這是書林漫步教案第二課時，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

書林漫步教案第二課時第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

初步了解*美術(shù)發(fā)展的歷史源流，了解*陶、青銅器、兵馬俑有關(guān)知識以及審美特點(diǎn)。

→多媒體演示圖片與文字。

一、問題導(dǎo)入

關(guān)聯(lián)早期人類的生存方式，有效引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識進(jìn)入課題。

人類社會發(fā)展進(jìn)程中?熏陶器的出現(xiàn)意味著什么?芽

１．器物的用途：關(guān)聯(lián)早期人類的生存方式?鴉

２．設(shè)想陶器產(chǎn)生的過程。

小結(jié)：陶器的出現(xiàn)標(biāo)志了原始社會生產(chǎn)力的一大進(jìn)步；隨著采集、耕織和手工業(yè)的發(fā)展，定居后的氏族成員需要一些器物來保存種子，儲藏糧食，要有適合日用炊飲的各種器皿。最初這些器物很可能是用植物為材料制作的，如草、藤、木頭等等。由于編織器物不能放在火上作為炊具，人們就用黏土涂在木器或編織物的表面，增強(qiáng)其耐火*，很可能由此發(fā)明了陶器。從早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋上可以得到*。

以植物為材料的容器；早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋。

二、*陶、青銅器紋樣分析

分析*陶紋樣，了解、推想史前人類社會生活；把握紋樣細(xì)節(jié)，從社會生活、歷史文化等不同角度分析、揣測紋樣中蘊(yùn)含的意義。

欣賞分析《人面魚紋盆》的紋樣?熏推想史前人類生活情景以及紋樣所反映的社會內(nèi)容；

１．魚在人面周圍有規(guī)律的排列，形成規(guī)則的圖形，紋樣組合采用了哪些手法？

２．漁獵是原始人類重要的生產(chǎn)方式，但圖案并沒有直接表現(xiàn)捕魚的情景，你認(rèn)為還有其他的意義嗎？它是單純的裝飾嗎？

教學(xué)提示：作為中華民族古老的生殖崇拜的象征，魚在仰韶文化陶繪中是出現(xiàn)最多的圖像之一。

《人面魚紋盆》以圖案結(jié)構(gòu)線作為抓形的基礎(chǔ)。有人把它看做半坡人的巫術(shù)圖騰，象征其氏族人丁昌盛的局面。

→《人面魚紋盆》以及人面魚紋的分解動畫。

→術(shù)語解釋：巫術(shù)圖騰。

探究具象和抽象*陶紋之間的聯(lián)系以及變化規(guī)律。

分析*陶紋樣具象與抽象的變化，通過討論得出方法和結(jié)論。

１．?dāng)z取、歸納并最大限度簡化圖形中的關(guān)鍵特征；

２．按照一定規(guī)則重新組合排列。

→魚紋、鳥紋、蛙紋以及相關(guān)幾何紋的關(guān)系和變化。

通過對比分析，了解紋樣的不同表現(xiàn)方法與象征意義。

*陶鳥紋與青銅器鳳紋比較：

視覺感受：樸實(shí)與華麗，簡略與豐富；

造型手法：寫實(shí)與夸張；

象征意義：氏族圖騰；用來“辨神奸”的圖騰符號。

教學(xué)提示：商周青銅器大多作為祭祀的“禮器”而制作，多半供獻(xiàn)給祖先或銘記自己武力征伐的勝利。

→*陶鳥紋與青銅器鳳紋圖片。

商周青銅器欣賞。

商周青銅器紋飾：饕餮、夔龍、夔鳳。

小結(jié)：饕餮紋是商周青銅器上的紋飾母題，以獸面牛首為主體，左右對稱展開夔龍或夔鳳圖案，其形象獰厲可怖，是用來“辨神奸”的圖騰符號。它一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護(hù)的神?。

極度夸張變形和圖案化的動物主體紋樣則配以典雅華麗的飾帶和底紋，與厚重規(guī)整的器物造型完美地結(jié)合在一起，形成了威嚴(yán)典重、獰厲神秘、雄偉華麗的總體藝術(shù)風(fēng)格。

→青銅器上的饕餮、夔龍、夔鳳紋飾。

欣賞秦始皇陵兵馬俑，了解寫實(shí)與裝飾。

具有高度寫實(shí)風(fēng)格的秦始皇陵兵馬俑。

向東行進(jìn)的布陣設(shè)計，清楚地代表了秦*由西而東消滅六國的鋒芒所指。

等身高大寫實(shí)的兵馬形象；面部造型的真實(shí)*。

教學(xué)提示：秦陵兵馬俑和*陶、青銅器不同的是，它沒有訴諸巫術(shù)鬼神的作用，而是通過強(qiáng)大的*事組織，顯示出一代君王的雄才大略。

→秦始皇陵兵馬俑：兵俑坑、兵俑造型以及細(xì)節(jié)。

三、學(xué)習(xí)活動

１．嘗試將動物或植物的形象變化為抽象圖形，并將其組合為適合紋樣。

２．課后通過互聯(lián)網(wǎng)、書刊雜志收集有關(guān)*陶、青銅器和兵馬俑的圖片、文字資料，分主題進(jìn)行編輯成冊。如：*陶紋樣中的魚；饕餮紋樣的組合變化；兵馬俑造型集錦等。

→動植物形象參考圖片。

→提供網(wǎng)址。

四、課堂評價

１．參與的程度與認(rèn)識問題的深度；

２．明確辨識所學(xué)紋飾，對*陶、青銅器有較清晰的了解；

３．圖形的理解、變化能力以及美感在作業(yè)中的表現(xiàn)。

書林漫步教案第二課時第 2 篇

教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)讀“煥、氧、碳、囪、囂”5個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解“我”愛在樹林中漫步的原因。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的熱情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解我在樹林中漫步的原因

　　教具圖片

　　教學(xué)過程

　　(一)自讀自悟，讀中悟法

　　為略讀課文，建議以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟文章的說明方法，在讀中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然、親近大自然的熱情。

　　讀的方式也應(yīng)該多種多樣，建議將朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來，把個人自讀與小組合作研讀結(jié)合起來。

　　(二)理清層次，體會寫法

　　1．理清層次。

　　教師以“‘我’為什么愛在樹林中漫步”這個問題學(xué)生理清文章的層次。

　　這文章的結(jié)構(gòu)層次非常清晰，第一至四自然段的開頭第一句就是“我”愛在樹林中漫步的原因，通過引導(dǎo)學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)層次上的特點(diǎn)，快速掌握課文主要內(nèi)容，并動筆畫記，有感情地朗讀。

　　2．體會寫法。

　　在理清文章層次的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的說明方法。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧在前兩說明文中學(xué)到了哪些說明的方法，在中又學(xué)到了哪些說明方法，可結(jié)合課后練習(xí)第2題。

　　3．激情朗讀。

　　可讓學(xué)生選擇文中優(yōu)美的語句或者自己最喜歡的部分進(jìn)行激情朗讀。如第一自然段講綠色的作用，可先讓學(xué)生欣賞幾張美圖，或配上一段優(yōu)美的音樂，

　　將學(xué)生帶入“綠色的詩一般的境界里”，再進(jìn)行朗讀。第三自然段的朗讀，教師可補(bǔ)充說明綠色植物給人類帶來的好處，讓學(xué)生讀出對綠色植物深深的謝意。

　　在激情朗讀的同時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會比喻、擬人手法在文中所起的作用，讓學(xué)生感受這樣寫不但增強(qiáng)了文章的可讀性，還使讀者讀來更親切。

　　(三)交流回顧，延伸

　　這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生回顧本組三課文所運(yùn)用的說明方法，比較它們的異同，并說明文章的特點(diǎn)。

　　教師可在課外收集一些有代表性、有特色的說明文讀給學(xué)生聽，以加深他們對所學(xué)知識的印象，并能運(yùn)用到自己的當(dāng)中去。

　　板書設(shè)計：

　　豐富的綠色

　　我愛在林﹛清新的空氣﹜親近自然身心舒適

　　中漫步茂密的樹冠

　　鳥叫和蟲鳴

書林漫步教案第二課時第 3 篇

活動目標(biāo)

　　1、在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，讓幼兒懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。

　　2、欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜，初步嘗試?yán)收b散文詩。

　　3、通過觀察、交流，運(yùn)用多種感官感受秋天樹林的美麗和多姿，萌發(fā)幼兒熱愛大自然，熱愛大樹的情感。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　5、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

　　活動重難點(diǎn)

　　通過觀察、交流，運(yùn)用多種感官感受秋天樹林的美麗和多姿，萌發(fā)幼兒熱愛大自然，熱愛大樹的情感。

　　欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜，初步嘗試?yán)收b散文詩。

　　活動準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備樹林的背景圖，畫有樹干和樹冠，并貼好雙面膠，供幼兒制作樹林用。

　　活動過程

　　活動環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時間

　　一、說一說，自己眼中的樹林。

　　提問：昨天我們一起去參觀了幼兒園外的小樹林，誰來說一說，在樹林中你都看到了什么？（落葉）樹葉飄落時像什么？這是什么季節(jié)的樹林？

　　小結(jié)：秋天的樹林可真美，紅色、黃色、綠色的樹葉，把整片樹林都打扮的五彩繽紛的。

　　二、欣賞散文詩，感知樹林的好。

　　引導(dǎo)語：秋天的樹林不僅美，還非常的好玩呢。瞧，引來了一大群小朋友和小動物呢，讓我們一起來欣賞散文詩《樹林真好》。

　?。ㄒ唬┙處熡懈星榈睦收b散文詩，初步感受散文。

　　1、提問：剛才老師朗誦的詩歌題目是什么？

　　2、在樹林中都有誰？（落葉、小狗、小貓、小鳥、小朋友）。幼兒說出其中的一個，教師就出示相應(yīng)的圖片。

　　（二）看圖片朗誦第二遍

　　師：讓我們再來仔細(xì)的聽一聽，詩歌里還有誰？它們在干什么？

　　1、教師指著圖片朗誦詩歌。

　　提問：它們分別在干什么？引導(dǎo)幼兒看著圖片說一說。

　　2、你最喜歡當(dāng)中的哪一句？（幼兒說到那一句，教師完整的重復(fù)這句詩歌，加深幼兒印象。）

　　3、集體朗誦詩歌、師：讓我們一起來學(xué)一學(xué)這首散文詩吧。

　　三、制作樹林，激發(fā)保護(hù)樹林的欲望。

　　秋天的樹林多美呀，五彩繽紛的；秋天的樹林多好呀，有小鳥在唱歌，還有落葉在跳舞。小朋友讓我們一起來做一片美麗的樹林，讓很多的.小動物和小朋友都來玩好嗎？

　　1、教師出示大樹圖，請幼兒將收集的樹葉黏貼到樹干和樹冠上。

　　2、放配樂散文詩《樹林真好》的錄音，幼兒自主操作。

　　3、聽音樂在美麗的樹林中自由的舞蹈。

　　結(jié)束：樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一起跳個快樂的舞蹈吧

　　延伸活動：

　　1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。

　　2、收集樹葉，在美工區(qū)中進(jìn)行樹葉拼貼活動。

書林漫步教案第二課時第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種感官感受秋天的特征，發(fā)現(xiàn)秋天樹林的美麗和多姿多彩。

　　2、大膽表達(dá)自己對小樹林的感受與發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、選擇一處有多種樹木的小樹林。

　　2、幼兒用書第12頁。

　　3、有集體散步的經(jīng)驗(yàn)，有較多樹的小樹林、幼兒人手一個小筐。

　　教學(xué)過程：

　　一、林中漫步，感受樹林的秋色。

　　1、教師：秋天到了，小樹林會有哪些變化呢?。

　　2、師幼共同在小樹林中漫步、玩耍、自由交談。

　　師幼共同在小樹林中看看、聽聽、聞聞、摸摸，運(yùn)用多種感受小樹林的氣息和秋天給小樹林帶來的變化。

　　鼓勵幼兒邊四散自由觀察邊與同伴交談。

　　二、林中討論，交流對小樹林的感受。

　　1、師幼共同圍坐在小樹林中，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師：秋天到了，小樹林在悄悄地變化，誰來說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，又是怎樣發(fā)現(xiàn)的。(請幼兒個別表達(dá)。)

　　2、用多種感官再次感受秋的氣息。

　　教師：讓我們深吸一口氣，你聞到了什么味道?

　　教師：閉上眼睛，讓我們靜靜地聽，你聽到了什么聲音?

　　教師：用腳踩一踩落葉，你聽到了什么?輕輕地踩，聲音有什么不一樣?

　　教師：讓我們仔細(xì)地看，你還看到了什么變化?

　　三、用肢體動作學(xué)一學(xué)樹葉漂亮的樣子。

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹葉飄落的樣子。

　　教師：瞧，小樹葉在跳舞，我們仔細(xì)看看它是怎樣跳舞的。

　　2、請幼兒用身體動作學(xué)一學(xué)樹葉飄落的樣子。

　　四、林中拾葉，體驗(yàn)收集活動的樂趣。

　　1、教師：秋葉跳著舞蹈落下來了，讓我們把它們撿回教室，再和它們玩吧!

　　2、師幼一起收集不同形狀、大小、顏色的樹葉，放到自己的小筐子里，帶回教室。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒在模仿游戲和撿落葉的過程中，感受到融入大自然的快樂，也積累了對秋天樹葉和樹葉的感性經(jīng)驗(yàn)，在活動過程中幼兒能夠大膽表達(dá)自己對小樹林的感受與發(fā)現(xiàn)。

　　秋天是個豐收的季節(jié)，也是處處蘊(yùn)含教育契機(jī)的季節(jié)。在這個美麗如畫的日子里，邢臺市第三幼兒園的孩子們在老師的帶領(lǐng)下來到市郊觀賞秋天的樹葉。一走進(jìn)樹林，孩子們歡呼雀躍，紛紛拿起籃子拾落葉。飄落的樹葉引起了孩子們的好奇，也開啟了孩子們想象的翅膀，他們興高采烈地說：“我的葉子像扇子”、“我的葉子像小船”、“我的葉子像。”活動中老師還對幼兒提出的問題及時應(yīng)答，巧妙點(diǎn)撥，并有機(jī)的引導(dǎo)幼兒觀察、思考和判斷，了解不同樹葉的特征和規(guī)律。此次活動，不僅豐富了幼兒的知識，同時也讓他們學(xué)到了許多在課堂內(nèi)學(xué)不到的知識，看到了平常很少見到的東西，同時也讓孩子們在幼兒園的生活變得更愉快、更充實(shí)、更豐富。