這是一什么小伙伴，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一什么小伙伴第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)

新人教版小伙伴教案

　　知識(shí)與能力

　　認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“問、間”等６個(gè)字”

　　過程與方法

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

　　課前準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一自讀識(shí)字

　　出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字）圓圓的'蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

　　學(xué)生躍的讀生字。讓每一個(gè)學(xué)生在愉快的游戲中鞏固識(shí)字

　　二合作交流

　　１、朗讀課文。

　　２、交流：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　３、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？

　　1、學(xué)生交流上節(jié)課所學(xué)收獲

　　2、班上交流：小伙伴有困難該怎么做？

　　三品讀領(lǐng)悟一、圖文結(jié)合，想想說說：

　　１、看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

　　２、面對(duì)瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出他們各自說了些什么？

　　３、分４人小組朗讀。

　　自己選擇一個(gè)角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想像他說話時(shí)的神態(tài)和心情，還可以加上練習(xí)朗讀。（老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)）

　　４、和你其他三個(gè)小伙伴一起來讀讀第２～８自然段：四個(gè)小伙伴可以互相幫助，看那一組小伙伴配合的最好，讀得最有感情。

　　二、暢談體會(huì)，談中悟情：

　　１、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀。（配上表情動(dòng)作更好）

　　２、老師扮演記者進(jìn)行采訪。

　　⑴ 采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個(gè)角色的時(shí)候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？

　　師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問。如：

　　維加：奇怪關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

　　安娜：批評(píng)和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，沒想到瑪莎當(dāng)時(shí)的心情，而只顧責(zé)備她，想到要去幫助她。

　　瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過。

　　安東：了解瑪莎這時(shí)的心情。把自己的食物分給馬沙，真正幫助小伙伴解決了難題。

　　⑵ 采訪小觀眾，你認(rèn)為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個(gè)角色，你會(huì)怎么演？

　　把小伙伴們說的話，用筆勾畫出來。

　　小組合作朗讀2——8自然段。

　　學(xué)生自由暢談，談自己的真實(shí)感受。

一什么小伙伴第 2 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“問、間”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

　　３、有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、生字卡片

　　【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　小朋友們，在我們生活和學(xué)習(xí)中一定有很多自己的小伙伴，請(qǐng)你說一說說說自己的小伙伴有哪些？你們之間發(fā)生過什么事？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《小伙伴》（板書課題）看看文中的小伙伴之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話，學(xué)生對(duì)“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

　　２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

　　在學(xué)生讀誰字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　三、合作識(shí)字，交流匯報(bào)：

　　１、圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字，用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。

　　２、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片，讀一讀，交流識(shí)字方法。

　　３、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　　４、指名通讀課文。一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來讀讀課文？

　　放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“當(dāng)小老師”形式活潑，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極參與，使識(shí)字效果大大提高。

　　四、再讀課文，讀中感悟：

　　１、用自己喜歡的方式讀課文。

　　２、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，注意要讀得正確、流利。

　　五、指導(dǎo)寫字：

　　１、出示“問、間、伙、伴”四個(gè)字。引導(dǎo)認(rèn)讀。

　　２、觀察田字格中生字，說說有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？

　　３、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。

　　４、學(xué)生書寫。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生有了針對(duì)性，寫字會(huì)加以注意，提高了寫字實(shí)效。加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔，并保持良好的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一什么小伙伴第 3 篇

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得課文中的小伙伴都叫什么名字嗎？

2、同學(xué)們可真棒，一下子就記住了這些小伙伴的名字。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅纬俗河蔚墓财嚕黄鸪霭l(fā)吧！（課件出示公共汽車）

3、看，這里的風(fēng)景太美了，到處鮮花盛開，有的花上還有詞語呢！你們想得到它們嗎？只要你們把鮮花上的詞語讀正確，就能得到它們。同桌互相讀一讀吧!

4、開火車摘野花，檢測(cè)生詞。

二、品讀課文

(一)、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。

1、春天到了，瑪莎和她的小伙伴維加、安娜、安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，唯獨(dú)瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？輕聲讀課文第1—3自然段，看看瑪莎遇到了什么困難。

2、出示課文插圖，你能找出哪個(gè)是瑪莎嗎？

3、仔細(xì)觀察瑪莎的表情，想一想，午餐丟了，瑪莎會(huì)是什么樣的心情？

4指導(dǎo)朗讀瑪莎的話。

（二）學(xué)習(xí)課文第4—8自然段。

師：邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜說了什么？把相關(guān)的語句用橫線畫出來。安東又是怎么做的？用浪線畫出來。

1、學(xué)生獨(dú)立閱讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句。

2、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）讀一讀第4自然段，說一說維加是怎么關(guān)心瑪莎的。

（2）學(xué)生結(jié)合課文插圖說一說維加的動(dòng)作，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注維加是“一邊大口地吃著面包，一邊說.”

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀維加的話，要讀出關(guān)心、詢問的語氣。

（4）此時(shí)此刻，如果你是瑪莎，聽到了維加的話，你會(huì)怎么想？

（5）理解：糟糕

你遇到過什么糟糕的事情嗎？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？你能再讀一讀這段話嗎？

練習(xí)說話：——————，這可真糟糕啊！

（6）用“一邊……一邊……”進(jìn)行說話練習(xí)。

3、安娜是怎么關(guān)心瑪莎的呢？自由地讀一讀第5自然段中安娜的話。

（1）課件出示安娜的話，學(xué)生自由朗讀。

（2）什么是“粗心”？與“粗心”意思相反的詞是什么？你能用“粗心”說一句話嗎？

（3）“真粗心”是安娜對(duì)瑪莎的指責(zé)。誰來讀一讀安娜的話？試著讀出安娜對(duì)瑪莎的責(zé)怪語氣。

4、學(xué)習(xí)第6自然段

師：安娜的話中充滿了對(duì)瑪莎的指責(zé)。聽了安娜的話，如果你是瑪莎，你的心情會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生感受瑪莎難過的心情）

所以，瑪莎小聲地說---（課件出示瑪莎的話）

（1） 再讀一讀第6自然段，畫出描寫瑪莎動(dòng)作的詞語，體會(huì)瑪莎此時(shí)的心情。

（2） 引導(dǎo)學(xué)生抓住“小聲地說”“低下了頭”來體會(huì)瑪莎此時(shí)內(nèi)心的難過和不好意思。

5、學(xué)習(xí)第7自然段

（1）自由朗讀第7自然段，看看安娜又說了些什么。

（2）理解：大概，給“大概”找一個(gè)近義詞。

（3）指名朗讀安娜的話。

（4）請(qǐng)同學(xué)來扮演安娜，演出安娜對(duì)瑪莎的責(zé)備。

6、面對(duì)小伙伴善意的詢問、指責(zé)，瑪莎忍受著饑餓，心情越來越糟糕。此時(shí)，維加和安娜的語言對(duì)瑪莎有實(shí)際的幫助嗎？

7、過渡：對(duì)瑪莎來說，她現(xiàn)在最需要的是什么？那么她的困難解決了嗎？誰幫助了她呢？我們一起來看課文的第8自然段。

（1）仔細(xì)讀第8自然段，看看安東的做法與其他小伙伴的做法有什么不一樣。畫出最令你感動(dòng)的詞語。

（2）交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

A：關(guān)注“什么也沒說“：與維加和安娜相比，安東沒有指責(zé)，只是默默地用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)瑪莎的關(guān)心。

B：關(guān)注“把大一點(diǎn)兒的放到瑪莎手里“：他為什么把大一點(diǎn)兒的面包給瑪莎吃？”（因?yàn)樗垃斏F(xiàn)在很餓，需要面包）

C：安東看到瑪莎丟了吃的，決定把自己的面包分一大半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)是怎樣想的呢？

（3） 想象心理，說話訓(xùn)練。

當(dāng)安東將面包放到瑪莎手里時(shí)，瑪莎的心情怎么樣？（激動(dòng)、感動(dòng)）她會(huì)對(duì)安東說些什么？

（4） 指導(dǎo)朗讀安東的話。

A：在這一段話中，安東只說了四個(gè)字，（課件出示：趕快吃吧）生齊讀安東的話。

B：對(duì)于饑餓的瑪莎來說，這四個(gè)字溫暖人心。再來讀一遍，溫暖一下饑餓的瑪莎吧。

8、分角色朗讀課文。

三、揭示課文主旨

1、小組合作再來讀一讀課文，看看三個(gè)伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做得最好，為什么？小組交流，教師指導(dǎo)

2、想象一下：看到安東給了瑪莎面包，維加和安娜會(huì)怎么想、怎么做呢？

3、小結(jié)：如果他們能了解到瑪莎最需要什么，而且改變自己的做法，給予瑪莎幫助，他們也是真正的小伙伴，希望他們的友誼之花常開不敗！

4、角色表演。五人一小組合作表演。自己選一個(gè)角色，表演時(shí)想象他（她）說話是的神態(tài)和心情，還可以加上動(dòng)作練習(xí)朗讀。

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸

1、師：瑪莎的背包丟了，三個(gè)小伙伴對(duì)她的關(guān)心是不同的。你覺得三個(gè)小伙伴中誰對(duì)瑪莎的幫助最大？為什么？

是的，維加和安娜只是問、說，用語言去關(guān)心瑪莎，而安東則用實(shí)際行動(dòng)給了瑪莎真正需要的幫助。所以，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地幫助他。（板書：語言、行動(dòng)）

2、如果你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做呢？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了午餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴，你們會(huì)怎么做呢？為什么這樣做呢？

3、在生活中，我們的小伙伴也會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

4、播放同學(xué)們互相幫助的圖片。

5、制作一張感謝卡送給幫助過自己的小伙伴，寫上自己的心里話。

一什么小伙伴第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

小伙伴的教案范文

　　1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

　　3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)13個(gè)生字和會(huì)寫6個(gè)生字，并知道要用行動(dòng)去幫助他人。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

　　（一）說一說，你的小伙伴是誰？

　　（二）板書"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

　　二、提出要求，自讀課文，整體感知。

　　（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

　　（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

　　三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

　　（一）采用多種形式檢查生字讀音。

　　1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

　　2、同桌同學(xué)互讀。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　　4、指名幾位學(xué)生讀課文。

　　一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？

　　（二）學(xué)生交流匯報(bào)：

　　1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

　　（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……）

　　2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　（一）出示生字卡片，開火車讀。

　　（二）讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。

　　五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。

　　（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

　　（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

　　（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

　　（三）學(xué)生書寫。

　　第二教時(shí)

　　一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　　二、研讀課文，初步理解感悟。

　　（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

　　師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的`語氣。

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)：

　　1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

　　（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

　　（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　　比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

　　三、開展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

　　（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

　　2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

　　3、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)枺f；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

　　在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

　　五、鞏固生字新詞。

　　1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

　　2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

　　六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。