這是各式各樣的鞋教案反思，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學習。

各式各樣的鞋教案反思第 1 篇

　活動目標

　　1、了解鞋子的多樣性及其不同的功能。

　　2、能從年齡、性別、大小、季節(jié)特征、職業(yè)特點等角度選擇合適的鞋子。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　教學重點、難點

　　1、啟發(fā)幼兒從年齡、性別、大小、季節(jié)特征、職業(yè)特點等角度選擇合適的鞋子。

　　2、引導幼兒從顏色、款式、反正找到合適的鞋子。

　　活動準備

　　1、請家長帶孩子到鞋城參觀。

　　2、調(diào)查自己家人喜歡穿什么鞋。

　　3、出示各種各樣的鞋子。

　　活動過程

　　1、猜謎語導入題目：《各種各樣的鞋子》啟發(fā)幼兒說出謎底。

　　2、出示鞋子讓幼兒觀察

　　3、引導幼兒從顏色、款式，觀察自己與同伴的鞋子有什么不同。

　　4、提問幼兒喜歡什么樣的鞋子。

　　5、大家喜歡的鞋子

　　（1）請幼兒分別說說自己穿的是什么鞋，并引導幼兒說說自己鞋子的材料。

　　（2）說說自己最喜歡穿什么樣的鞋，為什么？

　　6、幼兒說出家人喜歡的鞋子是什么樣的。

　　7、啟發(fā)幼兒出不同季節(jié)人們穿什么的鞋。

　　8、啟發(fā)幼兒根據(jù)不同年齡、不同職業(yè)或性別的人應該穿什么樣的鞋。

　　活動延伸

　　開展“鞋子超市”游戲，讓幼兒扮演不同的人，如：雨中跑步的、跳舞的、溜冰的、老人、小孩等自己去購買鞋子，進一步了解鞋子的多樣性及其不同功能。

　　教學反思

　　這節(jié)課，我通過實物教學，加之之前讓家長帶領(lǐng)孩子參觀鞋城，使孩子了解了鞋子款式的多樣化、材質(zhì)的多樣化，功能的多樣化，明白季節(jié)不同、職業(yè)不同、場合不同，穿的鞋子就不同。通過講解、游戲，提升了幼兒的觀察能力、動手能力、應變能力、幼兒的生活閱歷，豐富了社會經(jīng)驗。但是，由于班上幼兒較多，而鞋子準備不夠充足，使活動顯得較混亂，性格較內(nèi)向的幼兒沒有真正加入到游戲中去 ，對這節(jié)課掌握的不夠好。在以后的教學中，盡可能多的準備鞋子，把幼兒分成幾個小組，按要求進行游戲活動。

各式各樣的鞋教案反思第 2 篇

活動目標：

　　1、學習按物品特征分類。

　　2、能用棋子統(tǒng)計不同靴子的數(shù)量，并比較數(shù)目的多少。

　　3、發(fā)展幼兒的思維有序性。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　活動準備：

　　1、各種鞋的標志

　　2、統(tǒng)計表、棋盤、棋子

　　活動重點難點：

　　1、重點：學習按物品的某一特征進行分類。

　　2、難點：學會用自己的方式統(tǒng)計鞋子的數(shù)量，進行數(shù)量的比較。

　　活動過程：

　　1、幼兒圍坐成半圓，教師與幼兒共同演唱歌曲《鞋子也會踏踏響》，并引導幼兒觀察自己穿的鞋子。

　　2、認識不同鞋子的標志（分別是布鞋、皮鞋、旅游鞋、棉鞋），分別放在相應的棋盤上。

　　3、游戲“我的鞋子放在這里”請幼兒脫下自己的鞋子，想想自己的鞋子屬于哪一種，應該放在哪個棋盤上。放完鞋后，在圖表上貼一個標志表示自己穿的是這種鞋。

　　4、幼兒分別數(shù)棋盤里的鞋子的數(shù)量，用手中的棋盤、棋子統(tǒng)計４種不同鞋子的數(shù)量，進行比較，幼兒可以用自己的方式進行記錄。

　　5、幼兒看棋盤上的記錄結(jié)果，發(fā)現(xiàn)哪一類的鞋最多，哪一類的鞋最少。

　　活動延伸：

　　幼兒可進行鞋子的第二次分類，可按性能、形狀、用途、顏色幾個圍度來分，進行統(tǒng)計。

　　活動反思：

　　第一、教師要明白什么是生活課程。生活課程是生活和教育的有機整和。日常生活是非常重要的資源，教師要在組織一日生活活動中滲透教育的因素，同時要挖掘生活的價值。像 這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點，它是一種日復一日的重復活動，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動地學。教師要隨機地自然地在相應的生活環(huán)節(jié)中開展。

　　第二、要挖掘生活活動的多種價值。生活活動生動形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗，掌握最基本的生活技巧。培養(yǎng)幼兒的堅持性、獨立生活能力，學習自己解決生活問題的能力，特別是能擺脫依賴，走向獨立。

　　第三、組織的活動要能適合孩子的年齡特點，使用的教學方法要符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。

各式各樣的鞋教案反思第 3 篇

活動目標：

　　1、學習簡單的暈染技巧，嘗試自己構(gòu)思，大膽地在鞋子上涂鴉。

　　2、在寬松、自由的氛圍中體驗DIY帶來的快樂與成功感。‘

　　3、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

　　4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　活動準備：

　　1、欣賞作品：

　　涂鴉鞋子一雙，多媒體課件。

　　2、分組材料：

　　備用大球鞋一雙，幼兒人手一雙白球鞋，丙稀顏料、畫筆、記號筆、水桶、抹布等。

　　活動流程：

　　觀察比較，豐富感知——引導探索，拓寬視野——創(chuàng)造表現(xiàn)，實現(xiàn)互動。

　　活動過程：

　　一、觀察比較，豐富感知。

　　1、欣賞涂鴉鞋。

　　師：這里有許多漂亮的鞋子，我們一起來欣賞一下。

　　提要求：

　　①這些鞋子，你覺得哪里漂亮？有什么不同？（圖案不同，有的是構(gòu)線的、有的是用畫筆直接涂成的顏色……）

　　②這些鞋子是其他班小朋友設計的，知道是用什么顏料畫出來的？

　　（對了，只有用丙烯顏料畫出來的畫，顏色才不會褪色，被洗掉。）

　　③看課件小結(jié)：有些鞋子直接用畫筆涂成一塊一塊的顏色，給我們怎樣的感覺？（色彩很鮮艷、自由、）對，很酷，非常大氣。用筆構(gòu)線再上色的鞋子呢？（漂亮、圖案很清晰）特別精致！這兩種涂鴉的方式都很棒！

　　二、引導探索，拓寬視野。

　　1、看，陸老師今天也穿了雙DIY的鞋子，看看這雙鞋子給你一種什么感覺？（有一種朦朦朧朧的感覺、很柔和、淡雅、舒服。）

　　2、整個鞋子的底色用了什么顏色？（小結(jié)：顏色有的深有的淺，這種涂鴉的方法叫：暈染）

　　3、請小朋友找找陸老師的鞋子還有哪些地方也用了暈染。

　　4、教師重點介紹暈染的技能，（邊講解邊示范）這鞋子圖案畫得很漂亮，少了什么？（底色）現(xiàn)在我們要用綠顏色來暈染一片綠油油的草地，先拿好畫筆輕輕地沾些丙烯顏料，在鞋子上慢慢地化開，顏色由深到淺，怎樣變淺呢？在顏料中加少許的水，再輕輕地涂上去，慢慢地化開，再變深呢，深可以加顏料，深到淺，淺到深，呀，這片草地看上去好美？鞏固：這種方法叫什么？

　　5、這里還有許多用暈染的方法繪制成的鞋子呢？我們一起來看看。

　　（播放課件，讓幼兒欣賞各種各樣的涂鴉鞋，引導幼兒了解有時可以用兩種顏色進行暈染）

　　6、欣賞了這么多的'鞋子，你想設計一雙什么圖案的鞋子？（可以和同伴說說你的想法。）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)，實現(xiàn)互動。

　　1、創(chuàng)作要求：

　　現(xiàn)在請小朋友來當一回小小設計師，和陸老師一樣自己設計一雙獨一無二的鞋子，可以嘗試用我們今天學習的暈染新方法，在暈染時，我們可以先暈染再添圖案，也可以在完成后進行暈染，還有顏料盡量不要弄在衣服上哦，好了，我們一起到外面去DIY吧！

　　2、指導要點：

　　①自己構(gòu)思，不拘束，大膽創(chuàng)作各種圖案。

　　②大膽用色并鼓勵幼兒嘗試暈染的新方法。

　　3、展示作品，交流評價。

　　鼓勵幼兒互相欣賞，并向同伴介紹、展示自己的鞋子。

　　4、穿上鞋子，共跳“鞋子踢踏舞”。

　　活動反思

　　這個主題或概念緊密聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，并且在其理解水平之內(nèi)，幼兒有能力對這個主題或概念進行仔細地探究、理解并用自己的語言加以說明和解釋，進而主動地參與教學活動。這些教學活動是綜合性的，可以統(tǒng)整各領(lǐng)域的知識。總結(jié)“發(fā)揮創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒園主題教學中的作用”相關(guān)經(jīng)驗的同時，探索“如何通過創(chuàng)意藝術(shù)活動豐富、創(chuàng)新幼兒園獨具特色的主題教學內(nèi)容”以及“主題教學背景下如何設計與實施創(chuàng)意藝術(shù)活動”兩個問題，總結(jié)其有效途徑和方法。

　　挖掘藝術(shù)活動的無限創(chuàng)意，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和培養(yǎng)幼兒良好個性。在此過程中，重點研究創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒園主題教學中設計與實施問題。同時，作為延伸性工作，嘗試初步總結(jié)創(chuàng)意藝術(shù)活動與幼兒園主題教學的相互關(guān)系。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和個性方面的作用，并且創(chuàng)造有特色、園本化的主題教學。

各式各樣的鞋教案反思第 4 篇

活動目標：

　　1．感知音樂中開心、緊張的情緒，并嘗試表現(xiàn)。

　　2．能隨音樂旋律創(chuàng)編不同動作造型。

　　3．樂于參與音樂游戲，體驗和同伴游戲的快樂。

　　4．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　5．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　活動重難點：

　　感知音樂中開心、緊張的情緒，并嘗試表現(xiàn)。

　　能隨音樂旋律創(chuàng)編不同動作造型。

　　活動準備：

　　1、 音樂（閑聊波爾卡音樂）、故事《米格爺爺?shù)男充仭?/p>

　　2、 圖譜

　　活動過程：

　　一、故事導入。《米格爺爺?shù)男充仭?/p>

　　師：老師要給小朋友聽一段好聽的音樂，這個音樂里有一段有趣的故事！故事里還藏著一個秘密呢。呆會請你一邊聽著故事一邊找一找這個故事里面有什么小秘密好不好！

　　師：在城市的小巷子里有一家米格爺爺?shù)男充仯锩孀≈鲂拥拿赘窭蠣敔敽退蓯鄣男瑢氊悅儯赘窭蠣敔數(shù)氖炙嚭芎茫愿浇娜硕枷矚g到他那里去做鞋子，他那里有專門為高貴的小姐準備的黑美人鞋，還有為可愛的小男孩準備的小叮當鞋，還有許多許多你想象不到的漂亮的可愛的鞋子那里都有。鞋匠鋪子里有個秘密，那就是每天晚上到12點鐘米格老爺爺睡覺的時候，小鞋子會從鞋柜里面跑出來，一起唱歌跳舞，可開心了。師：剛才我請小朋友們一邊聽故事一邊找藏在故事里秘密，誰找到了？

　　幼：（老爺爺睡著的時候，小鞋子會跑出來跳舞。）

　　師：今天小鞋子們又跑出來玩游戲了，想知道玩的是什么游戲嗎？（請小朋友仔細聽，一會兒老師要考考你們）

　　二、通過簡單地動作引導幼兒理解音樂。

　　1、聽音樂教師用手示范動作（第一遍）提醒：第一只小鞋子出來了，xx造型。第二只小鞋子出來了，跟著做一個一模一樣的造型。

　　提問：我的小鞋子是一起出來跳舞的嗎？

　　2、幼兒隨音樂和老師一起用手跳舞。

　　提問：剛才在這段音樂里小鞋子出來時是什么心情？（開心、高興）那你來做一做開心高興什么樣子呀？當它們聽到有動靜的時候是什么樣的心情？（緊張、害怕）請小朋友做做害怕緊張的表情。那這次我們玩的時候要把開心、緊張兩種情緒都表現(xiàn)出來，好不好？

　　3、第三遍（站立）師：這次我們用我們的肩膀做小鞋柜（提醒幼兒：仔細聽第二只小鞋子出來時的音樂）。

　　提問：

　　（1）第二只小鞋子出來時的音樂和第一只小鞋子出來的音樂有什么特點？

　　（2）剛在我們游戲時所說的造型是什么？（固定）誰到前面來做一個。幼兒示范后，問：你做的是什么造型？ （3）鼓勵幼兒集體做不同的造型（并請幾位示范）

　　游戲“快樂五連拍”

　　三、幼兒和老師合作表演。

　　（幼兒第一只鞋子，老師第二只鞋子）游戲前提出要求：第一只鞋子先出來做造型。第二只鞋子后出來做一模一樣的動作。這次椅子坐鞋柜。

　　四、請部分幼兒游戲。（椅子是鞋柜）

　　再次提出游戲的要求：

　　1．坐前面的是第一只，站在后面的是第二只要看前面鞋子的動作。

　　2、仔細聽音樂，聽清自己出場的音樂。

　　3、第一只鞋子要擺與別人不同的優(yōu)美造型。

　　4、出來游戲時要注意聽，聽到老爺爺咳嗽的要緊張悄悄回鞋柜。

　　五、幼兒集體游戲。（要求同上）

　　1、請全體幼兒兩人一組共同游戲。

　　2、老師扮演米格爺爺，幼兒再次游戲。（最后一遍米格老爺爺：怎么這么吵呀，我剛才明明聽到跳舞的音樂，我的小鞋子們出來過沒有？）

　　活動延伸：

　　可分角色表演。

　　活動反思：

　　本節(jié)活動的音樂是一首詼諧、有趣并帶有韻律感的一首樂曲。在整個活動中，孩子都很配合被活動吸引。

　　激發(fā)幼兒興趣的最好辦法就是表演，他們好奇心強，表現(xiàn)欲旺盛，用我的表情和情緒去帶動幼兒。因此，在活動開始階段，通過故事《米格爺爺?shù)男充仭肺⒆拥淖⒁饬Γ@一環(huán)節(jié)孩子們都表現(xiàn)的特別專注。本節(jié)活動的重點在擺造型的環(huán)節(jié)，我想通過三次不同的造型變換讓孩子們發(fā)揮他們的想象和創(chuàng)造力，擺出一些特別的造型。當幼兒已經(jīng)較熟悉音樂節(jié)后，讓幼兒自己聽音樂做出“出來跳舞”和“跑回鞋柜”的動作，孩子們也許是因為不好意思，在擺造型時，有的孩子會模仿別人的造型，或者只擺出了簡單重復的造型，在發(fā)生這種情況時如果我給出了一些適當?shù)囊龑В蛘呶业闹w表現(xiàn)更加夸張點，我想孩子們也會更加大膽并富有創(chuàng)造力的表現(xiàn)出自己。在最后幼兒合作表演時，孩子們還是需要提醒知道什么時候出來，孩子們對音樂節(jié)奏的掌握并不是很準確，在此之前如果我給出一些語言上的提示或許會更好。以上的問題是我在以后的音樂活動中值得多加考慮的。

　　總之，整個活動比較順利地結(jié)束了，在音樂的伴奏下體現(xiàn)了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了我和這群天真可愛的孩子們。通過這次的音樂活動我深刻體會到，其實音樂活動并不是帶孩子們聽聽音樂，做做動作那么膚淺，而是孩子在愉悅的音樂活動進行中，教育的影響一點一滴的滲透到孩子們的內(nèi)心深處，熏陶、感染內(nèi)心的情感，更重要的是孩子體驗活動的過程所帶來的喜悅和自信。