這是10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程第1部分

■教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級上冊64—65頁、練習(xí)九1——3題。

■教材分析：

“10的認(rèn)識”是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識之一。本節(jié)課內(nèi)容的編排與前面“8、9的認(rèn)識”基本相同，先顯示一幅貼合學(xué)生生活的主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。其中，10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

■學(xué)生分析：

一年級學(xué)生思維處于半邏輯狀態(tài)，以形象思維為主，擅長識別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有的特征。在數(shù)學(xué)活動中，可多為一年級學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，吸引學(xué)生自主參與進(jìn)來，幫助學(xué)生通過觀察、比較、操作等方式來體驗(yàn)、認(rèn)識、探究、使用數(shù)學(xué)。

■教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)，認(rèn)、讀數(shù)10，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，10的組成以及10的寫法。

能力目標(biāo)：通過擺一擺，看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力，培養(yǎng)小組合作交流意識。

情感目標(biāo)：結(jié)合主題圖，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識；感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

■教學(xué)重難點(diǎn)：10的組成。

■教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器

■學(xué)具準(zhǔn)備：小棒10根、報(bào)告單

■教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.師：上課前，我聽語文老師說同學(xué)們學(xué)過一首詩叫《一去二三里》，現(xiàn)在請大家一起背出來給老師聽聽。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生齊背：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。）

2.師：同學(xué)們背得真流暢，聲音真響亮！這首詩里面有哪些數(shù)字是我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過了的？

3.師：同學(xué)們反應(yīng)真快！對，1，2，3，4，5，6，7，8，9已經(jīng)是我們的老朋友了。那么，剛才背的詩中有哪個(gè)數(shù)我們還沒有學(xué)呢？

師：那么，今天我們一起來認(rèn)識一個(gè)新的數(shù)字朋友“10”。（板書課題：10的認(rèn)識）

文本框: 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生語文課上學(xué)過的古詩引入，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系。學(xué)生在熟悉的古詩中很快找到學(xué)過的數(shù)字，教師及時(shí)給予肯定并提出新問題，使學(xué)生在感受到成就感的同時(shí)也意識到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對新知識心向往之。

二、觀察比較，動手操作，探究新知

（一）數(shù)10，認(rèn)10，說10。

1.師：數(shù)字“10”這個(gè)新朋友聽說有這么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一個(gè)很漂亮的廣場上去了。（課件出示主題圖）看我們小朋友能不能找到她！我們先看看廣場上有什么呢？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答鴿子、小朋友、老師、草地、樓等。）

2.師：對，廣場上草很綠，地面很干凈，我們都要保護(hù)好這種整潔的環(huán)境。那我們能找到藏在廣場上的“10”嗎？和你的同桌一起找一找，說一說。

文本框: 設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生好奇、好動，“10害羞，躲起來了”吸引學(xué)生去尋找10?；趯W(xué)生已有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)數(shù)只要有方向性、不多數(shù)、不遺漏即可。

（預(yù)設(shè)：生交流后匯報(bào)：10只鴿子；10個(gè)人。學(xué)生到投影儀前數(shù)。數(shù)數(shù)過程中，提醒學(xué)生注意數(shù)數(shù)方法：按一定順序點(diǎn)著數(shù)。）

3.師：9個(gè)小朋友，添上1個(gè)老師，總共是多少個(gè)人？

4.教師在黑板上板書：10，學(xué)生讀10。

5.教師先在計(jì)數(shù)器上撥9個(gè)珠子，學(xué)生數(shù)到9，教師再撥1個(gè)珠子，學(xué)生說10。

文本框: 設(shè)計(jì)意圖：撥珠子，讓學(xué)生再次感受到“9添上1就是10”。為今后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做鋪墊。

師：9個(gè)珠子，添上1個(gè)珠子，是幾個(gè)珠子？

6.師：我們已經(jīng)在廣場上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同學(xué)們這么喜歡她，很高興，說要考考大家，看大家能不能在你的書包里，在你的鉛筆盒里，在更多的地方找到更多的10。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答可能有：我有10本書。我有10個(gè)手指。第2組10個(gè)小朋友。……）

師：同學(xué)們真厲害，從你們的生活中，找到了那么多10，數(shù)字10已經(jīng)和同學(xué)們是朋友了。

文本框: 設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。學(xué)生再把找到的10說出來，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，鍛煉了說話能力。

（二）學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小。

1.師：請同學(xué)們從0開始讀一讀尺子上的數(shù)。（出示課本第65頁的直尺）

2.師：真好聽！現(xiàn)在再請同學(xué)們看看，9和10誰在前面？誰在后面？9和10誰大？誰?。?/p>

（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：9在前面，10在后面。10大，9小。）

師：請把這兩句話說清楚，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰比誰小，誰比誰大。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：9在10的前面，9比10小。10在9的后面，10比9大。）

師：說得真好！很對?。ò鍟?<10，10>9）

3.師：老師再考考大家：□<10，大家想一想，□里可以填幾？

師：對，從0-9，都小于10。

文本框: 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從直尺上直觀感受0-10的位置后，根據(jù)之前學(xué)過的0-9知識，判斷出9和10的大小，再延伸到0-9這些數(shù)字都小于10。

（三）學(xué)習(xí)10的組成。

1.師：我們的新朋友10遇到了一個(gè)問題，想請同學(xué)們幫幫忙。王阿姨買了10塊巧克力，要分給聰聰和明明，可以怎么分呢？請同學(xué)們和你的同桌一起，數(shù)出10根小棒，擺一擺，分一分，看看10可以分成幾和幾。請一個(gè)同學(xué)擺小棒，一個(gè)同學(xué)填寫我們的報(bào)告單。

我wǒ 們men 的de 報(bào)bào 告gào 單dān：10可以分成幾和幾？

姓名：

第 種分法

第 種分法

第 種分法

第 種分法

第 種分法

第 種分法

第 種分法

第 種分法

第 種分法

第 種分法

我們發(fā)現(xiàn)：

2.學(xué)生動手?jǐn)?shù)出10根小棒。教師走到學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。大部分學(xué)生完成報(bào)告單后，請學(xué)生到投影儀跟前擺小棒，并大聲說出10可以分成幾和幾。教師隨后將其板書在黑板上。

（預(yù)設(shè)：根據(jù)之前學(xué)習(xí)6、7、8、9的分成的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該能注意左右兩邊數(shù)字交換位置的分法。若學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)，教師可有意識引導(dǎo)學(xué)生歸納分法。）

師：我們的方法真好，想出了不同的分法。現(xiàn)在請大家大聲地把我們的分法說出來，告訴數(shù)字10，可以嗎？

3.師：現(xiàn)在請同學(xué)們把小棒和報(bào)告單收到抽屜里，然后把小手放桌上。

師：同學(xué)們動作真迅速！

文本框: 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級學(xué)生注意力不易集中、持久性差但熱情等心理特點(diǎn)以及好動的行為特點(diǎn)，采用別人遇到問題需要解決，請學(xué)生動手操作找到解決問題的方法的措施，吸引學(xué)生投入新知識的探究活動中。明確同桌各自的任務(wù)，學(xué)生通過和同桌分工擺小棒，一個(gè)分小棒，一個(gè)做記錄，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生匯報(bào)完后，要求學(xué)生把活動用具放好并坐好，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們再回到剛才的廣場上，找一找?guī)缀蛶捉M成10。喔，老師剛發(fā)現(xiàn)1個(gè)老師和8只沒吃東西的鴿子合起來是10，還有，2只在吃東西的鴿子和6個(gè)沒扎辮子的人合起來是10，對嗎？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能通過數(shù)數(shù)或者分成來判斷教師所說的正誤。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們在廣場上找一找，說一說幾和幾組成10。

（預(yù)設(shè)：經(jīng)過剛才的分成練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該很容易就可以找到1個(gè)老師和9個(gè)學(xué)生合起來是10個(gè)人，1和9組成10；2只在吃東西的鴿子和8只沒吃東西的鴿子合起來是10只鴿子，2和8組成10；3個(gè)穿短褲的人和7個(gè)沒穿短褲的人合起來是10個(gè)人，3和7組成10；4個(gè)扎辮子的人和6個(gè)沒扎辮子的人合起來是10個(gè)人，4和6組成10；5只開翅膀的鴿子和5只合上翅膀的鴿子合起來是10只鴿子，5和5組成10……）

文本框: 設(shè)計(jì)意圖：教師故意說出錯(cuò)誤的組成，讓學(xué)生來判斷，幫助學(xué)生在認(rèn)識錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上加深對正確的10的組成的認(rèn)識。在明確了10的分成之后，繼續(xù)挖掘主題圖，請學(xué)生找出幾和幾組成10，鍛煉學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和歸納能力，并進(jìn)一步鞏固10的組成。

（四）學(xué)習(xí)10的寫法。

1.師：我們現(xiàn)在會數(shù)、會讀10，也會10的組成了，那我們還想學(xué)一學(xué)10的什么呢？

（預(yù)設(shè)學(xué)生會問怎么寫10。）

2.師：請同學(xué)們看看10的結(jié)構(gòu)：10的左邊是“1”，右邊是“0”，我們以前學(xué)過了“1”和“0”的寫法，想一想先寫“1”還是先寫“0”？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答先寫“1”再寫“0”。）

師：先寫“1”再寫“0”的順序非常正確！那“1”和“0”是寫在1個(gè)“日”字格里還是分開呢？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生若說寫在1個(gè)“日”字格里，要否定。若說是分開，各寫在1個(gè)“日”字格里則要表揚(yáng)。）

3.教師在投影儀上示范10的寫法，邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)“日”字格，先在左邊格子里寫“l”，然后在右邊格子里寫“0”；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

4.學(xué)生在課本上描紅練習(xí)寫10，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫錯(cuò)的及時(shí)糾正。

文本框: 設(shè)計(jì)意圖：寫數(shù)時(shí)，先請學(xué)生觀察10的結(jié)構(gòu)，教師再示范正確的寫法，然后由學(xué)生描紅寫10，幫助學(xué)生迅速掌握10的寫法。

三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)

1.師：我們剛才在直尺上看了0-10這10個(gè)數(shù)字，我們再看看課本67頁練習(xí)九第1題。這是一個(gè)數(shù)軸。數(shù)軸上也是有數(shù)字的。請同學(xué)們在數(shù)軸上的方框里填上數(shù)。

師：請一個(gè)同學(xué)講一講你填數(shù)的時(shí)候是怎么想的。

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：從左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。）

師：他想得很對，按照從左往右的順序數(shù)著填。同學(xué)們還有沒有不同的想法呢？勇敢地舉起手，來給大家說一說你的想法。

文本框: 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生說一說填數(shù)時(shí)候的想法，肯定學(xué)生按順著數(shù)或反著數(shù)等不同的方法，不要求學(xué)生只用一種方法，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

2.師：前不久，我們國家有一件讓我們?yōu)橹湴?、自豪的事?mdash;—神舟七號升空。今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性很高，態(tài)度很認(rèn)真，火箭發(fā)射指揮員說要獎勵一下同學(xué)們，請同學(xué)們幫他發(fā)布發(fā)射命令。

文本框: 設(shè)計(jì)意圖：情境應(yīng)用，學(xué)生模擬射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，使學(xué)生積極性進(jìn)一步提高，幫助學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。

3.師：同學(xué)們數(shù)得很對，火箭發(fā)射成功了！指揮員叔叔還留下了一個(gè)表格請同學(xué)們填寫，請看課本67頁第3題。

學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，再完整地說一說10的組成。

4.師：我們再來玩一玩對口令的游戲。游戲規(guī)則是：老師說一個(gè)數(shù)，同學(xué)們說另一個(gè)數(shù)，要使這兩個(gè)數(shù)組成10。（預(yù)設(shè)教師說2，學(xué)生說8；教師說5，學(xué)生說5……）

文本框: 設(shè)計(jì)意圖：通過填寫表格以及學(xué)生喜歡的游戲的形式，從書面和口頭兩個(gè)方面鞏固10的組成。

四、課堂小結(jié)

師：今天我們一起認(rèn)識了10這個(gè)新朋友。我們會讀、寫10，知道了9添上1就是10，學(xué)習(xí)了10的組成，回家后，請同學(xué)們再在你的周圍找一找10，和10做好朋友！

■板書設(shè)計(jì)：

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程第2部分

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

　　2、通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識。

　　3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

　　同學(xué)們開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0—9。

　　1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來。

　　2、正讀一遍，倒讀一遍。

　　3、在這一排數(shù)中最小的是誰？最大的是誰？

　　4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？

　　學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

　　1和0站在一起是幾？1說它和0組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”。

　　二、自主合作，探索新知

　　1、觀察一下10與我們學(xué)過0－9有什么不同？

　　生：10占兩個(gè)格，0－9占一個(gè)格。

　　10是兩們數(shù)，0－9是一位數(shù)。

　　組成10的兩個(gè)部分都是我們之前學(xué)的，1和0，相信大家都會寫得很好，那哪位同學(xué)能提醒一下大家，寫10時(shí)注意什么？

　　各占一格，向一個(gè)方向傾斜。

　　2、計(jì)數(shù)器上數(shù)出10。

　　同學(xué)們已經(jīng)會在計(jì)數(shù)器上撥出9，再撥一個(gè)珠就是10，那根據(jù)這兩個(gè)計(jì)數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎？

　　生：9比10小1，10比9大1。

　　請同學(xué)們利用大于號和小于號完成59頁的題。

　　3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學(xué)過的0－9這幾個(gè)數(shù)已經(jīng)會從小到大排在尺子格里了，現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認(rèn)為10應(yīng)該在哪呢？

　　生：9的后面。

　　為什么？

　　生：因?yàn)?0比9大1所以在后面。

　　同學(xué)們通過我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（）<10。

　　同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀，現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。

　　4、雖然現(xiàn)在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？

　　看主題圖找10，再次鞏固10。

　　其實(shí)10在我們身邊和生活中到處都有，請大家找一找。

　　5、看老師這幅，你看到了什么？

　　火箭發(fā)射。火箭發(fā)射前要有一個(gè)倒計(jì)時(shí)，請看。學(xué)生邊看邊跟著讀。

　　6、可見10可真是無處不在呀，看，田老師這也有個(gè)10，是10根棒棒糖，田老師要把它們分給兩名同學(xué)，你認(rèn)為可以怎么分？請大家用撲克當(dāng)糖分一分。（撲克扣過去）

　　學(xué)生分，并匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)，教師黑板板書。

　　為了便于記憶和不會丟落，我們怎么樣做會更好呢？

　　生：按順序進(jìn)行分，學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排，老師在黑板擺。

　　7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。

　　三、鞏固練習(xí)，有效檢測

　　1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。

　　2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。

　　3、做數(shù)學(xué)書

　　四、總結(jié)。

　　同學(xué)們，你今天這堂課學(xué)會了什么？

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程第3部分

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64—65頁及練習(xí)九的第1—3題。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

　　在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

　　2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識，體驗(yàn)與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，會獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問，從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評價(jià)比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，0—9的各種動物的頭飾，小棒，圖片，計(jì)數(shù)器等。

　　在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

　　六、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

　　1、師：小朋友們，在我們認(rèn)識的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)最大，你們能從小到大說一說嗎？（學(xué)生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說一說。

　　2、今天，這10個(gè)數(shù)字都來到了我們的課堂，要和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢！歡迎嗎？

　　多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長。9當(dāng)上隊(duì)長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個(gè)也沒有，和我比起來，你實(shí)在是太小了，真沒用。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話，0露出了笑臉。1對9說：“你別得意，我們有辦法對付你！”

　　3、小朋友猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？（生猜）

　　4、揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認(rèn)識》。

　　設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的大小的比較，再創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問題情境，引起了新的教學(xué)思考，引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　　（二）自主探究，求異創(chuàng)新

　　1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　?。?）課件出示主題圖。師：請小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評價(jià)。學(xué)生爭先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對此作評價(jià)。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

　?。?）在計(jì)算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀察，再添1顆，問一共有多少顆？通過撥珠子你們知道什么？（所以我們說10個(gè)1是十。）

　　（3）學(xué)生數(shù)小棒：按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。

　?。?）做排隊(duì)游戲。

　　請小朋友站成一排（9人），問共有幾個(gè)人？

　　如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？（生討論）

　?。ɡ蠋熣具M(jìn)去）數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？有有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

　　（5）聯(lián)系生活，舉與10有關(guān)的例子。

　　我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。你能給大家舉一個(gè)例子嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：先通過撥珠子，讓學(xué)生感知數(shù)字，再給學(xué)生展開了豐富的活動平臺，讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過讓學(xué)生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由實(shí)物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動有趣的師生和學(xué)生互動的活動構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，學(xué)生是真正的主人。

　　2、教學(xué)數(shù)序

　?。?）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？

　?。?）請計(jì)數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程第4部分

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本冊教科書第64~65頁及練習(xí)九第1~3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　過程與方法：

　　結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1、教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了1~9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1~9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今天我們就來認(rèn)識10。

　　2、板書課題：10的認(rèn)識。

　　二、學(xué)習(xí)新知識

　　1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　?。?）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

　　教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　?。?）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。

　　教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？

　　學(xué)生：我先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)一個(gè)老師，一共數(shù)出10人。

　　教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。

　　提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）

　　（3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。

　　教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。

　?。?）讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。

　?。?）讓學(xué)生觀察第64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

　　（6）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。

　?。?）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。

　　2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。

　?。?）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

　?、賹W(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

　?、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“<”、“>”。

　?、蹖W(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時(shí)“想”的過程。

　　3、學(xué)習(xí)10的'組成。

　?。?）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……

　?。?）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：

　　全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。

　　學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

　　學(xué)生由、、推想出另外幾組組成。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？

　　學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4、學(xué)習(xí)10的寫法。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來讀10。

　　（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

　?。?）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、數(shù)數(shù)。

　?。?）數(shù)實(shí)物（數(shù)10根小棒、10個(gè)小圓片等）。

　　（2）抽象數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10；從10數(shù)到1。

　　2、完成第65頁“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　3、完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生對本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

　　2、學(xué)生說說自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

　　3、教師對全課作小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，我將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。

　　二、體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

　　進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀察與實(shí)踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。

　　三、用積極、及時(shí)的評價(jià)方式來幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

　　教學(xué)活動是師生互動交往的過程。在這個(gè)過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時(shí)的語言去給學(xué)生正確的評價(jià)，有效的評價(jià)，不失時(shí)機(jī)地去鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信，通過評價(jià)讓學(xué)生學(xué)會怎樣聆聽、怎樣學(xué)習(xí)。在這樣的評價(jià)語言的影響下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性去思維和活動，敢于展示自己，一次次將教學(xué)推向高潮。

　　四、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是具體的、生動的、富有生命力的?？v觀全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，時(shí)刻存在于我們的生活。所以我們設(shè)計(jì)了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動化的同時(shí)，也體現(xiàn)出它的生活化。

　　五、不足之處：

　　1、寫10的指導(dǎo)，自己感覺1和0的寫法都學(xué)過，在寫之前沒有讓學(xué)生先回顧一下1和0的書寫要領(lǐng)，導(dǎo)致書寫效果不是很理想，課余要及時(shí)補(bǔ)充。

　　2、在背10的組成時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)規(guī)律記憶法，是個(gè)嚴(yán)重的失誤。（不能太高估學(xué)生，重復(fù)的也要說）