這是大班法制教育手抄報教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班安全遵守交通規則教案反思

 　　教學目標
　　1、初步認識最基本的交通標志和交通設施，了解與自己生活有關的交通安全常識。
　　2、培養自立、自衛的安全保護意識，遵守交通規則。行人要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過街天橋和地下通道，不在馬路上追跑打鬧，在鐵路道口注意來往車輛，不搶行。
　　3、能力目標：培養學生的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實踐能力。
　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　5、加強幼兒的安全意識。

　　活動準備：
　　演示儀、出交通規則事故的照片

　　教學重難點
　　1、確立自立、自衛的安全保護意識。
　　2、能認識有關的交通標志、交通設施。
　　3．人行道與人行橫道的區別。

　　教學過程：
　　1、談話導入，使學生初步感知交通規則與我們的生活密切相關。
　　小朋友們好！首先我們來看一幅圖。
　　（出示一幅交通混亂圖）
　　從這幅圖中你看到了什么情景？
　　（許多車堵在一起，堵車了）
　　師：你知道為什么會出現這樣的情況嗎？
　　生：因為沒有紅綠燈，大家都想往前快開，結果堵在了一起，誰也動不了了。
　　生：因為大家都不知道遵守交通規則。
　　生：……
　　2、小朋友在過馬路時一定要遵守交通規則。千萬要記住：《幼兒用書P39》
　　你在生活中是怎樣做的？你遵守交通規則么？
　　3、判斷正誤：看一看下面的小朋友做的對么？《幼兒用書P40》
　　4、通過創設情境及一些案例讓孩子理解到任何情況都要遵守交通規則，千萬不要怕費事，也不要存在僥幸心理。
　　交通規則的確不但解決了交通擁擠問題，更保證了我們的生命安全。可是有的人卻認為沒有必要任何情況都來遵守交通規則，有的情況下可以靈活些。比如特別著急時……
　　我們來看看下面故事中的小紅。
　　出示一段錄像：媽媽正在做菜，這時候沒有鹽了，媽媽說：小紅，快去超市買袋鹽，快去快回!路上注意安全!小紅答應一聲，急忙跑出去。
　　（出示一張位置圖）小紅家在這里，超市在小紅家對面，小紅需要走過馬路。可是人行橫道在距離小紅家三十米遠的地方，如果走人行橫道的話，得要多花5分鐘時間。
　　假如你是小紅，你會怎么走呢？
　　生1：直接走過去，因為這樣很近，可以節省很多時間。
　　生2：應該走斑馬線，因為這樣就是遵守了交通規則，這樣才是最安全的。
　　我們看看小紅怎么走的？
　　小紅看左右車不多，急忙穿過馬路，到超市買了一袋鹽，安安全全返回了家。
　　小紅沒有遵守交通規則，結果快速買回了鹽，而且也沒出什么事。你是否同意小紅的做法？
　　那你能不能說一說，為什么小紅遵守交通規則，走人行橫道就會安全了？
　　生：因為司機看到人行橫道一般會減速慢行。
　　小結：交通規則的確很重要，不管多著急，我們也不能違反交通規則。老師這里就帶來了一個因為著急、怕費事而沒有遵守交通規則，結果發生了交通事故的案例，你們想看一看嗎？
　　出示林清重的故事。
　　小女孩總算保住了命，但是媽媽呢？看完這段錄像之后，你最想說些什么？
　　生自由發表看法。
　　交通規則關系到我們的生命安全。在任何情況下，我們都應該來遵守。千萬不要存在僥幸心理。下面幾幅圖中的行人就存在這種僥幸心理，他們覺得違反點交通規則也沒什么事，小朋友們快來勸勸他們吧！
　　出示課本中判斷對錯的題。看看圖中小朋友的做法可能會產生哪些后果。
　　小朋友們，你或你身邊的人有沒有不遵守交通規則的時候呢？這些做法可能會產生什么樣的后果？今后你打算怎樣來做？
　　上完這節課，你有哪些收獲呢？
　　師小結：交通規則關系到我們的生命安全，它有時雖然會給我們帶來一些小麻煩，但卻能保證我們的大安全，所以，只有遵守交通規則，才能保證我們永遠平平安安。最后老師想送給你們一首歌，你們愿意聽一聽嗎？
　　播放《祝你平安》的歌。
　　愿每位小朋友，每位小朋友的親人都如歌中所唱，永遠平安、幸福！

　　教學反思
　　首先，我感受到教材順序并不等同于教學順序。第一次講這節課時，我按課本順序把教學重點放在了學習交通規則，課堂上，孩子說得異常熱鬧，應該說也增長了不少知識。但是，后來我卻發現，孩子懂得再多的交通規則，認識再多的交通標志，如果并沒有真正弄明白為什么要去遵守它，那么，最終結果只能導致孩子學一套，做卻是另外一套。因此，第一步應首先讓孩子來明理，即明白為什么要去遵守交通規則。只有明理后，才能去導行，去引導孩子們把學到的交通規則應用到實際生活中。因此，第二次教學時，我改變了教學順序。第一課時我把教學重點放在了為什么要遵守交通規則上。
　　其次，我感受到安全課一定要聯系生活，深入生活，只有這樣，才能真正打動孩子的心。在這一課中，我首先從孩子的實際生活經驗出發，通過回憶在上學路上你遵守了哪些交通規則，使學生感受到交通規則與我們的生活密切相關。其次，我創設了小紅買鹽這一情境，而且把結尾故意設計成我們最常見到的情景，雖然小紅沒有遵守交通規則，但是也沒有出什么事。其實，這種情景也是孩子們常常遇到的。然后，引導孩子們從這件事中，去討論，去領悟，爭論的過程也就是孩子們與自己的思想作斗爭的過程。這樣學生明理更透。而且，在交通規則的產生上，我也沒有去直接告訴孩子們，而是通過孩子們來當小小交通管理員，治理交通的過程自然領悟到交通規則是因需要而產生，沒有交通規則絕對不行，從而引導孩子們努力去遵守。
　　當然這節課也有很多不盡人意的地方。比如，在教學環節的設計上，為了使這節課上得更實，給孩子們提供更多的機會得以交流，我主要以孩子說為主，缺少了一些活動性環節。因此，在本節課尾聲，孩子的注意力有些分散。在交通事故案例的呈現上，如果能呈現一些因為孩子們沒有遵守交通規則，結果發生了交通事故的案例，可能對孩子們的震撼力會更大些。總之，安全課的落腳點就在于導行，而導行的產生原因則是明理。教師不能把教材作為知識的載體來講授，而應創造性地使用教材，聯系兒童實際，讓孩子通過明理來指導自己的行動，這樣才達到了安全課的真正目的。

第2篇、大班安全活動教案：遵守交通規則教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　老師、家長每天最惦記孩子們的一件事，就是上學放學路上的安全。希望透過教學游戲的過程，使學生正視交通安全的重要性，并具備有正確的交通安全概念。

　　活動目標
　　1、認知：通過區角游戲活動，讓小朋友們初步了解一些與他們生活密切相關的交通規則，懂得自覺遵守規則的重要性及不懂交通規則所帶來的危害性，具備正確的交通安全概念。
　　2、情意：為了自己和大家的安全，人人都必須遵守交通規則。
　　3、技能：培養孩子安全行駛、安全通過和救援、自救技能。
　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
　　5、加強幼兒的安全意識。

　　教學重點、難點
　　懂得自覺遵守規則的重要性及不懂交通規則所帶來的危害性，具備正確的交通安全概念。

　　活動準備
　　準備游戲活動所需的各種玩具車輛、紅、綠燈頭飾。

　　活動過程
　　1、在活動之前，請幼兒先看電視屏幕。
　　課件出現：各種車輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色，讓幼兒自由想象。
　　討論交流平時我們在路上怎樣安全行駛？
　　師：小朋友們，平時我們在路上除了紅燈停，綠燈行交通規則要牢記在心，請你說說我們還要注意哪些交通安全？
　　有一首交通安全的詩歌，你們想聽嗎？
　　朗誦： 《注意交通安全》：
　　小朋友，街上走，交通規則要遵守。
　　不追趕，不打鬧，走路要走人行道。
　　過馬路，走橫道，左右兩邊都要瞧。
　　紅燈停，綠燈行，聽從指揮不亂跑。
　　2、角色游戲開始了（事先排練好，由大班幼兒表演），川川今天做出租車司機，只見他非常開心地開著小車，來來往往。突然，皓民開著車飛快地沖了過來，把川川狠狠地撞了一下。川川摔倒在地上，大聲地哭了起來。看到了剛才發生的一幕，我正要象平時一樣教育皓民不應該在教室里跑那么快時，突然看見皓民一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我一下子轉變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認識自己的行為帶來的嚴重后果并在以后的活動中避免出現同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛才發生的事情，并問他們：“怎么了？”川川邊哭邊說：“皓民剛才把車開得很快，把我撞倒了。”“什么，是出車禍了呀！那可不得了，你一定受傷了，很痛吧？萬一有什么問題可不是鬧著玩的。快，快讓我送你到醫院里去檢查一下。皓民還不快來幫忙呀。”我表現出了一副非常緊張的樣子。說完，要求皓民和我一起扶著川川慢慢地來到了“娃娃醫院”，“醫生，快給他檢查一下，他剛才出車禍了，皓民把車開得太快把川川撞倒了。”于是，思宇醫生就讓川川躺在床上給他象模象樣地檢查了起來，并不停地責怪皓民：“你呀，一點也不懂事，為什么把車開得那么快？川川的腿都斷了，”說著用手抬了抬川川的腿，“不行，川川要住院開刀。以后你開車可要慢一點，記住了嗎？”皓民在旁邊不住地點頭，說：“我下次一定注意，慢一點開。”

　　教學反思
　　1、當孩子在活動中出現問題時，教師要避免枯燥的說教。
　　《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受的到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。
　　大班幼兒的自我控制能力和規則意識不是很強，經常會出現忽視規則的行為。如果教師只是一味地說教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經常出現的問題融入到角色游戲活動中進行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重后果”，從而加強自我約束控制力。其效果強于以前多次的說教。
　　2、教師要嘗試用新穎、獨特的教育方法達到良好的教育效果。
　　幼兒園教育的特點要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運用各種教育手段和途徑來教育引導孩子。在幼兒的一日活動中，教師應以細致的觀察、豐富的經驗和專業的理論知識為基礎，分析孩子情緒變化、行為后的原因，然后靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問題，達到自我約束、控制的教育效果。
　　在游戲中，當皓民又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我對他進行了仔細地觀察，發現皓民緊張而后悔的表情，說明孩子已經認識到自己的錯誤行為了，如果我再對他的行為加以批評的話，無疑會傷了孩子的自尊心，而且也達不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，繼續以游戲的情境、游戲的口吻、借孩子同伴之口對他進行了身臨其境的實地教育，從而達到了說教所達不到的良好教育效果。

第3篇、大班安全活動教案：遵守交通規則教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　幼兒園的教學活動要密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。我縣的新城區建設的交通方面已完工，在十字路口安上了紅綠燈，為豐富交通知識，讓幼兒學會按紅、綠燈指示行走，特設計了“遵守交通規則”的活動。

　　活動目標
　　1、初步認識紅燈、綠燈、黃燈交通標志。
　　2、知道穿行馬路要走人行橫道，會按紅、綠燈指示行走。
　　3、培養自立、自衛的安全保護意識。
　　4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
　　5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學重點、難點
　　認識紅燈、綠燈、黃燈交通標志。會按紅、綠燈指示行走

　　活動準備
　　紅、黃、綠號牌一套，十字路口掛圖，詞卡“紅燈”、“綠燈”、“黃燈”，每人二張長方形紙，第一張畫有馬路和人行道，第二張是一些人和車各若干，剪刀，膠水，福娃京京指偶，京京說話的錄音。

　　活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）
　　一、認識紅燈、綠燈、黃燈
　　1、認識交通安全標志——紅燈、綠燈、黃燈
　　師：噓……我好像聽到了一個老朋友的聲音。
　　放錄音：朵朵班的小朋友們，好久沒跟你們見面了，我真想你們！
　　師幼：你是誰呀？
　　錄音：我是福娃京京呀！（出示指偶）大家好！我今天來接你們跟我到北京玩。不過，我得告訴大家，北京的車很多，你們必須要會看紅、綠燈過馬路，不然太危險了。趕快跟許老師學吧。等你們都會了，我們就出發。
　　出示紅燈、綠燈、黃燈讓幼兒認識后夾在黑板上，同時出示相應的詞卡“紅燈、綠燈、黃燈”讓幼兒認識漢字。
　　師：我們在什么地方可以見到它們呢？（在大城市的十字路口就能見到這一組交通標志了）。
　　2、認識十字路口
　　師：考考小朋友們，我們來到十字路口看到紅燈怎樣做？（停）看到綠燈怎樣做？（行）看到黃燈怎樣做？（等一等）。你們回答得真好，我們和紅燈、綠燈、黃燈來做朋友吧！
　　3、游戲：“紅燈停綠燈行”
　　老師出示紅燈，大家回答停，做立正動作；老師出示綠燈，幼兒回答行，做跑步動作；老師出示黃燈，幼兒回答等一等，做叉腰站好。（做二次）
　　4、學兒歌：《排隊歌》
　　師：京京為了讓你們很快學會過馬路，特意為你們編了一首兒歌，讓我們跟它學學吧。
　　“排排隊，過馬路，小朋友要記住。紅燈停，綠燈行，看看車輛再邁步。”

　　二、親子活動：繁華的馬路
　　師：小朋友們真聰明，已經認識了紅燈、綠燈和黃燈，知道怎樣過馬路了。不過，為了你們的安全，京京還是不放心，它出了一道題，如果你們都做對了，它就帶你們去北京了。別著急，這道題是你和爸爸媽媽一起做的，一定能完成任務。
　　師示范一人、一車。
　　親子剪貼活動。活動自然結束。

　　教學反思
　　在設計教學活動時，由于考慮到活動場地比較狹窄，不便于活動，將情境活動改為原地活動。在教學活動中，發現幼兒對此游戲具有濃厚興趣，在原地不能滿足幼兒的需要時，應靈活地將原地活動改為情境活動，這樣既能充分地調動幼兒的積極性，滿足幼兒的需要，又能讓幼兒在情境中充分體驗紅燈停，綠燈行的交通規則，更有利于教學目標的達成。在今后的教學中，要努力控制緊張情緒，根據課堂情況，讓教案“活”起來。

第4篇、大班社會活動遵守規則教案反思

 　　設計意圖：     
　　規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行為規范和準則。規則意識及執行規則的能力是社會性適應的重要內容，它是兒童成長為社會人必將面臨的眾多規則適應中最初的適應。     
　　規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。     
　　新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。可見，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

　　活動目標：     
　　1.了解生活中的規則，知道遵守規則的重要性。     
　　2.懂得人人都要遵守規則，并嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。     
　　3.激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。  
　　4.遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征。
  
　　活動準備：     
　　1．觀察生活中哪里有規則     
　　2．錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）

　　活動過程：     
　　一．鉆圈游戲 老師：今天施老師先請大家玩個游戲，這個游戲大家以前在操場上都玩過：鉆山洞，喜不喜歡啊？聽好我的規則：用鉆圈的方法三個山洞都鉆到，等施老師鈴鼓響的時候，就算你沒有玩好，也請你快快地回到座位上。
　　老師：1.剛才你鉆的時候有沒有遇到什么問題？      
　　2.如果你們希望所有的孩子都能夠有秩序地鉆山洞，那么我們可以建立哪些規則呢？*（排隊，教師出示規則卡，并貼上排隊的標記，圈圈也要一個接一個，排好隊）      
　　3.這個規則你們看清楚了嘛？那我們按照這個規則再玩一次。提醒幼兒先排隊，鉆好的幼兒回到座位上給同伴加加油。      
　　4.我們的過山洞游戲順利完成了，你們是不是都沒有碰到撞到啊，原來我們的體育游戲里，也有那么多的規則要遵守，建立了規則就能有秩序安全地完游戲了。

　　二．請幼兒看錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）   
　　師：看，這些叔叔在干什么？      
　　師：看看發生了什么事？      
　　師：被誰踢的？      
　　師：這位裁判拿出了什么？      
　　師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是為什么？       
　　師：對，說得太好了！他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。
   
　　三．1.幼兒談談生活中還有哪里有規則。     
　　師：除了我們剛才玩游戲和叔叔踢足球要遵守規則，還有干什么也要遵守規則？       
　　2.讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。     
　　師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎？     
　　幼：不行！     
　　師：為什么？     
　　師：我把大家剛才講的糟糕的事情編成了故事，請你們來聽聽感覺怎樣？（假如世界上沒有規則，馬路上將會連連出現狀況，大家可以隨便的闖紅燈；把人給撞了也不管；想把車停在哪里，就停在哪里。假如學校里沒有了規則，同學想打人就打人；我們想幾點起來上就幾點起來上學；老師想什么時候來幼兒園教我們本領，就什么時候來。假如植物沒有了規則，一株小草就長成了蒼天大樹，一顆樹就會長成了一株小草，小花想開多大，就開多大，沒有任何人可以阻擋。 假如動物們沒有了規則，老虎和獅子就會隨便出來咬人，有人要報警，警察也會說：“今天我沒空，以后再說吧。”要是，有一條蛇把一個人咬了，有人叫救護車過來，醫生會說：“我今天出去旅游了，等我回來再說吧！” 假如世界上真的沒有了規則，世界將會亂糟糟的，沒有規則，地球就會毀滅，人類將會永遠消失。   
師：聽了以后什么感覺啊？

　　四．讓幼兒討論生活中關于遵守規則方面存在的一些問題。     
　　師：原來規則對于所有的大人小孩都那么重要，在生活中你還發現有不遵守規則的人和事情嗎？     
　　幼：有，有的人不遵守規則。     
　　師：你發現他們不遵守什么規則？     
　　幼：馬路上紅燈亮的時候還有人向前走，不停下來。     
　　幼：上公共汽車不排隊。     
　　幼：市民廣場上游人隨地吐痰。    
　　幼：還有人隨地亂丟紙屑。     
　　幼：有的小朋友走樓梯不靠右走。     
　　幼：大人把車亂放在馬路邊上。     
　　……     
　　師：我們小朋友有沒有不遵守規則的？     
　　幼：沒有，有（聲音很小）     
　　師：哦，是嗎！如果有的小朋友以前有過不遵守規則行為，以后該怎么做呢？     
　　幼：一定要遵守規則。     
　　師：我們自己能遵守規則，看到別人不遵守規則還應該怎么做呢？     
　　幼：可以提醒他們的。     
　　幼：象警察叔叔一樣叫他們要遵守交通規則。     
　　幼：可以做一個標記貼在那里，讓大家都看到。     
　　……     
　　師：小朋友說的太好了

　　五．讓幼兒給自己認為需要規則標記的地方制作合適的標記牌。     
　　師：小朋友認為我們生活中哪里需要貼上標記提醒人們遵守規則呢？     
　　幼：我認為幼兒園門口要在一個地方貼上停車的標記，讓爸爸媽把車放整齊了。     
　　幼：我認為早晨要在幼兒園門口貼一個“家長請回頭”的標記，讓孩子自己走進幼兒園。     
　　幼：我要在我們家車庫門口貼一個不準停車的標記，因為總有汽車停在那里，媽媽的車子都拿不出來了。     
　　……     
　　師：小朋友說得有道理，我們在這些地方貼上標記后就能時時刻刻提醒人們要遵守一定的規則。過會你們大季老師那領紙和筆到教室里進行制作。　　（利用區域活動的時間讓孩子自己設計制作規則標記，制作好以后通過小朋友篩選，再貼到需要的地方去）

　　六．結束
　　師：等會你們就按照這個規則離開大教室，這個規則標記告訴我們怎么走呢？（排好隊，按照箭頭的方向離開教室。）

　　活動反思：
　　幼兒規則意識的形成是一個持續性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規則的重要性，并學會開始遵守規則，達到了一定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規則意識的培養，逐步讓每個幼兒養成遵守規則的好習慣。

第5篇、大班社會活動教案：遵守規則教案

　　設計意圖
　　游戲是小朋友們熱衷的活動。針對不同年齡段的幼兒，我們組織開展了各種豐富多彩的游戲活動。如：《龜兔賽跑》《搭搭樂》《小舞臺》等等。小朋友們玩得熱火朝天，但玩得太興奮了，時常會出現不按游戲規則活動的情況，不僅影響了活動的有序開展，也造成安全隱患。因此，有必要將幼兒的游戲活動與規則養成教育相結合，讓幼兒在游戲中了解規則，養成按規則游戲的良好習慣。

　　活動目標
　　1．知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。
　　2．嘗試小組合作，用簡單的標記圖設計規則，并按規則進行游戲。
　　3．體驗遵守規則帶來的秩序感和安全感，樂意遵守規則。
　　4．懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。
　　5．遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

　　活動準備
　　鉆圈兒玩具、幼兒操作板、視頻《叮當狗》等。

　　活動過程
　　1．創設情境，幼兒自主游戲并發現問題。
　　(1)區角游戲導入活動。
　　師：告訴大家一個好消息，我們幼兒園新開了一個游戲區角。看看區角里有些什么呀(圈兒)那我們就來玩一玩鉆圈的游戲吧!
　　師：每個小朋友要把三個圈圈都鉆到，音樂一停，就請趕快回到座位上。
　　(2)幼兒自主游戲。
　　(3)幼兒發現問題。
　　師：剛才玩鉆圈游戲的時候，大家遇到了哪些問題為什么會這樣
　　評析：教師通過創設自由寬松的區角游戲氛圍，讓幼兒自主活動，自主探究，發現游戲存在的問題，為下一環節幼兒合作制訂游戲規則作好鋪墊。
　　2．合作制訂規則，體驗遵守規則玩游戲的樂趣。
　　(1)分組制訂規則。
　　師：看來我們得想想辦法了，怎樣才能玩得又開心又安全呢這個區角不僅大班的小朋友要玩，大班、大班的弟弟妹妹也想來玩兒，怎樣讓他們一看就知道怎么玩呢
　　(出示操作板)看看這些小圖標能不能幫我們的忙。有哪些圖標呢？（小朋友、圈兒和箭頭的圖標。)
　　師：今天我們就來當這個區角的設計師，移一移、擺一擺這些小圖標，為弟弟妹妹們制定出完整的游戲規則。我們沒計出來的規則要讓小朋友鉆過所有的圈兒，而且玩得開心又安全。一組小朋友臺作丐毛成一張規則記錄板。
　　(2)嘗試根據自己組制定的規則玩游戲，驗證規則是否合理。
師：哪組先制定好了，就可以把板子送到前面的架子上來。小朋友按照自己組制定的規則玩一玩，檢驗一下你們制定的規則是否合理。
　　(3)介紹規則并再次游戲。
　　師：都試過了嗎我們來看看大家都制定了哪些規則。誰來介紹一下!
　　師幼小結：我們每組小朋友都制定出了不同的游戲規則，但都有共同的地方：原來小朋友都要排隊，朝同一個方向鉆圈兒。那我們就按照其中一組小朋友制定的規則，大家一起玩一玩。
　　師：這次玩的感覺怎么樣有什么好的建議嗎相信大班、大班的弟弟妹妹看著我們制定的規則來玩，也能玩得開心又安全。
　　評析：教師通過引導幼兒分組合作，運用簡單的標記制定游戲規則，并在集體前分享交流，陪養了幼兒樂意與入交往、合作探究、共同分享的個性品質。幼兒嘗試根據自己制定的規則再次游戲，加深了對規則的理解，并從游戲中體驗到遵守規則帶來的快樂情緒，幼兒很有成就感。
　　3．情景游戲體驗，拓展生活中的規則。
　　(1)骰子搶答游戲。
　　師：玩游戲要遵守規則，其實生活中處處都有規則。你還知道做什么事兒的時候需要遵守規則呢(上下樓梯、乘公交車、購物……)
　　師：我們將大家說的制成了骰子，今天我們就來個分組搶答比賽!每組輪流來扔骰子，骰子落地，面朝上的是什么內容，哪組就必須說出做這件事需要遵守的3個規則。答對一題得一分。
　　(2)幼兒分組扔骰子搶答。
　　(3)體驗生活中的規則。
　　師：看，公交車來了，我們去乘公交車吧!看好交通信號燈哦!——小朋友真是文明的小乘客。
　　師：到哪兒啦(電影院)
　　師：我們今天就來看場電影吧!我要給大家發電影票了。介紹一下你是幾號座看來大家都已經對號入座了，我們的電影馬上就要開始了。
　　(4)觀看動畫《叮當狗>。
　　師：你們喜歡這只叮當狗嗎你有什么話想對它說的
　　小結：我們小朋友不僅自己學會了遵守規則，還幫助叮當狗學會遵守規則，真棒!我們再把這些規則去告訴爸爸媽媽，告訴更多的小朋友!
　　評析：幼兒玩骰子搶答游戲，在競賽中鞏固對各種生活規則的掌握；通過巧設生活情景；乘公交車、看電影等，讓孩子在情景中再次體驗遵守規則帶來的快樂情緒，孩子在和諧的氛圍中得到了頗多收獲。

　　活動點評
　　1游戲巧安排。在活動導入部分，創設了“鉆圈兒”這一區角游戲，引導幼兒在玩游戲過程中發現問題，并在合作探索中解決問題；骰子搶答環節讓幼兒通過分組競答游戲的方式鞏固對生活中規則的了解與掌握，再次增強了小組合作意識。
　　2．情景巧創設。孩子在玩中發現問題、解決問題，他們體驗到了遵守規則帶來的成功體驗和快樂情緒。能否在日常生活中堅持遵守規則呢檢驗的最好辦法無非是回到生活。教師創設了乘公交車、過馬路、看電影等生活情景，讓孩子在情景中鞏固，在鞏固中深化，在深化中收獲快樂!

第6篇、大班主題活動教案：遵守規則教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　我班幼兒非常活躍與好動，往往不分場合的過度活躍，不懂得控制自己的行為，表現的十分隨意，時常會給他人帶來一些不好的影響。由于現在的幼兒大多數是獨生子女，家長望子成龍，教育孩子的重心放在發展智力、培養技能上，忽略了對孩子道德品質的教育。久而久之，幼兒就表現出缺乏自制力，行為自由散漫，行為霸道，不能克制自己等不良行為，因些，培養大班幼兒的規則意識與執行規則意識的能力迫在眉睫。

　　活動目標
　　1、了解生活中的規則，知道遵守規則的重要性。
　　2、體驗規則給活動帶來的好處，樂意遵守規則。
　　3、激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。
　　4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點
　　通過游戲活動的開展，讓幼兒懂得生活中需要遵守一定的規則及遵守規則的重要性，并學會自己建立規則并遵守。

　　活動準備
　　1、教學課件（用餐、走樓梯），PPT。
　　2、3個圈圈，標記圖，禁止標記。

　　活動過程
　　一、判斷他人是否遵守規則
　　1、播放幼兒用餐過程的一段錄像。
　　師：今天李老師給大家帶來了一段小朋友們用餐時候的錄像，要請我們豆豆一班的小朋友仔細看一看，錄像里哪些小朋友做得很棒，哪些小朋友沒有遵守規則？
　　小眼睛仔細看哦！
　　幼兒認真觀看，畫面定格在6張圖片完整版上。
　　2、討論
　　師：這六張照片中的小朋友，你們覺得有幾張是遵守規則的？有幾張是不遵守規則的？數數清楚哦！
　　幼兒回答。根據幼兒回答情況來進行比較說明。
　　小結：看來用餐時要遵守用餐規則，飯前要洗手，吃飯時做到安靜用餐，不挑食，保持桌面干凈，飯后要擦嘴巴還要把桌子擦干凈。

　　二、解決規則問題：如何走樓梯
　　師：在生活中李老師發現了走樓梯的一個問題，請你們看一看。
　　1、觀看錄像，幼兒在上下樓梯時發生了碰撞。
　　師：剛才小朋友在走樓梯的時候發生了什么？
　　幼：撞在一起了。
　　師：他們差點撞到了一起，哦，還好沒有撞到。為什么呢？
　　幼：走樓梯的時候沒有遵循規則，亂跑。上上下下的，就撞到了一起。
　　師：來動動腦筋，解決一下這個問題呢？
　　幼兒自由回答，討論。
　　2、觀看幼兒示范走樓梯的錄像。
　　師：小朋友說得真好，走樓梯的時候呀，要靠右走。我們來看看，這個小朋友要上樓梯啦，他是背對著我們的，他伸出了右手，上樓梯靠右走；他轉彎了，面對我們了，準備下來啦，應該走哪邊呀？哦，這邊，瞧小朋友還是舉著剛才的右手，下樓梯靠右走。原來上下樓梯都要遵守靠右走的規則。
　　3、觀看正確上下樓梯的錄像。
　　師：聽了你們的意見，請你們看看，這一次他們走樓梯的時候還會不會相撞？觀看錄像。
　　4、師小結。

　　三、鉆圈游戲
　　1、幼兒玩鉆圈游戲，發現問題。
　　師：聽好我的規則：用鉆圈的方法三個山洞都鉆到，當李老師鈴鼓響的時候，就算三個山洞沒有鉆完的小朋友也請你快快地回到自己的座位上，好不好？
　　2、幼兒學會建立規則。
　　剛才你們在鉆山洞的時候有沒有遇到什么問題？如果你們希望所有的孩子都能夠有秩序地鉆山洞，那么我們可以建立哪些規則呢？（排隊，教師出示規則卡，并貼上排隊的標記，圈圈也要一個接一個，排好隊）
　　3、按照建立好的規則，幼兒重新玩游戲。
　　這個規則你們看清楚了嘛？那我們按照這個規則再玩一次。提醒幼兒先排隊，鉆好的幼兒回到座位上給同伴加加油。
　　4、小結：我們鉆山洞的游戲順利完成了，你們是不是都沒有碰到撞到啊，原來我們的體育游戲里，也有那么多的規則要遵守，建立了規則就能有秩序安全地玩游戲了。

　　四、傳話游戲
　　1、師講傳話游戲規則。
　　今天李老師就要請你們來玩一個需要人人都來一起遵守規則的游戲，好不好？我們今天要玩的是傳話游戲，仔細聽清楚規則：4人一隊排成一縱隊，等一下排頭的小朋友啊我會請他到李老師前面來輕輕的把要傳的話告訴你們，然后啊我說開始，4條隊伍才能一起往后傳，每個小朋友要輕輕地靠在后面小朋友的耳朵旁邊把你聽到的話告訴他，傳完一個下來一個回到自己的座位上，最后一個小朋友留在臺上等下把你聽到的話告訴大家，好不好？
　　2、幼兒玩傳話游戲。
　　師：請排尾的小朋友來說一說，你聽到了什么？
　　幼：生活處處有規則，大家一起來遵守。
　　師：恭喜你們都對啦！因為我們都遵守了游戲規則，所以就順利完成了任務，我們一起來把這2句兒歌念一次。
　　師幼：生活處處有規則，大家一起來遵守。（播放PPT）
　　五、幼兒談談生活中還有哪里有規則
　　我們生活中充滿了規則，哪么這些規則你們到底知道多少呢？我來考考大家（出示禁止標記，幼兒認識），并請幼兒來說一說他們自己知道的規則。
　　總結：小朋友們的規則小知識真多，真棒！生活中很多事情都要有規則，我們小朋友在幼兒園、公共場所、電影院、商場等等都要遵守規則，原來規則是這么的重要，能帶來安全、安心，讓我們開心的生活，讓我們從現在開始就做一個自覺遵守規則的孩子吧！

　　教學反思
　　1、在活動中的第三個環節鉆圈游戲中，由于個別幼兒已經掌握了一定的規則所以在游戲進行時沒有發現不遵守規則的情況，導致這個環節不是很成功。我認為應該讓更多的幼兒參與游戲，而不是讓一部分幼兒，這樣幼兒多了以后在很短的時間內要完成游戲，就會出現我所期待的情況，游戲活動也就能很順利地開展下去。
　　2、在第四個環節《傳話游戲》中，由于傳話的內容太生硬，不能貼近幼兒實際，幼兒在傳的過程中不能把要傳的話說清楚，導致這個游戲沒能順利完成，這也是活動中最大的一個問題。
　　3、我在對幼兒的提問欠合理，很多問題都是我問幼兒答，而不是讓幼兒自己發現問題找出問題，再說出原因。
　　4、整節活動幼兒的參與性都很高，也很積極認真地與我互動。
　　幼兒規則意識的形成是一個持續性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規則的重要性，并學會開始遵守規則，達到了一定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規則意識的培養，逐步讓每個幼兒養成遵守規則的好習慣。

第7篇、大班安全遵守交通規則、安安全全上學教案反思

 　　活動設計背景
　　大班年齡段幼兒具有活潑好奇、模仿力強等特點，是最容易引發交通事故的群體。孩子們雖然對交通安全標志與人們的密切關系，初步養成了遵守交通規則的意識，提高了自我安全防護能力，但是安全的認知還很淺薄，還要進一步的提高意識，保障最大可能的安全出入。于是我就這種狀況設計了本次活動。

　　活動目標
　　1.認識常見的交通標志，并知道它所代表的含義，了解它與人們生活的密切關系。
　　2.在游戲活動中體驗交通規則的重要性，養成自覺遵守交通規則的的意識，提高自我安全保護能力。
　　3.遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
　　4.探索、發現生活中的多樣性及特征。
　　5.加強幼兒的安全意識。

　　教學重點、難點
　　認識常見的交通標志； 了解過馬路時的注意事項，遵守交通規則。

　　活動準備
　　有關交通的一些圖片，光碟（過人行橫道的場景），情景劇的音樂。

　　活動過程：
　　一、故事導入，認識斑馬線；

　　二、認識信號燈及幾種常見的交通標志
　　(1)認識信號燈 談談信號燈的作用，師：在生活中，很多馬路上都有信號燈，信號燈有幾種顏色？
　　（2）認識其它幾種交通標志。師：在車輛穿梭的馬路上，除了信號燈這個交通標志外，還有很多交通標志，小朋友們，下面和老師來認識一下。出示交通標志圖片（向右轉彎、人行橫道、停車場、禁止駛入、禁止鳴喇叭、禁止行人通過、注意危險、注意落石）逐一講解。

　　三、認識交警。

　　四、教師小結。

　　五、情景劇：乘公交車
　　你們看，外面的天氣特別的好，陽光暖暖的照著，我們去郊游吧？

　　教學反思
　　本次活動的開展，優點：孩子們對于交通安全的認識提高的很快，對交警也多了一份敬意，孩子們游戲的時候說“我是警察，停車”小手還有模有樣的做著手勢，興趣大增，思維活躍，情緒愉快，很好的完成了預設目標，相信孩子們以后會更加安全的出行。缺點：時間安排有點欠合理，情景劇需要五分鐘能完成，這樣就得拖堂五分鐘，前面應該在緊湊一點就會更好了，再以后的教學工作中還要多多積累經驗！

第8篇、大班社會遵守秩序教案反思

 　　活動目標
　　1、學習互相謙讓，知道人多時要排隊，不擁擠。
　　2、從小培養幼兒講次序的文明行為。
　　3、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
　　4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　重點難點
　　重點：讓幼兒知道生活中許多事情需要排隊。
　　難點： 培養幼兒自覺遵守次序的習慣。

　　活動準備
　　玩具一筐。

　　活動過程
　　一、教師把一筐好玩的玩具放在桌上，請全班幼兒同時上來拿，教師不提任何要求，觀察幼兒是如何拿玩具的，并記住被擠的幼兒。
　　(1)提問：，剛才你們拿玩具時覺得怎樣?(教師有意提問被擠的幼兒)
　　(2)討論：
　　1、應該怎樣拿玩具才能又快又不擁擠?
　　2、你知道生活中什么時候需要排隊呢?為什么?
　　3、教師歸納：比如，看病要排隊，買東西、玩滑梯要排隊，就餐要排好隊領飯。

　　二、請幼兒排隊拿玩具到室外玩。
　　(1)指導幼兒有秩序地拿玩具。
　　(2)教師及時制止個別幼兒還搶、擠的現象，并請他重新排隊。

　　三、小結：在生活中，因為想做同一件事的人很多，每個人都能謙讓一點，都能自覺講秩序，自覺排隊，不擠也不搶，我們的心情就會很愉快，做事情就會又快又好。

　　教學反思
　　本次活動過程中，幼兒的參與意識很好，課堂氣氛活躍，并且認識到排隊、謙讓的必要性。不過謙讓行為不是一朝一夕，甚至是一次教學活動就能使幼兒自發產生的，需要老師、家長在以后的生活、活動中不斷強化，才能使幼兒養成自覺遵守次序的習慣。

第9篇、大班社會人人遵守班級公約教案反思

活動目標：
1．通過游戲和故事了解遵守規則的重要性。
2．善于發現一日活動中不守規則的現象，聯系生活實際大膽表達自己的感受及想法。
3．運用已有經驗以繪畫方式設計班級公約，并養成自覺遵守的習慣。
活動準備：
1．課件：不守規則的丁當狗。（網上可下載《幼兒畫報》2005年第36期《好習慣故事》欄目）
2．聯系生活實際的錄像、圖片等。
3．記錄的彩色紙、筆。
活動過程：
（一）故事導入，了解規則的重要性。
1．教師：有一只叮當狗，想到游樂場去玩，他是怎么做的呢？下面就請小朋友們一起來看一段叮當狗的錄像。
2．幼兒欣賞課件：《不守規則的叮當狗》。
3．討論、交流。
（1）叮當狗去游樂場發生了什么事情？
（2）小動物們對叮當狗的做法感到滿意嗎？他們是怎么說的？
（3）你覺得叮當狗這樣做對嗎？為什么？
（4）最后花喜鵲對叮當狗說了一段什么話？
4．教師：是呀！叮當狗這樣做很不好，小動物們都不喜歡他，讓我們一起把花喜鵲說的話告訴叮當狗，讓他牢牢地記住："叮當狗，聽我說，做游戲有規則，大家都遵守，玩得才快活！"
（二）"火眼金睛"，找出不守規則的行為。
教師：生活中規則處處有，時時需要我們來遵守。現在我們來做個小游戲，名字就叫"火眼金睛"，看看誰的眼睛就象孫悟空的火眼金睛，請大家找找圖片中一些不守規則的現象，并說一說這樣做為什么不對。"火眼金睛"的游戲是有規則的，拿就是--誰先發現誰就叫停。看誰找得快，說得好。
1．播放幼兒一日生活的錄像片段，引導幼兒發現規則。
（1）升旗時：行注目禮時眼睛不看國旗。（國旗是國家的象征,升國旗時行注目禮是尊敬國旗熱愛國家的表現。）
（2）吃飯時：在和旁邊的小朋友講話，不專心吃。（講話不僅吃得慢，飯要變冷，而且有時還會將米粒嗆到器官里，骨頭卡到喉嚨里，會有生命危險。）
（3）上下樓時：兩步一走。（踩不好，會從樓梯上摔下來，身體受傷。）
（4）課間時：和同伴在走廊里奔跑。（玩得滿頭大汗容易生病，還會你撞我、我撞你摔跤。）
（5）洗手時：推擠前面的小朋友。（盥洗室很滑，腳下不穩就摔跤。）
（6）玩滑梯時：從下往上爬。（容易摔跤，還會影響別的小朋友。）
2．邊看邊說，有哪些不好的行為，可能會有什么后果？
3．教師：說的好。看來小朋友們都有一雙孫悟空的"火眼金眼",都找到了，還明白了不守規則不僅自己會受到傷害，而且還可能會影響到別人，老師相信你們今后一定能做個遵守幼兒園規則的好孩子。
（三）操作實踐，制訂班級公約。
1．教師：我們小朋友每天都要在班級生活學習，那在班級中也要有各種各樣的規則做保障，請大家想想在我們班級里應該遵守哪些規則，形成我們的"班級公約"，請大家和旁邊的小朋友討論一下。
2．分組討論、交流。
3．幼兒操作設計一日活動規則標記。
4．展示標記，并說說適合放在活動室的什么地方，為什么？
結束語：規則處處有，大家來遵守，方便你我他，生活更美好。讓我們一起把自己設計的規則圖制訂成"班級公約"，做到人人遵守班級公約。
活動延伸：
1．區域活動：將一日活動規則設計成棋譜，幼兒進行棋類游戲。
2．家園共育：提供圖文并茂的班級公約，由家長監督幼兒每日反思。
3．日常滲透：在各項活動中提醒自覺遵守分享、輪流、等候等的游戲規則。
資料附錄：
故事：不守規則的丁當狗丁當狗，樂呵呵，"叮叮當當"唱著歌："今天我去游樂場，我最喜歡過山車。"走上街，皺眉頭，排隊等車人真多。一個一個又一個，一排排成一條蛇。車進站，門打開，丁當狗一下撲上來："我可沒有耐心來排隊，管他什么應該不應該。"右手扒開小花貓，左手推倒豬太太。上了車，搶個位，高高興興看窗外。大象伸出長鼻子，一下卷起丁當狗。一舉舉到半空中，丁當狗嚇得直發抖。大象鼻子晃又晃，把丁當狗輕輕放地上："丁當狗，你想想，不守規則不應當。"花喜鵲唱起歌：丁當狗，聽我說，做游戲，有規則，大家都遵守，玩得才快活。
設計意圖：
社會規則是約束每個人言行的道德準繩，可如今的獨生子女自私、霸道，樣樣都要爭先，不守規則，其行為還直接導致了同伴關系的不融洽，受孤立。為此，我們針對幼兒中間存在的這一現象，在日常活動中要求幼兒遵守分享、輪流、等候等游戲規則，故事《不守規則的丁當狗》通過叮當狗去游樂場游玩發生的一系列不守規則的行為，讓幼兒有所感觸，從丁當狗的行為中折射出幼兒平時的行為。此活動將聯系生活實際，引導幼兒進行換位思考，并明白不遵守規則給別人造成的后果。從而幫助幼兒理解規則的重要性，并養成自覺遵守規則的習慣。
活動反思：
課始，讓學生了解什么是公約：公約是集體共同制定的、大家共同遵守的約定。為了讓集體更文明，班級更美好，我們可以針對班中存在的問題制訂班級公約，通過班級公約的形式來規范我們的行為，督促我們改正不良的行為。
然后，以六人小組的形式分組討論，確定哪些是我們班存在的問題，需要加入班級公約，督促我們改進。學生們積極參與討論，人人發言，并由組長記錄下。
再請每組介紹分別制訂出的公約，進行班級交流，針對什么問題，制訂什么約定。在交流過程中要求學生對各組提出的約定條例進行表決。全班通過或絕大多數人通過的就記錄在黑板上。交流結束后，黑板上就記錄下了我班的文明公約。再請同學仔細看一遍，是否還有改進的地方，再進行班級公決，定下班級公約。
課后我把學生制訂的公約進行整理，張貼在班級醒目之處，并請學生簽名。在情感上，學生能夠接受班級公約的制定活動，并有按照班級公約規范自己言行的意愿；在行為上，大部分學生能夠表現出符合班級公約的行為。

第10篇、大班社會活動遵守時間教案反思

活動目標
　　1．體會一分鐘的長短，知道時間的價值，初步樹立時間概念。
　　2．初步感受時間是流逝的，是一去不復返的，懂得遵守時間的重要性。
　　3．學習制訂作息時間計劃，并能按計劃執行，養成做事情不能拖拉的好習慣。
　　4．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
　　5．教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
　　活動準備：
　　１．故事《一分鐘》課件。
　　２．一分鐘能干什么預測表人手一張、筆人手一支。
　　３．作息時間計劃表7張。
　　活動過程
　　（一）在理解故事中初步感受時間。
　　1．故事《一分鐘》導入。
　　2．分析故事，初步感受時間是流逝的，是一去不復返的。
　　教師：為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學校卻遲到了20分鐘?（因為元元太懶了! 因為元元碰到了紅燈! 因為元元沒有擠上公共汽車。）
　　3．出示了圖片，了解元元晚起床一分鐘導致的后果。
　　晚起床一分鐘——十字路口遇紅燈耽誤時間——沒趕上公共汽車走著上學，耽誤時間——上課遲到20分鐘。
　　（二）在操作和實驗中真正體會了一分鐘時間的長短，懂得珍惜時間。
　　1．猜測一一分鐘可以做哪些事情？
　　教師：你們猜猜一分鐘的時間能做什么？
　　2．認識記錄表。
　　教師：把猜測的結果用記錄表記錄下來。
　　3．驗證一分鐘到底可以做哪些事情?
　　（1）教師：你們說的事情一分鐘的時間完成呢？老師幫助你們計時，你們來試驗一下，好嗎？
　　（2）教師：如果能夠完成的請在后面的格子里打鉤，如果不能完成請打叉。
　　（3）幼兒驗證并且記錄。
　　（4）幼兒交流自己記錄的實驗結果。
　　4．小結：一分鐘的時間原來可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時間。
　　（三）制定作息時間計劃表，養成遵守時間的好習慣。
　　1．激發幼兒制定作息時間表的興趣。
　　教師：怎樣幫助元元珍惜每一分鐘，不再遲到呢？
　　教師：我們可以幫元元制定一份早上的時間表，只要元元認真執行時間表上的時間就可以不浪費一分鐘時間，也就不再遲到了。
　　2．討論如何制定作息時間表。
　　（1）小組討論：早晨需要做哪些事情呢？
　　（2）個別幼兒交流討論結果，教師用簡筆畫記錄。
　　教師：你們討論出早上需要做哪些事情？每件事情需要多長時間？
　　3．幼兒分組制定作息時間表。
　　4．交流幼兒制作的作息時間表，分析哪組最合理。
　　活動延伸：
　　家園共育：鼓勵幼兒把作息時間計劃貼到家里，每天早晨嚴格按照計劃做事，不浪費一分鐘時間。
　　附：故事《一分鐘》
　　丁鈴鈴，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再多睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣。說：“要是早一分鐘就好了。”他等了好一會兒，才走過十字路。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”他等啊等。一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去，到了學校，已經上課了。元紅著臉、低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看著手表，說：“元元，今天你遲到了20分鐘。” 元元非常后悔。
活動反思：
幼兒規則意識的形成是一個持續性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規則的重要性，并學會開始遵守規則，達到了一定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規則意識的培養，逐步讓每個幼兒養成遵守規則的好習慣。

第11篇、大班安全活動遵守交通規則教案反思

一、 教學目標
1、初步認識最基本的交通標志和交通設施，了解與自己生活有關的交通安全常識。
2、培養自立、自衛的安全保護意識。遵守交通規則。
3、培養學生的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實踐能力。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
二、 教學重難點
1、 確立自立、自衛的安全保護意識。
2、 能認識有關的交通標志、交通設施。
3、人行道與人行橫道的區別。
三、 教學準備
1、紅黃綠號牌一套。
2、教學課件。
3、布置場景材料：紅綠燈號牌、交通標志頭飾等。
4、學習星（紅色）、安全星（黃色）。
四、教學過程
（一）創設情景。
1、看錄像《籃球女孩》。
2、小朋友們，看完剛才的錄像，你知道這個小女孩是用什么走路的嗎？
這樣的走路方式會給她帶來哪些困難呢？是什么造成她今天的樣子呢？
3、小結后開始新課《平安回家》。出示課題：遵守交通規則。
（二）看動畫——《學會走路》（出示課件）
剛才你聽到和看到了有關交通安全的哪些內容呢？細心、愛觀察的小朋友肯定發現了在我們放學回家的道路兩旁常有豎著的提醒大家注意的交通牌子，知道它們叫什么嗎？（交通標志）。對，為了保證交通安全，我們除了要知道一些簡單的交通安全知識外，我們還得認識一些常見的交通標志，才能安全行走。
（三）認識交通安全標志
1、今天老師請來了一位標志小客人到我們班，小朋友想認識它嗎？看，她來了。
2、生戴紅綠燈頭飾上臺，自我介紹：我是紅綠燈，十字路口總指揮，考考小朋友，看到我要怎樣做？紅燈（停）綠燈（行）黃燈（等一等）你們回答得真好，想和我做朋友嗎？我們一起做個游戲成為好朋友吧！我說紅燈，大家回答停，做立正動作，綠燈行，做跑步動作，黃燈等一等，叉腰站好。
    3、扮演紅綠燈小朋友：我們大家成了好朋友，下面我還想介紹幾位我們家族里的好朋友讓大家認識，這幾位朋友大家平時應該見過面，可是你了解它嗎？
（出示路牌、禁止通行等標志。）提問你在哪里見過它？它的任務是什么？
小朋友對我們標志家族的了解還真不少！我們永遠都是好朋友！（生下）
4、看樣子，小朋友們和交通標志做了好朋友，在道路上行走就要聽好朋友的勸告，注意安全，能做到嗎？（能）那我們就通過下一個游戲檢查一下小朋友會不會過馬路了。（講規則，小組討論扮演角色，做游戲）
（四）游戲——我會過馬路
1、設置過馬路場景，學生體驗。 媽.咪.愛.嬰.網.幼兒園教案頻道
2、學生分為行人、小學生過馬路，然后回到座位。師：你們剛才是怎么過馬路的呢？說得好的同學老師將為他頒發一顆交通安全星。（指名說說。）
3、小結：我們班的小朋友們真聰明，不但學會了認識交通標志，還會按規定行走，安全回家。
教學反思
首先，我感受到教材順序并不等同于教學順序。第一次講這節課時，我按課本順序把教學重點放在了學習交通規則，課堂上，孩子說得異常熱鬧，應該說也增長了不少知識。但是，后來我卻發現，孩子懂得再多的交通規則，認識再多的交通標志，如果并沒有真正弄明白為什么要去遵守它，那么，最終結果只能導致孩子學一套，做卻是另外一套。因此，第一步應首先讓孩子來明理，即明白為什么要去遵守交通規則。只有明理后，才能去導行，去引導孩子們把學到的交通規則應用到實際生活中。因此，第二次教學時，我改變了教學順序。第一課時我把教學重點放在了為什么要遵守交通規則上。
其次，我感受到安全課一定要聯系生活，深入生活，只有這樣，才能真正打動孩子的心。在這一課中，我首先從孩子的實際生活經驗出發，通過回憶在上學路上你遵守了哪些交通規則，使學生感受到交通規則與我們的生活密切相關。其次，我創設了小紅買鹽這一情境，而且把結尾故意設計成我們最常見到的情景，雖然小紅沒有遵守交通規則，但是也沒有出什么事。其實，這種情景也是孩子們常常遇到的。然后，引導孩子們從這件事中，去討論，去領悟，爭論的過程也就是孩子們與自己的思想作斗爭的過程。這樣學生明理更透。而且，在交通規則的產生上，我也沒有去直接告訴孩子們，而是通過孩子們來當小小交通管理員，治理交通的過程自然領悟到交通規則是因需要而產生，沒有交通規則絕對不行，從而引導孩子們努力去遵守。
當然這節課也有很多不盡人意的地方。比如，在教學環節的設計上，為了使這節課上得更實，給孩子們提供更多的機會得以交流，我主要以孩子說為主，缺少了一些活動性環節。因此，在本節課尾聲，孩子的注意力有些分散。在交通事故案例的呈現上，如果能呈現一些因為孩子們沒有遵守交通規則，結果發生了交通事故的案例，可能對孩子們的震撼力會更大些。總之，安全課的落腳點就在于導行，而導行的產生原因則是明理。教師不能把教材作為知識的載體來講授，而應創造性地使用教材，聯系兒童實際，讓孩子通過明理來指導自己的行動，這樣才達到了安全課的真正目的。

第12篇、大班社會公開課遵守規則教案反思

　活動目標
　　1．知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。
　　2．能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則，并嘗試合作與競賽。
　　3．喜歡游戲，感受由遵守規則帶來的快樂情緒。
　　4．培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
　　5．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
　　活動準備1．經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。
　　2．物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂。
　　活動過程一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎?
　　1．教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。(標記：A．向右轉。B．小鈴標記。C．節約用水。)2．教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。(標記：D．保持安靜，不說話。E．慢慢走，不要跑。)3．小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。
　　二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則1．師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎?
　　A．不能告訴亮眼人誰是領頭人。提問：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢?
　　請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上)B．亮眼人不能先轉過來。要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標記)C．和領頭人的動作一致。提問：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎?
　　2．幼兒進行游戲。
　　師：那我們就一起來玩一玩吧。
　　情況A：亮眼人找出了領頭人。
　　師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的?
　　幼：領頭人在變動作的時候被發現了。
　　師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現?
　　小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。
　　幼：我看見很多小朋友都在看他。
　　師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢?
　　小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。
　　情況B：沒找出來。
　　師：領頭人是誰呀?領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來，給自己鼓鼓掌。
　　三、加入音樂，引入新規則11．聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。
　　師：你們喜歡玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。
　　(1)教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。
　　(2)請幼兒來做領頭人，并自然引入新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。
　　(3)音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦?(幼兒自由討論)師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。(簡筆畫表示)結合標記引出新規則：(1)跟著音樂的節奏做動作(貼標記圖示)；(2)要在音樂規定的時間里找出領頭人(貼標記圖示)；(3)如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標記圖示)2．幼兒開始新規則的游戲。
　　情況A猜對，師：說說你怎么發現他就是領頭人的。
　　師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。
　　情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(根據游戲的規則表演節目)3．結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。
　　小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。
　　四、亮眼人競賽，引人新規則21．討論，引入新規則。
活動反思：
幼兒規則意識的形成是一個持續性的過程，不能通過一次活動就能實現，本次活動的開展，雖然中間出現了一些問題，但是大部分幼兒已經懂得了遵守規則的重要性，并學會開始遵守規則，達到了一定的教學目的，以后還會對幼兒進行此方面的規則意識的培養，逐步讓每個幼兒養成遵守規則的好習慣。

第13篇、大班社會教案：遵守規則

大班社會教案:遵守規則

活動目標  
　　1.知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。 
　　2.能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則。并嘗試合作與競賽。 
　　3.喜歡游戲。感受由遵守規則帶來的快樂情緒。 

活動準備  
　　1.經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。 
　　2.物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂。 

活動過程 
一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記  
　　師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎? 
　　1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。(標記：A.向右轉。B.小鈴標記。C.節約用水。) 
　　2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。(標記：D.保持安靜，不說話。E.慢慢走，不要跑。) 
　　3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。 

二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則  
　　1.師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎? 
　　A.不能告訴亮眼人誰是領頭人。提問：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢? 
　　請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上) 
　　B.亮眼人不能先轉過來，要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標記) 
　　C.和領頭人的動作一致。提問：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。) 
　　小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎? 
　　2.幼兒進行游戲。 
　　師：那我們就一起來玩一玩吧。 
　　情況A：亮眼人找出了領頭人。 
　　師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的? 
　　幼：領頭人在變動作的時候被發現了。 
　　師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現? 
　　小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。 
　　幼：我看見很多小朋友都在看他。 
　　師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢? 
　　小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。 
　　情況B：沒找出來。 
　　師：領頭人是誰呀?領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。 

三、加入音樂，引人新規則1  
　　1.聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。 
　　師：你們喜歡玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。 
　　(1)教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。 
　　(2)請幼兒來做領頭人，并自然引人新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。 
　　(3)音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦?(幼兒自由討論) 
　　師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。(簡筆畫表示) 
　　結合標記引出新規則：(1)跟著音樂的節奏做動作(貼標記圖示)；(2)要在音樂規定的時間里找出領頭人(貼標記圖示)；(3)如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標記圖示) 
　　2.幼兒開始新規則的游戲。 
　　情況A猜對，師：說說你怎么發現他就是領頭人的。 
　　師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。 
　　情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(根據游戲的規則表演節目) 
　　3.結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。 
　　小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。 

四、亮眼人競賽，引入新規則2  
　　1.討論，引入新規則。 
　　師：老師發現，許多小朋友都想做亮眼人和領頭人，怎么辦?(多請幾個)那我們就多請幾個亮眼人(貼亮眼人標記)，但領頭人能多請嗎?為什么?那我們就來個亮眼人比賽吧!(貼PK標記)請幾個亮眼人?那我們就先請兩個亮眼人。他們比什么呢?(看誰先找出領頭人就獲勝)你們同意嗎? 
　　結合標記引出新規則：在音樂規定的時間里，誰先找出領頭人，誰就是亮眼冠軍。 
　　2.幼兒進行亮眼人競賽。 
　　(1)師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒有誰想要來挑戰他? 
　　(2)多請幾個亮眼人，進行第二次亮眼人競賽。 
　　(3)給亮眼冠軍戴上閃亮的皇冠。 
　　小結：這樣的比賽好玩嗎?我們幼兒園×班的小朋友也特別喜歡玩這個游戲，想知道他們是怎么玩的嗎? 

五、觀看錄像，引入新規則3  
　　1.看錄像，了解和討論分隊游戲規則：他們是怎么玩的。 
　　A.分隊(貼上分隊標記：紅、藍圓圈)。 
　　B.悄悄商量選出各隊的領頭人和亮眼人。 
　　C.紅、藍隊的亮眼人各自去找對方的領頭人(貼上標記：交叉) 
　　D.誰先找出領頭人就獲勝。 
　　2.幼兒選擇分隊并進行商量。 
　　3.幼兒開展分隊競賽。 
　　師：這次，我來做裁判。我們剛才一起商量的競賽規則是：在音樂規定的時間內，比一比藍隊和紅隊誰先找到對方的領頭人誰就獲勝。 
　　(1)師：祝賀×隊獲勝，讓我們大家歡呼一下。×隊，你們想挑戰×隊嗎?那我們再來一次。這次，你們可要商量好了，怎樣讓對方不發現你們的領頭人。 
　　(2)進行兩隊的第二次競賽，教師予以評價。 
　　小結：《誰是領頭人》的競賽游戲玩得開心嗎?今天我們一起在這個游戲中增加了許多新規則，小朋友都能遵守這些規則來開展競賽，讓我們玩得很順利，很快樂。 

六、觀看PPT，鞏固并拓展規則經驗  
　　1.放PPT，師：其實我們在幼兒園里還有很多規則需要大家一起來遵守，看! 
　　A.下樓梯時要排好隊，不推擠。 
　　B.吃飯時要安靜，還要保持桌面整潔。 
　　C.玩好玩具，要物歸原處，擺放整齊。 
　　D.看書的時候要保持安靜。 
　　提問：你們喜歡這些遵守規則的小朋友嗎? 
　　2.結束活動。 
　　師：我們不光在幼兒園里要遵守規則，在生活中的很多地方都要遵守規則，這樣，才能讓我們的生活變得更快樂。

第14篇、大班社會紅綠燈下 交通規則齊遵守教案反思

活動目標：
　　1、知道行人紅綠燈與機動車紅綠燈的不同，進一步了解紅燈、綠燈、黃燈對機動車的指示意義。
　　2、在游戲中體驗車輛遵守紅綠燈規則的重要性。
　　3、增強交通規則意識，并能向成人宣傳。
　　4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
　　活動準備：
　　1、幼兒每人一輛玩具小車。
　　2、宣傳紅綠燈分類及作用的PPT。
　　3、自制簡易紅綠燈。
　　4、幼兒自作宣傳卡的紙張和工具、遵守交通規則簽名。
　　5、執教老師學習指揮直行、停止的手勢。
　　活動過程：
　　一、玩游戲“我是小司機”。
　　（一）幼兒自由“開車”通過十字路口。
　　1、小朋友們早上好！今天大家都帶來好多玩具小車，都有些什么車呀？（個別提問）你帶來的是什么車？你呢？
　　2、平時，這些XX車、XX車是在什么地方行駛的呢？
　　3、小朋友都說對了，今天我們就來玩“我是小司機”的游戲，我們一起開著車去兜風吧！
　　4、來，我們先給車加加油！哧！都加滿了嗎？準備出發啦！
　　5、咦、大家看！前面有個十字路口，經過這個十字路口可以到麥當勞、廣泰超市、農商銀行或者李邊市場去哦！
　　6、誰先來試試？你想從什么地方出發？到哪里去？
　　7、好的，小司機要注意安全，手不能離開你的車哦，好，開始吧！
　　8、安全到達！還有誰想玩？你想從哪里出發到哪里去？你呢？嗯！大家開車的時候注意不能開得太快，不要跟旁邊的車撞在一起哦！好，我們也一起玩吧！先請前面一排的小朋友到你們要出發的地方準備！下面請后面一排的小朋友也出來準備。
　　9、預備——開車！
　　（二）小結剛才的情況，總結經驗。
　　1、小司機們遇到麻煩了，先請大家回到座位上，把車停在停車場。（教師示范）你到達想去的地方了嗎？為什么？
　　2、你們在開車的過程中遇到什么困難了嗎？
　　3、對，我也發現了確實是這樣，那有什么方法可以解決嗎？（不要那么多小朋友一起玩、把馬路弄寬點、安裝紅綠燈、請警察指揮交通……）（三）增設簡易紅綠燈，再次游戲。
　　4、我們就來試試裝一個紅綠燈這個方法吧，紅燈亮時，我們要怎樣做？綠燈亮時呢？
　　5、紅燈停、綠燈行大家都知道，那就一定要遵守哦，下面朱老師來做交通警察控制紅綠燈吧，十字路口的四個方向分別對著四面的燈。紅綠燈亮燈的方法也有很多種，我們就用最簡單的，一邊綠燈通行，其他三個方向的都是紅燈不能開車，明白了嗎？
　　6、好，小司機們我們再來玩一次吧，請大家都過來準備。
　　7、交通警察提醒大家，開車的時候一定要靠右邊行駛。不能超過中間的黃色線。（配教指揮孩子，只可每邊2個小朋友并排）8、各位小司機注意看好紅綠燈啦，預備，往廣泰方向的綠燈亮了，請開車！滴滴滴滴！（四個方向都轉一遍）9、你們到都到了嗎？好，請小司機們回到座位上，把車停在停車場。（教師示范）（四）小結紅綠燈的作用。
　　1、小結：剛才開車的時候你們有沒有遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規則？
　　2、開汽車來有什么感覺？
　　3、原來，我們經常看到的紅綠燈就是為了二、觀看視頻，進一步了解紅綠燈的知識。
　　1、平時你們看到的紅綠燈除了紅燈和綠燈，還有其他顏色的燈嗎？黃燈表示什么意思？
　　2、開車的司機看的紅綠燈和走路的行人看的紅綠燈是一樣的嗎？有什么不同？
　　3、下面我們一起聽聽交通警察告訴我們應該怎樣遵守紅綠燈的交通規則。（播放視頻）4、原來，黃燈是表示，我們橫過馬路時要走斑馬線，同時還要注意按行人紅綠燈的指示。
　　三、知道不遵守紅綠燈交通規則的危害。
　　1、“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”這個交通規則小朋友知道了，我們的爸爸媽媽、周圍的叔叔阿姨也都知道，那他們有沒有做到呢？（平時小朋友有沒有看見闖紅燈的？）2、闖紅燈可能會發生什么危險？
　　3、嗯，闖紅燈這種行為不但違反了交通規則，嚴重影響了其他車輛的正常行駛，還可能會造成交通事故，造成車輛的損壞和司機、乘客、行人的傷亡，下面，我們一起來看看。
　　4、播放PPT。
　　四、制作遵守紅綠燈交通規則的宣傳畫，向更多的人宣傳。
　　1、闖紅燈可能造成的后果太可怕了，小朋友，你們會闖紅燈嗎？
　　2、我們遵守紅綠燈交通規則了，可我們的爸爸媽媽、叔叔阿姨她們不遵守、還隨便亂闖紅燈會多危險呀！可能會在交通事故中受傷，還有可能會失去生命，我們應該做呢？
　　3、請你說！
　　4、對，我們可以這樣提醒她們，為了讓叔叔阿姨把遵守交通規則記得更清楚，我們還可以把紅綠燈畫下來，提醒她們要遵守紅綠燈交通規則的，讓他們簽上自己的名字，以后每一次看到，都會想起來，好嗎？
　　5、請小朋友到這邊找位置坐下來，在紙上畫上紅綠燈。
　　6、畫好的小朋友帶上你的宣傳卡片，找一位老師，提醒她要遵守交通規則，并請她在卡片上簽名。
　　7、張貼幼兒宣傳卡片。
　　我會遵守交通規則，不闖紅燈，能在你的卡片上簽名嗎？
　　8、小朋友，請把大家的簽名都貼在這里。
　　9、今天，我們小朋友知道了紅綠燈代表著怎樣的交通規則，也提醒了許多老師們，下午爸爸媽媽來接我們的時候，我們也可以提醒他們，請他們簽上名字，以后我們還要到幼兒園門口、公園、廣場等更多的地方去，提醒更多的人，讓他們也珍惜生命，注意安全、遵守紅綠燈交通規則！我們先把簽名板搬回活動室，老師們再見！
教學反思：
從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。

第15篇、大班主題做個遵守規則的好寶寶教案反思

　設計意圖：
　　規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行為規范和準則。規則意識及執行規則的能力是社會性適應的重要內容，它是兒童成長為社會人必將面臨的眾多規則適應中最初的適應。
　　規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。
　　新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。可見，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。
活動目標：
　　1.了解生活中的規則，知道遵守規則的重要性；
　　2.懂得人人都要遵守規則，并嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。
　　3.激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。
　　4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
　　5.遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
活動準備：
　　1．觀察生活中哪里有規則
　　2．錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）
　　3．FLASH課件（世界沒有了規則的混亂畫面），FLASH課件（遵守規則的有次序畫面）
活動過程：
　　一．生問好，請幼兒看錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）師：小朋友好！
　　幼：老師好！
　　師：看，這些叔叔在干什么？
　　幼：踢足球。
　　師：看看發生了什么事？
　　幼：有一位穿紅衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滾。
　　師：被誰踢的？
　　幼：是那位穿藍衣服的叔叔。
　　師：這位裁判拿出了什么？
　　幼：紅色卡片幼：是紅牌師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是為什么？
　　幼：因為他踢了人，做了壞事，就不能再玩球了。
　　幼：因為他故意踢別人，大家不喜歡他，不跟他玩了。
　　幼：因為他犯規了，被罰下場了。
　　師：對，說得太好了！他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。
　　幼：踢球要遵守規則的。
　　[點評：教學伊始，由生活中經常從電視上看到的球賽犯規引入到本節課的主題，自然地拉近了課堂與生活的距離，喚起了幼兒的生活經驗，貼近幼兒的生活實際。]
二．幼兒談談生活中還有哪里有規則。
　　師：除了踢足球要遵守規則，還有干什么也要遵守規則？
　　幼：打籃球要遵守規則；幼：走迷宮要遵守規則；幼：玩游戲也要遵守規則；幼：走在馬路上要遵守交通規則；幼：看電影也要遵守規則；幼：到超市買東西也要遵守規則；……[點評：教學資源是無處不在的。通過讓幼兒觀察生活中的規則，然后討論、介紹自己知道的規則，能充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒真正成為活動的主人。]
三．讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。
　　師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎？
　　幼：不行！
　　師：為什么？
　　幼：如果走迷宮沒有規則，就不知道怎么走，就亂走，沒意思的。
　　幼：如果打球沒有規則，隊員就會打架，不知道是誰贏誰輸。
　　幼：如果馬路上沒有交通規則，汽車就會亂開，都搶著走，就會撞車。
　　幼；還會撞死人，大汽車撞了小汽車，小汽車撞了摩托車，摩托車撞了自行車，全撞壞了。
　　幼：超市里沒有規則，東西都會掉在地上，大家亂搶好的東西。
　　幼：銀行里沒有規則，錢都被搶光了。
　　……師：我把大家剛才講的糟糕的事情拍成了電視，請小朋友們來看看，（用FLASH制作的世界沒有了規則的混亂畫面）感覺怎樣？（小朋友有時大笑，有時驚呼，有時張大嘴大喊，有時捂住了嘴巴）隊員幼：我覺得簡直是亂七八糟。
　　幼：我一天也不能過了。
　　幼：我快嚇死了，我都不敢出去了。
　　幼：趕快制定規則！
　　……[點評：將幼兒的想象變成形象的畫面呈現在幼兒面前，當世界沒有了規則，一切變得混亂不堪，快速、驚險、恐怖、刺激的畫面給幼兒形成了強烈的視覺沖擊，幼兒無法接受這樣的現象，一定會渴望安全、平靜、有次序的世界。]
四．對比兩種完全不同的畫面，感覺到遵守規則重要性。
　　師：想不想看看有了規則的世界是什么樣的？
　　幼齊說：想！
　　（讓幼兒欣賞遵守規則有次序的世界錄象畫面）師：現在感覺怎樣？你喜歡哪一個世界？
　　幼：我喜歡遵守規則的，感覺太好了！
　　幼：我也喜歡遵守規則的，感覺很美！
　　幼：有規則的世界感覺很安全。
　　師：看來規則能不能少？
　　幼齊呼：不能！
　　[點評：通過讓幼兒對比觀看兩種不同的畫面，大大激發了幼兒向往有次序的社會的情感。潛移默化地滲透了要自覺遵守各項規則的教育，激發了幼兒道德情感，促進其道德行為的形成。]
教學反思：
　　本節綜合實踐課突出了以下兩個鮮明的特點：
　　一、充分體現了以幼兒為主體的人本主義學習理念。
　　在整個教學活動中，我始終把幼兒放在學習的主體地位，不僅關注引導的進程，更關注幼兒的學習狀態。我設計了一系列活動，這些活動的設計，由淺入深，逐步從感性上升到理性，使幼兒的學習興趣得到了激發，而且為幼兒提供了廣泛的活動空間，增強了他們研究問題、解決問題的能力，從而使幼兒的主體作用得到了較充分的發揮。這與陶行知先生所倡導的“充分解放幼兒的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全一致的。
　　二、充分體現了開放性、實踐性、綜合性等新課程理念。
　　在課前，我鼓勵幼兒多方面地觀察了解我們生活中的規則，以及有關遵守規則的現象。這為本節課的順利開始奠定了良好的基礎。在課堂上，我把大量的時間都交給了幼兒，為他們努力搭建一個民主的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯系生活、聯系社會，增強自我保護意識，促進幼兒思想道德素質和良好習慣素質的全面發展。