這是給您提個醒兒教案反思，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

給您提個醒兒教案反思第 1 篇

[教學目的]

　　1．引導學生認識作者的幸福觀，形成自己的幸福觀。

　　2．理解比喻、排比句的表達效果并學會運用。

　　3．訓練概括要點的能力。

　　[教學重點]

　　理解作者對幸福的獨特體驗。

　　[教學難點]

　　幸福為什么要提醒

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學過程]

　　1．討論下面的笑話，導入新課。

　　有這么一個笑話，從前有個老婆婆，她有兩個女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染坊。天晴了，老婆婆要著急，因為小女兒的傘賣不出去；天下雨了，老婆婆又要著急，因為那個開染坊的女兒會曬不干布。后來有人對老婆婆說：你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀。老婆婆自己一想，還真是這么回事，于是開始天天快樂了。

　　（1）本來覺得很傷心的事，換個想法就不同了，你生活中有沒有這種事？

　　（2）老婆婆的憂慮有道理沒有？她的快樂是不是源于別人的提醒？

　　（3）總結：可見，生活中確實有必要提醒自己及時享受幸福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。

　　2．快速閱讀，勾畫要點。

　　（！）作者認為幸福是什么？把有關的語句全劃出來。

　　（2）作者認為要怎樣享受幸福？

　　（3）為什么要提醒幸福，提醒意思是什么？

　　（4）畫出文中的使用了比喻和排比修辭手法的地方。

　　3．小組內討論以上問題。

　　4．討論總結明確。

　　（1）A．避去苦難之后的時間是什么？那就是幸福啊！

　　B．幸福就是沒有痛苦的時刻。

　　C．貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條。

　　D．當春天到來的時候，我們要對自己說，這是春天啦！心里就會泛起茸茸的綠意。

　　E．和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。

　　F．從天涯海角相聚在一起的時候。

　　G．守侯在年邁的父母膝下時。

　　H．有健康的身體。

　　I．有一顆健康的心。

　　J．曾經生活過。

　　作者是從幸福的時刻，幸福的事件，幸福的特點，幸福的條件，幸福是心靈的感覺來解說幸福的。

　　可見，幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。

　　（2）很多人會享受權勢，享受財富，享受健康，享受自然風光，卻不一定會享受幸福。因為這些都是實施實在在的東西，看得見摸得著，而幸福卻捉摸不定：

　　○1幸福常常是朦朧的它多半只是悄悄地撲面而來。

　　○2幸福絕大多數是樸素的。

　　○3幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。

　　○4幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。

　　（3）因此，這里的提醒并不是對未來作某種預見，而是讓人們珍惜幸福。

　　5．品味語言，完成課后練習二。

　　6．比較閱讀。

　　《挖薺菜》中談到什么是幸福，怎樣才會得到幸福，對比本文說說兩篇文章在思想內容上的異同。

　　7．作業。

　　摘錄詞語（10個）和精彩語句（10句）

　　[板書設計]

　　提醒幸福

　　畢淑敏

　　一．提醒災禍忘記幸福

　　二．認識幸福學會感受

給您提個醒兒教案反思第 2 篇

　教學目的

　　1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。

　　2．學習比喻句的用法，理解句子的含義。

　　3．學習排比句用法及其表達作用。

　　4學習比較閱讀的方法。

　　重點、難點

　　重點：

　　（1）理解文章大意，理清文章的脈絡，理解文章的主旨。

　　（2）學習比較閱讀的方法。

　　難點：

　　（1）比喻句的用法及句子的含義。

　　（2）排比句的用法及其表達作用。

　　教學時間 一課時

　　教學過程

　　一、預習

　　1．查字典，讀準下面加點詞的音。

　　姍姍（shan） 悵然（chang） 躊躇（chou chu） 惴惴不安（zhui）

　　諄諄告誡（zhun） 南轅北轍（yuan zhe） 瞻前顧后（zhan）

　　相湍以沫（mo） 熠熠奪目（y i） 裊裊婷婷（niao ）

　　2．查工具書，解釋下列生詞。

　　（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態。

　　（2）悵然：不如意的樣子。

　　（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。

　　（4）希冀：希望得到。

　　（5）躊躇：猶豫不決。

　　（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準備作戰。

　　（7）惴惴不安：形容又發愁又害怕的樣子。

　　（8）諄諄告誡：形容懇切教導。

　　（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。

　　（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現實狀況是相反的。

　　（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。

　　（12）相湍以沫：泉水干涸時，魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境，互相救助。

　　（13）煙煙奪目：形容閃光發亮。

　　（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態輕盈的樣子。

　　3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。

　　二、導入

　　幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會珍惜幸福。今天我們學習這篇課文，對幸福一會有新的理解。

　　三、正課

　　1．請給文章分段并歸納段意。

　　討論并歸納：分為四段。

　　第一段：從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待。”

　　借口常生活諸多現象設譬說明我們已習慣了提醒災禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。

　　第二段：從“人生總是有災難”到“沒有人預報幸福。”

　　提醒幸福是什么。

　　第三段：從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜。”

　　幸福的征兆（特點）。

　　第四段：從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。

　　寫如何對待幸福。

　　2．提問：課文第一段從哪些日常生活現象說明我們已經習慣了提醒災禍？

　　討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業、情感風暴來歸納等。

　　3．提問：課文第二段告訴我們幸福是什么？

　　討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。

　　4．提問：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點）有哪些？

　　討論并歸納：①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。④幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打綞來。⑤幸福有時會很短暫。③幸福可以擴大也可以縮小?

　　5．提問：課文第四段告訴我們要如何對待幸福？

　　討論并歸納：要提高對于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。

　　6．提問：文章的標題是“提醒幸福”，“提醒”在這里的含義是什么？

　　討論并歸納：就是發現幸福，感受幸福，珍惜幸福。

　　7．提問：品味下列比喻句，理解其中的含義。

　　（1）災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。

　　（這是暗喻。把“災禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創造發明者在一定時期內法律保護他獨自享有的利益．用在這里比價‘災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關系，使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是于災禍有關。）

　　（2）人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發清香的時刻。

　　（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”，“標本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現有的幸福比擬成“披著露水散發著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現有的幸福。）

　　（3）幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。

　　（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會失去它而追悔無限。）

　　（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經常看著太陽，心就不知不覺暖洋洋、亮光光。

　　（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到自己有無限的幸福。）

　　8．提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達作用。

　　討論并歸納：

　　1）排比句：“天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現象，強調了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強文章的氣勢。

　　（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫出幸福的征兆（特點）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強了文章的氣勢。

　　9．提問：本文與《挖薺菜》在思想內容上的異同是什么？

　　討論并歸納：

　　同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會得到幸福”。

　　異：本文借口常生活諸多現象設譬發問，告訴人們什么是幸福，提醒人們怎樣享受生活。《挖薺菜》寫一位關心兒女成長的母親，回憶她童年時代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的'朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。

　　四、小結

　　這篇文章借口常生活諸多現象設譬發問，告訴我們什么是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗，運用比喻、排比、形象生動。

　　五、作業

　　1．課后練習一、二、三。

　　2．選用課時作業優化設計。

　　課時作業優化設計

　　（－）寫出下列詞語的同義詞。

　　1．希冀（ ） 2．躊躇（ ） 3．圣潔（ ） 4．祈盼（ ）

　　5．快意（ ） 6．凄涼（ ） 7．追悔（ ） 8．真諦（ ）

　　（二）請用下列的詞語造句。

　　1．揣惴不安：

　　2．諄諄告誡：

　　3．無足掛齒：

　　4．瞻前顧后：

　　（三）找三句課后練習二以外的比喻句。

　　1．

　　2．

　　3．

　　5．

給您提個醒兒教案反思第 3 篇

教學建議

　　一、題解

　　課文標題中的“提醒”并不是對未來作某種預見（人們習慣的“提醒”一般都是對災禍的警告），而是讓人們“珍惜”幸福，語文教案－提醒幸福。

　　二、思路結構

　　作者借日常生活中許多現象，舉例敘說人們往往注重提醒災禍，而忽視了幸福的存在，以此告訴人們不要患得患失地去期待著災難的來臨，而應珍惜現在的幸福時刻，盡情地享受幸福。

　　本文可以分為三部分，首先作者從生活中人們常被提醒防備災禍入手，談到人們經常忽視了提醒幸福，其次談了為什么要提醒幸福，告誡人們要珍惜幸福、提高對幸福的敏感，人們便會擁有更多的幸福，最后呼吁人們“常常提醒自己注意幸福”。

　　三、獨到的構思

　　文章的題目是“提醒幸福”，“幸福”還需要提醒嗎？這正是作者心思敏銳眼光獨到之處。

　　作者發現人們的日常生活太苦太累，人們只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠視身邊的幸福，因此作者首先從日常生活中的諸多現象設譬發問，告訴人們不要只注意苦難，而忽視了幸福。然后，作者談了自己對幸福的理解。作者又進一步指出幸福也有它的征兆，為此作者提醒人們要珍惜幸福，懂得享受幸福。最后作者指出，幸福其實并不需要很多的金錢、很高的地位，因為“幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺”。文章條理清楚，意蘊豐富，耐人尋味。

　　四、排比手法的運用

　　課文不僅有句與句之間的排比，還有段與段之間的排比。

　　句與句之間的排比如：

　　天氣剛有一絲風吹草動，媽媽就說，別忘了多穿衣服……苦難也許馬上就要降臨……提醒小心跌倒……注意路滑……；

　　世上有預報臺風的……有預報地震的；

　　貧困中相濡以沫的一塊糕餅，……女友一個溫馨的字條；

　　當我們一無所有的時候……因為我曾經生活過。

　　段與段之間的排比如：

　　我們已經習慣……；

　　幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數是樸素的……；

　　當春天的時候……幸福的時候……；

　　所以，豐收的時候……所以，當我們一無所有的時候……

　　這樣運用排比，能用各種相類似的生活現象，說明作者的觀點，闡述清晰明了，讓人信服。在行文上一氣呵成，連貫有力。

　　五、引導學生深入討論建議

　　作者所說的幸福是“心靈的感覺”，人們要抓住當前的歡樂等看法只是人類諸多幸福觀的一種，并不是定論。學生有不同的理解和認識，這是正常的，教師可以引導學生深入討論。也可以和《熱愛生命》中“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的”觀點相比照。

給您提個醒兒教案反思第 4 篇

　教學目標：

　　1．引導學生認識作者獨特的幸福觀。

　　2．理清文章寫作思路，訓練概括要點的能力。

　　3．品味本文清麗生動的語言。

　　教學重點：讓學生領悟幸福“無處不在”，樹立健康樂觀上進的幸福觀。

　　教學難點：對語言的理解品味

　　教學方法：讀議結合

　　教學過程：

　　一、談話導入：我們常說“生在福中不知福”，是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹，更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我們一起學習當代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸福》，相信學了這篇文章之后，你會對幸福有許多新的理解和感悟。

　　二、字詞疏通：

　　讓學生提出在預習中遇到的未能解決的生難字詞，舉全班之力共同解決，學生不能自主解決的，教師予以點撥。

　　三、整體感知，理清思路：

　　1、學生迅速瀏覽課文一遍，思考：課文寫了有關幸福的哪些內容？

　　2、全班交流以上思考題：

　　由學生自由發言，教師整理板書。若學生回答有困難，教師提醒四個關鍵詞：呼吁、含義、征兆、享受，讓學生在文章中找到相對應的段落，教師板書。

　　（文章思路：一、呼吁（1—9）；二、含義（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）

　　3、討論明確：文章的寫作順序是邏輯順序，并提醒學生在日常說話和寫作中，要注意“順序”，結構層次清楚。

　　四、深入文本，理解幸福：

　　1、學生跳讀課文，找出令自己怦然心動的句子和段落，有感情地多讀幾遍。

　　2、全班交流。要求：參與交流的同學，先把令自己怦然心動的句子和段落有感情地讀出來，然后說說自己的體會。

　　3、教師參與交流，并水到渠成引導學生細細品味21段：

　　“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發熠熠奪目。”

　　生齊讀后討論：這段話有什么特點？（用了排比和比喻的修辭，寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨”的特點。作者用心感悟生活，把幸福具體化、細節化，告訴我們幸福并不神秘，它就在我們身邊生活點滴中，觸手可及。）

　　讓學生聯系自己的生活和學習經歷接著說幾句，補充省略號的內容，大家共同分享幸福。

　　附：

　　親情篇：

　　（1）得到父母和老師表揚的時候，我最幸福，幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。

　　（2）和父母團聚時，我最幸福，幸福是一家人吃飯時餐桌上的笑聲。

　　（3）我和老師開心地在一起，我最幸福，幸福是我們一起發出的朗朗笑聲。

　　（4）天氣驟變的夜晚，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角，這個不經意的動作，讓我感到無處不在的母愛，此時我很幸福。

　　友情篇：

　　（1）和同學們一起聚會的時候，我最幸福，幸福就是和同學一起唱出的歌聲。

　　（2）考試成績不理想時，同學們一句悄悄的鼓勵、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。

　　（3）記得有一次，我和同學在路上走著，轉彎時突然看到一輛自行車向我們飛馳過來，我的朋友首先把我推開了，那一刻我非常幸福。

　　給予篇：

　　（1）當我幫助同學解決一個難題時，我感到很幸福。

　　（2）我為貧困山區的孩子捐出自己積攢的零花錢，雖然那僅僅能為他們買上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。

　　自然篇：

　　（1）我和大自然親密的接觸，我最幸福，幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。

　　（2）幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。

　　愛國篇：

　　（1）中國男足進軍世界杯成功的那一刻，作為一個中國人我感到幸福。

　　（2）中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福.

　　五、總結升華：

　　羅丹說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。同學們，幸福又何嘗不是如此呢。讓我們齊讀最后一段，希望我們把它牢牢記在心里，并落實在我們的行動中。

　　六、布置作業：仔細讀課文，提出不懂的問題。