這是色彩對比構成，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

色彩對比構成第 1 篇

教學目標

　　德育目標：

　　培養學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創造愿望，增強藝術修養。

　　知識目標：

　　A.理解色彩知識的基本術語

　　B.掌握運用色彩的調色方法

　　C.學習運用色彩表達情感的方法

　　能力目標：

　　培養學生認識、運用色彩表達的能力

　　教學重點和難點

　　根據色彩運用的重要性，確定本節課的重點是色彩調色的方法;色彩在美術創作中重要的意義，把難點定為運用色彩表達事物及情感的能力。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　通過圖片《鳳凰古城》把學生帶到“色彩”這個話題上來

　　二、講述新課：色彩基礎知識

　　1、色彩的形成

　　色彩是光照射到物體上產生的一種視覺效應。當光線照射到物體上時，由于物體本身的材質關系，決定了其對光線中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回來的色光作用于人的視覺，便產生了某種色彩感覺。

　　2、色彩的物理性

　　3、色彩三要素(重點)：

　　色彩的 明度 純度 色相

　　色相―――是色彩的最大特征。所謂色相是指色彩的相貌，區別各種不同色彩的名稱，也就是辯別色彩的差異，指不同波長的光給人的不同的色彩感受。

　　純度(飽和度)―――所謂純度就是色彩鮮濁、飽和和純凈的程度。同一種顏色，當加入其它的顏色調和后，其純度就會較原來的顏色低。

　　明度―――指色彩的明暗程度，對光源來說可以稱為光度，對物體色來說

　　色相又分為：原色 間色 復色

　　明度、純度、色相三要素的關系：

　　任何色彩(色相)在純度最高時都有特定的明度，假如明度變了，純度就會下降。

　　高純度的色相加白或加黑，降低了該色相的純度，同時也提高或降低了該色相的明度。

　　高純度的色相加與之不同明度的灰色，降低了該色相的純度，同時使明度向該灰色的明度靠近;

　　高純度的色相如果與同明度的灰色混合，可構成同色相同明度不同純度的系列。

　　4、色彩的調配 (根據色彩顏色調和的次數不同可分為一、二、三次色)

　　原色：是混合產生各種色彩的最基本的色顏，是任何色彩無法調制出來的。色的三原色是紅黃藍,而色光的三原色是;紅綠藍.也叫一次色.

　　間色：兩種顏色相混合產生的色彩,如橙,綠,紫,稱為間色.也稱二次色.

　　復色：三種以上的顏色相混合,稱為復色,也叫三次色.

　　互補色： 在色相的色環上.任何相隔180度的兩種相對的色彩稱為互補色.常見的候互補色為,黃與紫,紅與綠,藍與橙.

　　5、色彩調色的基本規律

　　欣賞圖片 分析一些基本的概念(光源色 固有色 環境色 條件色)

　　1、光源色, 指光源的光色,(早黃,晚紅,中午白)

　　2、固有色; 物體在光照下所呈現的色彩.

　　3、條件色; 所描繪的物體在特定的光源與特定環境下所呈現的色彩面貌.叫條件色.

　　4、環境色; 在光照下,所描繪的物體的暗部受周圍環境的反射光的影響,在色彩上影響.

　　根據范畫講解色彩調色的基本規律

　　1、物體亮面的色彩;物體亮面的色彩主要與光源色與物體固有色之間的混合.既光源色加物體的固有色

　　2、物體暗面的色彩; 物體暗面的色彩冷暖主要是與環境色與固有色之間的混合.室內暗部的色彩呈暖色,亮部的色彩因受室外光源的影響偏冷色.而室外的暗部色彩呈冷色的傾向.亮部與暗部的色彩是呈相反的傾向的.

　　3、中間調子的色彩(或半調子的色彩); 中間調子的色彩一般以固有色為主,將光源色,環境色,固有色三部分的色彩比較均勻的混合,這是半調子的色彩組成.

　　4、高光部分的色彩;以光源色為主,或有少許的固有色.以物體的質感而定.

　　5、明暗交界線的色彩;明暗交界線的色彩是固有色與環境色相混,明度上更暗,

　　6、反光部分的色彩;受周圍環境色的影響較強,一般是以固有色加環境色.

　　7、投影部分的色彩;投影部分的色彩是以固有色加環境色,室外部分的投影部分的色彩外加天光的色彩.基本上是以固有色加環境色.

　　8、明暗部分的色彩是呈互補傾向的色彩,

　　三、課堂小結

色彩對比構成第 2 篇

活動目標：

　　1、認識紅黃藍三色，并能根據紅黃藍顏色進行簡單的分類。

　　2、在活動的體驗中，感受變色帶來的樂趣。

　　3、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　4、培養幼兒健康活潑的性格。

　　活動準備：

　　1、礦泉水裝有水，瓶蓋里面粘一點紅（黃、藍）顏料。

　　2、3個大塑料筐（紅黃藍）。

　　3、紅、黃、藍、綠等顏色的小旗若干面。

　　4、有顏色的飲料2——3瓶。

　　活動過程：

　　一、變色游戲，認識紅、黃、藍。

　　1、通過貪吃的小恐龍，教師出示有顏色的飲料，還有礦泉水一瓶。

　　“小恐龍吐出了什么？”（飲料）

　　“這飲料是什么顏色？”（紅色）

　　“又吐出了什么顏色的飲料？”（黃色）

　　“還吐出一瓶礦泉水。”

　　“礦泉水，有顏色嗎？”

　　“礦泉水是無色的。”

　?。ù谁h節設計是為了使幼兒區分有色和無色，也為下一環節變出有顏色的飲料做鋪墊。）

　　2、變色游戲。

　　“今天我們聽音樂給礦泉水跳舞。”

　　——幼兒人手一瓶水。

　　——集體聽著音樂，搖擺瓶子變顏色。

　　“哇，跳完舞之后，你發現瓶子里的水有什么變化?。?rdquo;

　　“你們都是魔術師把無色的礦泉水變出了有顏色的飲料。”

　　——說說自己手中變出的顏色。

　　“請說說你變出了什么顏色的飲料。”

　　——針對孩子的回答，教師出示顏色字牌，并請顏色相同的孩子舉起瓶子跟顏色字牌打招呼。

　　“變出紅顏色飲料的請舉出你的飲料跟紅色寶寶說你好。”

　?。ù谁h節設計，第一層聽音樂變顏色是為了完成目標2：感受變色帶來的樂趣。第二層說出自己所變出的顏色是為了更近一步區分紅、黃、藍三色，也為第二環節飲料找朋友和玩顏色蹲的游戲作充分的準備。）

　　二、幼兒進行按顏色分類，玩顏色蹲的游戲。

　　1、幼兒找與飲料顏色一樣的小旗，然后進行按顏色分類。

　　“飲料們今天還請了它的好朋友小旗一起玩游戲。”

　　“你是紅顏色的請你拿一面紅顏色的小旗，然后站在紅顏色隊里，我們一起做游戲。”

　　2、顏色蹲游戲。

　　——幼兒按紅黃藍分組站在相應的顏色隊里，聽教師的口令，做蹲的動作。

　　“紅色蹲紅色蹲，紅色蹲了黃色蹲，黃色蹲黃色蹲；黃色蹲了……。”

　?。ù谁h節設計，在筐中放入紫、綠等顏色的小旗是為了使能力好的孩子在現有的水平里，有挑戰性些，體現了活動的層次性，但本環節最終的目的是使幼兒在游戲中又加強了區分紅、黃、藍三色，并在游戲中融入按顏色進行分類，有效的完成了目標1：認識紅黃藍三色，并能根據紅黃藍顏色進行簡單的分類。）

　　三、幼兒根據顏色進行分類，飲料和小旗回家。

　　1、“飲料寶寶和小旗玩累了，它們準備回家休息一下。”

　　——幼兒將飲料和小旗放入教師事先準備好紅、黃、藍的塑料筐中。

　　“請你把它們放在跟它們一樣的顏色寶寶家里。”

　　——幼兒進行分類操作。

　　2、分類后，教師根據幼兒的情況進行點評。

　?。ù谁h節設計通送飲料和小旗回家，使幼兒又進行一次在游戲中按顏色進行分類。）

　　活動延伸：

　　區角活動：

　　區角中投放一盤有顏色的糖果，請幼兒將糖果按顏色要求進行分盤放。

　　材料：

　　1、用蠟光紙包好的玩具糖果（金黃、綠色、玫紅）一盤。

　　2、3個貼有紅、黃、綠三色的盒子。

色彩對比構成第 3 篇

　教學目標

　　培養學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創造愿望，增強藝術修養。

　　A.理解色彩知識的基本術語

　　B.掌握運用色彩的調色方法

　　C.學習運用色彩表達情感的方法

　　教學重點難點

　　根據色彩運用的重要性，確定本節課的重點是色彩調色的方法;色彩在美術創作中重要的意義，把難點定為運用色彩表達事物及情感的能力。

　　教學過程

　　根據色彩課的特點，本節課由導入、授課、巡回輔導、小結四個環節組成

　　一、導入：利用自然界美麗的色彩、實用性的美術色彩把學生帶入到一個絢麗多彩的領域中

　　1、講授新課

　　(1) 色彩的形成 色彩的物理性

　　(2) 色彩的三要素

　　(3) 色彩的調配

　　(4) 色的基本規律

　　(5) 課堂作業

　　二、作業要求

　　1. 熟記基本的概念

　　2. 臨摹水粉靜物一張 8K

　　三、教師作巡回輔導

　　由于學生理解及掌握色彩知識層次的不同和素質參差不齊，在巡回輔導時可以要求基礎好的學生在完成作業后，再進行其它的色彩練習;根據學生在色彩實際運用當中會出現的情況及時輔導

　　四、課堂小結

　　總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單的評述

色彩對比構成第 4 篇

【教學內容】

　　本課是高教版中等職業學校幼兒教育專業《美術》教材上冊第二單元第二章內容。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：了解色彩知識的基本術語，了解色彩的分類，原色，間色，復色三者的關系。

　　2、過程與方法：通過課堂講授，微課示范，實踐操作讓學生歸納色彩調和的規律。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生對色彩的興趣，形成自主探索的學習態度，提高自身藝術修養。

　　【教學重難點】

　　教學重點：色彩的分類。

　　教學難點：顏色調和的規律。

　　【教法與學法】

　　教法：閱讀指導法、講授法、演示法、練習法

　　學法：研究性學習、小組討論學習、自主學子、實踐操作

　　【課時安排】：

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、精心準備，先學后教

　　課前，將顏色之謎的flash小游戲分享到班級群，讓學生結合初中物理知識了解色彩產生的原因。復習光的三原色，并做好課前準備。

　　二、創設情景，導入新課：

　　ppt放映四季的美景圖片，帶領學生進入五彩繽紛的世界。

　　提出問題：

　　1、四季的代表色是什么?

　　2、色彩是怎樣產生的?(根據自學情況思考并討論)

　　三、手腦結合，探究新知

　　1、學習色彩產生的原因

　　教師講解：

　　我們生活在一個五彩繽紛，絢麗多彩的世界里。凡是視覺功能正常的人，既能看到色彩，也能感受到光。如果沒有光我們就看不到藍天白云，也看不到鮮花綠草。瑞士色彩學家約翰內斯·伊頓先生寫到：“色彩是生命，因為一個沒有色彩的世界在我們看來就像死的一般。”(課件出示光，色光物體，眼睛三者關系示意圖，利用圖片的直觀性來幫助學生理解色彩產生的原因。)

　　得出結論：

　　色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物體，視覺器官三者之間極其復雜的關系下面產生的一種物理現象.色彩來源于光，沒有光就沒有色。

　　2、探究色彩的分類

　　色彩基本可分為兩大類。一類是原色，另一類就是混合色，混合色又包含間色和復色。那么，他們三者之間又有什么樣的關系呢?(課件出示圖片，根據圖片分析講解。

　　(1)原色：色彩學中把顏料的紅、黃、藍三種顏色稱為原色。(原色可以調出千千萬萬種顏色，但是卻無法用其他的顏色來調出三原色。)

　　(2)間色：由兩種原色混合調配而成，即紅+黃=橙、紅+藍=紫、黃+藍=綠，那么橙、紫、綠就是間色。(強調‘間’的發音讀jiàn)。PPT先用flash動畫演示三原色混合，再觀看微課演示顏色調和的過程，學生觀察變化，并親自動手實踐，自己親自嘗試用三種原色調和出三個間色，然后相互進行比較。

　　引導學生嘗試后提出問題：

　　每個人調和出來的顏色都是一模一樣的么?為什么?(請同學們相互討論得出結論)

　　教師總結：

　　兩種原色在相互調和時各自所占的比例不同，調和后形成的顏色就不同，比如：紅+黃=橙，如果紅色多黃色少，那么調出來的顏色就偏紅，如果黃色多紅色少，那么調出來的顏色就偏黃。同理可證，在兩個原色相互調和時，如果哪一種顏色的比例大，那么調出來的顏色就偏向哪個顏色。(3)復色：三種原色相互調和，原色與間色調和，或者是間色與間色調和形成的顏色叫復色。

　　請同學們看圖思考：圖片中的幾號色是復色?復色就是黑色么?

　　結論探究：

　　請同學們自己嘗試用顏料進行復色調和，然后相互對比，小組討論，得出結論。

　　課堂練習：

　　看圖把7種顏色與相應的類別名稱放在一起。從而達到正確的區分原色，間色，復色的目的。

　　師生小結：

　　大家把原色間色相互調和后發現，顏色雖然不是純黑的，但是，確實和黑色相近的黑灰色，而且顏色有一定的傾向性，于調和間色相同，哪一種顏色的比例大，調出來的復色就傾向于哪個顏色。

　　四、課堂小結

　　1、學生小結本節課學會了什么。

　　2、教師歸納。

　　五、布置作業

　　1、通過手機掃描二維碼，完成問卷調查。

　　2、玩中學。把游戲《色彩大師》分享到班級群里，利用課余時間下載到手機，通過游戲提高色彩的辨識度。

　　3、利用課余時間了解一下色彩的要素以及色彩的對比。并搜集相關資料，為下節課做好準備。

　　【課后反思】：

　　本節課通過課前游戲，激發學生學習興趣，提高學生自學能力。課堂上借助于優美的音樂，絢麗的圖片，有趣的實驗和視頻不斷調動學習熱情，通過小組討論、合作探究提高學習效率，引導他們發現美、感受美、創造美。