這是回家的路教學反思幼兒版，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

回家的路教學反思幼兒版第 1 篇

　教學目標：

　　交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。能夠畫出一路上有標志性的建筑、景或物。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生清晰地口述出從家到學校的線路及途中的景物，能清楚地辯認方向。

　　2、引導學生完整地畫出從家到學校的線路及路上主要景物。

　　教學課時：1課時

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課

　　1、導入：

　　師：小朋友，在我們生活的城市中有許多道路，每條路都有不同的名字，你知道我們學校所在的路是什么路嗎？

　　2、新授：

　　（1）我們從自己住的地方來上學，你住的地方又是什么路呢？

　　（2）平時我們上學、上街、去玩都會經過許多道路，這些路四通八達，你是怎樣記得這些路的？

　　學生討論回答：（路牌、兩邊的建筑、路口等）

　　師：對，這些有特點的標志和建筑都可以幫助我們記得各條道路，那如果你去到一個陌生的地方，或是有外地朋友來，可以用什么辦法記得道路和地點呢？學生討論

　　3、教師：畫地圖可以讓我們對身邊的道路和環境記得更牢，首先你要能說出身邊環境中的一些明顯的重要的道路和轉彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學校到家的過程畫起吧。

　　三、學生作業，教師輔導

　　1、作業要求：以學校為中心，畫出往各人家的路線，出了校門往何處去，畫出主要的標志性建筑和路口的景物，重點畫出家與學校。

　　2、路線描繪清楚，內容豐富。

　　四、作業講評

　　請學生介紹學校到家的路線圖。

　　五、拓展

　　嘗試畫出從家到公園或親戚家的路線圖。

　　教學后記：

　　引導學生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達回家路上的人、景、物。在此過程中教師要巡回指導，及時指正作業過程中出現的問題。鼓勵學生創作的畫面要大膽、自由、生動，富于創造力。能夠畫出一路上標志性的建筑、景、物。課堂上在學生述說的過程中可以看出，學生的語言表達能力較差，教師要及時予以指正，在美術課堂上也要能培養學生的語言表達能力。

回家的路教學反思幼兒版第 2 篇

活動目標：

幼兒園中班教案：找回家的路

　　1．在認識馬路上標志的基礎上，積累一些運用標志找路的生活經驗。

　　2．在游戲中發展幼兒的有意記憶和對事物的判斷力。

　　活動準備：

　　1．材料準備：電子白板及相關課件、操作材料若干份。

　　2．經驗準備：幼兒對馬路邊的標志、數字等有初步的了解。

　　活動過程：

　　一、識別馬路上的標志

　　1．這是什么(地圖)?

　　2．小紅、小黃、小蘭住在同一個小區，這是他們從家里到幼兒園的地圖，你能看出地圖上有哪些地方嗎(幼兒識別馬路邊的標志，并說出判斷的理由)?

　　教師小結：剛才你們都是根據標志來看地方的，馬路邊有各種各樣的標志，這些標志可以讓大家一看就知道這是什么地方。

　　二、找路

　　1．小紅——觀察、理解圖示，用語言進行表達。

　　(1)小紅從家里到幼兒園的路上經過了幾個地方?是哪些地方?

　　(2)誰能將小紅走的路線按順序排隊呢?

　　小區→口→口→口→幼兒園

　　(3)你能找到小紅剛才走的路線嗎?

　　(4)驗證：播放小紅在地圖上走路的動畫，幼兒對照自己選擇的路線是否正確。

　　2．小黃——理解圖示與找路的關系，進行有意記憶。

　　(1)小黃走的.路線和小紅走的路線一樣嗎?他經過了幾個地方?路線順序是怎么樣的?

　　小區→口→口→口→口→幼兒園

　　(2)還記得小黃上幼兒園的路線順序嗎?誰能把小黃走的路線畫下來?

　　(3)驗證：播放小黃上幼兒園的路線圖，幼兒對照檢查地圖上的路線是否找得正確。

　　3．小蘭——在理解的基礎上，運用有意記憶解決問題。

　　(1)小蘭和小紅、小黃走的路線不一樣，她會怎么走呢?

　　小區→口→地鐵→口→幼兒園

　　(2)這個路線圖你能看懂嗎?

　　(3)第二個方塊中為什么會出現地鐵標志呢？

　　(4)想想小蘭會走哪條路到幼兒園?

　　(5)小蘭還有可能會走哪條路到幼兒園?

　　(6)幼兒記憶小蘭上幼兒園的路線圖，并且驗證是否正確。

　　三、延伸活動

　　請幼兒回家記錄自己上幼兒園的路線圖。

回家的路教學反思幼兒版第 3 篇

　教學目的：

　　1、指導學生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼等多種手法進行造型活動。

　　2、引導學生認識各種道路，汽車是重要的交通工具，通過想象大膽表現繁忙的交通情景。

　　3、引導學生認識遵守交通規則的重要意義。

　　學習重點、難點：

　　學生能夠利用各種材料，通過撕、畫、剪等多種手段進行作品創作。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件、自制交通標志教具、一張大的彩色卡紙

　　學生：水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、這是我們常州的哪里？你們熟悉嗎？（懷德橋）

　　2、每天早晨上學時要經過這座橋的小朋友舉手？

　　3、這里的橋上什么東西很多？（車多、人多、房子多）

　　4、車多、人多，讓你們覺得交通是怎樣的？（擁擠的、繁忙的）（揭示課題）

　　二、發展階段

　　1、早晨是坐交通工具來學校的？（小汽車、摩托車、電動車、自行車……）

　　2、在馬路上你們還見過哪些交通工具？（卡車、雙層巴士、面包車、三輪車……）

　　3、馬路上的車輛都具有特別的聲音，你們會模仿它們的駕駛動作和聲音嗎？（學生上臺模仿：摩托車的聲音、自行車的鈴聲等）

　　游戲：聽一聽，猜一猜（課件）

　　我們除了在馬路上可以見到這些交通工具，還能在哪些路上見到它們？（立交橋、轉盤、盤山公路、鄉村的馬路等）（課件）

　　車輛和行人在馬路上必須嚴格遵守交通規則，現在老師要考考大家對馬路上的交通標志認識多少？（投影展示后貼在黑板上的道路情景圖上）

　　4、指導學生欣賞作品，評述對作品的看法。（表現形式：畫、剪、貼……）

　　5、放一段科幻影片中的可以飛的汽車，開拓學生的眼界，激發學生的想象力。

　　三、作業階段

　　這是我們學校五年級的大哥哥為常州設計的一座未來的立交橋，你們看，縱橫交錯，非常有現代氣息，現在就讓我們一起乘上自己喜歡的交通工具，去看一看美麗的新常州，好不好？

　　要求：

　　1、用畫筆畫出各種交通工具，再剪下或撕下貼在馬路上。

　　2、盡可能多地表現各種交通工具。

　　3、自由地表現，可畫出現實生活中沒有的交通工具。

　　4、畫花、樹、房子、人等布置在馬路的兩邊。

　　（注：也可引導學生獨立制作表現，突破純平面的繪畫方式，將繪畫與紙工結合起來。）

　　四、展評階段

　　1、游戲：擺一擺，想一想

　　用剪貼或畫的方法制作一條交通繁忙的大馬路，將自己制作的小車等交通工具剪下粘貼在馬路上，并注意用花或樹木裝飾馬路的'兩邊，還要注意路兩邊的建筑物，這樣看起來畫面會更飽滿、更美麗。（提醒學生粘貼時注意交通規則，布置出繁忙而有序的交通景象。）

　　說一說，評一評（自評、互評、點評結合）

　　五、拓展階段

　　如今我們常州的馬路越來越寬闊，交通也越來越繁忙，小朋友從小就要做一個遵守交通規則的好公民。（兒歌進行交通法規教育）

　　人和車，靠右行

　　過街要走斑馬線

　　紅燈停，綠燈行

　　交通順暢好心情

　　六、收拾整理

　　提醒學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，注意保持教室環境的整理潔。

回家的路教學反思幼兒版第 4 篇

目

標

1、結合具體情境，逐步發展學生提出問題、解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2～5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。

教學

重難點

理解教材中提出的問題并加以理解，提出新問題時有條理地表述，同時加以解決。

教

學

流

程

一、復習舊知

1、聽算

2、列式計算。

（1） 2個8的和 （2）2和8的和 （3）2個4相乘 （4）2個4相加 （5）3乘6

二、學習新課

1、看圖回答問題。

這幅圖畫的是動物學校放學后，小動物們回家路上的情境。圖上有很多的數學信息。看一看圖上提了一個什么問題。你能找到解決問題所需要的條件，并完整地敘述出來嗎？

每條船上有4只小動物，4條船一共有多少只小動物？

怎樣列式解答呢？為什么？

4×4=16(只) 一條船有4只小動物，4條船就有4個4只小動物。4個4的和用乘法計算。

2、你能出一道用乘法解決的數學題嗎，完整地說給大家家聽一聽。

板書學生問題。小鳥每5只為一組，有3組，一共有幾只小鳥？

5×3=15（只）

3、觀察：一道完整的應用題需要具備哪些條件？

至少2個相關的已知條件，和一個相關的問題。

舉例說明：

（1）小路兩旁各有5朵花，問：一共有幾只小鳥？（問題和條件不相關）

（2）河里小魚每3條為一組做游戲，一共有4條船，問：一共有幾條小魚？（條件之間沒有內在聯系。）

4、你會提出問題了嗎？同桌互相提問.提問的同學要說清楚條件和問題，聽的同學注意聽清楚同學的問題表述是否完整，并正確回答。

小組活動

交流：。（抽生在講臺上說）誰愿意代表小組的同學來完整地敘述一遍應用題，聽一聽，他說得好不好。

三、鞏固練習

1、算一算。

（1）一句口訣可以寫幾個乘法算式？

一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五、乘數相同，只能寫一個乘法算式。其余的可以寫2個乘法算式。

（2）給一個數，說出你想到的口訣。

12 24 4

二六十二 四六二十四 一四得四

三四十二 三八二十四 二二得四

（3）1個結論可以寫幾個乘法算式呢？（口訣的2 倍加2個）

12： 1×12=12 12×1=12

2×6=12 6×2=12

3×4=12 4×3=12

觀察，你發現了什么？

兩個數相乘，積相同的情況下，一個乘數變大，另一個乘數就會變小。（0除外）

2、看圖填空。（從不同角度觀察方陣物體和圖形的個數。）

根據圖意，你能寫出幾個乘法算式？說一說你的想法。

3、p23、1、3計算

個性化設計

請學生列式，個別生板演。

請學生說一說發現的數學信息。

請學生出題考大家，其他生答題。

請學生觀察算式，找出其中的共同點。

請學生自由回答。