這是星空的聯想教學反思三年級，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

星空的聯想教學反思三年級第 1 篇

　教學目標：

《星空的聯想》教學設計

　　知識性目標：引導學生通過觀察、記憶、欣賞，了解宇宙星空的特點，在視頻、圖片的啟發和相互交流中激發學生的聯想與想象力。

　　能力性目標：指導學生用刮蠟畫的表現形式，創作富有個性特點和形式美感的星空世界作品。

　　情感性目標：通過教學活動引導學生發現和體驗美的存在，提高審美能力。

　　教學重點：啟發學生的聯想與想象，創作充滿個性、有想象力的星空世界。

　　教學難點：引導學生用富于變化和想象力的形象表現美的畫面。

　　教具準備：

　　教學課件、范畫、刮蠟紙

　　教學流程：

　?。ㄒ唬┮龑щA段

　　１、欣賞詩歌《天上的街市》，感受夜景與星空融為一體的景象，將詩的意境引入課堂。（課件）

　　師：每當夜幕降臨，城市的燈光與夜空中的繁星交相互映，形成了一幅天地合一的動人畫面。今天我們就一起到神秘的星空中去旅行一番。

　?。?、創設宇宙飛船遨游太空的情境，將學生帶入宇宙星空的世界。

　　師：（課件）我們乘坐幸福號出發了，小朋友想一想，這天上的街市都住著誰，他們都在做些什么呢？

　　生：

　?。?、引導小朋友把自己的想法有一句話、一個詞給記下來，貼在黑板上。

　　４、提示學生以繪畫的形式開始旅程，出示課題。

　　師：同學們的想法可真多??！這么多好的想法，我們可不可以用繪畫的形式把它表現出來呢？

　?。ǘ┌l展階段

　?。?、引出聯想：課件出示銀河系圖片。啟發學生聯想星空中都有那些景物。

　　師：在畫之前我們先去觀察一下（課件）你看，走進銀河系了，出現在我們眼前的是一片片美麗的星云，看一下它的樣子，這些星云美嗎？美在那？

　　２、課件播放不同形態的.星云、星球、黑洞等景象，引導學生感受星空的形狀美、色彩美和動態美。

　　師：我們以這一塊星云（上、下）為例，它讓你想到了什么？（課件）

　　師：唐老師這里也有一片星云（教具）想一想它像什么？

　　師：有一個小朋友的創意非常好。（教師示范）

　?。?、啟發學生對星云等事物進行聯想與想象，嘗試用不同的線條來表現形狀及動態。

　　師：唐老師這里有一些線條（出示范作）請大家來看一看，那些線條是表現這些星球動態的。

　　生：

　　師：我們用這些動態的線條，可以讓我們的星空變得更加的生動。

　　４、課件播放星座、外星生物等圖片，讓學生討論宇宙星空中還有哪些意想不到的事物，在討論交流和圖片欣賞中積累大量的視覺素材。

　?。?、教師示范：

　　師：唐老師真希望自己能乘著一片白云，飛到天上的街市上去，我用刮蠟畫表現自己的想法，我快速的畫出我飛翔的頭發，我還想乘坐一團白云飛上天，我還可以用一些線條和一些點把我的衣服畫得更漂亮一些。

　　師：老師乘著這片白云，飛到天上的街市。想一想天上的街市是一番怎樣的景象??？

　　（三）創作表現

　　１、引導學生選出最感興趣的部分作為自己星空的主要內容。

　　２、學生繪畫作品

　?。ㄋ模┱故九c評價階段

　　１、學生將作品貼在黑板上，介紹自己的作品。

　　２、同學之間進行互相評價。

　　３、教師有針對性地進行評價，對有創意的作品進行表揚與鼓勵。

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　　欣賞畫家表現星空的作品。梵高的《星空》

星空的聯想教學反思三年級第 2 篇

教學目標：

　　1、通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。

　　2、指導學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創作出富有個性特點和形式感的星空圖。

　　教學重難點：運用各種相關知識豐富學生想象力與創造力。

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課：

　　1、引導階段

　　讓學生分成甲與乙兩組，相互交流自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰了解的知識多？誰的想象力豐富？讓學生根據自己對星空的理解與想象，交流表現它的設想。

　　讓學生欣賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。

　　2、發展階段

　?。?）通過教師演示，指導學生設計一張背景紙，鼓勵學生選用自己喜歡的顏色，進行創作。

　?。?）通過大膽的想象與構思，用點，線，面表現形式創作一幅較有新意的.畫面。

　　三、學生作畫，教師輔導：

　　1、在作業過程中，鼓勵學生打破常規的構思，描述自己在星空在的形象與動態，肯定學生的自由的作品設計，和創意的表現。

　　2、展出學生作品，讓學生根據自己想象與構思進行交流

　　四、收拾和整理：要求學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

　　五、課后拓展：積極指導學生探索宇宙的奧秘，拓展學生的知識面，并運用科技知識更好的培養學生發現美，表現美的能力。

星空的聯想教學反思三年級第 3 篇

【教學目標】

　　1 看到某一現象或聽到某一議論，能迅速聯想到與之相似或相反的事或道理 2 、受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關的圖景,場面或故事

　　3 、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內容組成一篇具有較高水平的文章

　　【教學流程】

　　一、導入新課：

　　同學們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡的人物是誰?請簡單說一說。(學生七嘴八舌自由發言)

　　《西游記》向我們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，讓我們心馳神往，驚嘆不已。那么，《西游記》為什么對我們有如此大的吸引力呢?這完全得益于作者豐富而大膽的藝術想象。今天，我們就來學習聯想和想象。

　　二、展開聯想的翅膀

　　1、走近聯想

　　什么是聯想呢?我們先來回顧前面學過的《世說新語》中的一篇小故事《詠雪》：謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

　　這里他侄兒把飄飄而落的雪花比作鹽粒，侄女則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯想。

　　(投影儀出示聯想定義：是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶或想到另一有關事物的思維活動。)

　　2、體悟聯想

　　討論：在上面這個故事中，侄兒和侄女的說法，哪一個的更好呢?

　　教師明確：“柳絮因風起”傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，侄女的聯想獨特深刻。所以說，聯想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的.感悟力不同決定了這點，而當代著名作家秦牧曾說：“聯想的構成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了。”這就又指出聯想的另一要點：知識的積累。 很多同學寫作文時常常感到無話可說，其實往往不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能由題目或材料聯想到與之相關的人、事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯系點，關鍵是找到恰當的一點，接好電路。

　　3、展開聯想

　　你看到雪時，會聯想到些什么呢?口頭作文，描述雪花。

　　三、馳騁想象的天地

　　1、走近想象

　　那么什么又是想象呢?(老師在黑板上畫個圓)比如說這個圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯(同時在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人)，構成一幅美麗的畫面，我再把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。

　　(請同學把老師畫的圖畫用文字描述出來。)

　　這就是想象，就是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。是表現你生活獨特的主觀感受的另一種重要的方法 (投影儀出示想象定義：是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。)

　　2、馳騁想象

　　圓還可以想象成許多東西，請同學們發揮自己的想象，把圓想象成另一物體，用筆畫出來，然后把自己畫的圖畫用文字描述出來。

　　(可參考情景：圓是蘋果，象征甜蜜圓滿的生活; 圓是足球，充滿靈動的活力;圓是氣球，是兒童在放飛理想;圓是落日。。。。。。)

　　四、小結

　　寫作文中如能充分運用聯想和想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠，更深刻，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現力。希望大家張開聯想的翅膀，翱翔在想象的天地，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。。

　　五、牛刀小試：

　　根據下列兩組內容，以 “歌聲”為重點，分別擴展成一段文字，或一個故事。 情景一：(學校操場后面)教堂 老奶奶 歌聲

　　情景二：市府放鴿子廣場 學生 歌聲

　　【教學反思】

　　寫作中 學生往往缺乏聯想和想象能力，寫出來的作文也干巴巴的。而學生對什么是聯想、什么是想象也完全沒有概念。在教學本課時，我先從學生熟悉又

　　喜歡的《西游記》入手引入本課，先讓學生對聯想和想象有了感性認識，之后再分別走近聯想和想象，從學生熟悉的事物入手引導他們分別認識聯想和想象的概念，再趁熱打鐵進行有針對性的練習，學生很快就掌握了這種方法。

星空的聯想教學反思三年級第 4 篇

　　[活動目標]

《紅色聯想》的教案

　　1、鞏固幼兒對紅色的認識，對紅色展開聯想。

　　2、啟發孩子從紅色蘋果的不同角度聯想。

　　3、通過創意地玩色，進一步培養幼兒動手能力及對色彩的興趣。

　　4、培養從多角度思考問題的思維品質，發展擴散性思維。

　　[活動準備]

　　1．環境布置：用色彩鮮艷的物體布置活動室，以紅色為主如：中國節、紅綢、氣球、春聯、窗花、大紅福字、福娃等 2．《過新年》音樂、紅蘋果、紅凳子

　　3、大白紙、顏料、盤子、抹布、棉簽若干、毛筆、報紙團、濕巾

　　[活動過程]

　　一、尋找紅色，對紅色展開聯想

　　1、孩子在活動室跟音樂自由活動。

　　2、紅色姐姐出現，引導幼兒看看紅色姐姐身上的.紅顏色，確認紅色。 “我是喜慶的紅色姐姐，紅色寶寶就喜歡抱在我身上，小朋友找找看紅色寶寶在哪呢？”

　　3、“誰的衣服上也有紅色？”幼兒找一找自己和同伴身上的紅顏色，鞏固對紅色的認識。

　　4、“你還見過什么東西也是紅色的？”進而讓幼兒找一找活動室里的紅色，并有重點地引導孩子說一說這些紅色的東西是干什么的？

　　5、“看到這么多紅色的東西你想到了什么？”根據環境中提供的“中國節、春聯、大紅福字”等，引導自由聯想。

　　6、每個寶寶選一件紅色的東西，引導根據手中的紅色物品聯想。 比如蘋果：有什么好吃的跟我們的蘋果一樣也是紅色的呢？ 7、小結：有的紅色的東西是吃的，有的紅色的東西把我們的環境打扮得很漂亮，還有的紅色是……（引導孩子說一說環境中盆、皮球的用途）

　　二、創意地用紅色進行印畫

　　1、這是什么？（出示紅顏料）老師把它拿出來干什么呢？

　　2、介紹印畫材料，“你想用什么蘸“紅色”往上畫呢？”引導幼兒用不同方式印畫，注意提醒衛生。

　　3、“誰能印出不一樣的？像什么？” 4、展評作品“像什么？”教師用連線的方式，激發幼兒更多的想象力。 5、提醒洗手。

　　[活動延伸]

　　除了紅色，你還知道什么顏色？找一找你認識的顏色。