這是點線面教學設計，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

點線面教學設計第 1 篇

　[教材簡析]

　　本課內容是以點、線、面這三種基本造型要素為表現媒介，徒手繪制自由圖案。由于拋開具體形象的束縛，這種相對簡單的作業更易于訓練學生的形式美感，也更便于學生自由發揮創造。

　　點：不可過大，否則就有面的感覺。點與面的對比關系，是相對的，同時點的形態以單純為好。

　　線：包括直線、曲線、折線，可有粗細、方向、組合上的變化。曲線應畫的有彈性、光滑感。

　　面：可分為獨立的面；有線條分割、交*形成的塊面。

　　[教學目標]

　　訓練學生對點、線、面構成的認知和組織能力；培養學生自由創造的能力；啟發學生對形式美感的感受力（色彩問題本節不另作要求）。

　　[教學重點]

　　對點線面的認知及其畫法。

　　[教學難點]

　　畫面組織的均衡和多樣統一。

　　[教學構想及方法]

　　通過欣賞藝術作品和教師的講授啟發、感染，使學生能感受到點、線、面的美感和作用，認識到它們是繪畫的語言。

　　[教具、學具準備]

　　電腦多媒體教學系統、課件、教材、范圖。

　　第一課時

　　施教時間：2月23日—2月24日

　　教學過程：

　　活動一：

　　今天老師要給大家介紹“三個好朋友”，這三個好朋友就是我們經常見面的“點、線、面”。

　　1、板書點、線、面并用課件進行展示。

　　點：

　　線：

　　面：

　　2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家的畫”，是選用西班牙超現實主義繪畫大師j。米洛的一幅《倒立的人》。作者運用點、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。欣賞時，指導學生從中體會點線面在畫面中所起的作用。

　　活動二：

　　學生作業，教師巡回輔導

　　獨立創作一幅點、線、面構成作業。主要應注意避免畫得瑣細、平均。

　　圖色可采用“一色多處分步”的方法—即每用一色，應在畫面不同部位分配，形成呼應，所繪形面應有大小、間隔、形態差異。

　　課堂小結：

　　選不同程度和特點的作業做講評，分析優劣得失，布置學生課后加工整理未完成作業。

　　第二課時

　　施教時間：2月24日—2月27日

　　教學過程：

　　活動一：

　　在美術的星空里，點、線、面才是真正的主人，讓我們遨游其中，同它們共舞。

　　教師用課件出示圖片，師生共同體會作品中所蘊含的豐富的思想感情。有優雅飄逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮喪的；有憤怒的；有快樂的……每一種形式的組合都有不同的含義，它們是畫家思想情感的直接表達，反映了他們的人生觀和價值觀。

　　活動二：

　　學生作業，教師巡回輔導

　　用線、碎紙片或其他材料進行點、線、面的排列。

　　課堂小結

　　板書：

　　點、線、面

　　作品展示

　　范畫

　　札記：

　　課前，我布置孩子們回去搜集個重點、線、面狀的材料，由于還沒上課，孩子們的理解有偏差：他們認為“點”只能是圓的，而“線”就是毛線、棉線……針對預習作業中出現的問題，我特意將我找到的不同形狀的糖豆、珠子、鐵絲、竹竿等等展示給他們看，請他們分析這是哪一種造型材料。這下孩子們一下子明白了自己的錯出在哪兒。我布置他們繼續回去搜集，第一課時先來用繪畫的形式表現。第二課時，大家帶來了豐富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。

點線面教學設計第 2 篇

教學目標：

　　1、 了解點、線、面在日常生活以及美術中的廣泛運用和重大的作用。

　　2、 發現點、線、面的獨特美，能運用點、線、面的獨特美組合成畫。

　　3、 提高學生的審美情趣和能力，增強對生活的熱愛。

　　教學重點：

　　了解點、線、面在日常生活以及美術中的廣泛運用和重大的作用。

　　教學難點：

　　能夠了解點、線、面的藝術美，表現點、線、面的獨特美。

　　教、學具準備：

　　范畫圖片，點、線、面形的實物，點、線、面組合的布料。

　　教學過程：

　　（一）引入新課。

　　1、出示分別由點、線、面所組成的內容相同的范畫，生欣賞。 同桌交流，說說這三幅畫最大的區別是什么？你最喜愛的是哪一幅？說說你的理由？

　　2、聯系實際，找點、線、面。

　　師：小朋友們想一想，在我們的周圍，在我們的日常生活中還存在著哪些點、線、面形狀的物體呢？

　　生自由發言，師揭示課題并板書。

　　（二）新授過程。

　　1、欣賞，感受點、線、面。

　　（1）、出示圖片和書本范畫，生欣賞。 同桌交流，說說自己的觀后感。

　　（2）、指名學生說說在看了這么多的畫后，對點、線、面有了怎樣的感受？能不能用一個詞來形容一下？

　　生自由發言，師記錄下優美的形容詞。

　　師問：你們來舉手表決一下，選出你認為最恰當的一個或兩個詞來。

　　2、想象，體悟點、線、面。

　　（1）師問：你有沒有見過比較漂亮的由點、線、面圖案的畫、布、裝飾物或風景呢？回憶回憶，給大家說說，看看誰能感動大家？誰的審美境界最高？

　　生自由發言，師點出畫面的特殊性。

　　（2）生評比出比較好的`幾種畫面。說說自己的理由。

　　（3）讓學生根據所選擇出的畫面，用自己喜愛的美術形式表現出來。

　　生試畫出草圖，師巡視，作個別點撥，建議進行合理的加工。

　　（4）生自己上臺說說自己的畫面，其他同學進行比較，看和所描述的畫面誰更具有情趣。

　　3、作畫，表現點、線、面。

　　（1）師：你們對點、線、面了解的怎么樣了？能不能利用點、線、面的組合來作畫呢？你想怎么畫？給大家說說好嗎？

　　生同桌交流，師參與討論。 生自由發言，說說自己的構想。

　　（2）組織學生進行自由作畫。 師巡視，個別指導。

　　4、評比，展示點、線、面。

　　生自由上臺，說說自己是怎么構想的。 生互評，評選“十佳”作品。

　　（三）課堂總結。

　　師：通過今天的學習，你有了哪些收獲？說說你對點、線、面有了怎么樣的認識？

　　練習設計有我們周圍的點、線、面形狀的實物組合成一幅優美的畫。

　　教學反思

　　在大自然里充滿了由點、線、面組成的美妙圖案，人們運用這些圖案，裝點建筑、服裝、生活用品等，使他們充滿了藝術魅力。本課旨在通過欣賞大量的陶藝作品、繪畫作品、服裝用品等的圖片激發同學對裝飾藝術的興趣，提高造型能力，讓學生在學習過程中體驗快樂，體驗成功，培養對大自然和生活的熱愛。

　　《點線面》，促使學生在身邊、家里、社會中尋找點線面，尋找魅力，體驗環境中蘊涵的藝術美，感受生活。對二年級的學生來說，要求偏重于從接觸身邊的美術作品和走到自然之中，積極參與美術欣賞活動，培養他們對欣賞活動的興趣。主要鼓勵學生以直觀的方式感受自然和美術作品的造型與色彩，而不要求他們對作品進行更深入的分析。像構圖、肌理等專業性較強的名詞和術語，以及分析作品的社會意義這類較為復雜的活動，一般不要學生過早地接觸。

　　我先讓學生在欣賞中體驗，欣賞一些作品找找點線面藏在哪里，然后到大自然中找找，到生活中找找，再到游戲中找找，接著讓學生討論，在生活中我們還在哪些地方見過點線面，那些點線面的作品美在哪里……我讓學生從具象的圖畫中找到抽象的點線面，接著讓學生用點線面創作一幅畫，學生作畫時考慮到運用具象或抽象的圖案來表現，作品豐富多彩、生動活潑。本課主要是要求學生認識、了解點線面基本圖案，并學習運用點線面團進行繪畫與手工制作。

點線面教學設計第 3 篇

一、教學目標：

　　1.初步認識點、線、面。

　　2.觀察生活中的點、線、面，感受點、線、面的美。

　　3.利用畫或者拼貼進行點、線、面的排列，創作一幅作品。

　　4.發現生活中的美，創造性的表現美。

　　二、教學重點：

　　觀察生活中的點、線、面，并能用繪畫或粘貼的方式表現它們的組合變化。

　　三、教學難點：

　　畫面中點、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

　　四、教學準備：

　　教師：課件、示范作品。

　　學生：鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

　　五、教學過程：

　　（一）、繪畫游戲，導入新課

　　1.實物投影演示點、線、面效果。

　　同學們，你們見過彩色的雨嗎？

　　點：滴答，滴答，下雨了！（滴顏料）

　　線：（豎起紙來），低落在窗玻璃上，留下線的痕跡。

　　面：雨下大了，地面積起了水汪。

　　2.出示課題

　　生活中，點線面無處不在，讓我們一起去尋找他們的足跡吧！

　　（二）、探究體驗

　　1.找一找生活中的點線面。

　　2.攝影作品賞析，感受點線面在作品形成的視覺美感。

　　（1）停在電線上的麻雀：

　　休息在電線上的燕子是我們熟悉的點和線的結合，大大小小有聚有散的點組合在一起，看起來真有趣。

　　（2）斜拉橋：

　　斜拉橋有我們熟悉的平行線，由長線到短線的變化，讓我們感覺到大橋由近向遠延伸。

　　（3）羅平梯田：

　　云南的羅平梯田是當地人民辛勤勞動的象征。它展示給我們隨意流暢的曲線，時而重疊，時而平行，縱橫交錯；無論是曲線還是直線，它們時聚時散，為我們勾勒出富有詩意的畫面。

　　3.小練習，認識點線面

　　請同學畫畫自己認識的點、線、面

　　點：你畫的點像什么？畫面中你的點是怎樣排列的？你能把它變成線嗎？（點連接起來就是線，把它放大了就是面。）

　　線：有曲有直。可有粗細、方向、組合上的變化。

　　面：包括規則的面和不規則的面。

　　4.康定斯基作品欣賞

　　《紅色橢圓》這幅作品以藍色為主色，還有我們熟悉的紅色、黃色等顏色。你看到了什么？我看到在靜靜的大海上，漸漸靠近我們的船只打破了大海的沉寂，因為人類的到來，海面變得熱鬧起來，翻卷的浪花，收獲的船只，金黃色的'甲板，上空盤旋正在尋找休息桅桿的海鳥。

　　太陽在天空靜靜地俯視著海面上的一切。在畫家的筆下一切造型都變得抽象了，或點或線，點是靜止的，線是運動的，點、線、面在畫家的筆下疊加組合起來，變得富有創意，帶給我們無限的聯想。

　　5.學生作品欣賞

　　（1）風景：小作者用層疊的鮮艷色塊表現出了自己心中的風景，近處的折線表現出正在生長的草叢，橙、黃相間的色塊表現出野花盛開的山坡，綠色的點表現出遠處山上的小樹。作品中不同的點、線與色塊的結合，使畫面充實豐富，富有節奏變化，留給欣賞者想象的空間。

　　（2）屋子一角：屋子的一角是小主人的樂園，小主人的玩具火車、軌道、積木等玩具是畫面表現的主體，有序排列的點、線、色塊構成簡練的造型，由大到小排列組合，給人一種旋轉運動的感覺。

　　（3）奇怪的臉：小作者用拼貼的方法給我們展現了一個頭扎小辮兒的孩子的形象，整個畫面主體人物突出，夸張概括的人物造型，疊加組合的拼貼方法，使畫面生動有趣。仔細看看這些拼貼材料竟然是我們生活中的郵票和畫報。

　　（4）游樂園：幾何塊面、各種線條，好像是鳥瞰的游樂園。

　　（5）流星：扣子、羽毛、豆子、彩色的瓦楞紙條、折疊好的星星等這些都可以成為我們表現的材料。畫面用羽毛來表現從天空劃過的流星，用折疊好的星星來豐富畫面，平面與立體的組合使畫面別有一種情趣。好有創意的作品啊，我們也不妨從生活中找一些材料來試試吧！

　　小結：點線面自由組合，均衡分布，融入想象，能使畫面變得豐富有趣。

　　（三）、學生作業，教師輔導

　　用各種顏色的點線面自由組合創作一幅作品。可以具象也可以抽象，并給作品取個名字。

　　（四）、作業展評

　　（五）、小結拓展

　　創作點線面作品。

點線面教學設計第 4 篇

教學目標

　　1、培養設計能力和表現能力。2、學習點線面的組合設計知識。3會用點線面畫一幅畫。

　　教學重點

　　學習點線面有關知識。

　　教學難點

　　會初步用點線面作畫。

　　教學具準備

　　圖片、顏料

　　教學過程

　　學生活動

　　教師活動

　　預案

　　一、導入新課

　　1、 互幫互助找圖片中的點線面，找得準。

　　2、 知道點線面在圖案中舉足輕重的作用。

　　1、 游戲：找一找，這些圖片中的點線面分別有哪些?

　　2、 點線面組成了各種各樣漂亮的花紋，組成多姿多彩的世界。

　　二、講授新課

　　1、 在生活中，點線面隨處可見，舉例說明。

　　2、 大家暢談：點線面的運用及其給人在視覺和心理上的不同感覺。

　　3、 知道點線面組成了千變萬化的形象世界，生活的美離不開這些基本元素。

　　4、 變化的世界是由人創作出來的。

　　欣賞由學生創意的圖案風景：點線面以形色上的組合搭配。

　　5、學生欣賞作品

　　1、 在我們生活的各方面，認點線面巧妙組合而成的東西俯拾皆是，請在討論中大量舉例。

　　2、 談談點線面給我們的不同感受。

　　3、 總結點線面;小巧簡潔，活潑靈動的是點，千變萬化，富于表現力的是線，占據大空間，沉穩而概括的是面。

　　4、 點線面，組成了豐富的形象世界，是造型的基本條件。

　　5、 請看一幅學生作品(水粉)點線面畫成的風景畫。

　　三、鞏固測標

　　1、 畫一幅點線面為基本元素的畫。

　　2、 有創新性，注意形色的合理運用。

　　3、 評價總結。

　　1、 請你也來試一試看，以點線面為基本元素畫一幅畫。

　　2、 用色干凈，搭配較和諧。

　　3、點線面組合合理，畫面有一定的創意。