這是中班閱讀活動教案30篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言活動閱讀《獅子王》教案反思

 　　活動目標
　　1．學會仔細觀察畫面，并找出適當的語句描述畫面。
　　2．練習說長長句，把語句說得更長。
　　3．能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5．發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備
　　1．大書(遮蔽文字)。
　　2．老師自備字卡。
　　3．小動物形象圖卡。

　　活動過程
　　一、熟悉故事
　　1．在音樂伴奏下，老師出示大書，讀出書名《獅子王》后按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3～5秒)，教師不做口頭引導，幼兒自己閱讀畫面。翻至重點畫面時，教師可稍作停頓，做適當的肢體語言引導，直至封底。
　　2．提問：你看到什么?每只獅子出場時有什么不同?
　　3．出示相應的句卡，教師示范朗讀，引導幼兒理解文字。
　　4．分析畫面與語句之間的對應關系，把語句放入相應的頁面中。
　　(1)老師隨意翻，引導幼兒把文字和圖片匹配。
　　(2)幼兒集體讀，集體找。
　　(3)只剩一兩句時，讓個別幼兒找。
　　(4)老師和幼兒一起檢查對錯。
　　5．與大書原有的文字對照，確認準確的答案后，師生共讀。
　　6．理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說一句話。
 
　　二、幼兒讀小書
　　1．幼兒讀小書(進行習慣的培養)。
　　2．“開火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁。培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。
　　3．在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長長句”的圖示，和幼兒一起說，鼓勵幼兒說得更長。

　　三、游戲“長長句”
　　讓幼兒摸口袋里的圖片(以動物為主)，并用一句長長的話來描述摸到的東西。

　　活動特色
　　1．此活動設計環環緊扣，層次清晰。通過巧妙的構思，為幼兒創設了豐富的語言環境。無論是肢體語言的運用，還是圖片與文字的匹配，都激發了幼兒主動和老師、同伴交流的愿望，促進了幼兒語言的發展。
　　2．“長長句”的形式由簡到難，既適應了幼兒思維發展的規律，又解決了不同層次幼兒學習的需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……
　　3．說“長長句”的活動以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。
　　4．句卡中重點學習的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認字的難度。
　　5．“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言游戲，讓人有耳目一新的感覺，可培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。
　　6．“摸口袋”說句子是一個非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動物，都愿意用所學的句式為小動物說一句很長的話，達到了預期的教學效果。

　　活動反思
　　優秀的文學作品以其優美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經常開展文學欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。

第2篇、中班早期閱讀教案《小熊的帽子》

幼兒園中班早期閱讀教案《小熊的帽子》

小熊戴著粉紅色的帽子出去玩，一陣風吹來，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。
小熊說：“風把我的帽子吹跑了，你愿意幫我去找帽子嗎？”
小青蛙說：“行啊，母雞在孵小雞，我正想給她送蘑菇去當點心，我們邊走邊找吧。”走啊走啊，他們遇見了小松鼠。
小熊說：“風把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子嗎？ 
小松鼠說：“好啊，母雞在孵小雞，我正想給她送傘去呢，我們邊走邊找吧！”他們走啊走，突然小熊發現了粉紅色的帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。
雞媽媽說：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會著涼的。
小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。

活動目標： 
1、通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節，知道幫助別人是一件快樂的事情。 
2、能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節。評價： 
第一條目標定位單獨看比較的合理，既有故事情節的認知也有情感態度，比較的整合。但是從教師還想融合翻閱的學習和講述表演的能力，那還需要上下調整。 
第二條目標中“能正確的翻閱圖書”在過程中涉及的不多，因為以大圖書閱讀為主，而且“正確”是指什么，不太明確。 
調整：1、學習有序翻閱圖書，了解小熊尋找帽子的有關情節。2、愿意在集體面前大膽的扮演角色，表演情節感知幫助別人是一件快樂的事情。 
活動準備：大圖書一本、幼兒人手一本小圖書、角色頭飾、錄音故事比較的充足，也都是能為目標達成服務的。 
錄音：在孩子還沒有能比較熟練的有序翻閱期老師可以調整為教師當場講述故事，根據孩子的行為來調整翻閱的間隔速度。如果孩子能比較熟練的有序翻閱了，那么可以用錄音來統一翻閱速度，這是個別的能力弱的孩子老師可以正對性的幫助了。 

活動現場記錄： 

一、大圖書閱讀 
（一）   翻開第一幅： 
師：你看到了什么？ 
幼1：小熊，小熊好像拿著帽子。 
師：那帽子怎么了？ 
幼2：被風吹了。 
幼3：他的帽子被風吹走了。 
師：那怎么辦？ 
幼4：買一個。 
幼2：浪費錢的。 
師：對，買一個浪費錢，那怎么辦？ 
幼1：去找。 
師：小熊的想法和你一樣，他要卻找帽子。 

（二）翻開第二、三幅 
師：小熊遇到了誰？會說什么呢？ 
幼：小青蛙。 
師：會對小青蛙說什么？ 
幼1：你看到我的帽子了嗎？ 
幼2：沒有 
師：小熊還會怎么說？（是自己接著說）你能幫我一起找嗎？ 
幼：好的。 
師拿出角色頭飾，一個戴在自己頭上，一個呆在幼兒頭上，兩人模仿對話。其他幼兒聽、看。 

（三）再翻開一頁 
師：小熊又遇到了誰？會怎么說？（接著直接請兩名幼兒戴上頭飾進行對話） 
幼1：你看到我的帽子了嗎？  幼2：沒有 
幼：你愿意幫我一起找嗎？   幼2：好的 

（四）再翻開一頁 
幼：在小雞的腳下 
師：對，原來帽子肥仔在小雞腳下呢。 

（五）在翻開一頁 
師：雞媽媽來了，會對小熊說什么？ 
幼：不知道 
師：雞媽媽說：小熊謝謝你的帽子，如果沒有你的帽子我的小雞會著涼的，現在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很暖和。 
師：雞媽媽是怎么說的？ 
幼2：我不會說 
幼1：忘記了 
師：雞媽媽說：謝謝小熊。小熊沒了帽子該怎么辦呢？ 
幼：買一個……做一個 
（六）   再翻開一頁 
幼：拿片葉子 
師：對，那片葉子當什么呀？ 
幼：帽子 

[NextPage]

二、隨錄音聽故事翻閱 
播放錄音故事，幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱。 

三、延伸：你有沒有幫助過別人，是怎么幫的？ 

即時感受和反思： 
1、開頭太直接了。 
調整：（封面的閱讀，介紹主要的角色和情節中關鍵的事物）有一只小熊，頭上戴了一頂漂亮的帽子，有一天他高高興興的帶著他漂亮的帽子外出散步了，多神氣呀！ 
價值：雖然這段話故事中沒有，老師需要去創編，突出：帽子的漂亮、小熊對帽子的喜歡。價值：和接下來帽子被風吹走了，小熊應為喜歡舍不得，才會去找；最后它把自己喜歡的東西送給了別人，給孩子放大幫助別人的珍重好品質的情感。 
2、  老師和孩子的對話，邀請孩子參與的人數 
（1）一對一的個別問答太多，參與的人數少 
（2）老師的回應過于去重復孩子的回答，應該追問一些有特別別想法的孩子。 
調整：即是個別孩子的回答已經是老師需要的回答，還應該給其他孩子觀察和表達的機會。鼓勵孩子再來說說；不要過多的去重復孩子的回答，在她們的表達上老師要自然的提升一些東西。如：一個孩子說再買一個浪費錢，老師應該：你可真是個節約用錢的好孩子，那你有什么更好的辦法呢？ 

1、從老師和孩子的互動里看出，老師在聽到孩子的回答已經符合文本規定的內容時，老師就不再為孩子提出再想一想，在猜一猜的平臺了。尤其是在（五），孩子們出現了不知道。忘記了的語言表達。說明孩子太過于依賴老師先說而他們來模仿，老師一旦不說了，他們就自己也不想了，不會說了。 
調整：在平時的活動中不要局限于文本文字所局限的表達內容讓孩子根據畫面和前情節大膽猜猜講講，給孩子發散思維的空間和表達的空間，只要是合理的都可以想，都可以表達。但是心中要裝著目標，如：本次活動中有“知道幫助別人是一件快樂的事情”的目標，那么有的話是必須引導孩子說的如：我來幫你一起找吧！ 

2、情感的認知和體驗不夠。老師沒有理清故事中到底有誰在幫誰，怎樣讓孩子來感知體驗呢？故事中小熊當然在幫助小雞和母雞，但是不能忘了，小青蛙和小松鼠都在幫助小熊找帽子呢，也在幫助別人。那么這種幫助別人的快樂感怎樣體驗？ 

調整：用不同的形式扮演角色，進行對話同時要突出：快樂的感知和體驗。如：老是扮演小青蛙，同時請其他孩子也一起扮演小青蛙，1名孩子可以扮演小熊。老師領著孩子一起說到：“讓我們一起幫你找帽子吧”時，還可以和其他小青蛙討論一下：“你們覺得幫小熊一起來找帽子心里怎么樣呢，為什么？”還可以引：我現在在幫助別人，心里覺得真開心，你們呢？。接著以動情的語調對小青蛙們說：那我們一起來幫助小熊吧，出發！調動幫助別人心里舒服激動地情感。 

3、頭飾教具沒有充分的利用，因為老師給孩子表演對話和扮演角色的機會少。 

與老師的交流： 
一、對本次活動總的反思 
孫：今天的活動自己對目標定位和總的實施過程有何想法？ 
任：第二條目標的講講演演不多，故事內容比較的簡單，好像不知道怎樣去挖；情感的目標好像活動里也沒達成，雖然情感的目標達成有一個過程，但是本次活動也應該讓孩子感受一下。 
分析，結合具體 

二、對具體活動流程中突出問題的交流 
1、這次活動很文雅、很安靜（孩子過于的安靜），問題在哪里？ 
孫：常規很好，聽、翻閱都很好，但是整個活動卻給人過于安靜的感受？ 
任：自己的語調比較的平緩；沒有及時把講評融合情感 
具體分析結合流程 
2、你覺得情感中“幫助別人是快樂的”應該在環節中哪些的地方運用哪些策略可以來放大法情感，讓情感子讓的融合進去？ 
任：（沒有思考清楚） 
3、你對自己的教具在使用方面（針對教具有沒有充分利用，為目標達成起了什么作用？）進行思考？ 
孫：教具與目標比較的匹配。但是使用的情況，使用率？ 
任：大圖書是看的，小圖書人手一本也是看的…… 
孫：不要從焦距本身的功用談功能，從具體的孩子的行為來講。 
任：頭飾沒有充分的用，用和不用好像也沒區別。用的話就是角色區分，不用的話也沒什么特別的。 

給任老師的建議：  
1、注重平時語言活動中多給幼兒創設觀察、表達的機會。在組織故事教學、早期閱讀教學中，不要讓文本框限教師自己的思路，更不能框限孩子想象和表達的思路。孩子的解讀是靠畫面的，甚至帶有想象，不是局限于文本文字的。給孩子一些時間，只要老師為他們創造了表達的機會，哪怕孩子一開始甚至一段時間里出現去模仿另一個孩子的語言，只要老師肯定了外加鼓勵孩子再想想、猜猜多說說，慢慢地會有轉變和變化的。 
2、在表演和學說對話師要注意不同的形式，盡量調動所有的孩子都來參與。 
3、情感雖然是一種隱形的內在的東西，但是通過語言、動作、表情、語調是可以外顯的。需要自己不斷去摸索應該以怎樣的方式去引導孩子感受、體驗。 
4、自己設計的問一個提問要想想，是什么價值？ 
5、活潑起來，讓自己變得活潑，調動孩子的積極活潑。這與放任不是一回事。 
6、相信自己能做的更好，只要不斷的反思和調整，成長是一種過程，量變到質變，加油!

第3篇、中班情景閱讀媽媽摘的葡萄教案反思

(一)活動設計
1．設計意圖《媽媽摘的葡萄》第一眼吸引讀者的是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細讀，還是那片火紅，火紅之中有小狐貍的難過、孤獨、無助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅定。那份濃濃的母愛盡現眼底，令人禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依；心中又有無限的感慨，因為每個人都有一個愛兒女的媽媽。
學前期的孩子可能還無法體會媽媽對于自己的愛，有時還難免對辛勞的媽媽發發脾氣，使使小性子，那么，為什么不可以用這個充滿愛的故事來感動孩子，使他們感受到媽媽對自己的拳拳愛心呢?
2．活動目標
(1)觀察圖畫中的狐貍媽媽，理解故事角色的情感。
(2)討論故事中葡萄的來歷，說說媽媽為自己做過的事。
3．活動準備●PPT●媽媽關心孩子的相關圖片或錄像·每人一張上面結滿大大葡萄(紫色外框、內部無色)的圖片·粉色水筆人手一支
4．活動過程
(1)興趣導入教師出示第一面：
*猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?它可能遇到了什么事7*你肚子餓得時候，誰會來幫助你7*看看故事里，是誰來幫助小狐貍的?  (講述故事第二面)小結：當我們遇到困難時，第一時間出現的總是媽媽，媽媽總會想出辦法來幫助我們。
(2)好媽媽*猜猜狐貍媽媽會怎么對寶寶說?你來學一學。
*猜猜狐貍媽媽會怎么做7*看看狐貍媽媽是怎么做的?仔細看，待會兒請你來介紹你看到了什么。
①觀賞PPT地5-10面：
*你看到了什么?請你來說一說。
*狐貍媽媽是怎么走路的?它為什么要這樣走?
*狐貍媽媽找到了什么?它又是怎么走路的?為什么要這樣做？
*聽一聽，故事中是怎么說的?  (教師講述故事地5-10面)小結：為了讓小狐貍快點吃到葡萄，狐貍媽媽再累也不停下來。
②觀賞PPT第11-1 3面：
*看看發生了什么事*媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?  (你是從哪里看出來的?)*聽聽你們發現的和故事里講的是不是一樣?(教師講述故事第11-1 3頁)小結：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠的路，實在是太累了，媽媽真辛苦。    '
(3)我的好媽媽*你的媽媽辛苦嗎?    。    ·*片上的一個葡萄里記錄下你覺得媽媽最辛苦的地方。
要求：時間為5分鐘，讓大家能明白是什么。
展示幼兒作品，請個別幼兒介紹。(教師以"你的媽媽真辛苦"、"你的媽媽真不容易．''烘托)觀賞媽媽照顧孩子的圖片或錄像。
小結：媽媽為寶寶做那么多的事情，再累也不怕。
(4)偉大的媽媽①教師講述故事第1 4-1 6頁：
*看看是誰來了?他正往狐貍家走，怎么辦7*猜猜這么嚴重的一件事，狐貍媽媽會怎么做?你是從哪里看出來的*如果狐貍媽媽不這樣做，可能會發生什么?
②觀賞PPT第1 9-24面：
*小狐貍為什么又哭了?
小結：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。
*你的媽媽為你做什么事，你也會感動?
*猜猜小狐貍會怎么說?怎么做?
*你的媽媽也為你做過許多讓你感動的事情，你準備怎么做?怎么說?
(二)活動拓展把你想說的話、想做的事，畫在剩下的"葡萄"里，記得帶回去對媽媽說、為媽媽做。
教學反思：
《媽媽摘的葡萄》是一篇感人的童話故事，情節雖然沒有特別的跌宕起伏，卻淋漓盡致地表現了天底下最偉大的愛——母愛。整篇故事以母愛為線索展開，讓孩子通過觀察圖中小狐貍和狐貍媽媽的表情、動作，猜測可能發生的事情，以此來提高孩子的觀察能力、識圖能力和理解能力，充分感受媽媽對孩子的愛。
整個教學過程以觀察圖片為主線，讓孩子對故事大膽猜測，從中培養孩子的發散性思維。并在孩子理解故事內容、理解故事角色情感的基礎上，逐漸引申到我們的現實生活中，通過提問的方式，讓孩子說出媽媽對自己愛的事例，知道媽媽的辛苦、不易，知道感恩，并用語言及行動表達自己對媽媽的愛。
孩子馬上要上小學了，因此活動中我加入了幼小銜接的內容，讓孩子學會看書的方法，以及對重點字的理解和嘗試復述故事，讓孩子從小養成良好的學習習慣。
本次活動目標達成，效果良好。閱讀常規有待提高。

第4篇、中班早期閱讀《月亮生日快樂》

幼兒園中班早期閱讀教案《月亮生日快樂》

活動目標：
1、喜歡閱讀圖書，愿意用語言表達對畫面內容的理解。
2、學習熱愛、關心他人。
3、對自然現象感興趣，樂于思考。
活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒有過生日的體驗，初步了解回聲。
2、物質準備：掛圖、課件；故事讀本人手一冊。

活動過程：
一、預備活動。
1、課件出示：本班幼兒過生日的場景，各式各樣漂亮的蛋糕、朋友團聚的歡樂場面——配生日歌 
    師問：小朋友看看這些快樂的小天使他們在干什么？（過生日）
2、談話：你們喜歡過生日嗎？為什么？
3、有一只小熊，它想給月亮送生日禮物，它會送什么禮物呢?讓我們一起來看看故事《月亮，生日快樂》
4、幼兒自主閱讀，教師適時介入個別幼兒的閱讀，幫助理解故事。

二、理解活動
（一）教師出示掛圖幼兒觀察
教師提問：
    你看見故事里有誰？小熊和月亮說什么了？小熊送給月亮什么生日禮物？
    小熊和月亮有沒有收到禮物？后來發生什么事?結果怎么樣？讓我們一起再來看看故事吧。
（二）師幼一起觀看課件21頁至28頁，共同閱讀故事
    （出示課件）教師提問引導幼兒理解故事內容。
     1、（圖21）小熊想送給月亮一份生日禮物，他不知道月亮的生日是哪天？它想問月亮可小熊離月亮太遠了，你是小熊你會到什么地方和月亮說話？
     2、（圖22、23）你知道小熊到了山上后和月亮說了什么呢？
     3、（圖24）小熊買了帽子，可問題也出現了，它怎么給月亮戴上帽子呢？小朋友想一想，如果你是小熊，你怎么把帽子送給月亮呢？真棒！咱們來看看小熊是怎么做的吧。師講述圖24頁。
     4、（圖25）早晨，小熊發現了什么？他的心情怎樣？（可啟發幼兒觀察小熊的表情和動作讓幼兒說出詞“手舞足蹈”，讓幼兒用動作表示小熊高興的樣子。）
     5、（圖26、27）小熊的帽子怎么了？小熊的心情又會怎樣？小熊又一次來到山上會對月亮說什么了？月亮是怎么說的？認們一起來讀讀小熊和月亮的對話吧。看來小熊是一個非常誠實的孩子，你們愿意做一個誠實的孩子嗎？
     6、一陣風吹走了帽子，可是小熊還是對月亮說：“沒關系，我還是一樣喜歡你”。月還是對小熊說：“沒關系，我還是一樣喜歡你”你從這句話里讀到什么？（是啊，一陣風吹走的只是小熊的帽子，可是卻吹不走他們的友誼。
     7、教師小結：其實付出愛和得到愛都是一件很快樂的事，朋友之間的友誼是很珍貴的。小熊在祝福月亮的同時，小熊也收獲了月亮的祝福。今天的故事好聽嗎？那我們再翻開書和老師一起把故事完整的講一遍吧。

四、完整欣賞，教師朗讀故事，幼兒輕聲跟讀。
五、結束活動。
    故事結束了，小熊和月亮快樂嗎？讓我們一起來為小熊和月亮唱起《生日快樂歌》吧。祝它們永遠快樂。（音樂起）
    小熊和月亮聽到中五班小朋友的祝福特別開心，你們開心嗎？
     你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？如果他們過生日，你準備怎樣給爸爸媽媽過生日，也讓他們像你們一樣快樂呢？現在你就可以到他們的身邊悄悄地告訴他們。（音樂起）

課后反思：
    《月亮生日快樂》是個很溫馨的故事，故事中樂觀積極的小熊真誠無邪地交友，讓孩子們感到溫暖。通過故事的講解，幼兒都為小熊與月亮之間純純的友情所感動，心靈也受到了洗禮，為了讓孩子們學習熱愛、關心他人，在最后一個教學環節上讓幼兒和家長互動，感受與朋友分享快樂。
    在教學過程中，如果能更好地讓幼兒提出疑問，發揮幼兒的主動性，多讓幼兒提出疑問，真正的把課堂還給幼兒。

第5篇、中班社會活動閱讀存折教案

 　　活動目標:
　　1.自制閱讀記錄本，能記錄閱讀書籍的名稱和日期，愿意對書進行簡單的評論。
　　2.愿意與同伴交流自己的閱讀記錄本，喜歡與書做朋友。
　　3.培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備:
　　1.白紙、筆、訂書機、裝訂好的小本子、彩色紙、彩色泡沫、壓花機等放在 統一的材料區域
　　2.教師自制閱讀存折一本。
　　3.幼兒用書第3冊第28頁。

　　活動過程:
　　一、認識存折。
　　1.存折的作用。
　　這是什么? 它可以用來干什么?( 教師出示存折，幼兒討論。)
　　教師小結: 存折是用來記錄你在銀行的存款和取款，錢的收支情況。
　　2.閱讀存折的作用。   
　　（1）假如能讓我們閱讀的書籍也有存折，那這本閱讀存折會有什么作用? (幼兒討論交流。)   
　　（2）教師小結: 閱讀存折的重要性在于能方便地知道你讀過了哪些書，你當時的感受是什么。    

　　二、我的閱讀存折。    
　　1.設計我的閱讀存折。    
　　（1）你覺得我們的閱讀存折應該怎么設計? 應該包括哪些內容? (幼兒討論并回答。)    
　　（2）教師小結: 閱讀存折的內容可以包括閱讀的日期、書名、對這本 書的評價( 可用星星或者其他的方式來表示)以及對這本書的感受(可用畫畫的形式表示)。    
　　2.制作我的閱讀存折。    
　　（1）你看，這是老師為自己設計的閱讀存折，你讀懂了嗎? (出示教師自制閱讀存折，幼兒觀察。)    
　　（2）請你想一想，你可以怎樣設計自己的閱讀存折? (幼兒交流)    
　　（3）你需要哪些材料? 請你自己到材料區去取(幼兒自主選擇材料制作存折。)    
　　（4）請在閱讀存折里存人一本你已讀過的書。

　　三、閱讀存折交流會。
　　1.交換存折。
　　（1）請小組成員交換存折，給對方提點建議(在小組交流后，部分幼兒嘗試 修改、完善自己的閱讀存折。)
　　2.存折交流會。
　　（1）請大家將閱讀存折擺放在桌面上，相互參觀交流。
　　（2）你覺得誰的作品最棒? 為什么? (用投影儀展示一些特征較鮮明的存折，大家一起欣賞點評。)

第6篇、中班繪本閱讀活動《兩棵樹》

幼兒園中班繪本閱讀活動教案《兩棵樹》

辛安辦事處港頭臧幼兒園   劉俊麗

活動目標：
1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹爭吵—離別——重逢的過程。 
2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測、表述繪本情節內容。
3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

活動準備： 
1、 幻燈片《兩棵樹》
2、自制小圖畫書（人手一份）
3、《兩棵樹》的錄音

活動過程： 
一、開門見山引入主題
    老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書里，想不想看？

二、結合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。
1.出示繪本封面觀察講述
這是這本書的封面，封面上有什么？故事的名字就叫《兩棵樹》，兩棵樹長的一樣嗎？（理解反義詞：高大和矮小）你還知道有哪些反義詞？
小結：生活中還有很多反義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發現。
2.他們會在比賽什么?為什么大樹并不總是占先？
3.你有沒有和好朋友互不相讓的時候？誰能用簡短的話說一說？心里什么感覺？這種爭吵可以避免嗎？怎樣避免？
小結：好朋友之間要謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發生爭吵以后又發生了什么事？猜猜看。
4.看，發生了什么事？原來每天都見面的兩棵樹，現在還能見面嗎？如果你和好朋友不能見面了，心情會怎樣？兩棵樹的心情會怎樣？
小結：原來分開了才懂得在一起的美好！
5.大樹的葉子為什么枯黃？看到大樹的葉子一天天枯黃，小樹的心情會怎樣？小樹是怎樣安慰大樹的？我們一起來安慰安慰他：“振作點啊！我們一定會長的超過高墻。”聽了小樹的安慰，大樹心里會有什么感覺？
小結：好朋友的話總會讓我們感覺到溫暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。
6.在這幅圖上你看到了什么?孤零零的樹葉和灰色的背景給你什么感覺？你看到兩幅圖的顏色感覺怎樣？
7.兩棵樹的容顏都改變了嗎？沒改變的是什么？他們重逢后的心情怎樣？他們是多么珍惜這重逢的歡樂，努力的將手臂伸向對方只為了那友愛的會合。我們也來擁抱感受一下（好朋友之間要互相珍惜哦
8.你們看兩棵樹的表情怎樣？看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。
9.兩個好朋友終于再次重逢了，他們一定會有許多心里話要說，我們不要打擾他們了，故事講到這里結束了嗎？看看，原來還有一小段呀。

三、配樂完整欣賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的寶貴友誼。
四、引導幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領會繪本內涵。
活動延伸：引導幼兒續編繪本內容。

第7篇、中班繪本閱讀一園青菜成了精教案反思

目標：
　　1、理解故事內容，在比賽中知道蔬菜的品種和特性
　　2、能說出蔬菜的營養，體驗同伴合作的樂趣過程：
　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節
　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解
　　一、講述故事，分戰隊1、今天我給你們帶來一個有趣的故事講述故事"出了城門往正東。。。。。。大呼小叫爭輸贏"2、提問：蔬菜園里發生了什么事？（考驗孩子簡要復述內容）小結：你們聽的真仔細，蔬菜個個成了精，他們要打仗了。
　　3、你們想打仗嗎？將孩子分成兩個隊伍。
　　4、給10秒，用一個蔬菜給你的隊伍起名字。
　　二、合作游戲，說蔬菜品種和特性1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請來吧。
　　規則：蔬菜園里有什么？兩隊依次說 說不出來就輸掉咯提示：要求對方說過的不能重復(考驗孩子的傾聽能力，對已知的蔬菜品種進行梳理，化個體經驗為集體經驗)獲勝隊伍給他們貼上一個"精"字小結：恭喜你們，善于動腦經，認真聽，你們的一園青菜成了精。
　　2、不過呀，打仗還沒結束，誰輸誰贏還不知道呢？
　　落后的請不要放棄，領先的也不要驕傲。
　　3、讓我們來打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜？一個孩子背對大屏幕，全組的隊員依次說說你看到的蔬菜特征，時間到了以后，猜對多的隊伍獲勝。
　　舉例：
　　提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機不可泄露，不要把情報送給了對方戰隊哦。
　　恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點，齊心協力，你們的一園蔬菜成了精。
　　給成功的戰隊貼上"精"字（過程中有孩子對特征的表述，也有互相合作的默契）三、回歸故事，說營養價值1、打仗的游戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講述故事"小蔥端起銀桿槍。。。一園青菜綠蔥蔥"故事里有哪些蔬菜啊？誰最后贏了？
　　小結：其實，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營養呢2、最后一關，看看你們隊能說出哪些蔬菜的營養？黃瓜   胡蘿卜  玉米  菠菜 蘿卜恭喜你們，有一雙會發現的眼睛，你們的一園青菜成了精。
　　3、介紹書名《一園青菜成了精》
　　小結：老師相信，只要你午餐時留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什么營養，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識就會更厲害更豐富咯。
　活動反思：
　　《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節生動有趣，極富嬉戲意味。
　　決定用這首童謠設計一節欣賞活動，真可謂喜憂參半。
　　喜的是，童謠內容有這樣幾個符合：符合我們一課三研結合秋季特點的主題要求，符合我園語言課題研究的范疇，同時又適合制作PPT,正巧又是數字化多媒體教學的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實與想像，亦真亦幻的表現手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。
　　竊喜的同時，我們又很擔憂，因為這首童謠十分經典，繪本也相當出色，但是涵蓋的內容太多，如何進行取舍，怎樣確定核心目標，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認為將這首36句的童謠設計成一個活動將是不可能的。
　　備課三人組經過一番深思熟慮與研討之后，確定對陣與激戰部分是本次活動的重點環節，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰，模擬古代戰爭場面為突破口，引導幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象，我們小時候，有機會閱讀大量跟古代戰爭有關的連環畫，如三國、水滸等，這些連環畫蘊含著中國古戰場的許多文化，現在很少見到這樣的連環畫，市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰場文化稍稍有所領略。
　　實踐證明，將對陣與激戰環節作為完成活動目標的突破口，重難點突出，符合中班孩子的認知特點和興趣點，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染，語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動目標的達成度較高。
　　活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現，敏銳地感覺幼兒的反映，并從中找出變化的根源，打開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領下，沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅：
　　一、觀察導入，猜一猜，想一想，激發欣賞興趣；
　　二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語言的幽默戲謔，此處有幾個層次： 1.第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕；2.第二段觀察，講述、游戲，感受兩軍對陣的氛圍（對陣）； 3.第三段觀察、表達、游戲體驗蔬菜戰爭場面的激烈（激戰）； 4.最后王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發現蔬菜的變化。
　　三、配樂說唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。
　　我們還有活動四，那就是活動延伸部分，對這首童謠的學習并不會因為這節課的結束而結束，我們將引導幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎上，進行童話劇改編，分角色進行表演。
　　大家不難發現，孩子們在整個欣賞過程中，一直處于主體地位，他們不斷發現著、表達著，同時又是被老師肯定著，引領著，不僅領略了童謠的有趣，而且不斷地在現實與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中，我也得到了莫大的快樂。

第8篇、中班早期閱讀教案：圓圓的彎彎的

幼兒園中班早期閱讀教案：圓圓的彎彎的

活動名稱：早期閱讀《圓圓的彎彎的》　　

活動目標： 　　
1、在老師的引導下，能想象出各種圓形物體和彎彎的物體，發展幼兒的想象力。　　
2、老師的提醒下，嘗試按物體的形狀進行分類。　　
3、學說短句：圓圓魚，圓圓的XX送給你。發展幼兒的語言表達能力。　　

活動準備：　　
教具：圓圓魚和彎彎魚各2條。大筐2個。圓圓的圖形和彎彎的圖形各一個。　　
學具：幼兒人手圓圓的彎彎的物體1~2種。　　

活動過程：　　
一、出示圖片，引起興趣。　　
1、師：今天，我們小2班來了幾個寶寶，你們看，這是圖形寶寶。這圖形寶寶長的什么樣？（出示圓圓的圖片）什么東西也是圓圓的？　　
出示彎彎的圖片，這圖形寶寶長的什么樣？什么東西也是彎彎的？　　
2、出示圓圓魚和彎彎魚　　
師：看來了兩個魚寶寶。他們一個是圓圓魚，一個是彎彎魚。你知道哪個是圓圓魚？哪個是彎彎魚？圓圓的是圓圓魚，彎彎的是彎彎魚。他們為你們帶來了許多圓圓的和彎彎的東西，請你們去找一找。　　

二、幼兒自由去找圓圓的彎彎東西。　　
師：那些是圓圓的？那些是彎彎的？找到后用籃子裝起來。　　
裝好了請回到位置上來。誰來說說，你的籃子里圓圓的是什么？彎彎的是什么？引導幼兒說：圓圓的XX，彎彎的XX。　　

三、給物體進行分類。　　
師：圓圓魚喜歡圓圓的東西，彎彎魚喜歡彎彎的東西，請小朋友們把你們手里的東西送給圓圓魚，彎彎魚，送的時候還要說一句好聽的話：“圓圓魚，圓圓的XX送給你。”　　
幼兒自由給魚送東西。　　

四、結束活動　　
師：圓圓魚和彎彎魚在我們班玩累了，我們送他們去歇息吧！將活動內容放如區角，供幼兒以后玩耍。　　　 　
活動開始我以猜謎的形式導入活動，另外為了讓寶寶有直接的感知經驗，我還準備了圓圓的蘋果和彎彎的香蕉。　　
　 　
孩子對彎彎的美麗的彩虹不是很認識，下次上網找一些有關彩虹的知識和孩子們一起學習一下。　　
　 
我們區角里沒有這個游戲材料，所以沒有進行這個游戲。　　

活動反思：　　
這個活動我是以猜謎的形式引起孩子們的閱讀興趣，為本活動起了一個好的開始，提高了幼兒的活動興趣，使氣氛也活躍起來，圓形是幼兒較熟悉常見的，所以在“猜圓圓的是什么？”時孩子們都能猜出好幾個，可猜“彎彎的是什么？”時就說不上來了，氣氛就冷落了下來，只有趙宇松、周馨妍、仲芝豪幾個孩子腦子靈活，能把平時觀察到的說出來。叢中我可以感到：我們以后帶孩子觀察一個（種）物體從好多方面去看，拓展孩子的思路，這樣可能會學到更多的知識。　

第9篇、中班閱讀活動1只豬和100只狼教案反思

　設計意圖《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的又一力作。作品秉承了宮西達也一貫的創作風格，充滿原生態的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉折的情節設置和出乎意料的結尾，讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫法，巧妙地運用黃綠、棕、白三種簡單的色彩，形成了獨樹一幟的繪畫風格。
　　在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉、多種視角的呈現等多種藝術創作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。而在內容的安排上，一波三折的情節設置看似荒誕，卻蘊含了充滿原生態的生存智慧，那就是，對于生活中的艱難和險境我們不必太過緊張和在意了。
　　活動目標
　　1. 通過游戲化閱讀，借助創造性表演，體驗繪本閱讀的樂趣。
　　2. 采用單頁、多頁、跳頁多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。
　　3. 對故事情節展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。
　　4. 幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
　　5 理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　活動準備1. 教學大書。
　　2．PPT。
　　活動過程1．引題。
　　教師：繪本的扉頁上有誰？小豬它要去哪兒？樹林里有什么？
　　2．閱讀繪本的開始部分。
　　教師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！
　　觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗。
　　--教師：這么多狼躲在樹背后一動不動，它們想干嘛？它們又會怎么說呢？
　　小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么？
　　體驗文字變形帶來的閱讀樂趣。
　　--教師：狼怎么了？它們一邊沖一邊嘴里還說什么？為什么要把狼說的話變紅變大呢？
　　--教師：為什么小豬會說兩個"大"字呢？
　　3．閱讀故事的發展部分。
　　感受繪本的方向性特質。
　　--教師：我們一起來連翻三頁，這三頁講了一件什么事情？小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什么呢？它的表情又是怎么樣的呢？
　　引導幼兒猜想小豬逃生的辦法。
　　--教師：小豬怎么了？你們趕緊替小豬想想辦法哦！這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，它的表情是怎么樣的？你看它的手和腳都怎么了？
　　猜測故事的高潮部分。
　　--教師：結果怎么樣？狼呢？狼怎么會在月夜下等待呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什么事情，誰來猜猜看？
　　--教師小結：孩子們，你們真棒，遇到危險的時候能夠動腦筋脫離險境。
　　結尾：留下懸念，結束活動。
　　--教師：這個答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會兒請小朋友自己去書中找找答案吧！
　　4．延伸活動：分享閱讀。
　　教師：老師今天帶來了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢？現在就請大家帶著繪本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎？
 

第10篇、中班早期閱讀：大灰狼的新娘

幼兒園中班早期閱讀：大灰狼的新娘

活動目標：
1、樂意和教師一起閱讀圖書，發現人物形象的主要特征。
2、能根據畫面所提供的線索，參與講述故事并猜測新娘是誰。
3、體驗參與猜新娘游戲活動的樂趣。

活動準備： 
1、課件。
2、長毛絨玩具：狗熊、兔子、洋娃娃各一個。
3、紅紗巾一條。

活動過程：
一、猜新娘游戲，引出閱讀內容。 
教師：小朋友，你們見過新郎新娘結婚嗎？你們看，誰來了？（請一幼兒扮演新娘，頭上蓋著紗巾走進教室。）我們一起歡迎她，她是誰呢？我們來猜猜看，看誰猜得快，猜得準。
教師和幼兒一起問：新娘新娘你是誰？
“新娘”：請你猜猜我是誰？
教師：新娘是誰呢？（個別幼兒回答后再玩一次游戲）

二、出示課件，引導幼兒有序地閱讀圖書，了解書中的主要內容。
教師：今天，大灰狼要結婚了，他的新娘是誰啊？下面我給你們講一個很有趣的故事，故事的名字叫《大灰狼的新娘》。
教師一邊講故事一邊鼓勵幼兒與自己一起提問：“新娘，新娘，請伸出你的……”

三、教師引導幼兒根據畫面提供的線索，理解故事內容，通過等待的方式，和幼兒一起閱讀，重點練習故事中大灰狼的語言。

四、游戲：猜新娘。
1、介紹游戲的名稱及玩法。
教師：今天我們班還來了幾位新娘，她們是誰呢？下面請你們來做新郎，猜一猜。新郎先要問新娘，請她露出一個地方讓你看看，然后新郎來猜新娘。
2、教師出示蓋著紗巾的狗熊，請幼兒輪流扮新娘。
“新郎”：“新娘新娘，請伸出你的腳來看看。”（露出狗熊的腳）
師生：“哇！新娘的腳好粗啊呀！”
“新郎”：“新娘新娘，請露尾巴來看看。”（露出狗熊的尾巴）
師生：“哇！新娘的尾巴好細呀！”
……
教師：新娘是誰呢？（幼兒回答后，請一幼兒上來掀頭巾，全體幼兒回答。）
師生：新郎掀去新娘的頭巾，哈哈，原來新娘是狗熊呀！
3、教師依次出示兔子，洋娃娃，方法同上。

五、游戲：找朋友。
     教師：新郎把新娘都找了出來，新娘好高興喲！你們看新娘高興地跳舞了，讓我們一起也來跳一個找朋友的舞吧！

第11篇、中班繪本閱讀：守衛

幼兒園中班繪本閱讀：守衛

溫州市第三幼兒園   朱曉婧子

設計思路
《數學魔法故事屋——超級擂臺賽》是一本很有趣的幼兒啟蒙讀物，故事講述了山羊公公為了保護羊群，決定要聘請守衛來對付大灰狼。他出了一個又一個的難題，淘汰了一批又一批的動物，經過一關關的挑戰，最后獵狗當選。我根據幼兒已有的知識經驗水平，把題目改成《守衛》，更易被幼兒理解和挖掘故事的內涵。

本次活動我意在借助繪本，在仔細閱讀繪本和討論的基礎上，讓幼兒明白做合格的守衛不僅要強壯、勇敢、機智，最重要的是要有責任心。同時挑戰幼兒的知識經驗，培養幼兒迎難而上的精神。

活動目標
1、仔細觀察畫面并理解，掌握故事內容。
2、挑戰幼兒的知識經驗，培養幼兒迎難而上的精神。
3、樂于參加表達自己的意見。

活動準備
1、繪本PPT
2、統計圖兩本，選票與幼兒人數相當

活動過程
一、開門見山，故事引題
（一）教師：“山羊公公發現，山上的狼大灰狼越來越多，而家族的成員越來越少，山羊公公決定請一名守衛來保護孩子們。”
提問：
1、什么叫守衛？
2、哪些動物適合做守衛，保護羊群？

（二）教師小結。

二、根據提問幫助幼兒理解故事內容
教師：“消息一傳出，來了很多的動物，可山羊公公只需要一名守衛，怎么辦呢？”
（一）第一關：用木棍比身高。
提問：
1、怎么比？
2、現場用尺子量一量，幾個動物過關了？

（二）第二關：舉木墩比力量。
提問：
1、這一關誰被淘汰了？什么叫淘汰？
2、剩下幾個動物？

（三）第三關：接盤子比靈活性。 
提問：
1、守衛為什么要靈活？
2、用什么辦法比靈活性？
3、這一關誰勝出了，誰又被淘汰了？

（四）幼兒現場參與選票。
教師：“剩下三個，老虎很兇猛，大猩猩很機智，獵狗很忠厚，他們三個都很好，可到底選誰呢？”

（五）最后一關：臨時守衛。
提問：
1、第一天，老虎上山了，看看山羊怎們樣了？狼又怎們樣了？
2、第二天，大猩猩上山干嘛？羊群發生什么事情？
3、第三天，獵狗上山以后是怎么做的？他是怎么幫助羊的？狼有沒有抓住羊？

（六）改選選票并說明理由。

三、回顧故事，組織幼兒討論。
（一）再次改選選票并說明理由。
（二）教師小結：原來做一名守衛不僅要強壯、勇敢、機智，最重要的是要有責任心，謝謝你們幫我解決了這個難題。

第12篇、中班早期閱讀活動：醫院游戲

幼兒園中班早期閱讀活動：醫院游戲

一、活動目標　　
1、引導幼兒用正確方法有序地閱讀畫面語言和書面語言，提高觀察和閱讀能力。　　
2、以“醫院游戲”的故事為線索展開閱讀和討論，激發幼兒閱讀興趣。　　

二、重難點　　
1、重點：用正確方法有序地閱讀。　　
2、難點：學習從畫面語言和書面語言中找到與故事情節有關的人物動作、表情等細節。　　

三、活動準備　　
大圖書1本；小圖書20本。　　

四、活動過程　　 
1、師生共同閱讀“大圖書”，激發閱讀興趣，討論閱讀方法。　　
今天，老師帶來一本好看的圖書，瞧！（出示一本大圖書）請大家想一想，　　
應該怎樣翻看圖書？　　
啟發幼兒回憶看圖書順口溜：先看封面想書名，再按頁碼依次看。　　
（1）我們先來看封面，書名叫什么？你是怎么知道書名的？　　
（2）看完封面看哪里呢？頁碼在什么地方？（請幼兒找出頁碼的位置）　　
（3）翻到第一頁，里面有許多畫和字，應該怎么看呢？（按1、2、3依次看）　　

2、讓幼兒自由閱讀，注意觀察幼兒的閱讀情況。　　
給幼兒人手一本小圖書，“你們看，老師為了能讓小朋友都看得清楚，特地為你們每人準備了一本書。看！一本本平平整整的，書角一點兒都沒有翹起來。請你們呆會兒也輕輕翻看，保護好圖書，行嗎？”　　

3、教師逐一提問與幼兒展開討論：　　
（1）這本書講的是一件怎樣的事？開始、經過、結果是怎樣的？　　
（2）從第一幅畫中你能看出他們在玩什么游戲嗎？聰聰、瞇瞇、板凳狗各扮演什么角色？　　
（3）聰聰怎么啦？他可能會哪兒不舒服呢？　　
（4）板凳狗醫生怎么做？聽診器移到什么地方，聰聰“哎喲哎喲”地叫？　　
（5）讓幼兒觀察：板凳狗哪里做錯了？（聽診器的用法）　　
（6）讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。　　
（7）瞇瞇護士是怎么給聰聰打針的？對不對？你知道打針的步驟嗎？（模仿一下）　　
（8）瞇瞇護士找什么？（酒精棉花）聰聰怎么了？躲哪兒了？　　

4、帶領幼兒邊看圖書邊完整地講述“醫院游戲”的故事。　　
5、組織　　
幼兒進行故事表演。

第13篇、中班分級閱讀貪吃的哈羅德教案反思

活動名稱：貪吃的哈羅德
活動目標：
1. 感受幽默有趣的故事情節帶來的快樂。
2. 能夠一頁一頁的翻閱圖書，養成良好的閱讀習慣。
3. 學習認真觀察，尋找故事情節的發展。
活動準備：大圖書、小圖書、小字卡、大圖飾
活動過程：
1. 出示大圖書的封面，談話引入，引導幼兒猜想。
引導語：故事的名稱叫，"貪吃的哈羅德"，小朋友哈羅德是條怎樣的蛇呀？
（貪吃的蛇、好吃的蛇、喜歡吃東西的蛇）
那我們就一起看看它是一條怎么樣的蛇。
2. 出示大圖書《貪吃的哈羅德》，師幼一起觀看，完整欣賞故事。
①翻開第1頁-第4頁學習：小朋友你們看哈羅德身體發生了變化，它怎樣了？小朋友猜一猜它是怎樣吃下小動物的？（兔子、長頸鹿、大象、獅子、袋鼠）。
②第5頁學習：猜猜貪吃的哈羅德吞下了哪些小動物。
③第6-7頁教師講述。
④哈羅德打了個噴嚏，把小動物們都打到哪里去了？
⑤馬戲團的老板為什么開心得不得了？
3. 幼兒自由閱讀圖書。
①引導語：請小朋友坐在座位上，把這本好看的圖畫書再看一遍吧！
②提出閱讀要求：提醒幼兒一頁一頁地翻閱圖書，提醒幼兒坐姿，注意觀察幼兒看畫面時的動作、表情等。
4．引導幼兒選出自己認為最有趣的的一張畫，并講給同伴聽一聽。
活動延伸：幼兒創作，想象故事結尾，打完噴嚏后肚子空了，還能吃
下些什么？
活動反思：
在幼兒園中班兒歌教學中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結構單純，并且語言活潑，節奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點，深受孩子的歡迎，樂于接受。《貪吃蟲》這首兒歌就體現了朗朗上口又富有趣味性的特點，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進行互動，快樂學習。
活動從以下四個環節：認識貪吃蟲------提問、猜測、想象------學習兒歌------操作創編兒歌入手，充分激發孩子喜歡兒歌、大膽表述，學會吃完---吃----的句式。第一環節，我以玩具毛毛蟲展示，吸引幼兒的興趣，讓他們認識毛毛蟲，并鼓勵孩子與毛毛蟲打招呼，他們非常開心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環節通過提問、猜測、想象，并及時展示毛毛蟲所吃的東西，增強了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內容。接下來第三個環節：學習兒歌是重點，通過教具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學習兒歌。其中將水果順序交換位置，設計考考小朋友情節，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來，為下面的創編活動打下了很好的基礎。第四個環節：嘗試小組合作創編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機會，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的朗誦學習過程中，請個別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲，再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分展現的機會。總的說來，在這次教學活動中，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發孩子學習的興趣，也充分發揮了孩子的主動性，環節流暢緊湊，引導到位，也能關注孩子的學習需要，孩子學習積極性高，參與性強，整個活動孩子就學得輕松、學得快樂。

第14篇、中班語言活動幽默漫畫閱讀教案反思

 　　活動目標：
　　1、選擇自己喜歡的漫畫，學會以簡單的標志記錄自己所理解的漫畫內容。
　　2、樂意把記錄的故事講給大家聽，體驗成功的喜悅。
　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　多幅漫畫、紙、話筒等

　　活動過程：
　　1、教師出示一幅漫畫讓幼兒觀察，并請幼兒說說漫畫的意思。
　　2、請幼兒說說這幅漫畫有趣、幽默的地方。
　　幼兒A：他總能想出和我們不一樣的想法。
　　幼兒B：我覺得漫畫中的小朋友很聰明，做的事情很有趣。
　　幼兒C：我們看了會忍不住的笑。
　　3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫。
　　4、教師簡單評價幼兒的講述
　　（反思：中班幼兒已經有觀察畫面的經驗，他們可以根據自己的生活經驗很說出漫畫內容，但漫畫的精彩之處在于簡練的、幽默的語言，孩子在講述時缺乏這些生動、幽默的語言，老師可以在活動中引導幼兒使用。）
　　5、請幼兒說說可以用哪些標志記錄人、時間、事物和情節。
　　（反思：記錄人、事物和時間的標志幼兒平時經常用，所以他們會很快地畫出來，但對于情節，幼兒則畫得過于復雜，有點象繪畫，老師在這個環節要重點提醒幼兒注意情節的標志記錄符號。此時的幼兒非常踴躍地發表自己的見解，體現了他們是學習的主體，也說明了記錄漫畫是他們感興趣的事。）
　　6、幼兒自由結合選擇一幅漫畫認真閱讀，互相交流。
　　（反思：漫畫內容是本班幼兒喜歡的閱讀材料，老師也為他們創造了一個寬松的語言環境，給予幼兒充分自由，表達自己思想的機會，幼兒之間也可以互相學習）
　　7、講述后幼兒學會以簡單的標志記錄漫畫內容。
　　（反思：在老師的提醒下，一大部分的幼兒能用簡單的符號記錄漫畫的情節，但教師的介入要及時，可以根據能力的不同加以指導。）
　　8、幼兒互相交流自己的作品
　　（反思：幼兒都爭先恐后地想把自己的作品展現出來，想把自己的喜悅與大家共享，這不僅培養了幼兒積極的情感，也提高了幼兒的語言表達能力。此時的語言講述有了一定的有趣性。）
　　9、延伸活動：將幼兒的作品展示在閱讀角，繼續讓幼兒互相交流。也可以帶回家與家長一起分享。

　　活動反思：
　　漫畫閱讀與其它的圖書閱讀不同，它的前提是幼兒要有圖書閱讀的經驗和較強的理解能力，所以在漫畫閱讀的前期我選擇了一些畫面生動有趣、內容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，在一段時間的嘗試后，幼兒逐漸喜歡上了它。在這節可中也能看出幼兒閱讀的積極性。在以后的漫畫閱讀中，可以結合一些情景表演，增加閱讀活動的有趣性。也可提高幼兒閱讀的積極性。必要的家園互動還是要堅持開展。

第15篇、中班閱讀講述教案：貪吃的小貓

幼兒園中班閱讀講述教案：貪吃的小貓

教學目標：
1、能仔細觀察畫面，大膽講述小貓貪吃的不同神情。
2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配，豐富相應的詞匯量。 
3、能合理講述畫面，創編不同的結尾，體驗閱讀的樂趣。

教學準備：大圖書《貪吃的小貓》

教學過程：
一、猜謎預測，導入活動。
1、我們一起來猜個謎語：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧倉它放哨。（貓）
2、前幾天，小朋友告訴我看了動畫片《加菲貓》，誰來說說，加菲貓喜歡吃什么？
3、今天老師帶來了一本有關小貓的書，我們一起來看看，好嗎？（出示大圖書）這本書叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢？（特別喜歡吃，特別能吃，吃東西沒節制等）
4、看，貪吃的小貓探頭探腦地出現了。猜猜，這本書會講貪吃小貓的安身們故事呢？（看封面預測故事）

二、閱讀講述，展開活動。 
第1頁：誰來講講貪吃小貓的故事？媽媽上街買了什么？小貓上街了嗎，為什么？小貓在哪里找到了東西？找到后小貓干什么了？ 
        小貓貪吃的饞樣子是怎樣的？（高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。）
誰能把這件事連起來說一說？
第2頁：看看，接下來發生了什么事？誰能把這件事跟剛才一樣說一說？
小貓想吃嗎？你從哪里看出來的？（它后腿踮起，前腿搭在購物袋上，眼睛瞄著面包，嘴笑瞇瞇的。）看著這么香的面包，小貓會想些什么呢？
第3頁：媽媽又買了什么東西，小貓還會吃嗎？誰來把這件事說一說？
這次，小貓吃得如何？你是怎么知道的？（小貓吃得很寫意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。）學一學小貓寫意的樣子。
小貓吃了一包土豆片，還會吃一包什么呢？
第4頁：誰來說一說這件事？
        除了一根香蕉，小貓還可以吃一根什么呢？
第5頁：接下來媽媽買了什么？還可以說一塊什么呢？
第6頁：貪吃的小貓在干什么？誰來講講這件事？
小貓吃得開心嗎？從哪里可以發現？（它雙手相握，歪著頭，嘴角翹得很高。）小貓為什么這么開心？ 
第7頁：這次，媽媽買了什么？還可以說一瓶什么？小貓還會繼續吃下去嗎/
第8頁：誰來講講小貓是怎樣吃的？（它四肢伸長，把頭鉆到了購物袋。）
第9頁：小貓吃到了嗎？為什么？小貓哪去了？我們一起來看看。
第10頁：小貓怎么了？（毛、胡子都豎起來了，張著嘴辣死了……）
小貓為什么這么難受？貪心好嗎？為什么？（以日常生活實例引導幼兒不貪心）

三、師幼閱讀，體驗樂趣。
1、我們一起來讀讀這本書，看看它到底是怎樣說的？（教師讀課本，幼兒傾聽。）
2、“結果就是……”是什么呢？誰能來說一說？（幼兒創編不同的結果，可講述小貓吃了胡椒粉后的結果，或貪心的后果。）
3、這個故事好聽嗎？你們愿意和老師一起再來讀一次嗎？讀到“貪吃的小貓跟在后面”時，要注意聲音放輕些，以免被媽媽發現。（師幼一起閱讀。）
4、這次小朋友自己來讀書。閱讀時要注意語速，聲音不拖調。（幼兒再次閱讀。）
5、誰愿意自己來讀書？這次你加上自己的結尾。
6、小結：今天我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外，還有哪些小動物會貪吃？還有哪些人會貪吃？(幼兒自由表述)

下次我們來編《貪吃的小貓》的續集，并把它們也做成一本大圖書，好嗎？

第16篇、中班閱讀活動漁夫和金魚的故事教案反思

設計意圖：
誰都有自己的童年，誰都有自己的夢，而童年的夢總是和童話故事聯系在一起的。童話故事總能給聽過、看過它的人留下不可磨滅的記憶。"起點閱讀"《漁夫和金魚的故事》中老太婆的極度貪婪，老漁夫的善良懦弱，以及小金魚的知恩圖報，使我們永遠記住了貪得無厭不會有好結果。相信幼兒能從這則故事中認識到，不勞而獲的幸福生活是不能長久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動去創造!
活動目標：
1．根據畫面前后的聯系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節，懂得人不能過于貪婪，只有付出才有獲。
2．能初步認讀簡單的符號和文字，并能用清晰的語言表達自己的想法。
活動準備：
1．知識經驗：有一定的閱讀經驗，知道漁夫是做什么的。
2．物質材料：教學大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片(如下)
活動過程：
1．導入活動
(1)師：今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事--漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚之間到底發生了什么故事呢?我們一起去看看吧!
(2)教師講述故事前半段(1～4頁)，激發幼兒興趣。
(3)師：漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣說的?漁夫會去向金魚要木盆嗎?
2．閱讀指導幼兒自主閱讀5～l 5頁，教師提出閱讀要求。
(1)出示圖片l，請幼兒根據圖片符號的提示閱讀書的第5一l5頁。
(2)思考：漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什么?
5．理解故事內容
(1)找出故事發生發展的線索。
①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據幼兒回答，出示圖片2、3中的相應小圖)
②漁夫每次去向金魚要東西，大海發生了什么變化?(教師根據幼兒回答，出示圖片4中的相應小圖)為什么？
(2)師幼共同整理圖片(圖片5)，梳理故事情節。
4．情感升華
(1)師：聽完這個故事，你有什么感受?
(2)師：你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你，你該怎么做?
小結：老太婆因為太貪心，結果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結果的。
活動反思：
童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢。《格林童話》是世界童話的經典之作，其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結合自己的教學實踐，談一下對本活動的理解和看法。
◆從教學目標來看，本次活動的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平，活動環節清晰，且層層遞進。
◆從教學策略來看，本次活動從幼兒生活經驗導入--自主閱讀--理解閱讀--情感升華，讓幼兒運用已有的知識和經來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂，最終形成自主思考。接著，通過展示與故事相關的圖片，清楚地交代故事發展的過程。最后，請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。
整個活動，注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養，努力創設一個自由、寬松的語言環境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應該付出，過度貪欲的結果必定是一無所獲。
改進建議：
1．教師的有效提問。提問應簡潔、明了，教師的語言要富有感染力，提問應該落在對幼兒的關注、了解上，在活動前要多準備、多思考。
2．教師除了具有良好的語言素養、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在幼兒的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。《漁夫和金魚的故事》活動有一個較完善的設計，有畫面的沖擊，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，幼兒也會更投入。

第17篇、中班早期閱讀教案：神秘的大衣

幼兒園中班早期閱讀教案：神秘的大衣

活動目標
1、閱讀繪本，能在教師引導下細致地觀察畫面，理解故事內容。
2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀， 大膽地表達自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關愛之情。

活動準備
1、“神秘的大衣”一件，大衣內側掛滿動物玩具。
2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，幻燈課件。

活動過程
一、 教師身穿“神秘的大衣”出場，導入活動。
1、師：看，我穿的這件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？（學習詞匯：鼓鼓囊囊、寬大）
2、師：大衣里面會是什么？猜猜看！ 想知道里面到底有什么嗎？

二、 教師出示“胡默爾先生”畫面（課件中P2—3頁或將此頁上的胡默爾先生剪切下來的圖樣），介紹其名字，引導幼兒觀察。
1、 師：這件大衣其實是胡默爾先生的，這可是件“神秘的大衣”哦！為什么說它是件神秘的大衣？（幼兒自由表達）
2、 師：胡黙爾先生正準備干嘛？（出門）你怎么看出來的？

三、以探究大衣的秘密為線索，師生共同閱讀繪本（課件）自封面起至第8頁。 
1、 當讀到P2—6頁時教師引導幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。（學習詞匯：好奇）
師：街道邊有三個孩子，他們看著胡默爾先生，心里在想什么？
   這三個孩子為什么要躲在柱子后面？他們在聽什么？想什么？你又發現了什么？
2、觀看課件中P7—9頁。
師：胡默爾先生有什么變化？他怎么會長高的？（幼兒自由表達）
3、 師生共同閱讀P10—13，引導幼兒發現畫面細節（如：漏出的水、房子里的影子），從而進一步進行猜想。
師：孩子們繼續跟蹤，后面還有什么奇怪的事發生嗎？我們一起來看看。

四、幼兒人手一本繪本自主閱讀，教師巡回參與。
引導幼兒按照“大衣的秘密是什么”這條線索閱讀。
師：孩子們有沒有發現大衣里面的秘密呢？胡默爾先生愿意讓他們看看大衣嗎？

五、幼兒與同伴分享自己的發現。
1、師：大衣里的秘密究竟是什么？胡默爾先生原來是干什么的？（動物園園長）
他為什么要帶動物們回家？
2、教師根據幼兒回答出示幻燈，并請幼兒用動作表示P20—23動物們擠在大衣中的夸張場景；找找P24—25中動物在胡默爾先生家中的位置。

六、教師帶領幼兒完整閱讀，最后帶著觸摸“神秘的大衣”的滿足感結束活動。

第18篇、中班閱讀教案：樂樂熊的小花傘

中班閱讀教案：樂樂熊的小花傘

上海南匯區康橋鎮第二幼兒園  劉彩霞
 
設計思路：
　　中班孩子自我中心、依賴性較強，遇到一點問題就會哭。繪本中的樂樂熊具有一定的教育價值，它聰明、可愛、勇敢，愛于助人，是孩子們學習的一個典范。這個繪本中的故事生動有趣，人物形象逼真，情節跌宕起伏，能激起中班孩子的閱讀興趣。
　　中班孩子的觀察注意力較差，所以解讀這個繪本后，充分考慮中班孩子的年齡特點和本班孩子的最近發展區，根據故事情節將活動目標預設為：1、觀察畫面，大膽表達樂樂熊使用小花傘的有關情節，提高觀察能力和表達能力。2、通過講講演演有趣的故事情節，體驗幫助別人的快樂。
 
 
活動目標：
　　1、觀察畫面，大膽表達樂樂熊使用小花傘的有關情節，提高觀察能力和表達能力。
　　2、通過講講演演故事中的有趣情節，體驗幫助別人的快樂。
活動準備：
    PPT，小花傘一把，頭飾：小熊、大灰狼、小兔
 
 
活動過程：
一、激趣導入
　　1、觀看PPT1：*小熊樂樂在熊貓商店里買了一把傘，這是一頂怎樣的傘呀？
　　*小花傘有什么用？
　　（ 讓幼兒根據生活經驗自由發言，引起幼兒聯想，引出主題。同時為后面的故事內容做鋪墊）
　　2、教師小結：是呀，小花傘的用處可多啦，可以遮太陽，可以遮雨……
 
二、閱讀畫面，理解故事內容
　　過渡語：我們看看樂樂熊的小花傘有什么用呢？
　　1、觀看PPT2：*樂樂熊撐著小花傘走呀走，來到了哪里？它在……（通過畫面上的“？”留給幼兒想象思考和空間）樂樂熊遇到了問題啦，這個“？”就是表示有問題了？
　　*那我們來幫幫小熊，想個好辦法？
　　2、觀看PPT3：*樂樂熊手里拿了什么？它是怎么過河的？（幼兒運用語言表達樂樂熊聰明過河的情節）
　　3、教師小結：樂樂熊把小花傘當成了小船，坐在小船里安安穩穩地渡過了河，小花傘真奇妙！
　　4、根據樂樂熊的表情，尋找圖書中相關的畫面
　　*畫外音：“救命呀，救命呀！”樂樂熊跑過去一看，就很生氣！請寶寶找一找，哪幅圖片是樂樂熊生氣的樣子？
　　*出示大圖書，請幼兒尋找大圖書中的畫面，并學習說出頁碼。
　　*將圖書中的畫面在PPT4中播放，讓其他幼兒仔細觀察。你是怎么看出來的？
　　（在引導孩子觀察的基礎上，可告訴他符號的含義：樂樂熊氣得“火冒三丈”、“怒火沖天”）
　　*樂樂熊為什么會火冒三丈？誰在叫“救命呀？”
　　5、觀看PPT5：*原來大灰狼在欺負小兔呀，氣得樂樂熊火冒三丈，揮著小花傘朝大灰狼沖了上去。
　　*后來怎么樣了？（了解畫面之間的聯系及畫面的含義）
　　*我們來學學樂樂熊火冒三丈的樣子，把大灰狼給嚇跑。
　　（引導幼兒進入情境，觀察并模仿樂樂熊的表情和動作）
　　6、教師小結：樂樂熊來到草地上，聽到小兔的呼喊聲，原來是大灰狼在欺負小兔，就火冒三丈地揮傘沖上去，做錯事的大灰狼一看見氣勢洶洶的樂樂熊，就被嚇的逃走了。樂樂熊的小花傘救下了小兔，真是太棒了！
　　7、你們喜歡樂樂熊嗎？為什么？現在樂樂熊的心情怎么樣呀？
　　8、教師小結：你們都很喜歡樂樂熊，因為樂樂熊很聰明，可以把小花傘當小船來過河，樂樂熊又很勇敢，可以把小花傘當棍子來嚇跑大灰狼，幫助小白兔。幫助別人是一件快樂的事情。
　　9、觀看PPT6：樂樂熊太高興了，你們看，兩個好朋友高興地圍在小花傘捉迷藏呢！
　　10、我們也來和樂樂熊一起來玩捉迷藏吧！小兔快點來！（幼兒扮演小兔，體驗和樂樂熊一起圍在小花傘捉迷藏的樂趣）
三、完整閱讀
　　*現在我們一起來欣賞這個好聽的故事吧！
　　*配上背景音樂，引導幼兒和教師一起閱讀。

第19篇、中班早期閱讀教案：變色蝸牛

幼兒園中班早期閱讀教案：變色蝸牛

活動目標：
    1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。
    2、能關注畫面中“第×天”的數字，并初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。
    3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備： 
    1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、 “第5天” 、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：
一、出示小蝸牛圖，導入活動。
    1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？
    2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。
    3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

二、引導幼兒根據字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。
1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發生了什么有趣的事情。
2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？
3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察大圖書，并根據圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內容。
    1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。
2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。
3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。
4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？
5、引導幼兒學說象聲詞。（采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒大聲學一學。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發散思維：
小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？
（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）
附：故事：變色蝸牛
“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。
第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。
第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。
第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，，變成了一只黃色的蝸牛。
第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？
第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第20篇、中班閱讀《動物絕對不應該穿衣服》

中班早期閱讀活動《動物絕對不應該穿衣服》

執教：唐松每

活動目標：
1.能細致觀察畫面，從圖畫中體會文本所傳遞的豐富內容，并能用自己的語言表達對圖畫、文字內容的理解，感受作品的詼諧幽默。
2.通過猜測想象、討論分享、個體閱讀等方式理解動物不應該穿衣服的原因，體驗文本的趣味性。
3.積極參與討論，大膽表達自己的想法，體驗集體閱讀和分享的樂趣。

活動準備：
《動物絕對不應該穿衣服》幻燈，“動物應該穿衣服嗎？”選擇記錄表
圖畫書16本，幼兒姓名貼

活動過程：
1、“大衛”的問題
（1）出示大衛不穿衣服的畫面
教師：這是誰？為什么人要穿衣服呢？
（2）討論：動物應該穿衣服嗎？
幼兒根據自己的經驗進行回答，并將姓名貼在相應的記錄表內。
2、閱讀圖畫書，找尋問題的答案
（1）出示圖畫書
教師：這里有一本關于動物是不是應該穿衣服的圖畫書，請小朋友們仔細的讀一讀，一起來尋找答案。
（2）幼兒進行個體閱讀

3、討論、分享對問題的理解
教師：還記得在這本書里有哪些動物？
教師：在書里，這些動物都穿上了衣服，你覺動物應該穿衣服嗎？你從書里的什么地方看出來的？
根據幼兒的回答點擊畫面，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

4、完整閱讀圖畫書，進一步感受、理解文本的內容
教師和幼兒共同閱讀電子圖書，并通過討論、表演、猜測等方式理解內容，體驗文本的詼諧與幽默。
5、反思，再次對問題進行討論
（1）教師：故事說完了嗎？你發現有什么問題嗎？……動物到底應不應該穿衣服呢？
小結：動物最好的衣服就是它們自己的皮毛，但是，在一些特殊的時候和場合動物也可以穿上適合它們需要的衣服。
（2）請幼兒給圖畫書重新起名字 

第21篇、中班早期閱讀教案：三只兔子

幼兒園中班早期閱讀教案：三只兔子

一、活動前思考  　　
這個故事向幼兒展示了三只機靈的小兔戰勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。　　
中班幼兒雖然已經掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經驗，為了讓孩子在閱讀過程中根據故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學習按數序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解，這時師生通過借助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。　　

二、過程實錄 　　
（一）活動目標  　　
1、學習有序的觀察圖片，理解故事內容。　　
2、能大膽的表達表述對圖片的理解。　　
3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。　　
（二）活動準備　　
1、大圖書一本。　　
2、小圖書人手一本。　　

（三）活動過程 　　
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。　　
師：今天我給大家帶來了一本大圖書，想看嗎？猜猜里面講的是什么故事？你怎么知道了？　　
引導幼兒觀察封面。　　

2、共同閱讀前五幅圖。　　
*這本書里到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。　　
（指圖1）先來看看第一幅圖，這里有誰？這三只小兔長得一樣嗎？　　
（指圖2）誰來說說第二幅圖？他們到底想干什么？（幼兒充分說了以后教師引導幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。）　　
（指圖3）這里有誰？在什么地方？猜猜他想干什么？誰來講講這幅圖？　　
（指圖4）這里發生了什么事？　　
（指圖5）這里又發生了什么事？我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。　　
小兔有沒有被吃掉？請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。　　

3、幼兒自主閱讀小圖書。　　
引導幼兒邊看邊講講后來發生的事情。　　

4、與大圖書結合進行理解和分析。　　
*有沒有被吃掉？她們呢想了什么好辦法？　　
大灰狼找到小兔了嗎？請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心里會怎么想？　　
（指圖10）教師講述。　　
*三只小兔戰勝了大灰狼心里怎么樣？你是從哪一幅圖看出來的？（幼兒找出那幅圖）他們在干什么？　　
*你喜歡這三只小兔嗎？為什么？　　
小結：我也非常喜歡他們，因為三只小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。　　

5、完整閱讀圖書。　　
*你們喜歡這個故事嗎？請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。　　
*教師帶領幼兒完整閱讀圖書。

第22篇、中班語言閱讀活動花娘谷教案

閱讀活動：花娘谷（中班）設計思路：
《花娘谷》是難得的優秀中國繪本，結合主題"我是中國人"的開展，我選擇與孩子們共讀這本繪本，希望通過閱讀，幫助孩子們了解故事中小村莊的美好變化，從而知道一些中國人的傳統文化，感受到祖國富強給人們生活帶來的強烈幸福感。
分析目前中班幼兒閱讀的現狀，結合本書的特質，我在設計這一活動時，安排了三個主要環節，從扉頁自然導入，引導幼兒細致觀察入手，之后再借用繪本畫面、加入的圖片欣賞和視頻豐富，來推進幼兒對故事情節的理解，努力使幼兒全面感受到故事的內容以及相關的情感，最后我選擇用完整欣賞的方式，確保了幼兒文學欣賞的完整性，喚醒了子與文學作品的情感共鳴，真正發揮閱讀對幼兒的影響力，使他們在獲得愉悅情感的同時，學會感受愛與表達愛。
活動目標：
1、欣賞故事，了解茅草谷變成花娘谷的美好經歷，愿意交流分享閱讀的感受
2、看看說說中國傳統的"喜事"，體驗不同喜事帶給人們的愉悅情感。
活動準備：
1、多媒體課件《花娘谷》、小圖書《花娘谷》
2、四幅喜事圖片、插入角色圖片
活動過程：
一、扉頁導入，認識茅草谷--很久很久以前，我的家鄉就是照片里的模樣。（出示圖片"扉頁"）提問：看看，說說那時村莊里都有什么？
比一比，老房子和新建筑有什么不一樣的地方小結：村里長著各種各樣的樹，唯獨沒有一棵會開花的樹。所以人們叫這里"茅草谷"。在這一幢幢房子里住著一群聰明、勤勞、善良的中國人，而今天的故事也從這里開始了。
二、分段閱讀，理解故事1、集體閱讀，提問： 在這么喜慶的日子，你們覺得會帶什么禮物？
聽到了這兒，你知道了哪些關于外婆外公的事？
過渡：村里人也開始向他們學習，家里一有喜事，也在房前屋后種下一棵棵會開花、會結果的樹。
提問：什么樣的是算喜事？誰愿意說說你遇到過的喜事2、圖片欣賞提問： 看看那些年我們村子里發生了哪些喜事？（觀察圖片，幼兒泛講）關于春節、關于中秋、關于祝壽、關于豐收的預設分享●中國還有哪些重要的節日●豐收的時候，住進新樓的時候，人們的心情是怎樣的？
●照片上大伙兒在給誰慶祝生日？怎么看出來的？
小結：就這樣村里的人不知不覺就在茅草谷種上了很多的樹，這些樹每年都會開花結果，于是茅草谷就漸漸變了樣，會變成怎樣呢，下面的故事要請你們讀讀我家的故事吧。
三 欣賞故事，感受愛與被愛1、教師講述故事，幼兒翻閱小圖書2、說說自己深深愛的人，并鼓勵幼兒表達愛

第23篇、中班閱讀活動：小貓和小狗的信

幼兒園中班閱讀活動：小貓和小狗的信

活動目標：　　
1、欣賞故事，并理解故事中人物的特點和情感，初步認識漢字：早上、中午、晚上。　　
2、學會閱讀用繪畫的形式表達小貓和小狗的信，了解寫信的格式，理解信的內容。　　
3、樂意參與識字游戲活動，體驗游戲的快樂。　　

活動準備：
1、教學掛圖：小貓的信、小狗的信共三封。
2、漢字卡片：早上、中午、晚上。　　

活動過程：
一、欣賞故事《小貓和小狗的信》初步了解閱讀內容。　　
1、教師講述故事的第一、二段至小狗說：“我知道小貓要說什么？”　　
（出示小貓給小狗的信）師：小朋友，你知道小貓子信里說了些什么？　　
大家閱讀小貓的信，請個別幼兒上來說說：小貓給小狗的信里說了什么？　　
2、講故事，講至小貓說：“我知道小狗在說什么？”　　
（出示小狗給小貓的信）師：小朋友，你知道小狗在信里說些什么嗎？　　
大家閱讀小狗的信，請個別幼兒上來說說：小狗給小貓的信里說了什么？　　
3、  教師繼續講故事，講至小貓看完信，說：小狗生病了，我得趕快去看他　　
（出示小狗的信）教師：小狗真的生病了嗎？　　
讓幼兒閱讀小狗的信，啟發幼兒想一想，說一說：小狗在信里說些什么？　　
4、  教師繼續講述故事至結尾。　　

二、引導幼兒重點閱讀討論小貓和小狗的信　　
1了解寫信的格式，知道信前面的形象表示寫給誰，向誰問好，信后面的形象表示寫信人。　　
2信的內容是用圖畫和箭頭表示活動的內容以及過程。　　

三、教師請個別幼兒上來帶領幼兒認讀漢字。

第24篇、中班繪本閱讀綠魔法師教案反思

設計意圖：
每個人在心中都會有這樣一個夢想：能變成一個無所不能的魔法師，生活能因為魔法而發生意想不到的變化。讓自己的家與綠色森林融為一體，隨時享受大自然清新的空氣和充滿生機的綠意，在爬山虎的綠蔭理享受清涼，把桌椅變成樹的模樣，在綠色的帳篷理做夢，給爸爸媽媽化個怪異的妝―――故事里的魔法，既是孩子的童話，也說成人的夢想。
活動目標：
1、喜歡閱讀圖書，理解故事內容，感受故事中場景、人物的趣味性。
2、熟悉故事內容，學會觀察并能用完整的語句進行講述畫面中場景、人、物的變化。
3、感受大膽想象的樂趣，能將自己的想象通過畫、說的形式表現出來。
活動準備：
1、幼兒準備：小圖書人手一冊
2、教師準備：大圖書、磁帶、圖片（關于樹木被砍伐、田地干枯2張）
活動過程：
一、視頻導入
1.、教師播放魔術師劉謙表演的一個小魔術，引起幼兒對魔術的興趣。
師：小朋友們，你們想看魔術嗎？今天我們一起來觀看一個魔術，一定要仔細看哦！你們還看過什么魔術表演呢？看了魔術表演你有什么感覺？
2、引出故事《我是綠魔法師》，引起幼兒閱讀故事的興趣。
師：孩子們，你們可知道，有個叫頑皮豆的小朋友，他自稱他是"綠魔法師"。那他有什么魔法呢？我們一起到故事中看看吧！
二、自由閱讀
1、幼兒有序地取書。
2、幼兒自由地閱讀故事，教師適時進行引導。
師：請小朋友仔細找一找，綠魔法師在家里的哪些地方施了魔法？房間里有些什么？這些東西原來是什么樣的。現在有什么變化？
3、教師與幼兒一起感受故事的趣味性、神奇性。
師：你喜歡頑皮豆的魔法嗎？說說你最喜歡他變的哪個魔法？
4.引導幼兒說出魔法的細節，對孩子的回答給予一定的肯定和鼓勵。
三、大圖書閱讀
1、師生一起看大圖書，逐頁觀察講述，理解故事內容。
（1）觀察第1頁，引導提問：頑皮豆從森林里玩耍回來有什么變化呢？他說了些什么？幼兒回答，然后和幼兒一起學說頑皮豆的話："我是綠魔法師。"并配上動作。
（2）觀察第2頁-第11頁：我們一起來看看頑皮豆的綠色魔法吧。
第2頁：頑皮豆的魔法從哪里開始的呢？你們發現了什么變化？
第3頁：頑皮豆的新窗簾是什么樣的？這樣的窗簾你喜歡嗎？為什么？
第4、5頁：魔法讓桌子、椅子變成了什么樣子？出示大字卡"桌子""椅子"。
第6、7頁：小床變成了什么？周圍有哪些變化？
第8、9頁：媽媽和爸爸有什么變化？你希望你的爸爸媽媽變成那樣嗎？
第10、11頁：頑皮豆跑到了哪里？他的魔法讓衛生間發生了什么變化？青蛙是怎么變出來的？小鳥為什么愿意到這里來？
第12、13頁：頑皮豆的家變化了什么？他喜歡嗎？你喜歡綠魔法師給家里帶來的變化嗎？如果你在這樣的環境里生活，會做哪些有趣的事情？
（逐頁引導幼兒大膽觀察，想象，并找出答案。）
2、教師講述故事，幼兒看大圖書，完整地欣賞故事一遍。
3、幼兒看小圖書，聽錄音講故事。
四、活動延伸
1.頑皮豆是個綠魔法師，他把家里變成了一個綠色的世界。可是在我們的大自然生活中呀，有的地方可就不這樣子了，（出示被砍伐的樹木，田地干枯的圖片），當你看到這幅圖片，你的心情怎樣呀？要是請你來當魔法師，你準備做一個怎樣的魔法師呢？你想在這里施展什么樣的魔法呢？
2.請幼兒畫一畫，說一說。
五、活動反思
在這節語言活動中，我充分把握住孩子愛聽故事的習慣，捉著幼兒的好奇心，通過觀看魔術師變魔術的視頻引導幼兒進入主題，幼兒在整節活動中注意力非常集中，對老師提出的問題能大膽想象、非常主動地去尋找答案。特別是在最后我還把環保教育滲入其中，當孩子們看到我所出示的圖片時，每個小朋友都愿意當一個出色的魔術師，愿意把我們的大自然變得綠綠的，而且還想到了很多很多環保的方法（比如節約用水、多植樹），在提高幼兒的語言發展時，環保意識也逐步增強了。

第25篇、中班語言閱讀：小綿羊生氣了

幼兒園中班語言閱讀教案：小綿羊生氣了

(一)內容簡介

    一個美麗的清晨，小綿羊莫莫和茉莉發現了一棵結滿又大又紅蘋果的蘋果樹。其中最大最紅的那個是莫莫最想要的，可是他夠不著。莫莫想等蘋果掉下來，當他等得睡著又醒來后，他發現那個蘋果不見了!被茉莉吃掉了!莫莫生氣了，生了很大很大的氣，可怕的事情也發生了……

(二)主題分析
    本書通過講述莫莫為了一個蘋果而與好朋友茉莉生氣，茉莉卻在莫莫遇到麻煩時伸出援手的事情，告訴孩子們要珍惜和朋友的感情，并讓孩子們懂得：當遇到不開心的事情時不要生氣，要學會控制自己的情緒。

(三)情節分析
    綠油油的蘋果樹、紅彤彤的蘋果，讓孩子們和小綿羊一樣，垂涎三尺。
    小綿羊莫莫等那只最大最紅的蘋果從樹上掉下來，等到越來越矮、最終趴倒在地的身影，一如一個等著媽媽做好吃的東西，終于等不及睡著的孩子一樣。
    當莫莫醒來，發現喜歡的蘋果被茉莉吃掉后，他那暴跳如雷的樣子，也是孩子們生活中常有的。
    莫莫被自己的生氣弄得掉到地底下，那種傷心絕望，就像碰到挫折困難的孩子一樣。
    一切都風平浪靜后，所有的不快樂也都丟之腦后，這也是孩子的特性名

(四)圖畫分析
1、畫面的構圖和排列
畫面色彩以紅、綠、白為主色調，強烈的視覺沖突，一如孩子們豐富多彩的世界。故事構圖運用了單幅與雙幅的排列方式，詳略得當，主體突出。
2、圖畫中蘊藏的細節
    畫面中多處用了輔助線條，如第1 0～1 8頁，這些線條渲染了生氣、可怕的氛圍，有助于凸顯主題。
    前半部分的畫面中，每幅圖中均有成雙的物體：兩只飛鳥、兩棵蘋果樹、兩頭小綿羊、兩個生氣的犄角、兩只瞪大的眼睛、兩只鴨子、兩只蘋果……這樣的成雙，可以使畫面產生平衡感，也可以讓孩子學習數數o

(五)角色分析
    小綿羊歷來給人溫順的印象，故事前半部分的小綿羊莫莫和茉莉也是這樣。
    可是當莫莫發現自己心心念念的蘋果被茉莉吃掉了，他的表情、身形、口氣都不對勁了，最后甚至長出了生氣的牙齒、生氣的犄角、生氣的蹄子和生氣的尾巴，夸張變形的樣子，完全顛覆了小綿羊的樣子。
    與莫莫一同變化的，是故事的背景。原來風和日麗的天氣，卻在莫莫生氣后，變成了詭異的紅色與橘紅色，直至沉入一片黑暗。所有的變化，都是主人公極度生氣心情的映襯。

(六)語言分析
    故事中表示小綿羊身體部位的詞語：“牙齒、犄角、蹄子、尾巴"等，可以幫助孩子積累動物身體結構的名詞。
    “踩、撞、嚇、咬、跺、吼、吞、掉’’等一連串的動詞，顯示了莫莫的生氣，能幫助孩子了解故事內容。
    “對不起、沒關系”等社會交際語言，能讓孩子學會使用禮貌用語。

(一)活動設計1
1、設計思路
    小綿羊莫莫最想吃的蘋果被好朋友茉莉不小心吃掉了，莫莫問茉莉討回來，莫莫大吼大叫，接著長出了生氣的牙齒、犄角、蹄子和尾巴，莫莫讓地面也裂開了……
    莫莫遇到了不開心的事情就生氣了，生了很大很大的氣，發生了許多可怕的事情。
    你有遇到過不開心的事情嗎?你會生氣嗎?生氣時，我們應該怎么辦呢?我們一起來想想辦法吧。

2、活動目標
    (1)理解故事內容，了解莫莫生氣時所做的可怕事情。
    (2)知道自己生氣時最合適的處理方法。

3、活動準備
    ·《小綿羊生氣了》圖畫書、教學課件(PPT)
    ·圖片：圖書、玩具、皮球、成人、電視機、聽音樂的孩子、電話機、摔碎的物品、噘嘴扭身的小孩、板著臉的小孩、雙手叉腰的小孩等
    ·笑臉、哭臉圖片(分別放在黑板的兩邊或兩塊黑板上)

4、活動過程
(1)導入激趣
出示封面：
一今天老師帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫《小綿羊生氣了》
一你看到過別人生氣嗎?生氣時是什么樣子的?
一你有生氣的時候嗎?你生氣的時候會做些什么呢?
(2)感受理解
①出示第2～9面：
一莫莫怎么了?
一他為什么生氣?
一你怎么知道他生氣了?
一你從哪里看出來的?
②出示第1 o～1 3面：
一莫莫生氣了，還會做些什么事情呢?
一莫莫又怎么啦? (認識牙齒、犄角、蹄子、尾巴等部位，學說名詞)
一莫莫生了那么大的氣，好可怕!
③出示第1 4～1 8面：
一還會有什么更可怕的事情發生呢? (連續播放，讓孩子自己觀察)
小結：莫莫遇到了不開心的事情，生了很大很大的氣，做了許許多多可怕的事情。
(3)辨認擺放
①交待游戲規則。
一莫莫生氣時做了好多可怕的事情。你生氣時，會做什么呢? (幼兒自由講述)
一當遇到不開心、麻煩的事情時，你應該怎么辦呢?
一這里有許多圖片，上面都是生氣時可能會做的事情。你去看一看，如果你覺得這件事情是生氣時可以做的，就放到笑臉這邊；如果是生氣時不應該做的，就放到哭臉這邊。(再次交代游戲規則)
②幼兒辨認、擺放。
 結合版面，集中討論：生氣時，緩解生氣最好的辦法是什么?
  小結：生氣時，可以看看書、聽聽音樂、運動一下、給朋友打打電話、和大人說說、
看看電視等，生氣就逃走了。
③出示第1 9～23面：
一想不想知道莫莫最后是用什么辦法讓自己不生氣的?
    小結：原來，一個人安靜地呆一會兒，生氣也會消失。
    (4)活動延伸
    一莫莫又想要個梨了，又會發生什么好玩的事情呢?

(二)活動設計2
1、設計意圖
    莫莫和茉莉是一對好朋友。莫莫看中了蘋果樹上一只又大又紅的蘋果，卻被茉莉不小心吃掉了。莫莫生氣了，沖著茉莉大喊大叫，要茉莉還他的蘋果，還做了許多可怕的事情。
    做好朋友，應該是怎樣的呢?幼兒園里，你有好朋友嗎?你有幾個好朋友?誰是你的好朋友?你知道好朋友最棒的地方嗎?知道了，表揚他一下，你們就是更要好的朋友啦I
2、活動目標
(1)欣賞故事，指出莫莫對好朋友不應該做的事情。
(2)了解自己好朋友的長處，愿意結交更多朋友。
3、活動準備
·《小綿羊生氣了》圖畫書，教學課件(PPT)
·紅色愛心形狀的粘紙或即時貼
·圖片：莫莫、茉莉
·胸飾：金色五角星若干

4、活動過程

(1)導入故事，引出話題
    出示第2～3面：
    一這是莫莫，那是茉莉，他們是一對好朋友。在幼兒園里，誰是你的好朋友?

(2)傾聽故事，理解內容
    ①出示第4～9面：
    一莫莫怎么了?他為什么那么生氣?
    一茉莉知道嗎?
    一如果你的好朋友不小心拿走了你的東西或吃了你喜歡的食物，你會怎么辦?
    一莫莫這樣對待自己的好朋友，你覺得對嗎?
    一你喜歡莫莫嗎?為什么?
    ②出示第10-23面：
    一莫莫生氣了，除了對好朋友很兇，還做了哪些可怕的事情?
    一那茉莉呢?好朋友對她那么兇，她怎樣對待莫莫這個好朋友的?
    一莫莫和茉莉，你喜歡誰?為什么?
    一茉莉身上有哪些地方，是讓你喜歡的? (教師結合幼兒所說的，用愛心粘紙貼在茉莉身上相應的地方)
    小結：當好朋友莫莫對自己生氣時，茉莉沒有生氣；莫莫對她大吼大叫時也沒還嘴；當莫莫掉到地底下時，茉莉還想方設法救他，給他帶來了又紅又大的蘋果。茉莉身上的這些地方，都讓我們喜歡。
 
(3)尋找發現，表述表現
 一你的好朋友讓你最喜歡的地方是什么?
 一把你喜歡好朋友的理由，用愛心粘紙貼上去，趕快大聲告訴他(她)。
    幼兒尋找、思考好朋友的優點，www.boliduo.cn用粘紙粘貼、大聲告訴他(她)或者用力抱抱她(他)。
    一看看哪個寶寶身上的愛心粘紙最多，表示他(她)的優點最多、朋友最多，是“棒棒星寶寶”(掛上胸飾)。

(4)活動延伸
一茉莉找到莫莫時，莫莫對茉莉說了一句什么話? (對不起)
一做錯事情會說“對不起”的寶寶，朋友們都會原諒他，他還是個棒棒的寶寶。

(三)活動拓展
1、提供各種表情的圖片，讓幼兒挑選出生氣時合適的態度。
2、投放愛心粘紙，鼓勵幼兒在發現好朋友新的優點時，獎勵給好朋友(也可以做成一個版面，以便統計)。
3、定期開展“棒棒星寶寶”的評比。

(四)閱讀區的活動
    和好朋友講講：莫莫又想要個梨了，接著會發生什么有趣的事情呢?
    (王紅裕)

第26篇、中班閱讀教案：母雞蘿絲去散步

幼兒園中班早期閱讀教案：母雞蘿絲去散步
天津市市轄區寶坻區寶坻區霍各莊鎮西霍中心園大一班阮曉霞

活動前評析
  《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩。考慮到幼兒的識字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權利。
  如何在保留圖畫書原有特點的基礎上帶領幼兒去閱讀呢？于是我設計讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風趣、幽默。

活動目標
  1. 引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
  2. 運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
  3. 通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準備
  放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄

一． 介紹書名，展示封面，引起興趣。
  1. 今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
  2. 你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚
  3. 你來猜一猜這會是一個怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發言﹚

二． 觀察圖片，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和表述。
  出示圖片①
  1. 你看到了誰？他們在干什么？你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉﹚
  2. 你猜狐貍會怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚
  出示圖片②
  1. 蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚
  出示圖片③
  1. 接下來會發生什么事？你猜對了么？﹙幼兒發出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚
  2. 說一說狐貍被打到頭時會發出什么聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚
  3. 幼兒邊看圖邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。
  母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…
  出示圖片④
  1. 蘿絲又來到哪里？﹙池塘﹚
  2. 狐貍又干了什么？結果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里﹚
  出示圖片⑤
  1.你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐貍掉進池塘的聲音。﹙經過討論決定使用“撲通”﹚
  2.請一個幼兒試著加入“撲通”來講述圖④⑤﹙教師適時給予指導﹚
  蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…
  出示剩余圖片
  1. 引導幼兒用相同的方法理解故事的后半部分。看看母雞蘿絲又經過了哪些地方?又發生了生么事情？結果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚
  2. 幼兒分組閱讀，交流討論故事情節，加入適當的表示聲音的詞語進行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚
  3. 教師請個別幼兒選擇喜歡的情節加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節進行講述，氣氛活躍﹚
  4. 教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默。【幼兒發出開心的笑聲】

三． 討論：
  1. 你覺得這本書里哪個情節最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節發表看法﹚
  2. 
  你覺得加入表示聲音的詞來講述這個故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導幼兒談談自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

四． 總結延伸： 
  我發現小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》。回家以后你可以和爸爸媽媽一起分享這本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發現書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。

  活動內容選自經典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內容。因此，在活動目標的制定，方法的運用等都遵循這一原則，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽表現。從活動效果來看，幼兒對目標能較好的達成，能夠大膽想象和猜測并運用自己的經驗加入適當的擬聲詞講述故事情節，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發展了幼兒的想象力觀察力和語言表達能力，同時對圖畫書產生濃厚的興趣。

  阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點及語言發展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點來設計教學活動。她運用有效的教學策略，引導幼兒感興趣的去觀察圖片內容，并通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節，給予每位幼兒大膽猜想和表達自己想法的機會。為幼兒的閱讀活動開辟了一片新的天地，點燃了幼兒對圖畫書的熱情。

第27篇、中班早期閱讀教案：兔爸爸掛搖籃

幼兒園中班早期閱讀教案：兔爸爸掛搖籃
 
活動目標： 
1、引導幼兒繼續學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內容。
2、通過閱讀活動，提高幼兒對漢字的敏感性。
3、培養幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

活動準備：
1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。
2、幼兒操作材料“掛搖籃”。
3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。
4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

活動過程：
1、播放搖籃曲的背景音樂，激發幼兒的閱讀興趣。
教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎？現在老師請小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎？看書的時候要注意一頁一頁地翻看。
2、請個別幼兒看著書講故事。
教師提問：這個故事中講了一件什么事？（幼兒回答，教師出示放大的圖書）對，故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個搖籃。”（教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。）
3、學習第二幅內容。
教師：“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢？”（幼兒回答）
4、學習第三幅圖片
教師小結：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方，誰的身上去呢？（發散幼兒思維，進行創造性地講述）
5、學習第四幅圖片
教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方？（幼兒邊說教師邊出示圖夾文）兔寶寶再搖籃里怎么樣了？（兔寶寶在搖籃里睡得多香啊！）
6、幼兒與教師一起閱讀圖書，進一步理解故事內容。
7、思品教育：
教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣？你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你愛爸爸、媽媽嗎？他們為你們做了些什么？你們想為他們做些什么？
8、給故事起一個名字。
教師：你能給故事起個名字嗎？（出示漢子卡“掛搖籃”）

第28篇、中班情景閱讀：我也要搭車

幼兒園中班情景閱讀：我也要搭車

（一)內容簡介

    獅子爺爺開著親手做的公共汽車上路了。汽車咕嚕咕嚕開在路上，遇到了很多動物，想搭車的動物們一個一個地上了車。獅子爺爺告訴他們坐車要注意的安全事項，可是，調皮的小動物會遵守和獅子爺爺的約定嗎……

（二)主題分析
    這是一本將社會規則蘊含在情節事件中的圖畫書。閱讀這個故事，幼兒能懂得乘坐交通工具時應遵守的基本規則和自我保護的方法。

（三)情節分析
    故事以獅子爺爺親手制作并駕駛著一輛很棒的公共汽車上路了為開始部分，吸引了絕大多數喜歡車輛和游玩的孩子們的注意。
    小動物紛紛要求上車，獅子爺爺一一約定。這時，坐車規則和文明禮儀都得由獅子爺爺一一交代。
    當小動物們得意忘形致使公共汽車撞上大樹時，孩子們在感同身受的同時，也知道了不遵守規則的危險性，給了小讀者一個警醒。
    做錯了事就要糾正，圖畫書的結尾還算美好。可一句反問“以后大家還會不遵守陽獅子爺爺的約定嗎”，點明了主題。

（四)角色分析
 獅子爺爺是故事中的主角，他有一雙能干的雙手，會做各種東西。他制作了一輛管美的公共汽車，有結實的輪胎、大大的方向盤，還有排列整齊的椅子。孩子們對獅子爺爺非常崇拜。
  蹦跳的兔子、有刺的刺猬、淘氣的狐貍、愛放屁的鼬、長脖子的長頸鹿、一群小松鼠，這樣天真、靈動、知錯就改的朋友，無疑就是孩子的化身，所以，很容易引發孩子們的共鳴。

(五)圖畫分析
    圖畫書中的動物角色采用了寫實的繪畫技巧，使角色個個栩栩如生。整本書的畫面色彩鮮艷，特別是貫穿故事的背景圖片：田野、山巒、藍天、白云、大海，以及從茂密的樹枝間穿過的縷縷陽光等，給予孩子們一種真實的感受。
    圖畫中蘊藏了不少細節，如（故事中的第2 0～2 1面圖畫是一個重要的轉折點，圖畫上獅子爺爺的表情有著巨大的變化，教師可以引導孩子們觀察獅子爺爺的表情，猜測發生了什么事情。
    第24～2 5面圖畫上，當車撞上大樹后，每個角色的神情各異，他們會想什么呢，7教師可引導孩子們猜測不同動物的心理活動。
    沒有家的烏兒和蜜蜂，他們該怎么辦呢?同樣也留給孩子們很多想象。第2 6～2 7面圖畫，也是故事的結尾部分，乘客們究竟想了什么辦法來幫助鳥兒和蜜蜂呢?

(六)語言分析
    教師要根據故事中不同角色的語言特點進行講述，根據情節的改變而改變，時而輕松，時而緊張，讓孩子們有著和公共汽車共同出發的感覺，對故事情節的發展充滿期待。
    獅子爺爺制作東西時發出的聲響、車子一路駛向不同地點的動感描述，都使孩子覺得好玩而喜歡。
    獅子爺爺與乘客之間的對話，體現了小動物的彬彬有禮。教學中可豐富“請求”的語句，供幼兒理解并模仿。

(一)活動設計1
 1、設計意圖
    活動的第一教時圍繞故事的前半部分展開。教師在講述故事時…省略了獅子爺爺對動物朋友們所講的乘車規則，而是將幼兒的注意力更多地引到角色的出場順序和他們之間有禮貌的對話上。
    活動的第二部分是讓幼兒根據故事中動物的出場順序，給動物朋友排排隊，對幼兒的傾聽能力、記憶能力都是一種挑戰。由于幼兒們對鼬這種動物不熟悉，所以在相關情節處稍作停頓，為后續的活動做好準備。
    活動的最后，引發幼兒對于乘車規則的思考，為進入第二教時的活動埋下伏筆。

2、活動目標
(1)理解故事的前半部分，記憶角色出場的順序。
(2)學說動物間的對話，懂得請求他人幫忙時要有禮貌。

3、活動準備
《我也要搭車》圖畫書，教學課件(PPT)
玩具方向盤、座位等
動物圖片、公共汽車底板

4、活動過程

(1)認識主角，引發欣賞故事的興趣
    一(出示獅子爺爺圖片)這是誰?他可是森林里動物朋友們最崇拜的獅子爺爺，
因為他有個別人沒有的本事。
    一(聽錘子、鋸子等聲音)猜猜，獅子爺爺有什么特別的本事?
    一獅子爺爺會做各種東西，鋸子響起來沙沙沙，錘子響起來咚咚咚，很快，獅子爺爺就做出了椅子和玩具。可是，這次他整天都在沙沙沙、咚咚咚，他到底在做什么呢?(幼兒猜測)
    一原來，獅子爺爺做了一輛很棒的公共汽車。這輛車有結實的輪胎，大大的方向盤，還有排列整齊的椅子。獅子爺爺是司機，出發嘍!

(2)欣賞、操作，記憶角色出場的順序
    一公共汽車咕嚕咕嚕跑在林間的小路上，車站邊站著一只兔子（“獅子爺爺，請讓我搭車吧!"“好吧，可是乘車要遵守規則。”
    公共汽車咕嚕咕嚕跑在田野里，車站邊站著一只刺猬（“獅子爺爺，請讓我搭車吧!”“好、好，快點上車吧，可是乘車要遵守規則。”
    公共汽車跑在彎彎曲曲的小道上，車站邊站著調皮的小狐貍（“等等，麻煩也讓我搭車吧!"“好、好，上車吧。可是，乘車要遵守規則。”
    一公共汽車跑在顛簸的山路上。這次車站邊站著誰?聽說過鼬嗎?知道他有什么特別的地方嗎? (介紹鼬的特點)
    一鼬也想上車，他會說些什么讓獅子爺爺也讓他搭車呢? (禮貌用語)
    一公共汽車咣當咣當跑在砂石路上。車站邊站著一只長頸鹿，長頸鹿說（“謝謝您讓我搭車好嗎?”“好的，上來吧，可是乘車要遵守規則。”
    一公共汽車突然“吱”的一聲停下來!小松鼠們都跑來看公共汽車，“獅子爺爺拜托你，也讓我們上車吧!"“好、好，可是乘車要遵守規則。”于是，好棒的公共汽車上坐滿了乘客。    一有哪些小動物上了獅子爺爺的車?誰先上的車，誰后上的車，你還記得動物們上車的順序嗎?請你按順序給這些動物朋友排排隊。(幼兒用動物圖片在汽車底板上按序排隊)
    幼兒操作、交流，觀察畫面并驗證。

[NextPage]

(3)情景演繹，學說動物間的對話
    ①回憶對話。
    一你們都記得動物們上車的順序，那他們上車前對獅子爺爺說了些什么，你們還記得嗎?(聽動物對話的錄音)
    一為什么獅子爺爺聽了這些話就讓他們上車了?
    小結（征求別人的同意時要有禮貌，這樣別人才會滿足你的要求。
    ②演繹對話。
    一(教師擺放椅子，當作公共汽車)我來做獅子爺爺，你們做小動物在車站等車。
我的車開到你面前，你要先介紹一下自己，再有禮貌地說一句話，沒準兒就能坐上我“很棒很棒”的公共汽車。注意小動物們上車的先后順序喲!
    教師和幼兒分角色扮演獅子和小動物，進行游戲（．鼓勵幼兒大膽、有禮貌地講述
對話。
 (4)拓展討論
 一每次小動物們請求搭車時，獅子爺爺說了些什么?
 一獅子爺爺究競要讓小動物們遵守什么規則?
 一你知道，乘坐公共汽車都要遵守哪些規則?

(二)活動設計2

1、設計思路
    第二教時的重點在于了解乘坐公共汽車的規則。在活動的第二個環節，教師先提供乘車規則的圖示，引導幼兒觀察理解這些圖示所表達的意思，也為幼兒的操作提供支持，然后鼓勵幼兒根據動物的特點，推測獅子爺爺會對他提出什么樣的規則。，
    其實，不僅乘坐公共汽車要有規則，乘坐所有的公共交通工具都需要遵守相應的規則。活動的最后，教師讓幼兒通過視頻了解乘坐飛機的規則，拓展幼兒的經驗。教師也可以根據幼兒的實際情況將乘坐飛機調整為乘坐地鐵、火車、輪船等其他幼兒熟悉的交通工具。

2、活動目標
(1)熟悉、了解一些乘坐公共汽車的規則，知道在公共場合要講文明守秩序。
(2)欣賞、理解故事的同時根據動物的特點猜測情節，感受文學作品帶來的樂趣。

3、活動準備
·乘坐公共汽車需要注意的規則圖示
·動物圖片、公共汽車底板
·乘坐飛機的一段視頻
·《我也要搭車》圖畫書，教學課件(PPT)

4、活動過程
 (1)回顧故事，進入情景
 一上次，我們說道（獅子爺爺做了一輛很棒很棒的公共汽車，有很多小動物們都請求獅子爺爺讓自己搭車，他們是誰?你還記得他們上車的順序嗎?他們請求獅子爺爺的時候，是怎么說的? (幼兒回顧，課件演示)
    一獅子爺爺又是怎么對他們說的?
    (2)繼續理解故事，了解乘車規則
    一到底乘公共汽車時有哪些規則呢? (幼兒交流生活經驗)
    ～這里有一些獅子爺爺為小動物們制定的規則，你能看懂嗎? (出示規則圖示)
    一你能猜到，每一條規則是提醒哪個小動物的?請你把這些規則的圖片，放在相應小動物的下方3(幼兒操作)
    一為什么你認為獅子爺爺會這樣提醒他? (根據小動物的特點進行推測，先將特征明顯的動物確定下來，模棱兩可的可采用排除法)
    一(故事驗證)獅子爺爺對兔子說（“好吧，可是在車里不能蹦蹦跳跳。”兔子輕輕地上了車
一獅子爺爺對刺猬說（“快點上車吧，可是你身上尖尖的刺不能刺傷朋友們。”刺乙輕輕地上了車。
一獅子爺爺對狐貍說（“在車上可不能跟朋友們打鬧。”
一獅子爺爺對鼬說（“快上來吧，但是不要在車里放屁。”
一獅子爺爺對長頸鹿說（“上來吧，可是不能把脖子或者胳膊伸出窗外。”
一獅子爺爺對小松鼠們說（“讓你們上車，但是要排隊上車才行。”
一動物們會遵守獅子爺爺的規則嗎?
一(教師講述故事訟共汽車上路了。咕嚕咕嚕，越過山坡。長頸鹿突然叫了起來（，是大海!”兔子高興得蹦蹦跳跳。狐貍和刺猬滾作一團。鼬“撲”的一聲放了巳。長頸鹿長長的．脖子伸出了窗外。松鼠們在一起打鬧。公共汽車搖搖晃晃的。“大、心!”公共汽車晃晃悠悠地下坡，“轟”的一聲，撞在了樹上!住在樹上的鳥兒孟啦飛起來!蜂巢“啪”的一聲掉在地上，蜜蜂們嚇得嗡嗡地飛了出來。“對不起啊，獅子爺爺。’’小動物們不知所措。沒有家的鳥兒和蜜蜂，他們該怎么辦呢?大家一起，“嘿喲嘿喲”修好鳥巢，把蜂巢也輕輕地放回樹枝上。“烏兒們，對不起。蜜蜂，對不起。"
一你覺得，以后大家還會不遵守和獅子爺爺的約定嗎?為什么?
小結：乘坐公共汽車，我們都需要遵守規則，這樣才會安全又快樂。

(3)遷移、拓展經驗
一除了公共汽車，我們的生活中你還坐過哪些交通工具?
一坐船的時候，我們需要遵守哪些規則? (安全規則（在船舷邊注意安全)
一你坐過飛機嗎?坐飛機時需要遵守哪些規則? (觀看視頻，簡單了解規則)

（三）活動拓展
1、活動后，角色游戲中可開設“飛機"、“汽車”等交通工具的主題，豐富幼兒相信經驗。
2、引導幼兒制定幼兒園生活的規則，并鼓勵幼兒遵守。

（四）閱讀區的活動
1、提供各種交通工具的圖片及模型，鼓勵幼兒利用多種建構材料，搭建各種各樣交通工具。
2、提供乘坐公共汽車、飛機、地鐵、火車、輪船的規則圖示，供幼兒分類。
3、自制圖畫書，固定故事的開始、高潮和結尾部分的頁面，把發展部分的頁面制作成圖片，讓幼兒根據動物出場的順序將頁面插入書中，并匹配相應的乘車規則。
    (劉凌)

第29篇、中班閱讀教案：玩具火車轟隆隆

幼兒園中班閱讀教案：玩具火車轟隆隆

(一)內容簡介

    小士兵駕駛著轟隆轟隆的玩具火車向前開，突然“嘎吱”一聲，玩具火車停了，好像沒燃料了。小±兵用蘋果和櫻桃做燃料，火車冒出紅色的煙；用香蕉和檸檬做燃料，火車冒出黃色的煙；用圖畫書做燃料，火車冒出文字和圖片……轟隆轟隆，小士兵坐著玩具火車去哪里呢？

(二)主題分析
    故事通過講述小士兵把不同的物品(水果、蔬菜等)當作火車燃料加進后，發生的一連串美妙的事情，讓孩子們認識了各種物品的顏色。

(三)情節分析
    故事封面上的玩具火車轟隆轟隆地向前開，火車冒著藍紫色的煙，讓小讀者在沒有打開書本的時候，就已經了解到玩具火車的主角身份，預想著火車會開到哪里去。玩具火車在前進的道路中，不斷地被添加著各種各樣的燃料，冒著多變的煙，這樣的情節既輕松有趣，又令人想象無窮。最后，玩具火車向無窮的天空前進，仿佛向小讀者提出問題：“玩具火車還會去哪里呢?”

(四)角色分析
圖畫書中的主角是小士兵開的玩具火車，通過小士兵加燃料，火車轟隆轟隆向前進，隨之展現出一個又一個美妙的童話場面。本書并沒有運用擬人的手法來表現玩具火車，而是通過流暢的畫面、新奇的構思，加之玩具火車前進需要加燃料的特性，既順理成章地交代了角色，又非常新奇地引出小士兵給火車添加的各種燃料。

(五)圖畫分析
1、畫面的構圖和顏色
    這是一個富有創意和想象的故事，因此作品在畫面表現上，運用了豐富多彩的顏色和童話般的場景，將小讀者帶進了一個充滿變化的神奇世界。
    在構圖上，作者突出色彩和故事主題的因果關系，尤其強調火車燃料與火車冒出的煙的色彩配對，以此激發幼兒閱讀的興趣。
2、圖畫中蘊藏的細節
    本書中的圖畫淡雅舒適，豐富的色彩和簡單的表達方式包含了許多細節的運用和表現手法。比如，在每個畫面中，小讀者都能從一個不同的視角關注玩具火車的前進，或與火車平行前進，或高于火車頂，或45度觀賞，而火車冒出的煙恰如其分地占據了大部分的跨頁，立體地展現隨風舞動的煙，用來強調與突出圖畫書的主題。

(六)語言分析
    故事中的語言精練短小，意思明確。貫穿本書始終的幾句話就是：玩具火車轟隆轟隆，冒出××(顏色)的煙。小讀者可以依據此句型，填入表示顏色的名詞，加深對圖畫書主題的理解。
    另外，還有一些疊詞，如閃閃亮亮、一閃一閃；象聲詞，如轟隆轟隆、撲撲撲、嘩啦啦、嘭嘭嘭：疑問句與設問句，如加點兒香蕉和檸檬會怎么樣呢?加上七彩蠟筆看看?使小讀者能充分體驗具有節奏感的語言，從而達到視覺和聽覺的雙重享受。

(一)活動設計1
 1、設計意圖
中班年齡段的幼兒喜歡游戲，喜歡把自己融入一個仿真的情景中去活動、學習。在中班主題活動“小司機”中，幼兒初步認識了各種交通工具，他們對火車的外形特征有了初步的了解。故事《玩具火車轟隆轟隆》從不同側面講述了關于小火車的故事，新奇且富有童趣的故事蘊涵了各個領域的內容。
 那么，就讓我們一起來玩玩小火車的游戲吧
2、活動目標
    (1)體驗故事的趣味性，感知故事中的因果關系。
    (2)樂意玩顏色對應的游戲，體驗游戲的快樂。
3、活動準備
·圖畫書《玩具火車轟隆轟隆》和教學課件(PPT)
·各類物品的卡片(物品集中為紅、黃、藍、綠顏色)，帽子(紅、黃、藍、綠)
·“快樂的小火車”背景音樂
4、活動過程
(1)猜一猜，引起幼兒的注意
①播放PPT，玩聽覺游戲。
一老師有三只喇叭，你想聽哪只喇叭里的聲音?
②按照聲音的提示，引導幼兒玩模擬象聲詞的游戲。
③播放火車的聲音，引出故事內容。
(2)聽一聽，理解故事內容
①講述故事的前一段。
一小士兵加了什么燃料?
②引導幼兒認識不同蔬果的顏色，理解故事里燃料與煙的因果關系。
一火車冒出了什么顏色的煙?
③激發想象。
一加上七彩蠟筆會冒出什么顏色的煙?
④運用邊說邊討論的方法講述故事的后半段，體驗故事的趣味。
小結：小火車真有趣，它吃了什么顏色的燃料就能冒出相同顏色的煙。
(3)玩一玩，分享游戲的快樂
①游戲名稱：小火車轟隆隆
②游戲準備：不同顏色硬紙板箱連成的小火車，不同顏色物品的卡片
③游戲過程：
一接下來誰愿意試試，給小火車加些燃料，讓它冒出你喜歡的煙?在列車廂里找一找，有哪些東西可以用來做燃料?把它找出來。
兒歌：小火車轟隆隆，開到東來開到西；
    加點燃料冒些煙，繼續出發開向前。
    小火車轟隆隆，加點××冒×煙．
    小火車轟隆隆，加點××冒×煙(若干重復，可以一個接一個，也可單個表演)。

(二)活動設計2
1、設計思路
    小士兵把不同的東西作為燃料加到玩具火車中，神奇的事情發生了——小火車冒出了不同顏色的煙：加蘋果和櫻書匕冒出紅色的煙，加茄子冒出紫色的煙……
    小士兵是在玩顏色魔法嗎?我們也來玩一玩，看看會發生什么神奇的事情。
2、活動目標
(1)愿意嘗試新的方法，觀察色彩混合發生的變化，萌發探索的興趣。
(2)能大膽地想象和表達。
3、活動準備
·圖畫書《玩具火車轟隆轟隆》和教學課件(PPT)
·紅、黃、藍三種顏料，小勺、小碗等
4、活動過程
    (1)導入活動
    一老師發現，我們小朋友的衣服都非常漂亮，顏色非常鮮艷，請你告訴大家，今天你穿了一件什么顏色的衣服?
    一我們小朋友穿著五顏六色的衣服來到幼兒園，有一輛小火車，冒出五顏六色的煙轟隆轟隆地往前開，還記不記得這個有趣的故事呀?
(2)閱讀圖書，講述故事
一小士兵給小火車加了幾次燃料?
一小火車變出了幾種顏色7
小結：玩具火車的故事真有趣，它能冒出各種各樣漂亮的顏色。
(3)引發幼兒對玩色彩的興趣
一白紙也想變成火車的燃料，你想把它變成什么顏色的燃料?
一通過提問，引導幼兒對顏色進行壓色。
一白紙還想要什么顏色?
一兩種顏色的燃料碰在一起，壓一壓，變成了什么顏色?
(4)幼兒操作，教師引導
提示幼兒注意壓的動作，及時觀察顏色的變化。
(5)展示評價
鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述。

(三)活動拓展
    1．在美術角提供冒煙火車的模板，引導幼兒進行添畫和涂色，強調按照故事里所提示的因果關系進行顏色配對。
    2．戶外運動時，開展音樂游戲《小火車》，體驗集體游戲的快樂。
    3．在探索角投放不同顏色、材質透明的材料(如塑料色片、糖紙等)，請幼兒將這些材料疊加擺放，看看顏色會發生什么變化。
    4．閱讀角中提供故事書系列《火車托馬司》，引導幼兒觀察小火車運輸什么貨物，這些貨物被運送到了哪里……激發幼兒的想象。

(四)閱讀區的活動
1、活動1
    (1)活動名稱：尋找“轟隆轟隆"
    (2)活動意圖：提高幼兒對文字的辨認能力。
    (3)活動準備：圖畫書《玩具火車轟隆轟隆》
    (4)活動提示：描述火車冒著煙奔跑的聲音“轟隆轟隆”在書中多次反復，幼兒可以看著書認認這個詞。閱讀多次后，可以讓幼兒玩尋找“轟隆轟隆”的游戲。

2、活動2
(1)活動名稱：不一樣的小火車    
(2)活動意圖：在閱讀和繪畫中，了解火車的用途，喜歡讀關于小火車的故事。
(3)活動準備：
·圖畫書《玩具火車轟隆轟隆》，畫有火車的畫板，彩筆。
·各種貨物的實體圖與簡筆畫示意圖，“快樂的小火車’’背景音樂。
(4)活動提示：
①幼兒自由地挑選色彩進行添畫和制作。
②展示作品，與同伴交流自己小火車所運輸的貨物。
(吳文潔)

第30篇、中班分享閱讀教案：我的星球

幼兒園中班分享閱讀教案：我的星球

讀本分析：
《我的星球》這一讀本是以故事形式為主的,圖書本身的特點是：
1、它包含了科學領域、語言領域和藝術領域的相關知識。2、圖畫內容有趣，知識面廣。3、文字難度一般，屬于圖大于文。4、課本內容涉及到有關房屋的結構。

活動目標：
1、培養幼兒良好的閱讀興趣。
2、通過看圖猜測活動，培養幼兒觀察力、想象力和口語表達能力。
3、豐富幼兒生活經驗，并把相關的信息聯系起來。
4、認識各場景的特征，并熟悉句式：“那是我的------”。

活動準備：
物質準備 
（1）大書〈〈我的星球〉〉
（2）三顆不同顏色的星星。

經驗準備
（1）在第一課時前，幼兒收集有關神州六號以及有關宇宙方面的資料。
（2）幼兒口述日記：“我到太空去旅游”

活動過程：
一、導入部分
小朋友，大書又和你們見面了，我們用英語和它打聲招呼好嗎？

二、大書猜測
1、教師出示大書，引起幼兒興趣。
教師帶領幼兒回憶封面和第一頁的故事內容，這個環節前期鋪墊中出現過。幼兒通過觀察圖片以及大膽猜測，用繪畫大膽想象表現故事內容。
2、教師揭示漢字部分內容。
3、他們到了太空會發生什么有趣的事情呢？（幼兒猜測第二頁）
翻看第二頁：
（1）教師引導提問：他們到了那里？上面有什么？外星人在指什么？幼兒大膽猜測。
（2）教師根據幼兒的猜測內容給三個答案，進行選擇。
①那是我的車庫  ②那是我的動物園  ③那是我的房子。
4、小男孩來到外星人的房子后會發生什么事情？（幼兒猜測第三頁）
翻看第三頁：
（1）教師引導幼兒觀察第二和第三頁的內容，讓幼兒知道他們之間的關系。
（2）外星人在給小男孩說什么？（幼兒猜測）
（3）教師以到計時的方式慢慢揭開遮擋部分。
5、外星人還會帶小男孩到那里去？（幼兒猜測第四頁）
翻看第四頁：
師問：這是那里？在這里他們都會做些什么？（幼兒猜測第五頁）
6、翻看第五頁：
（1）提問：外星人在對小男孩介紹什么？外星人的老師是怎樣的？為什么機器人能當老師？星球上的小朋友在干什么？（讓幼兒看圖充分表達自己的想法）
（2）這里還會發生什么事情呢？（幼兒猜測第六頁）
7、翻看第六頁：
（1）教師提問：他們在干什么？外星人在給小男孩說什么？小男孩在做什么？
（2）這里又會發生什么有趣事情呢？（幼兒猜測第七頁）
8、翻看第七頁：
師問：外星人怎么了？他們為什么笑？

三、大書指讀
1、師：大書看完了，這本書叫什么名字？我們一起玩個摘星星游戲。
2、教師交代游戲玩法。
3、幼兒游戲。
4、揭開書名。
四、教師指讀大書。
五、請幼兒指讀大書。
六、幼兒看小書。