這是中班語言活動教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言活動教案：猜猜我有多愛你教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.初步了解故事，感受愛的不同表達方式。
　　2.學會用“XX多么XX，就有多愛你”的句式來表達愛。
　　3.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　感受愛的不同表達方式。
　　活動難點：
　　學會用“XX多么XX，就有多愛你”的句式來表達愛。

　　活動準備：
　　白板課件

　　活動過程：
　　一、圖片導入
　　1.師：“今天啊老師帶來了一個關于愛的故事。”出示繪本封面
　　“這上面是誰呀？”（小兔子和兔媽媽）
　　“原來啊這是關于小兔子和兔媽媽愛的故事”
　　2.師：“兔媽媽和小兔子是怎么愛的呢，我們來聽一聽”

　　二、分段欣賞故事
　　1.老師講述故事第一段，播放小兔子說話錄音
　　2.師：小兔子和兔媽媽是用什么動作來表達愛的？一起來做一做。
　　師：對，把手張開，張到怎么？小兔子說了什么？
　　老師扮演兔媽媽張開手說：“我愛你有這么多”。
　　師：兔媽媽愛的多還是小兔子愛的多？
　　師；下面我們再來看看小兔子還用了什么動作說了什么話來表達對媽媽的愛？
　　3.老師繼續講故事
　　師：小兔子和媽媽用了哪兩個動作，說了什么話來表達愛的？（引導幼兒大膽發言：愛要大聲說出來）請幼兒上來做動作
　　師：你們還有誰比他愛的還要多呢？
　　師：小兔子還用了什么動作來表達愛呢？
　　4.出示小兔子跳的圖片
　　師：“小兔子在做什么呀？”（跳）
　　師：“那你們猜猜看這次小兔子又會對媽媽說什么呢？請你跟旁邊的小朋友說一說”
　　幼兒自由討論
　　5.師：“剛小兔子用了哪些方式來表達對媽媽的愛呀”
　　請幼兒說一說，老師根據幼兒的回答出示圖片，讓幼兒再次學習句式：XX多XX，就有多愛你。
　　6.繼續講故事
　　師：小兔子和媽媽說著說著來到了山腳下他們看到了什么？（引導幼兒把話說的長一點）
　　師：小兔子用看到的景色里的一件東西來表達對媽媽的愛，你們來猜猜看會是什么？
　　師：小兔子指著小路說：媽媽，路有多長，我就有多愛你。說的好聽吧，小兔子說了什么呀？
　　師：你能用其他的東西來表達對媽媽的愛嗎？請幼兒說一說
　　7.老師講述故事最后部分

　　三、完整欣賞
　　教師播放ppt繪本和背景音樂完整講述故事

　　拓展延伸：
　　師：小兔子愛媽媽嗎?那你們愛自己的媽媽嗎？你們又是怎么愛自己的媽媽呢？
　　師：今天呀我們學了很多動作和好聽的話來表達愛，請小朋友回家后也對媽媽表達一下愛，好不好呀。

　　活動反思：
　　此次活動主要是讓幼兒學會用“XX多XX，就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達方式?；顒右婚_始以圖片導入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內容和小兔子的話來感受愛的不同表達方式和學說這個句式。在這個過程中，多采用翻頁的形式進行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時，還是自己講的較多，應該讓孩子多說，并且對于孩子的回答應該多多追問，拓寬他們的思維。在進行創編的時候可能是孩子們已經看多這本繪本整個創編過程比較順利，因此我就請幾個小朋友來創編應該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時候，由于孩子們已經聽過這個故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。

第2篇、中班語言活動教案：好朋友教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　設計意圖：兒歌《好朋友》形式較一致，語言較多重復，易于幼兒記憶內容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過幼兒的學習能感知兩個事物之間的關系，激發幼兒思索生活中還有哪些事物是相關聯的，擴散了幼兒的思維，然而在最后一句的問答，“鳥籠對小鳥說：‘我們是一對好朋友。’小鳥說：‘不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。’”一個轉折打斷了幼兒的慣性思維，引發幼兒重新思考，激發了幼兒熱愛大自然，保護大自然的情感。

　　活動目標
　　1、幼兒能復述兒歌內容，增強幼兒語言表達能力。
　　2、發展幼兒的想象力，擴散性思維的能力。
　　3、激發幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛護鳥類的情感。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點
　　1、感知兩個事物之間的關系。
　　2、幼兒語言的表達。

　　活動準備
　　1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。
　　2、教具：鳥籠、小鳥，藍天、白天，大森林和綠草地的背景圖。
　　3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。

　　活動過程
　　一、幼兒分組操作（將操作材料分組擺放好，供幼兒操作）

　　二、教師以情境性的語言引入兒歌內容。
　　提問：你們剛才玩了什么，怎么玩的？
　　聽，你們聽到沒有，有一對好朋友在說悄悄話，我聽到了，茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”水杯說：“對。”
　?。ㄓ變罕焕蠋煄肓饲榫?，專注的傾聽）
　　我們聽到誰在說話，說什么？（教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字）
　　水壺為什么對水杯說：“我們是一對好朋友。”
　　那你們仔細看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經常在一起，他們會說什么呢？
　　幼兒1：圍巾和手套是朋友。（教師提醒：那他們會說些什么話呢？）
　　幼兒1完整自己的句型：圍巾對手套說：“我們是一對好朋友。”手套說：“對。” （教師可以提醒加帶動幼兒完整的說）
　　幼兒2：筆對紙說：“我們是一對好朋友。”紙說：“對。”
　?。ń處熧澷p幼兒2，并請其他幼兒一起重復他的語言，逐步引導幼兒用兒歌的語言表述）

　　三、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學習。
　　教師：有那么多好朋友在說悄悄話，
　　茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”
　　水杯說：“對。”
　　圍巾對手套說：“我們是一對好朋友。”
　　手套說：“對。”
　　桌子對椅子說：“我們是一對好朋友。”
　　椅子說：“對。”
　　鎖對鑰匙說：“我們是一對好朋友。”
　　鑰匙說：“對。”
　　筆對紙說：“我們是一對好朋友。”
　　紙說：“對。”

　　四、教師引導幼兒進行擴散性的想象。
　　教師：除了剛才說的這么對好朋友，生活中還有哪些東西也經常在一起。（幼兒自由討論）
幼兒獨立回答，引導幼兒用兒歌的語言表述。（教師用簡筆畫記錄）
　　幼兒1：插頭對插座說：“我們是一對好朋友。”插座說：“對。”
　　幼兒2：牙膏對牙刷說：“我們是一對好朋友。”牙刷說：“對。”
　　幼兒3：太陽對天空說：“我們是一對好朋友。”天空說：“對。”
　　幼兒4：電腦對鼠標說：“我們是一對好朋友。”鼠標說：“對。”

　　五、引出兒歌最后一段，激發幼兒熱愛大自然，保護鳥類的情感。
　　教師：生活中有那么多好朋友，小鳥也來找朋友，鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”小鳥會說什么呢？為什么？小鳥的朋友會是誰？（引發幼兒思考）
　　幼兒1：小鳥說對，因為我爺爺家的小鳥就在鳥籠里。
　　幼兒2：小鳥說“不對。”因為小鳥不想在鳥籠里，它喜歡飛。（教師：“那你認為小鳥的朋友是誰？” 動動腦筋想一想我們小鳥和誰經常在一起呢？）
　　幼兒2：小鳥的朋友是天空。
　　幼兒3：小鳥的朋友是樹上的鳥窩。（幼兒在自由的爭論）
　　教師出示背景圖，完整的講述最后一段。
　　鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”
　　小鳥說：“不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
　　教師小結：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要做愛鳥的孩子，保護我們的環境，保護小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會是我們的好朋友。
　　幼兒1：不要亂丟垃圾。
　　幼兒2：不要把樹砍掉。

　　六、請幼兒為兒歌取名字。
　　幼兒1：我們是一對好朋友。
　　幼兒2：朋友。
　　幼兒3：好朋友。

　　七、跟著音樂《兩只小鳥》做律動。
　　兒歌：好朋友
　　茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”
　　水杯說：“對。”
　　圍巾對手套說：“我們是一對好朋友。”
　　手套說：“對。”
　　桌子對椅子說：“我們是一對好朋友。”
　　椅子說：“對。”
　　鎖對鑰匙說：“我們是一對好朋友。”
　　鑰匙說：“對。”
　　筆對紙說：“我們是一對好朋友。”
　　紙說：“對。”
　　鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”
　　小鳥說：“不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”

　　八、總結：
　　孩子們，老師和你們是一對好朋友嗎？當然是。好，來，我們拍拍手，一邊拍一邊說，老師對小朋友說：“我們是一對好朋友。”小朋友說：“對！”（在激情和興奮中下課。）

　　教學反思
　　教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發幼兒的興趣，改變一下兒歌的內容。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結合，培養幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關心的問題——環境保護為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結束后應加上活動延伸：收集一些資料反映環境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環境的重要性。

第3篇、中班語言活動教案：小豬和靴子教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1．欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。
　　2．理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。
　　3．愿意大膽想象，并能用語言大膽地表達出來，激發創造性思維。
　　4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點：
　　在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平時有樂于助人的良好品德作為本次教學活動的重點。

　　活動準備：
　　1.多媒體課件。
　　2.表演道具（背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束）

　　活動過程：
　　一、自由講述，引出課題
　　出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方？是誰？
　　提問：小豬發現的這個口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢？可以用來做什么呢？
　　（讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發展情節。）

　　二、視聽結合，想象講述
　　1.課件逐一展示，讓幼兒利用發散思維，鼓勵他們大膽想一想并說一說。
　　提問：你覺得小豬會碰見誰，小動物又會對小豬說什么？小豬把這個紅紅的東西當作了什么？
　　2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。
　　提問：和小伙伴討論一下，為故事取一個名字。
　?。ㄔ谟變哼呌^察邊講述的過程中欣賞故事的發展和結束，重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。）

　　三、遷移主題，滲透教育
　　提問：你喜歡小豬嗎？為什么？
　?。ǚ治隽斯适轮行∝i的性格特點，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。）
　　提問：請你說說在平時拾到東西后是怎么做的？是怎么樂于助人的？
　　（結合生活經驗，通過討論，滲透到平時的生活中，從而鼓勵幼兒爭做樂于助人的好孩子。）

　　四、故事表演，積累經驗
　　請幼兒自由組合分配角色進行表演。
　?。ㄗ層變哼M入情境表演區，戴上頭飾，分角色根據故事內容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內容。）

　　活動延伸：
　　結合美術活動，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。

　　活動反思：
　　我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，設計成講述在前，
　　故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。
　　在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環境，讓他們在自主、創新的活動中發展了語言能力，達到活動的目的。

第4篇、中班語言活動教案：秋的畫報教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學習詞語：“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。
　　2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　幼兒用書，投影儀。

　　活動過程：
　　1、教師提問，引出活動。
　　師：小朋友你們知道現在是什么季節?秋天是什么樣的?秋天有哪些水果?這些水果又是什么顏色的?
　　2、學習詩歌
　　(1) 師：老師把小朋友講的這些水果，編成了一首美麗的詩歌，在這美麗的畫報里呢！
　　(2) 引導幼兒注意觀察投影儀上的圖片，朗誦詩歌，讓幼兒通過多種感官欣賞感知詩歌的內容。
　　(3) 教師帶領幼兒共同朗誦詩歌。
　　3、進一步學習理解詩歌內容。
　　(1) 師：在秋天的畫報里有哪些水果?它們是什么顏色的?
　　(2) 教師幫幼兒理解，并學說詞語“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”
　　(3) 教師：是誰鉆進了果園，為什么說風娃娃在翻著彩色的畫報呢?
　　(4) 教師帶領幼兒完整的朗誦詩歌。
　　4、引導幼兒根據詩歌的結構，仿編詩歌。
　　(1)師：秋天的樹林里還有什么?它們是什么顏色的?
　　(2)啟發幼兒替換詩歌中的水果的名稱。
　　附詩歌： 秋的畫報
　　黃澄澄的梨，
　　紅彤彤的棗，
　　金燦燦的蘋果，
　　亮晶晶的葡萄，
　　風娃娃鉆進樹林，
　　在翻著——
　　彩色的畫報。

　　活動反思：
　　秋天是一首詩，秋天是一幅畫。詩歌《秋的畫報》內容清新簡短，它用鮮艷的色彩和好吃的水果來描述秋天，向我們展示了一個多彩的秋天。它以視覺和味覺上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一個豐收的季節。
　　整個活動下來，總體環節上都很流暢的下來，幼兒基本上都理解了詩歌的內容，同時也在欣賞的基礎上學習創編詩歌。

第5篇、中班語言活動教案：自己去吧教案(附教學反思)

 　　設計意圖：
　　這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發展打下結實的基礎。

　　活動目標：
　　1.在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。
　　2.知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾。

　　活動過程：
　　一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內容。(老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言回應幼兒)
　　師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣說？（對了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學會了什么本領？（暗示，爬樹）
　　師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學會了什么本領？
　　師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會怎么問媽媽的？媽媽會帶它去還是讓它自己去？（對了，媽媽說……），這樣，小鷹學會了什么本領？
　　師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。

　　二、學習朗誦詩歌。
　　1．完整欣賞詩歌，初步了解詩歌內容
　　師：詩歌里有哪些小動物？他們都學會了什么本領？
　　師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽說的？(讓幼兒帶著目的欣賞)。
　　2．再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。
　　以游戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)
　　(1)學習動物寶寶對話。游戲一“看誰學得對”
　　指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽說的話嗎？大家來玩游戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指著哪只小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌里的話對媽媽說。(這一環節老師可提示幼兒)
　　小猴說……，小鴨說……。小鷹說……
　　(2)學習動物媽媽對話。游戲二“我來當媽媽”。
　　指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎？
　　幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。

　　三、表演詩歌。
　　1.嘗試模仿不同角色的語氣
　　師：詩歌里的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）
　　2.布置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟著配樂詩表演。
　　師：現在老師要帶小朋友到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的。
　　3.互換角色表演詩歌。
　　師：現在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。

　　四、遷移經驗
　　師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎？為什么？沒有媽媽的幫助你學會了什么本領？
　　小結：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。

　　五、延伸活動
　　師：回家后請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。

　　活動反思：
　　讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的自主能力，是這節課的成功之處。

第6篇、中班語言活動教案：好餓的毛毛蟲教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的演變過程。
　　2、嘗試運用肢體動作表現毛毛蟲和蝴蝶的動作。
　　3、培養幼兒對繪本閱讀的興趣，發展幼兒的觀察力和想象力。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　自制多媒體課件；繪本故事書里的各種（包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等）圖片各一張；音樂；本周每天早上晨間談話時引導幼兒說出當天是星期幾，讓幼兒對一周中有哪七天有初步的認識。

　　活動過程：
　　1、教師（扎了一條毛毛蟲似的辮子"出場"） 引導幼兒說出今天是星期五（知道過了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天）；教師問小朋友，發現老師的打扮有什么變化，引起幼兒注意，幼兒很興奮地說出老師的辮子很好玩，教師問："老師今天這樣打扮漂亮嗎？""為什么覺得老師很漂亮呢？""老師的辮子像什么？"教師邊扭動著辮子做爬的動作邊問幼兒，幼兒很新奇地回答："老師的辮子像毛毛蟲！"。教師告訴幼兒今天要請一位新朋友來做客，所以特地梳了一條"毛毛蟲"辮子，希望這位新朋友--毛毛蟲會喜歡自己。
　　2、教師邀請幼兒一起來請出毛毛蟲朋友，"有請毛毛蟲朋友！"話音剛落，隨著"嗨，小朋友們，我來啦!"的招呼聲，屏幕上飛來了一只小蝴蝶。（教師適時展示多媒體課件）"呀！這哪是毛毛蟲，明明是小蝴蝶飛來了呢。"小朋友一片嘩然，老師問小朋友毛毛蟲是什么樣子的，是怎么爬的，請小朋友學一學，小朋友們都很活躍，立刻用自己的身體在地上爬著示范了起來。老師請小朋友們告訴小蝴蝶我們請的不是它，小蝴蝶卻說："沒錯！是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲。""不信，你們一起來敲開下面這扇神秘之門吧。"說著，小蝴蝶飛走了。這時大屏幕上出現了圖書《好餓的毛毛蟲》的封面，就是小蝴蝶說的"神秘之門"。
　　3、教師要求小朋友仔細觀察這扇"神秘之門"，問小朋友都看到了什么，"原來是毛毛蟲，什么樣的毛毛蟲，它的表情怎樣？""還看到了什么？"小朋友說看到了字，老師請小朋友跟著老師一起讀出圖書的書名《好餓的毛毛蟲》。教師請幼兒都舉起小手，數"1、2、3"一起用力敲開這扇"神秘之門"，隨著兩遍"篤、篤、篤"的敲門聲，"吱呀"一聲，"神秘之門"打開了，出現了《好餓的毛毛蟲》的扉頁。集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲》，引導幼兒觀察每一幅圖畫所表達的意思，并提出相應的問題：
　　（1）教師請幼兒仔細觀察扉頁，都發現了什么……--樹葉上躺著什么？（重點突出有一個卵）--還看到了什么？知道這是什么時間？（通過觀察到有月亮）--毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，它是什么樣子的？（引導幼兒說出"啵"這個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）
　　（2）星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數量是多少？(引導幼兒初步認識漢字"一")--毛毛蟲是怎么吃的？（引導幼兒說出吃穿了一個洞）
　　（3）在后面的圖畫出現之前，引發幼兒思考和想像：
　　--如果你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么？吃穿幾個?星期三呢？……（直至星期六）--接著觀察圖畫，引導幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數量各是多少？（隨著不同數量食物的出現進行10以內數的點數）（引導幼兒初步認識漢字"二"至"六"）
　?。?）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（對比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學會比較）
　?。?）毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的？它后來幫自己造了個什么？它的房子叫什么名字？（重點讓幼兒認識"繭"）
　?。?）從"繭"里面出來的會是什么動物呢？（適時制懸念，引發幼兒展開豐富的想像）在幼兒講述時，教師利用圖片演示毛毛蟲演變為蝴蝶的自然生長規律。（圖片的擺放教師應有意識地擺成一個圓形，代表這是一個不斷循環的過程）
　　4、這時屏幕上的小蝴蝶又飛了過來，它問小朋友，是不是已經明白了它就是毛毛蟲變的？小蝴蝶還邀請小朋友和它一起去采花粉……小朋友們十分興奮，躍躍欲試。
　　5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲，小朋友們一起邊講述毛毛蟲的生長過程，當說到毛毛蟲為自己造了個房子時，要求幼兒說出"繭"，然后在"繭"里面練成了飛的本領，最后"毛毛蟲"們變成了一只只美麗的蝴蝶，伴隨《化蝶》的音樂，一起歡快地飛到花園去采花粉了……（幼兒離場）

　　活動反思：
　　《好餓的毛毛蟲》是一本家喻戶曉的英文童書，這本書的顏色非常鮮艷，封面上大大的毛毛蟲馬上就可以吸引孩子的目光，老師可以借助這本繪本引導孩子認識星期、水果、顏色、食物名稱以及蝴蝶的成長歷程等，也可告訴小朋友每天都有新的變化，天天都需要學習，就像毛毛蟲每天吃的東西都不一樣，當然也有有趣的小插曲，譬如毛毛蟲吃多了會肚子痛等，小朋友很快就可以理解，總之涵蓋的教育內容非常豐富，基于中班幼兒的年齡特點及已有經驗，我設計了一節數學活動。

第7篇、中班語言活動教案：想飛的小象教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　5-6歲，是幼兒個性形成，語言發展的好時機。通過故事有趣的情節、畫面、引發幼兒的好奇心，利于幼兒擴展思維、經驗，發展幼兒語言理解能力、表達能力；同時也是對幼兒進行良好教育，讓幼兒自信、善于發現自己的優點與他人的優點的契機。

　　活動目標
　　1、理解故事內容，專心傾聽，能根據畫面情節講述故事內容。
　　2、知道每個人都有自己的本領，別小看自己。
　　3、學說完整句“我不會…可是我會…”。
　　4、培養幼兒對生活哲理故事的興趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點
　　教學重點 ：知道每個人都有自己的本領，別小看自己
　　教學難點：學說完整句“我不會…可是我會…”

　　活動準備
　　物質準備：動物圖片（大象、小象、小鳥、蛇、獅子、老虎） 景物圖片（山、樹、花、河） 其他圖片 木頭道具
　　知識經驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的本領

　　活動過程
　　一、開始活動 創設情境 激發幼兒的興趣
　　1、教師以魔術師的身份出場，表演魔術，讓幼兒大膽猜想可以變出什么？（幼兒自由討論）
　　2、教師出示教具（小象），根據小象的表述，引出故事—想飛的小象

　　二、活動進行 講述、引導、交流、互動理解故事內容
　?。ㄒ唬┙處熡懈星榈闹v述故事 啟發提問
　　1、我的故事講得是一只什么樣的小象？他為什么想飛？
　　2、故事里還有什么小動物？（幼兒邊說教師邊將動物融入教學掛圖中）

　　（二）結合掛圖 完整講述故事 啟發引導幼兒有表情、有動作的模仿故事對話內容
　　1、小象看見天上的小鳥，它想干什么？（回答要語言結合動作）
　　2、蛇會飛嗎？他會什么本領？蛇是怎樣對小象說的？
　　3、獅子說了什么？老虎又是怎樣說的呢？
　　4、小象有什么本領？它最后還想飛嗎？為什么？
　?。ㄍ暾硎鰹檎莆站涫阶龌A）

　　（三）師幼合作完整講述故事
　　結合掛圖，表情、動作、聲音表現出動物的特征，使故事生動

　?。ㄋ模┱勗捊涣?我的本領
　　1、讓幼兒說說自己會什么？有什么本領 我會…
　　2、讓幼兒說說自己不會什么？需要學習別人哪些方面 我不會…
　　3、鼓勵幼兒大膽的、響亮的在集體面前說說自己或好朋友的不同本領 啟發幼兒學說完整句“我不會…可是我會…”（教師適時指導，可以提供例句或圖片）

　　（五）游戲活動 “傳木頭”
　　規則：將幼兒分為四組小象隊，木頭放在每組最后一名幼兒手中，教師說開始時，木頭從后向前傳遞，放入筐中，時間到哪組小象的木頭多為獲勝。獲勝隊伍獎勵小象粘貼，加強組每組派出兩名幼兒邊說邊表演，自己會什么，不會什么

　　三、活動結束 教師引導讓幼兒歸納故事中心
　　1、想飛的小象—聽了這個故事你明白了什么？
　　教師小結：小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領后變得看的起自己，而且感到很幸福。小朋友每個人也都有自己的本領，我們要相互學習，都是最棒的！

　　四、活動延伸 設疑 激發下節課興趣
　　小象回到森林，又有怎樣的故事發生，下節課讓我們一起去森林看看吧

　　教學反思
　　活動的導入激發了幼兒的興趣，使接下的環節順利的展開。幼兒通過對動物的了解，用不同的聲音、表情、模仿故事對話內容，想象、思維、語言得到發展。本課結束后，平時也要多加強幼兒社會性的培養，為幼兒樹立信心，并善于發現自己與他人的優點。游戲讓課堂變得活躍，體現教學游戲化、故事化。

第8篇、中班語言活動教案：落葉教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　秋天，帶孩子們在操場玩，一個孩子驚奇地喊道：“老師，瞧，樹葉在跳舞。”于是，孩子們都跑去看落葉。這些情景與本月的教學內容《落葉》不謀而合，“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣?！毒V要》指出：“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品進行體驗。”所以我決定運用多媒體課件學習散文《落葉》，讓幼兒通過眼、耳、口的巧妙結合，真切地感受到散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　教學目標：
　　1.感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
　　2.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　3.愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4.萌發對文學作品的興趣。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學準備:
　　材料準備：
　　多媒體課件《落葉》
　　知識準備：
　　了解春天、夏天、秋天時樹葉不同特征。
　　方位準備：
　　幼兒呈半圓形坐好。

　　教學流程：
　　一、幼兒交流，導入新課。(幼兒通過觀察春、夏、秋樹葉的不同變化，了解到樹葉的季節性變化特點，自然引出秋天的落葉。)
　　出示春、夏、秋天的樹木圖，師：小朋友，請仔細觀察，圖中的樹葉有什么不同？

　　二、完整欣賞散文，運用動畫引導幼兒理解散文內容。
　　1.出示動畫，有感情地配樂朗誦散文。(通過音樂、動畫、散文的有機整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學習起到“未有曲調先有情”的作用。)
　　2.第二遍出示動畫，幼兒再次熟悉散文內容。(在此環節中幼兒看著圖示試著將散文內容基本表達出來，真正的體現 “幼兒自主學習在前，教師引導在后”。)
　　3.教師帶著幼兒朗讀散文的最后一段“小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家，它們心里還惦記著大樹媽媽，盼著大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。”引導幼兒讀出小樹葉愛媽媽的情感。

　　三、引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作體驗母子相親相愛的情感。

　　四、圍繞愛媽媽的話題進行自由交談，體驗母子親情。
　　師：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？說說你是怎樣關心媽媽的？

　　活動延伸：
　　請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。

　　教學反思：
　　散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。

　　一、找準時機，開展活動。
　　孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。

　　二、多媒體創設意境，激發興趣，突破難點。
　　散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。

　　三、適度延伸，深入感受。
　　為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。”因為下課不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。
　　當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。

第9篇、中班語言活動教案：《動物的尾巴》教案(附教學反思)

　　設計背景
　　動物是受關注的，幼兒喜愛動物也是與生俱來的，而動物身上的奧秘則是幼兒感興趣的內容。“動物尾巴的特征”成了“找尾巴”活動的話題，我設計了此活動。

　　活動目標
　　1、培養幼兒傾聽、參與活動、愿意講述的習慣。
　　2、豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動物都有他們相應的尾巴。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點
　　掌握一些常見動物尾巴的特征

　　活動準備
　　動物絨玩具；老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動物為把背景圖一幅；斷尾巴的動物及尾巴圖片人手一份。

　　活動過程
　　一、猜一猜，說一說。
　　1、用布遮住動物絨玩具的身體，尾巴露出布外。
　　2、 猜一猜，這是什么動物？你怎么知道的？猜對的小朋友讓小動物親一下。
　　3、 小結：動物尾巴的特征。

　　二、看一看，說一說。
　　1、出示動物尾巴背景圖，請你和旁邊小朋友說說，那些動物躲在里面？
　　2、 請幼兒找出躲在里面的小動物是誰？并說你怎么知道的？
　　3、 小結：除了這些動物尾巴還有那些動物尾巴？

　　三、游戲：找尾巴。

　　教學反思
　　此次活動能夠培養幼兒傾聽愿意講述的習慣，讓幼兒掌握了一些常見動物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參與討論過程中不夠積極互動，今后還要在這方面多調動幼兒參與活動的積極性，提高學習興趣。

第10篇、中班語言活動教案：小水滴旅行記教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.理解故事內容，初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。
　　2. 根據故事內容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。
　　3. 在參與小水滴旅行的游戲活動中，培養幼兒探究大自然的興趣。
　　4. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　理解故事內容，初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。
　　活動難點：
　　根據故事內容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

　　活動準備：
　　1.課件《小水滴旅行記》
　　2.小水滴圖片若干；4幅小水滴旅行圖片若干份3. 音樂《去郊游》 《火車開了》

　　活動過程：
　　一、開始部分：談話，引出活動內容師：小朋友，你們喜歡郊行嗎？現在老師帶你們一起去郊游好嗎？（《去郊游》的音樂響起，老師帶幼兒邊做動作邊進入活動室。）師;哇，小朋友們快來看這是什么呀？
　　（老師帶幼兒到事先設計好的場地，有許多的小水滴。）師：小水滴你在這干什么？
　　師模仿小水滴的聲音答：（小朋友好！我和你們一樣喜歡旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說行嗎？我該怎么去呢？誰能幫我想想辦法？
　　幼:自由回答師：小朋友們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想辦法?，F在，王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

　　二、基本部分：聽故事，理解故事內容教師講述故事，幼兒傾聽故事（播放課件、放靜音）
　　1. 講述故事師提問：
　　a小水滴的家在哪兒？
　　b太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了？變成了什么？
　　c許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么?
　　d 飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦？又變成了什么？
　　2.播放有聲課件，完整欣賞故事師: 小朋友回答得真棒，現在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧！（播放課件）師幼共同小結：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的？（由水-水蒸氣-云-雨-水）3.游戲（1）角色表演游戲a 師：哎，這兒就是小水滴的家-小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個水滴媽媽一塊旅行去。
　　b 教師邊講故事，邊帶領幼兒用肢體動作表現水滴變化過程的狀態。（還可以給幼兒拍照）（2）操作游戲師：小朋友和小水滴一塊旅行快樂嗎？（快樂）小水滴也很開心。可她還有一件事情想請我們幫忙，我們安靜下來聽聽看，好嗎？
　　師模仿小水滴口吻："我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好朋友們，讓他們和我們一起來分享這次和小水滴旅行的快樂好嗎？請小朋友幫我一起貼。"（小朋友們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后順序貼在標有1.2.3.4的賀卡框中）（幼兒自由貼，教師巡視指導）三、結束部分：聽音樂，小朋友貼的真不錯，（放《火車開了》的音樂）火車開來了，我們坐上火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧！
　?。◣в變洪_火車隨音樂出活動室）。

　　教學反思：
　　《小水滴旅行記》這個活動它即屬于科學領域，有屬于語言領域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣，我們直接說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期，對水是熟悉的，但對水的三態變化卻不能很好的認識與理解，因此我設計了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學道理。
　　在這堂課中，我覺得最成功的地方就在于設計了形象的場景和許多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發了幼兒幼兒活動探究的興趣，同時師幼之間適時互動為幼兒的感情交流提供了平臺，也有了經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。
　　作為中班孩子已經有了一定的理解能力，他們都希望自己的，觀點和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵。在提問中，多引發孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性會更高，整節課上下來的效果也會更好。
　　從這堂課的教學當中，我深刻的領悟到了我們在教學中應善于創設情境，激發孩子們的興趣。引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子習才會變"要我學"為"我要學"。

第11篇、中班語言活動教案：捉迷藏教案(附教學反思)

　　設計背景
　　喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

　　活動目標
　　1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。
　　2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
　　3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。
　　活動難點：
　　培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

　　活動準備
　　1、立體畫一幅（里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草）；
　　2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
　　3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

　　活動過程
　　一、活動導入
　　說一說：捉迷藏
　　1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？
　　2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。
　　3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。

　　二、活動指導
　　1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
　　教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發現？
　　2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
　　教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶??？它躲在哪里不容易被發現呢？（樹葉里）
　　教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發現。
　　過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
　　3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
　　過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？
　　4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
　　過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
　　5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
　　教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。
　　6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
　　7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。

　　三、游戲：捉迷藏
　　過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
　　1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數量視幼兒游戲人數而定）
　　2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
　　3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的范圍內。
　　4、教師數一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。

　　四、活動結束
　　教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里？

　　活動反思：
　　根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣?；顒又攸c是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“× 色躲在××里”。活動難點是培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
　　優點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發現顏色寶寶，并且培養他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發現顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環節時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進行每個環節時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續發揚！
　　不足之處：雖然我也按照那樣的環節來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節課下來沒什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發現，巧妙的運用肢體語言和表情激發幼兒學習的積極性，這是我在以后的教學中需要改進的；第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環節，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發現更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環節，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧！

第12篇、中班語言活動教案：小兔采蘑菇教案(附教學反思)

　　活動目標
　　1、能根據兒歌內容表現高興、吃驚、害怕的情緒，大膽進行朗誦表演。
　　2、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點
　　活動教學的重難點是能根據兒歌內容表現高興、吃驚、害怕的情緒，大膽進行朗誦表演。

　　活動準備
　　場地布置（小樹、狼、草帽、蘑菇、草地），兔媽媽頭飾、籃子若干

　　活動過程
　　一、兒歌導入。
　　我以孩子熟悉的兒歌“小白兔白又白……”吸引孩子的目光，了解到小兔的生活習性：喜歡吃蘑菇。

　　二、游戲體驗。
　　我以兔媽媽的形象帶領孩子們在情景中采蘑菇。
　　教室的場地布置讓我們這群兔子身臨其境,借機引導孩子感受兒歌中的不同情緒，分段學習兒歌，第一段紅色字體代表高興，表揚表演到位的小朋友，重點表演“怎么高興”，第二段藍色字體代表吃驚、害怕，同樣鼓勵小朋友向演得好的同伴學習怎么表現“吃驚、害怕”。

　　三、朗誦表演。
　　老師范讀兒歌，同時表演出不同的情緒。
　　孩子跟讀，表現出情緒。
　　小組讀，比比誰的情緒最夸張。

　　四、延伸活動。
　　把兒歌表演給最喜歡的人看。

　　教學反思
　　《小兔采蘑菇》是中班語言領域的一首兒歌，兒歌充滿童趣，內容淺顯易懂、形象生動。語言瑯瑯上口，符合幼兒朗誦、背誦。另外兒歌中的主角形象兔子是孩子們比較熟悉的小動物。活動貼近幼兒生活，選擇了他們感興趣的事物，孩子學習的積極性一直比較高。在本次活動中我按兒歌中所描繪的情景，在教室作了簡單布置， 這種“情景教學”有利于培養孩子情感，啟迪思維，發展想象，開發智力。整個活動我們都是以游戲的方式開展，寓教育于游戲中，讓孩子在輕松愉快的環境中學習?？墒?，我在活動環節的過渡上始終覺得不如意，過程過于松散，時間安排也不太緊湊。所以以后在活動環節的銜接上我要作更巧妙的處理。

第13篇、中班語言活動教案：冬天是什么教案(附教學反思)

　　設計背景
　　隨著冬天的到來，孩子們發現人們的穿著有所改變的同時也產生許多迷惑：“為什么看不到小螞蟻出來搬食物？樹上的小鳥不見了，它們都到哪去了？”孩子們對動物的生活習性的改變產生了好奇，因此為了順應幼兒的興趣需要和發展的需要，我通過活動《冬天是什么》可以讓孩子們了解冬天對動物們生活習性產生的影響，以激發幼兒的興趣和對動物的情感。

　　活動目標
　　1．理解故事《冬天是什么》，感受冬天里的快樂，了解一些動物在冬天里的特別活動。
　　2．理解一些動物不同的過冬方式。
　　3．理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
　　4．通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
　　5．萌發對文學作品的興趣。

　　重點難點
　　重點： 理解故事，感受冬天的快樂。
　　難點：知道動物過冬的幾種不同方式。

　　活動準備
　　幼兒用書《動物過冬》，教學課件《冬天是什么》。

　　活動過程
　　1．教師：冬天里我們用什么方法來取暖呢？
　　吃熱的東西，戴圍巾、戴手套、穿棉襖、戴棉帽，烤火或用取暖器、做運動等方式取暖。
　　2．教師：原來，在寒冷的冬天里我們有好多方法來取暖！但是，小動物們又是怎樣度過寒冷的冬天呢？下面我們來聽一聽、看一看！

　　一、傾聽故事《冬天是什么》
　　教師播放故事課件，講述故事。

　　二、理解故事，交流討論
　　1．教師：故事的名字叫什么？故事里都有哪些動物？
　　2．教師：冬天，燕子、杜鵑和大雁有什么特別的活動？（飛到溫暖的南方—遷移過冬）
　　3．教師：青蛙、小熊和蛇又有什么特別的活動？（美美地睡覺—冬眠）
　　4．教師：松鼠、兔子和綿羊身上出現什么特別的現象？（長出更多更厚的毛御冷—換毛過冬）
　　5．教師：螞蟻有什么特別的表現？（躲在窩里，不出門—躲藏過冬和儲糧過冬）
　　6．教師：冬天里的小朋友有什么特別的活動？（坐雪橇、堆雪人、打雪仗）
　　7．教師小結。在冬天里，小動物們就是通過遷移、冬眠、換毛、躲藏和儲糧等過冬方式來度過寒冷的冬天的。
　　8．讓幼兒操作幼兒用書《動物過冬》，結束活動。

　　教學反思
　　本次活動教師能運用課件引導幼兒傾聽故事，幫助幼兒理解故事的同時能引導幼兒理解一些動物不同過冬的方式，從而豐富幼兒對各種動物過冬的科學知識?；顒又校處熥⒅睾⒆觽兊哪挲g特點，采用生動形象的課件和有效提問來引導幼兒進行討論，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此不同見解，在說中學，從而發展了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展了幼兒的認知空間。但本次活動也存在了一些不足，如教師語言還不夠精練，在活動的最后一個環節結束較快，沒能很好的小結等。但本次活動目標基本達到。

第14篇、中班語言活動秋的畫報教案反思

 　　活動目標：    
　　1、熟讀兒歌內容，培養口語表達能力。    
　　2、感知秋天的色彩和豐收的景象，學習詞語：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。    
　　3、嘗試運用已有經驗替換兒歌中的水果，進行簡單的仿編。
　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　
　　活動重點難點：
　　活動重點：感受兒歌意境美，并學習運用形容詞：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。
　　活動難點：以替換式的方法仿編兒歌內容。

　　活動準備：    
　　自制畫報一張，蘋果、梨子、葡萄、紅棗的圖片各若干張。

　　活動過程：
　　一、激發興趣，引出活動。    
　　1、課前律動——《我最棒》。      
　　2、師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？秋天是怎么樣子的？秋天有哪些水果？這些水果又是什么顏色的？    
　　3、出示自制圖片，引導幼兒觀察并用完整的語言進行表述秋天的特征。   
　　4、幼兒自主表達，回答老師提出的問題。（培養幼兒語言表達能力。）

　　二、學習理解兒歌內容。    
　　1、師：老師把小朋友們說的這么多的水果，選幾種編成了一首好聽的兒歌，請大家仔細聽一聽。這首兒歌的題目叫《秋的畫報》。    
　　2、教師放慢語速朗讀兒歌第一遍。（引導幼兒注意觀察圖片，讓幼兒通過多種感官欣賞感知兒歌內容描述秋天的美。）    
　　提問：小朋友們在兒歌里聽到了什么好聽的詞呀？（根據幼兒講述，教師講解圖片。）    
　　3、教師適當給予指導，例如：“那是什么顏色？”——紅色。“兒歌里面用了什么好聽的詞？”——紅彤彤。    
　　4、出示秋天的圖片，通過教師演示指導，幼兒隨教師共同朗讀兒歌并回答問題。    
　　提問：    
　　（1）在秋天的畫報里有哪些水果？它們分別是什么顏色？    
　?。?）是誰鉆進了果園？為什么說風娃娃在翻著彩色的畫報呢？    
　　（3）你們喜歡這首兒歌嗎？為什么呢？（引導幼兒理解好聽的句子，比如:紅彤彤的蘋果。）    
　　5、教師幫助幼兒理解兒歌內容，并學說詞語：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。

　　三、引導幼兒根據兒歌的結構，仿編兒歌。    
　　1、幼兒跟讀兒歌第二遍。（引導幼兒運用上述形容詞說一句話。）
　　2、啟發幼兒替換兒歌中的水果的名稱。 比如：黃澄澄的香蕉，紅彤彤的桃子。
　　3、小結：
　　師：小朋友，我們今天學習了好多水果的顏色，它們有好聽的句子，都有哪些呢？（引導幼兒說出兒歌中的句子和創編的句子。）大家說得真好！今天你們是最棒的！老師獎勵每個人一個大紅花。

　　活動延伸：    
　　引導幼兒跟爸爸媽媽去“秋天的果園”摘果子。

　　活動反思：
　　在本次教學活動中，我個人有所啟發。在上課時，可以結合幼兒的生活經驗，激發幼兒學習的興趣，同時合理的安排幼兒自由表達。對于幼兒來說，培養了幼兒語言表達能力，使老師成為教學中的輔導者而不是主導者。通過這節活動課愉快的學習，最后利用本節課所學內容結合幼兒感興趣的方面進行小結以及回顧。在教學過程中，每一個環節都不能少，它是組成一節活動課不可缺少的部分，對于細節方面，要細心處理，通過換位思考的方法，想想幼兒為什么會有另一種看法和認識，從而進行正確教學。 本次教學活動中，讓我遺憾的是時間安排的不夠好。在朗讀環節用的時間太多，導致在仿編兒歌環節沒有足夠的時間進行訓練。如果把握好這一點，將做到更好的培養幼兒語言表達能力。這需要我多加思考，今后爭取更好的進步。

　　附：
　　秋的畫報
　　秋天的樹林里，
　　黃澄澄的梨，
　　紅彤彤的棗，
　　金燦燦的蘋果，
　　亮晶晶的葡萄，
　　風娃娃鉆進樹林，
　　在翻著跟斗，
　　就像彩色的畫報。

第15篇、中班語言活動教案：三只蝴蝶教案(附教學反思)

　　設計背景
　　中班幼兒具備了一定的閱讀能力。他們在閱讀故事后也能夠自己組織游戲、自行分工，扮演角色等?！度缓坊顒又杏幸粋€環節是讓幼兒自由游戲，自行分工，扮演角色。使幼兒充分發揮主體地位和中班幼兒游戲的特點。所以，根據我班幼兒的興趣和最近發展區，于是預設了《三只蝴蝶》的活動。

　　活動目標
　　(1)通過共同翻閱大圖書，角色扮演等形式，了解故事內容，學習講述故事中反復出現的對話和短句。
　　(2)體會好朋友之間相互關心的美好情感。
　　(3)理解故事重復的結構、預測故事的結局。
　　(4)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
　　(5)引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

　　教學重點
　　重點:幼兒初步懂得朋友之間要互相幫助、團結友愛。
　　難點: 理解故事重復的結構、預測故事的結局。

　　活動準備
　　(1)圖畫書《三只蝴蝶》
　　(2)道具：蝴蝶頭飾

　　活動過程
　　(1)和幼兒一起閱讀圖畫書《三只蝴蝶》初步了解故事內容。
　　(2)教師再次閱讀故事，邊講邊和幼兒討論。
　　(3)請幼兒討論：故事中的蝴蝶有哪幾種，分別是什么顏色的；當它們飛到紅(黃)(白)花那里時，紅(黃)(白)花姐姐是怎么說的，紅(黃)(白)蝴蝶又是怎么做的？；它們最后分開了么？
　　(4)引導幼兒說出其它帶翅膀的動物。
　　(5)和幼兒一起分析故事中的紅黃白蝴蝶形象：你喜歡紅黃白蝴蝶么？你喜歡紅黃白花姐姐么？為什么？
　　(6)教師指導幼兒分角色表演，進一步理解故事內容；假如你是紅黃白花，你會怎么做？

　　教學反思
　　在感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象時，我即興提出了一個問題：如果你是紅花，你該怎樣做？有的小朋友說：“如果我是紅花，我會讓三只蝴蝶全進來。”有的回答是：“如果我是紅花，我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進來，最后讓紅花進來。”整個活動顯得緊湊，有序，目標完成得很好，做到了動靜相互結合，充分調動了幼兒參與活動的積極性。當然活動也有不足之處，比如：由三只蝴蝶相互關心、關愛的形象，延伸到幼兒日?；顒?，玩游戲，積木，吃東西時，怎樣做才是友好的？應該多讓幼兒多說，在今后的活動中，我會多創造機會，讓幼兒多說。

第16篇、中班語言活動教案：找上班教案(附教學反思)

　　設計思路：
　　隨著秋季腳步的來臨，我們的主題活動“動物朋友”正在積極地開展著，小朋友帶著自己的情感態度、已有經驗、認知習慣進入學習情境。在這個一主題中，我們我們引領著孩子進入更廣闊的學習天地，去結識更多的動物朋友，讓孩子們用充滿好奇的眼睛去觀察，用耳朵去聆聽。讓孩子自主地認識動物的特征及其與人們生活的關系，讓孩子以真善美的心靈去感知動物的生活、動物的喜怒哀樂。
　　這次的活動《找工作》就是充分讓還孩子們了解動物的特長，運用自己已有的生活經驗，大膽并完整地講述自己的想法，正確辨別動物特征與特長之間的聯系，讓動物朋友都找到適合自己工作，激發孩子的求知欲望,發展語言表達能力。在幼兒與自然交融，真實、生動的情境中，獲得了發展。

　　活動目標：
　　1、了解動物的特長，正確辨別動物的特征和特長之間的聯系。
　　2、激發孩子能大膽地、完整地講述自己的想法，發展語言表達能力。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　六張圖片（水果店、游泳館、糧食倉庫、裁縫店、郵局、路燈）
　　小動物若干（猴子、鴨子、小貓、螃蟹、小羊、袋鼠、青蛙、大象等）

　　活動過程：
　　一、 引起興趣。
　　小朋友，生活在你們周圍的叔叔阿姨，他們都在什么地方上班？他們是做什么工作的嗎？

　　二、動物找工作
　　1、河馬開了一家職業介紹所，幫森林里的小動物介紹工作。我們來看一下都是些什么工作？
　　2、小猴第一個來到介紹所，它一聽河馬介紹，心理就有了底，那么請小朋友猜一猜：小猴適合做什么工作呢？為什么？
　　3、小結：因為小猴會爬高，所以它適合做電工。
　　4、接著又來五個小動物，我們看看是誰？
　　螃蟹、小羊、小貓、袋鼠、小鴨他們聽完了河馬的介紹，也馬上找到了自己的工作。他們找到的是什么工作？
　　5、河馬看著他們這么快找到工作盡搖頭。小朋友你們知道河馬為什么搖頭。你認為小動物是不是找到了自己最合適的工作？
　　6、請說說你的理由。
　　7、你認為小動物最適合做什么工作呢？為什么？
　　8、最后五個小動物都找到了合適自己的工作。
　　活動延伸：
　　1、森林里其它動物聽說很多動物都找到了工作，他們也來到介紹所，小朋友你們說說這幾個動物適合做什么工作？
　　2、河馬聽了你們的介紹說謝謝你們，它一定幫小動物找到合適的工作。

　　三、運動
　　內容：
　　1、集體做操：要求幼兒動作正確，跟著音樂節奏做。
　　2、分散活動：
　?。?）平衡木、圈、輪胎、梯子、高蹺、自制小樹
　?。?）自制器械：流星火球、瓶制鍵子、沙袋、方巾
　　3、游戲：運糧
　　觀察要點：
　　1、觀察幼兒在走平衡木的過程中，是否能保持身體平衡，不踩在中間空地方。
　　2、走輪胎路時會遇到什么困難
　　3、游戲活動中，幼兒是否遵守游戲規則

　　四、生活活動。
　　內容措施：認識一些生活標志
　　觀察要點：
　　1、幼兒認識這些標志嗎？
　　2、這些標志代表什么意思？在哪里看到過這些標志？

　　活動反思：
　　本次學習活動《小動物找工作》，基本上能夠達到預期的目標。小朋友對動物的特征都比較了解，并能夠根據動物的特征幫小動物找到適合自己的工作。選擇這個教學內容，我覺得還是較符合幼兒思維的擴展性，發展孩子們的想象力、語言表達力。小朋友還是比較喜歡這次活動，小朋友們能夠積極思維，舉手回答問題。我盡量提一些開放性的問題，讓孩子們進行互相討論交流。例如：有的孩子說：“猴子適合開水果店。”有的孩子說：“猴子自己喜歡吃水果，不適合開水果店。”在辯論中讓孩子們選擇。最后達成共識。讓孩子們自己發表自己的想法，讓孩子們有自己發言的空間，培養他們敢于思考，敢于大膽的思想。這次的活動，如果出示一個個小動物讓他們選擇工作的話，肯定比較簡單。但是這次，把小動物放在一起，讓他們選擇適合的工作，就有一定的難度，孩子們要考慮各個動物的特征。但是有部分幼兒還是回答得較好。本次活動也有欠缺的地方，教學形式還不夠好，如果讓孩子們來扮演動物找工作的話，有可能效果會更加好一些。

第17篇、中班語言活動教案：《家》教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。
　　2、嘗試學習仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：
　　活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。
　　活動難點：培養幼兒能大膽表達創編的詩歌。

　　活動準備：
　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
　　3、小圖片每人一張。

　　活動過程：
　　一、激發興趣，引出課題。
　　1、今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
　　2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
　　3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

　　二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩歌。
　　1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）
　　2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……
　　3、集體完整朗誦詩歌一遍。
　　4、分角色朗誦詩歌。
　　5、請個別幼兒朗誦。

　　三、結合詩歌原有模式進行仿編。
　　1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）
　　2、依次類推仿編詩歌
　　3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
　　4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

　　四、游戲：送它們回家。
　　請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

　　課后反思：
　　教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。
　　孩子也紛紛發言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來。
　　引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
　　活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。

第18篇、中班語言活動教案：水果屋教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　這是一個中班的語言教學活動，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經常能看到并且也吃過，可以說教材內容貼近于生活，有益于對教學帶來方便。在這個活動中，教師根據幼兒已有的經驗，在理解故事內容的基礎上，讓幼兒重點學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發散思維。

　　活動目標
　　1、幼兒能夠根據老師的要求回答問題。
　　2、幼兒能夠進行簡單的語言組織，學會“我用┅蓋┅”的會話。
　　3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點
　　教學難點是：幼兒對語言的組織能力的培養。
　　教學重點是:學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發散思維。

　　活動準備
　　1、 《水果屋》的教學掛圖
　　2、 水果玩具（不同種類）

　　活動過程：
　　1、觀看教學掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。
　　老師：小朋友，你們看，這是什么呀？
　　A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。
　　老師：它漂亮嗎？你覺得哪里很漂亮？
　　A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內容。
　?。?）老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎？
　　老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的？
　　幼兒回答
　　老師：他們為什么要蓋水果屋。
　?。?）重點學習“我用┅蓋┅”的句子
　　老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的？A幼兒：用蘋果蓋屋頂。
　　老師：怎樣的蘋果？
　　A幼兒：紅紅的蘋果。（教師馬上補充“蓋屋頂”）
　　老師：用什么蓋墻壁？
　　B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。
　　┅┅┅
　　3、集體交流。
　?。?）、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋┅
　　（2）、幼兒回答。
　　4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------（不同的水果小屋）。
　　教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。
　　幼兒齊答：想。
　　教師：你們看后面有好多房子，現在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好？
　　幼兒齊答：好。（教師來回指導）

　　教學反思
　　1、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面是不可分割的聯系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發者、引導者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。
　　2、對活動過程的反思
　　（1）在活動中幼兒能夠根據我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。
　　(2)在活動中我對幼兒要學會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發展的，在這里我做的稍有欠缺。
　　(3)語言活動，應多給幼兒說的機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的培養，從而出現了純口語模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。
　　3、對教學效果的評析：幼兒能夠根據我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。

第19篇、中班語言活動教案：家教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1．引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。
　　2．嘗試學習仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
　　3．培養細致觀察和較完整表述能力。
　　4．讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　5．萌發對文學作品的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。
　　活動難點：培養幼兒能大膽表達創編的詩歌。

　　活動準備：
　　1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
　　2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
　　3．小圖片每人一張。

　　活動過程：
　　一、激發興趣，引出課題。
　　1．今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
　　2．師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
　　3．師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

　　二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩歌。
　　1．幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）
　　2．你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……
　　3．集體完整朗誦詩歌一遍。
　　4．分角色朗誦詩歌。
　　5．請個別幼兒朗誦。

　　三、結合詩歌原有模式進行仿編。
　　1．師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）
　　2．依次類推仿編詩歌
　　3．師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
　　4．請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌。

　　四、游戲：送它們回家。
　　請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

　　課后反思：
　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受?；顒右婚_始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
　　活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。

第20篇、中班語言活動教案：秋天來了教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優美的景色：菊花開放、樹葉滿天飛。所以我設計了這次活動，讓幼兒感受秋天的優美風景。

　　活動目標
　　1、能安靜地傾聽散文并理解散文內容。
　　2、創編散文內容并加上相對應的動作。
　　3、發展幼兒的想象創造思維。
　　4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點
　　活動重點：能安靜地傾聽散文并理解散文內容。
　　活動難點：創編散文內容并加上相對應的動作。

　　活動準備
　　秋天風景圖一張、小魚、小螞蟻、蛐蛐動物圖片各一只、樹葉三片

　　活動過程
　　一、 教師出示秋天風景圖，引出下文
　　1）、秋天到了，樹上的樹葉怎么樣了？（掉下來了）
　　2）、樹葉寶寶從樹上掉下來會遇到誰呢？

　　二、教師示范講述散文一遍，邊出示想對應的小動物圖片，幼兒安靜地傾聽。

　　三、提問散文中的問題，以便幼兒更進一步的理解散文內容。
　　1）、秋天到了，天氣怎么樣了？樹葉有怎么了？
　　2）、飄到草地上，小螞蟻把它當成了什么？
　　3）、飄到河里，小魚把它當成了什么？
　　4）、飄到了花叢中，蛐蛐怎么說？

　　四、幼兒理解散文后，與教師一起講述散文一遍并加上動作。

　　五、請幼兒大膽聯想并創編散文的內容：
　　如：樹葉飄到山坡上，毛毛蟲爬過來把它當作了小床。

　　六、可請幼兒把創編好的內容與原文一起講述，并加上相對應的動作。

　　七、活動延伸
　　游戲：兒歌復習
　　目標：復述已學過的兒歌，鞏固知識內容。

　　教學反思
　　秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優美的景色：菊花開放、樹葉滿天飛。所以我設計了這次活動，讓幼兒感受秋天的優美風景。
　　在活動中，我先出示一張秋天的風景圖而引出下文，讓幼兒帶著疑問（樹葉寶寶從樹上掉下來會遇到誰呢？）來聽散文。幼兒認真傾聽并積極大膽回答老師的問題。師父認為在表演過程中，幼兒只模仿教師的動作及兒歌，教師并沒有讓幼兒進行獨立創編，我想也許是自己匡死了幼兒的思路。所以在創編活動中，我讓幼兒大膽聯想并創編，陽陽說：樹葉飄到了馬路上，汽車把她當成了帽子，還有幼兒說樹葉飄到了山坡上，蝸牛把它當成了房子等。這些足已說明幼兒的想象里很豐富。

第21篇、中班語言活動教案：春雨教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.能有節奏的念兒歌。
　　2.嘗試用動作表演兒歌。
　　3.進行合理創編。
　　4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

　　活動過程：
　　一、引出主題。
　　（若當天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在干什么呀？（回答）
　　（若當天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么？（集體回答后請個別小朋友站起來回答）

　　二、第一遍。
　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

　　三、第二遍。
　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

　　四、第三遍。
　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：你能根據剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調整圖片的順序）

　　五、第四遍。
　　教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

　　六、第五遍。
　　教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎么做啊···（讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息）好，現在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧
　　七、創編。

　　師：春天里，還有誰也要發芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說

　　活動反思：
　　本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編
　　附（兒歌）：
　　滴答，滴答，下小雨啦！
　　種子說：“下吧，下吧，我要發芽！”
　　梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！”
　　麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！”
　　小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”

第22篇、中班語言活動教案：我長大了教案(附教學反思)

　　設計背景
　　新的學期開始了，孩子們上中班啦。我明顯地感到他們的表現欲望和學習能力比以前提高了很多?，F在開學才兩周，隔壁小班的孩子舍不得家長經常哭鬧 。我們班有幾個孩子就會上去安慰他們：“不要哭了，爸爸媽媽上班去了，下班來接你，還會給你買許多玩具和食品呢！”看到小家伙們還懂得主動關心比自己小的娃娃，我感到他們長大了不少。于是我就不失時機的發揮他們的主動性，讓他們知道自己上中班了，幼兒園里還有比自己弱小的弟弟妹妹自己要給小小弟弟小妹妹做好榜樣，要勤動手做事，整理自己的物品，學會自己穿衣服、穿鞋子。總之，要做自己能干的事情。

　　活動目標
　　1. 讓幼兒知道應該做好自己能做的事情。
　　2. 培養幼兒自我服務和服務被人的意識。
　　3. 鍛煉幼兒的動手能力了和語言表達能力。
　　4.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
　　5. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　重點難點
　　1. 培養幼兒的自我服務意識。
　　2. 教育幼兒自己的事情自己做。

　　活動準備
　　故事 鞋子(每人一雙) 音樂（比賽時放）

　　活動過程
　　一、講故事《誰真的長大了》，激發幼兒興趣，引出課題。

　　二、 設計提問
　　1、故事中的小朋友誰真的長大了？
　　2、 為是么說這個小朋友長大了？
　　3、 師小結：因為她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃飯。

　　三、組織幼兒分組交流，談談自己平時是怎么做的，自己是不是長大了。

　　四、 組織幼兒分組比賽 （穿鞋子比賽），體驗自我服務的樂趣。然后表揚做得好的小組和個人。

　　五、 教師小結，結束活動。

　　教學反思
　　在活動中，我讓孩子們帶幾件自己以前穿過的衣服或鞋子，讓他們試一試，通過實際感受，孩子們知道自己的身體變化，使幼兒真正意識到自己已經慢慢長大了，從而增進了自我意識的發展。通過這此活動，我更加明白幼兒教師應該勤于善于觀察，及時發現幼兒的興趣點，并實施鼓勵、幫助幼兒大膽嘗試。多用贊揚的語言，用欣賞的眼光關注每一個孩子，使他們快樂健康團的成長。

第23篇、中班語言活動教案：小熊過橋教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　根據中班幼兒語言發展的特點，這是一首情節性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現象啟迪幼兒在遇到困難時要執著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。

　　活動目標
　　1、感知、理解兒歌的內容。
　　2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現出來。
　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學重點難點
　　教學重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優點。
　　教學難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰時）的心理。

　　活動準備
　　1、有走獨木橋的經驗
　　2、課件
　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動過程
　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。

　　二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。
　　1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
　　2、根據圖片學習兒歌。A教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。B學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

　　三、朗誦兒歌，創編動作。
　　1、集體朗誦兒歌。
　　2、加上動作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？

　　六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

　　教學反思
　　1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。
　　2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
　　3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
　　4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
　　5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發揮的話，效果還會更加明顯。

第24篇、中班語言活動《瓜瓜吃瓜》教案反思

 　　活動目標：
　　1、讓幼兒初步了解故事的內容，能講出故事的主要情節。
　　2、提高幼兒的語言表達能力。
　　3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進一步培養幼兒良好的行為以及生活衛生習慣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　活動準備：
　　圖書一本

　　活動過程：
　　一、導入活動，引起幼兒的興趣。
　　師：小朋友。你們看，老師帶來了什么呀？對！這是一只西瓜，告訴你們，有個小朋友的名字叫瓜瓜，為什么叫瓜瓜呢？你沒想不想知道呀？現在我們一起來聽一聽，好嗎？
　?。ǔ鍪緢D片，老婆婆摔交的圖片）問：圖上有誰？她怎么拉？怎么會這樣的？（鼓勵幼兒大膽發揮想象，說出自己的想法）
 
　　二、教師完整地講述故事一遍。提問：
　　1、你聽到故事里說了些什么？
　　2、人民為什么叫他瓜瓜？
　　3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎樣做的？
　　4、結果發生了什么事？

　　三、教師再次完整地講述一遍。（邊看圖邊講故事）提問：
　　1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜？為什么？
　　2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的？又是怎樣做的呢？

　　四、引導幼兒邊看圖邊講述故事。

　　五、討論：
　　1、你喜歡瓜瓜嗎？為什么？
　　2、如果你是瓜瓜，你會怎樣做？
　　3、出示有關這方面的圖片。引導幼兒觀察，說一說圖中的小朋友誰是對的？誰是錯的？錯在哪兒？應該怎樣做？（教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個愛清潔、講衛生的孩子。）

　　活動反思：
　　每人每天都會“生產”很多的垃圾，怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對的，也是最容易忽視的一個問題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學內容，容易激發幼兒的興趣及調動幼兒學習的積極性，促進幼兒動手、動腦參與活動。

第25篇、中班語言活動教案：夏天的歌教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。
　　2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　根據詩歌制作的圖標；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

　　活動過程：
　　教師活動
　　幼兒活動
　　活活動觀察
　　1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。
　　l 提問：春天已經過去了，什么季節來到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？
　　l 你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。
　　幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識
　　2、朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
　?。?）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎么唱的？
　　（2）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　l 提問：小動物們在哪里唱歌的？為 什么？還在哪里能聽到夏天的 歌？
　　l （根據幼兒的回答擺放圖標）
　　l 提問：你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
　　l 幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。
　　l 幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。
　　l 幼兒第三遍欣賞詩歌。
　　l 重點講述：動物怎么唱歌的？在哪里唱的？
　　l 再次感受詩歌的情趣。
　　3、分層次帶領幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》
　　老師逐步收起圖標，動作提示
　　幼兒看著圖標學習詩歌。
　　幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。
　　4、分配角色、組織表演
　　提問：你想來當詩歌中的小動物嗎？
　　幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容
　　5、引導幼兒創編詩歌
　　提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。
　　幼兒繼續尋找夏天的歌。

　　活動反思：
　　1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
　　2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。
　　3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環節的主動權可以交給孩子。

第26篇、中班語言活動教案：綠太陽教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、在形象生動的故事情節中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。
　　2、在現實生活的例子中，體會保護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。
　　活動難點：
　　通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。

　　活動準備：
　　材料準備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片（種樹護綠一組、破壞綠化一組）
　　經驗準備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經驗

　　活動過程：
　　一、導入故事“綠太陽”
　　師：今天啊，老師給你們講個關于太陽的故事叫“綠太陽”。咦？太陽怎么會是綠色的呢？我們來聽聽看。

　　二、理解故事“綠太陽”
　　1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
　　2、分段理解故事，解決關鍵問題：
　　——太陽發燒了，土地和河水都變成怎樣了？（第3頁）
　　——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了？（第4頁）
　　——為什么大家都要到大樹下？（第5頁）
　　——小動物們是怎么做綠衣裳的？ （第6頁）
　　——太陽穿上了綠衣裳，發生了什么變化？（第11、12頁）
　　——大家在綠太陽下感覺怎么樣？（第13頁）
　　——現在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎？
　　3、師小結：太陽發燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

　　三、遷移故事“綠太陽”
　　1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：
　　——你們覺得大樹的本領大嗎？對我們的生活重要嗎？
　　——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢？
　　2、師小結：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環境也會遭到破壞，發洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。

　　四、內化故事“綠太陽”
　　1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學他。（游戲：學他，不學他）
　　2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。
　　3、師小結：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止；可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

　　活動延伸：
　　1、師：老師把：“學他，不學他”這個游戲中發生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。（播放兒歌《愛護花草樹木》動畫）
　　2、師：這首兒歌好聽嗎？下次學了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎？

　　活動反思：
　　本次活動上下來之后，我有如下的感想：
　　一、亮點。
　　1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現了。我抓住了現在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類破壞了。
　　2、環節的設計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環節中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環節我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結。第二個環節我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發生什么事情”進行小結。第三個環節我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他，不學他”這個游戲進行小結。這樣動靜相結合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

　　二、不足。
　　1、對幼兒的前期經驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經有一個月，但是對我們班孩子發展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。
　　2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。
　　3、在活動過程中環節進行的輕重欠佳。每個環節我都非常細致的展開了，其實應該是輕重相結合的。我應該把第一個理解故事的環節稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內化故事的環節，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。

第27篇、中班語言活動《秋天的顏色》教案反思

 　　活動目標 　　
　　1.學習朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達秋天的絢麗多彩。 　　
　　2.嘗試根據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。 　
　　3.萌發對文學作品的興趣。
　　4.引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　
　　活動準備 　　
　　1.幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。 　　
　　2.多媒體課件、各種水果、蔬菜、植物的圖片、油畫棒。 　
　
　　活動過程 　　
　　(一)以游戲的形式導入，激發幼兒的興趣 　　
　　1.玩游戲：秋風和樹葉，提問幼兒：樹葉飄來飄去是什么季節?秋天美嗎?美在哪里? 　　
　　2.你覺得秋天是什么顏色的?為什么? 　　
　　3.教師為幼兒播放秋天的圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什么。
　　
　　(二)教師通過出示圖片，引導幼兒說出散文詩的內容 　　
　　1.教師出示小草的圖片，同時播放小草說的話，提問幼兒：小草是怎么說的?引導幼兒說出散文詩的原話(小草說：“秋天是黃色的”)。 　　
　　2.提問：為什么小草說秋天是黃色的? 　　
　　小結：小草到了秋天會變黃，秋天的小草就是黃色的。 　　
　　3.出示楓葉、菊花、松樹的圖片，讓幼兒猜測一下它們都時怎么說的?，引導幼兒說出散文詩的原話。‍ 　　
　　4.老師把這些好聽的句子編成了一首好聽的散文詩，請小朋友來欣賞一下把，聽配樂詩朗誦。 　　
　　5.誰告訴我們秋天的顏色?引導幼兒討論：小草為什么輕輕地說?楓葉要沙沙地說?松樹要大聲地說?大地要驕傲地說? 　　

　　(三)教給幼兒創編的方法，讓幼兒進行創編 　　
　　1.教師出示句式(我問__，__地告訴我：“秋天是__。”)讓幼兒讀出這句話。 　　
　　2.讓幼兒回憶在散文詩中這個句式是怎樣運用的，幼兒說，教師在線的下面貼上相應的圖片。 　　
　　3..教師讓每一位幼兒選一張畫有水果、蔬菜、植物的圖片，討論一下，如何運用上面的句式進行創編? 　　
　　4.師請幾名小朋友將你的圖片貼到句式下面的相應位置，并在最后那條橫線的下面涂上相應的顏色，鼓勵幼兒說出自己的想法，創編散文詩。 　　
　　5.小朋友真聰明一下子就編出了這么多好聽的散文詩，讓我們一起來讀一下吧。
 　　
　　(四)讓幼兒畫出秋天的顏色，感受秋天的絢麗多彩 　　
　　1.給幼兒準備一張大紙，讓幼兒在上面畫出自己認為的秋天的顏色。 　　
　　2.讓幼兒說一說，自己涂的是什么顏色?秋天的什么是這個顏色的? 　　
　　3.秋天有這么多的顏色，秋天美嗎?可以用一個什么樣的詞來說一下?(絢麗多彩) 　　
　　總結：秋天的顏色有許多許多，有紅紅的蘋果，黃黃的梨等等，咱們一起出去找一找秋天還有沒有更漂亮的顏色吧。‍

　　活動反思
　　整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創設的這個寬松的語言環境中發展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。

第28篇、中班語言活動教案：猴子學樣教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　進入中班的孩子，在語言的學習方面已經有了一定的基礎，如：能說一句完整的話，能基本理解故事內容等，這個年齡段的孩子自主探究和表現的能力也有了很大的提高，但還需進一步引導，為此我特地設計了本節課。

　　活動目標
　　1、學會有序地觀察畫面，理解賣帽人與猴子之間發生的故事。
　　2、樂意與同伴一起表演故事。
　　3、通過觀察畫面，學習大膽地表述出事情的發生、發展的有趣過程。
　　4、能用肢體語言表述故事情節。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點
　　1. 學會有序地觀察畫面，理解賣帽人與猴子之間發生的故事。
　　2. 能用肢體語言表現故事。

　　活動準備
　　1、猴子頭飾四個，帽子五頂，擔子一副，大樹杈。
　　2、《猴子學樣》課件下載。

　　活動過程
　　一、導入新課：
　　1、手指游戲《小猴蕩秋千》導入活動。
　　2、出示猴子圖片：小朋友，你們看，這是誰？（猴子）小朋友都很喜歡猴子，對猴子也很熟悉，你能說說猴子是一個什么樣的動物？并請幼兒模仿一下。“今天我們就要來學一個關于猴子的故事。”

　　二、出示圖片，引導幼兒理解故事內容。
　　1、出示圖片，引起幼兒興趣。
　　2、幼兒觀察圖片，講述圖片的主要內容。
　　提出看動畫片的要求：以前的動畫片聽聽聲音就知道講了什么事，今天的動畫片是沒有聲音的，只有仔細看圖才能知道講的什么事哦。所以請你們睜大小眼睛，仔細看——
　?。?）出示圖片一（ppt1）：圖畫上有誰？老爺爺要去干什么？后來，老爺爺怎么了？他睡覺的時候發生了什么事？教師將幼兒的話語組織后，請幼兒完整講述第一幅圖。
　　（2）出示圖片二(ppt2)：老爺爺醒來發現什么？猴子在樹上干什么？（出示字卡：又叫又跳）,請幼兒跟讀出：又叫又跳。老爺爺的心情怎么樣？請你們表演一下小猴和老爺爺的樣子。你們有什么好辦法幫助老爺爺把帽子拿回來嗎？請幼兒講述，教師小結。
　　（3）出示圖片三(ppt3)：圖畫上老爺爺在干什么？小猴在干什么？（學習詞語：抓耳撓腮），幼兒跟讀。在這幅圖上你能不能發現什么秘密？（猴子喜歡模仿人的動作）請一幼兒扮演老爺爺，其余幼兒扮演小猴，進行表演。那么，你能想出好辦法來幫助老爺爺把帽子要回來嗎？幼兒想辦法，教師小結。
　?。?）出示圖四(ppt4)：老爺爺也想出了好辦法，看看和你們的一樣嗎？老爺爺有沒有成功？看看老爺爺的表情是什么樣的。

　　三、引導幼兒為故事取名。
　　1、給故事取名字。
　　教師：這么好聽的故事還沒有名字呢？請小朋友給故事取個好聽的名字吧。
　　2、幼兒自由發言后，教師總結用哪個好。（出示字卡：猴子學樣）我們一起來把這個故事完整的欣賞一遍，好嗎？教師有表情地講述一遍故事。

　　四、表演故事二遍 。
　?。?）“這么好聽的故事小朋友想不想自己來表演呢，想不想學小猴？”教師出示為幼兒準備好的教具，引導幼兒表演兩遍。
　?。?）教師：你們喜歡故事里的誰？為什么？教育幼兒學習老爺爺，碰到困難想辦法解決問題。

　　教學反思
　　本次活動的效果很好，從幼兒完成目標的情況來看，我覺得PPT的教學效果很好，它直觀形象地表現出猴子模仿老爺爺的動態，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現完整的故事情節不夠準確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復表演，完全掌握故事。

第29篇、中班語言活動教案：《傘》教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、學會用藝術的眼光觀察周圍事物。   
　　2、能夠發揮想象力按照句型進行詩歌仿編。
　　3、能夠理解詩歌內容，并主動大膽地進行朗誦和表演。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　活動重難點：
　　重點：理解兒歌的內容，學習動詞并能夠有感情的朗誦兒歌。
　　難點：嘗試替換語詞仿編兒歌。

　　活動準備：
　　小花傘一把，相關圖片若干

　　活動過程：
　?。ㄒ唬┎轮i語引發幼兒的興趣。教師：小朋友們，快豎起小耳朵聽，老師給你們出一個小謎語，看誰的小腦筋轉得最快？“一根柱子許多梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。”（雨傘）你們真棒一猜就猜出來了。

　?。ǘ┏鍪拘』▊悖龑в變夯貞涀约旱膫恪＝處煟嚎纯蠢蠋煹膫?，那你的傘是什么樣子的呢？你在什么時間用它？（知道小孩用小傘，大人用大傘）。

　?。ㄈ┙Y合圖片欣賞詩歌，感受詩歌意境的美妙和奇特的想象，進一步領會和熟悉詩歌內容。
　　1、教師出示教學插圖，引導幼兒觀察、思考。提問：“小朋友你們看圖片上的天氣怎么啦？”“上面都有哪些小動物呢？”幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動物有自己的傘嗎？
　　（1）出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘，是什么傘呢？公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。
　?。?）是什么地方的大楊樹？
　?。?）大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢？（熱了乘涼，下雨了避雨）
　　2、學習仿編
　　（1）出示圖片二（池塘里的荷葉和小青蛙）這幅圖畫的是什么地方？有什么？小青蛙有傘嗎？想想看，小青蛙會用什么當傘呢？
　?。?）引導幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉？荷葉是誰的傘？
　　（3）出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發幼兒仿編。圖三：（草地上的蘑菇、小螞蟻）啟發幼兒想一想是什么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞蟻的傘。圖四：（雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面）鼓勵幼兒根據圖意編兒歌。圖五：（花園里的花兒下面有只小蜜蜂）
　　3、教師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。        
　　《傘》公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘；池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘；草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家都有一把傘。
　　4、鼓勵幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解。可讓幼兒邊表演邊說，提高幼兒興趣。
　　5、啟發幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。如：《傘》、《小動物的傘》、《好玩的傘》

　　（四）大膽想象，創編詩歌。
　　1、教師：“小朋友們想一想，公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，它還可以是誰的傘呢？”依次問池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘？要求幼兒把話說完整，并鼓勵幼兒大膽、合理想象。
　　2、師：“今天圖片里的小動物們請我們小朋友去他們的幼兒園做客，現在我們一起去吧！我們先跟后面的老師說聲再見”，活動結束。

　　教學反思：  
　　優點：傘是幼兒非常熟悉的生活用品，所以，在本次活動我首先用謎語導入新課，然后出示了實物——傘，調動了幼兒的情緒，并引出話題“我們什么時候會用到傘呢？”，幼兒很迅速地聯想到了各種場景，由此，引出了兒歌的內容。我通過逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌的內容并引導幼兒學習。在學習的過程中，幼兒能夠在老師的引導下進行觀察并講述，通過利用各種不同的形式引導幼兒理解、熟記掌握兒歌內容。   
　　不足：1、我的眼神總是更多和那幾個活躍的、回答問題積極的孩子交流，看他們的眼神是那種充滿著期待、鼓勵。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有交流，而且讓孩子互相交流的機會也特別少。2、活動的一個環節——啟發幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。我將幼兒的能力高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求，導致冷堂現象。3、整個活動環節單調枯燥，應該設計各種情景提高幼兒的學習興趣。4、語言不簡練，重復啰嗦，導致課堂時間延長。我應該提高語言能表達能力。

第30篇、中班語言活動教案：打招呼教案(附教學反思)

　　活動意圖：
　　招呼用語言表示是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關系。隨著時代的不斷進步，人們生活的日益改善，這些生活在優越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少使用禮貌用語。《打招呼》是對幼兒禮貌教育很好的活動。旨在讓孩子成為真正的“小紳士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。讓孩子自覺使用禮貌用語,從小做個講禮貌的孩子。

　　活動目標：
　　1、初步認識側面人，大膽表現側面頭部特征。
　　2、鼓勵幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發樂于與他人問好打招呼的情感。
　　活動難點：
　　正確表現側面人的頭部特征。

　　活動準備：
　　1、勾線筆、紙。
　　2、正面人繪畫范例（大）、側面人繪畫范例（大）、有構圖的完整繪畫范例。

　　活動過程：
　　一、欣賞討論
　　每天上學，我們都會遇到老師和其他小朋友，看到他們，小朋友要說什么呀要怎么樣才能做一個懂禮貌的好孩子呀？
　　小結：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時候要眼睛看著別人，面對面地打招呼才是有禮貌的。

　　二、示范講解
　　張老師早上看到了兩個小朋友，他們就在打招呼，那我們一起來看一看，這兩個朋友是不是有禮貌的好孩子呀？他們有沒有面對面呀？
　　小結：這兩個朋友是面對面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。
　　我們小朋友每天早上也一定看到了很多懂禮貌的好孩子，我們一起來把他們畫下來好不好。首先，一起看一看，面對面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么區別？
　　1、發際線——是斜斜的。往左邊打招呼發際線在右邊，那往右邊打招呼，發際線在哪邊呢？
　　2、嘴巴——只有半個彎彎的小月亮。
　　3、眼睛——只能看到一個。
　　4、耳朵——也只有一個
　　教師示范畫側面人，邊示范邊復述側面人頭部特征。并請幼兒上前示范繪畫。

　　三、幼兒創作
　　每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子，我們就來畫一畫我們早上看到的有禮貌的好孩子，把他們請來給我們的客人老師看一看好不好。每人請兩個懂禮貌的好孩子，他們一定是面對面打招呼的。
　　教師指導：
　　1、考慮布局。（請寶貝們畫圖時畫得大一些，我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。
　　2、大膽表現側面人頭部特征。（打招呼的朋友一定要面對面哦，怎樣才是面對面呀？）邊指導邊重復側面人頭部特征。
　　3、提升地平線（他們在哪里打招呼呢？肯定是在地上面，所以請你們把地平線畫上。）
　　4、用簡單的線描形式裝扮小朋友。（畫完的小朋友請用線描的方式打扮一下你畫的有禮貌的好寶寶）

　　四、評講交流
　　1、我們來找一找，我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀？（講評是否正確表現側面人頭部特征）。
　　2、結合生活，鼓勵幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。

　　活動反思：
　　教幼兒學會語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學會禮貌用語的重要性，在幼兒實踐練習環節中，給幼兒一個實踐練習的機會。通過集體練習、個別練習，師幼、生生練習多種方式對幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創設不同的環境氛圍進行榜樣引導是提高幼兒交往的有效手段。
　　不足之處：
　　課堂駕御能力不夠，隨機應變還不是很順，整個環節層次不夠明朗，但活動中小朋友還是很積極地參與，小朋友、老師都玩得很開心，活動在快樂中結束。

第31篇、中班語言活動教案：我媽媽教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、發揮想象嘗試看圖說話。
　　2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意思，并能夠大膽表達。
　　3、感受母愛的偉大，知道媽媽很愛自己，會表達對媽媽的愛。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、繪本：《我媽媽》
　　2、語言訓練的字條

　　活動過程：
　　一、理解繪本內容
　　1、引出：“小朋友們，今天我帶來了一本安東尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，漂亮嗎？你們覺得這么漂亮的花布衣服會穿在誰的身上呢？”
　　2、出示繪本封面，引導幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個怎么樣的媽媽？”
　　3、學說：“這是我媽媽，她真的很棒”
　　4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實際生活中扮演的角色。
　?。?）廚師圖片：你們在這張圖片里看到了什么？媽媽做的飯菜好吃嗎？都做過什么菜呢？她是不是一個很棒的大廚師呀？學說：“我媽媽是個手藝特好的大廚師”
　?。?）特技圖片：你們看到了什么？媽媽在干什么？她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會給我們弄好吃的水果，是不是很厲害？
　　（3）畫家圖片：你們猜媽媽在干什么？你們的媽媽會這樣做嗎？
　?。?）強壯圖片：你們看媽媽在干什么？她的力氣是不是很大？看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強壯的女人。我媽媽真的很棒！一起說：“我媽媽是全世界最強壯的女人，我媽媽真的很棒”
　?。?）園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西？她的衣服和頭發怎么了？安東尼。布朗說：我媽媽是一個有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長得很好。
　?。?）仙子圖片：你們看媽媽變成了什么？她什么時候像仙子呢？
　　（7）天使圖片：你們看媽媽在干什么？你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎？什么時候？唱得好聽嗎？
　?。?）獅子圖片：哇，媽媽變成什么了？她怎么變成獅子了呢？媽媽什么時候像獅子？安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒！一起說：“我媽媽真的、真的很棒”
　　5. 引導幼兒思考自己的媽媽形象：這個小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢？
　　6.引導幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了？蝴蝶媽媽漂亮嗎？我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會變成什么呢？
　　我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強悍。我媽媽真的真的真的很棒！一起說一遍。
　　7.感受不管媽媽是什么職業什么工作，都愛我們
　?。?）舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么？他是一位舞蹈家
　?。?）航天圖片：這位媽媽是什么工作呢？
　?。?）電影明星、大老板：不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員，也不管她是個電影明星還是個大老板，她都是我媽媽
　　8.超人圖片：我媽媽是一個超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎？她也愛我！永遠愛我（深情地）。

　　二、 完整講述繪本內容，感受媽媽的愛
　　這個故事我們講完了，你們現在有沒有想抱抱自己的媽媽呢？想的小朋友現在請你們在教室里找一位小朋友或者老師，把她們當做你的媽媽，去抱一抱她

　　三、 語言訓練（老師一句小朋友跟念一句，并做動作）
　　我媽媽真的很棒！
　　我媽媽真的、真的很棒！
　　我媽媽真的、真的、真的很棒！
　　我媽媽像蝴蝶一樣美麗
　　還像沙發一樣舒適
　　她像貓咪一樣溫柔
　　有時候，又像犀牛一樣強悍
　　我愛媽媽，媽媽愛我！

　  四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說原因

　　五、總結。
　　每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點事情，媽媽一定會很開心的。

　　活動反思：
　　學姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點，讓小朋友循序漸進地學習繪本的內容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點我覺得做得很好。但學姐上的這堂課總體質量不是很高，只有部分小朋友達到了目標，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調動有關，學姐如果上課的時候能更加投入，語言表達能更加生動些，應該會更好。老師建議學姐在上繪本課的時候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內容，最后讓小朋友學著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小朋友更好地學習到繪本的內容，我以后在上繪本課的時候也可以學習這種方法。

第32篇、中班語言活動收豆豆教案反思

 　　活動目標：
　　1.從已學兒歌和游戲中學習豆，激發幼兒識字的興趣。
　　2.拓展幼兒知識面，發展幼兒語言。
　　3.理解兒歌內容，豐富相關詞匯。
　　4.引導幼兒在兒歌和游戲中學習，感悟生活。
　　5.發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　1.寫有兒歌《收豆豆》的紙。
　　2.各種豆類及食品.
　　3.紅豆豆綠豆豆紅太陽綠豆豆的條幅。

　　活動過程：
　　一、復習兒歌，做游戲，引入課題。
　　我們以前做了一個游戲，叫做《收豆豆》?？纯催@是什么豆豆？（紅豆豆）這是什么豆豆？（綠豆豆）我請ⅩⅩ來當紅豆豆，ⅩⅩ來當綠豆豆，我就是收豆人。

　　二、引入識字。
　　剛才這些“紅豆豆、綠豆豆”都非常能干。現在我們看黑板上有沒有紅豆豆、綠豆豆（出示紅豆豆、綠豆豆、紅樹葉、綠樹葉條幅，引導幼兒用排除法將已識漢字“紅樹葉、綠樹葉”排除，找出“紅豆豆、綠豆豆”，幼兒跟讀）
　　我們給“紅豆豆”照張相，再給“綠豆豆”照張相。預備――“喀嚓”。我們來數一數，這兒有幾顆豆豆？（幼兒數）現在老師吃了一顆豆豆（遮紅豆豆的一個豆字）變成了什么？（幼兒讀“紅豆”）又吃了一顆豆豆，變成了什么？（幼兒讀“綠豆”）
　　小朋友真能干，不但會認紅、綠，還會認豆豆的豆了。老師請你們這些能干的小朋友幫忙，我有許多“豆”字寶寶跑到這張紙上來了，請你們把它們找出來。（出示兒歌《收豆豆》：紅豆豆，綠豆豆，收進我的籃里頭。農民伯伯種豆豆，一粒豆豆不能丟。）給它戴上漂亮的紅項鏈。（紅紙圈）

　　三、引導幼兒說詞、說句，發展幼兒語言。
　　1．剛才兒歌里的農民伯伯去收豆豆，，想一想，他們收的是什么豆豆？（幼兒自由思考、發言）
　　小結：這些豆豆有紅豆、綠豆、蠶豆、豌豆……（出示相應的實物讓幼兒觀察，引導幼兒說話）如：豌豆圓圓的，蠶豆扁扁的。紅豆是紅色的，綠豆是綠色的。
　　2．農民伯伯把這些豆豆收回去有什么用？（幼兒自由思考、發言）
　　小結：這些豆豆可以作許多好吃的東西，比如豆腐、豆漿、豆豉、豆皮……（出示相應的實物讓幼兒觀察或品嘗，引導幼兒說話）如：豆漿甜甜的，真好喝！豆腐的營養好。

　　四、延伸活動
　　每桌一盤豆類食品，讓幼兒自選一樣說它的樣子、吃法，先互相說，老師分組傾聽，請個別幼兒上臺說個大家聽，最后品嘗。

　　活動反思：
　　幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變為幼兒樂學的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。

第33篇、中班語言活動教案：中秋節的月亮教案

　　活動目標
　　1、感受散文優美的意境和語句，體驗愉快的節日氣氛。
　　2、能用語言表達自己的感受，學習詞語：又大又圓、鉆、擠、團員、歡樂。
　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備
　　散文詩《中秋節的月亮》

　　活動過程
　　1、通過提問，引發興趣
　　（1）你們過中秋節嗎？和誰一起過節的？
　　（2）中秋節的月亮是什么樣的？
　　2、欣賞散文，初步了解散文的內容
　?。?）散文的題目是什么？中秋節的月亮是什么樣的？像什么？（學習詞組又大又圓）
　?。?）中秋節是個什么節日？（團圓）
　　（3）家家戶戶傳出什么樣的聲音？（歡樂）
　　3、幼兒欣賞散文
　　月亮是怎么趕來湊熱鬧的？（學習鉆、擠）并用動作表現。
　　4、幼兒隨錄音（老師）一起隨意的朗誦散文。
　　你還見過什么樣的月亮？

第34篇、中班語言活動秋天的顏色教案反思

 　　活動目標 　　
　　1、感受詩歌所表達的色彩美。 　　
　　2、能根據詩歌的句式結構進行仿編。
　　3、幼兒積極大膽地參與到活動中，并得到其中的樂趣。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　
　　活動準備　 　　
　　1、《秋天的顏色》課件。 　　
　　2、大風和微風的音樂。 　　
　　3、利用周六日讓家長帶孩子去撿落葉。 　　
　　4、實物山楂、香蕉、蘿卜。 　　

　　活動過程　 　　
　　一、導入　 　　
　　師：今天，老師帶來很多顏色寶寶（出示彩紙），這么多絢麗多彩的顏色放在一起感覺怎么樣？　 　　
　　小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？如果讓你選一種顏色送給秋天，你會選哪種顏色呢？為什么？（鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法）?！?　　秋天是成熟的季節，秋天是收獲的季節，有很多水果和農作物都成熟了，你知道的有哪些？ 　　
　　
　　二、朗讀散文，聽一聽詩歌里秋天的顏色?！?　　
　?、倌懵牭皆姼枥锴锾焓鞘裁搭伾?？　 　　
　　②是誰告訴我們秋天是什么顏色的？他們是怎么說的？　 　　
　　③為什么小草說秋天是黃色的，楓葉是紅色的，白菊說是白色的，松樹說是綠色的，大地說是絢麗多彩的？
 　　
　　三、再次欣賞，放課件　 　　
　　師小結：秋天到了，小草經過秋風的吹拂，變成了了黃色，菊花在秋天的時候開放，松樹是常綠樹，秋天仍是綠色，大地因為有了這么多的顏色所以變得絢麗多彩。原來他們都是根據自己的顏色來告訴我們秋天的顏色的?！　?　　
　　小草輕輕的告訴我，秋天是黃色的，小草為什么要輕輕的說呢？楓葉是怎么告訴我的？松樹是怎么告訴我的？大地又是怎么說的，它為什么驕傲的說？　　 　　
　　幼兒隨教師朗誦散文。 　

　　四、仿編散文詩?！?　　
　　小朋友朗誦的真好聽，剛才散文詩里告訴了我們許多秋天的顏色，可是我知道還有許多水果，蔬菜，農作物他們也要告訴我們秋天是什么顏色的。（出示山楂，香蕉，蘿卜）山楂吃在嘴里酸酸的。香蕉吃在嘴里甜甜的，蘿卜吃起來脆脆的（引導幼兒說出山楂酸酸的告訴我，秋天是紅色的。香蕉甜甜的告訴我，秋天是黃色的。蘿卜脆脆的告訴我，秋天是白色的）
 　　　
　　五、玩游戲，秋風掃落葉　　 　　
　　師：前幾天爸爸媽媽帶著你們去撿了落葉，請把自己拾到的落葉貼在身上?！　?　　
　　現在我們來玩一個秋風掃落葉的游戲，現在老師是風婆婆，你們都是小樹葉，老師說“風兒風兒輕輕吹，你們就原地作小碎步，老師說大風大風猛烈吹，你們就依次穿過這個拱門，回到座位。

　　活動反思 　　
　　活動《秋天的顏色》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。小朋友們對身邊的小草、楓葉、菊花、松樹的顏色都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細。小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常高興。 　　

　　附：詩歌《秋天的顏色》 　　
　　秋天是一幅美麗的圖畫， 　　
　　美在哪兒呢？ 　　
　　我乘上一片落葉做的小船， 　　
　　要去看看美麗的秋天。 　　
　　我問小草， 　　
　　小草輕輕地告訴我： 　　
　　“秋天是黃色的。” 　　
　　我問楓葉， 　　
　　楓葉沙沙地告訴我： 　　
　　“秋天是紅色的。” 　　
　　我問白菊， 　　
　　白菊微笑地告訴我： 　　
　　“秋天是白色的。” 　　
　　我問松樹， 　　
　　松樹大聲地告訴我： 　　
　　“秋天是綠色的。” 　　
　　我問大地， 　　
　　大地驕傲地告訴我： 　　
　　“秋天是絢麗多彩的。” 　　
　　啊！我終于明白了秋天那美麗的顏色！

第35篇、中班語言活動教案：梨子小提琴教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1.欣賞故事，理解故事內容、情節，體驗故事情感。
　　2.認識樂器小提琴，感受故事的溫馨、柔美的情境。
　　3.嘗試用舒緩、輕柔的語言及肢體動作表現柔緩、祥和的意境。
　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　梨子、小提琴、彩帶（幼兒每人一條）、多媒體課件。

　　活動過程：
　　1.教師引導——出示梨子（果盤、刀）。
　　——你們看這是什么水果？（梨子）
　　——你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎？
　　——那我們來切看看。看，它的樣子像什么？（教師將梨子縱剖面,及時給于孩子們肯定的回答）
　　——有只小松鼠它也撿到半個梨子，它把半個梨子當成什么呢？我們一起來看看吧！
　　2.觀看故事課件，分段觀察理解故事內容。
　　——欣賞第一段，提問：小松鼠把半個梨子當作什么？
　　——提問：森林里有了小提琴之后會變得怎么樣了呢？我們繼續來看一看（欣賞第二段）。
　　——小松鼠用半個梨子做成小提琴后，小狐貍怎么做啊？它對小雞說了什么？小獅子對小兔子說了什么？小動物們聽到琴聲，都跑到哪里去了??？拉呀，拉呀，天上誰也來聽了?。可掷锇l生了什么事？（教師完整地說：“拉呀，拉呀，星星來聽，月亮也來聽，森林里又美好又安靜” ）。
　　——正當大家都聽得很高興的時候，突然，小提琴上掉下來一粒東西。你們猜猜掉下來什么東西啊？（幼兒自由猜）
　　——到底是什么東西?。课覀円黄饋砜纯?。（繼續欣賞第三、四段）。
　　——欣賞后提問：小提琴上掉下的到底是什么？真的是音符嗎？（幼兒自由討論）
　　——教師引導：種子在泥土里很快長成了什么？（長成大樹）。大樹上結出了許多許多的······梨子，這些梨子被小動物做成了什么？
　　——森林里有了這么多的小提琴，會變得怎樣呢？（越來越快樂，到處是音樂）
　　3.配樂完整地欣賞故事。
　?。?）聽小提琴曲
　　——噓，聽什么聲音響了？（小提琴手慢慢拉著小提琴出場）
　?。?）小提琴手出場介紹，認識小提琴的演奏方法和音色特點。
　　——這么好聽的音樂是什么樂器發出的？（小提琴）
　　——簡單介紹小提琴：我們一起來看一看小提琴長什么樣子？（這是小提琴的弓，用來拉的，教師做動作；這上一小提琴的弦，我們一起來數一數小提琴上一共有幾根弦。 四根）。
　　——聽了小提琴演奏的音樂你們心里有什么感覺啊？
　　——小提琴演奏的音樂是怎么樣的?。浚炜斓倪€是慢慢的啊？是慢慢的，很悠揚的，很緩慢的）
　?。?）教師配上音樂完整地將故事講一遍。
　　——現在許老師跟小提琴合作，小朋友們跟著好聽的音樂再把故事聽一遍。
　　——我的故事配上好聽的音樂是不是更好聽了??？
　　（4）教師帶領幼兒用夢幻般的朗誦：“拉呀，拉呀······星星也來聽，月亮也來聽，森林里又美好又安靜。”
　　——我要來學拉小提琴。我把中指變成琴弓來拉呀拉。（教師邊拉邊念“拉呀，拉呀······星星也來聽，月亮也來聽，森林里又美麗又安靜。” ）語氣抒情。
　　——你們和許老師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說
　　——我的故事配上音樂是不是更好聽了呢？
　　4.遷移提問 ：如果你有一把小提琴，你想把音樂送給誰？
　　——請幾個幼兒詳細回答你想把音樂送給誰？為什么？再請幾個幼兒簡單回答想把音樂送給誰。
　　——如果沒有小朋友舉手回答，教師可先示范：我要把小提琴送給***，因為***。
　　5.聽音樂律動。幼兒手拿絲巾，教師引導其聽著音樂做柔美的動作。
　　——你們今天表現這么好，老師也帶來了禮物送給你們。（助教分發絲巾，伴有音樂）。
　　——我們一起聽著小提琴演奏出來的好聽的音樂，拿著漂亮的絲巾來跳舞吧！（教師及時表揚幼兒自己窗邊出來的動作，教師也及時自己示范：我有一個漂亮的動作，你們看）
　　——請小朋友們跟我一樣，我們一起來拉拉小提琴，把音樂送給這些老師們吧。（音樂起）

　　活動反思：
　　設計分析：
　　這是一堂選自《建構式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程?！独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優秀的美文，我們的課堂設計沒按原來語言課的基本程序，而是加進了音樂律動的環節，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動起來。本堂課的主要內容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個課堂氣氛上下來覺得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環節，但由于表演者受傷而取消。
　　策略分析：
　　1.如何幫助幼兒進入柔美、溫馨的故事情境。
　　我選擇海頓的《小夜曲》，一首小提琴曲來進一步幫助幼兒體味祥和、安靜的情景。小提琴的聲音比較悠揚，這首音樂烘托了整堂課的氣氛。在表演故事時，整個故事的處理與表達都選擇了優美、安靜的氣氛以及較慢的速度來表述。
　　2.如何提升幼兒情緒感受。
　　故事完整欣賞后的遷移提問：“你最想把音樂送給誰？”讓幼兒們體驗到了分享與友愛的氣氛以及加深這種美好的情緒感受。包括講故事時，每個環節的神態和不同的語言狀態，都是為了引領幼兒體驗不一樣的情感。
　　自我總結：
　　在設計環節及備課時有個矛盾的地方，即第一個環節——出示半個梨子。這是一個引導的過程，只是整堂課的一個引子，不應花太多的時間在上面。可這有個發散性思維的提問：“它（半個梨子）像什么？”孩子們的回答出乎意料的多：象門，湯匙、琴、船、愛心、鍋等。開課時我匆匆結束這個話題的討論，當時主要是為了不讓第一個環節影響本堂可主要內容的及時開展以及目標的完成，我停止了孩子們漫天自由的想象。這種行為不知道可不可取。
　　通過這次“一課多研”公開棵的觀摩活動，我感受最深的便是備課很重要。備課時是要把每個環節都詳細的記錄在案，每句話包括提問都精心設計，并且要熟記每句課上想要表達的話，以及你的教態和每個動作都要經過不斷地練習。在試教中，我暴露的缺點多多，出現了很多細節問題，都是我平時一上課時沒有意識到的，如：環節過渡時口頭禪太多，講故事時與幼兒的眼神交流，臉上表情要豐富，學會用語言吸引幼兒，以及提問的內容范圍太大等等。經過黃老師等許多老師對我認真細致的指導以及對個別環節的修改，我才變得自信許多。想上好一堂課需要不斷地集眾人的力量探討、修改以及自己認真的備課才行。這堂課讓我獲取了許多課堂經驗，也端正了備課的態度：我認為只有認真詳細的準備，才能上出質量！

第36篇、中班語言活動落葉教案反思

 　　設計意圖： 　　
　　秋天，帶孩子們在操場玩，一個孩子驚奇地喊道：“老師，瞧，樹葉在跳舞。”于是，孩子們都跑去看落葉。這些情景與本月的教學內容《落葉》不謀而合，“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣?！毒V要》指出：“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品進行體驗。”所以我決定運用多媒體課件學習散文《落葉》，讓幼兒通過眼、耳、口的巧妙結合，真切地感受到散文的美，體驗母子親情交流的愉快。 　　

　　教學目標： 　　
　　1.感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。 　
　　2.愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　3.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
　　4.萌發對文學作品的興趣。
　　5.引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
　
　　教學準備： 　　
　　材料準備：多媒體課件《落葉》 　　
　　知識準備：了解春天、夏天、秋天時樹葉不同特征。 　　
　　方位準備：幼兒呈半圓形坐好。 　
　
　　教學過程： 　　
　　一、幼兒交流，導入新課。(幼兒通過觀察春、夏、秋樹葉的不同變化，了解到樹葉的季節性變化特點，自然引出秋天的落葉。) 　　
　　出示春、夏、秋天的樹木圖，
　　師：小朋友，請仔細觀察，圖中的樹葉有什么不同？ 　　

　　二、完整欣賞散文，運用動畫引導幼兒理解散文內容。 　　
　　1.出示動畫，有感情地配樂朗誦散文。(通過音樂、動畫、散文的有機整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學習起到“未有曲調先有情”的作用。) 　　
　　2.第二遍出示動畫，幼兒再次熟悉散文內容。(在此環節中幼兒看著圖示試著將散文內容基本表達出來，真正的體現 “幼兒自主學習在前，教師引導在后”。) 　　
　　3.教師帶著幼兒朗讀散文的最后一段“小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家，它們心里還惦記著大樹媽媽，盼著大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。”引導幼兒讀出小樹葉愛媽媽的情感。 　
　
　　三、引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作體驗母子相親相愛的情感。 　　

　　四、圍繞愛媽媽的話題進行自由交談，體驗母子親情。 　　
　　師：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？說說你是怎樣關心媽媽的？ 　　

　　教學延伸： 　　
　　請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。 　　

　　教學反思： 　　
　　散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。 　　
　　一、找準時機，開展活動。 　　
　　孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊⒆邮菨M眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。 　　

　　二、多媒體創設意境，激發興趣，突破難點。 　　
　　散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。
　　
　　三、適度延伸，深入感受。 　　
　　為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。”因為下課不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。 　　
　　當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。 　　

第37篇、中班語言活動數腳教案反思

 　　活動目標：
　　1、愿意用語言、動作表現故事內容，感受故事的趣味性。
　　2、知道不同的動物腳的數量也不一樣，產生了解動物的興趣。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　課件，操作材料（畫腳、按腳畫點子、動物頭飾等）

　　活動過程：
　　1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動興趣。
　　（1）出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動物們來到草地上了。咦，它是誰呀？”“你從哪里看出來的？”（點擊畫面）“公雞是怎樣走路的？誰來學學？”（抬頭梃胸）
　　（2）“又有一個動物朋友來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰呢？”（點擊畫面）“小兔是怎樣走路的？”（蹦蹦跳跳）
　?。?）“這是誰？它有幾只腳？我們一起來數數” “六只腳的螳螂是怎樣走路的？” “我們一起來學一學” （大搖大擺）
　?。?）螳螂有六只腳，可是有一只動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有幾只腳？它是怎樣走路的？”“誰來學學？”（橫沖直撞）
　　2、欣賞、理解故事。
　?。?）“小動物們來到草地上干什么呢？我們一起來聽故事《數腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。
　　（2）提問：“小動物在草地上干什么呀？小雞是怎樣說的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”
　　（3）“小動物們正說著，誰來了？（放蜈蚣錄音）蜈蚣說了什么？”蜈蚣有多少只腳呢？（幼兒猜測）
　?。?）教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個名字叫‘百腳’。”
　　3、引導幼兒共同講述故事，學做夸張動作。
　　“小動物們數腳的故事有趣嗎？我們一起來講講故事、做做動作好嗎？”
　　4、遷移經驗。
　　“看這兒還有許多小動物呢！這里的動物呀沒有腳，請你先看看它是誰？有幾只腳？幫它把腳畫出來；這里的動物有幾只腳呢，請你來數一數，然后用點子來表示；這里有動物胸飾，你可以和朋友說說它是誰？有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩。” 幼兒自由選擇活動內容，操作游戲，然后簡單交流。

　　附：
　　故事：數腳
　　天氣真好，小動物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。
　　公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸。”
　　小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳。”
　　螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺。”
　　螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞。”
　　小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳？我不知道，我不知道。”
　　公雞說：“我來幫你數，1，2，3，4，……哎呀！再往下我就不會數了。”
　　小兔說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數不清。”
　　螳螂說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數越糊涂。”
　　螃蟹說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……” 哎呀，不好了，螃蟹數不清楚，累得口吐白沫。
　　小蜈蚣到底有多少只腳？原來，蜈蚣有42只腳。

　　活動反思：
　　教師在組織教學活動時，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學活動的材料（或者說是內容）時，不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇，同樣的教學材料，不同教師對它的價值的認識是不一樣的。“數腳”這個故事，不僅語言生動、內容有趣，而且故事中滲透了科學、數學等方面的知識，具有較強的整合性。我們都知道，年齡越小教育內容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數腳”是一個十分適合中班幼兒的教學內容。如果用好了這一內容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發展：1、可以豐富幼兒的語言；2、積累有關動物的腳的知識經驗；3、提高數數的能力；4、激發了解各種動物的興趣；5、體驗自主表現的快樂，保持一種積極的學習狀態。
　　那么，該以什么形態來呈現內容，以什么方式進行教與學，才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現呢？我在設計活動時，將活動定位為側重于語言領域的綜合活動，以整合的理念為指導，不論是活動目標，還是教學的方法、手段、幼兒的表現方式，都體現了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學習特點，尊重他們的學習主體地位，引導他們主動參與到活動之中。在第一個環節“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現，我以有關腳的不同問題引導幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現自己對動物走路方式的理解，在此基礎上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學習顯得非常自然，體現了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現有水平，又具有一定的挑戰性”的要求。在第二個環節“欣賞理解故事”中，首先引導幼兒在欣賞故事前半部分的基礎上，學說小動物的話，給幼兒提供了一個語言交流、學習的機會；接著設置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數腳”；隨后，幼兒幫助蜈蚣數腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，我同時告訴了幼兒一個秘密：不同種類的蜈蚣，腳的數量是不一樣的，蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點數的能力，豐富了幼兒有關蜈蚣的知識，讓他們產生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調動了幼兒的學習積極性，使每個幼兒都熱情高漲。第三個環節“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機會，讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演，結果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養幼兒自然大方不怯場的能力?；顒拥淖詈笠粋€環節是分組操作活動，安排了三個內容，一是給動物數腳，并用點子表示數量；二是給動物畫腳；三是說說動物的腳，并模仿動物走路。這三個操作內容，不僅是對幼兒已有經驗的遷移、拓展和提升，而且引發了幼兒繼續探索動物的興趣。操作活動講評結束后，我有意識地利用了現場客人老師這一資源，請幼兒把自己的操作結果講給客人老師聽，既培養了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯的作用。
　　活動始終圍繞教學目標展開，層次目標清晰，各環節過渡自然，活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動比較充分有效，對幼兒的反應，能及時以適當的方式給予應答，給予幼兒充分的思考、表現空間，充分發揮他們學習的主體性。從幼兒表現來看，幼兒始終處于一種主動的學習狀態，參與活動積極性高，在愉快的氛圍中建構了新的知識和經驗，在原有水平上獲得了發展。
　　但活動中也有缺憾的地方：1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經驗的機會，如：在第一環節中，當兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現時，可以引導幼兒想想、說說，還有哪些動物是兩（四、六、八）只腳的？以此豐富幼兒有關動物的知識經驗。對一些具有挑戰性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中，對每個幼兒的發展水平不夠了解，如何照顧個體差異體現因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候，自己顯得有點放不開，動作不是特別形象逼真。

第38篇、中班語言活動教案：小猴賣圈教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1．理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的"○"各表示什么。
　　2．引導幼兒在理解童話故事情節的基礎上，感知童話故事中小猴的形象特點。
　　3．發揮想象力和創造力開展商店游戲。
　　4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　圖片、課件、操作材料

　　活動過程：
　　1．談話：小朋友，你們到商店買過東西嗎？買過什么東西？你是怎么買的？
　　小結：買東西時必須告訴別人你要買的東西，付了錢就可以拿走了?？墒怯袀€百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個難題，什么難題呢？聽老師給你們講故事"小猴賣圈"。
　　2．教師帶幼兒邊看課件邊講述故事的前半部分。
　　小猴是百貨商店的售貨員，它很會動腦筋。一天， 來了五個伙伴，手里都拿著一張紙片，紙片上畫著個"〇"。 "咦，這'〇'是什么意思？"小猴糊涂了。小朋友，你們覺得這個"○"是什么呢？(幼兒猜想)小朋友是這么認為的，小猴是怎么做的呢!繼續聽老師給你們講。
　　3．教師把故事講完。
　　提問：有哪幾個小動物？小猴有沒有讓他們滿意地買到所需要的東西？他想了個什么辦法？小猴賣給他們的"○"到底各是什么呢？現在咱們再一起來想一想。
　　4．教師利用課件邊講邊提問，引導分析各種小動物的"○"各表示什么。
　　1)解決第一個"○"：打開小猴和小鴨圖片，講述這一段后提問：小鴨買的"〇"是什么？你怎么知道？(幼兒說出后，教師打開正確答案：游泳圈)。
　　2) 接著誰又來了？打開小貓教具，講述本段后提問：小貓買的"〇"是什么？你怎么知道？(幼兒說出后，教師打開正確答案：鏡子)。小貓拿到鏡子后，照了照，滿意地走了。滿意是什么意思？
　　3)后來，誰來了？(打開圖片)講述本段，小狗買的"〇"是什么？你怎么知道的？(幼兒說出后，教師打開正確答案：鐵環)。
　　4)后來，誰來了？(打開圖片)講述本段，小老虎買的"〇"是什么？你怎么知道的？(幼兒說出后，教師打開正確答案：足球)。
　　5)最后，輪到誰了？打開小兔講述本段：小兔買的"〇"是什么？你怎么知道？(幼兒說出后，教師打開正確答案：蛋糕)。
　　6) 小動物買的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個圓呢？ (都有一個共同的地方，是圓的)你覺得小猴是只什么樣的小猴呢？
　　5、玩商店的游戲。
　　小朋友講得不錯，但你發現小動物們買東西和咱們平是買東西有什么不一樣？(平時，直接說就可以了，他們畫出所買東西的形狀，告訴他干什么用就可以了)對，下面我們就一起玩個開商店的游戲，規則就是剛才小朋友說的，畫出你要買的東西的形狀，告訴售貨員干什么用就行了?？?，老師這兒就是商店了，我這兒有許多東西，我來當售貨員。小朋友當顧客。老師給你們準備了許多卡片和一支筆在你們的小椅子下面，小朋友拿出來畫一畫你要買的東西的形狀，你想多買，你就多畫，形狀，一定要準確。

　　活動延伸：
　　回家給爸爸媽媽講"小猴賣圈"的故事

　　活動反思：
　　《綱要》中指出：教育活動內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的需要，又有利于長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結：
　　1、以幼兒興趣為出發點，選擇貼近幼兒生活的內容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內容淺顯易懂，便于幼兒學習理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯想，為發展幼兒的想象和發散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
　　2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發生與周圍環境的交互作用，從而獲得經驗。正如皮亞杰所說：“兒童獲取經驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內化。”為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學習逐步擺脫學習中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學習過程變為師生雙方積極互動的良性循環過程，變被動學習為主動學習。特別是續編故事環節整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預，只是適時地“導”，真正成為幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的知識經驗，獲得學習及解決問題的方法。

第39篇、中班語言活動教案：動物氣象臺教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　昨天晚上下了一場雨，早上雨過天晴。大自然是孩子們探索科學知識的最好場所。自然界里的電閃雷鳴、刮風下雨等天氣變化和各種動物及它們的生活習性都是孩子們值得探索的主題。其中孩子們最感興趣的是動物，而一些動物的生活習性與天氣變化有著密切的聯系，它們在天氣變化之前會有一些特殊的表現，并有一定的規律，能起預報天氣的作用。孩子們總是愛問我一些關于小動物的問題：下雨前，燕子為什么低飛？螞蟻為什么搬家？……小動物在天氣變化之前會有一些特殊的表現，并有一定的規律，能起預報天氣的作用。為了讓孩子們進一步了解動物與氣象變化之間的關系，為此，我抓住這一特點，充分利用時機，設計了這一活動，本次活動的內容。意在激發孩子們對動物的探究興趣，豐富幼兒關于氣象的知識經驗。引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現來推斷，預報天氣的本領，使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。這不僅能使幼兒在愉悅的氣氛下獲得科學知識，而且有利于激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發愛科學的情感。
　　教材分析：
　　《綱要》中提出：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。《動物氣象臺》是一篇講述小動物們預報天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小動物們表現出的一系列預報天氣的特殊信息。其中描述小動物心里活動的語句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發幼兒好奇心，萌發探索動物與氣象變化之間的奧秘。

　　活動目標：
　　1、了解小動物在下雨前的一些特殊表現，知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系，豐富氣象知識。
　　2、使幼兒產生對動物預報天氣的興趣和求知欲。
　　3、學說動物間的對話，用肢體動作表現出小動物在雨到來之前的特殊表現。
　　4、進行故事表演，培養幼兒口語表達能力，體驗游戲的快樂。
　　5、根據自己的生活經驗，讓幼兒用藝術的形式表現自己對動物氣象臺的理解，培養幼兒的動手能力。
　　6、學說動物間的對話，豐富詞匯：悶熱、烏云翻滾。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系與奧秘。
　　活動難點：
　　1、能用語言及肢體動作表現出小動物在天氣變化之前的特殊表現及表演故事。
　　2、能運用新學的知識進行判斷。
　　3、動物預報天氣的方式。

　　活動準備：
　　1、各種動物小圖片（小猴子、知了、蛇、喜鵲、燕子、螞蟻、公雞、青蛙等），供幼兒制作動物氣象預報小畫書粘貼用；
　　2、畫有背景圖的底畫幼兒人手一張；
　　3、故事《動物氣象臺》的PPT課件、《夏天的雷雨》背景音樂；
　　4、天氣情況圖片若干、各種小動物頭飾若干；
　　5、圖片(雨天 陰天 晴天)的圖片。

　　活動過程：
　?。ㄒ唬┮稣n題
　　1、師：孩子們，昨天的天氣怎么樣?今天的天氣怎么樣?(談話引入)那么明天會是什么天氣么？
　　幼：不知道，有可能……
　　師：明天會是什么天氣呢?小朋友想一想怎么提前知道天氣呢？
　　師：這是一個很好的辦法，我們來看看天氣預報好嗎?(播放樂山天氣預報)并想幼兒提問：舒妹說今天的是什么天氣?明天是什么天氣?天氣對小朋友來說重要嗎？為什么？
　　幼：引導幼兒說今天……明天……天氣很重要，提前知道天氣早點安排生活。
　　2、老師小結：外面真熱呀!你們累了嗎?我們一起來游戲，好嗎?(讓幼兒自由圍坐在教師身邊)。
　　3、(播放錄音)農民伯伯不用看天氣預報，也知道明后天的天氣是怎樣的。他們是怎么知道的?是誰告訴他們的呢？(幼兒充分討論)引導幼兒運用以有的經驗告訴老師有些動物也是氣象員。
　　師：小朋友們說的很好，那我就去看看為什么老師說小動物也是氣象員的好嗎？

　?。ǘ┛匆豢?br />　　1、播放動物氣象員之教
　　播放(蜻蜓、燕子低飛)。
　　老師：“它們是誰?在干什么?為什么要飛得這么低?”
　　幼兒充分討論，老師作答。
　　老師：我們一起來聽聽蜻蜓、小燕子是怎么說的?
　　蜻蜓說：“我們是小蜻蜓，你知道我們為什么會飛得這么低嗎?因為快要下雨了，空氣中水分比較多，非常潮濕，小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，所以飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲吃。”
　　小燕子：“是呀，快下雨了，小蟲翅膀上沾了許多小水珠，飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲吃。”
　　老師小結：“蜻蜓、燕子低飛，要下雨了。蜻蜓、燕子是小小氣象員。”啟發幼兒還有那些動物也是氣象員?
　　小魚上浮，要下雨了。小魚也是小小氣象員。小魚是怎樣往上游的，我們一起來學一學吧 。
　　“小螞蟻搬家。” 老師：“蜻蜓，小燕子，小魚是最棒的小小氣象員，那還有哪些動物也是小小氣象員，會預報天氣呢？”
　　播放(螞蟻搬家)。
　　老師：“它們是誰?在干什么?為什么要這樣做?”老師：我們一起來“聽聽小螞蟻自己的回答，好嗎?”點擊[螞蟻]。
　　螞蟻：“我們是小螞蟻，我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大樹上，因為快要下雨了，空氣中水分很多，非常潮濕，我們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。
　　老師：“螞蟻怎么說的?它們為什么要搬家?”
　　老師小結：哦，原來小螞蟻是小小氣象員，要下雨空氣中水分很多，非常潮濕，小螞蟻知道就用搬家的方法告訴農民伯伯：螞蟻搬家要下雨拉。
　　2、(物氣象員之小測試)請幼兒與老師共同參與，復習鞏固知識。
　　3、動物氣象員之游戲，增強幼兒學習的積極性。
　　游戲：
　　1、今天，我們認識了這么多的小動物氣象員，也知道了它們是怎樣向農民伯伯預報天氣的，現在，我們也來當小小氣象員來預報天氣，好嗎?
　　2、介紹游戲方法：我們來看小動物的表現，認為是天快下雨的小朋友到“陰雨”標志這邊來，認為是天晴的小朋友到“天晴”標志這邊來。
　　3、全體幼兒進行天氣預報。
　　一、激發幼兒了解動物會預報天氣的愿望。
　　引導幼兒討論，我們怎樣知道天要下雨了？你們知道動物也會預報天氣嗎？
　　1、 根據活動當天情況，提問幼兒天氣狀況，并回答了解原因。
　　2、 提問以后的天氣情況。引導幼兒觀看天氣預報，知道我們是怎樣了解天氣情況的。
　　3、 通過反問動物了解天氣情況的方法，激發幼兒了解動物會預報天氣的愿望。并引出故事。

　　二、 聽故事同步觀看故事圖片，理解故事內容。
　　1、請幼兒說說，小猴子去姥姥家的路上都遇到了誰？小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶它們是怎樣預報天氣的？蟬又是怎么預報天氣的？幼兒可自由討論并對故事進行回想。
　　2、欣賞圖片，指導幼兒學習詞語：悶熱、烏云翻滾。短語：燕子低飛蛇過道，大雨頃刻就來到；蟬兒雨天唱歌晴天到。
　　3、教師帶領幼兒再完整欣賞一遍故事，教師講述。之后引導幼兒閱讀幼兒用書。 引導幼兒學說故事中的對話，模仿小動物們下雨前預報天氣的特殊動作，大膽表現自己。
　　4、發放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進行故事表演，播放音樂《夏天的雷雨》。

　?。ㄒ唬┯變悍侄慰凑n件，聽故事《動物氣象臺》
　　A、看幻燈1：
　　師：小朋友，小猴子遇到誰了？
　　幼：小花蛇
　　師：小花蛇對小猴子說什么了？
　　幼：天快要下雨了。
　　師：小猴子不相信要下雨，小花蛇又怎么說的？
　　幼：小花蛇說：燕子低飛蛇過道，大雨頃刻就來到。我待在家里只要感到悶熱受不了，就知道天快要下雨了。
　　（這里幼兒對于諺語的理解是一個難點，教師在幼兒回答之后，不管幼兒回答正確與否要進行對該諺語的解釋，并引導幼兒利用動作來理解該諺語）
　　B、看幻燈2：
　　師：蜻蜓是怎么說的？
　　幼：天快下雨了
　　師：小猴子相信蜻蜓的話了嗎？花蝴蝶又是怎么說的？
　　幼：花蝴蝶說：我不在花叢中飛舞，躲進花叢里，這就是向大家發出了天氣預報天快下雨了！
　　C、看幻燈3：
　　師：天真的下雨了，小猴子是怎么做的？
　　幼：爬到一棵大樹上，鉆在葉子底下躲起來了。
　　D、看幻燈4：
　　師：雨剛停，樹上的蟬就開始唱歌了，小猴子說什么了？
　　幼：小猴子說下這么大的雨，你還有興趣唱歌呀？
　　師：喜鵲是怎么對小猴子說的？
　　幼：喜鵲說：小猴子，你可別討厭蟬叫。它現在唱歌是在給我們預報天氣天快要晴了。
　　（教師請個別幼兒說說“蟬兒雨天唱歌晴天到“這句諺語的意思，然后教師引導幼兒用動作來理解該諺語）
　　E、看幻燈5：
　　師：過了一會，果真天晴了，小猴子是怎么想的呢？
　　幼：動物氣象臺發出的天氣預報可真準呢！

　?。ǘ┱堄變和暾目匆槐檎n件。（引導幼兒根據圖片復述故事內容。加深幼兒對故事的理解）
　　1、幼兒看課件。
　　2、請幼兒說說還知道哪些小動物能預報天氣。
　　3、“小朋友知道的真多，老師知道還有很多小動物也能預報天氣呢。”（教師講解各種動物預報天氣的本領，開闊幼兒的視野。）
　　1）河里魚打花，當天有雨下。
　　2）蜘蛛掛網，久雨必晴；蜘蛛張網天氣好，蜘蛛收網天落雨。
　　3）今日公雞早進籠，明天太陽紅彤彤。“雞宿遲，兆陰雨”。
　　4）青蛙：青蛙叫聲大而密，預示不久就會下雨。諺語說：“蛤蟆大聲叫，必是大雨到”。
　　5）螞蟻預報天氣法：螞蟻成群出洞，預示大雨將臨，俗話有“螞蟻排成行，大雨茫茫；螞蟻搬家，大雨嘩嘩，”
　　6）出示缺少故事情節的掛圖，請幼兒根據故事內容將缺少的故事部分補充完整。

　　三、結束部分
　　“小朋友們，你們的書做的真好，講的也很棒。（給與掌聲鼓勵）現在讓我們把自己制作的天氣預報圖書給別的班的小朋友去看看、講講，好不好？”（聽音樂，幼兒出活動室）

　　活動延伸：
　　1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。
　　2、請幼兒查找資料，了解還有哪些動物會預報天氣？并與大家分享交流。
　　3、可請幼兒將心情列如晴雨牌種。
　　4、以后你們看到了動物的反常行為就可以推斷出天氣情況，做一個小小天氣預報員，把天氣預報給爸爸媽媽或者其他小朋友。
　　區域活動：
　　繪畫《雷雨》
　　經驗：用繪畫的形式表現自己觀察感受雷雨、畫出雷雨前后的變化過程。
　　指導：啟發幼兒運用繪畫的方式創造性的表現雷雨前后的變化過程。如：太陽高掛在天空---烏云來了---閃電雷鳴----下起大雨---烏云散去，太陽又出來了。
　　教法與學法：
　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問法、游戲法等。 整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。在本次活動中，幼兒將運用下列學習方法：觀察法、討論談話法、模仿體驗法、角色游戲法等。

　　活動反思
　　該活動進行的過程中，孩子們的表現非常出色。原本我以為對于故事中的諺語孩子們很難理解，記住也不會很容易，沒有想到看完第一遍課件幼兒就會說了，并且說的很到位。在基本部分的第二個環節請幼兒說說還知道哪些小動物能預報天氣時，孩子們發言都積極踴躍，說出了很多老師都不了解的動物預報天氣的方法?？吹胶⒆觽兙实谋憩F，我激動地忍不住去擁抱他們。

第40篇、中班語言活動鱷魚怕怕牙醫怕怕教案反思

 　　設計思路：
　　《鱷魚怕怕牙醫怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書繪本。故事內容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫而展開。故事中相同的場景，鱷魚和牙醫講述著相同的句子，卻表達了害怕牙醫的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫截然相反的心理。因而這本書也被譽為：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚與人的牙醫之間每時每刻所發生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。 在設計這堂教學中，我一方面忠于原著，讓孩子們領略繪本描寫人物心理的獨特視角，感受其中的風趣與幽默。另一方面，依據中班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加以放大，結合牙醫錄像，讓孩子們了解有關牙齒的相關知識及如何愛牙護牙的基本方法，激勵孩子從小養成愛刷牙的好習慣。

　　活動目標：
　　1.觀察鱷魚牙疼去看牙醫的經過體驗理解鱷魚和牙醫相同場合下不同的心理活動。
　　2.了解牙齒的一些相關知識，知道要愛牙，常刷牙。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　活動準備：
　　多媒體課件PPT 、背景音樂、牙醫錄像

　　活動過程：
　　一.說說牙醫
　　1、播放牙醫工作室錄像       
　　這會是誰工作的地方呢？      
　　你從哪些地方看出來她是牙醫？     
　　牙醫是什么樣的醫生？       
　　什么情況下我們需要去看牙醫？       
　　你希望去看牙醫嗎？有什么辦法可以不用去找牙醫呢？
　　2、出示鱷魚（播放錄音）      
　　鱷魚怎么了？      
　　鱷魚在說什么？為什么他說“非看不可”？
　　3、出示牙醫（播放錄音）      
　　牙醫愿意看見鱷魚嗎？為什么？      
　　牙醫是怎么說的？       
　　鱷魚和牙醫說的話怎么樣？意思一樣嗎？

　　二.閱讀多媒體
　　1、閱讀圖片2~5      
　　你看到了什么？      
　　第2幅中，鱷魚和牙醫可能在說什么？      
　　第三幅里，鱷魚和牙醫的表情是怎樣的？它們心理會想些什么呢？ （聽錄音）      
　　他們各自在想什么？       
　　牙醫是怎么給鱷魚看牙齒的？
　　2、觀看錄像      
　　認識牙醫使用的工具       
　　觀看牙醫給病人治病的前期準備過程。       
　　牙醫給鱷魚看病接下來會發什么事呢？
　　3、閱讀圖片6~7 （聽錄音：哎呦！）       
　　什么聲音？       
　　發什么事了？     
　　這可怎么辦？牙醫應該怎么辦呢？你有什么建議給牙醫嗎？
　　4、連續閱讀圖片8~9幅     
　　 鱷魚和牙醫分別是怎么說的

　　三、表演體驗
　　教師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫的故事情節。體驗鱷魚和牙醫同樣的語言不同的心情狀態。

　　四、交流討論
　　閱讀故事結尾部分       
　　鱷魚還想見到牙醫嗎？什么辦法可以不用見到牙醫呢？       
　　牙醫是怎么說的？他有什么辦法可以不見到鱷魚呢？ （觀看保護牙齒的錄像）       
　　你還有什么保護牙齒的好辦法？

　　活動反思：  
　　這是一個獨具特色的繪本。繪本通篇只出現兩個角色——鱷魚和牙醫，但生動的角色神態，富有趣味的對話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗那看病過程中的復雜心理變化。閱讀時繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗。但當繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗。作為教學活動的閱讀，它還承載著盡可能關注幼兒全面發展的責任和義務，因而引入教學的繪本另一方面也是為達到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發展的教育元素充分挖掘享用。  
　　基于以上的思考，在設計這堂教學前我對該繪本進行了反復地解讀和推敲，認為繪本中牙疼與刷牙是可以進一步挖掘的點，通過放大，與孩子生活經驗相結合，能夠幫助幼兒樹立自幼愛護自己牙齒的意識。因而在對繪本價值與課堂時效進行全面衡量后，確定理解人物心理活動及了解牙醫職業，增強護牙意識為該活動的重點，從而拓寬該閱讀活動的內容。落實到實踐，我的做法是將拍攝的牙醫錄像與繪本中的部分情節巧妙融合，讓孩子們在童話與現實中來回穿梭，積累經驗、運用經驗，了解情節、豐富知識?；顒忧闆r證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂。  
　　與此同時，我也感悟到閱讀教學的開展，繪本解讀與價值定位是首當其沖的重要任務，是決定閱讀教學活動有效性的關鍵。因而提高對繪本解讀及繪本價值定位的能力，將是我之后不斷學習和積累經驗的努力方向。