這是大班語言活動教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言活動教案：我長大了教案(附教學反思)

　　設計背景
　　從中班升入大班，班上有很多幼兒已經知道自己是哥哥姐姐了，但幼兒對成人依賴的現象依然明顯存在，許多力所能及的事情仍喜歡讓成人一手包辦。并且，幼兒的自己的父母欠缺關心的意識。因此，我開展了本次主題活動，將有目的有意識的引導參透在教學活動中，讓幼兒感受成長的快樂，嘗試不依賴成人，能主動去做事情，培養幼兒的獨立意識、責任心和動手操作能力。

　　活動目標
　　1、體驗長大了的自豪，能自由選擇活動形式將“我”長大了的畫面表現出來。
　　2、培養幼兒的動手操作能力，發展想象力、創造力。
　　3、激發幼兒熱愛生活的情感，懂得關心自己的父母。
　　4、愿意通過多種形式展現自己。
　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　重點難點
　　教幼兒熱愛家庭、知道關心長輩，聽大人的話。

　　活動準備
　　1、幼兒小時候的照片、衣物、鞋。
　　2、"人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像）。
　　3、音樂磁帶、錄音機等。

　　活動過程
　　1、讓幼兒聽音樂做律動。
　　（1）讓幼兒自由觀察教室的環境。
　　（2）老師：你在教室發現了什么？（小衣服、小鞋子等）這些你能穿的合適嗎？
　　2、引導幼兒簡單了解自己的成長過程。
　　(1) 通過觀察比較（小時候與現在）獲得了最直接的經驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。老師：小時候的衣服、鞋子你們都穿不合適了，為什么？長大了你們學會了哪些本領？自己能做的事自己做了嗎？是誰辛苦把你們養育大的？我們要怎樣對待他們？
　　(2) 自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發現小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，通過集中讓幼兒互相議論的方法：現在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較。
　　(3) 觀看錄像，積累經驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養育的艱辛，增進了對父母的感情。幼兒自由討論交流，讓幼兒知道自己是從嬰兒長大的，現在已經是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情應該自己做，爸爸媽媽辛苦把自己養大，要懂得感謝他們，關心他們。
　　3、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，
　　4、為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，讓幼兒分組操作，一組制作"成長變化圖"--我小時候是這個樣子--我現在是這個樣子--我將來會變成這個樣子--請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合。
　　5、相互欣賞和介紹作品，結束活動。
　　小結
　　（1）引導幼兒體會成長的快樂并教育幼兒學會更多的本領，自己的事情自己做。 更加愛自己的爸爸媽媽，關心他們。
　　(2)幼兒聽音樂——《我長大了》

　　教學反思
　　1、教學過程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準備的教具能引起幼兒的興趣。
　　2、幼兒動手操作方面，沒能提供一些材料讓幼兒進行實際操作，如果能夠增加一個讓幼兒親自體驗的環節，讓幼兒感受一下自己長大了，能做事了的快樂與滿足，并從不同的交流討論中增強情感的體驗。
　　3、幼兒的積極性調整上還有待提高，幼兒的發言面不廣，有好多幼兒是想說而不敢說。對幼兒的激勵語、評價語應該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學習的積極性和主動性，以后應在這方面多加鍛煉和提高。

第2篇、大班語言活動教案：畢業詩教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、感受詩歌意境，初步理解詩歌內容，學習有感情地朗誦詩歌。
　　2、共同回憶幼兒園生活，感受與小伙伴、老師在一起的快樂依依離別之情，向往小學生活。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：
　　1、與詩歌內容相符的照片，如：班集體照片、幼兒剛剛入園時哭的照片、大班幼兒畫畫、跳舞的照片。
　　2、歡快的背景音樂和舒緩的背景音樂個一段。
　　3、幼兒用書30~31頁。
　　4、語言磁帶。

　　活動重點難點：
　　活動重點：感受詩歌意境，初步理解詩歌內容。
　　活動難點：學習有感情地朗誦詩歌，感受與小伙伴、老師在一起的快樂依依離別之情，向往小學生活。

　　活動過程：
　　1、設置問題情景，引發幼兒回憶。
　　（1）再過幾天，你們就要離開幼兒園了，在幼兒園的三年里，你覺得最有趣或印象最深刻的是什么事情？
　　（2）馬上就要離開親愛的老師和小朋友，你心里怎么想的？你有什么話要對大家說？
　　（3）三年來，你覺得自己哪方面有進步？
　　2、欣賞并學習畢業詩。
　　（1）小朋友們，你們馬上就要畢業了，大家心里都有什么感受，有沒有什么想說的話？引導幼兒結合幼兒用書，說說畢業前夕的心里話，用繪畫的方式記錄下來。
　　（2）出示圖文結合的詩歌圖，朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌內容。
　　3、根據詩歌的感情色彩，選擇適合的背景進行匹配。
　　（1）教師分別播放歡快的背景音樂和舒緩的背景音樂，請幼兒為詩歌選擇背景音樂，并說出理由。
　　（2）根據幼兒的選擇，配上畢業詩再次朗誦。
　　（3）選擇舒緩音樂作為背景音樂，帶領幼兒有表情地進行朗誦，讓幼兒有表情地朗誦其中的意境，并能有合適的語速、表情進行表現。

　　活動反思：
　　又一次帶孩子們學習這首兒歌《畢業詩》，每當孩子們畢業時，都要學習這首兒歌，每次活動時，我都會收獲許多的感動。這次也不例外。因為這首《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真切想法。
　　在活動的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛入園時哇哇大哭喊媽媽，到現在變成了有禮貌愛學習的好孩子。感受著孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著。
　　我示范朗誦《畢業詩》，孩子們若有所思地聽著。第一遍朗誦結束后，我提出了一個問題："幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘？"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動，都描述得清清楚楚。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個問題："即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說？"孩子們說的最多的就是"舍不得"，"不想離開幼兒園"，"我還會回來的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個活動還能對孩子們進行團結友愛的教育。我告訴孩子們："其實，畢業了也還是可以聯系的。大家可以互相留下電話號碼，以后想老師和好朋友的時候，可以打電話。我們很快就會畢業跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時間里，老師希望你們能更加團結、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。畢業以后，大家就會永遠的想著你，還會牢牢地記住你。"

第3篇、大班語言活動教案：我們的祖國真大教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　利用課件讓幼兒欣賞祖國的壯美河山，讓幼兒感受到祖國各地四季的不同美景。

　　活動目標
　　1、喜歡參加學習詩歌活動，感受詩歌所表現出的民族自豪感，培養熱愛祖國的情感。
　　2、理解詩歌內容，感知祖國地大物博，初步理解祖國“真大”的含義。
　　3、學習有表情地朗誦詩歌，提高大膽表達、表現的能力。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點
　　重點是讓幼兒理解并掌握詩歌的內容；
　　難點是讓幼兒學習一年四季有哪些季節，進一步理解祖國“真大”的含義。

　　活動準備
　　中國地圖，錄音機、磁帶，畫好祖國版圖輪廓線的背景圖，詩歌相應圖片及內容

　　活動過程
　　一、開始環節
　　1、引出課題，引導幼兒感受“祖國真大”。
　　(1)出示背景圖：這是哪個國家的地圖?
　　(2)尋找家鄉位置，感受“祖國真大”。
　　2、引導幼兒結合自己的知識經驗大膽表達。

　　二、基本環節
　　（一）通過范誦、欣賞圖片、配動作朗誦等形式，引導幼兒帶著問題多次欣賞詩歌，初步感受詩歌優美的意境。（聽聽看詩歌里都說了什么？北方和南方有什么不同？不同地方的孩子們在同一個時候做些什么？）

　　（二）集體交流，師、幼共同梳理理解詩歌內容。
　　1、幼兒交流互動學習：你聽到什么？看到什么？（教師重點觀察、了解幼兒對詩歌理解的程度及遇到的困難）
　　2、教師用圖片梳理的方法有針對性地幫助幼兒理解詩歌內容：北方是誰的家？它是什么樣的？南方是誰的家？它又是什么樣的？

　　（三）多形式支持幼兒學習詩歌。（幫助幼兒進一步理解詩歌內容，感受、表現詩歌意境）
　　1、看圖幼兒自主朗誦詩歌。（教師了解幼兒對詩歌內容的掌握情況）
　　2、討論：為什么說東西南北中的孩子在同一個時候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜？（進一步理解祖國“真大”的含義）

　　（四）學習有表情地朗誦詩歌（引導幼兒充分地感受表現詩歌意境）
　　1、學習朗誦詩歌。（初步學習用動作表達詩歌意境）
　　2、多形式朗誦詩歌（采用相互朗誦、分段朗誦等形式進行，進一步激發幼兒朗誦詩歌的興趣）
　　3、配樂朗誦詩歌（引導幼兒大膽表現詩歌優美的意境。）

　　四、結束環節
　　教師提出仿編詩歌的要求，引發幼兒的想象性思維。

　　五、延伸環節
　　請幼兒根據所學詩歌的內容，用手中的畫筆畫一幅漂亮的畫，表達自己愛祖國媽媽的情感。

　　教學反思
　　這節課開始的時候，我就帶領大家看了祖國風光的圖片，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了“祖國真美”“祖國真漂亮。”也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，在整個活動的組織過程中，幼兒初步理解了中國的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候情況及人們的活動。兒歌的內容比較簡煉，應該比較容易掌握，但在活動中，我發現幼兒的學習熱情還不夠高漲，可能有的提問設計不是太合理，導致幼兒回答問題出現針對性不夠。有的內容幼兒理解不夠，例如：圍著火爐吃西瓜——可以明確告訴孩子是祖國的哪里？為什么要圍著火爐吃西瓜？在以后的區角活動中，可以利用“小舞臺”，繼續鼓勵幼兒朗誦表演兒歌，更好地理解兒歌的意思，達到有表情地朗誦。

第4篇、大班語言活動教案：《我想…》教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　喜愛動物是幼兒的天性，好奇好問是幼兒的特點。這篇兒歌以簡單的語句，啟發性的提問激發幼兒展開大膽的想象，鼓勵幼兒嘗試用兒歌的語言表達奇思妙想和對動物的喜愛。同時，在欣賞和創編兒歌的過程中，幼兒可以觀察、發現、認識小動物的不同特征，豐富一定的科學知識，萌發幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動目標
　　1.理解兒歌的內容，感受兒歌的語言美。
　　2.學習用兒歌中的句式創編兒歌。
　　3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。
　　4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學重點、難點
　　重點：.理解兒歌的內容，感受兒歌的語言美，敢于在集體面前大膽地表達自己的想法
　　難點：學習用兒歌中的句式創編兒歌

　　活動準備
　　動物圖片若干 自制紙箱1個

　　活動過程
　　一：開始環節
　　觀察動物圖片，引出活動主題
　　1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進行觀察。
　　2.圖片上的動物叫什么？它什么地方最特別？這些特別的地方能干什么？
　　3．假如你像動物一樣有這些特別的地方，你想做什么？
　　4. 有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》

　　二：基本環節
　　（一）引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容
　　1.教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒發現兒歌的排列句式
　　2.問：兒歌的題目是什么？有哪些詞重復出現？

　　（二）鼓勵幼兒創編兒歌
　　1．如果你是小鳥（小兔小魚），你想做什么？
　　2．鼓勵幼兒展開想象，為每段兒歌續編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。

　　（三）導幼兒根據兒歌句式創編新的兒歌
　　1. 還喜歡什么小動物？你想變成什么？想做什么？
　　2. 教師示范創編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。
　　3.以4人一組合作創編一段兒歌。（討論）

　　三：結束環節
　　1.每組選一代表進行創編一段詩歌。（創編）
　　2.師幼整理詩歌。

　　四：活動延伸
　　1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書寫出來，掛在語言區中，供幼兒隨時閱讀。
　　2.引導幼兒在美工區活動時畫自己最喜愛的動物，以自己最喜愛的動物為素材繼續創編兒歌。

　　教學反思
　　本節活動通過幼兒游戲，欣賞，續編，創編來內化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學習興趣。在上課時能注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對幼兒的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發展。體現了一種平等的師生關系。
　　本節課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者，教師注重從學生已有的知識經驗出發，創設豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。盡管本課進行了充分的備課，精心的準備，但還有很多不盡人意之處，盡管設計過程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學習的過程中體現出幼兒是學習的主人，但在有些環節還是指導的不到位，對幼兒的引導性語言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創編時幼兒的興趣不是很濃厚。

第5篇、大班語言活動各種各樣的繩子教案反思

 　　設計意圖：
　　繩子是我們生活中很普通又是很有用的東西，廣泛運用在我們的生活中。在幼兒園里開展的各種游戲，有很多是和繩子有關的。如跳繩的棉線繩、麻繩、塑料繩；做“抓尾巴”游戲的毛線繩、布繩；拉力器上的尼龍繩；攀登架上的粗棉繩；做紙貼畫的紙繩……如何引導孩子從認識各種繩子到了解各種繩子在生活中的用途，從而利用繩子來開展各種游戲呢？筆者有意識地組織了大班上學期末的幼兒開展這次關于繩子的談話活動。

　　活動目標：
　　1.要求幼兒用連貫的語言圍繞“有用的繩子”這一話題進行談話。
　　2.引導幼兒認真傾聽別人談話，能迅速地掌握別人的談話內容，向同伴學習談話經驗。
　　3.在小組活動中發展幼兒的交往技能，鼓勵幼兒大膽與別人交往。
　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1.布置“繩子商店”，里面有各種繩子和繩子做的東西。
　　2.錄像：小朋友在跳床中游戲的情景；建筑工人在安全網中用吊車吊建筑材料；楊浦大橋。
　　3.每位幼兒自帶一根繩子。
　　4.教師和幼兒共同收集的拉圓卡、棉紗繩、毛線繩、紙繩等各種游戲材料，分組準備好。

　　活動過程：
　　一、通過參觀導入談話話題。
　　1.教師：老師帶小朋友參觀“繩子商店”，看看這個商店里有些什么東西？有什么特別的地方？參觀好了回到小組上討論一下。幼兒參觀后討論，回答。
　　2.教師：“繩子商店”里有各種繩子和繩子做的東西。你帶來了什么繩子？它有什么用？

　　二、引導幼兒圍繞話題自由交談、集體談話。
　　1.教師引導幼兒交談并提出要求：向你同組的朋友介紹你帶來的繩子。別的小朋友在講的時候，要認真聽、不插嘴，等別人講完了再講。 幼兒分組自由交談。教師注意傾聽幼兒的談話，引導幼兒注意圍繞話題，用輪流的方式交談。
　　2.集體談話“我帶來的是什么繩子，有什么用？” 教師請幾位幼兒向全班小朋友介紹自己帶來的繩子。教師及時幫助幼兒用連貫的語句表達，提醒幼兒講話聲音響亮。

　　三、豐富相關經驗，拓展談話范圍。
　　1.教師：你還見過哪些繩子？它們有什么用？ 引導幼兒講述生活中看見的繩子及其用途。
　　2、請幼兒分別觀看三段錄像，豐富幼兒談話經驗。
　　（1）跳床四周圍了尼龍繩編的網，小朋友玩得又安全又開心。
　　（2）建筑工地上，有了安全網很安全，用粗麻繩吊東西很牢固。
　　（3）楊浦大橋是座斜拉橋，它用很粗的鋼索繩拉住橋面， 很雄偉。
　　3.教師小結：
　　繩子的種類很多，有著各自的用處。毛線繩可以編織，做工藝品；麻繩可以捆綁東西、吊貨物；尼龍繩可以編安全網、尼龍袋，拉起來可以晾衣物、曬被子；棉線繩可以縫鞋子、縫貨物袋口；紙繩可以做手工、做工藝品；草繩可以捆綁各種易碎品……還有一種特殊的繩子鋼索繩，可以拉住橋面。我們把這些叫做“有用的繩子”。
　　4.教師提問繼續拓展話題：如果你有一根繩子，你可以用它做什么？幼兒小組討論后個別回答。

　　四、繩子游戲。
　　1.教師：繩子除了在我們生活中有各種不同的用處，也是我們游戲時的好伙伴。你會用你手上的繩子做哪些游戲呢？
　　2.幼兒分組自選游戲：翻繩游戲、拉圓卡游戲、紙繩貼畫、玩繩游戲。教師提出游戲要求：玩游戲時小組里的小朋友相互謙讓、相互幫助，比比哪組玩得好。如果有困難，可以請小組里的小朋友幫忙，也可以請老師幫忙，好嗎？
　　3.教師巡視，鼓勵幼兒除了同小組里的小朋友玩外，還可以請老師游戲。

　　活動延伸：
　　1.繼續引導幼兒觀察繩子在日常生活中的各種用途。
　　2.利用繩子開展各類游戲。
　　3.讓幼兒觀看錄像：繩子的發展史。

　　活動反思：
　　繩子是我們生活中很普通又是很有用的東西，廣泛運用在我們的生活中。在幼兒園里開展的各種游戲，有很多是和繩子有關的。整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。

第6篇、大班語言活動教案：兒歌教案

　　教學目標：
　　1.理解兒歌內容，學會說兒歌。
　　2.能運用手偶大膽表演兒歌。
　　3.體驗說兒歌的樂趣。
　　4.讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
　　5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　教學重點難點：
　　重點：理解兒歌內容，學會說兒歌。
　　難點：能運用手偶大膽表演兒歌。

　　教學準備：
　　1.電腦模型一個，教師教具小老鼠、大花貓手偶各一個。
　　2.兒歌示意圖一幅。
　　3. 幼兒學具小老鼠、大花貓手偶各16個。

　　教學過程：
　　一 .激發幼兒興趣，引出課題。
　　談話：教師出示電腦模型， “小朋友，這是一臺電腦，那你們知道電腦都有什么用嗎？”幼兒自由回答。
　　老師:電腦有很多用處,給我們生活帶來了很多方便，是我們生活的好幫手，小朋友是不是都喜歡玩電腦呀? 幼兒回答
　　老師：“有只可愛的小老鼠，它也喜歡玩電腦，可是它在玩電腦發生了一件意想不到事情，你們知道到底發生了什么事情嗎？小朋友聽。”

　　二．幼兒學說兒歌
　　1.教師演示教具，說兒歌，提問：到底發生了什么事情呢？幼兒回答。
　　教師：“小老鼠到底要在電腦上找什么？為什么小老鼠逃跑了呢？請小朋友再聽一遍。”
　　2.出示兒歌示意圖，幼兒看圖欣賞兒歌，并回答問題。（教師邊指圖邊示范）
　　教師教幼兒疊詞：蹦蹦跳跳、咔嗒咔嗒，并做出相應的動作，加深幼兒對詞匯的進一步理解。
　　教師：小老鼠看見大花貓會怎么樣呢？（害怕）
　　教師：小老鼠害怕的時候會是什么表情？（嚇一跳）
　　3. 幼兒看示意圖與老師學說兒歌。
　　a.老師大點聲，小朋友小點聲，與幼兒一起說兒歌.
　　b. 幼兒看簡易圖自由練習說兒歌，教師指導。(“老師看哪個小朋友最先記住兒歌內容。”)
　　c．幼兒分組到前面說兒歌。
　　d. 幼兒做動作說兒歌。

　　三．表演兒歌
　　鼓勵幼兒帶上小老鼠和大花貓的手偶有表情的來表演兒歌。
　　附兒歌：
　　小老鼠玩電腦
　　小老鼠玩電腦，蹦蹦跳跳真靈巧。咔嗒咔嗒按鼠標，想把美味菜單找。
　　打開窗口嚇一跳，躥一只大花貓。哎呀呀不得了，嚇得老鼠趕緊逃。

第7篇、大班語言活動教案：《落葉》教案(附教學反思)

　　教學經驗：
　　1、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。
　　2、提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。
　　3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。
　　4、綜合藝術，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。

　　設計意圖：
　　在“秋天的童話” 主題活動中，我帶領幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船。”……原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了以下活動。

　　活動目標：
　　1、理解散文詩的內容，激發欣賞散文詩的興趣，感受作品優美的意境。
　　2、能參照原作品進行聯想、仿編。
　　3、大膽質疑，積極解難。
　　4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備
　　1、圖片四張(大班上冊15號掛圖);
　　2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機;
　　3、已學過歌曲《秋葉兒》;
　　4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

　　活動過程
　　(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。
　　師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?
　　幼：飄到小河里。
　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。
　　幼：秋葉兒還會飄到房頂上。
　　幼：樹葉飄到草地上
　　……
　　師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

　　(二)欣賞散文，理解散文內容。
　　1、 教師有表情地朗誦散文詩一遍。
　　師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了?
　　幼：樹葉落到了院子里。
　　幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。
　　幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。
　　2、
　　教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。
　　小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。
[page_break]　　師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎?
　　幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢?
　　幼：因為那是條臭水溝。
　　幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。
　　幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。
　　師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎?
　　幼：小魚游過來，把它當作小傘?
　　師：哪個小朋友知道這句話的意思?
　　幼：小魚游到樹葉下，就像 “搶”了一把傘。
　　師;是撐了一把傘，對嗎?
　　幼：嗯。
　　幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了?
　　師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀?
　　幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。
　　師：為什么呢?
　　幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。
　　師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”
　　幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢?
　　幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。
　　幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因為那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。
　　師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?
　　幼：催就是叫小燕子快點去南方。
　　幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。
　　幼：就會被凍死。
　　……
　　3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。
　　我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。

　　(三)教師作仿編的示范，少數幼兒試編。
　　散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當作什么呢?
　　引導幼兒相互討論后仿編。
　　幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。
　　幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。
　　幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。
　　幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。
　　師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的?
　　幼：大雁。
　　幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。
　　……

　　(四)結束活動。
　　小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒
　　在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒相互講述。

　　活動反思：
　　活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃。”、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子。”等等，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
　　雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽。活動后我想，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。
 

第8篇、大班語言活動理發師的奇遇教案反思

 　　活動目標：
　　1、學會根據故事的情節續編故事結局，發揮想象力。
　　2、知道人不可貌相，不能從表面看問題。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　6、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、知識準備：幼兒知道理發要到理發店，知道基本的理發步驟。
　　2、物質準備：事先請2位幼兒學會表演故事《理發師的奇遇》。
　　3、場地準備：布置理發店（房子門、理發工具、基本的房間布置）
 
　　活動過程：
　　1、以談話的形式引入，激發幼兒對故事《理發師的奇遇》的興趣。
　　（1）啟發提問：小朋友，頭發太長了要怎么辦呢？理發師是怎樣為你理發的？
　　（2）今天理發店里來了一個奇怪的客人，我們一起去看看吧！―《理發師的奇遇》
　　2、觀看情景表演，老師引導幼兒熟悉故事，理解故事內容。
　　觀看后提問：
　　（1）故事的名字叫什么？里面都有誰？發生了什么事情？
　　3、出示圖片，師講述第二遍故事。
　　邊講述邊進行提問：
　　（1）獅子請理發師為他理發時，理發師為什么會發抖？
　　（2）獅子看到理發師這么害怕，說了什么？
　　（3）獅子的頭發著火了，理發師是怎么做？
　　（4）接下來，理發師又出了什么差錯？
　　（5）獅子生氣了嗎？那它是怎么說的？為什么？
　　（6）獅子的短發又被剪壞了，如果你是獅子，你會怎么做呢？如果你是理發師，你要怎么辦呢？
　　4、啟發幼兒開動腦筋，為故事續編一個合理的結局。并與周圍的同伴一起討論交流，老師巡回指導，鼓勵幼兒多想想，多說說，想個和別人不一樣的。
　　師：剛才小朋友說了很多，也想了很多，到底獅子的短發被剪壞了，會發生什么事情呢？請你把它繼續編下去，編完整，想個跟別人不一樣的結局…編完后，可以跟你旁邊的小朋友一起交流下…
　　5、請幼兒來說說自己編的結局，全班的幼兒一起來評價。表揚大膽講述、故事創新的幼兒。
　　6、與幼兒選定其中一種，師生共同將故事完整講述一遍。
　　7、情感教育：你喜歡故事里的這只獅子嗎？為什么？獅子看上去很兇，但是在我們的故事里，這只獅子笑咪咪的，跟表面看上去的不一樣。
　　8、延伸活動：回到班上對剛續編的故事進行表演。
　　剛才我們觀看了理發師和獅子的表演，但是沒有結局，現在我們一起去把它表演完，OK？
　　9、律動出室。

　　活動反思：
　　整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。

第9篇、大班語言活動《像狼一樣嚎叫》教案反思

 　　活動目標：
　　1.通過看圖和猜測閱讀理解故事內容，嘗試大膽表達自己的想法。
　　2.初步體會故事里蘊含的道理，體驗游戲的快樂。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　PPT課件、音樂

　　活動過程：
　　一、談話導入：
　　今天，我給大家帶來一本很有意思的書（出示圖）。這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會是關于誰的故事？對，小狗，書的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫？
　　二、逐頁閱讀、猜測故事內容。

　　1.圖，介紹小主人和莫卡。
　　師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個可愛的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關于誰的書？講狼的書。
　　猜測：米雪兒正在對莫卡說什么呢？
　　“你瞧！莫卡，你真有點像狼！”
　　討論：狼是一種怎樣的動物？（生活、牙齒、捕食）
　　小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。
　　2.圖，感受狼自由、快樂的生活。
　　莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認真地看了起來：哇！我是有點像狼。可是瞧狼多神氣啊！他們跑來跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。
　　可瞧我過的什么日子？
　　3.圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。
　　莫卡平時能自由地奔跑嗎？
　　莫卡平時吃的是什么？能自己捉食物嗎？
　　莫卡平時能在夜里對著月亮叫？
　　誰不讓莫卡做這些事情？
　　米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？
　　是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的健康和安全。）
　　（對比莫卡和狼的生活，激發幼兒向往自由、快樂生活的情感。）此時，莫卡的心里對狼的生活充滿了……
　　4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。
　　第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……
　　一直跑到高高的山頂。“我現在自由了！”他大叫，“像狼一樣自由自在了！”他跑啊，他跳啊，他跳舞。
　　猜測：看，莫卡的心情怎么樣？莫卡離開家以后，會做些什么事情？
　　它還會回來嗎？（互動：不管莫卡會不會回來，我們一定要在音樂停時回到位子上。）
　　5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。
　　很快它餓了。“沒事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣。”于是它就這么干了。
　　莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？（甲蟲、田鼠）
　　莫卡心想：原來，狼自己捉獵物的本領也不是那么容易學會的。到了夜里，莫卡很苦惱，它想念米雪兒和那些好吃的。
　　6.圖1——13，感受莫卡實現愿望及遇到危險時的心情。
　　你們猜，接下來，莫卡會是回家還是繼續往前走?對，莫卡說：“我不能認輸，有一件事我還得試試看。”
　　（1）你知道是什么嗎？它會成功嗎？
　　（2）莫卡終于爬上山頂，抬起頭，看著金色的月亮，使出渾身力氣，就像狼一樣，放聲嚎叫起來：“嗷嗚……”
　　你們想不想也學一學？（幼兒學叫）
　　（3）猜猜莫卡叫完以后會發生什么事情呢？突然，遠方傳來了同樣的聲音：“嗷嗚……”接著又是“嗷嗚……”
　　（4）聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？莫卡嚇呆了，“是是是是……狼，是真的狼！”
　　（5）猜猜看，莫卡會怎么做？對，它轉身就向山下跑去，“我要回家！”它上氣不接下氣地說，“我再也不要做狼了！”它跑啊，跑啊，跑啊……
　　（情景表演：一名幼兒當莫卡，老師當米雪兒，大家當狼群。）
　　7.圖14—16，感受主人對小狗莫卡的愛。
　　莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——這個家，它可太熟悉了。
　　“莫卡！你回來了！”米雪兒叫著奔出來歡迎它。
　　你們猜，米雪兒發現莫卡離家出走了嗎？（米雪兒寫了尋狗啟示，她也很想念莫卡。）
　　莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會后悔自己離家出走嗎？它會對米雪兒說什么？（它知道自己做了一件不好的事兒，但米雪兒還是愛它的。它覺得：學“壞”一點也不好玩！）

　　三、結合生活，引導幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。
　　生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛你嗎？為什么？
　　小結：生活中，我們的自由和快樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對我們的愛和保護。當你有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在大人們的同意和保護下，我們就可以去試一試。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第10篇、大班語言活動教案：端午節教案

　　活動目標:
　　1、讓幼兒感受傳統節日氣氛，激發幼兒對傳統文化節日的興趣和民族自豪感。
　　2、幫助幼兒了解我國傳統文化節日端午節的來歷及風俗習慣。
　　3、讓幼兒了解節日的由來，感受節日歡樂的氣氛，一起歡度節日。
　　4、在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。
　　5、激發幼兒熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。

　　活動準備:
　　1、視頻（端午節兒歌）
　　2、圖片（粽子、龍舟、香囊等）
　　3、實物：粽子、香囊

　　活動過程：
　　一 導入 播放視頻
　　1、問題導入師：小朋友們，你們知道五月初五是什么節日嗎？
　　幼：端午節
　　師：那小朋友們知道端午節我們都要做什么事情來慶祝呢？
　　幼：賽龍舟、包粽子、吃粽子、做香包師：哇 小朋友們都知道端午節要做這么多事？那你們知不知道為什么端午節要包粽子賽龍舟呢?
　　2、教師講述端午節的來歷。
　　3教師再次提問：好了，小朋友們，聽完了這個故事，你們現在知道我們端午節包粽子賽龍舟是為了紀念誰呀？
　　幼：屈原

　　二、給掛圖選字活動。（鞏固上面學的端午節知識）
　　1、師：在黑板上掛有關端午節的圖片，請小朋友選字貼在圖片的下面。
　　2、幼：選字活動

　　三、看視頻，學兒歌。（再次鞏固有關端午節知識）
　　師：教讀《端午節兒歌》
　　五月五, 端午到
　　賽龍舟, 真熱鬧
　　吃粽子，帶香包
　　蚊蟲不來身邊鬧
　　幼：跟著老師和視頻一起學習《端午節兒歌》

第11篇、大班語言活動教案：小熊過橋教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　本班幼兒在遇到困難時不能很好的面對總是希望得到教師、父母的保護。因此本次在讓幼兒學習兒歌的同時知道應該怎樣面對困難，并能夠通過自己的努力克服困難。

　　活動目標
　　1、理解兒歌內容，能用普通話有感情的朗誦兒歌，體驗對比小熊從不敢走過橋到勇敢過橋的心理活動。
　　2、感受小熊過橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過自己的努力克服困難。
　　3、培養幼兒用音樂形式將兒歌表達出來。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　教學重點難點
　　在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當時的心理變化。并能夠用完整的語言表達出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當小朋友遇到困難時又應該怎樣做。

　　活動準備
　　1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。
　　2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

　　活動過程：
　　一、談話導入：
　　教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀？大家去走過橋嗎？”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖。“今天有只小熊要過橋，可它要過的是一座小竹橋。”教師提問：（1）小竹橋是什么樣的橋？（很窄、沒有欄桿）（2）如果走在這座小竹橋上感覺怎樣？（搖搖晃晃的）（3）小熊過橋時心里會怎樣想呢？老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

　　二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內容，并認讀漢字：
　　1、教師出示字卡，告訴幼兒故事里有這些動物，并引導幼兒認讀字卡。
　　2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。
　　3、提問引導幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的？從哪句兒歌里看出來的？引導幼兒說出（立不穩站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀！快把小熊抱過橋）讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑）并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對？為什么？（不對，因為它們在笑話小熊）
　　4、幼兒跟念兒歌一遍（注意用害怕的聲音，語氣來朗誦這一段）提問：如果你們是小熊你們敢過橋嗎？你會怎么做？小熊到最后到底有沒有過橋呢？我們一起接著往下看。

　　三、欣賞兒歌第二段：
　　出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦？（鯉魚。學習念：河里鯉魚跳出水）小鯉魚對小熊說了什么？（小熊，小熊，不要怕！眼睛向著前面瞧！）鯉魚這樣做對不對？為什么？（對，它在鼓勵小熊過橋）在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎？學習（一二三，走過橋）小熊過橋后心里是怎樣的？（很高興，開心，學習念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖）小熊過橋后你們高興嗎？（高興）請幼兒用高興的語氣來念這段兒歌。

　　四、完整欣賞兒歌：
　　1、小熊開始很害怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫助下勇敢走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》
　　2、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

　　五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個小動物？為什么？

　　六、教師總結：
　　小熊在第一次過橋時很害怕，它后來克服了困難，勇敢地走過了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時也要勇敢地克服，要做一個不怕困難，勇敢的孩子。

　　教學反思
　　在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環節也是沒有較好的考慮，互動的環節較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。

第12篇、大班語言活動教案：樹真好教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、感受、欣賞散文詩，并嘗試創編。
　　2、了解樹木的用途與好處，體驗樹木與我們生活的密切關系。
　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　在感受、欣賞散文詩的基礎上，學用散文詩中的句式有序、連貫、清楚地進行表達。（模仿、根據提示圖創編）
　　活動難點：
　　創編散文詩（憑空創編）

　　活動準備：
　　經驗準備：看看、說說幼兒園里的各種樹木、看看樹木的不同葉子
　　材料準備：PPT、背景音樂、錄音、圖片、照片

　　活動過程：
　　一、聊樹（知道因果關系，為理解、創編散文詩做鋪墊）
　　重點提問：
　　1、你見過什么樹？它是什么樣的？（預設圖片：柳樹、楓樹、鐵樹、銀杏樹、椰子樹、桑樹、橘子樹。幼兒說到哪里點哪里）
　　【回應：長長的柳枝像小姑娘的辮子；火紅火紅的楓葉；尖尖的像針一樣的葉子；銀杏樹的葉子像一把扇子；椰子樹像一把又高又大的傘；桑葉是蠶寶寶的食物；橘子樹是一棵會開花結果的果樹】
　　2、你喜歡樹嗎？為什么？（幼兒隨意說喜歡的理由）
　　3、還有誰會喜歡樹？為什么？
　　小結：不論是人類還是動物都離不開樹，樹真是大家的好朋友。

　　二、感受、欣賞散文詩（片段欣賞、分段欣賞、完整欣賞）
　　1、（出示大圖片）讓我們聽聽散文詩里是怎么說的。
　　樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫；樹真好，能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑；樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
　　重點提問：樹真好，好在哪里？（讓幼兒充分說：①引導幼兒用散文句式回答，有序、連貫、清楚表達即可，不一定要與原文相同。②幼兒回答可能是這三句內容，也有可能已出現創編。）
　　2、（提供圖片）在后面桌子上有一些圖片，請你們兩個人選一張，試著模仿散文詩說說看。“樹真好，……”
　　幼兒說到一張，貼一張（第三列）
　　3、完整欣賞：讓我們一起來欣賞一下這篇散文詩，聽聽散文詩中是怎么說的（播放PPT）

　　三、嘗試創編（句式：樹真好，誰喜歡樹，為什么？）
　　放輕音樂，老師示范說第一句，引導幼兒有感情的用散文句式創編（幼兒一邊說教師一邊貼，并引導其他幼兒一起說）
　　小結：原來樹有那么多的好處，我們的生活離不開樹。

　　活動反思：
　　在第一個環節聊樹時，我的PPT中沒有預設到所有孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據自己積累的經驗憑空說。
　　在感受、欣賞散文詩的環節中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環節放大，并提供一些講述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。
　　作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關于樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規的學念散文詩內容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創編環節我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創編更有價值。

第13篇、大班語言活動教案：月亮船教案(附教學反思)

 　　設計背景
　　《月亮船》是大班主題《我是中國人》中的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的四個世界之最，將知識的傳授轉變為藝術感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產生自豪感，故事具有一定的常識性。

　　活動目標
　　1、知道故事的主要情節，了解我國的世界之最，并能用語言表述。
　　2、了解祖國秀麗山河，激發幼兒的愛家鄉、愛祖國的熱情。
　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　4、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　重點難點
　　活動重點：讓幼兒了解我國的這四個世界之最，并用語言進行表述。
　　活動難點：注重愛國情感的激發。

　　活動準備
　　1、幼兒圖畫書《月亮船》；
　　2、哭泣的蒲公英圖片一張；
　　3、四個世界之最圖片各一張。

　　活動過程
　　一、出示蒲公英圖片，引起幼兒興趣
　　1、教師出示蒲公英哭泣的圖片。
　　提問：這是誰？他怎么了？蒲公英為什么哭呢？教師引導幼兒自主猜測。
　　2、那讓我們一起聽故事《月亮船》吧。

　　二、欣賞故事，理解故事內容
　　1、聽故事錄音，完整欣賞一遍故事。
　　問題：蒲公英為什么哭了？蒲公英看見了什么？蒲公英的家在哪里？
　　2、幼兒回答后教師歸納，然后集體學說：我的家在世界的東方，那兒有世界上最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻。
　　3、仙女告訴蒲公英什么了？
　　通過討論，讓幼兒知道世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最大的廣場是天安門廣場，最長的城墻是長城。（教師相應貼上四大世界之最的圖片）。
　　4、聽故事錄音，完整欣賞故事。
　　鼓勵幼兒跟學蒲公英和仙女的對話部分，強化幼兒對中國幾個重要特征的認識。

　　三、感受祖國真偉大
　　1、問題：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪里呢？（中國）
　　2、我們的祖國出來蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。
　　幼兒自由發言加深幼兒對祖國美麗風景的印象，激發幼兒對祖國的熱愛之情。
3、教師把幼兒圖畫書《月亮船》分給幼兒，幼兒看著書本，跟著故事錄音學講故事。

　　教學反思
　　一、設置懸念，激發學習欲望
　　在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發揮自己的想象，同時激發幼兒關心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

　　二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性
　　­ 整個活動中，我采用的是一種視、聽、講結合的方法，引導幼兒理清故事脈絡，理解故事內容。注重提問的啟發性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對于孩子的回應給予積極的應答，及時整理幼兒的回答予以適當地提升，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。
　　活動中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來。”一開始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結合自己的經驗，換位思考，如果你迷路了，你心里會怎樣？自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導入接下來的故事。在最后環節，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經驗不足，回應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談談自己家鄉有哪些美景，對他們而言，家鄉才是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家！
 

第14篇、大班語言活動教案：我最愛祖國教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1.能理解詩歌內容，看圖標有感情地朗誦詩歌。
　　2.能完整的語句表達自己對祖國的認識。
　　3.熱愛家鄉，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
　　4.領會詩歌蘊含的寓意和哲理。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　圖標：“我最愛祖國”的配套掛圖

　　活動過程：
　　1.以談話的形式導入活
　　（1）、“你們現在上什么班？”教師出示圖標“大”同樣出示圖標“中”“小”
　　（2）從小到大，你最愛誰？
　　（3）你喜歡什么？
　　2.初步了解詩歌內容。
　　“我也認識一個和你們一樣大的小朋友，讓我們來聽聽這個小朋友他他最愛誰？最喜歡什么？
　　“你們聽到了什么？”
　　3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標。
　　第一段，媽媽問了我什么？
　　第二段，爸爸問了我什么？
　　第三段，現在我上大班了，是怎么回答的？
　　4.邊看圖標邊有感情地朗誦詩歌
　　5.幼兒分角色朗誦
　　這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
　　你最喜歡哪段？為什么？
　　6.拓展幼兒的已有經驗，引導幼兒欣賞北京的景色。激發幼兒的愛國之情，同時欣賞《國歌》

　　活動反思：
　　一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔心中小班說話羅嗦的習慣會出現，擔心時間把握不好。
　　活動結束后我靜下心仔細想了想自己上的這節課，發現了以下問題：
　　1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復提出。
　　2.活動的結尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。
　　3.活動中沒有帶領幼兒完整地朗誦詩歌。

第15篇、大班語言活動十二生肖教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1、通過活動，知道十二生肖的名稱。 　　
　　2、知道屬生肖是我國特有的民族風格。 　　
　　3、培養幼兒用語言大膽與人交往的能力。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備： 　　
　　十二生肖貼絨教具一套 　　
　　舞龍道具二套 　　
　　小的玩具十二生肖六套

　　活動過程： 　　
　　1.了解十二生肖并引起興趣：你知道自己屬什么？ 　　
　　你還知道誰是屬什么的？看誰能說得最多。 　　
　　請猜一猜蔣老師是屬什么的？ 　　
　　在幼兒說的過程中，逐一出示十二生肖的貼絨教具。 　　
　　2.想不想知道這十二生肖是怎樣來的？請聽老師來講一個小故事。 　　
　　講“十二生肖”的故事。 　　
　　知道十二生肖是我國特有的民族風俗。 　　
　　人為什么要屬生肖？（為了表示人與動物是好朋友） 　　
　　十二生肖是怎樣屬法的呢？（一年一個生肖，這一年是何種動物生肖，生下的孩子也就屬這種動物了。） 　　
　　3.十二生肖的排隊。 　　
　　與客人老師的交往： 　　
　　問一問：“請問您是屬什么的？”（鼓勵幼兒大膽地用語言與周圍的客人老師交往）

　　活動反思：
　　本次教學活動之前讓幼兒了解自己的生肖，在老師的提問中引導幼兒思考和回答，將教學活動內容與自己的生活實際結合起來，既增強了幼兒和家人的情感交流，又能增加幼兒的學習興趣。通過與幼兒的教學互動，提高幼兒的參與積極性，避免幼兒出現注意力分散，影響教學效果。

第16篇、大班語言活動教案：悄悄話教案(附教學反思)

　　活動目標
　　1、通過觀察討論、交流分享的方式，讀懂畫面內容，進一步體會“悄悄話”的含義。
　　2、能用“××在跟（同、和）××說悄悄話。”句式來描述畫面并學習有感情朗讀。
　　3、培養幼兒自主閱讀的能力，體驗合作閱讀帶來的樂趣。
　　4、培養細致觀察和較完整表述能力。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備
　　1、知識經驗準備：幼兒有過說悄悄話的體驗。
　　2、物質材料準備：分享閱讀大書（遮蓋文字）、小書（遮蓋文字）、字卡“？ ？說悄悄話。”、輕音樂

　　活動過程
　　一、問題導入，激發幼兒興趣。　
　　1、師：每個人心里都有許多的小秘密，如果你想把你的秘密跟別人分享，你們會想告訴誰呢？你會怎樣告訴他們？（輕輕的說、小聲的說、貼著耳朵說……會告訴爸爸、媽媽、好朋友……）
　　2、師：你們為什么愿意把小秘密告訴爸爸媽媽、好朋友和老師呢？”（因為我喜歡他們、我愛他們……）　　
　　小結：
　　哦，原來悄悄話就是把自己心中的秘密說給自己喜歡和愛自己的人聽的。說的時候要：輕輕、小聲、貼著耳朵說……
　　3、師：今天李老師帶來一本有趣的講“悄悄話”的書。想請小朋友自己來讀一讀。

　　二、自主閱讀，引導幼兒讀懂畫面。
　　1、提出閱讀要求：
　　幼兒兩兩合作閱讀；找出自己最喜歡的那一頁，仔細觀察說出誰在跟誰說悄悄話。
　　（出示圖示  ：？ ？  說悄悄話）
　　2、逐頁閱讀，交流分享。
　　引導幼兒運用“××在跟（同、和）××說悄悄話”。

　　三、合作閱讀
　　1、幼兒在音樂的伴奏下輕聲朗讀小書，學習有表情地朗讀。
　　2、請一兩組幼兒示范朗讀。
　　（師生討論朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來朗讀更好聽呢？）

　　四、分享閱讀。
　　請幼兒將讀本讀給客人老師聽。
　　（討論猜測：它們會說什么悄悄話呢？）

　　五、欣賞閱讀。遷移讀本內容，為下次拓展閱讀做鋪墊。
　　展示收集的有關“悄悄話”的圖片，引導幼兒說一說，猜猜他們說些什么。

　　活動延伸
　　1、請幼兒在日常活動中多觀察大自然中的“悄悄話”，并引導幼兒用繪畫的方式記錄下來。
　　2、親子制作小書《悄悄話》。
　　附散文
　　聽，鳥兒在和森林說悄悄話。聽，魚兒在和小河說悄悄話。聽，風兒在和葉子說悄悄話。聽，雨水在和屋檐說悄悄話。聽，蜜蜂在和花兒說悄悄話。聽，蟋蟀在和月亮說悄悄話。聽，海螺在和小姑娘說悄悄話。聽，我在和媽媽說什么？

　　活動反思：
　　本次活動教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發現——感受——表達”這樣的線索中去領略大自然中美妙的聲音、現象以及學習用詩一樣美感的語言來表達，體會朋友之間的親密友好。該活動采用以下的學習方式，讓幼兒進一步理解“悄悄話”的活動內涵，體驗合作學習帶來的樂趣，培養幼兒自主閱讀的能力。
　　首先問題激趣。你有秘密會跟誰分享？你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友？你為什么愿意跟他人分享你的秘密？引發孩子的學習興趣，進一步體會悄悄話的含義。
　　第二環節，自主閱讀。運用圖式，采用兩兩合作閱讀的學習方式，通過交流分享，讓幼兒讀懂圖畫，學習運用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。
　　第三環節，合作閱讀。引導幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗合作閱讀的快樂。“你一句，我一句”
　　第四環節，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內容，為下一次拓展活動做鋪墊。在這一環節中，我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來，不僅體會到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂，自然而然地就將活動中的句式運用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—動物—生活用品”這三方面來遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現也跟讀本最后一頁“你在跟誰說悄悄話？”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學形式也為下一次的拓展活動做鋪墊。
　　整個教學下來目標還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達畫面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力。活動中幼兒的閱讀興致很高，直到活動結束還意猶未盡。

第17篇、大班語言活動風在哪里教案反思

 　　活動目標：
　　1、知識目標：理解并學習朗誦詩歌，知道風與樹、花、草和四季的關系。
　　2、能力目標：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”，進一步體驗風的特點。
　　3、情感目標：感受詩歌的意境，學習有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重難點：
　　重點：理解詩歌內容，感受詩歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”。
　　難點：創設語言環境，大膽的想象和發現，讓幼兒在活動的過程中來仿編詩歌。

　　活動準備：　　
　　1、表示詩句能容的電腦flash動畫《風在哪里》、風的聲音、背景音樂。
　　2、詩句的結構圖多媒體課件、風車、氣球、風箏、彩旗、紙飛機等。

　　活動過程：　　
　　（一）導入活動，引起幼兒興趣
　　1.幼兒隨音樂進入活動室（放音樂）
　　寶貝們（哎）今天天氣可真好，大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!（好）播放開汽車音樂，幼兒模仿開汽車進活動室。
　　2.出示背景圖，引出主題
　　看，多么美的景色呀！我們坐下來欣賞吧！（幼兒觀察畫面，說說畫面上有什么？）聽，是什么聲音呀？（刮風了）刮風的時候，我們周圍的事物有什么變化？（風吹來能讓東西動起來）我們除了用耳朵聽到聲音，還可以用什么辦法知道呢？（啟發幼兒可以用眼睛看，用身體感覺等）假如風吹過大樹、草地、花園，它們會發生什么變化？今天，老師帶來了一首詩歌，名字叫《風在哪里》，小朋友們仔細聽，詩歌里說了什么？你聽完有什么感覺？

　　（二）觀看多媒體課件，欣賞散文詩《風在哪里》，感受散文詩優美的意境。　　
　　1.詩歌的名字叫什么？
　　2.你聽到詩歌里說了什么？（樹、花、草）你聽完有什么感覺？（很舒服、很優美……）
　　教師小結：這首詩歌很優美，小朋友聽得很認真，風吹過樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺到風來了。那它們是怎么說出感覺的呢？讓我們一起來看一看、聽一聽詩歌里是怎么說的。

　　（三）分段理解、學習（觀看多媒體課件）
　　（1）看課件，理解學習第一部分。重點引導幼兒理解前三句詩的語言、結構。感受風吹過時植物發生變化的意境美。　　
　　①.風在哪里？樹兒說了什么？理解：“翩翩起舞”啟發幼兒用動作表現。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的？（演示起舞畫面，結合肢體動作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法）
　　②.風在哪里？花兒是怎么說的？理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的？（看課件結合肢體動作，學習詞：頻頻點頭）
　　③.風在哪里？草兒是怎樣說的？草兒是怎樣輕輕晃動的？（看課件結合肢體動作，學習詞：輕輕晃動）
　　④.這三句中有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？引導幼兒知道前句是以一問一答的形式出現的，“當我的……那是風在吹過”的形式。
　　⑤. 師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩歌。學習用語言描述風吹過時樹兒、花兒、草兒的變化。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點頭’‘輕輕晃動’啟發幼兒用動作表現內容） 你覺得哪個詞最優美？把這一部分連起來朗誦一遍。
　　⑥.幼兒朗誦詩歌的前半部分，強調優美的詞要用好聽的聲音表現。
　　教師小結：風吹過的時候，樹兒、花兒、草兒都和風一起舞蹈，心情非常的愉悅！
　　⑦.這首詩歌念完了嗎？（沒有）還說到了什么？我們一起來往下看。
　　（2）看課件，理解學習第二部分。引導幼兒理解后五句詩歌的語言、結構。風與四季變化的關系。
　　①.為什么風就在我們的身邊？（它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事）
　　②.春、夏、秋、冬不同的季節，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事？
　　為什么說春天，它吹綠了大地呢？（萬物生長）
　　為什么說夏天，它送來了涼爽呢？（天氣炎熱，風一吹很涼爽）
　　為什么說秋天，它飄來了果香呢？（秋天是果實成熟的季節，風一吹人們聞到了果香）
　　為什么說冬天，它帶來了銀裝呢？（天氣寒冷，北風吹來了雪花）
　　③.幼兒朗誦詩歌的后半部分，強調要用好聽的聲音表現。
　　④.請你說說風還會給我們帶來哪些奇特的變化（帶來哪些幫助）？什么樣的風會給大自然帶來危害？為什么？
　　教師小結：風在哪里？風其實就在我們的身邊，風的本領真大，它就像一個魔術師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛。帶來很多奇妙的變化，風不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實。能給我們送來涼爽、用來發電；能送來果香、讓樹、花、草動起來時有各種各樣優美的姿態，但臺風也會給我們的生活帶來不便，破壞大自然。

 　　（四）觀看flash課件，初步學習用優美的聲音，有感情地朗誦，表現詩歌的意境美。
　　這首詩歌好聽嗎？請小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。

　　（五）完整欣賞flash動畫詩歌。注意強調孩子傾聽，應該用什么樣的聲音。鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現。
　　你喜歡這首詩詩歌嗎？為什么？我們用最美的表情、動作、聲音來表現吧！
　　教師小節：這首詩歌很美，樹美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，我們動動腦筋，還能編出優美的詩來。

　　（六）放多媒體課件，用“當我……那是……”經驗遷移，嘗試仿編詩歌。
　　（1）（點擊課件）讓幼兒觀察風來時各種物體的變化。 風在哪里？請小朋友們用最優美的語言用“當我……那是……”的句式說一句話，比如：“風在哪里？氣球說：當我的身體慢慢升上天空，那是風在吹過。”
　　（2）風還會和誰做朋友呢？風還會在哪里呢？幼兒自由討論、自由仿編詩句。（鼓勵幼兒大膽講述）
　　風在哪里？紅旗說：當我的身體輕輕飄揚，那是風在吹過。
　　風在哪里？風箏說：當我的身體自由地飛翔，那是風在吹過。
　　風在哪里？氣球說：當我的身體輕舞飛揚，那是風在吹過。
　　風在哪里？蜻蜓說：當我的身體翩翩起舞，那是風在吹過。
　　風在哪里？小女孩說：當我的裙子輕輕飛舞，那是風在吹過……
　　剩下的小朋友編好了，請把你想好的下了課告訴其他小朋友。

　　（七）活動延伸：在音樂聲中帶領幼兒自由選擇氣球、風車、紙飛機、風箏、彩旗等到戶外體驗風就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經驗。
　　今天，我們學習了詩歌《風在哪里》，知道了風就在我們身邊，風給我們帶來了許多，許多……現在，讓我們手拉手一起去尋找風，向風問聲好！和風兒一起做游戲吧！

　　活動反思：
　　這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

第18篇、大班語言活動教案：《搖籃》教案(附教學反思)

　　設計背景
　　新學期開始了，天氣也暖和了，孩子們發現天氣和校園里發生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發孩子們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木的習慣。

　　活動目標：
　　1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
　　2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。
　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1.布娃娃和搖籃各一個。
　　2.音樂《搖籃曲》。
　　3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

　　活動過程：
　　1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。
　　教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優美、溫馨的意境。
　　師：聽了這首樂曲，你想做什么？
　　教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
　　師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
　　2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》。
　　師：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？
　　教師根據幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。
　　3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內容。
　　師：為什么說藍天是搖籃？
　　為什么說大海是搖籃？
　　教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
　　4.啟發幼兒根據詩歌的結構進行仿編。
　　師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？
　　師根據幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然后帶領幼兒根據詩歌原有的結構，仿編詩歌的第一段。
　　同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。
　　師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
　　5、配樂朗誦詩歌《搖籃》
　　再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

　　活動反思：
　　1、《搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系
　　表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。
　　2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學習理解；第三部分是嘗試創編。重點是理解，難點是創編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當的體驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
　　3、從幼兒參與程度來年，整節活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創編部分，大家聯想的比較豐富，創編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。

第19篇、大班語言活動教案：《手套》教案(附教學反思)

　　設計意圖
　　我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是幼兒學習的最初動力。為此，設計了《手套》活動。讓幼兒通過這一活動，在鞏固原有經驗的基礎上獲得新的概念。

　　教學目標：
　　1. 認識手套，并能說出其名稱。
　　2. 理解用途，并學會使用。
　　3. 能夠聯系學過的詞語說一說手套的特征。
　　4. 小朋友們要愛惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。
　　5. 萌發對文學作品的興趣。 　　

　　教學準備：
　　1. 課件（小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。）
　　2. 每位小朋友自備一付手套。

　　教學過程：
　　（一）兒歌練習：《下雨》、《12345》。

　　（二）新授：
　　1.導入：
　　⑴ 朋友們看一段動畫片，完了以后啊，告訴陳老師你們看到了什么？
　　⑵ 學生自由發言：動畫片上刮大風， 下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。
　　⑶ 冬天刮的是什么風啊？大風，是北風，北風一吹天就冷了，小朋友，手上有沒有戴手套啊？
　　⑷ 我們來學一首兒歌：
　　北風吹，冬天到，
　　小朋友們手冷了，
　　手冷了，戴手套，
　　高高興興上學校。
　　2.認識手套:
　　⑴簡單理解兒歌內容。
　　師：兒歌里面講北風吹，冬天到，手冷了，要保護好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學校。
　　⑵ 朋友們認識手套嗎？
　　出示圖片：各種各樣的手套。
　　出示詞語卡片：shou tao手套。
　　發音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音t 舌前音，送氣shou 第三聲注意頭甩一下。
　　⑶ 出示實物：一副皮手套、一副布手套。
　　練習說句：這是皮手套。
　　這是布手套。
　　這是 黑色的皮手套。
　　副紅色的布手套。
　　游戲：猜猜跳。
　　小朋友們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒？然后跳進去
　　⑷認識手套的作用。
　　小朋友們有沒有手套啊？手套戴上了，就會覺得—暖和了、不冷了。
　　⑸用句式練習說句：
　　a.     戴手套。
　　（師出示大、小手套，問：誰戴大手套？誰戴小手套？）
　　b.     的手套是     。
　　（師：這副手套是什么顏色啊？）
　　c.     的手套，的手套。
（這是誰的手套啊？這兩只手套有什么不同啊？）
　　參考句：
　　① 媽媽戴大手套。
　　② 爺爺戴大手套。
　　③ 小朋友戴小手套。
　　④ 我戴小手套。
　　⑤ 阿姨的手套是紅色的。
　　⑥ 奶奶的手套是蘭色的。
　　⑦ 哥哥的手套大，弟弟的手套小。
　　⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。

　　（三）鞏固練習：
　　讀一讀兒歌
　　北風吹，冬天到，
　　小朋友們手冷了，
　　手冷了，戴手套，
　　高高興興上學校。

　　活動反思
　　通過活動，我感覺對自己是一個提高，因為從課前準備、教學過程的設計等都要精心的去設計和準備。這也督促我在平時的教學中也要如此對待，作到精心、敬業。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的，這還需多進行課后教學反思，針對不同的情況實施教學方法，讓我的活動充滿精彩。
　　不足：
　　準備的不充分，有許多不盡人意的地方。例如在時間的把握上稍差一些，前面用的時間有些長，以至于后面幼兒有些倉促，這其間教師有些話應再簡練一些，重復話較多，這樣不僅沒有起到什么作用，而且耽誤時間。通過反思這些不足，使我深刻領會到教師就是要有過硬的基本功，不僅包括自己的專業技能，還包括語言表達、豐富的課外知識等，因此我還要努力提高自己的業務水平。
　　活動中贊美幼兒的成功，幼兒會再還你一個驚喜。教育在于鼓舞和喚醒。
 

第20篇、大班語言活動教案：十二生肖的來歷教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.認識十二生肖的動物。
　　2.知道十二生肖的順序及循環的意義。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　認識十二生肖的動物。
　　活動難點：
　　知道十二生肖的順序及循環的意義。

　　活動準備：
　　1、掛圖34號；《小朋友的書·快樂的一年》；
　　2、當年生肖形象的小玩偶。

　　活動過程：
　　一、了解十二生肖、引出話題。
　　師：新年到了，我收到了禮物虎寶寶，你們猜猜朋友為什么送這個禮物給我？（因為2012年是虎龍年）生肖一共有多少種？十二生肖又代表了什么意思呢？

　　二、欣賞故事，理解生肖的順序與循環。
　　1、你們知道十二生肖誰排在第一位嗎？它怎么會排在第一的？一起聽聽故事里面是怎么說的。
　　2、結合掛圖，講述《十二生肖的故事》。
　　3、理解十二生肖順序。
　　提問：一共有幾個生肖？它們的順序是怎樣排列的？幼兒在《小朋友的書·快樂的一年》“十二生肖的來歷”中按順序標出序號。
　　4、理解生肖的作用。
　　提問：為什么要設立十二生肖？每個生肖代表什么意思？
　　5、鼓勵幼兒提出問題，進一步理解故事。
　　6、了解生肖和自己的關系。
　　提問：你是屬什么的？好朋友和你的生肖一樣嗎？為什么有的人和你的生肖不一樣呢？今年是什么生肖？

　　三、根據兒歌總結十二生肖的順序，幼兒復述并背誦兒歌。

　　四、布置任務。
　　回家調查家人及周圍人的屬相，并記錄下來，然后再日常生活中與大家分享。

　　活動反思：
　　幼兒通過欣賞故事，知道十二生肖的由來，因為是大班的孩子，都知道十二生肖是哪幾個，也為這個活動做好了前期經驗的鋪墊。知道自己的生肖和別人生肖為什么不同，小朋友會通過年齡的比較，知道區別。最后活動的記錄也是讓幼兒能了解家人。

第21篇、大班語言活動教案：蛀牙王子教案(附教學反思)

　　活動目標
　　1、嘗試從圖意的邏輯順序來推斷故事情節，提高閱讀能力。
　　2、根據自己的理解大膽連貫地講述故事。
　　3、認識漢字：蛀牙王子。
　　4、了解保護牙齒的方法。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動重點難點
　　活動重點
　　嘗試從圖意的邏輯順序來推斷故事情節，認識漢字：蛀牙王子。
　　活動難點
　　根據自己的理解大膽連貫地講述故事，了解保護牙齒的方法。

　　活動準備
　　1、《小朋友的書·我奇怪我發現》；
　　2、教師自制蛀牙王子哇哇大哭的圖片一張；云朵形狀的白紙若干。

　　活動過程
　　一、出示蛀牙王子圖，引發好奇。
　　1、引導幼兒觀察圖面并有依據地判斷：為什么王子突然大聲地哭，猜猜發生什么事情了？
　　2、引發后續閱讀愿望：我們一起來看看故事，就知道小王子為什么哭了。

　　二、自主閱讀“蛀牙王子”，學會看懂圖意。
　　1、引導幼兒觀察圖意，并能前后聯系：小王子為什么哭？從哪里看出來？
　　2、一起逐頁翻看圖書，教師運用提問幫助幼兒觀察和理解。
　　師：
　　（1）、小王子最愛吃什么？（先請幼兒回答，說出判斷理由后教師再用故事原文進行總結）
　　（2）、醫生為什么要來？他會說什么呢？（用最后一句話小結時出示字卡：蛀牙王子）
　　（3）、連續講述第7—8頁，提問：現在你知道小王子為什么哭了嗎？大家都稱小王子什么？（學習漢字：蛀牙王子）

　　三、閱讀“蛀牙王子”第9—12頁，繼續提問并講述圖意。
　　1、小王子成為了蛀牙王子，應該怎么辦呢？
　　2、幼兒自主閱讀，并根據自己的理解連續講述故事后半部分。
　　3、共同討論補充保護牙齒的方法：假如你是醫生，會對蛀牙王子說什么？（出示云朵白紙貼在小王子大哭圖周圍，將幼兒提出的保護牙齒的方法記錄在白紙里）
　　4、聽了你們的建議后，小王子會有什么變化呢？
　　5、教師連續朗讀原文，進一步引導幼兒理解圖意。

　　四、完整講述一次。
　　幼兒邊看圖書并聽教師講述故事，能用角色的語調、語氣模仿對話部分。

　　活動反思
　　文學作品的欣賞有利于幫助幼兒提高語言的欣賞能力。
　　《蛀牙王子》通過故事的形式讓幼兒知道不能多吃糖，要勤刷牙多吃有營養的蔬菜等。
　　活動中，這個故事通過分段來讓幼兒欣賞，這樣，更加能吸引幼兒的注意力，再通過圖片的展示幫助幼兒更直觀地理解故事的內容。
　　故事內容很貼近小朋友們的生活，更加能吸引幼兒的注意力了，幼兒能認真的聽故事，并且當讓小朋友們自由表述地時候，他們在講述的過程中能積極根據教師提供的圖片，基本上能講述故事的完整內容。
 

第22篇、大班語言活動秋天的雨教案反思

 　　活動目標：
　　1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。
　　2、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。
　　3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。

　　活動過程：
　　一、傾聽雨聲，激發興趣。
　　師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”
　　師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）
　　師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）

　　二、初步感知散文詩。
　　1、幼兒欣賞。
　　師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）
　　2、再次欣賞一遍，問：秋天的雨是什么？還有什么？

　　三、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
　　師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
　　1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。
　　提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。
　　教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
　　2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。
　　師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？
　　教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；
　　3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。
　　師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）
　　教師小結：秋天來了，水果成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻谷……
　　4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。
　　師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？
　　教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
　　5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？
　　師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
　　教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。

　　四、再完整欣賞散文。
　　討論：你覺得秋天美嗎？什么地方美？秋天的人們高興嗎？

　　五、活動延伸：大膽作畫，進一步表達對秋天美的體驗與感受。

　　活動反思：
　　活動第一環節我通過談話引發幼兒對秋天的回憶，為深入理解散文做準備。而對這種生活經驗比較強的問題，我請了幾個幼兒來回答，讓他們有大膽表達的機會。在結合掛圖初步欣賞配樂散文過程中，我注意給幼兒提供寬松的氛圍，讓他們自由表達自己觀察發現。接著在引導幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點時，我將重點放在了第三至第五自然段。過程中，幼兒的發言很積極，也較容易發現這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同小結達到了很好的梳理效果。在最后的情感體驗、朗誦環節，我借助動作、神情感染幼兒，讓他們在理解、傾聽散文的同時，獲得情感上的共鳴。 整個活動中，次序較好，幼兒參與度很高。但是也有需要改進的地方，比如在幼兒欣賞散文的時候，紀律意識不太強，傾聽習慣不好。如果讓幼兒帶著問題去欣賞散文，相信效果會更好。

第23篇、大班語言活動教案：烏鴉喝水教案(附教學反思)

　　活動目標
　　1. 通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決。
　　2. 幼兒會復述故事。
　　3. 學會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得。
　　4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學重點、難點
　　1. 領悟故事中的含義；
　　2. 復述故事中的語言表達。

　　活動準備
　　1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶
　　2. 添畫《烏鴉喝水》

　　活動過程
　　一.談話導入：
　　1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？
　　2.今天，我們一起來學習一個關于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？
　　3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!

　　二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
　　1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；
　　2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進行分組討論，最后每組派一名小朋友進行總結）
　　3. 教師進行總結：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！
　　4. 認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶
　　5. 幼兒復述故事。

　　三. 添畫《烏鴉喝水》
　　1. 討論：如果你是烏鴉，發現瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？
　　2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；
　　3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

　　教學反思
　　本次活動充分調動了孩子們學習的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題。活動通過添畫的方式，啟發幼兒大膽想象，并進行動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今后將加強引導幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！

第24篇、大班語言活動野貓的城市教案反思

 　　教學目標：    
　　1、理解故事內容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節。    
　　2、啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。    
　　3、增進對我們的城市的認識和喜愛。    
　　4、豐富詞匯：問長問短。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：    
　　1、幼兒對我們的城市有一定的認識。    
　　2、多媒體課件《野貓的城市》。    
　　3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬；磁鐵。    
　　4、句字卡片：城市是一個很疼的地方；城市是一個很癢的地方；城市是一個很重的地方。

　　教學重難點：
　　教學重點：引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發現故事中野貓犯的錯誤。
　　教學難點：啟發幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

　　教學過程：    
　　一、興趣導入，引出活動主題。    
　　1、師：今天有一位特殊的客人，讓我們用熱烈的掌聲請它出來，好嗎？（鼓掌）    
　　2、教師出示頭飾“貓”，問：它是誰？（貓）它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。雙休日，它去了一趟森林，森林里的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。    

　　二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。    
　　1、教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽。    
　　2、提問：故事的名字叫什么？（野貓的城市）
　　故事里有誰？（野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，出示相應的動物圖片）
　　動物們來看到城里的野貓來到了森林，它們是怎么樣的？（豐富詞匯：問長問短，出示相應的字卡）
    
　　三、分段欣賞故事，采用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節，啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。    
　　師：野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢？聽了野貓的介紹，動物們對城市有什么樣的感覺呢？下面請小朋友認真地看動畫畫面，再仔細地聽故事，然后回答老師的問題。    
　　1、欣賞故事第一段后，教師提問：
　　（1）野貓說城市有斑馬線，對嗎？那人們過馬路時要走哪里？
　　（2）野貓講的城市給斑馬的感覺是什么樣的？（出示相應的句卡，放在斑馬圖片的旁邊）它為什么會有這種感覺呢？
　　（3）我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎？為什么？野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎？假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢？
　　（4）老師小結：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規則的地方。 　
　　2、欣賞故事第二段后提問： 　　
　　（1）野貓說城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎？（城市規劃圖） 　　
　　（2）野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺？（出示相應的句卡）它為什么會有這種感覺呢？    
　　（3）那城市里的這些規劃圖有什么作用呢？假如是你，你會怎樣介紹城市里的規劃圖呢？ 　　
　　（4）老師小結：城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣會方便人們的生活。
　　3、欣賞故事第三段后提問：   
　　（1）野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺？（出示相應的句卡）它為什么會有這種感覺呢？
　　（2）老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。

　　五、組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林里動物們的疑惑。
　　1、師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎？（不是）（故事的最后一段），請幼兒認真觀看。
　　2、師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林里的動物說些什么？你說我們的城市應該是什么樣的呢？請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧！
　　3、引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施。鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。
　　可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。

　　六、幼兒畫畫表現我們的城市
　　師：小朋友們，你們喜歡我們的這個城市嗎？
　　讓我們把我們的城市畫下來，裝在大信封里，寄給森林里的小動物，邀請它們來城市里玩，好嗎？

　　七、教師小結。
　　師：今天小朋友們學習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。我們一起把信寄出去吧!教師帶幼兒出活動室。
　　附故事：
　　野貓的城市
　　森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。
　　有一天，從城里來了一只野貓。動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事。
　　野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講清楚呢？”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧！”
　　野貓讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有很多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”
　　野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就象花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：“看了來城市是一個很癢的地方。”
　　野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的房子很高很高，”為了說明這點，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，它自己又站在小鹿身上，大河馬馱著這么重的東西，就咕噥著，“看來城市是個很重很重的地方。”
　　野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市。
　　有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事，“城市真的象野貓講的那樣嗎？”
小朋友，如果你也從那輛汽車里走下來，你想對森林里的動物說些什么?你說我們的城市是什么樣的呢？

　　教學反思：
　　本節活動中幼兒興趣濃，對故事內容很新穎。同時課堂氣氛活躍，積極參加活動中每個模仿的環節。通過理解故事，幼兒明白了要用正確的方式來介紹城市，知道城市是一個美好而又文明的地方。達到預定的課堂效果，不過本班幼兒有一定的個體差異，仍然有部分幼兒沒能夠在老師的引導下理解相關的內容，需要老師在活動后更進一步的鞏固。

第25篇、大班語言活動教案：借尾巴教案(附教學反思)

　　活動目標
　　1、傾聽故事，理解故事內容。
　　2、知道有關動物尾巴的作用，增強探索動物奧秘的興趣。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重點難點
　　活動重點
　　模仿故事中小動物之間的的對話，理解故事的內容。
　　活動難點
　　知道有關動物尾巴的作用，增強探索動物奧秘的興趣。

　　活動準備
　　ppt；《小朋友的書·動物王國》。

　　活動過程
　　一、引出主題
　　出示森林背景圖，引出主題：森林里要召開百獸大會啦！小兔子看到布告后也想參加，可是它對自己的尾巴不滿意。猜猜它會向誰去借尾巴？

　　二、傾聽故事
　　1、教師講述故事第一遍。
　　2、教師提問：故事里有誰？
　　小兔子想干什么？

　　三、討論理解
　　1、教師出示活動教具，并講述故事第二遍。
　　2、依次提問：小兔遇到了誰？黃牛（猴子、袋鼠、麻雀、狐貍）愿意將尾巴借給小兔嗎？為什么？（讓幼兒參與故事的討論中，通過猜測動物是否愿意借給小兔尾巴及原因，可以幫助教師了解幼兒的已有經驗，即對動物尾巴作用的了解情況）
　　3、根據幼兒的回答，在黑板上記錄幼兒對各種動物尾巴作用的猜測。
　　4、繼續講述故事并提問，重復上面的環節。
　　5、拓展討論，了解其他動物尾巴的特殊作用。

　　四、完整傾聽
　　1、傾聽故事第三遍，幼兒嘗試跟著教師能學說小動物之間的對話。
　　2、翻看《小朋友的書·動物王國》第29~3頁“借尾巴”，再次根據畫面復述故事中小動物間的對話。

　　課后反思
　　《借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學中，充分利用采用掛圖、書本結合、聽說結合的形式，有效地發揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學習的主人。孩子們在活動中交流各自的看法，閃現思維火花，表現出自主探究的積極性。在活動中既發展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學有所獲。

第26篇、大班語言活動教案：《城里來了大恐龍》教案(附教學反思)

 　　設計背景
　　續編故事是幼兒語言發展中的一個難點。幼兒續編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創造力的基礎上的。城里來了大恐龍故事生動有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言能力。

　　活動目標
　　1、 引導幼兒了解恐龍的形體特征，龐大、笨重。
　　2、 培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優美。
　　3、 鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受，發展幼兒語言表達能力。
　　4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、 能分析故事情節，培養想象力。

　　重點難點
　　1、 培養幼兒注意傾聽的習慣。
　　2、 嘗試用繪畫的方式來續編故事。

　　活動準備
　　1、 恐龍的圖片。
　　2、 制作一本故事大書《城里來了大恐龍》

　　活動過程
　　開始環節：豐富幼兒有關恐龍的知識。
　　基本環節：
　　1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態。
　　2、教師先提問，引導幼兒帶著問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里，會發生什么樣的事呢？”
　　3、教師有表情的講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。
　　形象特征：
　　1）恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？
　　2）恐龍所到之處發生了什么事？是什么原因造成的？
　　3）恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、
　　4）恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？
　　4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用夸張的動作表現恐龍的形體特征。
　　5、“恐龍還想為城里多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪里？它看到了什么？心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓勵幼兒想象并用繪畫的形式表現出來。
　　結束環節：
　　請幼兒試著將自己續編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。
　　活動延伸：
　　1、在餐前活動中，請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。
　　2、回家后請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力。
　　【故事】：
　　城里來了大恐龍
　　大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。
　　大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。
　　大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進胡同里，它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶。可是大恐龍的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難過極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險。
　　這時，一個孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
　　馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺得自己應該為城里人多做點事，因為它是多么喜歡這個地方啊！

　　教學反思
　　1、 語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
　　2、 在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
　　3、 如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

第27篇、大班語言活動古詩《憫農》教案反思

 　　設計意圖：
　　在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發熱愛農民的情感。

　　活動目標：
　　1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
　　2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發展幼兒詞匯的運用能力。
　　3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。
　　4、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

　　活動方法：
　　直觀教學法、提問講解法、游戲法。

　　活動難點：
　　1、理解詩的大意和所表達的情感。
　　2、學會運用辛苦一詞。

　　活動過程：
　　一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
　　1、大饅頭是從哪里來的？
　　2、農民伯伯種出來容易嗎？
　　附： 大饅頭，哪里來？
　　大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
　　白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
　　黃黃小麥哪里來？農民伯伯種出來。
　　農民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

　　二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。
　　1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
　　2、當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來　　的。
　　3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。
　　4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務辛苦等。
　　5、爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

　　三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛惜糧食。
　　附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

　　活動反思：
　　本次活動引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段，知道古詩的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活經驗來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，激起孩子對農民的熱愛尊重之情，達到了預期目的。　

第28篇、大班語言活動教案：逃家小兔教案(附教學反思)

 　　活動背景：
　　《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進作用。
　　因此我設計了這個活動，讓孩子在理解故事的基礎上，使自己愛媽媽的情感進一步升華，從而在生活中學會感激、關愛媽媽，關愛家人，用語言和實際行動來表達自己的愛。

　　活動目標：
　　1、學會觀察畫面，理解故事內容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
　　2、大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　3、學會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　重點難點：
　　1、愿意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　2、愿意用動作和語言表達自己的愛。

　　活動準備：
　　《逃家小兔》PPT課件

　　活動過程：
　　一、談話導入
　　師：現在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）

　　二、理解故事
　　（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
　　1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？
　　2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？
　　師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
　　3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的。”
　　提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發揮想象，說說自己的想法。）
　　出示課件一
　　師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？
　　她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？
　　總結：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！
　　4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里。”
　　提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）
　　播放課件二
　　兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”
　　師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草？
　　總結：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”
　　5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的。”
　　提問：這時，媽媽會變成什么呢？為什么？
　　播放課件三
　　你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）
　　兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。
　　兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家。”
　　總結：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。
　　6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”
　　提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？
　　播放課件四
　　兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想去的地方。”
　　提問：兔媽媽為什么要變成風？風和帆船有什么關系？
　　師：“因為風能幫助帆船前進，帆船離開了風就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊！”
　　7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”
　　提問：媽媽聽了，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。
　　播放課件五
　　兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”
　　提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？
　　總結：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險啊！其實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細細的鋼絲上。
　　8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什么？
　　播放課件六
　　小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”
　　播放課件七
　　媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”
　　師：這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

　　三、激發幼兒對自己媽媽的愛
　　1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？
　　2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？
　　3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。
　　4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現在你想對她們說些什么呢?請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。

　　四、活動結束。

　　案例反思：
　　一、激發學習興趣，引出故事主題
　　在第一個活動環節中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關系？讓幼兒談談看到這樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調。

　　二、理解故事內容，體驗愛的情感。
　　我把整個故事用課件分段講述呈現給幼兒。通過故事情節的發展，層層遞進的提問，孩子已經深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。
　　在教學活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維發展。而且視聽覺的結合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學更富有趣味性、生動形象性，達到了更好的教學效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達的樂趣。

　　三、遷移故事主題，滲透情感教育。
　　問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。
　　激起幼兒愿意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了**。
　　最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現在你想對她們說些什么呢?”引導幼兒能接受愛的同時大膽表達愛。
　　鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達著彼此之間的愛，其樂融融。
　　整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質疑、不斷思考之中感受著小兔的調皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節的教學稍嫌冗長，要控制好時間；盡量減少對多媒體的運用，進一步凸顯繪本的魅力，激發孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
　　總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導，循循善誘，提問設計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發展，達到了教育目標。

第29篇、大班語言活動教案：我要做小學生了教案(附教學反思)

　　活動意圖：
　　孩子馬上要升小學了，對小學充滿了向往和好奇，我們有必要更有責任幫助孩子做好入學準備，因此開展了《我要做小學生了》這一綜合活動，活動前我們帶領孩子們參觀了小學，引起孩子對小學生活的向往，以孩子的興趣為切入點開展幼小銜接教育活動。既可以滿足幼兒的好奇心使他們在身體和心理上都做好入學的準備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進一步對其進行各種習慣的培養。

　　活動目標：
　　1、理解小學生生活，萌發對小學生活的向往之情。
　　2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。
　　3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、收集剛從幼兒園畢業的哥哥姐姐在小學活動的照片。
　　2、年歷一本。

　　活動過程：
　　1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。
　　提問：認識他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?
　　2、出示年歷讓幼兒數一數，看一看。
　　討論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?
　　(2)你對幼兒園最難忘的事是什么?
　　(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀念?
　　3、激發體會做小學生的愿望。
　　(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)
　　(2)繼續觀察哥哥姐姐小學活動的照片。
　　進一步了解小學生活的情況。
　　4、組織討論，體會做一名小學生的心情。
　　提供討論的內容，然后請幼兒進行選擇回答。
　　(1) 體會幼兒園生活和小學生活的不同之處。
　　(2) 說說你準備上哪一個小學?
　　(3) 你準備怎樣做一名小學生?

　　活動反思：
　　通過本次活動，使幼兒對于即將到來的小學生活有了比較真實客觀的了解，他們也許在現實中還會有心理上的落差，也許還沒有完全的準備好，但通過這次活動可以盡可能地讓幼兒積累有關小學生活的經驗，有助于他們適應小學生活，從心理上和身體上都做好入學的準備。
　　在孩子的心中，小學生活是全新的，的確如此，通過他們的總結和發現，他們的確發現了很多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對他們觸動最大的就是小學生上課的內容、坐姿、學習習慣，不過，看來參觀活動對幼兒充分的了解小學的生活非常有利。
　　此時孩子們才發現：原來要想成為一名小學生的確有很多需要自己努力的地方。在活動中，孩子們似乎長大了很多，一種成長的快樂和一種對幼兒園的留戀同時交織在孩子的心中，通過這樣的活動，一方面可以引發幼兒對幼兒園依戀的情感，同時也可以幫助孩子樹立在生活中的成長意識。

第30篇、大班語言活動教案：三只小豬教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　小朋友最喜歡《三只小豬》的故事，這個故事，它生動有趣的故事的情節，笨拙可愛的小豬令人捧腹，孩子最喜歡模仿小豬蓋房子的動作，如果把這些創編到《三只小豬》樂曲中，孩子一定很感興趣。于是我就設計了這節課。

　　活動目標
　　1、通過游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。
　　2、通過創編搭建不同的房子的動作，進一步感受樂曲中跳躍、頓挫的節奏。
　　3、主動參與創編游戲活動，體驗合作的快樂。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點
　　重點：主動參與創編游戲活動，體驗合作的快樂。
　　難點：感受樂曲詼諧的情緒，感受樂曲中跳躍、頓挫的節奏。

　　活動準備
　　1、錄音機、《三只小豬》樂曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。
　　2、各種小豬神態圖片，貼有點子的圓形、正方形、三角形，供幼兒游戲時使用。

　　活動過程
　　一、幼兒聽音樂，自然進入活動室。

　　二、欣賞音樂《三只小豬》

　　三、觀看情景表演：
　　教師根據音樂的節奏和情緒進行表演，表現出小豬蓋房子時的情形。

　　四、幼兒嘗試創編“蓋房子”情景。

　　五、表演游戲

　　六、活動結束：
　　小豬蓋房子累了，我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂漸漸睡去。

　　教學反思
　　1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節。音樂節奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動中去。
　　2、在蓋房子的活動中，大家通過感受和游戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。
　　3、教師在模仿小豬動作時，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起游戲，帶動和感染孩子。
　　4、音樂活動是以比較開放的活動形式出現，幼兒通過自己的理解來進行表現，所以教師的應變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫助他們解決遇到的困難和問題。
　　5、教師應及時的肯定和鼓勵幼兒做出來的動作。

第31篇、大班語言活動教案：美麗的冬天教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　黑龍江的冬天是美麗的。每到下雪的日子里孩子們的臉上都會呈現出欣喜與好奇。因為冬天既有孩子們喜歡的堆雪人、打雪仗，又可以在欣賞美景的同時激發孩子們的學習興趣。所以本次語言活動中，我以孩子的學習興趣和已知經驗為出發點，在學習活動中引導孩子欣賞兒歌、感悟兒歌、品讀兒歌，并通過看、聽、摸、嘗等形式讓孩子與冬天親密接觸，并引導把自己觀察到的、感受到的用語言表達出來，激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

　　活動目標
　　1、通過欣賞兒歌《美麗的冬天》，讓孩子們感受兒歌的內容和意境，尋找到冬天的特征，感受冬天的快樂。
　　2、學習積累兒歌中優美詞句；了解下雪對人類的好處，激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。
　　3、合作搜集、創編贊美冬天的兒歌或小詩，發展口語表達能力和創新能力培養幼兒積極合作、注意傾聽的好習慣。
　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點
　　1、通過學習欣賞，使孩子們理解兒歌的內容，并從中了解冬天的特點及冬雪帶給人類的好處，激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。
　　2、理解和掌握優美詞句，并在學習交流中學會運用。

　　活動準備
　　冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠體現冬天特征的圖片和實物

　　活動過程
　　一、謎語導入，激發興趣
　　師：孩子們，今天老師給大家帶來了一個好玩的謎語，你們想猜嗎？
　　師：小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。（打一自然現象）看看哪位小朋友最聰明，猜得又對又快？（生：雪花）
　　師：你們可真聰明！那請問，雪在什么季節才會“盛開”呀？今天已經來到了我們的身邊，但是冬天到底在哪呢？前幾天老師讓小朋友們走進大自然、走進生活去尋找冬天的足跡，你們找到了嗎？（貼冬爺爺的圖片）

　　二、欣賞圖片、興趣交流
　　師：孩子們，請將你們搜集到的有關冬天特征的圖片拿出來，請同組內的小朋友共同來圖片欣賞吧。
　　師：孩子們，誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什么樣子的呀？ 你的心情怎樣？

　　三、學習兒歌、品讀感悟
　　1、師讀兒歌，幼兒欣賞
　　師：孩子們，老師心目中的冬天是一個非常美麗的世界，你們想不想聽聽老師的描述呀？
　　（老師感情朗讀兒歌）
　　師：誰來說一說老師心中的冬天里都有什么？或者你感覺到了什么？
　　幼：老師心中的冬天太美了，有可愛的雪娃娃、有開滿銀花的樹伯伯、有鼓著腮幫子吹風的風姑娘，還有淘氣可愛、堅強勇敢的小朋友們呢！
　　2、跟讀兒歌，尋找特征
　　師：小朋友們，你們喜歡這首兒歌嗎？現在就請你們隨著老師一起讀兒歌好嗎？
　　師：誰能通過這首兒歌和搜集到的圖片，說一說冬天的特征呀？
幼：冬天天氣寒冷、冬天會下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……
　　3、走進冬天，感受冬天
　　師：孩子們，你們說得可真好呀！下面我們就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷與快樂好嗎？
　　教師組織幼兒到戶外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的積雪，聽一聽冬天的聲音，嘗一嘗冰塊與冰糖葫蘆的味道，做一做冬天里的游戲。讓孩子們充分與冬天接觸，真實感受冬天的寒冷與快樂
　　4、感受品讀，互動評價
　　師：孩子們，冬天雖然是寒冷的，但老師卻發現你們的臉上卻洋溢著快樂的笑容，老師相信你們一定有自己的感受對嗎？下面就請小朋友們帶著自己的獨特感受去朗讀這首兒歌好嗎？
　　評價：小朋友們，希望大家要做到認真傾聽別人的朗讀，看看朗讀的小朋友哪些地方讀得好？好在哪里？哪些地方還需要完善？朗讀的小朋友可以加上動作，也可以談談自己的感受和看法。

　　四、引導記憶，積累詞句
　　師：孩子們，這首兒歌多美呀！讓我們比一比，看誰先把它記下來？
　　師：孩子們你們發現了嗎？這首兒歌里用了很多優美的詞句來描繪冬天，請你們找一找，大膽地告訴老師和其他小朋友們好嗎？
　　結合孩子們喜歡的字詞，師生共同朗讀、記憶，并引導孩子們用喜歡的字詞練習說話。

　　五、拓展空間，交流感悟
　　師：孩子們，冬天雖然寒冷，但在雪姑娘的打扮下卻變得非常美麗。到處白雪
　　皚皚，銀裝素裹。可是你們知道雪對人類有什么好處嗎？你們喜歡冬天嗎？

　　六、搜集、創編，贊美詩歌
　　師：學了一首優美的兒歌，又學到了這么多好詞好句，你們開心嗎？那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩？如果想不出來，就發揮集體的力量，共同創編一首兒歌好嗎？（只要孩子們找到有關冬天的兒歌或小詩，或結合學習內容創編出有關冬天的兒歌，師都要給予鼓勵。）

　　七、結束部分：幼兒隨音樂齊唱《冬天多美好》

　　教學反思
　　為了充分調動孩子們的學習興趣，尊重孩子們獨特感受，順利完成本節課的教學目標，我對幼兒進行了課前調查，了解大多數孩子都喜歡冬天、喜歡實驗感受、喜歡探索創新，又在了解了幼兒的經驗水平的前提下，我為孩子們創設了寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，如：猜謎語、戶外接觸冬天、快樂閱讀評價以及搜集創編兒歌等，使孩子們始終保持濃厚的興趣參與活動。
　　為了培養孩子們閱讀興趣和語感，我引導孩子們在教師范讀、學生自讀、集體品讀，以及通過戶外與冬天充分接觸后的獨特感受下的個人悟讀，使孩子們充分感受到了閱讀的快樂，以至全情投入。此時再順勢利導引導孩子尋找冬天的特征，對個人品讀進行互動評價、積累優美詞句進行練習說話等學習環節，使孩子的語言及多種能力得到了最大限度的發展。
　　尤其是最后的搜集和創編環節，我發現有的孩子將兒歌的原句進行了（可能是無意）改編，我靈機一動大膽將搜集有關冬天的兒歌或詩詞進行展示環節大膽拓展成了可以結合所學知識進行創編后，一石激起千層浪，孩子們創新的欲望被充分調動起來，大家在小組內充分合作交流，老師深入小組進行適時點撥，一首首有關冬天的小詩和兒歌破繭而出。雖然有的作品不盡人意，但我都給予表揚和鼓勵，其意是保護孩子們的學習興趣及創新意識。
　　當然，本節課也有一些不足之處，一是學生讀的空間給予的較小，應該讓孩子充分與文本接觸，充分感悟內容，充分進行朗讀。二是讓孩子說一說雪有什么好處的時候，多數孩子不太清楚，我應該提前讓孩子回家查閱有關雪對人類的用處后再進行全班交流會更好。
　　總而言之，作為一名幼兒教師，要想提高語言有效性，使孩子們的語言能力得到最大限度的發展，我們一定要以孩子為本，基于孩子認知經驗和學習興趣的基礎上，設置孩子們喜愛的教學模式，讓各種孩子在自己喜歡的語言活動中，敢想、敢說，敢于創新。而我們教師只是幼兒語言活動的支持者和引導者。

第32篇、大班語言活動教案：秋天教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1．了解秋季的特征，認識秋季的花草樹木、果實和種子。
　　2．學習用優美的詞句描繪圖片內容、概括秋季特征。
　　3．在教師的幫助下創編散文，體驗創編活動的成就感。
　　4．使幼兒掌握一些秋季生活基本常識。
　　5．讓幼兒通過多種感官感知秋季的來臨，掌握秋季的季節特征。

　　活動準備：
　　1．課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。
　　2．秋天的花木果實的照片若干張。
　　3．西瓜、荷花、柳樹的圖片。

　　活動過程：
　　1．導入活動。
　　師：現在是什么季節？你看到周圍都有哪些變化呢？
　　2．尋找秋天的圖片，嘗試用一個優美的詞語形容圖片的內容。
　　師：你找到的是什么？請你用一個好聽的詞形容圖片上的內容。
　　（請8－10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。）
　　3．圖片分類。
　　師：黑板上已經有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。
　　（先將黑板上的圖片進行分類，然后請其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應的地方。）
　　4．根據圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個特征。
　　指導語：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅······秋天是一個什么樣的季節呢？
　　……
　　5．教師幫助幼兒將優美的詞句編成散文。
　　師：如果把剛才小朋友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。
　　（1）教師朗誦散文。
　　（2）幼兒集體朗誦。
　　（3）為散文起一個好聽的名字。
　　6．結束活動。

　　教學反思：
　　活動雖然結束了，但好長一段時間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優美詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創編散文的那股高興勁兒深深感染著我。
　　在此以前，小朋友都在學書上的散文，那些優美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達的含義，更不能領會散文所蘊涵的意境。如何突破這一界限呢？在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學編散文這一新的活動形式。首先，讓幼兒談談看到的秋天的變化，然后找一找秋天的圖片，用一個好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個什么樣的季節”的句式分別進行概括，最后在老師的引導下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進的方式，使幼兒在不知不覺中掌握了創編散文的最簡單的過程，也體驗到了集體創作的快樂，更增強了幼兒的自信，為今后的創編活動奠定了良好的基礎。
　　創編活動需要幼兒有豐富的經驗儲備，為了讓孩子真正感覺到秋天的變化，體會到秋天的美麗，我們提前請家長帶著孩子們到農村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實裝扮活動室。為了在課堂上真實地呈現秋天的特色，我們將秋天的花木果實拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫實的而又簡單自然的教具也為活動增色不少。
　　當然，通過本活動的開展，我們也發現了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數幾個幼兒掌握。在以后的教學中，我們將結合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。

第33篇、大班語言活動教案：水的用途教案(附教學反思)

　　設計背景
　　人們的生活離不開水，水的用處在日常生活中較為常見。通過講述活動，讓幼兒進一步了解水的用途，增強節約用水意識。

　　活動目標
　　1、了解水的用途，知道水對人類、動物、植物的重要性。
　　2、教育幼兒節約用水，增強節約用水的意識。
　　3、學習一些節約用水的方法。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　重點難點
　　重點：知道水對人和動物、植物的重要性。
　　難點：教育幼兒節約用水，珍惜水資源。

　　活動準備
　　有關水的用途的圖片和錄像。

　　活動過程
　　1、一些有關于水的用途的圖片和錄像，讓幼兒知道很多方面都離不開水。如：飲用、清潔、煮飯等。培養幼兒珍惜水資源的意識，引導幼兒討論：水有哪些用處。
　　2、學念兒歌《好渴好渴想喝水》，讓幼兒了解水對人類、動物、植物的重要性。
　　3、請幼兒說說自己在品嘗生活中的用水習慣，說一說節約用水的方法。如用完水要關水龍頭、洗臉的水可以用來沖廁所等，培養幼兒從小節約用水的習慣。
　　4、傾聽故事《找水喝》，知道水的寶貴，要珍惜水資源。
　　5、鼓勵幼兒設計、繪制節約用水的圖標，并貼在喝水和用水的地方，經常提醒幼兒節約用水，培養幼兒節約用水的良好習慣。

　　教學反思
　　事的過程中，語言表達不是很好，沒有能讓幼兒親身體驗水的“奇妙”，感知水的特性。在鼓勵幼兒設計、繪制節約用水圖標時，沒能總結，哪些小朋友做得最好。

第34篇、大班語言活動教案：《我要畢業了》教案

 　　活動目標：
　　1、回顧幼兒園的生活，進一步了解同伴，激發對同伴、老師和幼兒園的情感。
　　2、理解畢業詩的內容，引導幼兒大膽表達自己的想法仿編詩歌。
　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
　　4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
　　5、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　活動準備：
　　1、完成調查表——我要畢業了
　　2、幼兒畢業博士照的自畫像
　　3、詩歌錄音磁帶

　　活動過程：
　　一、我們的畢業照——自畫像：
　　三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了。我們要畢業了！你們知道什么叫畢業嗎？
　　在畢業前我們要拍畢業照，帶著小小博士帽，可神氣啦。我們每個人還給自己畫了張自畫像是嗎？我們一起來看看。(出示自畫像)
　　我們來做個游戲，請一個小朋友上來說說自己的長相和特征，讓其他的小朋友猜猜哪個是他（她）畫的自己，畫得像不像。
　　（教師注意幫助孩子總結，可愛的，神氣的，精神的，帥氣的……）

　　二、交流調查表：
　　前兩天我們還完成了《我要畢業了》的調查表。我們一起來看一下調查表的情況。
　　（一）、我的變化
　　調查表的第一行，和第二行的內容是什么？誰能聲音響亮地介紹給我們大家聽。（幼兒逐一介紹3名幼兒）

　　（二）、難忘的事情
　　是呀，三年的時光不僅讓我們長高了長大了，也讓我們更加聰明懂事了。三年里總會有些事情讓我們很容易想起來。在幼兒園里有些什么事情讓你們很難忘記？

　　（三）、和老師說說告別的話
　　難忘的事情很多，那么小朋友有沒有什么告別的話要和老師，阿姨說的呢？

　　三、欣賞，理解，仿遍兒歌：
　　今天老師帶來了一首畢業詩，畢業詩里會講些什么呢？我們一起來聽。
　　（1）完整欣賞。
　　畢業詩里說了什么？（幼兒自由回答）
　　（2）分段欣賞
　　你們喜歡這首詩歌嗎？我們再一起來聽一遍好嗎？
　　老師朗讀第一段，請小朋友跟讀第一段。
　　第二段的兒歌請小朋友聽仔細了，聽聽兒歌里小朋友對老師，阿姨先說了什么再說了什么。
　　第三段是小朋友對老師說什么告別的話呀？
　　（3）仿編兒歌
　　我們把自己話編到兒歌里去變成自己的畢業詩好不好？

第35篇、大班語言活動教案：新年祝福教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　在新年的氣氛下，讓幼兒學會相互祝福。

　　活動目標
　　1在做做玩玩中感受過新年的快樂，引發幼兒對新年產生美好的祝愿。
　　2激發幼兒關心他人的情感。
　　3讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　4愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點
　　1重點讓幼兒學會相互祝福。
　　2難點讓幼兒動手制作新年卡片。

　　活動準備
　　卡片、彩筆、賀卡。

　　活動過程
　　1談話，引出活動主題。
　　教師出事賀卡：這是什么？讓我們來讀一讀賀卡上寫的什么？原來這是一張新年賀卡，讓我們也來做一張吧。
　　2提出要求，幼兒操作，教師指導。
　　（1）教師：小朋友在制作賀卡是要將自己的祝福寫下來或者畫下來，要讓收到賀卡的小朋友感到快樂和幸福。
　　（2）幼兒操作，教師幫助孩子寫祝福語。
　　3評價孩子的作品。
　　幼兒相互欣賞賀卡上的畫，讀一讀祝福語。

　　教學反思
　　1在談話過程中沒能激發起幼兒的興趣。
　　2在幼兒制作過程中沒能及時幫助。

第36篇、大班語言活動教案：春節風俗由來教案(附教學反思)

　　設計背景
　　剛剛過完春節，很想讓孩子們了解一下我們中國傳統的春節風俗貼對聯、穿紅衣、燃放煙花爆竹等是如何而來的，這些對孩子認識自己的國家很有意義，所以我設計《春節風俗》這一教育活動。

　　活動目標
　　1.理解的情節和內容，了解中國春節各種風俗的由來。
　　2.認讀字、詞“年，春節”。
　　3.發展幼兒的想象力和語言表達能力。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　重點難點
　　重點：了解春節各種風俗的由來。
　　難點：了解春節各種風俗的由來。大多數孩子只知道過年的時候有新衣服穿，長輩們會給自己壓歲錢，但不知道為什么會這樣。

　　活動準備
　　自制小對聯、年獸的掛圖、漢字卡

　　活動過程
　　1.導入：
　　師：小朋友們，寒假我們在家過年的時候有沒有見過這個呀？（出示小對聯）
　　幼：……
　　師：這個就叫做“對聯”，過年的時候我們除了在家門前貼這個對聯，還會放鞭炮、煙花。現在老師要講個故事，這個故事講的就是為什么我們要在家門前貼對聯，放鞭炮。
　　幼：……
　　2.聽故事：
　　師：在古時候，有一種兇猛的怪獸，專門靠吃人填飽肚子，而且特別喜歡吃不聽話的小朋友。
　　幼：哇！那怪獸長什么樣子？（我們班的孩子特別喜歡聽有關怪獸的故事）
　　師：這只怪獸長得跟獅子很像（出示年獸的掛圖），但是它比大象還要大，爪子也長得很長很長。
　　幼：哇……
　　師：人們給這只怪獸取了一個名字叫作“年獸”（出示漢字卡“年”）。為什么叫“年獸”呢？因為這只怪獸每逢365天就會出來吃人，而每年有365天，所以人們就把這只怪獸叫作“年獸”。還有這只年獸都是在天黑以后才出來，天快要亮的時候就跑回山里去了。
　　幼：……
　　師：因為年獸會吃人，所以大家都很怕它，但又沒有辦法消滅它。直到有一年，年獸闖進一個小村莊，遇到有一家門前掛著紅布簾，穿著紅衣服的人，還有幾個小朋友在院子里燃放爆竹玩耍，爆竹點燃以后發出“啪啪”的響聲，年獸看到火光，聽到響聲后，掉頭就逃走了。于是，大家知道了這只年獸害怕紅色，害怕響聲，還有害怕光線，所以每年到了年獸快要出來的時候，家家戶戶就會在家門前掛上紅布，也就是我們現在貼的對聯；穿上紅色的衣服，所以小朋友們每到過年的時候都會穿上新衣服；燃放爆竹，也就是小朋友們現在玩的鞭炮了。還有年獸出來的那天晚上，大家都會躲在家里，全家人一起吃晚飯，這一餐飯我們現在叫“年夜飯”。到了第二天，大家才會出門，見到別人就會說“恭喜”，長輩還會給孩子們壓歲錢。這就是我們現在說的“春節”了（出示漢字卡“春節”）。
　　3.智慧啟迪：
　　師：小朋友們，我們古時候的人為什么要貼對聯、穿紅衣、放鞭炮？
　　（引導幼兒說出趕走年獸。）
　　師：這些是我們中國春節特有的風俗。
　　師：那春節的前一個晚上我們全家人在一起吃的晚飯叫什么呢？
　　（引導幼兒說出年夜飯）
　　4.識字游戲：
　　師：現在小朋友們來看（拿著漢字卡），誰跑到了老師的頭上呀（把漢字卡放頭上）？
　　幼：……
　　師：誰又跑到了老師的手臂上了（把漢字卡放到手臂上）？
　　幼：……
　　5.活動延伸（家園共育）：
　　師：小朋友們還記得剛才老師記的故事嗎？請你們回家后也給爸爸媽媽或者爺爺奶奶講一遍。

　　教學反思
　　1.剛剛過完春節，孩子們對貼對聯，穿新衣、放鞭炮這些事情還記得很清晰，加上我用故事引導，加深孩子們的記憶，并且了解為什么到了春節我們要這樣做。
　　2.本班的幼兒對怪獸，一年的天數，古代等都有一定的認知，所以我設計了這個教學活動。
　　3.在講故事的時候，我的語言有欠生動，缺少與孩子的互動，對發展孩子的想象力和語言表達能力的力度不夠。
　　4.如果讓我重新上這節課，我會豐富自己的語言，多讓孩子們發揮自己的想象，多設計些問題和游戲與孩子們互動。

第37篇、大班語言活動《克里克塔》教案反思

 　　活動目標：
　　1．體會“根據蛇的特點開展想象”的快樂，并進行大膽表達。
　　2．感知人和動物和諧相處、友好互動的美妙境界。
　　3．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4．發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　幼兒作畫工具、PPT、圖畫書人手一份、背景音樂

　　活動過程：
　　一、“猜包裹”引出活動
　　1．T：今天我們一起來聽一個有趣的故事，故事的題目叫“克里克塔”。
　　猜猜“克里克塔”是什么意思？
　　（克里克塔到底會是什么呢？我們來看一看就知道了。）
　　講述：從前，在法國的一個小鎮上，住著一個老太太，名字叫路易斯·波特，（人們叫她“波特太太”幼兒其說。）她有一個兒子，在巴西研究爬行動物。一天早上，郵遞員送來一個奇怪的包裹。
　　T：看一看，包裹在哪里？什么叫包裹？有沒有見過包裹？故事里說“這是個奇怪的包裹”，你覺得它奇怪嗎？為什么覺得它奇怪？
　　猜一猜：這個包裹里藏著什么？
　　（那我們打開來看看，你們大聲數1、2、3，我來打開……）
　　2．揭曉答案：哇——原來是什么呀？蛇！一條蛇！老太太“啊”地尖叫起來。T：老太太看到蛇怎么樣？
　　你們為什么都會尖叫起來呢？怕不怕蛇？
　　3．討論“蛇”。
　　4. 猜想故事的內容。T：這個故事的主角是蛇，一條可怕的蛇。那后面的故事是可怕的、恐怖的故事，是有趣的故事，還是溫馨的故事呢？猜猜看。
　　（到底是不是這樣的呢？我們來看一看就知道了……）

　　二、蛇的名字叫“克里克塔”
　　1．師幼共同閱讀圖畫書
　　播放音樂，講述故事：波特太太有一個兒子，在巴西研究爬行動物，包裹里裝的是蛇，是兒子送給她的生日禮物，（哦——生日禮物！蛇也能當生日禮物，真有趣！）老太太擔心蛇有毒，于是去動物園查看，發現它是一種沒有毒的大蛇，叫做波爾·肯斯特克里克塔。波特太太親切地稱呼他為“克里克塔”。
　　2．幼兒多次念讀“克里克塔”
　　T：克里克塔原來是蛇的名字。

　　三、克里克塔真幸福
　　1．繼續閱讀圖書
　　教師講述故事：波特太太像疼愛自己的孩子一樣，疼愛著克里克塔，還親自給它喂牛奶，為了讓克里克塔有回到家鄉的感覺。波特太太特地買來了棕櫚樹，克里克塔高興極了，像小狗一樣搖尾巴。克里克塔每天都吃得飽飽的，越長越長，越來越壯。克里克塔跟著波特太太上街去買東西，把大家都嚇了一跳。天氣漸漸轉冷，波特太太怕克里克塔受涼，專門為它織了一件好長好長的毛衣。它有一張暖烘烘的床，它躺在棕櫚樹下，做著甜甜的夢。
　　2．T：在波特太太的照顧下，克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一樣？
　　出示喝牛奶、有床睡、有衣穿
　　3．T：波特太太這么精心地照顧它，克里克塔又是怎么對待波特太太的呢？
　　觀察圖片發現：拎東西、當書架。
　　4．他們倆住在一起，就像什么呀？
　　波特太太跟克里克塔簡直就像是媽媽和孩子

　　四、克里克塔真有趣
　　1．T：克里克塔來到哪里？
　　2．T：它和孩子們玩的時候變成了什么？它為什么可以變成滑滑梯？
　　3．引導幼兒整理克里克塔蛇的特點——會彎曲、會游動、特別大
　　4．T：克里克塔喜歡孩子們，孩子們也喜歡它。那你們喜歡它嗎？想和它一起玩嗎？如果你想跟克里克塔玩，會怎么樣玩？你想讓它變成什么呢？
　　5．再次回到封面：書的封面，克里克塔變成了什么？它和波特奶奶多么溫馨地在一起！
　　T：故事的前半部分果然是有趣的，那后面會不會有另外的故事，有沒有更好玩的？下次老師再和你們一起看好嗎？

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第38篇、大班語言活動教案：夸家鄉教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　家鄉xx是一個歷史悠久而又美麗的濱江城市，正因為它日新月異的發展和美不勝收的旅游景點景色，讓幼兒感受到家鄉美和產生愛家鄉的情感，本次活動，孩子在對家鄉了解的基礎上，用優美句子描述家鄉的景色，也讓孩子在夸家鄉的活動中提高了語言表達能力。

　　活動目標：
　　1．了解家鄉的美景和名勝，嘗試用幾句話夸家鄉的美景和名勝。
　　2．嘗試創編兒歌內容，用完整的句子表達出來。
　　3．感受家鄉的美，產生愛家鄉的情感。
　　4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1． PPT（家鄉美景的圖片等）、圓舞板一塊。
　　2．幼兒事先熟悉和游玩過若干的景點。

　　活動過程：
　　一、談話引入活動
　　1．師：小朋友，你們知道我們的家鄉在哪里嗎？
　　2．出示PPT(xx及白馬標志)，
　　3．你喜歡xx嗎？為什么？
　　4．小結：對了，我們的家鄉xx，是一個濱江城市，歷史悠久，景色優美。我們作為一個xx人感到特別驕傲。今天我們就向我們的老師和朋友一起來夸一夸我們的家鄉xx。

　　二、了解家鄉的景點，用一句話來形容其特點
　　你知道xx有哪些美麗的地方嗎？請你用一句話介紹一下。（教師根據幼兒的回答出示PPT：四眼井、岳王廟、步行街、牧城公園、孤山等等）
　　岳王廟：是為了紀念岳飛而建造的，岳飛忠心報國，為了趕走金兵而努力抗戰。
　　孤山：是xx唯一的一座山，每年三月三，我們xx人都會去爬孤山，燒香祈福。俗話說“三月三，上孤山”
　　四眼井：四口井在一起。
　　牧城公園：xx新建的一座公園，是xx目前為止最大的一座公園，它臨江而建，不但可以欣賞到公園的美景，還可以到長江邊看輪船、捉蟛蜞。
　　步行街：是個商業街，可以逛街、購物、吃飯，是休閑娛樂的好地方。

　　三、學習兒歌
　　我們的家鄉xx真是一個美麗的地方，有四眼井、岳王廟、步行街、牧城公園、孤山等等，老師把小朋友說的編成了一首好聽的兒歌《夸家鄉》。
　　1．教師配合響板有節奏地朗誦兒歌《夸家鄉》。提問：老師在朗誦兒歌的時候與往常有什么不同？感覺怎么樣？
　　2．學習兒歌的韻律。（夸、夸、夸家鄉，我的家鄉在xx…）
　　3．有節奏的學念兒歌。說說你喜歡兒歌中的哪一句？
　　4．幼兒結合響板朗誦兒歌。

　　四、創編兒歌
　　xx的美景實在太多，五天呀實在是逛不夠，怎么辦呢？我們還可以帶客人去哪里玩，把它編入兒歌。（魁星閣、鐘樓廣場、馬洲公園、上海城、江陰大橋、江心洲、西來植物園等）
　　延伸活動：
　　繪畫《我的家鄉》

　　活動反思：
　　本次活動，以我們的家鄉xx為主線，首先由幼兒介紹xx的美景，教師再由此引出兒歌。由于幼兒在活動前就游玩過xx的一些景點，對xx的景點比較了解，還搜集了有關xx的一些圖片、照片，布置了愛家鄉的主題墻，為活動開展打下了良好的基礎。而且在學習兒歌時，教師使用了快板配合朗誦，朗朗上口的兒歌極大地引起了幼兒的興趣，幼兒在說說、拍拍的過程中，學會兒歌，了解xx，使活動推向了**。
　　附：兒歌《夸家鄉》
　　夸，夸，夸家鄉，
　　我們的家鄉在xx，
　　美景名勝數不清，
　　讓我帶您去逛一逛！
　　星期一，我們去逛步行街,
　　星期二，我們去逛岳王廟，
　　星期三，我們去逛孤山，
　　星期四，我們去逛四眼井，
　　星期五，我們去逛牧城公園。
　　xx的美景數不清，
　　數不清！

第39篇、大班語言活動教案：游子吟教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　古詩是我國古代一種非常興盛的文學樣式，一顆璀璨的文化明珠，語言精練，意蘊豐富。為進一步滲透經典國學誦讀在我園開展，且大班幼兒即將升入小學，應讓幼兒接觸一些淺顯、具有教育意義的古詩，因此制定本次活動。《游子吟》韻律優美柔和，頌揚母愛偉大，很適合對幼兒誦讀、滲透情感教育。

　　活動目標
　　1.欣賞古詩《游子吟》，并能隨音樂誦讀表演。
　　2.感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。
　　3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點
　　欣賞古詩《游子吟》，并能隨音樂誦讀表演。

　　活動準備
　　幼兒用書《游子吟》、錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，視頻韻律操《游子吟》。

　　活動過程
　　一、聽古詩《游子吟》
　　1．教師：小朋友，爸爸媽媽愛你們嗎？（愛！）很久很久以前，一位詩人的媽媽也很愛這位詩人，有一次這位詩人就要到很遠的地方去做官了，聽聽看他媽媽是怎樣做的？
　　2. 教師播發錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，連續播發兩遍。
　　幼兒一邊聽教師播放古詩《游子吟》，一邊翻閱幼兒用書《游子吟》。
　　3. 討論。
　　教師：這首詩好聽嗎？書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的是什么意思呢？（幼兒講自己看到的圖畫）

　　二、欣賞古詩《游子吟》
　　1. 教師給幼兒解釋欣賞古詩《游子吟》的意思。
　　2. 讓幼兒再聽一遍古詩《游子吟》的錄音。
　　3. 請個別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《游子吟》。
　　4. 請幼兒說一說父母做的一些關愛自己的事情。
　　5. 請幼兒說一說自己是怎樣愛父母，引導幼兒懂得感恩。

　　三、演一演
　　1. 教師播發事前準備好的視頻韻律操《游子吟》，和幼兒一起學唱表演，教師指導。
　　2. 請部分學得好的幼兒嘗試上臺表演。
　　附錄
　　《游子吟》
　　【唐】孟郊
　　慈母手中線，游子身上衣。
　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。
　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　教學反思
　　這節課下來，自我感覺比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：
　　1．課前準備全面、充分是上好課的必備環節。以前我的目標意識不強，上課時針對性也不強，加上教學方法平淡無奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確，切合實際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數。
　　2．這節課中幼兒最大的興趣點是隨著視頻邊唱邊做韻律操，真是學得有模有樣！是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認識事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質得到熏陶的最大特點。
　　3．教師的語言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動、活潑，低齡化，從而激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。
　　4．課堂常規很重要，這是我教學中的一個薄弱環節。這次課中由于我采用聽錄音、學做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規訓練。
　　5．要想成為一名優秀的幼兒教師，我今后的目標是加強研讀有關一線教師實踐經驗的書籍，加強提高普通話水平。

第40篇、大班語言活動教案：家教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開始萌芽。加上他們的生活經驗已經比較豐富。并且愿意進行語言交流。在設計活動時，為他們創設一個自由寬松的語言環境，從而，大膽的在集體面前暢所欲言。

　　活動目標
　　1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。學會欣賞和創編詩歌。
　　2、提高幼兒語言的表現力與創造力。
　　3、讓幼兒知道幼兒園是一個大家庭，每個小朋友都要關心愛護幼兒園。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學重點、難點
　　1、解詩歌內容，并初步學會朗誦詩歌和運用疊詞來豐富語言。
　　2、為幼兒創造寬松自由的語言環境，引導他們勇敢自信地進行語言表達。

　　活動準備
　　1、以藍天、樹林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。
　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
　　3、含詩歌一首的掛圖一幅。
　　4、自制詞卡“家、白云、小鳥、蝴蝶、魚兒”
　　5、“家”的錄音磁帶，圖畫本，彩筆。

　　活動過程
　　一、初步感知理解作品階段。
　　1、出示“家” 的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物？
　　2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論：根據詩歌小朋友想一想，他們的家在哪呢？
　　3、播放錄音磁帶引導幼兒想象詩歌優美的意境。
　　4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。
　　5、引導幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。
　　6、啟發幼兒給詩歌起一個合適的名字。

　　二、認讀漢字階段。
　　1、出示圖片，請小朋友說出圖片上是什么？
　　2、出示字卡和小朋友一起認讀。

　　三、交流討論、表演、表現階段。
　　1、集體朗誦交流討論：
　　1）詩歌里講了哪些家？
　　2）詩歌里說的這些家，分別是誰的家？
　　2、表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
　　3、出示嘗試題引導幼兒創編詩歌。
　　例如：藍藍的天空是（ ）的家，密密的樹林是（ ）的家。
　　或者（ ）的河水是小魚的家。（ ）的幼兒園是小朋友的家。
　　4、幼兒創編后，教師記錄，再交流創編詩句。

　　四、活動延伸。
　　快樂的幼兒園是我們小朋友的家，每個小朋友都應該關心愛護幼兒園。我們的幼兒園很漂亮，現在就用你手中的彩筆畫一下吧！幼兒隨意畫，教師巡視。

　　教學反思
　　這節語言活動課我采用了對話法，圖示法，表演法，創編法，完成了教學目標，幼兒在充分理解詩歌內容的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯系，最主要的是他們的想象力，創造力也得到了鍛煉。
　　優點：1、整體設計結構緊湊，重點突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。
　　2、和孩子說話親切，適合年齡特點。
　　3、能為幼兒創造獨立思考、充分表達表機會。
　　不足：1、教師的評價方式過于單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結，失去一個共同學習的機會。
　　2、朗誦詩歌最好配樂。
　　3、創編詩歌部分沒有很好的引導，幼兒創編不是很理想。
　　通過教學反思，我認識了自己的不足，會在今后的教學中不斷努力學習的。