這是幼兒園大班優秀數學教案8篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班數學統計我的好伙伴教案

活動由來：（設計思路）
近階段，“上小學”成了我們大班孩子共同的熱點話題，經常會聽到孩子們三五成群地圍在一起討論有關上小學的內容，我意識到：上小學對孩子們來說是一件非常重要的事情，如何利用這一契機，引導幼兒圍繞上小學展開深入與全面的探究，使幼兒在期待上小學的情況下主動獲得一些有助成長的生活經驗？從這點出發，我開展了《我要上小學》這一主題。在主題開展的過程中，孩子們發現大家以后所要上的小學并不相同，有的小朋友還準備搬家，因此逐漸萌發出要制作“畢業紀念冊”來記住伙伴、方便同伴的聯系的愿望。而在此過程中，孩子們又產生了一個又一個的問題，本次活動就是源于為制作畢業紀念冊而引發的。
本次活動讓幼兒統計生日、居住樓層、家庭人口等，在上次活動中孩子們已收集了每個幼兒的基本情況并做記錄，但有些孩子很快便發現這些原始資料多而雜不便記憶和記錄，我緊緊抓住這一契機把問題拋給孩子，引導幼兒通過統計解決這一問題。在統計的過程中幼兒運用圖畫、文字、數字等符號進行記錄，通過孩子們間的協商、分工、合作完成統計。由于原始資料較多加之我班幼兒對統計接觸不多，故此活動將是對孩子合作能力的挑戰同時也是孩子體驗成功的過程。
在今天的活動中幼兒可能有爭論、有矛盾，更有不足的地方，但站在孩子的發展角度，我更多的注重活動過程，注重孩子們交往能力、分工合作能力和解決問題的能力是否得到了真正提高，這才是我密切關注的問題。
目的要求：
1、通過統計伙伴的生日、居住樓層、家庭人口等，初步建立統計的概念
2、積極尋找解決問題的方法
3、體驗合作與成功的快樂。
材料準備：
1、筆、難度不同的三種統計表等各若干
2、黑板、幼兒生日、樓層、家庭成員等情況的分類記錄表各一份。
3、知識準備：初步了解自己和伙伴的生日等情況，并進行初級分類記錄。
指導過程：
一、出示分類記錄表，激發幼兒討論
1、提出問題：
“上一次小朋友一起想辦法完成了這三張記錄表，從記錄表上可以知道小伙伴的生日、居住樓層、家庭人口。”
“有些小朋友又發現了新問題？”“他們想知道每個月一共有多少人過生日？可以用什么辦法？”
2、幼兒自由討論，引導幼兒說出用統計的方法解決問題
“如何統計？”
（引發幼兒思考：樓層、人口也能這樣統計嗎？）
二、幼兒自主選擇圖表完成統計
（一）、出示材料，鼓勵幼兒自主選擇
“今天，老師為小朋友們準備了三種表格”
（二）、幼兒自主結伴統計，教師觀察指導（重點指導幼兒大膽、合理的使用或設計統計表，思考解決問題的最佳方法）
三、分組驗證
（一）提出要求：
1、在小組中可先自由驗證，再推選出兩位代表完成小組統計表供伙伴共同驗證。
2、知道發現錯誤、糾正錯誤的方法。
（二）幼兒分組驗證。
活動延伸：展示分類記錄表與小組統計表讓幼兒觀察，鼓勵幼兒發現新問題。

第2篇、大班數學手指計算法教案

一、手指練習兒歌(伸出右手帶動作表示)
1122伸伸手，3344點點頭，5566彎彎腰，7788扭一扭，9900抬抬腿，動腿，動手和動口。
二、0的認識：0代表什么?0代表什么也沒有。
順口溜：0的性格很活躍，自然數離不開0。
10離開了0，就變成了1(制作小卡片1001)
20離開了0，就變成了2(制作小卡片2002)
30離開了0，就變成了3(制作小卡片3003)
40離開了0，就變成了4(制作小卡片4004)
50離開了0，就變成了5(制作小卡片5005)
60離開了0，就變成了6(制作小卡片6006)
70離開了0，就變成了7(制作小卡片7007)
80離開了0，就變成了8(制作小卡片8008)
90離開了0，就變成了9(制作小卡片9009)
三、5的組成圖：
1●○○○○41+4=5145
2●●○○○32+3=5235
3●●●○○23+2=5325
4●●●●○14+1=5415
5●●●●●05+0=5505
四、5的手指練習：
1+4=5 2+3=5 3+2=5 3+2=5 4+1=5 5+0=5
10以內的加減法
一、手指練習：從1數到99，每當數到10的時候，著重再說一個10，
從1數到99，每當數到20的時候，著重再說二個10，
從1數到99，每當數到30的時候，著重再說三個10，
從1數到99，每當數到40的時候，著重再說四個10，
從1數到99，每當數到50的時候，著重再說五個10，
從1數到99，每當數到60的時候，著重再說六個10，
從1數到99，每當數到70的時候，著重再說七個10，
從1數到99，每當數到80的時候，著重再說八個10，
從1數到99，每當數到90的時候，著重再說九個10。
二、10的組成圖：1+9=10 6+4=10
2+8=10 7+3=10
3+7=10 8+2=10
4+6=10 9+1=10
5+5=10 10+0=10
三、10以內加法計算：
2+4= 3+6= 4+4= 1+6= 5+4= 6+2= 7+2= 8+1=
1+9= 3+7= 5+5= 7+3= 9+1= 8+2= 4+6=
6+4= 2+8= 10+0=
四、10以內減法計算：
9-1= 9-2= 9-3= 9-4= 9-5= 9-6= 9-7= 9-8= 9-9=
8-1= 8-2= 8-3= 8-4= 8-5= 8-6= 8-7= 8-8=
7-1= 7-2= 7-3= 7-4= 7-5= 7-6= 7-7=
6-1= 6-2= 6-3= 6-4= 6-5= 6-6=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 5-5=
4-1= 4-2= 4-3= 4-4=
3-1= 3-2= 3-3=
2-1= 2-2=
1-1=
兩位數不進位加法
一、手指練習：從1數到99
二、100以內兩位數的加法練習：
16+23=39 15+50=65 33+61=94 42+57=99
31+15=46 60+16=76 15+64=79 32+67=99
兩位數不退位減法
65-15=5088-33=5599-24=7588-55=33
99-35=6479-25=5477-25=5299-47=52
搶答：49-24=2544+55=9988-55=3399-33=66
74-52=2299-67=3299-58=4199-44=55
99-67=3299-47=5287-36=5147-25=22
99-35=6464-14=50
20以內的加法
一、手指練習：從1數到99
二、復習：①5的組成
②10的組成
③計算：1+93+75+57+39+1
8+24+46+42+810+0
三、20以內加法：
9+9=?左手加10，右手減1=18(此時要熟記10的組成)
9+8=?左手加10，右手減2=17
9+7=?左手加10，右手減3=16
9+6=?左手加10，右手減4=15
9+5=?左手加10，右手減5=14
9+4=?左手加10，右手減6=13
9+3=?左手加10，右手減7=12
9+2=?左手加10，右手減8=11
9+1=?左手加10，右手減9=10
四、兩位數的加法法則：
十位上的數在左手上加，個位上的數在右手上加，右手滿10，向左手加10。
五、練習計算：
8+5=?左手加10，右手減5=13
8+8=?左手加10，右手減2=16
7+4=?左手加10，右手減6=11
20以內的減法
一、手指練習：從1數到99
二、復習：10的組成
三、20以內減法計算：
1.右手夠減：
15-5 15-41 5-3 15-2 15-1
16-6 16-5 16-4 16-3 16-2 16-1
17-7 17-6 17-5 17-4 17-3 17-2 17-1
18-8 18-7 18-6 18-5 18-4 18-3 18-2 18-1
19-9 19-8 19-7 19-6 19-5 19-4 19-3 19-2 19-1
2.右手不夠減：
18-9=?右手不夠減，左手退10，右手加1=9
17-9=?右手不夠減，左手退10，右手加1=8
17-8=?右手不夠減，左手退10，右手加2=9
16-9=?右手不夠減，左手退10，右手加1=7
16-8=?右手不夠減，左手退10，右手加2=8
16-7=?右手不夠減，左手退10，右手加3=9
四、兩位數的減法法則：
十位數上的數在左手上減，個位上的數在右手上減，右手不夠減，左手去10減。
五、練習計算：
15-6 14-7 13-8 12-5 11-6 10-7 9-8
17-9 18-6 15-8 14-8 13-5 12-10 19-6

第3篇、大班數學活動七只小猴在哪里教案

活動目標：
1、學習7的加減，能根據花朵顏色的不同列出加、減法算式并進行7以內數的加減運算。
2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。
3、愛動腦筋，能積極參與加減運算活動。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒有看圖列組成式的經驗，學習過6以內各數的加減和7的組成。
2、物質準備：    ，——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)——學具：《幼兒用書》(P11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。
活動過程：
1、看猴子去。
——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。
——教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?
——請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………——教師：你能用一道算式來表示嗎?
——引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
——繼續引發幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?
2、幼兒操作活動。
——看圖按特征標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。
——觀察連續的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。
——帶領幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算。（也可采用分組練習的方式，本活動只完成一頁練習，其它練習放在日常或區域中進行。)3、活動評價。
請幼兒介紹“看特征列算式”的活動，鼓勵幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。

第4篇、幼兒園大班數學讓誰先吃好呢教案反思

活動目標：
1．按動物的某一特征進行排序。
2．在數石頭游戲中，比較動物的輕重。
活動準備：
1．課件：讓誰先吃好呢。
2．排序卡、記錄卡、動物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。
活動重難點：
1．活動重點：按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2．活動難點：在數石頭游戲中，比出動物間的輕重關系，并嘗試運用“〈、〉、=”號記錄操作結果。
活動過程：
一、初步了解動物及桃子的主要特征。
1．了解動物的主要特征。
（1）師（點擊課件）：今天，我給大家帶來了一些動物朋友，你們看，它們都是誰？數一數，一共有幾位朋友？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
（2）師：這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？
（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）（評析：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發展了幼兒細致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的某一特征進行排序”作了有效鋪墊。）
2． 了解桃子的特征。
（1）師（點擊課件）：咦，這是什么呢？（桃子）
（2）師：看看，這個桃子長得什么樣？（圓圓的；愛心形狀；紅紅的；黃黃的；大大的）
（3）師：哇，這樣一個愛心形狀的、圓圓的，又紅又黃的大桃子，要是現在就放在我們鼻子底下，聞上去又會是什么味道？（香香的）
（4）師：真想吃一口呀，你們想吃嗎？（想）長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。
（評析：對桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對桃子氣味的猜測，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了他們對動物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時、巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”。）
二、按動物的某一特征排序。
1． 按動物高矮、大小、長短排序。
（1）按個子的高矮排序。
A．師（點擊課件）：“按照個子的順序吃怎么樣？”長頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個子最高了。毛毛蟲說：“不能站在高的地方量，量的時候不能把尾巴算上”小兔說：“踮起腳來量也不行。”
B．師（點擊課件）：瞧，他們每人都找了一棵大樹開始量了起來。動物們和大樹的什么比？（樹干）
C．師：它們一個個都緊貼著樹干，認真的量著。小朋友，你們看出來了嗎？誰最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？
D．出示高矮排序圖。
E．講述故事：“看見了吧？看見了吧？我的個子最高，所以得我先吃！”長頸鹿把脖子伸得長長的，剛要去咬那個又大又紅的桃子。
（2）按嘴巴的大小排序。
A．師（點擊課件）：“不行，這么大的桃子，當然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張著一張大嘴，站了出來。到底誰的嘴巴最大？
B．師（點擊課件）：“我的嘴巴大！”（犀牛聲音）“誰說的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鱷魚聲音）
C．師：你們說，誰的嘴巴最大？（鱷魚）
E．講述故事：“聽見沒，聽見沒有？我的嘴巴最大，當然是我先吃了！”鱷魚使足了全身的勁兒，張大嘴巴，馬上就要咬到這個又大又紅的桃子了……
（3）按耳朵的長短排序。
A．師（點擊課件）：“這么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子豎著耳朵跑過來。
B．師：欸，兔子會說什么呢？（誰耳朵長誰吃）
C．師：那就是說得按什么順序來吃桃子？（長短順序）
D．師：按什么的長短順序，誰能完整的說一說？（按耳朵的長短順序吃）
E．師（點擊課件）：對，應該按照耳朵長短的順序、誰的耳朵長誰先吃！那就比比，看看到底誰的耳朵最長吧。“看，還是我的耳朵最長吧！”小個子的兔子好不容易夠到長頸鹿的脖子，說道。
（4）按尾巴的長短排序。
師（點擊課件）：“這樣也不對！”小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲。“得按照尾巴長短的順序吃桃子，尾巴長的先吃！”猴子甩著自己的長尾巴說道：“當然最長的肯定是我，我先吃”
（評析：按高矮、大小、長短排序時，問題深入淺出的有效推進；比高矮，突出了“小動物和什么比？”，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性；比大小，測重了讓幼兒目測比較，快速的比出了結果；比長短，設置了懸念，讓幼兒猜測兔子會提出什么要求。可以說，不同的提問角度，使幼兒在活動中始終保持著活躍的思維。）
2．按動物的輕重排序。
（1）討論比重方法。
A．師（點擊課件）：“不行”，這時大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳說。
B．師：剛才，長頸鹿要求比個子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短。（出示大小、長短排序圖）
C．師：這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢？（比比誰最重）
D．師（點擊課件）：對，這么大的桃子，就應該按體重的順序來，誰最沉誰先吃！犀牛大聲說道。
E．師：那體重得得怎么稱啊？用什么好辦法呢？（蹺蹺板）
F．師生討論：運用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。
師：你們平時玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個蹺得高、一個蹺得低）師：兩個人玩蹺蹺板時，一個蹺得高，一個蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？（蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重）師：那用蹺蹺板怎么稱出動物們的重量呢？（一邊坐小動物，一邊放上石頭）師：那怎么比出誰重、誰輕呢？（只要數一數石頭的數量就可以了）師：石頭多的就表示什么？石頭少的呢？（石頭表示重，石頭少表示輕）
L．師：真是一個好主意。瞧，小動物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。比高矮、大小、長短時，它們個個整齊的排好隊，比得清清楚楚。可這一次它們每人一個蹺蹺板，誰都沒法互相數一數。為了公平起見，等會兒，我們來幫它們數數有每人稱出了幾塊石頭的重量。數的時候，既不要漏數，也不要重復數，數完了就馬上把石頭的數量記在方格里。先數完的小朋友，可以和好朋友互換，檢查一下，數得對嗎？記得對嗎？好，開始。
（評析：幫助幼兒回憶玩蹺蹺板的經驗，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。）
（2）幼兒數石頭，教師觀察指導。
（3）交流數石頭結果，教師記錄。
A．師：數好了嗎？看著記錄卡告訴我，哪幾個小動物稱出來的石頭數量少（毛毛蟲、兔子、猴子）
B．交流記錄毛毛蟲的稱重情況，認識小于號：
①師：好，咱們先從蹺蹺板上石頭最少的開始記，誰的蹺蹺板上石頭最少？（毛毛蟲）有幾塊石頭？
②師：毛毛蟲和這1塊石頭比，誰蹺在上面，誰蹺在下面？這說明毛毛蟲和這一塊石頭相比，誰重誰輕？（毛毛蟲的重量比一塊石頭輕）
③師：我們趕快記錄下來，毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應該怎么記呢？
④師：想想看，我們學過一些什么符號。（引導幼兒回憶經驗：+、-、=）今天老師我要和大家一起來認識一個新的符號小于號——“〈”，（邊記邊讀）毛毛蟲的重量小于一塊石頭的重量。
C．交流記錄兔子的稱重情況：
①師：兔子是幾塊石頭的重量？（3塊）
②師：兔子和這3塊石頭比，誰蹺在上，誰蹺在下？（蹺蹺板是平的，兔子和3塊石頭一樣重）
③師：兔子和3塊石頭一樣重，表示相等，我們學過什么符號？
④引導幼兒回憶經驗：運用“=”記錄。
D．交流記錄猴子的稱重情況：
①師：猴子與石頭的比較情況呢？（猴子蹺在下面，石頭蹺在上面，有4塊石頭。）
②師：那我們又應該怎么記呢？剛才我們認識了小于號，今天老師還要和大家認識一個新的符號，那就是——“〉”，（邊記邊讀）猴子的重量大于4塊石頭的重量）
E．師：剛才這三個小動物的蹺蹺板上石頭少，我們一眼就能數出石頭的數量，長頸鹿、鱷魚、犀牛的蹺蹺板上的石頭好多呀，你們一個個的告訴我，分別有幾塊石頭？
F．運用相同的方法分別記錄長頸鹿、鱷魚、犀牛的稱重結果。
（評析：引導幼兒運用合適的符號記錄操作結果，既是對動物與石頭比重的科學表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實際運用的經驗，體現了幼兒數學知識的有效整合。）
（4）比出動物的輕重。
A．師：現在我們一比就知道誰最重了？誰排第二個？第三重呢？第四重？第五重？最輕的是誰呀？
B．出示重量排序圖：
C．師（點擊課件）：看，最重的是我吧！所以這個桃子應該我先吃。犀牛朝著大桃子的方向哐哐哐地走了過去……
3．按動物的高矮、大小、長短、輕重，進行新一輪的排序。
（1）師（點擊課件）：“不行”這個時候一點也不起眼兒的毛毛蟲大喊一聲。“為什么不管什么順序，都要從最大的開始！要論誰的個子最小，我是第一；要論誰的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的動物，我還是第一名；要說尾巴最短的，我又是第一名；還有，要是問誰的體重最輕，第一名的不還是我嘛！從小的順序開始，第一名都是我！所以，這個桃子就應該是我先吃！”
（2）師（出示排序圖）：咦，比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現在，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一；比誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動物，毛毛蟲還是第一名，要說尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！
（評析：故事與提問的交互進行，看似話語相同，但實際是給幼兒思維的一個緩沖。）
（3）師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？（有、沒有）你說沒有道理，你說有道理，別急，我們一個個說說自己的道理。
（4）引導幼兒各自講述自己的道理。
A．師：你先說。為什么沒道理？
B．師：你來說，為什么有道理？（大的要讓小的）想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發生？（排隊、坐座位、做操時）（評析：讓幼兒大膽講述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動重點迎刃而解。）
三、品嘗桃子。
1．師（點擊課件）：看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，一邊“嗖”的一下鉆進了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“朋友們一起來吃吧，桃子真好吃呀！”6只小動物，一起分享著又大又紅又香的桃子。
2．師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。
（評析：“大家一起品嘗桃子”是一個有趣的結尾，讓幼兒在感受分享的同時，又使“讓誰先吃好呢？”的線索貫穿始終。）[NextPage]
活動反思：
《讓誰先吃好呢》是一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事。將這個故事轉化為數學活動時，我反復思量，尋找著繪本與幼兒數學活動的結合點；大膽剪裁，調整著作品與幼兒經驗的契入面。品味活動，我有以下兩點感想：
1．活動過程生動有趣，自然流暢的蘊含著活動的目標。
仔細閱讀故事，我發現其中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動設計中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經驗、比重經驗的不斷建構。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅、相互交織，若隱若現、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實際運用。活動目標在過程中自然展現、層層鋪展、一一達成。
2．提問設計恰到好處，推波助瀾的激活著幼兒的思維。
活動中的另一個亮點是，教師的提問有價值。教師有效地運用了設疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經驗、游戲經驗、知識經驗，激發著幼兒對于作品內容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓練。可以說，有效的提問使整個活動體現現結構嚴謹、自然流暢的特點，有效的提問使幼兒的思維在“聚合”和“發散”間自然轉換，使幼兒學習的積極性、主動性得以多元發展！

第5篇、大班數學哪張牌不見了教案

活動目標：
1、運用分類、排序的經驗進行猜撲克牌的活動。
2、有初步的協作、合作、以及解決問題的能力。
活動準備：自制撲克牌一套、現成撲克牌五套。
活動過程：
一、觀察撲克牌排列規律
1、出示撲克牌提問：“這是什么？你們玩過嗎？今天老師就用撲克牌來和小朋友做一個有趣的游戲。這兒有一些放大的撲克牌，牌上的數字寶寶已被我悄悄地藏起來了。你們仔細看看，他們是怎么排隊的？”
2、老師和幼兒一起小結：橫著看，第一排是梅花，第二排是紅心，第三排是……豎著看，第一排是3個點子的牌，第二排是4個點子的牌……每種圖案的牌有幾張呢？有幾種圖案？最少的是幾個點子？最多的又是幾個點子？
二、猜撲克牌講解游戲規則：老師任意抽調一張撲克牌，你根據規律猜出是什么圖案的、幾個點子的撲克牌不見了。
1、老師拿，幼兒猜。
2、幼兒拿，另一幼兒猜。并讓幼兒講講：你是怎么找出來的？
三、分組猜撲克牌
1、講解游戲規則：四人為一組一起合作，人人動手，將老師藏掉的撲克牌找出來。并一起記錄在老師的記錄單上。
2、請客人老師藏掉兩張撲克牌，幼兒找并進行比賽。要求大家一定要商量一下，怎樣才會獲勝。
四、活動延伸：讓幼兒在區角活動中與同伴或回家后與家長一起玩出更多的撲克牌的玩法。

第6篇、大班數學樓房與號碼教案

教學目標：
1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。
2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。
3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。
教學準備：
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。
環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的生活經驗，了解自己的家庭住址。
教學過程：
一、情境引入  激發幼兒對門牌的已有經驗
1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）
2、這是**住宅小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）
3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）
4、（鏡頭到小區人來人往的大門口）看來這個小區里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？
二、嘗試操作  梳理幼兒對門牌知識
1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。
2、編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。
1）、幼兒嘗試自主編號。
2）、請你說說是怎么編號的。
3）、討論：門牌號上各個數字代表的意義。
教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等。
4）、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。
三、探究學習   認識住宅地址（幸福小區）小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下）
1、探究樓號。**小區里有幾棟樓房？請小朋友來編號。
2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。
3、探究棟、單元、層、間的關系。紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2-3-301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是**小區第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？
4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在**小區*棟*單元*室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書。
這個小區太漂亮了，徐老師也想把家搬到**小區來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的詳細地址嗎？（**小區第4棟第二單元501。）
四、鞏固遷移   嘗試生活中的運用搬新家：小區建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。
請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里？為什么是那一家？最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，后面的*表示*房間。（同伴間可相互交流）
五、 延伸活動：小朋友互相交換家庭住址。

第7篇、大班數學活動老狼老狼幾點了教案反思

活動目的：
1、通過游戲較熟練地分辨單數、雙數、并知道單數、雙數的排序規律。
2、體驗數學活動的樂趣。
活動準備：小玩具若干，1-10 的點卡1套，1-10的數卡1套，不同顏色的墊子兩塊。
活動過程：
1、第一次游戲，復習10以內單數、雙數。
①今天，我們來玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲。游戲規則跟以前的有點不同。請小朋友仔細看、仔細聽。
②教師扮老狼，報1點鐘、3點鐘、5點鐘時回頭，報2點鐘、4點鐘、6點鐘時不回頭。
③提問：游戲規則有什么變化？老狼什么時候回頭？什么時候不回頭？
④根據幼兒回答，教師把數卡分放在兩塊墊子上，請幼兒找出“老狼”回頭的規律。
⑤游戲1-2遍。引導幼兒遵守游戲規則，即雙數整點時跟著“老狼”走，單數整點時不動。
2、第二次游戲，練習較正確、迅速地分辨10以內的單數、雙數。
①介紹新的游戲規則：“老狼”在回答時間的同時，任意抽取一張10以內的數字卡片，如抽出的是雙數，幼兒就找一個朋友相抱；如抽出的是單數，幼兒則單獨站立不動。
②游戲2-3遍，要求幼兒逐步加快速度分辨單數、雙數。
3、第三次游戲，感知單數、雙數的排列規律。
①介紹新的游戲規則：教師扮老狼，幼兒分成紅、綠兩隊進行比賽。“老狼”在回答的同時迅速翻出卡片，兩隊幼兒搶答是單數還是雙數，并派代表按照“老狼”的要求來翻卡或回答問題。師幼共同檢驗正確與否，翻對或回答正確者即可得到一個小玩具。
②出示1-10的數卡，按從小到大的順序排列，在幼兒了解其排列順序后將其反扣在墊子上。游戲開始，教師逐一提出要求：翻出所有的單數；翻出所有的雙數；翻出比×大的單（雙）數；翻出比×小的單（雙）數；有沒有比10大的雙數，有沒有比9大的單數，有沒有比1小的單數，等等。
③“老狼”翻出一張卡片，問幼兒：它的小鄰居是幾？大鄰居呢？它們是單數還是雙數？
④統計玩具數量，確定游戲勝負。
活動反思：
1、感知不同組合的可能性，拓寬他們的思維，組合不僅是二個數組成一個數，在孩子不斷解決問題中來思考的，對發展孩子思維是有幫助的，培養孩子的思維品質。
2、在這個活動中，關注幼兒其它方面的發展，例：不但知道還要說出來，讓大家都知道，說出自己想的對孩子發展有一個助推作用，抽象的符號，從形象到抽象轉變的方法，表象符號，繪畫，動作的方式，展現數學思維，能把內心思維通過外在的表達出來，今天活動的形式是游戲化的，老師在集體活動中是有預設目標的，老師在關鍵的部分進行小結。

第8篇、大班數學快樂數學大本營（10以內的計算）教案

教學目標：
1、復習10以內的加減法，嘗試看圖口述并懂得運算。
2、培養幼兒的合作與競爭意識，體驗數學的魅力。
教學準備：
1、10以內加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
2、搶答器（鼓、腰鼓、鑼）三個，統計牌一個，唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。
3、水果卡片若干，禮花一個，勝利、失敗、歡快的音樂各一首。
教學過程：
一、引題
1、師：小朋友，歡迎你們來到快樂數學大本營，我是快樂數學欄目主持人——小問號。我們欄目的口號是：快樂數學，快樂無限！我們現在大聲的把口號喊出來：快樂數學，快樂無限！ye!首先我要向你們介紹今天的三個方隊，貼有米老鼠的是米老鼠隊，歡迎你們！貼有唐老鴨的是唐老鴨隊，歡迎你們！貼有小熊的是小熊隊，歡迎你們！米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果，今天我為你們準備了許多的水果，你們想要得到水果嗎？那我們馬上進入快樂數學第一關。
二、快樂數學第一關。
1、師：第一關：必答題。三個方隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個水果。答錯不獎勵也不懲罰。但要自己獨立回答。得到水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊的英雄榜上。看那一隊的水果個數最多。現在請各隊的一號選手答題。
2、師：答題開始。請聽題3+3=？（教師請三位選手輪流回答）幼兒：3+3=6師：（出示正確答案）回答正確，某某和某某得到水果獎勵。
3、師：現在請各隊的二號選手答題。（依次進行）小結：第一關六輪必答題結束，我們來關注各隊的水果得數，某某隊得到幾個水果，可以用數字幾來表示？（教師板書）小朋友看哪個隊的水果個數最多？米老鼠隊現在暫時領先，但唐老鴨和小熊也不要氣餒，在后面的環節里，你們還有機會。現在我們進入今天的第二個環節——快樂數學，第二關。Ye!
三、快樂數學第二關。
1、師：第二關“我說你來算”。今天我帶來了一張圖片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物？（花園里有兩只蝴蝶，又飛來兩只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶？）小朋友請你算一算。
2、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。
（1）、幼兒自由討論，請幼兒口述。
（2）、教師完整講述，并板書：2+3=53、我這里有三張圖片，每個方隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰開始：米老鼠隊可以選擇唐老鴨隊和小熊隊當中的一隊接受挑戰。師：你們選誰？唐老鴨隊接受挑戰，請聽題。（唐老鴨隊可以是任意隊員答題。答題是否正確由挑戰隊判斷，答對拍三下，答錯拍一下。）恭喜唐老鴨隊得到一個水果。現在請唐老鴨隊出題。
5、小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個方隊都加上一個水果。我們再來關注各隊的水果個數。（表揚第一名，鼓勵其他隊）
四、快樂數學，第三關。
1、第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數字算出來。比如：這張圖片你回怎么算：（2+3=5）對！我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的數字6當隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器，當我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好！準備！搶答開始。
3、小結：搶答環節米老鼠隊幾個水果？唐老鴨隊幾個水果？小熊維尼隊幾個水果？
五、統計
1、三關過后，我們來看各隊的水果得數。（幼兒唱數，教師統計）某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。米老鼠、唐老鴨還有小熊維尼非常高興，給我們送來了禮花，我們一起慶祝一下（教師打出禮花）跳起來吧！
2、結束：現在我們到教室里繼續慶祝。（帶幼兒離開活動室）