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幼兒園蒙氏教育隨筆14篇

日期:2021-12-06來(lái)源:幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)

這是幼兒園蒙氏教育隨筆14篇,是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

幼兒園蒙氏教育隨筆14篇

第1篇幼兒園蒙氏教育隨筆


  人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們的性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯的個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。唯有這樣才能照顧到每一個(gè)幼兒的發(fā)展細(xì)節(jié)。
  班里有個(gè)小女孩名字叫蘇榆,小蘇小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候她給我的印象最為深刻。特別的文靜乖巧。這個(gè)表現(xiàn)和那些剛?cè)雸@哭的撕心裂肺的孩子一比真的是天壤之別。本以為她是新鮮感還沒(méi)過(guò)去,經(jīng)過(guò)觀察孩子卻一直這樣表現(xiàn)。后來(lái)經(jīng)過(guò)詢問(wèn)得知,原來(lái)孩子之前上過(guò)一段時(shí)間的幼兒園,再加上孩子本身就乖巧聽(tīng)話,那這種表現(xiàn)就出奇不怪了。我們班的男生女生比例真的是差距太大,29名小朋友18名小男生,11名小女生。加上蘇榆小朋友這么乖巧,老師就把她當(dāng)做大孩子一樣來(lái)看待。她自己也很喜歡這種方式。比如說(shuō)周一的早上幫小朋友收收毛巾,擺擺杯子,中午吃午飯幫老師分分小勺子等等之類的鍛煉方式。因?yàn)閯傞_(kāi)始其他的小朋友適應(yīng)的較慢,所以先從蘇榆小朋友開(kāi)始鍛煉。她每次表現(xiàn)的都很好。包括上教育活動(dòng),排節(jié)目,做操,戶外活動(dòng)等等,她都能順利完成,還時(shí)常幫助老師看著其他小朋友,真的是貼心的小棉襖類型。盡管孩子表現(xiàn)這么優(yōu)秀,作為老師我們也不會(huì)不管任由自理。我們還是會(huì)時(shí)常抱抱她,關(guān)心溫暖她。
  大概過(guò)了一段時(shí)間,孩子的姥姥找到我說(shuō),孩子在家早上不愛(ài)上幼兒園,不穿衣服,又哭又鬧。孩子姥姥說(shuō)愁死她了。說(shuō)實(shí)話聽(tīng)到這我簡(jiǎn)直不可思議,不敢相信。然后說(shuō)讓老師說(shuō)說(shuō)孩子。后來(lái)孩子的媽媽也找到我也是這么說(shuō)。可是孩子表現(xiàn)這么好我有什么理由說(shuō)孩子呢?問(wèn)她為什么要這樣她也一直低著頭不說(shuō)話,讓我覺(jué)得有種心碎的感覺(jué)。我只好抱著孩子沉默了好久。后來(lái)我們決定對(duì)孩子家訪一次,經(jīng)過(guò)細(xì)問(wèn)得知孩子的父母都不在身邊,在市里上班,由于工作原因,只有周末的時(shí)候才會(huì)過(guò)來(lái)接上孩子去市里玩兩天再送回來(lái)上學(xué)。平時(shí)都是跟著姥姥生活。剛進(jìn)家門的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子在看《我是大明星》當(dāng)時(shí)我很震驚,姥姥解釋說(shuō)孩子可愛(ài)看這個(gè)了,里面的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)她都能叫上來(lái)名字。當(dāng)時(shí)我語(yǔ)塞了,說(shuō)實(shí)話我不相信一個(gè)三歲的孩子會(huì)無(wú)緣無(wú)故喜歡這些。孩子也沒(méi)有在幼兒園那么的活潑。回來(lái)以后我想了好久。在一個(gè)周一的早上跟蘇榆小朋友聊了很久她終于說(shuō)了告訴我“老師,我只是想媽媽”。聽(tīng)了以后我沒(méi)有說(shuō)話抱了抱孩子。隨后我就打電話和孩子的媽媽說(shuō)起這事,她說(shuō),他們也沒(méi)有辦法,事業(yè)和孩子由于距離問(wèn)題兼顧起來(lái)很困難。不過(guò)最后孩子?jì)寢屨f(shuō)她過(guò)段時(shí)間可能會(huì)把工作調(diào)換到孩子的附近。聽(tīng)到后我很欣慰。覺(jué)得不是孩子的錯(cuò)為什么要說(shuō)孩子呢?對(duì)孩子太不公平了,都說(shuō)理解是相互的,那么孩子想媽媽也有錯(cuò)嗎?所以心平氣和的和孩子聊聊,相信她會(huì)理解你的,因?yàn)槟闶撬類?ài)的媽媽。

 

第2篇幼兒園蒙氏教育隨筆

  這個(gè)周開(kāi)始呢,就剩下我一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)了,每天我們班都會(huì)輪換老師幫忙,所以有時(shí)候可能就不會(huì)那么有耐心得去看著每一位為孩子,加上現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期比較忙,更加沒(méi)有過(guò)多的精力去處理他們之間發(fā)生的雞毛蒜皮的“大事”。

  現(xiàn)在我們班的孩子特別愛(ài)告狀,總是說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)打我了、誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)我了、誰(shuí)誰(shuí)不讓我干什么,告完之后雖然我沒(méi)有特別去處理,但是也會(huì)問(wèn)問(wèn)怎么回事,每次一有言言的事就會(huì)聽(tīng)他立刻說(shuō)“我沒(méi)”,立刻否認(rèn)自己的“罪行”把自己先撇的干干凈凈,剛開(kāi)始我真的以為他沒(méi)有犯錯(cuò),很無(wú)辜的樣子,但是次數(shù)多了,老師就明白了,知道這其中肯定是有人在說(shuō)謊,因?yàn)橛泻芏嘈∨笥讯歼^(guò)來(lái)告狀。

  今天我就又發(fā)現(xiàn)了這樣的情況,文翰過(guò)來(lái)跟我說(shuō):“老師,言言剛剛拿水杯打著我了,他還不道歉。”話音剛落,言言就說(shuō):“我沒(méi)。”我就開(kāi)始問(wèn)了:“你的水杯打到他了么?”他還是嘴硬說(shuō)沒(méi)有,我說(shuō):“那他怎么說(shuō)你的水杯打到他了,肯定是打著了才說(shuō)你的,而且你不道歉,就說(shuō)明他已經(jīng)告訴你你打著他了,你還裝不知道。到底打沒(méi)打到他。”他又說(shuō)道歉了,我又強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn):“我問(wèn)的是你的水杯打沒(méi)打到他!”他這才小聲的說(shuō):“打到了。”我又接著問(wèn):“既然知道打到了,為什么我問(wèn)你的時(shí)候你還要說(shuō)沒(méi)有。你知不知道你這是什么行為,這是在撒謊,睜著眼睛說(shuō)瞎話,人家都指名道姓的說(shuō)你打到他了你還說(shuō)沒(méi)有。”他這才認(rèn)識(shí)到他的錯(cuò)誤,說(shuō)以后不這樣了,便先讓他和小朋友道歉,并且讓他知道這樣做是非常不對(duì)的。

  但是這個(gè)壞習(xí)慣一時(shí)半會(huì)是改不了的,因?yàn)樗姆穸ㄊ浅鲇跅l件反射般的否定自己的錯(cuò)誤,來(lái)澄清自己,而不是別人告完?duì)钪笞约涸谡依碛删S護(hù)自己,他這種反應(yīng)和行為,與之前在的班級(jí)、和家庭都有很大的關(guān)系,這種行為發(fā)現(xiàn)了就得及時(shí)制止,進(jìn)行矯正,而不是放任其繼續(xù)這種行為,這會(huì)讓孩子變成自私自利、謊話連篇的后果。

  我們和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,他的媽媽工作忙也沒(méi)有時(shí)間去管他,一般都是他奶奶帶著他,她媽媽也是比較大大咧咧的人,沒(méi)有那么細(xì)心的去觀察孩子,也不了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),我覺(jué)得越是這樣的家庭越應(yīng)該多向他說(shuō)明孩子在幼兒園各方面的表現(xiàn),這樣才能改正孩子的壞習(xí)慣。

  改正壞習(xí)慣不能光靠老師,光在幼兒園約束也是起不到完全滿分的效果,還是要家園合作的,這樣才能改正并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。希望家長(zhǎng)們也多多關(guān)注孩子們的行為及心理活動(dòng)情況,我們也會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)們溝通,相信這樣揮著孩子們?cè)絹?lái)越好、越來(lái)越快樂(lè)。

第3篇幼兒園蒙氏教育隨筆

教育隨筆:發(fā)自內(nèi)心的微笑

   課間時(shí)分,我?guī)е⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng),玩他們最喜歡的游戲《吹泡泡》:泡泡變大了,泡泡變小了……隨著圓圈大小的不同變化,孩子們的情緒瞬間高漲起來(lái),操場(chǎng)上一片歡聲笑語(yǔ)。我也順合著孩子們的情緒,努力扮演一個(gè)好老師的角色,我的臉上掛著認(rèn)真的微笑,融入到孩子中間。
  玩的正起勁兒的時(shí)候,小班王老師從我身邊經(jīng)過(guò)“孩子們玩的好開(kāi)心呀,可是你卻一點(diǎn)都不開(kāi)心”,不經(jīng)意地說(shuō)完這句話,她就走了。我頓時(shí)愣在了那里,她怎么會(huì)看出我的情緒?我在微笑啊,我在努力扮演一個(gè)開(kāi)心的老師的角色呀。問(wèn)題就出在“扮演”、“努力”,這說(shuō)明,我根本就不是發(fā)自心內(nèi)心的投入到孩子們的游戲中去,自以為臉上帶著微笑就可以騙過(guò)大家的眼睛,事實(shí)卻恰恰是,如果是真心,大家都感受得到,反之,大家也能感受得到。
  工作越是做的久了,越是沒(méi)了當(dāng)初的激情和活力,我們變成了一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,仿佛到了瓶頸期,我們?cè)诎床烤桶嗟毓ぷ髦瑓s忽視了孩子的感受,每年升班后,總會(huì)有大批的孩子回來(lái)看望我們,如果在校園里遇到,孩子們也總會(huì)親切地叫著:張老師,張老師。”更有一些活潑的孩子,跑上前來(lái)用小手拉拉我的大手,用小臉蹭蹭我的衣襟,我心底那個(gè)最柔軟的地方就被打動(dòng)了,相處了一年的時(shí)間,孩子們感受到了老師的真心,孩子們是最純真的,你對(duì)孩子的好,孩子都能感受的到,反之,亦然。記得有一次,我的心情不是很好,上課時(shí),一名女孩兒起來(lái)回答問(wèn)題,卻遲遲說(shuō)不出一個(gè)字,我耐著性子,一遍遍引導(dǎo),可是孩子就是不明白,于是,我便有點(diǎn)不耐煩地讓孩子坐下再想想。可是孩子在坐下的一瞬間便委屈地撅起了小嘴巴,我卻一直都沒(méi)明白,孩子為什么會(huì)覺(jué)得委屈,因?yàn)槲矣X(jué)得我已經(jīng)非常克制自己了,我認(rèn)為我并沒(méi)有把負(fù)面的情緒表現(xiàn)出來(lái),可是孩子卻能感受得到,因?yàn)椋裁炊加锌赡軅窝b,但是真心卻永遠(yuǎn)不能偽裝。
  前幾年,幼兒園進(jìn)行公開(kāi)課觀摩展評(píng),我印象很深的是,一位老師對(duì)我的課的評(píng)價(jià)是:“你在孩子回答完問(wèn)題的時(shí)候,你會(huì)給于孩子評(píng)價(jià):你真棒。雖然,你的臉上掛著淡淡的微笑,但這種微笑很禮貌,我并沒(méi)有看到你的真心,我并沒(méi)有看到你因?yàn)楹⒆拥木时憩F(xiàn)而發(fā)自內(nèi)心的肯定,我覺(jué)得你是在應(yīng)付孩子,也是在應(yīng)付你自己。”之后,我在上課的時(shí)候,盡量提醒自己一定要投入,要對(duì)孩子的表現(xiàn),有發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià),慢慢的,我發(fā)現(xiàn)我真的投入多了。但是,我卻忽視了,原來(lái)真心不是在某一個(gè)特定的場(chǎng)景才出現(xiàn),而是要時(shí)時(shí)刻刻真心回應(yīng)孩子。
  我們的工作是付出了真心便會(huì)收獲孩子的信任和依戀,那么其他工作,我們?nèi)撕腿说南嗵幱趾螄L不是這樣,沒(méi)有華麗的言語(yǔ),沒(méi)有嘩眾取寵的行動(dòng),只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴一言一行中你能感受到的,一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑,更勝卻言語(yǔ)無(wú)數(shù)!

第4篇幼兒園蒙氏教育隨筆

幼兒園教育隨筆:如何激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣

  如何激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣 涪陵區(qū)幼兒園:況迎銀 一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā),乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的興趣。即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”

  因此,我們?cè)诳茖W(xué)區(qū),為孩子們提供了豐富的材料,讓孩子們觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力盡情發(fā)揮;孩子們通過(guò)對(duì)木塊、鐵釘、圖釘、曲別針、大頭針、磁鐵塊、電池、小電珠等各種物品的觀察、擺弄,自己發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象,明白了什么材料能導(dǎo)電、什么材料不能導(dǎo)電,電池怎樣放置,小電珠才能亮起來(lái);讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中了解了它們的名稱、外形特征、生活習(xí)性等及與人類的關(guān)系。俗話說(shuō):“眼過(guò)百遍,不如手做一遍”。

  為此,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我也為幼兒提供了豐富的操作材料,在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備操作材料時(shí),既要考慮美觀性、趣味性,更要考慮材料的層次性,要滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。如:在學(xué)習(xí)排序時(shí),我準(zhǔn)備了三種顏色的吸管、不同層次的示范圖、兩種顏色的排序、三種顏色的排序,讓幼兒根據(jù)示范圖“串珠”。這樣,不僅能夠激發(fā)不同能力、水平的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更能促使能力弱的幼兒增強(qiáng)自信心,總之,操作活動(dòng)不但使幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、思考了問(wèn)題、解決了問(wèn)題,掌握了學(xué)習(xí)的方法,還大大提高了動(dòng)手動(dòng)腦能力,從而達(dá)到教學(xué)目的。

  二、注重幼兒的探索過(guò)程。  

  讓幼兒探索,并不是說(shuō)不給幼兒一點(diǎn)啟發(fā)、指導(dǎo)。教師應(yīng)在他們有危機(jī)、挫折時(shí),在精神上、材料上、策略上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者、有效而審慎的引導(dǎo)者”。那么,活動(dòng)中教師啟發(fā)性的語(yǔ)言相當(dāng)?shù)闹匾處煈?yīng)善于采用啟發(fā)性的指示或暗示,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性思維,如果把幼兒比作快樂(lè)的小鳥(niǎo),那么想象力便是小鳥(niǎo)的一對(duì)翅膀,想象力是創(chuàng)造力的源泉,將影響孩子的一生的成長(zhǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”可見(jiàn),激發(fā)幼兒的想象力是當(dāng)前教育的一項(xiàng)重要課題。一次,我出示了梯形,讓幼兒說(shuō)出它像什么?有的幼兒回答像滑梯;有的說(shuō)像屋頂;還有的說(shuō)想暖水壺。為了進(jìn)一步提升幼兒想象的空洞,我接著問(wèn):“如果把梯形添畫上一些圖形,你能把它變成什么?”幼兒出現(xiàn)以下回答:“我能變成小人,讓梯形做小人的裙子”;“我能變成小屋子,用梯形做屋頂”; “我能變成許多梯形的小花”……在這一活動(dòng)中,幼兒大膽想象,添畫出了不同風(fēng)格的作品。  

  三、激發(fā)幼兒潛能。

  科學(xué)教育和各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來(lái),能把枯燥、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變成具體的、感性的、生動(dòng)的、富有審美情趣的藝術(shù)作品,使很難理解和說(shuō)清的科學(xué)現(xiàn)象,變成幼兒感興趣的語(yǔ)言活動(dòng),從而使幼兒對(duì)科學(xué)的興趣得以增強(qiáng)。如:在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌《聲音》,先是啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作創(chuàng)編兒歌,同時(shí)又給幼兒發(fā)放彩筆、貼畫、寫有詩(shī)歌句式的圖畫紙等材料,讓幼兒自由創(chuàng)編。于是,幼兒的創(chuàng)編出現(xiàn)了豐富多彩的形式,歡歡畫了媽媽的頭像,在后面畫上紅紅的心,表達(dá)“媽媽的聲音是溫馨的”;樂(lè)樂(lè)畫了美麗的晚霞,在晚霞的后面畫了許多的顏色,表達(dá)晚霞的聲音是多彩的;玉玉粘貼了蘋果的貼畫,用紅顏色表達(dá)蘋果的聲音是紅紅的…… 再如:在“有趣的葉子”活動(dòng)中,先組織幼兒到戶外認(rèn)識(shí)各種樹(shù)葉,并收集了許多葉子,然后讓幼兒根據(jù)葉子形狀的不同,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物、人物等等。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中,把千姿百態(tài)的葉子想象成不同的東西,構(gòu)畫出了一幅幅栩栩如生的藝術(shù)作品。有的將葉子拼成奧特曼和怪獸;有的將葉子拼成了太空人,有的將葉子拼成了一幅《龜兔賽跑》圖等等,然后,我把幼兒的作品收集起來(lái),開(kāi)一個(gè)作品展覽會(huì),讓幼兒在展覽會(huì)上介紹自己的作品。這不僅為幼兒提供展示自己作品的機(jī)會(huì),而且還為幼兒創(chuàng)造了表現(xiàn)語(yǔ)言才能的機(jī)會(huì),幼兒將自己的作品編成一個(gè)個(gè)故事講給大家聽(tīng),此時(shí),幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充分的表現(xiàn)和發(fā)展。四、積極評(píng)價(jià)。幼兒由于其年齡特征的關(guān)系,對(duì)任何事物都極易產(chǎn)生興趣,但往往持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),經(jīng)常“喜新厭舊”、“見(jiàn)異思遷”,對(duì)于剛培養(yǎng)起來(lái)的興趣,對(duì)某些方面的特長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并加以鞏固,而對(duì)幼兒進(jìn)行積極評(píng)價(jià)無(wú)疑是鞏固興趣的絕好途徑。在添畫活動(dòng)中,我?guī)в變喝ふ疑钪懈鞣N各樣圓的東西,認(rèn)識(shí)它們的名稱,然后讓幼兒在一個(gè)事先畫好的圓圈上添上幾筆,使其變成一樣圓的東西,幼兒對(duì)此興趣很高,有的畫成鬧鐘;有的畫成西瓜;有的畫成了足球;還有一個(gè)小朋友竟畫了一個(gè)綠太陽(yáng)。我想,他肯定有自己的想法,于是我就問(wèn):“你的太陽(yáng)怎么是綠的呢?”他說(shuō):“夏天火紅火紅的太陽(yáng)照得人多熱呀!一些小花,小草被它曬得垂下了腦袋,多可憐呀,我畫個(gè)綠太陽(yáng),想讓它變得涼快些。”瞧,孩子的想象多豐富,心靈多善良。我及時(shí)抓住機(jī)會(huì),適時(shí)對(duì)每個(gè)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),促使幼兒稚嫩的心靈有成功感、滿足感。

  實(shí)踐證明:每一個(gè)孩子生下來(lái)就被賦予很強(qiáng)的可塑性,幼兒時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中接受知識(shí)最快、智力發(fā)展最迅速的時(shí)期之一,同時(shí)也具有很大的潛能需要開(kāi)發(fā)。所以,為幼兒提供方便和創(chuàng)新的時(shí)間和空間,在方法上應(yīng)更堅(jiān)持幼兒在探索活動(dòng)中學(xué)科學(xué),培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,在觀察、感知等親自的探索過(guò)程中,真正成為主動(dòng)的探索者和學(xué)習(xí)者。


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第5篇幼兒園蒙氏教育隨筆

教育隨筆:冷漠與關(guān)切
   真頭疼,小班幼兒已經(jīng)入園兩個(gè)星期了,可是萍萍還是幾乎每天都從早上斷斷續(xù)續(xù)地哭到中午離園,我想盡辦法安慰,卻一直不見(jiàn)成效。
  
  思前想后,我決定換一個(gè)方法試試。
  
  今天早上,像往常一樣,她邊用眼睛瞟著我,邊咧著嘴嗚咽。我只與他打了聲招呼,便走開(kāi)不再理他,去與別的孩子講話,對(duì)他的哭鬧連看也不看一眼。過(guò)了一會(huì)兒,他哭累了。見(jiàn)沒(méi)人理他,便停下來(lái)和別的孩子一塊玩了,但是不多久,他似乎想起了什么,又開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)地哭,并且走到我的面前,我還是扭頭躲開(kāi)了,既沒(méi)跟他說(shuō)話,也沒(méi)有去哄她。半上午過(guò)去了,他對(duì)我的冷淡似乎無(wú)所適從,自己一人呆坐在椅子上。于是,我走過(guò)去,悄悄地對(duì)他說(shuō)“咱們?nèi)ズ托∨笥褌円黄鹜姘桑俊彼纯斓拇饝?yīng)了,直到離園,她的情緒都很穩(wěn)定。
  
  第二天,當(dāng)她又哭時(shí),我還是采用同樣的方法,不幾天時(shí)間,他的哭“病”便“治”好了。
  
  冷淡并非不關(guān)切,在日常長(zhǎng)生活中,只要細(xì)心留意抓住孩子的弱點(diǎn),采用相應(yīng)的方法,便會(huì)取得事半功倍的教育效果。

第6篇幼兒園蒙氏教育隨筆

教育隨筆:換些方式排隊(duì)
一直以來(lái),無(wú)論孩子排隊(duì)還是成人間排隊(duì)大部分都是按照身高由低到高或者按其他一些固定式的順序排隊(duì),你是否發(fā)現(xiàn),無(wú)論怎樣,積極配合的永遠(yuǎn)都是相對(duì)較前面的。后面的總是注意力不集中,甚者不知道再問(wèn)什么,講什么。
  
  在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),回答老師問(wèn)題的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)排在最前面的,現(xiàn)在我想是不是我忽略了什么,排在隊(duì)伍最前面的幼兒看的清,聽(tīng)得明,能及時(shí)跟著老師的思路轉(zhuǎn)換進(jìn)行思考,后面的幼兒就會(huì)有被忽略的感覺(jué),也覺(jué)得老師不會(huì)看得見(jiàn)他。
  
  因此,今年我接手小班時(shí),就有意改變方式排隊(duì)。有時(shí)候,我排隊(duì)時(shí),按照個(gè)子從低到高,有時(shí)候我又會(huì)從高到低,有時(shí)候我會(huì)不按順序,誰(shuí)先到誰(shuí)當(dāng)排頭,誰(shuí)表現(xiàn)好或者表現(xiàn)不好的當(dāng)排頭.......
  
  開(kāi)學(xué)兩個(gè)月了,新的嘗試收到了預(yù)想的效果,不同的排隊(duì)方式讓孩子們感到既新鮮又興奮,注意力都比較集中了,而且還有了榮譽(yù)感。隨著知識(shí)不斷地豐富,我打算訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字或者“抽獎(jiǎng)”的方式排隊(duì),讓每一個(gè)幼兒都能有排在隊(duì)伍的最前面的機(jī)會(huì)。
 

第7篇幼兒園蒙氏教育隨筆

  教育隨筆:鼓勵(lì)孩子勇于攀爬

  為了豐富幼兒園孩子的戶外活動(dòng),鍛煉孩子的體魄,我園新增了大型攀登架,外面覆蓋著攀登網(wǎng),好讓幼兒能自由攀爬,鍛煉孩子的意志。

  我們小班的孩子第一次攀爬時(shí),好多孩子都不敢往上爬,在老師的鼓勵(lì)下才陸陸續(xù)續(xù)的往上爬,正為孩子們加油鼓勁時(shí),就聽(tīng)到軒軒大聲喊:“老師,我不敢爬了,快救我下去吧。”我看了看軒軒,感覺(jué)她并沒(méi)有什么危險(xiǎn),就沒(méi)有立刻把她抱下來(lái),鼓勵(lì)她說(shuō):“軒軒,別害怕,也別著急,再試著向上爬,慢慢的,手先爬一下,腳再爬”。看到軒軒嘗試著挪動(dòng)了一下,我知道,她并沒(méi)有退縮,我接著鼓勵(lì)她,“軒軒加油,你可是個(gè)勇敢的孩子呢,老師和小朋友都為你加油”。等軒軒爬到最高處的時(shí)候,軒軒又向我投來(lái)了求救的眼神,而這時(shí),恰巧小蕊爬到了她身邊,我就對(duì)軒軒說(shuō):“軒軒你看看小蕊是怎樣爬過(guò)去的,跟著小蕊,慢慢的跨過(guò)鋼管你就成功了。”當(dāng)軒軒小心翼翼的爬過(guò)鋼管時(shí),我看到她緊張的小臉舒展開(kāi)了,她終于從網(wǎng)上爬了下來(lái),高興跑到了我身邊,我對(duì)她說(shuō):“要不要再爬一次,或許會(huì)更好,會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)呢。”說(shuō)完,她高興的向爬網(wǎng)跑去了。

  如果,在軒軒第一次向我求救,我就把她抱下來(lái),沒(méi)有鼓勵(lì)她,讓她繼續(xù)挑戰(zhàn),或許她到現(xiàn)在都爬不上攀爬網(wǎng),不會(huì)變的那么勇敢,以后遇到事就會(huì)退縮,不能超越自我。

第8篇幼兒園蒙氏教育隨筆

  教育隨筆:特別的愛(ài)送給難入園的孩子

  對(duì)于入園難的孩子,老師要送上特別的愛(ài),多給予撫慰和鼓勵(lì),當(dāng)著孩子的面要家長(zhǎng)早些來(lái)接孩子,讓孩子在情感上得到滿足。要像媽 媽一樣關(guān)心他,愛(ài)護(hù)他,與他交往。在教室里,主動(dòng)拉拉他的手,摸摸她的頭,手把手教他繪畫,和他做游戲。讓他產(chǎn)生對(duì)老師和幼兒園有責(zé)任感和安全感。

  老師要為他提供一個(gè)交往環(huán)境,平時(shí)要招呼小朋友關(guān)心他,愛(ài)護(hù)他,與他聊天交往,讓它慢慢融入集體。讓班內(nèi)性格開(kāi)朗的孩子多與他講話,帶他到園內(nèi)玩具上玩耍,讓孩子們陪她上廁所,讓他輕松如廁。提高他與同伴的交往能力。

  利用孩子愛(ài)玩的天性,多帶孩子去室外活動(dòng),滑滑梯、蕩秋千,讓孩子感到幼兒園象樂(lè)園。通過(guò)各種各樣的活動(dòng)和游戲教孩子一些簡(jiǎn)單的兒歌、歌曲、畫畫,轉(zhuǎn)移孩子想家想父母的情緒,讓孩子在輕松、自由的氛圍里愉快的生活、游戲、學(xué)習(xí)。

  教師將活動(dòng)室布置打扮得漂亮、整潔、舒適。此外布置娃娃家、游戲區(qū),老師扮演媽 媽,從而使孩子感受到親切、高興。充分讓幼兒體驗(yàn)幼兒園生活,逐漸的喜歡上幼兒園。

  密切與家園聯(lián)系,引導(dǎo)父母要改變自己在孩子面前沉默寡言的形象,可以多邀請(qǐng)鄰居家的孩子到家中玩耍,熱情招待,給孩子做表率。

第9篇幼兒園蒙氏教育隨筆

  教育隨筆:設(shè)立值日生

  一直以來(lái),我們中班里的衛(wèi)生、物品的擺放等各方面工作因孩子還小,所以都是有老師來(lái)做,近期一段時(shí)間,因我們班正在進(jìn)行折紙活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)孩子在玩紙時(shí)經(jīng)常不自覺(jué)的隨手丟紙屑,這樣既影響了班級(jí)衛(wèi)生,又給孩子養(yǎng)成一個(gè)不良的行為習(xí)慣,為此我便在班中設(shè)立了值日生,每天有六名幼兒共同做當(dāng)天清掃垃圾、物品擺放等值日工作,剛開(kāi)始盡管值日生都能按照我的要求去做,但時(shí)常出現(xiàn)孩子做完值日,老師再重新整理,這樣既費(fèi)時(shí),又不利于孩子責(zé)任感的養(yǎng)成,于是我改變方法,讓孩子自選該做的事情,讓孩子充滿興趣的去做,這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性,又能夠使孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好各自的工作。

  值日完成后老師也不用再去特意整理。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)利用值日生,既培養(yǎng)了孩子的勞動(dòng)技能,又能使他們懂得尊重他人的勞動(dòng),還能使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,并能勇于擔(dān)當(dāng)。

第10篇幼兒園蒙氏教育隨筆

  教育隨筆:角色游戲帶給孩子們的……

  每周二、四下午是角色游戲的時(shí)間,是孩子們最快樂(lè)的時(shí)光,愛(ài)心醫(yī)院、小小美容美發(fā)廳、煙臺(tái)特色小吃……一個(gè)個(gè)生動(dòng)的角色讓孩子們樂(lè)此不疲,這時(shí)的班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)、小社區(qū),孩子們?cè)谧约旱膷徫簧贤晟浦鐣?huì)活動(dòng)的情感和經(jīng)驗(yàn)。

  我充當(dāng)著一位“食客”來(lái)到福山拉面館的店前,老板熱情的招呼:“您好,請(qǐng)問(wèn)您吃點(diǎn)什么?”

  “這老板還挺有禮貌”心里想著忙回應(yīng)到:“您好,老板,我想要一碗牛肉面。”

  “牛肉面10元一碗。”

  付了錢我就到店里坐下和其他食客聊起來(lái),老板和服務(wù)員手忙腳亂地忙起來(lái)。拉面條(撕報(bào)紙)、下面條、放牛肉(泡沫塊)、香菜(綠色卡紙碎片),澆上湯汁,終于做好了,也不知是老師光顧有點(diǎn)激動(dòng)還是其他原因,面還沒(méi)上桌,就從服務(wù)員的手里掉到地上撒了,我一看叫起來(lái):“老板,怎么回事?”

  老板連忙上前邊把面條往碗里塞,邊說(shuō):“沒(méi)事沒(méi)事?lián)炱饋?lái)就可以了。”只看這老板把面條塞到碗里后,又端上桌給我。

  “這怎么行呢?”我一想這是個(gè)教育的好時(shí)機(jī),忙故作生氣地說(shuō):“老板,面條是吃的東西,摔到地上臟了,怎么還能給顧客吃呢?你這個(gè)店也太不負(fù)責(zé)任了,不管顧客的健康,今后讓我們還怎么來(lái)吃拉面呀?”

  我邊說(shuō)邊煽動(dòng)其他食客發(fā)難,店老板一臉尷尬,汗都出來(lái)了,連聲說(shuō):“好、好,再給您換一碗。”

  “不行,你們要道歉!”

  “對(duì)不起!對(duì)不起!”老板連忙鞠躬道歉,看到這里,我在心里偷偷地竊笑。

  角色游戲的真正意義,是讓孩子在角色扮演的過(guò)程中,感受角色所處崗位的工作特點(diǎn),所負(fù)有的責(zé)任,鍛煉幼兒交往能力,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等,更重要的一點(diǎn)是從小培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感、公德心,促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展。

  剛才的那一幕,雖然是游戲,不是真的,但在當(dāng)今社會(huì)“毒大米”、“地溝油”、“蘇丹紅”等等食品安全問(wèn)題層出不窮,道德的淪喪,社會(huì)責(zé)任感的缺失,讓這些人為了利益可以不顧一切,我們的社會(huì)缺少了什么?這值得我們深思……我們身為幼兒教師,不可能改變所有的人,但我們可以從身邊的孩子抓起,抓住并利用適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī),教育引導(dǎo),讓公德心、責(zé)任心在孩子們幼小的心靈中生根發(fā)芽,培養(yǎng)出合格的一代公民。

第11篇幼兒園蒙氏教育隨筆

  教育隨筆:發(fā)現(xiàn)幼兒的異常變化

  在一次音樂(lè)活動(dòng)課上,我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了我們班淑含小朋友跟平時(shí)不一樣,她臉色奇怪,雙手一直搓衣角,我就慢慢地走過(guò)去問(wèn)她,:“淑含怎么了,哪里不舒服嗎?”她滿眼含淚地說(shuō):“老師,我想小便”。事后,我跟小朋友進(jìn)行了溝通,如果有什么事,一定要告訴老師,老師會(huì)幫助你們的。

 

  從淑含的事情發(fā)生后,我做事格外的小心,我會(huì)留心觀察每一個(gè)孩子,尤其是剛?cè)雸@的孩子,他們來(lái)到新的環(huán)境,面對(duì)陌生的人,會(huì)不好意思,也可能害怕,不敢跟老師說(shuō),我就會(huì)從他們的臉色、眼神、異常的小動(dòng)作發(fā)現(xiàn)他們不正常的地方,然后去幫助他們,我也會(huì)時(shí)常與家長(zhǎng)溝通,向家長(zhǎng)了解孩子們的習(xí)慣,介紹孩子的變化,讓家長(zhǎng)和我們一起關(guān)注孩子,讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng),我們也不會(huì)留遺憾。

第12篇幼兒園蒙氏教育隨筆

  教育隨筆:那一刻的溫暖

  有時(shí)候,真的不需要多少的言語(yǔ),簡(jiǎn)單的行動(dòng)就可以告訴你什么是愛(ài)。

  以前我自認(rèn)為自己是長(zhǎng)不大的孩子,因?yàn)閺?歲開(kāi)始知道24歲畢業(yè),在學(xué)校里一直過(guò)著學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮的日子,回家則更是過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子,直到去年畢業(yè)后,參加工作成為了幼兒老師,自己慢慢稱量出了自己身上的分量,我已經(jīng)是28個(gè)3歲寶寶的啟蒙老師,我應(yīng)該一改往日的孩子氣,但是我身上仍然有很多的任性和自主。我是一個(gè)不善于表達(dá)的,只想認(rèn)真干事情的人。我也是初生牛犢不怕苦。也就是這樣在領(lǐng)導(dǎo)的眼里可能是傲慢的人。

  又一次,因?yàn)橐患∈潞皖I(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了口角。我自認(rèn)為工作態(tài)度沒(méi)錯(cuò),做事原則沒(méi)錯(cuò),就堅(jiān)持自己。但是,有一次領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)有時(shí)候理論未必勝過(guò)實(shí)踐,而且在單位里要從大局考慮事情。我但是覺(jué)得很不爽。但是,和領(lǐng)導(dǎo)幾次親密接觸后,覺(jué)得她是一位舍身取義,顧全大局的人,但是經(jīng)過(guò)一次次的被他感動(dòng),我逐漸融化,也默默地認(rèn)可了他。

  時(shí)間到處都是愛(ài)的影子和例子,學(xué)要我們用心去體會(huì)。多一份理解和包容,我們就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻感受到愛(ài)的存在。

第13篇幼兒園蒙氏教育隨筆

  教育隨筆:善意的提醒轉(zhuǎn)化成鼓勵(lì)支持

  我園為了豐富孩子們的戶外活動(dòng)生活,新增添了大型玩具攀爬網(wǎng),輪到我班玩的時(shí)候,我們把幼兒帶到攀爬網(wǎng)前,多數(shù)孩子望而卻步,但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)男生在躍躍欲試,試了幾次都未成功,我正想給予幫助,高高的網(wǎng)架頂端忽然出現(xiàn)了一個(gè)靈巧的身影,我本能的大叫起來(lái):“王藝航小心點(diǎn)”,這時(shí)王藝航的活躍近一下子沒(méi)有了,停在那里不知如何是好,目光中流露出一絲不安:“老師我錯(cuò)了”。王藝航的緊張不安讓我有點(diǎn)莫名其妙,他不敢直視我,讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試,使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),帶著反省和內(nèi)疚,我對(duì)王藝航說(shuō):“你是個(gè)勇敢的孩子,老師相信你,你能快速的爬上去,你也會(huì)勇敢的爬下來(lái),但你一定要小心抓緊網(wǎng)子,安全著地”,和藹可親的話語(yǔ)消除了他的不安。孩子們?cè)谖业闹С种拢诤⒆觽兊?ldquo;加油”聲中,王藝航穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)陌踩亍?/p>

  從他的眼神中讓我明白了一個(gè)道理。就是善意的提醒有時(shí)也會(huì)給孩子造成一定的不安和壓力。因此類似的情形,作為教師一定要變換語(yǔ)氣,不要把自己的擔(dān)心傳遞給孩子,要給孩子一種支持的力量!

第14篇幼兒園蒙氏教育隨筆

  教育隨筆:孩子帶來(lái)的感動(dòng)

  時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)進(jìn)入了十月,開(kāi)學(xué)已經(jīng)五個(gè)周了。在這五個(gè)周的時(shí)間里,我被幾件事情感動(dòng)過(guò),現(xiàn)在和大家一起來(lái)分享一下:

  一、身體不舒服時(shí)的感動(dòng)

  前段時(shí)間,因?yàn)樯眢w不舒服,我請(qǐng)了一天假,在家中打吊瓶。記得那天正好是周一,連著雙休我三天沒(méi)有看到我們班的孩子了。周一那天晚上,我打開(kāi)手機(jī),聽(tīng)到了孩子們稚嫩而真誠(chéng)的聲音:陳老師,你生病了嗎?你哪里不舒服呀?你要多喝水,多休息。陳老師,你明天能來(lái)幼兒園吧?今天沒(méi)有看到你,我們班的小朋友都想你了……說(shuō)實(shí)話,當(dāng)我一個(gè)一個(gè)語(yǔ)音都聽(tīng)完后,我的眼睛里充滿了淚花,我實(shí)在是控制不住了,眼淚最終還是流了下來(lái)。這時(shí)老公看到了,還對(duì)我開(kāi)玩笑說(shuō):”你真是一個(gè)激動(dòng)妹,真的讓你這么感動(dòng)嗎?”我當(dāng)時(shí)就對(duì)老公說(shuō):“這種感動(dòng)你不會(huì)明白的,你也體會(huì)不了。”

  二、打掃衛(wèi)生時(shí)的感動(dòng)

  在一個(gè)周五的下午,我正在衛(wèi)生大掃除,我拿了一個(gè)板凳用腳踩著準(zhǔn)備擦北面的窗戶,因?yàn)楸泵娴拇皯舯容^高,所以我站在這個(gè)大板凳上,還需要把腳墊起來(lái)。這時(shí),一個(gè)聲音突然傳了過(guò)來(lái):“陳老師,你要小心呀,我來(lái)給你把住這個(gè)板凳吧。”我回頭一看,原來(lái)是我們班的賽賽。賽賽是個(gè)特別心細(xì)的男孩子,平時(shí)他注意觀察,懂得關(guān)愛(ài)別人,特別討人喜歡。當(dāng)聽(tīng)到他的話以后,我的心里頓時(shí)涌上了一股暖流。“陳老師,我給你把著板凳吧” “陳老師,我給你把著板凳吧”賽賽的話音剛落,我的板凳旁邊多了好幾雙小手。站在板凳上的我是幸福的,我被這些孩子們感動(dòng)著,當(dāng)時(shí)我覺(jué)得我是最幸福的了,還有誰(shuí)能比得過(guò)我呢?

  三、受傷后的感動(dòng)

  有一次,我在室外搬運(yùn)運(yùn)動(dòng)器械的時(shí)候,不小心把手劃破了,當(dāng)時(shí)流血了,我也沒(méi)在意。當(dāng)我回到活動(dòng)室以后,一群孩子們圍著我:“老師,你疼不疼?”其中一個(gè)小女孩還開(kāi)始給我擦蘆薈膠。我被這群孩子們包圍著,他們都在關(guān)心著我,我被感動(dòng)著,我感覺(jué)特幸福。

  說(shuō)實(shí)話,整天和這群孩子們?cè)谝黄穑液秃⒆觽冎g已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,我愛(ài)我們班的每一個(gè)孩子,你們都是特別有愛(ài)心的孩子,我的付出得到了回報(bào)。孩子們,老師祝愿你們:健康快樂(lè)每一天!!!

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