這是重重疊疊教學反思二年級美術，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

重重疊疊教學反思二年級美術第 1 篇

　【活動目標】

　　在規定的時間內，將光滑的吸管疊起來，探究保持物體平衡的方法，培養幼兒的耐心和堅持性。

　　【活動準備】

　　塑料杯子、小碗、各色吸管、計時器、背景圖等。

　　【活動過程】

　　兩名幼兒為一組參加比賽。當計時器開始計時后，兩名幼兒同時將小碗或塑料杯子放置在桌面上，將吸管根一根平放在小碗或塑料杯子上進行疊高。在規定時間內以疊得高、吸管用得多的幼兒為勝。

　　【活動規則】

　　1、設定比賽時間，每組分鐘。

　　2、每組幼兒的年齡應該相同（中班組或大班組）。

　　3、賽程中，滾落的吸管須拾起重疊。

　　【活動提示】

　　小年齡幼兒游戲時，底盤材料可以選用小碗；年齡稍大的幼兒則可以選用塑料杯子。

　　活動反思：

　　1、建構活動和體育活動的巧妙結合。小小紙杯具有輕便安全、可塑性強的特點，孩子喜歡用紙杯拼搭，所以我們通常是用在建構區。而毓芳老師此次將紙杯用作戶外體育活動的材料，通過豐富有趣的活動形式不僅促進了幼兒小肌肉動作的發展，也讓幼兒的大肌肉動作以及手眼協調等運動能力得到了提升。非常值得我們借鑒。

　　2、以游戲的形式貫穿活動的始終，幼兒最不喜歡的是單調乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性？那創設游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。此次活動通過搭建游戲、反應游戲、競賽游戲等多種幼兒喜歡的游戲方式，吸引幼兒主動參與其中。幼兒在不斷延伸遞進的游戲情境中不知不覺地練習了基本動作，而且在這樣的游戲情境中，精神集中力、游戲積極性和挑戰精神被不斷地開發和挖掘。

　　3、設計合理。精心設計準備活動、不斷延伸遞進的游戲活動、放松運動等環節，符合幼兒的運動特點，活動從易到難，從單手延伸到雙手，從個體探索走向團隊合作，讓幼兒真正體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學目標。

　　當然，任何一個活動都不可能做到盡善盡美，都有需要不斷調整和完善的地方，比如：在師幼互動上，如何根據幼兒的現場反應進行有效的引導，還需要教師有更靈活的教育機智。

重重疊疊教學反思二年級美術第 2 篇

一、教學目標：

　　1.現把課堂氣氛調動起來，美術課一定要活躍。

　　2.觀察自然與生活中重疊的現象，了解重疊產生的遮擋現象和透疊現象。

　　3.運用一種或幾種形狀的重疊擺放，掌握遮擋或透疊的表現方法，嘗試用重重疊疊的方法畫或粘貼一幅畫，。

　　4.發現生活中的重疊現象，感受重重疊疊的獨特美感。

　　二、教學重點：

　　用粘貼或繪畫的方式表現具有重疊效果的作品。

　　三、教學難點：

　　表現重疊時的遮擋效果和透疊效果

　　四、教學準備：

　　教師：課件，示范作品

　　學生：彩紙、剪刀、固體膠、彩色水筆，水粉顏料等。

　　五、教學過程：

　　(一)、視頻賞析，導入新課

　　1.欣賞自然風光，初步感受重疊美感

　　春天來了，讓我們隨著綻放的花兒去感受美好的自然風光吧!

　　花兒：滿山遍野，重重疊疊，競相開放。

　　2.攝影作品中的重疊之美

　　大自然和生活中也隨處可見重疊之美。

　　(遠山，荷葉，建筑，人群等)

　　3.出示課題

　　這節課，我們就嘗試著表現重重疊疊的畫面。

　　(二)、探究技法，深入感知

　　1.提問：什么是重疊?

　　相同的東西一層層堆疊。

　　2.你能說說生活中常見的重疊現象嗎?

　　3.請對比這兩張重疊的物體，有什么不同?

　　重疊會讓物體產生什么樣的變化?

　　遮擋：后面的物體被前面的擋住不畫，這樣能很好的表現前后關系。

　　遮擋的畫面效果：表現里外，表現茂密，表現層次。

　　透明：把前后兩個或多個物體重疊的部分畫出來，分不清誰在前誰在后，就能很好的表現透明的感覺。

　　4.表現重疊的方法(p3)

　　方法一：繪畫，可以先畫出透明的樣子后涂色，在涂色的時候可以透明也可以相互遮擋。

　　方法二：用重疊的形狀互相遮擋，進行拼貼。

　　5.視頻示范重疊的表現方式

　　注意相鄰的形狀在色彩搭配上色塊顏色要相差大些，才能使前后重疊對比更明顯。

　　(三)、學生作業，教師輔導

　　畫出或拼貼出有重疊效果的作品。

　　(四)、作業展評

　　你的作品名字叫什么?你是怎樣搭配色彩的?在你創作的過程中，遇到了什么問題，你是怎樣解決的?

　　(五)、小結拓展

　　重疊是生活中常見的現象，學會重疊的表現方式會讓你的畫面更加豐富有層次

重重疊疊教學反思二年級美術第 3 篇

　　教學目標：

　　1、認識重疊圖案的藝術特點，了解重疊的形狀可以使畫面產生各種不同的效果。

　　2、用剪貼的方法，重疊各種形狀來完成美術作品。

　　3、通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。

　　教學重點：能夠見貼出重疊的形狀，并設計重疊的形式。

　　教學難點：如何處理重疊的遮擋關系和排列效果。

　　教學方法：合作探究法、觀察法、討論法、演示法

　　教學準備：學生準備彩紙、卡紙、剪刀、膠棒等。

　　教師準備多媒體課件、卡紙、彩紙、剪刀、范作，并為學生準備學具——圖形卡。

　　教學設計：

　　一、引導階段

　　師：同學們，今天老師帶來了兩個形狀，一個是黃色的圓形，一個是橙色的圓形。老師將他們慢慢移動，現在黃色的圓形到了橙色圓形的前面，橙色圓形有一部分怎樣了?生：被擋住了。師：沒錯，這就產生了重疊。接下來，老師把它們換個位置，橙色圓形又到了黃色圓形的前面，它們仍然有一部分是重疊的。所以說，一樣物體在另一樣物體的前面就會產生重疊。其實，在我們美術的世界里，重疊就像一位神奇的魔法師，它能把周圍的一切變得與眾不同，今天我們就一起去跟重疊交個朋友。

　　出示課題：《重重疊疊》

　　教材設計處理：利用實物演示，讓學生通過觀察發現問題，激發解決問題的興趣。

　　二、發展階段

　　1、師：重疊的現象在生活中隨處可見，想一想，你都見過哪些呢?

　　生：樹葉、魚鱗、鐘表的指針、站隊時的同學們等等。

　　師：同學們在平時非常注意觀察和收集生活中一些美的畫面，現在就讓我們一起走進大自然，感受重疊帶給我們的美。

　　教師出示具有重疊形狀的風景圖片。

　　師：走進大自然，大家有什么感受呢?

　　【蔚藍的天空中，大雁排著整齊的隊伍自由地飛翔，整齊秩序的美構成了有規律的重疊;校園里小樹的葉子正在茂密的生長著，這種重疊具有隨意的美;五顏六色的魚兒在海底歡快地游來游去，有種參差不齊的美。】

　　總之，把大小、形狀相同或者不同的圖案物體進行重疊排列后，我們的大自然就有了不同的美。

重重疊疊教學反思二年級美術第 4 篇

　活動目標：

　　1.通過疊杯游戲，提高幼兒手的動作靈活協調;

　　2.發展幼兒專注力，游戲中與同伴協作能力;

　　活動準備：

　　疊杯、音響。

　　活動過程：

　　熱身操幼兒在音樂伴奏與教師示范引帶下，一起做熱身操;主題游戲：一起比一比游戲方式:

　　告知小朋友，疊杯口向下為"蓋起來"反之為"打開";每位小朋友將分得6只在身前"蓋起來"擺成一排;當聽到教師口令"打開"，小朋友以最快速度將6只疊杯呈杯口朝上擺放;當聽到教師口令"蓋起來"，小朋友則以最快速度將疊杯呈杯口朝下擺放;注意事項:

　　1.疊杯一字擺放時，疊杯之間須有間隔;

　　2.改變疊杯擺放狀態時，鼓勵小朋友需雙手并用;

　　3.口令速度可根據游戲進行的具體狀態而改變;

　　4.教師參與比賽往往能提高幼兒游戲興趣;變化游戲：

　　游戲方式:小朋友將6只疊杯依次向上搭起，要求第一只疊杯口向下擺放，第二只疊杯口向上依次搭起，以此類推。

　　注意事項：

　　1.疊杯若在搭起過程中散落，需重新開始游戲，并給予適當鼓勵;

　　2.為提高挑戰性，游戲中杯子搭完可向教師領取;

　　升華游戲：金字塔游戲方式:

　　1.小朋友先將第一層疊杯口向下一字擺放，杯子之間沒有間隔;

　　2.以數量遞減的形式向上搭放第二層疊杯，杯子搭放在下層兩杯的間隔處，以此類推;

　　3.為了能讓金字塔越來越高，小朋友可以相互協助，將杯子聚在一起，杯子越多金字塔就會越高;

　　注意事項:

　　1.擺放疊杯時注意排列整齊，有助于疊杯的穩定性;

　　2.提醒小朋友如果想要將金字塔搭搞，必須從最底層開始加杯子;

　　3.游戲過程中需提醒小朋友專心致志，給予適當的鼓勵;教師參與：

　　升華游戲中，教師可協助小朋友完成疊杯游戲，調動幼兒進行游戲的積極性。

　　活動反思：

　　1.建構活動和體育活動的巧妙結合。小小紙杯具有輕便安全、可塑性強的特點，孩子喜歡用紙杯拼搭，所以我們通常是用在建構區。而毓芳老師此次將紙杯用作戶外體育活動的材料，通過豐富有趣的活動形式不僅促進了幼兒小肌肉動作的發展，也讓幼兒的大肌肉動作以及手眼協調等運動能力得到了提升。非常值得我們借鑒。

　　2.以游戲的形式貫穿活動的始終，幼兒最不喜歡的是單調乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性?那創設游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。此次活動通過搭建游戲、反應游戲、競賽游戲等多種幼兒喜歡的游戲方式，吸引幼兒主動參與其中。幼兒在不斷延伸遞進的游戲情境中不知不覺地練習了基本動作，而且在這樣的游戲情境中，精神集中力、游戲積極性和挑戰精神被不斷地開發和挖掘。

　　3.設計合理。 精心設計準備活動、不斷延伸遞進的游戲活動、放松運動等環節，符合幼兒的運動特點，活動從易到難，從單手延伸到雙手，從個體探索走向團隊合作，讓幼兒真正體會到游戲的'樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學目標。

　　當然，任何一個活動都不可能做到盡善盡美，都有需要不斷調整和完善的地方，比如：在師幼互動上，如何根據幼兒的現場反應進行有效的引導，還需要教師有更靈活的教育機智。