這是大班上學期科學教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班科學拓印教案反思

活動目標
1.引導幼兒學習在樹葉上較均勻地涂色并印畫的技能。
2.引導幼兒探索發現，培養幼兒初步表現美的能力，提高幼兒的動手能力。
3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
教學準備
充足的樹葉、白色繪畫紙、毛筆、調色盒、濕毛巾每桌一個。
活動過程
(一)出示樹葉，引起幼兒興趣
老師給小朋友帶來了一些漂亮的樹葉，我們一起來做樹葉印畫的游戲吧。該怎么印呢?讓我們一起來動手試一試吧。
(二)引導幼兒探索用樹葉拓印，展示作品并討論
1.小朋友印得都很漂亮，這兩個小朋友印得也很漂亮，他們兩個印出來的一樣嗎?
2.請這兩個小朋友講一講他們怎樣印的?(引導幼兒說出是用樹葉的正面和反面印的)。
3.他們兩個印出來的樹葉哪個更好看一些呢?
(三)教師示范樹葉拓印的方法
1.師：看到小朋友印出來的樹葉這么漂亮，我也想試一試，你們來當老師，教教我好嗎?
首先在樹葉的反面涂顏色，我剛才看見有的小朋友用拇指扶住葉柄涂顏色，這樣手就不會臟了，這個辦法真好，從上到下均勻地涂上顏色。(在涂時故意留空白)涂完了嗎?(沒有)噢，把樹葉全部涂滿，不要留空白，涂好之后，把樹葉輕輕地放在紙上，能移動嗎?(不能)那就讓我用大拇指扶住葉柄吧!用另一只手按一按小樹葉，也可以動動小手，把整個樹葉都印下來。葉子上還有顏色，要再換個地方印一印!”
2.老師印出來的小樹葉漂亮嗎?我們把用樹葉印出來的畫叫做樹葉的拓印。
(四)幼兒再次動手操作，教師指導
(五)作品展評
活動延伸
和幼兒一起探索用樹葉拓印的方法。‍
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

第2篇、大班科學活動十二生肖教案反思

 　　活動目標
　　1．通過操作，了解十二生肖所包括的動物、順序及十二生肖的循環特點。
　　2．在常識活動中激發大班幼兒的嘗試興趣，培養幼兒的嘗試精神。
　　3．培養幼兒對屬相的興趣，激發幼兒的民族自豪感。
　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5．充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備
　　1．投影儀及十二生肖的投影片。
　　2．幼兒每人一件屬相掛件及頭飾。
　　3．操作卡片人手一套。
　　4．錄音機及磁帶。

　　活動過程
　　一、了解十二生肖
　　1．教師指著胸前的掛件，問：小朋友你們知道老師胸前掛的是什么小動物?因為劉老師屬蛇所以我掛了一條小蛇的掛件，小朋友誰知道自己屬什么?你們家里人屬什么?  
　　2．人的屬相有哪些動物?一共有多少?邊出示投影邊認識十二生肖的名稱。
　　3．這些屬相中哪些動物是我們看到過的，為什么會有“龍”這個屬相呢?幼兒自由討論。
　　教師小結：十二生肖是我們中國人在很早以前就發明的，每年都用一種小動物作為標志，一共有十二種生肖，生肖就是屬相，知道了自己的屬相就能推算出自己的年齡。
　　學習詞：生肖、屬相。

　　二、通過投影、故事，嘗試了解十二生肖的排列順序
　　1．聽錄音故事“十二生肖”。
　　教師邊放投影邊提問：故事的名稱是什么?十二生肖包括哪些動物?它們是按什么順序排列的?
　　2．幼兒嘗試講述十二生肖的順序。
　　3．欣賞兒歌“十二生肖”。
　　鼠、牛、虎鉆山洞，
　　兔、龍、蛇爬大山，
　　馬、羊、猴練跨步，
　　雞、狗、豬練跳高，
　　按著次序排好隊，
　　鍛煉身體爭第一。

　　三、講解十二生肖的循環規律
　　1．一個屬相表示多長時間?十二生肖排完了怎么辦呢?
　　2．放投影提問：小紅屬馬，姚爺爺也屬馬，這是怎么回事呢?
　　3．今年出生的人屬什么?去年呢?明年呢? 老師小結：一年是一個屬相，同一年出生的人屬相相同，十二個屬相排完了，又從頭排起，十二年循環一次。

　　四、幼兒操作嘗試  
　　給十二生肖排隊，看誰排得又對又快，老師巡回指導。
　　幼兒帶上頭飾，進行表演，游戲結束后，幼兒模仿十二種動物的任何一種動作走出教室。 

　　活動反思
　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

第3篇、大班科學媽媽和寶寶教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1、通過觀看錄像、講述、操作等活動，豐富和鞏固有關動物胎生、卵生的基本常識，形成概念，并能將其進行準確分類。 　　
　　2、根據幼兒的生活經驗，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表達對媽媽的愛。 　　
　　3、激發幼兒探索動物生活的興趣，培養幼兒愛護動物的積極情感。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備： 　　
　　1、知識經驗準備：幼兒已收集許多胎生、卵生動物的資料、書籍。 　　
　　2、物質準備：錄像兩段（青蛙產卵和胎兒出生）、音樂磁帶、動物卡片大一套，小若干套。

　　活動過程： 　　
　　一、導入活動 　　
　　1、聽音樂模仿各種動物的動作進入活動場地。 　　
　　2、猜謎：青蛙，引出活動主題。
　　
　　二、看錄像了解卵生動物的常識。 　　
　　1、提問：剛才錄像里講得是青蛙媽媽產下了什么？卵是什么樣子的？卵經過不斷變化、長大，最后變成了小青蛙，這時的小青蛙和媽媽長得一樣嗎？ 　　
　　2、小結：象青蛙先產下卵，卵再不斷變化長大，最后長成和媽媽一個模樣的動物叫卵生動物。 　　
　　3、擴散性思維：還有哪些動物也是卵生動物？（幼兒講述，教師出示圖片）
　　
　　三、了解胎生動物的常識。 　　
　　1、幼兒討論：是不是所有的動物都是卵生動物？ 　　
　　2、出示動物圖片：袋鼠媽媽生下的是誰？它長得怎么樣？豬媽媽一生下來的就是誰？小豬長得怎么樣？（引導幼兒觀察小豬、小袋鼠一生下來就有頭、身體、、四肢、尾巴） 　　
　　3、小結胎生動物的常識：這些小寶寶一生下來就和媽媽長得一樣，就叫胎生動物。 　　
　　4、發散性思考：那大象媽媽是胎生還是卵生？還有哪些動物也是胎生動物？ 　
　
　　四、分類操作，鞏固知識。 　　
　　1、請幼兒將提供的動物卡片按胎生和卵生進行分類。 　　
　　2、請幼兒向大家介紹自己的分類作品，請幼兒作評價、 　　
　　3、分對的幼兒各自取下分類板后的小紅花貼上，表揚自己。 　
　
　　五、看錄像，了解人也是胎生。 　　
　　1、提問：動物有卵生和胎生，那我們人呢？小朋友你知道你從哪里耿的嗎？你在媽媽肚子里是什么樣子的嗎？ 　　
　　2、看錄像，教師作講解。 　　
　　3、小結：人也是胎生的。 　　

　　六、愛媽媽的情感教育。 　　
　　1、提問：媽媽生下小寶寶后要做些什么事呢？ 　　
　　2、請幼兒大聲地對媽媽說一句感謝的話。 　
　
　　七、結束活動。 　　
　　幼兒聽《搖籃曲》學媽媽平時哄寶寶睡覺的動作，并輕輕出活動室。

　　活動反思：
　　本節活動緊緊圍繞《綱要》中關于幼兒園教育工作原則：面向全體，因材施教的原則，努力采用積極鼓勵、啟發誘導的正面教育的方法，將語言、音樂、社會活動滲透與科學活動中去，充分利用各種教育手段的交互作用。    
　　我運用多媒體教學課件把整個課件貫穿整節課，開始用猜謎的方法導入，引出下面的內容：青蛙產下的卵變成青蛙、雞蛋變小雞，總結出卵生動物的特征，運用豬媽媽和小豬進行比較總結出胎生動物的特征，運用擴散思維法讓幼兒說出什么是胎生動物什么是卵生動物，在此過程中幼兒積極發言，我強調孩子們用一句完整的話來表達，當孩子說到人也是胎生動物時，我把這個懸念留了下來，為下一環節作了鋪墊。通過操作圖卡讓幼兒鞏固復習胎生、卵生的動物，我運用比賽的規則讓幼兒來分，收到了很好的效果，幼兒興趣高、積極的參與活動達到了本節課的高潮，這時讓幼兒從高潮過度到靜的狀態，我出示了課件寶寶在媽媽肚子里的動畫，立即吸引了幼兒，和懸念銜接，通過觀察總結出人也是胎生動物，從而又引發情感教育：媽媽懷胎十月諸多不便、還為我們干什么？她很辛苦我們該對媽媽說什么？在輕柔的搖籃曲中結束本活動。    
　　課件貫穿整節課，動中有靜，靜中又動是我本活動的優點層層遞進，為下一環節服務。收到良好的效果。

第4篇、大班科學常識種子的旅行教案反思

 　　活動背景：
　　在秋季來臨之際，各種植物、農作物的種子都成熟了，孩子們總是興致勃勃地拿著各種各樣的種子跑來問你：“老師，這是什么種子？它為什么會一個人掉在地上？”見到他們對種子這樣的好奇，我們大班組就開展了一個有關種子傳播的活動過程。

　　活動目標：
　　1、初步了解種子的幾種傳播方式，感知大自然事物間有趣又密切的關系。
　　2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動并產生較強的求知欲。
　　3、樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重難點：
　　幼兒能初步了解種子的幾種常見 傳播方式。

　　活動準備：
　　1、幼兒收集的各種種子旅行的圖片。
　　2、各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英。
　　3、種子旅行的課件。

　　教學策略：
　　集體交流、個別講述、分組討論、集體實驗、共同小結

　　活動過程：
　　一、教師由故事導入 （故事見大班教師指導用書第 57 頁“頂棉筐的小姑娘”）
　　師：故事里講到了誰？ 它們用什么好辦法讓自己旅行？ 你們還知道哪些植物的旅行方法？ （小結：這個環節是讓幼兒從一個有趣的故事中來激起他們對種子的傳播探索的興趣，從而導入活動有關種子的幾種傳播途徑，讓幼兒的思想上有個準備：接下來我們將要討論有關種子傳播的話題，這樣也能比較容易地進入活動。）

　　二、幼兒看圖片，進行交流
　　師：前幾天你們都帶來了許多有關植物旅行的圖片資料，下面我就把它們發給你們，看一看，和同伴們一起交流。 （幼兒進行交流） 向幼兒解釋何為“傳播”（從一個地方到另一個地方）
　　師：請你們來講一講你們都知道哪些植物的傳播的方式？
　　幼：鳳仙花是太陽曬了，自己一個人炸開來的。
　　師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來傳播的。下面我們就來看一看，他們到底是怎樣傳播的。
　　（老師取出一顆鳳仙花種子，演示。如果材料充足可以每位幼兒發一個，讓他們動手試一試。）
　　師：下面我們來看一個短片，看一看彈力傳播的全過程。 （觀看短片。）
　　（小結：教師利用幼兒收集的各種圖片讓他們觀察，了解種子神奇的傳播途徑，并讓一些回家做過調查的孩子試著來講述，把自己了解的知識傳遞給其他幼兒。另外我們還搜索到了幾個有關種子傳播的短片，讓幼兒觀看，這樣就更直觀，更形象，更生動了。）
 
　　三、幼兒利用實物，了解傳播方式
　　師：除了彈力傳播外，你們還知道哪些傳播方式？
　　幼：蒲公英是靠風來傳播的。
　　（老師拿出實物，示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過程。） 每個幼兒手里拿一個蒲公英，用自己的嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風力的傳播。 （動物傳播，水力傳播，過程同上）

　　四、老師小結 今天我們了解了許多有關植物傳播的方式，有的是靠風來傳播的，我們叫它風力傳播，如：蒲公英。
　　有的是靠彈性傳播的，我們叫它彈力傳播或自身傳播，如：鳳仙花，豆莢。
　　有的是靠水來傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。
　　還有的是靠動物來傳播的，如：蒼耳、龍葵。
 
　　活動反思：
　　我們在了解了第一次活動的不足之后在第二次的活動中，我們加入了大量的實物和錄象短片，這樣可以讓幼兒更加直觀地來認識這些實物，來親手觸摸，觀察，發現。如果活動中教師只提供圖片的話對于孩子來說一是提不起他們的興趣， 二是活動開展得也不深入。在第二次的活動中，孩子們不光聽老師、同伴介紹了種子的傳播方式，他們還親自試了一下，親眼見到了不同的傳播方法興趣大增，許多幼兒在活動結束后還想了解有關著方面的知識。

第5篇、大班科學尋找聲音教案反思

活動目標：
1、仔細觀察畫面，能在集體面前大膽表達自己的想法。
2、學習并模仿常見的象聲詞在游戲中練習并鞏固。
3、體驗幫助別人的快樂。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
5、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
9個小動物卡片、課件、掛圖
活動過程：
一、游戲導入：《請你猜猜我是誰》
幼兒閉上眼睛，教師摸一個孩子的頭，這個孩子說：“請你猜猜我是誰？”其余孩子猜出名字。
二、教學過程：
1、提問：剛才你們是怎么猜出來的？（幼兒答：聽聲音猜出來的）
2、在我們的生活中有各種聲音，聽！教師拍手、教師撕紙，幼兒在次猜一猜。
3、在一個美麗的農場里，有一群可愛的小動物，他們可愛極了，農場里可熱鬧了，咱們去看一看吧！
4、出示掛圖：提問①你看到了哪些小動物？幼兒答  ②這些小動物都在干什么？幼兒答
5、教師講：有一天農場里發生了一件可怕的事情，小動物被巫婆施魔法，聲音一下子消失了，請小朋友想想辦法把聲音找回來。
6、幼兒猜想多種辦法。
7、出示課件：仙女姐姐的辦法：只要會學這些小動物的叫聲，它們的聲音便可以找回來了
8、布置任務，并出示課題《把聲音找回來》
9、 課件依次出示：
小貓       小狗            小鴨子     小鳥      羊
喵—喵     汪、汪、汪      嘎嘎嘎     喳喳喳    咩咩
青蛙        母雞            公雞       奶牛
呱呱呱     咕咕咕          喔喔喔      哞——哞
①  出示圖片，讓幼兒學動物叫，再出示象聲詞卡。
②  學公雞叫時，孩子學的是生活中的口語，告訴孩子為了方便大家學習，我們采用字典公公的讀法：喔喔喔
③  小動物解救了，他們說：“謝謝咱們班的小朋友。”你們高興嗎？
④  歸納總結：象聲詞的含義，這些表示聲音的詞語就是象聲詞。
⑤  舉例子說明象聲詞。如風兒呼呼的吹，雨沙沙的下等。
10、指名仿編故事。
11、游戲《點兵點將》
游戲規則：每人發一張動物卡片，電腦當裁判，停止時，顯示的是哪個小動物，拿這個小動物卡片的幼兒學小動物的叫聲。口令：點兵點將，點到誰誰就是……
三、延伸活動
把這個故事講給其他的小朋友聽。
教后反思：
本節活動，根據孩子的特點，設立兩個游戲，開頭的游戲激發興趣，引出主題，課后的游戲延伸興趣，課堂上孩子思維活躍，積極發言，大膽在集體面前講述，仿編活動進行較好。

第6篇、大班科學活動動物是怎樣睡覺的教案反思

　　活動目標
　　1、了解一些常見動物的睡眠方式，知道不同的動物所采取的睡眠方式，是為了適應環境，保護自己。
　　2、知道人睡覺的一些衛生常識，懂得養成良好睡眠習慣的重要性。
　　3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備
　　1、和幼兒一起收集有關動物睡覺的資料。將收集到的資料以圖片的形式分組布置在墻上。
　　2、音樂磁帶：《動物狂歡曲》、《搖籃曲》。
　　3、多于幼兒人數的各種動物頭飾。
　　4、錄像帶：錄有班級幼兒午睡的情況，如：側臥、仰臥、趴臥、被子蒙著頭、挖鼻孔、打呼嚕等等。

　　活動過程
　　一、組織幼兒參觀有關動物睡覺的資料
　　1、分組參觀，互相介紹。
　　在收集資料的過程中，孩子已了解、掌握了相關信息，圖片也是孩子親自剪貼和繪制的，講起來頭頭是道，既滿足了幼兒樂于交流、表現的欲望，又實現了信息共享的目的。
　　2、集體討論：“這些動物為什么要這樣睡覺？”
　　問題一提出來，孩子們嘗試從自己收集的信息中尋找答案，如“因為小魚沒有眼瞼，要睜著眼睛睡覺；長頸鹿的脖子太長，要將脖子擱在背上睡覺”等等。找不到答案的，教師引導孩子去思考，去想像。如：“馬、非洲象為什么要站著睡覺？”有的說，如果敵人來了，便于很快逃跑；有的說，它們的身體太大了，躺下去，再爬起來，不方便；還有的說，能夠馬上醒來，隨時準備出發。
　　許多孩子對動物的冬眠產生了進一步探究的欲望。
　　“青蛙、蛇躲在洞里就不冷了嗎？”
　　“它們是不是大懶蟲、膽小鬼，特別喜歡睡覺？”
　　“它們睡那么長時間，要是餓死了怎么辦？”
　　3、教師進一步引導幼兒歸納：動物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習慣以及生活環境有著密切聯系的，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。

　　二、游戲活動：“睡覺了”
　　幼兒任意選一種動物頭飾戴在頭上，教師播放不同性質的音樂引導幼兒根據音樂情緒，自由地模仿小動物，如音樂很歡快，“動物們”跳舞，當音樂變成輕柔的搖籃曲時，就模仿該動物睡覺的情景。
　　師：“小動物們睡醒了嗎？請你們過來看看誰也睡著了？”
　　“如果你午睡時，實在睡不著，也應該保持安靜，不影響他人午睡。”

　　三、觀看本班幼兒午睡的情景錄像，組織幼兒討論：“人是怎樣睡覺的？”
　　看到自己和同伴的錄像，孩子們感到特別高興和新奇。有的孩子看到老師蓋好被自己蹬掉的被子時，激動地說：“老師，謝謝你！”孩子們積極愉快地進入了關于“我們應該改掉哪些不良睡眠姿勢？”話題的討論。
　　“睡覺時挖鼻孔、用被子蒙著頭，是不講衛生、不安全的。”
　　“趴著睡覺不舒服，會打呼嚕。”
　　“正確的睡覺姿勢應該向右側臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……”

　　四、組織幼兒討論：“我們為什么要午睡？”
　　有的孩子說：“因為我們是小孩子。”有的說：“午睡可以幫我們長大個子。”
　　師：你們年齡小，每天需要睡眠的時間很多，只靠晚上的睡眠時間是不夠的，因此中午還要再睡一會，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會少生病，身體更健康。
　　師：“你喜歡午睡嗎？”“不喜歡午睡怎么辦？”
　　“如果你午睡時，實在睡不著，也應該保持安靜，不影響他人午睡。”

　　活動延伸
　　請幼兒回家在父母的幫助下，記錄晚上睡覺的時間和早上起床的時間，督促幼兒養成良好的生活作息習慣。

　　活動反思
　　動物的世界千奇百怪，孩子們對著新奇的事物有著濃厚的探究欲望。另外，午睡是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個環節，從幼兒衛生學的角度出發，午睡是為了保證幼兒充足的睡眠時間，使大腦得到充分休息，增強抵抗力，促進幼兒的生長發育。同時也有要求教師在組織幼兒午睡時，不能強迫幼兒入睡。我發現平時總是有個別孩子不喜歡午睡。有的孩子入睡前有一些不良的習慣動作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、纏繞頭發等。因此，從孩子的興趣出發，以幼兒的生活經驗為基礎，我們組織了《動物是怎樣睡覺的》活動。

第7篇、大班科學公開課紙桌教案反思

　設計思路：
　　現實生活中有許多幼兒熟悉的東西，它們蘊涵著深刻的科學道理。讓幼兒在做中學、做中思、做中親身感受科學，探索科學。從小培養孩子的科學素養。
　　1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探究欲望，使他們體驗探索和發現的樂趣，了解科學探究的方法。
　　2、在制作的過程中，我們還鼓勵幼兒與同伴交流。這樣一方面能加深幼兒對科學的理解，使感性的知識系統化。另一方面能讓幼兒在交流經驗的同時，進一步體驗成功的樂趣。激發新的探索興趣和欲望，使學習生活不斷向縱深發展。
　　活動目標：
　　1、樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創新。
　　2、通過動手操作，探索紙桌能站起來，站得穩的方法。
　　3、通過探索，體驗成功的快感。
　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
　　5、知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。
大班科學優秀教案《紙桌》
活動準備：紙、膠水、積木
　　活動過程：
　　一、幼兒利用自身的經驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。
　　1、引出制作紙桌的課題。
　　教師：“紙可以做什么？”幼兒自由回答。（引出制作紙桌的課題。）
　　2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。
　　教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢。”
　　3、幼兒制作。
　　教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣？”
　　幼兒討論，交流。
　　4、幼兒操作。
　　（1）引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。
　　教師：你的桌子能站起來嗎？
　　幼兒實驗。
　　（2）引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。
　　二、幼兒結合自己的經驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張穩定的桌子的方法。
　　1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法，并啟發幼兒再做一張站得穩的桌子。
　　2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。
　　3、幼兒簡單介紹制作的方法，加深對桌子站得穩的認識。
　　教師：“你的桌子站得穩嗎？為什么？”
　　4、激發幼兒進一步探索。
　　教師：“你的桌子能放東西嗎？”幼兒動手試試。
　　三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。
　　1、幼兒在桌子上放積木。
　　教師：“你的桌子能放積木嗎？”
　　2、幼兒比賽放積木。引導幼兒盡量多得放積木。
　　3、通過比賽，以問題引導幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。
　　教師：“誰的積木放得多？”“他的桌子有什么特別的地方？”“你怎么知道的？”
　　四、活動延伸。
　　1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗遷至活動。制作漂亮的桌子。
　　2、區域活動，繼續進行“紙桌”的制作。探索其他因素對桌子牢固度影響，并在家長的幫助下，用其他材料制作桌子。
　　注意事項：
　　1、為幼兒準備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。
　　2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地，不要因為放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。
　　3、活動過程中也許會有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強的幼兒。
　　知識背景：
　　1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。
　　2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩就一定要平衡。
活動反思：
　　整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經驗所得的表達與梳理，合作意識的培養。幼兒積極的發表自己的意見和想法，能把操作所得到的經驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環節，材料的設置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀察操作。

第8篇、大班科學蛋寶寶變魔術教案反思

　　活動目的：
　　1、引導幼兒在操作的過程中發現游戲中蘊涵的一些簡單原理。
　　2、培養幼兒善于發現問題并能針對問題進行進一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
　　3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
　　一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭
活動過程：
　　一、出示蛋寶寶，引發幼兒興趣。
　　“小朋友，前段時間有一位世界上最有名的魔術師來中國了，你們知道他是誰嗎？那你們想不想做魔術師呢？好，那今天就請你們這些小小魔術師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個魔術吧！”
二、引導幼兒在實驗中發現游戲中蘊涵的一些簡單原理。。
　　1、出示圖示1，引導幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個任務。
　　（1）蛋寶寶橫躺
　　（2）蛋寶寶站立
　　（3）蛋寶寶在小藥瓶上站立
　　“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術呀？哦，這個魔術能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術師的本事了！那現在就請你們趕快來試試吧！”
　　2、幼兒演示實驗過程，教師將幼兒的實驗過程中沙子的變化在圖示中進行記錄。
　　“好，你們的魔術成功了嗎？那請你們來表演給大家看看吧！好你真能干，表演的真棒！那請你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術成功了？你們還有沒有別的方法？”——成功的情況
　　“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術失敗了，我們看看他為什么失敗了？”（放置沙子的多少）
　　3、對實驗的結果進行簡單的小結。
　　“原來蛋寶寶變的魔術是否成功和你們放的沙子有關系，只要放得少少的就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術也是很簡單的哦！”
三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進行實驗。
　　1、請幼兒進行第二次實驗前的猜想并說明原因。
　　“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現在請你們再來變變魔術看，看看能不能完成這三個魔術。”
　　2、出示圖示2，請幼兒再次進行嘗試，并自己尋找答案。
　　（1）蛋寶寶橫躺
　　（2）蛋寶寶站立
　　（3）蛋寶寶在瓶子上站立
　　3、幼兒實驗，教師巡回指導。
　　“你們發現了什么呀？它能不能完成呀？”
　　4、幼兒再次操作并引導幼兒了解實驗的原理。
　　“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術呀？你們發現了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣？”
　　“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個魔術，而這些蛋寶寶有個很好聽的名字叫做不倒翁哦！”
四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進行游戲結束活動。
　　“好，現在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動起來吧！”
活動反思：
　　調色其實是一個比較傳統的活動，如何使傳統的活動有一定的新意，是我組織這個活動必須考慮的問題。班級的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給美工區準備的，但我經常看見幼兒把水灌在里面倒來倒去玩得非常的開心，于是我想是不是可以把調色這樣一個過程和瓶子結合在一起呢？讓幼兒在玩瓶子的過程中調色，又在調色的過程中玩瓶……
　　這個活動，初步激發了幼兒探索的欲望，鞏固了對三原色的認識。考慮幼兒對調顏色沒有豐富的經驗水平，我把重點確定為調配新的顏色，并學念兒歌；難點為嘗試創編兒歌，并把自己想到的事物繪畫下來，并且樂意在師生面前大膽講述自己的作品。
　　仔細分析整個活動，覺得的問題就是老師自身的預見性不夠強，應該在活動前就要考慮到活動中會出現的問題，在調色過程中可以適當的變化一下調配的方式，把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有，在這個過程中，我也總是過多地考慮自己的想法，總想引導幼兒跟隨自己的設計走，讓孩子來適應老師，這其實違背了教學規律，也是不適合孩子的。如果我當時能針對出現的意外“將計就計”：既然孩子們看見了紅黃兩種顏色調成的顏色不一定是橙色，可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中加入少許，讓孩子有不斷探索的機會。其實這也是活動最寶貴的教育價值。

第9篇、大班科學紙張魔術師教案反思

大班科學教案《紙張魔術師》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒在操作探索活動中培養幼兒愛動腦思考、愛嘗試的意愿。在嘗試操作中學習解決問題的方法，通過玩紙張游戲，了解簡單的力學原理，培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗，快來看看幼兒園大班科學《紙張魔術師》含反思教案吧。
幼兒園大班科學教案《紙張魔術師》含反思
活動目標：
　　1、通過玩紙張游戲，了解簡單的力學原理。
　　2、在操作探索活動中培養幼兒愛動腦思考、愛嘗試的意愿。在嘗試操作中學習解決問題的方法。
　　3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
　　各種紙張、剪刀、書本等。
活動過程：
　　（一）會站立的紙張
　　教師提出游戲的問題：“怎樣才能讓你手里的紙站立起來。”引導幼兒在操作中嘗試不同的辦法讓紙站起來。
（二）站立的紙張承受力量
　　提出問題：“怎么才能讓紙撐起一本書？”引導幼兒嘗試用不同的折疊方法是紙張有力量。
（三）用紙撐起一個人的力量
　　提出問題：“一張紙的力量到底有多大？總不能達到撐起一個人的力量吧？”嘗試動手讓紙變一變讓紙能撐起一個人的力量。
活動反思：
　　以變魔術為題材，我還是第一次上這種類型的課，對我來說是很新奇的。光光是變碎餐巾紙還原的魔術我就練了好久。師傅跟我說：“上這節課的關鍵就在于，你要相信你就是魔術師！你要把變魔術的感覺上出來。”為了這句話，我又摸索了好久，摸索著魔術的感覺，我看了很多劉謙的魔術視頻，學習他的那種魔幻、迷惑、手勢、眼神、吸引人的感覺。這節課上，我盡力呈現出一種很神奇的感覺，希望可以吸引幼兒。課上幼兒也很配合，他們地一驚一乍，一聲聲“哇”，一個個期待又迷茫的眼神是我想象中幼兒感覺神奇的樣子。
　　但是我在課堂上缺乏一種機智，或者說是缺乏一種應變能力，我不能很好地處理幼兒拋給我的“球”。比如，我問幼兒“相不相信我”之類的問題時，有些幼兒說相信，有些幼兒說不相信，我對他們的回答就一帶而過了，課后想想，我可以先對相信我的幼兒表示一句感謝：“謝謝你們相信我。”也應該對不相信我的幼兒有所回應：“我真佩服你們的懷疑精神。”這兩句話不僅可以對幼兒的猜測有個回應，更是對不相信我的幼兒有了一種肯定，不相信是實話，現在的幼兒更多的都很相信老師，不管老師怎么樣，他們都相信，所以我覺得這種“懷疑精神”是很值得表揚的，這樣下次他們就更加敢大膽地發表自己的意見。另外幼兒給我的回答，我還不能很好地進行提煉，或者說是不懂得“見好就收”。比如，我在問幼兒知不知道魔術里的小秘密時，我請了幾個幼兒來回答，但是不管他們說沒說對，我的回應都差不多，可是如果我請到的小朋友說對了，我及時表揚他，并讓他來演示一下或者怎么樣，總比忽略他的思考好吧？這樣他就會覺得“我很棒”，就會更有自信。
　　這節課后面部分，幼兒會離開座位走到桌子前進行操作，操作完回到自己的座位坐好，這種情況不可避免的是，肯定會有個別的幼兒操作的比較慢，遲遲沒有回到座位。我的課堂處理方法是，就讓操作完的幼兒在座位上苦苦等待，其實沒操作完的幼兒心理肯定也急，課后，我想：為什么我不讓操作完的幼兒一起鼓勵還沒操作完的幼兒呢？這樣一舉兩得，既不讓已完成的幼兒消極等待，以至于他們互相講話，沒事情做；而且也不會讓未完成的幼兒那么緊張，讓他們感覺幼兒都在為自己加油，也是給幼兒一個動力。
　　我還有很多不足的地方，但是我一直在改進，犯錯不可怕，可怕的是犯同樣的錯。以后我還要多挑戰挑戰自己很少接觸過的領域，累積經驗，經驗是前進的良藥！
 

第10篇、大班科學《水為什么變臟了》教案

 　　活動目標：
　　1、了解水污染的危害，知道河流水污染的主要原因。
　　2、知道正確的飲水安全常識。
　　3、形成保護水資源的意識，初步養成保護水資源的日常行為。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備：
　　“水的用途”、“水污染”相關圖片若干幅

　　活動過程：
　　一、謎語導入
　　此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網撈不起。（謎底——水）

　　二、了解水的用途
　　1、啟發幼兒聯系日常生活，討論水的用途：在我們平時的生活中，有哪些地方要用到水啊？
　　2、出示相關圖片，總結歸納水的用途。

　　三、分析水污染的原因，感受水污染的危害
　　1、出示相關圖片，引導幼兒講述水污染的原因及危害
　　2、教師總結

　　四、知道飲水安全
　　那臟水能不能喝的？喝了會怎么樣？如果拿去養魚、澆花行不行呢？
　　那怎樣飲水才是安全的呢？

　　五、討論如何保護水資源
　　1、河流的水被嚴重地污染了，那該怎么樣來保護江河里的水資源呢？
　　2、教師總結
　　3、小朋友們在日常生活中應該怎樣來保護珍貴的水資源呢？
　　4、總結幼兒力所能及的做法，并鼓勵幼兒在日常生活中行動起來。

第11篇、大班科學優質課奇妙的水教案反思

活動目標
1.通過感受不同水的變化，萌發幼兒初步的探究欲望，體驗成功的樂趣。
2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發現飽和溶液。
3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
教學重點、難點
嘗試自己動手制作飽和溶液。
活動準備
兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。
活動過程
1.看一看，想一想
談話導入：“小朋友看看，老師手里有什么?
我要變個神奇的魔術，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發生什么?
(老師邊講述過程，邊著重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)
這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現在在杯子的上面還是下面?
2.試一試：
小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)
3.說一說：
導語：你們透明的水有什么樣的變化?
(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)
想知道老師的魔術是怎么做出來的嗎?別著急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件)
你看到了什么?
屏幕上的實驗成功了嗎?為什么?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)
他是怎么做的?(請幼兒自由回答)
請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。（有沒融化的糖，水很稠)因為老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。
4.做一做：
請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，)制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?
5.分享
將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結果又是什么樣的?(是很清晰的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層)
6.延伸：
請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。
教學反思
科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的.自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

第12篇、大班科學好玩的傳聲筒教案反思

幼兒園大班科學教案：好玩的傳聲筒
活動目標：
　　1、感受傳聲的秘密。
　　2、對科學活動有興趣，愿意探索。
　　3、知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。
　　4、了解保持個人衛生對身體健康的重要性。
活動過程：
　　一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒
　　1、引導幼兒觀察紙棒。
　　教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。
　　2、幼兒玩紙棒
　　教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
大班科學優秀教案《好玩的傳聲筒》
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲
　　1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？
　　2、幼兒兩人一組地玩了起來。
　　3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
　　4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、發現問題，和小問號交朋友
　　1、提出疑問：
　　教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？
　　2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
　　3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）
　　幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、觀察比較，解決問題
　　1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
　　2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
五、延伸
　　幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。
活動反思：
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

第13篇、大班科學活動讓玩具動起來—認識電池教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過安裝電池的活動，了解一些電池的基本知識和安裝電池的基本常識。
　　2、培養幼兒的動手能力，發展幼兒的探索興趣。
　　3、了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強幼兒的環保意識。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動準備：
　　1、各種電動玩具：汽車、飛機、電子琴等。
　　2、不同種類的電池(充電電池、手機電池、紐扣電池等)小電燈泡、銅線。
　　3、有關電池正負極、不同種類電池的幻燈片、正確安裝電池的視頻。
　　4、廢舊電池回收桶。正負極的符號圖片“+”“-”

　　活動過程：
　　一、玩沒有電池的電動玩具，引導幼兒發現電動玩具沒有電池不能動。
　　1、師：小朋友，今天我們去科學探索。
　　2、師：探索活動室有好玩的電動玩具，現在小朋友可以玩你們喜歡的電動玩具了。
　　3、幼兒自由的玩電動玩具。
　　4、師：小朋友，你們的電動玩具他們動起來嗎?(不能)為什么不能?(因為他們沒有電)怎樣就有電了呢?(安裝電池)

　　二、幼兒給電動玩具安裝電池。
　　1、師：安裝電池后就能動嗎?請小朋友給電動玩具安裝電池。
　　2、幼兒自由的進行安裝，教師巡回指導，了解幼兒安裝電池的情況。
　　3、幼兒安裝好電池后再次玩電動玩具。

　　三、幫助安裝錯誤的幼兒，引導幼兒了解電池的正負極并認識正負極的標志。
　　1、教師針對安裝錯誤的幼兒進行引導，師：剛才電動玩具不能動是因為沒有電池 可是現在安裝了電池為什么還是不能動呢?誰知道為什么? (電池沒有安裝對或電池沒有電。)
　　2、師，說的對，現在我們先來認識電池再來學習如何正確安裝。(引導幼兒發現安裝電池后電動玩具還不能動是因為電池的正負極安裝不正確所致)
　　3、播放幻燈片。師：楊老師告訴你一個秘密(幼兒和老師一起在黑板前坐下來);電池有正負極。小朋友請看，有凸起的一端象帶著一頂小帽子的就是電池的正極，在電池正極的邊緣通常都會有一個符號，一般用“+”號來表示(出示“+”號圖片)。沒有凸起，平平的一端就是電池的負極在電池的邊緣都會有一個符號，用“-”表示(出示“-”號圖片)。引導幼兒了解電池上正負極的標志。
　　4、我們知道了電池的正負極，現在，我們看看應該怎樣安裝電池?
　　5、師：剛才誰的電動玩具動起來了?誰能給大家說一說你的電池是怎樣安裝的?請安裝正確的幼兒描述自己的安裝方法。
　　6、師，你的玩具剛才動了嗎?(沒有!)哦，原來是這樣。你也把你的安裝方法向大家介紹一下吧。
　　7、播放正確安裝電池的視頻，師：小朋友，老師把正確的安裝方法方法拍了下來，請小朋友看一看和他說的一樣嗎。(幼兒觀看安裝視頻，再一次學習電池的正確安裝方法。)
　　8、師：現在，請小朋友按照剛才視頻上的正確安裝方法正確安裝電池讓自己的電動玩具動起來!各組的小組長給有困難的同伴給與幫助。
　　9、幼兒在正確安裝電池的情況下再次玩電動玩具。教師對還不能正確安裝電池的幼兒給予適當的幫助。

　　四、幼兒分析電動玩具不動的原因(電池沒有電)，并學習實驗電池是否有電的方法。
　　1、教師出示另外一個電動玩具(內裝電池沒有電)師：小朋友，我有一個好玩的電動玩具快來看看是什么啊?(想)出示電動玩具，師：他可以又唱又扭屁股滑稽得不得了，請小朋友熱烈歡迎跳舞娃娃給我們表演!我的電動玩具有電池并且是正確安裝為什么還是不能動呢?(電池沒有電)
　　2、師：小朋友你有什么辦法能夠知道電池沒有電?
　　3、師：今天，楊老師就來教你一招我用一個神秘武器來檢驗。(引導幼兒認識小電珠，它拖得長尾巴是用銅線做成的。)教師演示用小電燈泡和銅線實驗電池是否有電(將小電珠底部的小凸起和電池正極的凸起親密接觸，將它的長尾巴和電池的負極親密接觸如果小電珠亮起來了就說明電池是有電的，反之則說明電池沒有電。)
　　4、師：瞧，小朋友這邊還有很多電池我們就用剛才楊老師的方法來檢驗哪些電池有點哪些電池沒有電。請幼兒動手操作，引導幼兒將有電的電池和沒有點的電池分放在兩個籃子里。
　　5、師，現在我們知道了要想讓電動玩具動起來，首先要安裝電池，并且要正確安裝，還要安裝有電的電池。
　　6、剛才有沒有誰的電動玩具正確安裝以后還是沒有動的嗎?你猜猜看會是什么原因呢?(電池沒有電了。)好，那現在就請你試一試是不是電池沒有電了?請個別幼兒實驗，并給玩具換上有電的電池。

　　五、觀看幻燈片了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強幼兒的環保意識。
　　1、師：小朋友，有電的電池我們可以安裝在玩具里那剛才我們檢測出沒有電的電池怎么辦呢?
　　2、出示電池污染的幻燈片。師：你知道嗎?一節節的廢舊電池如果亂扔就會污染我們的土地和水，把小小的電池說成是“污染小炸彈”一點也不過分。所以我們不能把廢舊的電池隨意亂丟。這樣會污染我們的環境。
　　3、出示廢舊電池回收處理的幻燈片。師：我們應該把日常的廢舊電池收集起來，給專門回收廢舊電池的工廠，經過那里的叔叔阿姨專業的處理廢舊電池就不會污染我們的環境了。

　　六、看幻燈片認識不同種類的電池及用途。
　　1、出示電池寶寶：“小朋友大家好!我是電池寶寶，電池家族里還有一些你們不常見的電池，現在就請你們和我一起來認識一下他們吧!”
　　2、教師出示不同種類的電池引導幼兒認識并想一想，說一說哪些地方需要這些電池。(手電筒、鐘表、遙控板，計算器，剃須刀等)

　　七、自然結束
　　1、小朋友，現在我們帶著我們的玩具出去在玩一會兒吧。

　　活動反思：
　　新綱要告訴我們：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”“教師要敏銳地察覺幼兒的喜好，把日常生活的內容拓展為幼兒的科學教育活動。”陶行知先生也提出“生活即教育”。他認為，有什么樣的生活，便有什么樣的教育，他主張“用生活來教育”。年齡愈小，愈需要這種生活教育。
　　在科學活動《讓玩具動起來——電池》的產生、實施過程中，我更是感受到了生活在幼兒園科學活動中的重要性。
　　一、生活是科學活動產生的起點。
　　電池在我們的生活中應用十分普遍，幼兒經常能夠接觸到它。而對于電池的神奇力量，幼兒感到很新奇，也很有趣。他們喜歡去探究電池的各種秘密。
　　為了激發他們的認識興趣和探究欲望，培養他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。我設計了嘗試性、操作性和探索性較強的科學活動——《有趣的電池》。通過讓幼兒認識電池和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在輕松愉快的環境中認識電池并學會安裝電池的方法，并滲透了電池的環保作用，讓科學源于生活，服務于生活。

　　二、生活讓科學活動充滿了趣味性。
　　對于幼兒來說，“課程就是能引發他們積極投入其中并能引導他們獲取指向全面和諧發展的有益的經驗的一切活動。”因此，幼兒園課程不是死板的知識體系，而是包含了系統知識的現實生活或與現實生活相關聯的一切活動。幼兒園課程的趣味性并不只意味著課程能讓幼兒能有興趣和積極地投入，還意味著課程對幼兒有挑戰性，能引發幼兒持續的關注。什么樣的課程內容具有趣味性?越貼近幼兒生活的內容，越具有趣味性。貼近幼兒生活意味著適合幼兒的需要和興趣，符合幼兒身心發展的規律，充分利用了幼兒周圍的活生生的生活事件、生活場景及對幼兒和重要影響的人員的價值。對幼兒來說，對世界的認識首先是對周圍生活情景的感知。
　　《讓玩具動起來》預設的幼兒學習目標有三方面：第一，引導幼兒在玩的過程中嘗試操作，了解電池的外形和簡單的功能;第二，通過嘗試、操作、探索，學會正確使用電池的方法;第三，讓幼兒學習用語言來表達操作結果。
　　活動開始前，我準備了電池和電動玩具，及一些有關的操作材料，幼兒進入活動室，看見桌上放著一大堆電池，探索的欲望隨之而來。在我的要求：“看一看、試一試，看看這些有趣的電池;里面有些什么小秘密?”后，便各自玩起來了。我一邊給幼兒講述各種電池，使他們認識電池，了解其形狀、大小、用途，感受電池的有趣之處;一邊激發幼兒進一步的嘗試和探索：給各種電動玩具和物品配上合適的電池。
　　孩子們紛紛分散活動開了。他們各自拿了一件電動玩具，開始尋找合適的電池，進行嘗試活動，個個積極地動手、動腦，有的單獨干，有的與小伙伴合作安。他們的神態是那么投入。幼兒在玩，在操作，在投入;他們邊嘗試、邊操作，邊議論;活動室里擺弄玩具的聲音和幼兒的議論聲夾雜在一起……對于孩子們發現的問題，我引導幼兒再一次嘗試、探索、思考，關于電池的探索活動就這樣一環扣一環地進行了下去。這不僅僅是一次社會生活的實踐過程，也是一個學習的過程。生活化的學習手段不僅激起了孩子的興趣，更萌發了孩子積極主動探索實踐的欲望，使孩子們在身臨其境、親身體驗中習得知識、獲得能力、發展思維。生活化的幼兒園課程是立足生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展經驗，發展積極的情感，發展必要的技能。

　　三、生活讓科學活動找到了支撐點。
　　當孩子獲得了一些知識經驗之后，我們會鼓勵他們將之運用到生活中去，讓孩子體驗到知識運用的成功與快樂。孩子習得的知識與經驗也只有回歸到生活中去，才能獲得真正運用知識的機會，才能獲得成功的快樂。培養一個會運用知識，會生活的人，才是我們教學的真正歸宿。
　　為了把新知識新經驗再應用到實現生活中去，我安排了一個“電池回收”的環節。我說：“剛才，我們給玩具安上了電池，可是那廢舊的電池該怎么辦呢?能不能隨便扔掉呢?”有的說：“我們應該把廢舊的電池扔到垃圾筒里。”有的說：“我們應該把它送到收廢舊東西的地方。”聽到孩子們的回答，我說：“廢舊的電池里面有一種有害物質，時間長了對空氣、土壤都有危害，所以廢舊的電池不能和普通的垃圾一樣扔到垃圾筒里，應該送到回收站去。”當然，僅僅一個簡短的“電池回收”環節并不能代表孩子真正已經掌握了所有的知識、會運用知識，更多的時候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經驗去解決現實生活中遇到的實際問題，真正做到學以致用。真正做到科學經驗從生活中來，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發現新問題，引發新的認識過程。
　　“生活對幼兒發展具有重要的價值，對幼兒而言，生活是重要的學習內容，也是重要的學習途徑。幼兒的一日生活、與幼兒有關的社會生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源。”我們要善于從幼兒的生活出發，利用幼兒身邊的人和事，利用幼兒熟悉的環境，以適合幼兒的方式，去組織我們的教育活動，生活是科學的源泉，探索是快樂的學習，我們要讓科學回歸生活，把探索還給孩子，這是我在實踐中獲得的實實在在的感悟。

第14篇、大班科學小青蛙教案反思

活動目標
1、了解小青蛙的生長過程。
2、知道青蛙是益蟲，教育幼兒要保護青蛙。
活動準備
多媒體課件 圖片 青蛙頭飾 錄音機 磁帶
活動過程
一、猜謎導入謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒有尾。
幼兒猜出謎底后，教師出示青蛙圖片，問幼兒青蛙長什么樣子，并叫幼兒學青蛙叫、學青蛙跳。
二、學習青蛙的生長過程
1、引題性提問：你們知道青蛙小時候跟它媽媽長得一樣嗎？它們的生長過程是怎樣的呢？
2、放幻燈片青蛙的生長過程，聽完解說后跟老師復述。
3、出示青蛙的生長過程圖片，讓幼兒根據它的生長順序給圖片貼上相應的數字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒將給一張貼圖。
4、用頭飾玩游戲：青蛙媽媽找寶寶。
三、教育幼兒要保護青蛙
1、告訴幼兒青蛙是益蟲，是人類的好朋友。保護青蛙，人人有責。
2、簡單講解青蛙捕蟲的知識。
3、觀看青蛙捕蟲的幻燈片。
4、討論：說說自己怎樣保護青蛙。
四、結束活動
1、做律動《我是小青蛙》。
2、老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小青蛙們在樂曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲子”的游戲。
教學反思：
本次教學活動《小青蛙》結束后，我進行了深刻的反思。首先，從選材、設計、準備到教學，雖然我能根據本班幼兒的實際情況、季節和興趣需要出發，詳細地考慮了各個方面可能會出現的問題。但在課后發現還有一些方面有待改進的。
如：科學活動中，教師提供給幼兒觀察的玩具青蛙科學性不夠，幼兒的探索、嘗試機會不夠，就此問題，本人認為這節課還可作以下的調整和改進。
一、注重幼兒已有的基本經驗。新《綱要》明確指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。但是我在教學前的幼兒探究做得還不夠，幼兒只是對小蝌蚪感興趣，但課前教師沒有細致地引導幼兒觀察過小蝌蚪變青蛙的全過程，故幼兒缺乏已有的基本經驗。因而，在教學活動中，幼兒都說不出小蝌蚪變青蛙的全過程，這時教師只有一步一步地引導幼兒去觀察，講述和用身體的動作來體驗、表現，故科學活動的目標體現還不夠。如果教師在教學活動前，讓幼兒觀察過青蛙的生長過程了，那么就可避免此問題的出現了。
二、提供的科學活動材料要真實。
在科學活動中，教師給幼兒觀察的材料是相當重要的，如果教師給幼兒提供的觀察物與真實物有所不同的話，那么會給幼兒的觀察造成一定的錯誤，影響科學活動的真實性和準確性。因此，在本次科學活動中，教師雖然為幼兒提供的玩具青蛙與真實的相差不遠，但畢竟還是有所出入的。因此，這里教師可將觀察物玩具青蛙換成圖片或多媒體，就可避免這一問題了，達到教學的目標。
三、采用的教學手段要靈活多樣。
一個成功的教學活動，離不開教師對每個環節的精心設計與考慮。從幼兒的興趣和實際情況出發，使每個幼兒都能得到不同程度的發展。如：在第二、三環節中，我是出示玩具青蛙和圖片，讓幼兒枯燥地觀察了解青蛙的外形特征和生長過程，幼兒講述的積極性和興趣不高。這里可制作成生動形象的課件進行教學，就可大大地提高教學的趣味性、生動性和形象性。
總之，本次教學活動存在的不足說明，在我們預設教學活動時，應該充分考慮多方面的因素，如：幼兒的基本經驗、需要、能力、興趣等等，只有把握好幼兒的“最近發展區”，才能使幼兒在愉悅、輕松的教學活動中，身心得到健康發展的目標。

第15篇、大班科學植物的身體教案反思

活動目標
1．能識別植物“身體”的各個部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的。
2．通過“揀菜”的實踐活動，培養幼兒的勞動意識及動手操作能力。
3．體驗植物與人類的密切關系，感受植物世界的多姿多彩。
活動準備
1．集體活動前讓幼兒出去觀察多種植物，并對植物的“身體”有初步的感知。
2．課件：一株黃豆的生長過程。
3．部分植物、盛菜的籃子。
4．植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。
活動過程
一、激趣導入，引發思考。
師：這幾天，你們去找植物了嗎？一定看到了許多植物吧!誰來講給大家聽聽。 (幼兒描述自己看到的植物。)師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。
師：(出示課件：《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎？ (點擊黃豆苗的各部分，逐一呈現根、莖、葉、花、果實、種子。)[將科學活動置于大自然的背景之中，擴展了幼兒對周圍世界的體驗，豐富了他們的學習經歷，促進了幼兒課前的觀察和思考。由人的身體自然導入植物的“身體”，激發了幼兒思考的興趣。多媒體的恰當使用，讓幼兒對植物的“身體”一目了然。
二、主動探究，自主建構。
1．發現種子(幼兒自由觀察、交談，老師參與討論。)師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小朋友們想一想，它們分別是什么植物身體上的哪一部分?
(提供實物：大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)師：花生是植物的什么呢？(果實、種子)有些植物的果實就是種子。
師：蘋果是植物的什么呢？(果實)我們把它切開后會發現什么?
(與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看，看看哪些果實里有種子(老師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開)。
師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化(課件演示黃豆發芽、生長的過程)。
2．了解植物身體的各部分
(1) 拼植物師：種子的本領真大。其實植物身體上的每一個部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢?
(2)幼兒展示并介紹自己拼的植物師：誰來向大家介紹一下，你拼的是什么植物？由哪幾個部分組成?
師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子(放課件)有根、莖、葉、花，沒有果實、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有很多。[動腦想，動手拼，動口說，調動了幼兒多個感官的參與。在興趣盎然的活動中，幼兒不僅對有關植物“身體”的知識形成了深刻的印象，而且操作能力、表達能力也得到了提升。教師應用課件介紹特殊例子，給幼兒傳達了科學、準確的知識。]
三、操作實踐．加深認識。
1．幼兒自由講述，教師參與講評。
師：我們知道了植物的身體是由各個部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個部分?
2．幼兒分小組揀菜，并互相交流。
師：今天我們來幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認一認，自己組里揀的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一個籃子里，不能吃的放到另一個籃子里。(給各小組分別提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)3．各小組派一個代表上來介紹。
[在幼兒基本掌握了植物“身體”有關知識的基礎上，讓幼兒現場演練，提高了他們的分析、綜合能力，培養了愛勞動意識，也讓幼兒認識到植物與人的密切關系，感受到植物世界的多姿多彩。]
四、拓展延伸師；小朋友真能干，很快就把菜揀好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其實，植物不僅給我們人類提供了美食和營養，還可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪部分做的嗎？
師：只要留心觀察，我們就可以發現，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友們動動腦筋，想一想，我們可以用活動區中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢？ (活動區提供植物的葉子、種子等，讓幼兒進行操作。)
活動反思：
在進行教學的時候，我首先出示一下植物的圖片，學生對于這些各各種樣的植物非常的感興趣，從而學生的探究的欲望被調動了起來。然后介紹各種各樣的植物的種類大約多少。這樣學生對于各種神奇的生物植物就會有一種探究的欲望。然后我提問：那么這些植物有身體有哪些部分呢？這個時候學生進行猜想。當然學生的猜想有很多的。學生的猜想中當然有看書之后說的，但是我不會阻止學生的。然后問學生你猜想植物有這些部分組成，是否想觀察一下植物呢？學生當時是很興奮的。
我當時提問：你從那幾個地方進行觀察呢?觀察的過程中，要注意什么問題呢？首先在小組內進行思考討論。但是在教學的過程中，這個環節給我遺漏了。于是我只是讓學生進行舉手回答，然后各個小組組織成員進行實地觀察，研究。
學生在樓下的花園草地上進行探究，各個小組分別進行。我看到有小組研究葉，有的研究植物的整個身體，但是我發現有個別的小組沒有有效的進行合作。我想學生在小組內合作培訓需要加強，積極的加強小組長的領導，使整個小組的成員圍繞在小組長的周圍，以便繼續有主導，有組織的，有目的的探究。我想這樣能夠培養學生的合作能力，及活動的有效性。我還發現小組在合作基本上都按照要求進行記錄。這個很好。
在學生匯報的環節，學生都能夠有效的進行匯報。但是需要將自己的記錄進行整理這樣需要較長的時間。因此耽誤了時間，但是我認為這是值得的。
在補充環節的環節的過程中，我補充補充一下植物沒有那六部分。這樣學生知識結構就較為完善了。

第16篇、大班科學奇妙的齒輪教案反思

讓幼兒園大班科學教案：
奇妙的齒輪
活動目標：
1、讓幼兒認識齒輪，知道齒輪是時鐘運行的重要部件。
2、兒初步了解齒輪運轉的原理。
3、培養幼兒喜歡探究的精神。
4、主動參與實驗探索。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
鐘，齒輪模型，圖片。
活動過程：
1、教師唱歌，引起幼兒興趣。
教師唱《我是一個齒輪》（改編《我是一只茶壺》），問：“小朋友，你們知道老師剛才歌詞里面是誰嗎？（幼兒答），對拉，剛才老師唱的齒輪就是今天要介紹給你們認識的新朋友。現在呢，我想把齒輪的故事講給你們聽，請你們認真聽，齒輪等下會有問題提問你們的。”
教師講故事。（創編齒輪在鐘表里面運作的情況故事）
2、提問問題，讓幼兒討論。
教師：“好了，故事已經講完了，那老師想問你們，請你們舉手回答問題。”教師提問：(1)剛才的齒輪是住在哪里的？(2)鐘里面住了齒輪多少個兄弟姐妹？(3)他們都長得一樣嗎？(4)齒輪還有親戚朋友嗎？在哪里可以看到？
幼兒討論回答。
3、做實驗，驗證剛才的故事。
教師：“剛才小朋友都回答的很清楚了。現在呢，老師也想看一下齒輪的家，看看齒輪有沒有說謊。”
教師拆開鐘，讓幼兒觀察鐘里面是否有齒輪，認識鐘的結構。
4、請幼兒看看其他的齒輪，并說說哪些地方可以看到齒輪。
5．活動結束。
教學反思：
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

第17篇、大班常識教案：認識茶葉

大班常識領域教案：認識茶葉

一、 活動目標: 　　
1、幼兒初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。　　
2、幼兒觀察茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。　　
3、讓幼兒在活動中獲得愉快的情感體驗。　　
　 　
二、活動準備:　　
1、各種甜飲料、干茶葉。　　
2、錄相帶、磁帶各一。　　
　 　
三、活動過程:　　
1、品嘗飲料　　
請幼兒談談各種飲料的顏色、味道，以及是用什么做成的。　　
2、幼兒討論:喝茶有什么好處。　　
3、幼兒觀察比較各種茶葉的顏色形狀有什么不同。　　
4、幼兒討論茶葉是從哪里來的。　　
5、錄像　　
討論:你從錄像里看到什么、·知道什么。　　
6、茶葉泡水后會有哪些變化呢?　　
7、律動: 采茶舞　　
　 　
四 、活動延伸　　
    關于茶葉的由來，還有許多有趣的故事，請幼兒回家后讓爸爸、媽媽幫助查找資料，下次活動時請小朋友們互相講講關于茶葉的故事。

第18篇、大班科學找空氣教案反思

　活動目標
　　1、通過收集空氣，使幼兒知道空氣無處不在，知道空氣的重要性。
　　2、培養幼兒合作學習的興趣和能力。
　　3、初步滲透環保意識。
　　4、對空氣有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
重點難點
　　用多種方法收集空氣，感知空氣的存在。
活動準備
　　瓶子、一盆水、塑料袋若干
活動過程
　　一：謎語導入
　　1看不見、摸不著、沒有顏色、沒味道，說他寶貴到處有，動物植物離不了。
　　2空氣無色無味，人類和動物植物生存都離不開它，你知道什么地方有空氣嗎?
二收集空氣
　　1給幼兒提供工具，讓他們收集空氣，教師適時引導，如有困難教師可操作，然后幼兒再收集。
　　2說一說，你在哪收集的空氣（成果展覽）
三探索體驗，感知空氣的存在
　　1提問：怎么才能證明袋子或瓶子里有空氣呢？
　　2大膽探索仔細觀察
　　(1)袋子漏一小孔，用力擠壓。空氣流動形成風。
　　(2)把瓶子放入水中冒出氣泡來。
四拓展延伸
　　1空氣是無色無味的，人人都離不開他。你覺得什么地方的空氣不干凈，有氣味。
　　2為了每個人都有新鮮的空氣呼吸，我們該怎么做呢?
教學反思
　　本節課我選取了空氣進行探索。活動中給幼兒投設足夠的材料和時間，幼兒表現的積極主動、樂于參與。在這次活動中，幼兒不僅在做中學，在玩中體驗，也解開了身邊的秘密。活動中每個人都互動起來，有師生互動、生生互動、幼兒與材料的互動幼兒的合作學習的意識和能力得到培養。本節課的不足是對幼兒不夠放手，時間的安排不夠充足這是在活動前沒有考慮周全的地方今后應該避免。

第19篇、大班科學會跳舞的鉛筆教案反思

活動目標
　　1、欣賞名畫所表現的馬戲團表演的熱鬧情景。
　　2、認識新印象派大師修拉的作品，感受獨特的“點彩” 繪畫方法。
　　3、體會大師作畫的態度，并嘗試用“點彩”的形式繪畫作品。
　　4、培養幼兒的欣賞能力。
　　5、體驗想象創造各種圖像的快樂。
教學重點、難點
　　重點：嘗試學習欣賞名畫，并體會作畫的態度。
　　難點：嘗試用“點彩” 的形式繪畫作品。
活動準備
　　名畫《馬戲團》 、各種幼兒點彩畫的幻燈片、、相機、畫有許多點的范畫紙
　　棉簽、顏料、8開畫紙、調色板、水彩鉛筆分好組并放在桌子上
活動過程
　　一、開始部分
　　老師為小朋友們帶來了一件禮物，一張畫紙。出示畫有許多點的范畫紙讓幼兒說說看到了什么？并告訴他們這些點點會跳舞。
二、基本部分
　　1、名畫欣賞《馬戲團》
　　（1）告訴幼兒老師帶來了一幅很好看的畫，是一位法國的大畫師畫的，他的名字叫修拉。出示范畫的同時告訴幼兒這是一幅點彩畫作品。
　　我們來看看，告訴老師你看到了什么？發現了什么？
　　（2）介紹大畫師修拉及作品《馬戲團》，并讓幼兒理解修拉畫畫時的態度。一種堅持的態度。
　　2、欣賞幼兒點彩畫作品
　　以 幻燈片形式一一展示幼兒點彩畫作品，并介紹每幅作品的畫法及比較有什么不一樣的。
　　3、介紹“點彩”的繪畫方式
　　和幼兒一起回憶剛才看到的作品，每種點的畫法有什么不一樣的，如何事圓點，畫豎點，怎樣用兩種或以上的 顏料畫，老師示范并講解。
　　4、用“點彩” 的方式畫一幅畫
　　引導幼兒用自己的點點跳舞，跳一個和老師的，小朋友的都不一樣的舞。
　　幼兒嘗試畫點彩畫，老師巡視并指導 。
　　5、老師用相機拍下作品，用投影的形式放給幼兒欣賞并講評。
三、結束部分
　　要求幼兒和老師一起收拾材料，并洗手。
四、活動延伸
　　放幾幅修拉的點彩畫作品在美術活動區角，投放各種材料讓幼兒平時都有機會進行嘗試。
教學反思
　　這節課我是在送教下鄉的情況下開設的。對當地的幼兒不熟悉，不了解他們開展美術活動的情況。在名畫欣賞時，孩子們只看到畫上的馬，其他的都沒有發現，我請了好幾個小朋友，他們都只說看到了馬，而且不能用語言描述馬的形態。當時我就在投影上用手指著每一個地方讓孩子們去發現是什么，并帶領他們用比較完整的語言講述出來。這一點受到當地老師好評。小朋友在嘗試作畫時的態度非常認真，也都堅持到了最后，在對堅持的理解上達到了我所設想的效果。小朋友的作品中，只有幾個和我當時的示范畫相同，絕大部分幼兒發展了他們的創新思維，畫出了和別人不一樣的畫， 跳一個和老師的，小朋友的都不一樣的舞。在難點的把握上也達到了預期的效果。只是我個人覺得和孩子的互動不是很好，雖然在引導上得到了老師們的一致好評，但孩子們和我門交流時，語言的發展不是很好。這個活動在我自己班上上的時候，孩子們的語言發展很好，看到了許多老師們都沒有發現的情景。在我們幼兒園得到了老師們的認可。以后還有這種借班上課的機會，我會提前和當地的孩子進行交流，了解他們，熟悉他們，便于我更好的進行教學。

第20篇、大班科學公開課有趣的水教案反思

幼兒園大班科學教案：有趣的水
設計意圖：
　　在玩水的過程中，孩子們經常會發現了很多問題。在一次玩水過程中，一位孩子問道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來？”我聯想到死海上物體漂浮的現象，便設計了此次的活動。孩子們對實驗活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發現秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要采用的是實驗的方法。又結合了現代多媒體技術，觀看課件，采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。
活動目標：
　　1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。 
幼兒園大班科學教案《有趣的水》
活動準備：
　　大臉盆兩個糖、鹽、味精若干一次性杯子每人一個水雞蛋一人一個小臉盆毛巾課件《淹不死人的死海》
　　經驗準備：幼兒收集各種物品，并實驗在水中的沉浮。
推薦課件：《有趣的水》PPT課件
下載地址：http://www.banzhuren.cn/ppt/443.html
活動過程：
　　一、幼兒介紹每組“沉與浮”的實驗結果
　　課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進行實驗物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。
　　將物體按沉與浮分類
　　師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的”
二、變魔術“雞蛋浮起來”
　　1、雞蛋在清水中的沉浮
　　師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的？”
　　幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實驗，發現實驗結果。
　　生“雞蛋在水里是會沉下去的”
　　2、變魔術“雞蛋浮起來了”教師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。
　　師“猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢”
　　生“放了鹽”
　　出示鹽、味精、糖
　　“老師在水里加了一樣東西，你們猜猜是什么？”
　　師“你認為我的水里放了什么？”
　　（1）幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗
　　實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？”
　　實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。
　　（2）換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。
　　實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
三、死海的秘密
　　師“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”
　　觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。
　　實驗中應注意的問題：
　　1、在活動前，我們做了很多實驗，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預期效果，放入蛋實驗的結果最明顯，也便于幼兒實驗后得出結論。
　　2、在實驗中提供生蛋熟蛋都可，實驗的結果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會漂浮。
　　3、在活動第二環節中教師要提供一個籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認為的東西，以免雞蛋滾落地上后發生碎裂等情況。
　活動反思：
　　本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料，讓幼兒再已有的生活經驗基礎上通過探索嘗試活動，總結水的性質。在活動中我沒有進行一手包辦，而是抓住幼兒的心理特點，讓幼兒通過猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓，去觀察、發現、思考。充分調動了他們的主動性、積極性，培養了動手能力、探究能力，發展了直觀思維能力。同時在整個活動中，幼兒注意力集中，情趣很高，沒有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質的基礎上得到了不同的進步，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環節又增強了幼兒的環保意識。
　　活動中，我得到很多啟示：
　　（一）、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。
　　（二）、在設計教學活動時，以“幼兒主體，教師主導”為理念，考慮幼兒的已有經驗和現有知識，給幼兒創設應有的環境和氛圍，讓孩子們自主學習，提高創造性思維。這樣孩子們就會有創新精神，提高實踐能力。