯定的口吻。例如，在手工課上，張恩澤做的黑人蛋糕，如果是不懂教育的老師一定會說：“這黑乎乎的是什么東西，重新制作!”但我會透過孩子的作品，了解孩子的創作想法，進而表揚孩子：“你真是一個想法獨特的孩子!”當張恩澤說長頸鹿愛吃彩虹糖時，給予他一個會心的微笑，回答他：“長頸鹿吃了彩虹糖所以變成七彩的了，對嗎?你真是個有奇思妙想的孩子!”

　　張恩澤每次都有與眾不同的答案，也都博得了我們叁個老師的一致喜愛和贊賞，他笑得更加燦爛，似乎有更多奇怪又有趣的問題問我們了，而我們也非常愿意回答這樣一個愛動腦筋、擁有稀奇古怪想法的孩子的問題。他變得更敢于表達自己獨特的想法，他擁有信賴和支持他的伙伴們。

　　我想，如果他遇到的是一個不懂教育、不懂孩子心理的老師，他的前途也許早就已經被扼殺在搖籃里。孩子的奇思妙想實在像寶石一樣珍貴，很慶幸張恩澤遇到了懂教育的父母，遇到了會保護他奇怪想法的老師。但這世界上并不是每個孩子都像張恩澤這么幸運，還是有那么多孩子的奇思妙想被否定，被忽視，被摧殘。真心希望所有大人不管是家長還是老師都能懂得尊重和保護孩子的奇思妙想，不要為了追求“千篇一律”的“答案”，把“與眾不同”的“創意”給掩埋了。愿每一個寶貝都有一個快樂的童年，遇到賞識他們的伯樂。

第3篇幼兒園保育員的隨筆

　　教育隨筆：保護孩子的自尊心

　　孩子雖小，卻是一個有獨立人格的人，和成人一樣有隱私，有自尊心，不想被別人嘲笑，同樣需要理解和尊重。孩子有時鬧肚子，控制不住自己，大小便拉到褲子里，是常有的事情，如果老師在小朋友面前給孩子換褲子或以此為例提醒其他孩子，這種做法可能會無意中傷害孩子的自尊心，讓孩子覺得無地自容。

　　奇奇是我們班的一個可愛的小男孩，有一次他非常著急的說：“老師我要上廁所。”還沒說完他就進了衛生間，我看見覺得很好奇，他從來也沒這樣啊，我就隨他進了衛生間，看見他蹲在那也不出聲，我一問才知道他壞肚子，他不想讓小朋友知道自己拉在褲子里就進了衛生間。我安慰他說：“沒關系，老師在這兒給你換，不告訴其他小朋友。”他點了點頭，我從衣柜里給他拿了一條干凈的褲子，關上衛生間的門給他換了下來。奇奇說：“老師，千萬不要告訴其他小朋友。”“好的，老師一定會替你保守秘密的。”于是，我和他拉鉤，他笑著跑回了活動室。

　　我們要站在孩子的角度想一想，要了解孩子此時的心理狀態，在滿足他們需求的同時，為他們創造安全的環境，讓孩子們感受到老師對他們的愛。

第4篇幼兒園保育員的隨筆

　　最近我們班又新進來了一名幼兒，本來以為剛入園的新生，而且是插班生，肯定會有哭鬧情緒。第一次見這名幼兒，白白的，眼睛大大的，還會很甜的叫一聲“老師好!”挺乖巧的一個女孩兒，可奶奶要走的時候，女孩兒抱著奶奶不肯放，倒也沒哭鬧。由于是第一天上幼兒園，而且已經是下午了，奶奶就把女孩兒領回家了。看著女孩的背影，想象著她明天入園時的一種情景~~~~第二天，女孩兒開開心心地來到了教室，在家人的指示下，主動與老師問早。然后我帶領她來到教室，讓她坐在自己的小椅子上，女孩兒拉著我嚷著要玩滑滑梯。我說：滑滑梯好玩嗎?女孩兒：好玩，昨天媽媽帶我玩了，在下面的。我：我們幼兒園還有更好玩的，走，我帶你去。我帶著女孩兒拿了一些積木，她問說這是什么，我就玩給她看。女孩兒的注意力還是很容易吸引和轉移的，看著好玩，就自己動手玩起來了。一天，孩子的情緒都很快樂，微笑著做早擦，而且看到其他老師能很甜地叫一聲“阿姨”，一點兒不陌生，很熱情，也很喜歡粘著老師，跟你好。這個女孩兒有兩個特點：一是好奇愛問。對什么事物都感興趣是這個年齡段孩子的特點，而這名女孩兒卻能圍繞著你問個不停，對新鮮或喜歡的事物特別感興趣。她喜歡和你說話，喜歡和你交流，而且都是帶著微笑的，看到她的笑容，你就會變得很耐心，也很愿意和她交談。二是喜歡唱歌，女孩兒的接受能力很強，一首歌教了一遍差不多就會唱了，她的口齒也很清晰，聲音甜美而清脆。真心希望，這名活潑開朗的女孩能永遠保持這種無邪的笑容!

第5篇幼兒園保育員的隨筆

　　近幾天，在美術操作活動中發現很多幼兒的水彩筆少了很多，可當幼兒畫完畫后又有不少幼兒撿到水彩筆交給老師。羅星辰、王力豪，等小朋友的家長告訴老師，他們孩子的水彩筆沒幾支了。李冠欣媽媽幫冠欣收拾抽屜時發現了很多別人的水彩筆，舒諾瑩媽媽也發現自己孩子的抽屜里多了很多橡皮泥的模型，放在區角的橡皮泥也少了很多很多…… 我在思考主要原因可能是老師這方面的教育管理出了問題，加上幼兒自理能力本來就差，老師又沒及時指導，在以后的時間里，每次操作活動完后，我及時檢查幼兒的學習用品，對保管好的幼兒加以表揚;在每次幼兒用之前、之后，告訴幼兒收拾好自己的東西，撿到別人的東西要交還給小朋友或老師;對喜歡拿別人東西的幼兒，個別談話教育，使之有明確的是非觀念。

第6篇幼兒園保育員的隨筆

　　人們在向學齡前幼兒進行教育時，往往是從語言、音樂、計算等項內容去考慮，最容易忽略的是幼兒的自我保護教育。然而，隨著社會經濟的發展，生活水平的提高，物質條件的改善，一些潛在的危險因素也在增加。因此，我們的孩子受到各種意外傷害的可能也隨之而來。尤其年齡越小的幼兒越對周圍的一切事物感到很新鮮、好奇，認為好玩總是忍不住要摸摸、碰碰。 1、 預防性教育教師和家長將可能發生的潛在危險提前告訴幼兒避免傷害。可用形象、直觀的教育手段，如實地告訴幼兒：火、電、光水為我們帶來許多好處，但使用不當也會早造成傷害。 培養良好的生活習慣我們要充分認識到良好的生活習慣與自我保護教育是相輔相成的。如：鞋帶系的牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹在喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物等，這些都是日常生活中經常遇到的問題，家庭和幼兒園相互配合、長期堅持、反復強調，使幼兒建立起良好的生活習慣，從而起到自我保護的作用。加強幼兒的體育鍛煉 目前，我國城市絕大多數幼兒是獨生子女，他們雖在身高、體重方面較過去有很大提高，但是其心、肺功能卻落后與身體的生長發育，這是缺乏鍛煉的結果。由于身體肌肉長期缺少應有的活動，使肌肉組織內儲氧量降低，肌肉彈性張力下降，因此，幼兒動作的平衡能力、敏捷靈活性都達不到自我保護的要求。尤其是那些被寵愛、受保護過度的孩子，平時很少跑動、跳躍，結果稍一疏忽，輕則磕碰破皮、重則摔傷骨折。保證幼兒的健康與安全，是每位家長和教師的第一職責，然而，健康與安全是不能被動地等待給予，而應該讓幼兒主動地獲得，這種獲得要從良好的生活習慣中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的體育鍛煉中來的。

第7篇幼兒園保育員的隨筆

　　培養幼兒的環保意識，是時代發展的要求，孩子是未來的主人，培養環保意識從小做起。而我園著重對孩子開展了環保教育。前段時間南方地區的干旱，深深牽引著我們每個人的心。而對于小班孩子來說他們不能理解沒有水的痛苦，打開水龍頭，干凈的水就會流淌出來。孩子就認為水管只要打開，就會有水且源源不斷。孩子的記憶中水是永遠用不完的。我想通過環保活動《做節約用水的好孩子》讓孩子來理解感受水的有限。

　　我先通過一些問題引出水，暢談水的用途，再讓孩子想象一下如果我們生活中沒有水會怎么樣?然后我出示了一些旱區的圖片和視頻，當孩子們看到這些圖片的時候，頓時鴉雀無聲，都驚呆了。也許僅僅憑借老師的嘴巴說沒有水會怎么怎么樣，而我們生活的地區不缺水，所以孩子們無法切身的體會沒有水的日子。而看到這些圖片，當看到那些孩子手捧著碗，碗里是又臟又少的泥水時，孩子都驚呆了。發現還有許多小朋友沒有水喝。原來還有奶奶在水塘里挖水，等等孩子們沒見過的場面。通過這些照片孩子們知道了水會變少甚至沒有。在以后的日子里我注意觀察了孩子，洗手的時候浪費水的現象減少了，就算是有孩子做的不夠好，也會有旁邊的小朋友提醒。接著我們還和爸爸媽媽一起討論在家怎樣節約用水。看到這些我暗暗高興上次的活動影響了孩子，孩子們已經被那些圖片中顯示的艱辛深深地折服了。可見身邊的時事也會影響甚至改變孩子的習慣。

　　孩子是天真的無邪的，他們對事物的認識有限，而那些很深奧的道理未必就能理解，更應該從孩子的生活出發，找到一個恰當的點，簡單的語言或圖片有時就能起到意想不到的效果。

　　關注地球、熱愛地球這是每個地球人共同承擔的責任。對于這些心智還未成熟的孩子們來說，一切從簡單、粗淺開始，就如從珍惜自己身邊的一滴水做起。我們要捕捉身邊的每一個環保教育的契機，讓孩子真正做到從小環保，從身邊環保，培養環保的意識。

第8篇幼兒園保育員的隨筆

　　剛入園的小班孩子，對于涂色來說真是一大難題，有的孩子不僅人不準顏色，還把畫面涂得一塌糊涂，不是涂到畫面外就是把紙涂透了。對于自己的彩筆，更是看不住“門”，有的孩子的帽沒了，有的孩子的彩筆不知跑到哪里去了，還有的幾個小朋友的彩筆摻到一起。

　　今天，第一次讓孩子接觸顏色，孩子們的能力讓我出乎意料之外，不少孩子認識的顏色還真不少，幾個孩子都能說出紅黃藍綠，這與家長的努力是分不開的。首先讓孩子涂一個紅蘋果，讓孩子找出紅色的彩筆，脫下帽放在彩筆盒里，然后把彩筆盒扣好，接著再涂顏色。

　　雖然孩子們第一次涂色，但我覺得要比想象中好，畢竟孩子第一次接觸，比以往小班的孩子強多了。在收彩筆時，我一個一個的檢查孩子的彩筆，孩子們的彩筆不但沒有少，也沒和其他小朋友的差。

　　所以，大家不妨試一下：先拿出彩筆，脫下帽放在彩筆盒里，然后把彩筆盒扣好，等用完彩筆后，再把帽扣好，整理好彩筆，最后蓋好彩筆盒。這樣不僅丟不了彩筆帽，還和同伴之間產摻了彩筆，還上了老師不少的力，久而久之，孩子們就會形成這樣的好習慣，孩子們也不會喊“彩筆丟了”。

第9篇幼兒園保育員的隨筆

　　教育隨筆：感嘆孩子的毅力

　　坐在回家的車上，望著懷中面帶倦容熟睡的女兒，4歲的她竟然和成人經歷了一次不同尋常的體驗，雖然心中有些絲絲疼痛，但為孩子今天的勇敢堅強的意志而感到敬佩。

　　今天早早起來準備帶著女兒去爬山，可是車行快駛到大基山發現前面修路，維修人員告訴我們路通不過，要想爬山就得走后山，不過后山道路崎嶇不平雜草叢生比較難走。一行的10人都決定嘗試一下從后山爬上去。

　　輾轉反側終于來到后山的底下，放眼望去，整個大山被綠色所圍繞，沒有一條正規的小路，我有些打退堂鼓了，可是女兒嚷著非要爬上去。于是我對她說：“你可要想好了路很難走，媽媽是不會抱著你爬的，既然你想爬山，就必須要堅持下去自己爬明白嗎?”“知道了”女兒興奮的邊爬邊回答。此刻新鮮感的一切讓她沒有意識到接下來將是艱難的行程。我們嘗試著自己清理出一條小道向上爬，硌腳不平的地面，長滿荊刺的植物，身邊一側是深深的大坑讓你無法欣賞周圍的美景，只有低著頭尋找上山的路。陡峭的山面讓人們消耗了很大的體力，無奈之下每人尋找到一根棍子做為拐杖，支撐著我們。此時的女兒臉蛋被曬得紅紅的，滿頭大汗，我不由得擔心起來她是否能堅持下去，但看到她和另外一個孩子高興的攀爬著，我的擔心似乎是多余的。

　　在經歷了一個多小時之后我們終于爬到了山上，一個個坐在石板凳上休息，而此時的孩子卻沒有一絲的累意，興奮的穿梭于蹺蹺板、秋千之間。然后又跑到猴山觀看猴子，用樹葉喂小白兔，觀賞了幾個景點。大約在這里逗留了一個小時，人們又決定去爬上最高的頂峰。難走的路，一層層又窄又高的臺階讓每個人不得不手腳并用小心翼翼的扶持、攀爬，女兒也加入在這個攀爬的隊伍中。由于年齡小，腳跨不過高高的臺階，不得已動用了整個身子向上爬，有好幾次爬空，險些摔下來，我戰戰兢兢、提心吊膽，反復勸說女兒放棄爬到山頂，可是她說什么也不同意，非要跟著上去。最終在大家相互扶持、照顧下我們終于爬到了頂峰，望著一覽無遺的整個大山全都收斂在我們的眼下，有一種征服的感覺，人們不禁大聲的吶喊，釋放心中的壓抑。

　　不知不覺此時到了中午11點多鐘了，我們開始下山。上山難，下山似乎也不容易，下坡路角度很大讓人收不住腳，總想有種向下跑的感覺，如果控制不好就有可能掉到旁邊的深坑中。孩子終究是孩子，女兒此刻已經沒有來時的興奮了，或許今天的運動已經超出負荷她感到累了，嚷著要我抱，一行的人也說孩子自己一路爬上山已經不容易了，我們應該抱一抱她。

　　我把女兒輕輕攔在懷里說：“珈屹，你忘了怎樣答應媽媽的嗎?我們說好這次爬山媽媽不抱的，如果你累了，我們可以休息會兒再走。媽媽相信你會堅持下去的，加油!!”女兒懂事的說：“媽媽要不我們休息一會兒再走吧。”

　　從早上的7點多鐘開始爬山一直到下午1點的下山，女兒沒有讓我抱一下，全靠她自己的堅持，對她來說這次的爬山真的是一次從未有過的挑戰和體驗。雖然看起來這次我這個做母親的有點“心狠”但我覺得生活中就應該讓孩子去體驗嘗試克服各種困難，自己選擇的事情一定要堅持下去，這樣的鍛煉有利于今后的成長。

　　此次的行程很累，我感嘆女兒有著如此的毅力和堅持性，不禁讓我想到：作為我們成人在生活中能否也像孩子一樣遇到問題、困難能有堅持性和克服困難的毅力?

第10篇幼兒園保育員的隨筆

　　教育隨筆：走進孩子的內心世界

　　張晨曦，一個文靜可愛的小女孩，雖然不太愛表達，但臉上總會帶著笑，已經是中班的一位小朋友了。但一次尿褲子后，她整個人就變了，變得不愛說話，臉上的笑容也消失了，盡管我沒有因為尿褲子責怪他，也盡力說尿褲子沒關系，但還是不能解除她的心理壓力。看著每天悶悶不樂的晨曦，我既心疼又著急，怎樣讓孩子走出陰影呢?

 

　　一天，我走到晨曦面前，悄悄對她說：“曦曦，告訴你個小秘密，老師小時候也尿過褲子。”聽了我的話，曦曦的眼神頓時亮了，是驚訝?是驚喜?驚訝于神圣的老師也會尿褲子?驚喜于老師也同我一樣會尿褲子。我沒有想到我的那句話會有如此大的魔力，自那天之后，曦曦漸漸恢復到原來的狀態，又成為了一個文靜可愛，臉上總帶著笑的小女孩。

第11篇幼兒園保育員的隨筆

　　教育隨筆：高高舉起的小手

　　我們彩虹班的孩子最喜歡聽故事，所以我經常會把一些教育活動內容以故事的形式講給他們聽。故事講完啦，我問：“故事中小熊是怎么受傷的?”膽小的萌萌似舉非舉的小手顫抖的舉起一點，調皮搗蛋上課不專心的蛋蛋把手舉得高高的，嘴里還嘟嘟著“我我......”我說：“蛋蛋請來回答。”蛋蛋站了起來看了看旁邊的小朋友，然后把頭低下了，再叫就不抬頭了。教師在組織教學活動時，經常會碰到這樣的情況：當老師有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發言并且思維活躍的就那么幾個孩子，然而，另外一些孩子卻很少發言，常常是一副“事不關己，高高掛起”的樣子。有些孩子本身上課不夠專注，從而使得思緒游離與活動之外，沒有進入學習的狀態，是因為對老師提出的問題回答不出來，有些孩子不想說，脾氣比較倔強，還有一些卻因生性膽小而不敢回答。

　　為了給每個孩子展示的機會，我采取了相應的教育措施。每天中午起床后孩子們自由支配來進行在集體面前編故事，會編的幼兒可以講長一點的故事，不會編的一二句也行。有的孩子很高興了，有的孩子處于無奈，因為我經常用開火車的形式一個跟著一個講的，不用舉手。經過多次的鍛煉，孩子們得到老師、同伴們的肯定，每次這樣的活動就連平時比較內向不愛說話的孩子也能勇敢地站起來，把自己編得故事講出來和大家分享。雖然孩子們編的故事不是很好，有的前后不符、有的不連貫，但這卻鍛煉了孩子們的語言表達能力，鍛煉了孩子們勇敢的精神和豐富的想象力。

　　經過了一段時間的培養，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高，我取消了開火車的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動，相信高高舉起的小手會越來越多。

第12篇幼兒園保育員的隨筆

　　給孩子想象的空間

今天下午戶外活動，我孩子們用大紙箱玩開汽車的游戲。老師當指揮員，孩子當司機，在游戲中司機要聽指揮員的口令，看指揮員手里的信號燈來游戲。在玩的過程中，只聽平時特調皮的世軒喊了起來：“哎呀，不好了，我的車沒油了，怎么辦呢?”其他司機聽他這么一說，也嚷嚷起來：“我的車也沒油了，我的車也沒油了。”做為指揮員的我馬上問：“沒油了這可怎么辦?車沒法開了。”只聽聰明的志國說：“開到加油站去加油。”“對對對，到加油站去加油。”孩子又模仿到加油站給車加上油，車子又開動了，在接下來玩的過程中，孩子們又想象出了很多新的玩法，使活動更加生動有趣。

　　孩子們的游戲活動，不一定按我們規定的模式去死板的玩，孩子們可在游戲中大膽發揮想象創造出自己的新玩法，會更加增進游戲的樂趣，不要局限、捆綁孩子的想象力，無論在任何活動中，讓孩子去大膽發揮自己的想象吧!只要他們玩的高興學的快樂就行。

第13篇幼兒園保育員的隨筆

　　有許多人認為孩子小，不懂事，也不會怕羞，不像大人那樣好“面子”。其實有這些想法的人都不了解幼兒，不懂幼兒的心理，沒有真正認識幼兒。

　　有一次午睡起床后，我班保育員在整理床鋪時，發現一張床的床單都濕了，還有尿味，一定是有人尿床了，但不知是哪個幼兒（因為這天剛給孩子們換過床位，已記不清了）。阿姨也是出于好心，怕這個孩子不敢講，濕衣褲穿在身上不舒服，就到教室大聲問：“今天誰尿床了？”連問好幾次，沒人回答。于是就又說：“摸摸褲子，誰尿濕了？”這下，有的幼兒可開心了，你摸我，我摸你，突然一幼兒喊“xx褲子濕的，他尿床了！”大家的目光齊對著他，都取笑他。當我輕輕問他是不是時，小男孩紅著臉使勁搖頭，阿姨“負責”地檢查過后，才發現確實是的。那為什么明明是他卻不肯承認呢？這就是幼兒的“自尊心”作怪，在那么多人面前，而且知道自己已經長大了，感到難為情，寧愿穿濕衣服也不肯向老師匯報。

　　通過這件事，讓我深深體會到做為教師，不但要照顧好幼兒的一日生活，而且要注意他們的心理，因為他們也是一個“小大人”了。

第14篇幼兒園保育員的隨筆

　　今天我們園為了更好地做好幼兒午睡工作，將大班與中班的幼兒進行統一管理。由于我不大熟悉大班的孩子，我便對他們多了個幾分注意，果然，午睡后大班的楊子龍小朋友將他的小被子隨手一團便著急似的跑下樓去，可能是周圍的孩子看到我眼中的詫異，便異口同聲地告訴我：我們老師都教過他很多次了，他就是不會疊，我們老師也沒辦法。我心想大班的孩子若是還不會疊被子肯定不是因為能力，而是因為別的什么原因。于是我將楊子龍小朋友叫到面前鼓勵他道：“楊子龍同學，你看下別的小朋友疊的小被子多整齊啊！老師相信你肯定會疊的比他們都好！大家認為老師說的對不對啊”？周圍的小朋友便呼對聲一片，于是我便趁熱打鐵道：“我們都給楊子龍小朋友一點掌聲好不好？”一時間休息室里便“楊子龍，你真棒”的喊聲。這時我看到楊子龍小朋友在大家的鼓勵聲中將被子慢慢疊好，雖然疊的不算整齊，但還是有板有眼。在我的夸獎聲中他的眼神中分明流露出了一種自信與自豪。

　　當一個孩子讓老師對他的教育產生聽之任之的念頭時，事情已經非常嚴重，如果他學習生涯中的第一任老師都對其不抱希望與信任，那么他對他的未來便沒有任何信心與希望，這將是我們老師一時疏忽所造成的痛心悲劇。其實每個孩子都希望獲得他人的肯定和信任，所以，作為幼兒園教師，我們應該用更加科學的理念給予幼兒更充分的信任，例如，用充滿信任的眼神和肯定性的語言給他們以積極的心理暗示，尤其是對那些一時難以適應集體生活的孩子。當我們給予孩子充分的肯定和鼓勵時，我們也許就能收到意想不到的效果。

　　信任是一種能觸及靈魂教育。信任有一種神奇的力量能夠激勵孩子前進、改正錯誤。其實每個孩子的可塑性都是非常大的，我們老師絕對不能放棄對任何一個孩子的信任，應該努力走到每個孩子的心靈深處，想方設法采取恰當的教育措施使每個幼兒都能得到良好的發展。

第15篇幼兒園保育員的隨筆

　　幼兒園門崗守護的安全

　　由于我們幼兒園的門崗老師有事情請假了，那么守衛門崗的責任就落到我們老師們的身上了。

　　今天下午是我負責守護門崗，包括保衛園內安全，不用說我的壓力很大，可是終究要面對。桌上放著二個本子，一個登記孩子離園的信息，包括：孩子姓名，班級，離園時間，返校時間；另一個登記外來人員的信息，包括：外來人員姓名，單位，性別，隨同人員，進入園的時間，離開園的時間，事由等。有家長要接孩子出去看病或提前接孩子的時候，必須先登記，然后我負責聯系老師，老師把孩子送下來，家長不準許進入園內的第二個門的，家長或親人來接的時候必須出示園里發的接送卡方能把孩子接走。外來人員一樣需要說明事由，聯系相關人員，準許見面的話方能登記后進入第二個門。

　　這些為安全做的保證也許很全面，但是我一直在想一個問題：幼兒園到底該不該聘用相關的保安人員？還是就這樣讓老師值班或者一些年紀大的退休人員看門守衛（尤其是一些農村的幼兒園）？大家有沒有想過為什么近些年多次出現外來人員進入幼兒園殺害幼兒的事情，也許是保衛人員疏忽大意，但是就是保衛人員時刻保持警惕著，萬一有那些不法分子突然來襲，那些讓老師值班或者讓退休人員值班的幼兒園，能保證孩子的安全嗎？所以，我個人覺得幼兒園有必要讓一些看起來比較健壯的人或者一些專業的人員（尤其是大城市的幼兒園）來到門口守衛，不要為了節省成本或者一些其他原因，而不顧孩子的安全。孩子的安全隱患處處存在，任何一處細節都不能放過。

　　請你時刻記住孩子們的安全永遠是第一位的，作為幼兒園的相關人員一定要時刻謹記：保證孩子的安全，做到萬無一失，做好每一個細節！

第16篇幼兒園保育員的隨筆

　　多多，一個可愛的小男生。圓圓的小臉蛋上一對小小的眼睛，別看他眼睛不大，眼神特別好。他小小的腦袋瓜里可聰明著呢，而且聰明到很會“察言觀色”。

　　剛開學時，多多不哭不鬧，吃飯、上課、睡覺都很乖。后來，他慢慢發現，在中午睡覺時，老師經常會去陪幾個哭的小朋友，有時還會抱著、拍著他們入睡。可能他的小心眼也＂活動＂了吧，午睡時他也開始不“太平”了。一會兒說這兒不舒服，一會兒又說太熱。給他這么一鬧騰，把本來睡的好好的小朋友也都給鬧的無法入睡了。

　　有一次，實在被他鬧騰的很火，我抱起他對他說：“你再這么鬧，我把你送到小一班去睡了。”多多就是多多，機靈鬼，一看老師不吃他這一套，馬上乖乖地躺到自己的床上，一動不動地睡覺了，不一會就睡著了。以后午睡課，他雖然有時睡不著，但也不會再“鬧騰”了。

第17篇幼兒園保育員的隨筆

　　現在是寒冷的冬季，由于天氣的關系和孩子的免疫能力差，感冒的孩子比較多，一批孩子感冒好了又一批開始了，因此經常會有家長對孩子說多喝點水，其實平時，我們也經常提醒孩子們喝水，但這個提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察幾天孩子們喝水的情況：如果不盯著，孩子們就很少喝水。

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的實際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝

　　在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

　　要讓幼兒養成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說：“我們現在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?”然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫助。

第18篇幼兒園保育員的隨筆

巧借榜樣的力量
壽光市化龍鎮中心幼兒園 李春艷

　　女兒很可愛，但愛耍小性子，稍不如意就會嚎啕大哭。她喜歡看電視，但是經常看著看著就挪到了電視機跟前兒。擔心長此以往影響她的視力，傷害眼睛，所以就抱她離電視遠一點，結果往往惹得她大哭一場，怎么哄勸都沒有用，只要讓她再回到電視機前，她就會立刻收住哭聲。我們對此無計可施。
　　有一天，老公無意中得到一張教育孩子的《樂智小天地》VCD，播放之后，我發現女兒很喜歡上面的“巧虎”。每一次播放的時候，片頭兒“巧虎”都會有一個小提示：“小朋友，看電視的時候不要離電視太近哦！”我突然想到孩子都喜歡模仿別人，何不借此機會引導女兒跟“巧虎”學習呢？我問女兒：“你喜歡巧虎嗎？”，“喜歡”，“那你愿意跟巧虎學習嗎？”，“愿意”。得到這些肯定回答后，我繼續追問：“巧虎都知道離電視太近會傷害眼睛，你那么喜歡它，跟它學兒歌，學跳舞，為什么不能像“巧虎”一樣看電視的時候離電視機遠一點呢？”她眨巴眨巴眼睛，若有所思的點點頭，然后搬起小椅子往后挪了一點，又挪一點。
　　如此幾次教育之后，女兒逐漸形成了習慣。以后每當看電視的時候她都會自覺地離電視遠遠的，有時還來教育我們大人呢：“巧虎說看電視的時候不能離電視太近！”
　　孩子都是擅于模仿的，留心給她找一個她愿意學習的榜樣，我們也許會收到事半功倍的效果。

楊絮趣事
化龍鎮中心幼兒園 李春艷

　　出去小便的靚靚急急地跑到我面前，“老師，凡凡在外面拿著蟲子嚇人。”“什么蟲子？”我一邊問一邊往教室外面走。外面幾個孩子正蹲在地上圍在一起看什么東西。我走近一看，奧，原來是“毛搭拉掃”，這是我們這里的土語，學名叫楊絮，風一吹，它就會動，小膽兒的孩子竟把它們錯以為是一條條蟲子了。
　　我靈機一動，何不借此機會教孩子認識楊絮呢。于是，我微笑著安慰孩子們：“不用怕，這不是蟲子，它是楊絮，從樹上落下來的，它是楊樹的果實。”“為什么果實上面有白色的毛？”“為什么天上也飄著白色的毛？”孩子們嘰嘰喳喳，瞪大了眼睛盯著我。“楊樹果實成熟后，小綠果會慢慢裂開，里面就會露出白色的絨毛，楊樹的種子就藏在絨毛里面呢！這些絨毛會飛，就像蒲公英的種子一樣會打著小傘飛！”
　　孩子們樂了，開始捕捉飛毛，找出其中的種子。“老師，媽媽說不讓我碰這些飛毛，會起小疙瘩！”“對，笑笑說得對，”我趕緊告訴孩子們，“這些飛毛雖然好玩，但可能會引起皮膚過敏起小疙瘩。誰要是覺得癢，就不能再玩了。它還會飛進鼻孔里，嘴巴里，引起鼻炎，咳嗽。正因為楊絮有這么多危害，很多地方正準備把它更換成新的樹種。也許再過幾年，我們就看不到楊絮漫天飄的情景了。”“那就不換，換了不好玩兒”昕昕似乎覺得有點遺憾，我笑笑，無法作答。
　　忽然聽到琪琪唱起了童謠：“毛搭拉掃，毛搭拉掃，過了清明沒處找……”，不一會兒，好多孩子都跟著唱了起來。看著他們一邊唱一邊像小燕子一樣在陽光下飛來飛去，我想他們再也不會害怕這些“毛毛蟲”了！。

誤會
化龍鎮中心幼兒園 李春艷

　　振凡是班上一個調皮的孩子，經常有小朋友跑來告他的狀，說他打架或是搶別人的玩具。雖經老師多次批評，他依然是大錯不犯，小錯不斷。老師的話對他來說就像耳旁風，一點不奏效。
　　這不，孩子們正在玩積木，瑋玥突然哭了起來。我轉身一看，振凡正在使勁拽瑋玥手中的積木。忙碌的我頓時氣不打一處來，三步兩步走過去制止了振凡的行為。瑋玥的哭聲更大了：“老師，振凡搶我的積木。”我生氣地看著振凡，“老師批評過你多少次了，不能搶別人手中的玩具，快向瑋玥道歉。往常碰到這種事，他一準會痛快地向別人說對不起，可今天卻倔強的站在那里一動不動。
　　“振凡，你搶別人手中的玩具，明明是你錯了，為什么不道歉？”我氣急了，并沒有想到他是受了委屈。“老師，我剛才沒搶瑋玥的積木。我看瑋玥的積木插得太長了，想幫她拆下來。你不是說過這種積木不能插太長，太長的話可能傷害到別的小朋友嗎。”
　　奧，原來如此，我氣急之下竟忘了先聽聽他的解釋。振凡的話讓我感到后悔又驚喜，他竟然記住了我說的話，還能為其他孩子考慮，幫忙維持紀律。隨后我讓小朋友們安靜下來，鄭重向他道歉并好好表揚了振凡。同時也告訴孩子們勸阻同伴要注意方式方法，不要讓同伴誤會。
　　振凡笑了，小朋友們笑了，我也長出了一口氣。我為我的魯莽和武斷檢討，凡事先問清楚原委再下判斷也不遲。

宇宇的變化
化龍鎮中心幼兒園 李春艷

　　宇宇是個比較調皮的孩子，平時經常會有小朋友告他的狀，因為他總愛有事沒事找茬跟小朋友打架。上課時，他聽講也不認真，要不就自己低頭玩，要不就影響別的小朋友。孩子們畫畫、寫數字時，他交上來的紙要么是一塌糊涂，要么干脆就是空白。許多次的訓斥和瞪眼之后，我深感無奈。特別是他經常聲稱感冒請假，在家里一呆就是一星期。他的鄰居小朋友告訴我他們經常看到宇宇在大街上玩，啥事兒沒有。也不知他真感冒還是假感冒。甚至，他還會為了進城買衣服而專門請假。
　　我這樣竹筒倒豆子般的例數他的不是，是因為我對他無計可施，深感頭疼。
　　然而，有一天這個“一無是處”的孩子讓我看到了希望。那是一節數學課，講解完畢后，我要求孩子們書寫5的分解方法，寫完后拿給老師看。過了一會兒，宇宇竟也舉著本子來給我看。我接過一看，心里感到十分驚喜。雖然他只寫了一遍，而別人已經寫了好幾遍，但他寫得很認真，也比較工整。驚喜之余，我想到心理學上講興趣是可以轉移的，于是我當著所有小朋友表揚了宇宇：“寫得不錯，老師知道宇宇做起操來，動作是最標準最優美的，而且宇宇的呼啦圈轉的也很棒，老師相信只要宇宇認真，數學也是很棒的，宇宇也會像其他小朋友一樣遵守紀律的，是不是？”我拉起他的小手攥了攥拳。“是”，他眨巴著眼睛，語氣里有狐疑，也有信心。
　　在以后的日子里，經過老師和宇宇的一起努力，宇宇讓我看到了很大的變化。他變的守紀律了，不再一味的調皮。也變得認真了，自信了。我也很得意于我的細心觀察和不吝表揚鼓勵。
　　我們所要做的就是要尊重孩子的個性，不要一味的批評否定，善于發現孩子的閃光點，以我們獨特的方法來領悟和教育孩子，這樣孩子就會充滿自信和快樂。


凡凡的變化
化龍鎮中心幼兒園 李春艷

　　班里孩子多了，什么樣的都有。內向的、開朗的、聽話、乖巧的、也有比較調皮的，特別是這種調皮的，有時候真會讓人感到頭疼。這里就說說我們班的調皮鬼凡凡小朋友。因為他調皮惹事，小朋友們都不喜歡他。
　　做操時，他總是心不在焉，一會兒做得很快，一會兒亂蹦亂跳，或者干脆不做去招惹別的小朋友。上課時，老師講課他根本不聽，不是左右亂動就是和小朋友隨便亂講話，弄得別的小朋友也沒法上課。于是，我也覺地他很不討人喜歡。
　　直到有一天發生了一件事讓我改變了對他的看法。那一天燦燦沒有椅子坐，站在那里哭。原來是因為前一天老師們集合開會動用了所有的小椅子，那天往回搬時少搬了一個。我連忙走到她的身邊說：“不哭了，老師這就給你拿一個。”這時候，凡凡跑到燦燦身邊說：“不要哭了，你坐我的。我跟著老師去拿，一邊說一邊把椅子遞給了燦燦。看著凡凡的舉動，我有點激動了，當場表揚了他，凡凡真是一個好孩子。
　　我頓時明白了一個道理，我們不能把孩子的調皮簡單的理解為破壞紀律，更不能在感情上冷落他們。我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調皮，其實調皮的孩子也有他的可愛之處。


從故事中學習
化龍鎮中心幼兒園 李春艷

　　我喜歡講故事給小朋友聽。每到講故事的時候，孩子們都會瞪起眼睛聚精會神的聽，原本嘈雜的教室立時鴉雀無聲，難得的清靜。孩子們在老師的引導下，都喜歡上了看故事書，還會一邊看圖畫一邊編故事。我把當老師的朗誦和表演技巧全都拿了出來，從安徒生講到格林，各種各樣的故事我都給孩子講。孩子們通過故事也明白了許多道理。
　　聽了《阿里巴巴與四十大盜》孩子們明白了人需要有一顆善良的心，不能太貪戀金錢。講完《灰姑娘》孩子們明白了，苦難的生活往往是造就一個人的重要過程，要不怕吃苦，要學會在苦澀的生活中尋找樂趣。《白雪公主》告訴孩子在這個世界上，人要保有心靈的愛是極不容易的，只要心中有對明天美好的渴望，即使是丑小鴨也會變成美麗的天鵝。
　　說教本身是蒼白無力的，但故事的魅力是不可抗拒的，雖然有些故事孩子似懂非懂，我相信隨著年齡的增長和生活閱歷的增加，這些似懂非懂的道理終將造就孩子良好的人格。



撿花瓶
化龍鎮中心幼兒園 李春艷

　　我正在給孩子們上課，忽然一陣風吹來，把窗臺上的一排空紙杯刮到了地上。我趕緊去關窗戶，這時孩子們也一擁而上搶著來撿杯子，然后踮起腳試圖把杯子放到窗臺上，不料想卻把別人剛放上去的杯子重又弄翻在地。就這樣大家手忙腳亂的擺了好一陣子，結果連一個杯子也沒擺好。
　　我表揚了孩子們的熱心幫忙，然后請大部分幼兒坐好，只留下三個孩子整理杯子。沒有了先前的擁擠，很快他們就把滾落在地上的紙杯全都排列整齊了。
　　孩子們看到這樣的情景后，都瞪大了眼睛若有所思。這時我決定趁熱打鐵教育他們做事要有秩序，便問道：“為什么很多人去幫忙，花了很長時間也沒有把杯子排好，而只有三個小朋友卻很快就排好了呢？”這時孩子們紛紛搶著說：“因為人太多了”，“小朋友擠來擠去，所以杯子放不穩”，“那地方太窄了！”……
　　這一陣風之后的思考讓幼兒明白了一個道理：人多不一定力量大，幫忙要看具體情況。要學會有秩序地做事，而不是幫倒忙。

身教重于言教
化龍鎮中心幼兒園 李春艷

　　有一天，我讓龍龍去撿院子里的幾片廢紙，龍龍把嘴撅得老高：“老師，不是我扔的”！我沒有再去問到底是誰扔的，而是把龍龍叫到身邊，“龍龍，你看我們整個幼兒園漂亮不漂亮？”“漂亮”我又指指那幾片廢紙，“你看，那幾片廢紙躺在那里，就好像小朋友干凈的臉上抹上了一塊灰，難看不難看？”“難看”，他這才乖乖的去撿了起來。
　　其實，衛生問題老師經常會跟孩子講，要注意保持環境衛生，不要亂扔垃圾。老師們每天早晨活動課前都會先把院子打掃得干干凈凈，下午孩子們離園后再打掃教室衛生。但每天活動時院子里、教室里仍會見到廢紙、糖果紙、小包裝袋等的蹤影，幼兒很少去撿，也許是孩子不覺得礙眼？后來發生了一件事，讓我記憶深刻。
　　有一次，在教室門口，我看到一張廢紙，就隨手撿了起來，扔到垃圾桶里。當時我并沒有多想，只是感覺它們礙眼而已。我的舉動被身邊的幾個孩子發現，他們不自覺的彎下腰去在四周尋找起來，有的揀起一塊積木放到玩具筐里，有的撿起一片廢紙扔進垃圾桶，有的撿起一支彩筆交給老師……
　　今天怎么了，都像變了個人似的。我把孩子們叫到身邊說：“孩子們，你們都長大了，變乖了，知道維持我們的環境衛生了，老師特別喜歡你們！”這時，鈺涵說了一句話讓我久久不能忘懷：“老師，你也很乖，我們也很喜歡你。”
　　輕輕的彎彎腰勝過了千萬遍的嘮叨，所謂身教重于言教，也許就是這個緣故吧。

第19篇幼兒園保育員的隨筆

　　我們班有一個性格古怪，聽不懂我們這里的方言，長得很黑很胖乎的小朋友，開學的第一天他來了我們班，他是給我印象最深的小朋友，他的衣服很臟，上衣穿著一個畫著小狗的半截袖，下身是穿著一條紫顏色的褲子，穿著一雙粉紅色球鞋，當時以為是小男孩，我問他爸爸他叫什么名字，我一聽他的名字才認為她是一個女孩，其他的小朋友的爸爸媽媽走了就會哭，但是她爸爸走的時候他沒有哭，但是有一些家長都說她和野孩子差不多，不過我不認同他們的想法，只要來了學校里，只要能有意識，她能改變的，我就下定決心讓這個小朋友改變。

　　來了一個星期了，一開始來的時候不和我們說話，我們問她，她都不和我們說，在睡午覺的時候，她不睡覺，我沒有怎么管她，覺著她不哭，先把其他的小朋友安頓好了再說，我就一個星期沒有怎么注意她，到了第二個星期，其他的小朋友都不哭了，我這才慢慢的教她，教他學習教她唱歌，叫她開口說話，教她怎樣的自理，其他的小朋友的自理基本都會，她卻是一點也不會，就在我教她的過程我發現了，其實她不笨，而是不愿意開口說話，一開始她不敢直視我，經過這么長的時間她的自理能力很好了，我就是想讓她說話，可是為什么這兩個月了還沒有進展都沒有呢！我是每天都和她說上幾個小時的話，教她唱歌，我也讓小朋友和她說說話，一開始小朋友們不愿意和她玩，她也遠離我們，可是我每天都會讓她在我身邊，就是在午睡的時候，哪一天我記得特別的清楚，是下雨她睡不著，一到下雨天她都睡不著，她自己就在玩，突然之間我聽見她在唱歌，我真的好開心，我以為我聽錯了，我就急忙的跑過去，賈雨欣再說一遍，她看著我過去了就停下了是不是我的高興嚇著她了呢？我就讓她叫老師，她就叫了很小聲幾乎聽不見，我高興的眼眶里有淚水，我就親了她一下，我在想我的兩個多月的努力沒有白費，終于開口說話了，可是當我高興地和其他老師說的時候，其他老師不相信，他們就讓她叫，可是奇怪了她怎么又不叫了呢？是不是我太心急了呢？但是我讓她叫我的時候他就叫了呀，我在想不會是只叫我吧，果不其然的是和我想的一樣，我就是在想這樣可不行，我就開始鍛煉她叫其他老師，她好像也意識到了，慢慢地也叫了其他老師，我們院里的老師都很喜歡她。

　　后來小朋友都開始和她玩開了，她也每天和小朋友玩的都很好，不過她的思維還是有點和其他的小朋友有點差距，但是她是我們班最聰明的小孩，她從來不學習，上課不認真聽，但是她都會，有時我在年的時候有些小朋友答不上來，她就自己在那里說，我們就會等她說完了我們就給他一個大大的獎勵這樣習慣了她一聽別的小朋友不答了，她就會打出來，她真的是好棒，在開家長會的時候，有些家長都說她的變化好大呀，我瞬間感到好快樂呀，這應該就是先苦后甜的道理吧。

　　可是現在的她可好了，就是有些壞毛病，我們有時上課她就出去玩，每天都要去找他，我就讓她在教室里那也不能去就在這里，她也感覺到我有點生氣了，直到從那開始她就在教室里不出去了，可是她的不出去就不好了，總是不出去怎么去上廁所呢？一開始沒有意識到，她就每天尿褲，我就會給她換上，可是這樣不是辦法呀我給她換了一個星期的褲，我都厭倦了，不過我還是給她換了，我在想這個事總這樣不是辦法，于是我老是提醒她去上廁所，我就跟著一起去，每天這樣她成了一種習慣了，在睡午覺的時候也是這樣，起來我就趕緊讓他去上廁所一不留神就會尿床，慢慢的她也不尿褲子還有尿床了，現在的她能在屋里坐著了，也學習了，她現在唱我們學過去的兒歌唱的可好了，現在我就在想這個小朋友好古怪，一開始什么也不說，現在她能和我們跳舞了，她的進步很大，雖然現在還是不怎莫張口，但是這個小朋友她很聰明，她的知識都是在不經意中學會的，我不知道什么原因把這個孩子的弄得和一開始這個樣，不過這幾個月她的進步是最大的，希望你以后會給我們帶來更多的驚喜。