這是扇面畫教學(xué)反思，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

扇面畫教學(xué)反思第 1 篇

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　１．指名背誦課文

　　２找搭檔背詩(shī)句，說詩(shī)意。（一人背一人說）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)習(xí)“豎彎勾”、“橫折彎勾”。

　　2、分析字形。（說說是怎么記的）

　　3、師范寫，出示帶有田字格的小黑板，師邊說邊寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“豎彎勾”、“橫折彎勾”。“二”、“七”、“無(wú)”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學(xué)們?cè)谡n本剩余格中寫。師巡視指導(dǎo)。

　　三、認(rèn)識(shí)反義詞

　　1、學(xué)生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。（師板書：遠(yuǎn)---近、去——來）

　　2、你還知道那些意思相反的詞？誰(shuí)來說一說。自由發(fā)言，師訂正。

　　四、課堂練習(xí)：

　　在田字格本上寫本課的生字，每個(gè)字寫４遍。

　　五、拓展延伸：

　　課外收集謎語(yǔ)，開展猜謎活動(dòng)。

　　六、小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首謎語(yǔ)古詩(shī)和很多意思相反的詞你們都能背上來。真聰明！在以后的學(xué)習(xí)中也有很多意思相反的詞和更多的知識(shí)，希望同學(xué)們留心學(xué)習(xí)，多多識(shí)記，語(yǔ)文水平會(huì)大大提高。

　　板書設(shè)計(jì):

　　畫

　　遠(yuǎn)看山有色,

　　近聽水無(wú)聲.

　　春去花還在,

　　人來鳥不驚.

　　反義詞：遠(yuǎn)——近

　　有——無(wú)

　　去——來

扇面畫教學(xué)反思第 2 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。

　　4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。

　　【教具準(zhǔn)備】圖卡、字卡

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事導(dǎo)入

　　在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

　　二、比較字與圖，找關(guān)系

　　請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

　　三、看圖猜字練習(xí)

　　過渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

　　1．觀察圖畫，啟發(fā)學(xué)生猜字。

　　2．猜中后說說自己是怎樣猜的。

　　四、學(xué)習(xí)“日”和“土”

　　1．觀察圖畫，啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

　　2．讀字。

　　3．學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。

　　五、課中休息——找朋友

　　8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

　　1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

　　小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。

　　2．練習(xí)口頭組詞。

　　發(fā)“一字開花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。

扇面畫教學(xué)反思第 3 篇

教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩個(gè)部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會(huì)認(rèn)讀11個(gè)字。

　　2．能正確.、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３．通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。感受美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　１．重點(diǎn)：識(shí)字。寫字和朗讀

　　２．難點(diǎn)：了解詩(shī)意。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課型：新授

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師帶來一幅掛圖（出示掛圖），看看這幅畫上畫了些什么？（板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方看出是春天？

　　1、同學(xué)們，日常生活中看見過“山、水、花、鳥的情景嗎？那老師問你幾個(gè)問題，請(qǐng)想好后回答

　　(1)如果從從遠(yuǎn)處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2)如果水從山上直往下流，從近處聽會(huì)有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

　　(3)各種花過了開花季節(jié)就會(huì)怎樣？（看不到花）

　　(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣？（鳥會(huì)飛走）

　　小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒āⅧB是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請(qǐng)跟老師學(xué)習(xí)課文

　　板書：１畫

　　二、分散識(shí)字

　　1、試讀課文

　　A自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

　　B找出生字并圈出來，多讀幾遍記住字音。

　　C誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽一聽（指名讀）

　　D愿意讀的站起來一起讀。

　　2.問題引路，學(xué)文識(shí)字

　　Ａ請(qǐng)一位同學(xué)站在教室最后排看畫中的“山”有沒有顏色？要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色）

　　Ｂ請(qǐng)一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無(wú)聲）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？

　　Ｃ請(qǐng)一名同學(xué)說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是什么時(shí)候開的？（春天）為什么春天已經(jīng)過去，花還沒謝？（板書：春去還在）

　　Ｄ請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕？它會(huì)不會(huì)飛走？（板書：人來不驚）

　　Ｅ把課文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，互相當(dāng)小老師。

　　３．鞏固練習(xí)

　　Ａ試讀全文，小組檢查朗讀，班上朗讀比賽。

　　Ｂ檢查生字（卡片，指名讀）

　　Ｃ生口頭組詞語(yǔ)

　　Ｄ認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”

　　三、集中識(shí)字

　　１自學(xué)課文

　　Ａ自讀課文Ｂ小組讀課文

　　２學(xué)習(xí)字詞，讀音說義

　　Ａ指名讀課文

　　Ｂ師配音讀課文，生表演，加深記憶

　　Ｃ開火車、指名、做游戲讀生字（卡片）

　　Ｄ說說不懂的問題，集中討論解決。（小組）

　　Ｅ齊讀課文，試著背誦（以板書的山、水、花、鳥四個(gè)字為線索來背）

　　四、課堂練習(xí)：開火車每人一句背誦課文。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？能說一說嗎？

扇面畫教學(xué)反思第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

　　3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

　　教學(xué)過程

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

　　1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

　　2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情

　　這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

　　2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

　　“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

　　“近聽水無(wú)聲”，演示“水”的'分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

　　四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

　　1、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

　　3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。