這是幼兒園保育教育隨筆18篇，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇幼兒園保育教育隨筆

　　【案例描述】

　　一天中午進餐時，辛李想的奶奶急匆匆趕到幼兒園，告訴我：辛李想小朋友因身體不適，暫時不能吃雞蛋。我頓時著急起來，因為小朋友的菜正好有西紅柿炒蛋。當我們走到辛李想身邊時，我們終于松了一口氣，因為辛李想小朋友吃了肉炒蒜苔和幾口西紅柿，雞蛋被辛李想挑選出來，放在餐盤的一邊，根本沒吃。這件事使我非常震撼，使我非常感激辛李想所具有的自我保護能力，他給家長和老師都解了圍，他使老師和家長都很放心。

　　【分析與反思】

　　有些事情不是靠家長和老師“保護”就能“保護”的了得，必須靠幼兒自身所具有的自我保護能力。辛李想的奶奶知道辛李想不能吃雞蛋，可她不在辛李想身邊，老師在辛李想身邊，可老師不知道這一細節，根本無法對他實施保護。辛李想小朋友記住了醫生的話，增強了自我保護能力，自覺不吃雞蛋，既保證了自己的身體健康，又使家長和老師都很放心，真是個好孩子。

　　幼兒園的每一項活動，都離不開教師的具體指導，要提高幼兒的自我保護意識以及自我保護能力，老師把自己知道的安全事情講給小朋友聽，再讓小朋友把每天知道的新的安全事情講給小朋友聽，把一個人的安全知識，變成所有小朋友的安全知識，這樣，小朋友懂得的安全知識就非常非常多了，自我保護能力自然也就增強了。

　　經過指導，孩子們懂得了方方面面、許許多多的安全知識，如：不要去惹飛舞的蜜蜂，蜜蜂有毒針，會蜇人;不要用手拿食品喂小狗，小狗會咬傷小朋友的手，不要提熱水瓶自己倒水，熱水會燙傷小朋友;不要一邊打鬧一邊吃食品，食品會進入氣管;不要在馬路上跑跑跳跳、玩耍打鬧，過往的車輛會撞著人;不要淋雨，淋雨會感冒;不要吃太多冷飲，吃太多冷飲會拉肚子;不要長時間玩電腦，長時間玩電腦會傷害眼睛…

　　增強幼兒的自我保護能力，是做好安全工作的最重要的一個環節。

第2篇幼兒園保育教育隨筆

　　很多時候，孩子的注意力并不會集中在一件事情上，或許在做這件事的時候，他已經想到了別的事。今天剛吃過午飯，不知哪個小朋友說：星期四的值日生要干活了。只見孩子們有的拿抹布、有的拿笤帚、還有的拿叉子。擦的擦、掃的掃。

　　我正在幫服藥的兩個小朋友喝藥，一抬頭看見李旭盈小朋友手里捏著抹布的一頭在桌子上不停地將抹布轉呀轉，我不禁問：李旭盈怎么擦桌子呀?她好像沒聽見，繼續玩她的抹布。一會跑過來說：老師你看我做了一只蝸牛，這是蝸牛的頭，這是蝸牛的觸角，這是蝸牛的硬殼。一聽蝸牛孩子們都圍攏了過來。我肯定地說：好!真像蝸牛，這是怎么做的?她認真地一邊說一邊比劃：我這樣將抹布轉呀轉，轉上了很多勁，再把它盤起來……還沒等她說完，不是值日生的小朋友也找來抹布學著李旭盈擦桌子的方法擦起了桌子。一會兒，一個個的蝸牛出來了，他們還托在手上玩起了蝸牛爬行比賽。

　　總有人說，孩子們太待了，沒有任何創造力，但其實，孩子是有創造力的，我們要滿腔熱情地保護他們的創造精神。嫌棄他們，或者硬逼他們循規蹈矩、老老實實，實在是創新教育的大忌。

第3篇幼兒園保育教育隨筆

　　幼兒園教育隨筆：保護孩子的奇思妙想

　　在建構區，張恩澤拿著他的“作品”跑過來告訴我：“老師，看!我拼了一個飛機”，過了一會，他又舉起一個圖形，沖我說：“老師，這是火箭!”，不一會兒，他又興沖沖的拿著一根拼的長長的積木過來，說：“老師，這是孫悟空的金箍棒!”我順勢猜想該不會還有豬八戒的耙子吧?!果不其然，過了沒多久，他拼了一個像叉子一樣的圖形，樂嗬嗬的告訴我：“老師，這是豬八戒的耙子!”我不禁感嘆他有如此豐富的想象力，忙稱贊道：“你真是個想象力豐富的孩子!”

　　手工課上，蔡老師教孩子們用太空泥制作草莓蛋糕，孩子們都非常認真地投入到自己的創作中，這時候，我發現張恩澤的蛋糕上面有一團像山一樣的黑東西，我知道這孩子又要有奇特的想法了!果然，黑團上面有鼻子有眼有嘴巴，我問他：“這是什么?”他說：“這是黑人蛋糕!”我說：“你真是個想法獨特的孩子!”

　　美術課上，我讓孩子們給喜歡的動物涂上喜歡的顏色，我看到韓晶把長頸鹿涂成七彩的，就問她：“你涂的是七彩鹿嗎?”韓晶點點頭，康俊聽見了說：“老師，長頸鹿愛吃彩虹!”張恩澤思考了一下說：“老師，長頸鹿愛吃彩虹糖!”此時，我已經對張恩澤這個小朋友的想象力佩服的五體投地。我夸贊了康俊和張恩澤，他們的想法很棒!

　　語言課上，張老師問小朋友，如果小鳥是你的好朋友，你會怎么照顧它呢?孩子們有回答幫它建窩的，有回答給它跳舞唱歌的，張恩澤的回答更是讓我覺得他是個向往自由懂得放手的孩子，他說：“我會把小鳥放在空中讓他自己練習飛翔!”張老師投以贊賞的目光，說“你真是一個有愛心的孩子，怕小鳥關在籠子里會難受!”他的想法，估計我們大人也很少能想到。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”“好不好”等大人的標準來評價。因此，在孩子創作的過程中，我幾乎不干涉，等孩子的“作品”出爐后，我不以“好不好”“像不像”來評價孩子，而是給予贊賞的目光，肯定的口吻。例如，在手工課上，張恩澤做的黑人蛋糕，如果是不懂教育的老師一定會說：“這黑乎乎的是什么東西，重新制作!”但我會透過孩子的作品，了解孩子的創作想法，進而表揚孩子：“你真是一個想法獨特的孩子!”當張恩澤說長頸鹿愛吃彩虹糖時，給予他一個會心的微笑，回答他：“長頸鹿吃了彩虹糖所以變成七彩的了，對嗎?你真是個有奇思妙想的孩子!”

　　張恩澤每次都有與眾不同的答案，也都博得了我們叁個老師的一致喜愛和贊賞，他笑得更加燦爛，似乎有更多奇怪又有趣的問題問我們了，而我們也非常愿意回答這樣一個愛動腦筋、擁有稀奇古怪想法的孩子的問題。他變得更敢于表達自己獨特的想法，他擁有信賴和支持他的伙伴們。

　　我想，如果他遇到的是一個不懂教育、不懂孩子心理的老師，他的前途也許早就已經被扼殺在搖籃里。孩子的奇思妙想實在像寶石一樣珍貴，很慶幸張恩澤遇到了懂教育的父母，遇到了會保護他奇怪想法的老師。但這世界上并不是每個孩子都像張恩澤這么幸運，還是有那么多孩子的奇思妙想被否定，被忽視，被摧殘。真心希望所有大人不管是家長還是老師都能懂得尊重和保護孩子的奇思妙想，不要為了追求“千篇一律”的“答案”，把“與眾不同”的“創意”給掩埋了。愿每一個寶貝都有一個快樂的童年，遇到賞識他們的伯樂。

第4篇幼兒園保育教育隨筆

　　教育隨筆：保護孩子的自尊心

　　孩子雖小，卻是一個有獨立人格的人，和成人一樣有隱私，有自尊心，不想被別人嘲笑，同樣需要理解和尊重。孩子有時鬧肚子，控制不住自己，大小便拉到褲子里，是常有的事情，如果老師在小朋友面前給孩子換褲子或以此為例提醒其他孩子，這種做法可能會無意中傷害孩子的自尊心，讓孩子覺得無地自容。

　　奇奇是我們班的一個可愛的小男孩，有一次他非常著急的說：“老師我要上廁所。”還沒說完他就進了衛生間，我看見覺得很好奇，他從來也沒這樣啊，我就隨他進了衛生間，看見他蹲在那也不出聲，我一問才知道他壞肚子，他不想讓小朋友知道自己拉在褲子里就進了衛生間。我安慰他說：“沒關系，老師在這兒給你換，不告訴其他小朋友。”他點了點頭，我從衣柜里給他拿了一條干凈的褲子，關上衛生間的門給他換了下來。奇奇說：“老師，千萬不要告訴其他小朋友。”“好的，老師一定會替你保守秘密的。”于是，我和他拉鉤，他笑著跑回了活動室。

　　我們要站在孩子的角度想一想，要了解孩子此時的心理狀態，在滿足他們需求的同時，為他們創造安全的環境，讓孩子們感受到老師對他們的愛。

第5篇幼兒園保育教育隨筆

　　最近我們班又新進來了一名幼兒，本來以為剛入園的新生，而且是插班生，肯定會有哭鬧情緒。第一次見這名幼兒，白白的，眼睛大大的，還會很甜的叫一聲“老師好!”挺乖巧的一個女孩兒，可奶奶要走的時候，女孩兒抱著奶奶不肯放，倒也沒哭鬧。由于是第一天上幼兒園，而且已經是下午了，奶奶就把女孩兒領回家了。看著女孩的背影，想象著她明天入園時的一種情景~~~~第二天，女孩兒開開心心地來到了教室，在家人的指示下，主動與老師問早。然后我帶領她來到教室，讓她坐在自己的小椅子上，女孩兒拉著我嚷著要玩滑滑梯。我說：滑滑梯好玩嗎?女孩兒：好玩，昨天媽媽帶我玩了，在下面的。我：我們幼兒園還有更好玩的，走，我帶你去。我帶著女孩兒拿了一些積木，她問說這是什么，我就玩給她看。女孩兒的注意力還是很容易吸引和轉移的，看著好玩，就自己動手玩起來了。一天，孩子的情緒都很快樂，微笑著做早擦，而且看到其他老師能很甜地叫一聲“阿姨”，一點兒不陌生，很熱情，也很喜歡粘著老師，跟你好。這個女孩兒有兩個特點：一是好奇愛問。對什么事物都感興趣是這個年齡段孩子的特點，而這名女孩兒卻能圍繞著你問個不停，對新鮮或喜歡的事物特別感興趣。她喜歡和你說話，喜歡和你交流，而且都是帶著微笑的，看到她的笑容，你就會變得很耐心，也很愿意和她交談。二是喜歡唱歌，女孩兒的接受能力很強，一首歌教了一遍差不多就會唱了，她的口齒也很清晰，聲音甜美而清脆。真心希望，這名活潑開朗的女孩能永遠保持這種無邪的笑容!

第6篇幼兒園保育教育隨筆

　　近幾天，在美術操作活動中發現很多幼兒的水彩筆少了很多，可當幼兒畫完畫后又有不少幼兒撿到水彩筆交給老師。羅星辰、王力豪，等小朋友的家長告訴老師，他們孩子的水彩筆沒幾支了。李冠欣媽媽幫冠欣收拾抽屜時發現了很多別人的水彩筆，舒諾瑩媽媽也發現自己孩子的抽屜里多了很多橡皮泥的模型，放在區角的橡皮泥也少了很多很多…… 我在思考主要原因可能是老師這方面的教育管理出了問題，加上幼兒自理能力本來就差，老師又沒及時指導，在以后的時間里，每次操作活動完后，我及時檢查幼兒的學習用品，對保管好的幼兒加以表揚;在每次幼兒用之前、之后，告訴幼兒收拾好自己的東西，撿到別人的東西要交還給小朋友或老師;對喜歡拿別人東西的幼兒，個別談話教育，使之有明確的是非觀念。

第7篇幼兒園保育教育隨筆

　　這學期我又接了一個小班,和往常一樣我給孩子們準備了很多活動角,比如:玩具角、圖書角、飼養角等。按我們的以往的經驗,孩子們最喜歡到玩具角和飼養角活動,對圖書角來說大多數剛入園的小班幼兒都不怎么感興趣,可最奇怪的是我的小班的孩子都特別喜歡看書,一到閱讀活動時間就特別高興。這是一件令人欣喜的事情,可接下來出現的問題卻讓我傷透了腦筋,嶄新的圖書不斷地被損壞,每一次活動下來我都要花很多時間去修補。盡管我想了很多辦法,都沒有多大效果。接下來上課又需要用新的幼兒用書了,可我害怕一節課還沒上完孩子們已經把它撕壞了,怎么辦呢?我看著破舊不堪的圖書,突然心生一計,我拿出嶄新的幼兒用書告訴孩子們:“今天又要用新書了”!孩子們一聽,個個歡呼雀躍。接著我在每本圖上分別寫上孩子的名字,并且告訴他:“這本書寶寶是你的,你可要好好保護哦”!拿到新書后孩子們既興奮又小心翼翼,翻書動作也比往常輕了許多。活動結束時所有的書寶寶都完好無損,我在心里偷偷地笑,看來,對孩子們來說自己的東西才最值得珍惜。在以后的閱讀活動中孩子們都格外小心,而我也趁機向孩子們講解愛護圖書的道理。就這樣孩子們學會了如何愛惜圖書,而我也學會了如何根據孩子的特點尋找合適的教育策略。

第8篇幼兒園保育教育隨筆

　　常常聽到父母問孩子：“你在幼兒園里學了些什么呀?”孩子總是自豪地回答：“學本領呀。”我們羅列了孩子在幼兒園學到的或者說應該學會的“本領”，父母不妨做一個小小的對照：這些“本領”你的孩子在幼兒園里學到了嗎?本文來自小精靈兒童資訊站

　　學會請求幫助

　　孩子在操場上玩的時候摔疼了，沙子飛到眼睛里去了，但是怕難為情不敢告訴老師。這是許多初入園的小朋友都發生過的情形。幼兒園老師會鼓勵孩子大聲說話，有事告訴老師。有沒有發現：原來羞羞答答的孩子更懂得怎樣保護自己了?有研究表明，孩子的第一個老師——他的幼兒園老師在孩子的未來的求學生涯中至關緊要，直接影響著孩子今后同其他老師和成人的相處方式。孩子如果同家庭以外的長者相處愉快的話，今后在同成年人交往方面會有相當的自信。本文來自小精靈兒童資訊站

　　學會剪剪貼貼

　　可別小看幼兒園里那些讓孩子們剪剪貼貼的手工，這是最好的培養孩子創造力的方式。當孩子用剪刀、膠水、橡皮泥制作手工的時候，他的想象力、創造力和動手能力全都開動起來了。小女孩比男孩子更喜歡這些手工，專家指出，所有的小朋友都應該重視這樣的動手經歷，這樣孩子將來學習寫字會容易得多。

　　研究表明，搭積木對于培養孩子的空間想象能力和現實生活中的數學概念大有益處。然而，就像小男孩不太喜歡手工課一樣，女孩子通常會忽略積木。專家指出，搭積木過程中孩子學會了排序和分類。如果孩子想搭一個高塔，手頭又沒有長積木，他們會發現兩塊小積木拼起來可以變成一條長的。這就在無形中為孩子將來學習除法、分數和幾何打下了基礎。

　　幼兒園里沒有認字閱讀課，但孩子在那里認識了數字和字母，辨別了物體的顏色、形狀。知道把兩種顏色調和在一起會變成另一種顏色，知道什么東西是三角形的、長方形的、正方形的。學習唱歌跳舞，懂得了節奏感令孩子朗讀的水平提高了。學習樂器對于孩子將來學習數學有幫助，這是大家都知道的。研究者還發現，參加小組唱和學習鋼琴的孩子在空間想象——如拼圖之類的游戲中表現更出色。

第9篇幼兒園保育教育隨筆

　　為激發幼兒參加體育游戲的興趣和積極性，滿足幼兒開展各種體育游戲的需求。沂源縣悅莊鎮中心幼兒園的教師和孩子們充分挖掘身邊的廢舊材料和農作物資源，制作了各具特色、美觀實用的戶外教玩具。師生們利用廢棄的易拉罐、當地農村的玉米桿等材料，制作各種低碳環保的玩教具和活動器械，活動不僅提高了孩子們的動手能力，培養勤儉節約意識，還增進了“環保、低碳、節能”的現代生活理念。

第10篇幼兒園保育教育隨筆

　　晨間活動中，小朋友們在玩踩高蹺。有的小朋友走得非常好，穩穩當當的走了很長一段，有的小朋友由原來的踩不上去，現在也能走上幾步，在走走停停中玩得很起勁。

　　思思和琪琪剛開始也不怎么會玩，我就教她倆玩踩高蹺的方法：先套上一只腳，走一走，找找感覺，然后坐著把高蹺套上，再慢慢走，逐漸熟悉高蹺的技巧。

　　思思學得挺認真，漸漸地也能走幾步了，琪琪看見思思會踩高蹺了，想和思思一起玩，結果才踩兩下，就跌下來了，思思也被她撞倒摔了個跟頭，一下子大哭起來，琪琪趕忙過來道歉：“你別哭，別哭嘛，我都說對不起了，我不是故意的，你就勇敢一點嘛!”勇敢兩字似乎對思思起到了非常有用的效果。思思馬上停止哭聲說：“沒關系，我學會保護自己了，我是用手撐在地上的。”兩人相視一笑，又開心起來。看來，這種玩具材料不僅讓他們喜歡，還使他們產生了自我保護的意識。

　　孩子的成長過程中，難免遇到一些挫折，我們要做的就是告訴他們，以后玩的時候要注意安全，懂得保護自我。

　　給孩子機會，讓孩子自己去解決生活中的問題，孩子的成長將更加精彩。

第11篇幼兒園保育教育隨筆

　　培養幼兒的環保意識，是時代發展的要求，孩子是未來的主人，培養環保意識從小做起。而我園著重對孩子開展了環保教育。前段時間南方地區的干旱，深深牽引著我們每個人的心。而對于小班孩子來說他們不能理解沒有水的痛苦，打開水龍頭，干凈的水就會流淌出來。孩子就認為水管只要打開，就會有水且源源不斷。孩子的記憶中水是永遠用不完的。我想通過環保活動《做節約用水的好孩子》讓孩子來理解感受水的有限。

　　我先通過一些問題引出水，暢談水的用途，再讓孩子想象一下如果我們生活中沒有水會怎么樣?然后我出示了一些旱區的圖片和視頻，當孩子們看到這些圖片的時候，頓時鴉雀無聲，都驚呆了。也許僅僅憑借老師的嘴巴說沒有水會怎么怎么樣，而我們生活的地區不缺水，所以孩子們無法切身的體會沒有水的日子。而看到這些圖片，當看到那些孩子手捧著碗，碗里是又臟又少的泥水時，孩子都驚呆了。發現還有許多小朋友沒有水喝。原來還有奶奶在水塘里挖水，等等孩子們沒見過的場面。通過這些照片孩子們知道了水會變少甚至沒有。在以后的日子里我注意觀察了孩子，洗手的時候浪費水的現象減少了，就算是有孩子做的不夠好，也會有旁邊的小朋友提醒。接著我們還和爸爸媽媽一起討論在家怎樣節約用水。看到這些我暗暗高興上次的活動影響了孩子，孩子們已經被那些圖片中顯示的艱辛深深地折服了。可見身邊的時事也會影響甚至改變孩子的習慣。

　　孩子是天真的無邪的，他們對事物的認識有限，而那些很深奧的道理未必就能理解，更應該從孩子的生活出發，找到一個恰當的點，簡單的語言或圖片有時就能起到意想不到的效果。

　　關注地球、熱愛地球這是每個地球人共同承擔的責任。對于這些心智還未成熟的孩子們來說，一切從簡單、粗淺開始，就如從珍惜自己身邊的一滴水做起。我們要捕捉身邊的每一個環保教育的契機，讓孩子真正做到從小環保，從身邊環保，培養環保的意識。

第12篇幼兒園保育教育隨筆

　　剛入園的小班孩子，對于涂色來說真是一大難題，有的孩子不僅人不準顏色，還把畫面涂得一塌糊涂，不是涂到畫面外就是把紙涂透了。對于自己的彩筆，更是看不住“門”，有的孩子的帽沒了，有的孩子的彩筆不知跑到哪里去了，還有的幾個小朋友的彩筆摻到一起。

　　今天，第一次讓孩子接觸顏色，孩子們的能力讓我出乎意料之外，不少孩子認識的顏色還真不少，幾個孩子都能說出紅黃藍綠，這與家長的努力是分不開的。首先讓孩子涂一個紅蘋果，讓孩子找出紅色的彩筆，脫下帽放在彩筆盒里，然后把彩筆盒扣好，接著再涂顏色。

　　雖然孩子們第一次涂色，但我覺得要比想象中好，畢竟孩子第一次接觸，比以往小班的孩子強多了。在收彩筆時，我一個一個的檢查孩子的彩筆，孩子們的彩筆不但沒有少，也沒和其他小朋友的差。

　　所以，大家不妨試一下：先拿出彩筆，脫下帽放在彩筆盒里，然后把彩筆盒扣好，等用完彩筆后，再把帽扣好，整理好彩筆，最后蓋好彩筆盒。這樣不僅丟不了彩筆帽，還和同伴之間產摻了彩筆，還上了老師不少的力，久而久之，孩子們就會形成這樣的好習慣，孩子們也不會喊“彩筆丟了”。

第13篇幼兒園保育教育隨筆

　　平時孩子們的小凳子都是整整齊齊的排在那里，上課的時候，孩子們就會搬出小凳子，放在旁邊。但是每次都有幾個小朋友喜歡推著小凳子跑，這樣做不僅使小凳子的使用期大大縮短，更重要的是很容易引起安全事故。

　　今天上午我帶孩子去上廁所，在推小凳子的時候，有的小朋友使勁往桌子底下一推，由于用力過猛，凳子和桌子的碰撞聲越來越響，引起了不少小朋友的注意。

　　從廁所回來后我對小朋友們說：“剛才我們都出去上廁所的時候，發生了一件奇怪的事情!”孩子們聽我這樣一說都好奇地看著我，我接著用難過的聲音對他們說：“我們班的小凳子在偷偷的哭泣，他的小鼻子被小朋友用力一推，正好碰到了小鼻子，他疼的都哭了……”

　　我針對他們的心理特點，讓小凳子自己訴苦，讓幼兒轉換一下思考的角度。利用對生活的方式加深記憶，我問：“誰能告訴我，為什么小凳子會哭呢?”話音剛落，孩子們搶著回答：“老師他受到了小朋友的欺負了，小朋友沒有保護他們……”聽到小朋友們的回答，我心里感到很高興，因為他們已經知道怎樣做才能讓小凳子開心了。

　　從那以后孩子們都很小心的愛護自己的小凳子，因為小朋友已經把他當成了自己的好朋友。看到孩子們的進步我很欣慰。

第14篇幼兒園保育教育隨筆

　　作為一位小班的教師，幼兒的音樂課是讓我最頭疼的事了，因為他們往往喜歡聽老師唱，而自己開口唱的興趣并不高。

　　我根據了小班愛模仿的年齡特點，在孩子初步學會歌曲以后，發給孩子每人一張紙，讓孩子拿在手里卷起來，模仿歌唱家拿著話筒唱歌的樣子。這樣孩子們就來勁了，聽著琴聲一個個大聲的唱起來了。唱了幾遍之后，又讓他們將手里的紙卷成筒狀當話筒。拿著“話筒”，孩子們更來勁了。最后我請幾個孩子在所有小朋友面前輪流演唱，他們儼然像個小歌星。這樣，孩子既學到了知識，又提高了模仿能力。

第15篇幼兒園保育教育隨筆

　　在所有的詞典當中，“孩子”兩個字應當是我們心中最柔弱，最摯愛的兩個字。他們就像一顆幼苗，需要教師為他們提供最適宜的成長空間，而這種空間的形成，則重在生活的每一天。

　　師生間的交流是維系孩子健康情感的關鍵因素，是最為有效的教育途徑之一，這種溝通不僅能使孩子獲得各方面的知識和能力，更重要的是能夠增進師生間的感情交流，能夠更好的了解孩子的心理特點及他們的需要。無論是表揚、批評或閑聊，都要做到目光中飽含深情，態度中蘊含希望，神情中充滿慈愛和關懷，要內冷外熱，保持清醒頭腦，不遷就，講究交流的方法，從而在心理上使幼兒信任你，對你有安全感。交流可以是隨時隨地的。教師應會利用和孩子在一起的任何時間。比如：乘涼戶外觀察的路上、飼養植物的時候等，這種交流的內容可以不說的很深，也不一定是講道理，只因為有這種交流的習慣、氣氛，就會使孩子從中獲得一種健康的情感影響。

第16篇幼兒園保育教育隨筆

　　鉑涵是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年剛上小班，老師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟老師打招呼：“老師你好”，當然他也會得到老師的贊賞：“鉑涵真棒”。

　　上課了，鉑涵會端端正正的坐在小椅子上，然后問老師：“老師，你看我棒不棒”,同樣他會得到老師的夸獎“鉑涵真棒”。

　　可是今天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“鉑涵加油”，于是大家一起喊著“鉑涵加油!鉑涵加油!”，小伙伴們的加油聲讓鉑涵的抵觸情緒產生了動搖，我趁機說“鉑涵是個棒小孩，不怕苦對嗎?”，“對”說完鉑涵張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“鉑涵真棒”。

　　一句“鉑涵真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，尤其是小班的孩子，作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康快樂的成長。

第17篇幼兒園保育教育隨筆

　　教育隨筆：保護孩子自尊心

　　這個月是這個學期即將結束了，我們的孩子們都熟悉了彼此，熟悉了我這個剛來的老師。在班主任和我的悉心教育下，我們班孩子們的常規也在慢慢變好，他們都是很乖很可愛的小天使。

　　在教學過程中肯定會發現一些問題，比如最近我們最近出現了一個小問題，我們班上有個小女孩，每次在音樂課上和過度歌唱的時候，她唱歌的時候聲音總是比其他小朋友的聲音高出許多，身旁的孩子站起來對我說：“老師老師，她的聲音實在太大了，我耳朵要都聽不見別的聲音了。”是這樣的，茜的歌聲很突出，而且比音樂要慢半拍，但是她的熱情很高漲，我又不想單獨提醒她，怕傷害孩子的自尊心，可是就是她的熱情能帶動大家，怎么辦?

　　在《綱要》中藝術領域大班音樂指出：幼兒樂于個人獨立歌唱和參與集體表演，并能欣賞和評議同伴的表演。我想到一個好主意，我把她叫到身邊，請她單獨為大家演唱，小朋友都為她拍手。我又表揚了她，并告訴全班幼兒：一個人表演聲音要大，讓每個小朋友都聽見。大家在一起要互相聽聽其他小朋友的聲音，我們都一樣好聽。我又對她說：茜，唱歌聲音大會很累，和小朋友在一起小聲唱又好聽又不會累，好不好?她點點頭回到大家身邊，慢慢的她的歌聲在集體中不在突出了，融入大家的聲音里了，我一邊彈琴邊用眼神表揚她，看的出她很高興，很肯定自己的表現，而且那一份熱情也絲毫未減。

第18篇幼兒園保育教育隨筆

　　有許多人認為孩子小，不懂事，也不會怕羞，不像大人那樣好“面子”。其實有這些想法的人都不了解幼兒，不懂幼兒的心理，沒有真正認識幼兒。

　　有一次午睡起床后，我班保育員在整理床鋪時，發現一張床的床單都濕了，還有尿味，一定是有人尿床了，但不知是哪個幼兒（因為這天剛給孩子們換過床位，已記不清了）。阿姨也是出于好心，怕這個孩子不敢講，濕衣褲穿在身上不舒服，就到教室大聲問：“今天誰尿床了？”連問好幾次，沒人回答。于是就又說：“摸摸褲子，誰尿濕了？”這下，有的幼兒可開心了，你摸我，我摸你，突然一幼兒喊“xx褲子濕的，他尿床了！”大家的目光齊對著他，都取笑他。當我輕輕問他是不是時，小男孩紅著臉使勁搖頭，阿姨“負責”地檢查過后，才發現確實是的。那為什么明明是他卻不肯承認呢？這就是幼兒的“自尊心”作怪，在那么多人面前，而且知道自己已經長大了，感到難為情，寧愿穿濕衣服也不肯向老師匯報。

　　通過這件事，讓我深深體會到做為教師，不但要照顧好幼兒的一日生活，而且要注意他們的心理，因為他們也是一個“小大人”了。