這是8的乘法口訣優質教學設計，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

8的乘法口訣優質教學設計第1部分

[教材分析]

《8的乘法口訣》是《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊的內容。乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。“8的乘法口訣”是在學生學習了2至7的乘法口訣的基礎上學習的，學生已具備了推導的能力,教材沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動歸納出8的乘法口訣。。所以本節課的研究方法、數學思想、處理手段與2至7的乘法口訣不同，本節課重在讓學生自己推導編寫，自主學習，為學習9的乘法口訣打下基礎。

[教學目標]

1、認知目標：讓學生理解8的乘法口訣的來源和意義。初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

2、能力目標：通過教學活動，培養學生的合作交流和語言表達能力, 發展學生的觀察能力和遷移類推能力。

3、情感目標：激發學生的學習興趣，讓學生體驗生活中處處有數學。 培養學生的合作精神，讓全體學生獲得成功的喜悅。

[教學重難點]

1、 編制8的乘法口訣并運用。

2、探索8的乘法口訣的規律，記憶8的乘法口訣。

[教學準備]

課件 算式卡片 數字卡片

[教學過程]

一、復習舊知，導入新課。

師：同學們我們已經學習了1～7的乘法口訣，老師現在要考考大家。請大家想口訣很快說出這些乘法算式的得數。

師出示口算卡片，讓學生以“開火車”的形式說出得數。

[設計意圖：復習鋪墊，為學習新知做準備。]

師：1～7的乘法口訣，大家掌握的很好。這節課老師請來了一位新朋友，要和我們一起研究“8的乘法口訣”。（師板書課題:8的乘法口訣）想知道這位新朋友是誰嗎？（課件出示螃蟹的圖片）

[設計意圖：從生活中選取素材引入教學，激發學生的學習興趣。]

二、自己編制8的乘法口訣。

1、師：一只螃蟹有幾條腿？那兩只螃蟹有幾條腿呢？你是怎樣算出來的？

學生匯報自己的想法。

教師根據學生的回答，板書：

2只螃蟹 2個8 2×8=16 8×2=16

師：你能根據乘法算式，編一句口訣嗎？

學生編口訣，師板書：二八十六

師：1只螃蟹8條退，用乘法算式怎么表示呢？你能編出口訣嗎？那三只螃蟹有幾條腿呢？怎樣列式計算呢？你能根據算式編出口訣嗎？

教師根據學生的回答，板書算式和口訣。

2、自主探究，填一填。

1只螃蟹 1個8 1×8=8 8×1=8 一八得八

2只螃蟹 2個8 2×8=16 8×2=16 二八十六

3只螃蟹 3個8 3×8=24 8×3=24 三八二十四

4只螃蟹 （）個8

5只螃蟹 （）個8

6只螃蟹 （）個8

7只螃蟹 （）個8

8只螃蟹 （）個8

3、全班交流自己編制的“8的乘法口訣”，師板書口訣。

[設計意圖：數學學習的過程是學習者積極主動構建知識結構的過程。因此教師要留給學生較多的思考空間和時間，讓學生在獨立思考的基礎上，通過交流展示，自主探索出8的乘法口訣。]

三、探索8的乘法口訣的規律，記憶口訣。

1、讓學生一起讀一讀“8的乘法口訣”。

讓學生4人一組討論：8的乘法口訣有哪些有趣的規律？

學生匯報自己發現的規律，如：

（1） 相鄰的兩句口訣之間，積總是相差8；

（2） 口訣中第二個因數都是八，第一個因數依次增加一，積依

次增加八。

（3）口訣中的積都是雙數。

2、師：運用你們發現的規律，來記一記8的乘法口訣。

學生自由記憶口訣。

3、師：在記8的乘法口訣時，你覺得哪句口訣最好記？哪句口訣最難記？

學生全班進行交流。

師：有沒有好辦法幫助我們記住這幾句難記的口訣，比如“四八三十二”這句口訣該怎樣來記呢？

學生交流的好方法，如：“五八四十”好記，記住“五八四十”，用四十減一個八就得三十二，就知道“四八三十二”了…

4、師：用你沒發現的規律和想出的好辦法，快速記一記8的乘法口訣。

學生快速記憶8的乘法口訣，同桌可以對口令合作記憶。

[設計意圖：學生合作探究“8的乘法口訣”的規律發展學生的觀察和遷移類推的能力，幫助學生記憶8的乘法口訣，突破教學難點。]

師：記熟了口訣，我們還能運用口訣編出一首兒歌呢。（師出示“一條螃蟹八條腿”的兒歌，男生和女生合作完成兒歌。

[設計意圖：讓學生運用口訣編兒歌體驗到成功的喜悅。]

四、鞏固運用。

師：同學們你們真棒！有沒有信心接受下面的挑戰？

1、看口訣說出乘法算式。

課件出示口訣：三八二十四、七八五十六、六八四十八、八八六十四。讓學生分別說出乘法算式。

2、歡樂大轉盤。

師：轉盤上的指針指向幾，運用口訣快速說出這個數字與8相乘的積。

《8的乘法口訣》教學設計

師：還想玩嗎？（想）

師出示數字卡片，學生搶答說出卡片上的數字與8相乘的積。

同桌互相出示數字卡片或報數字，考考對方，每人練習5道。

[設計意圖：利用多種形式的練習，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的游戲中能運用8的乘法口訣準確求積。]

3、課件出示熊貓圖：每排8只熊貓，一共6排。提出問題：一共有多少只熊貓？

學生說出算式和得數。

4、一個成年人平均每天喝8杯水，想一想一個星期要喝多少杯水？

讓學生在練習本上獨立完成，指名學生到黑板上完成，集體訂正。

[設計意圖：學生運用所學知識解決生活中的問題，感受到數學與生活的聯系，體驗數學學習的價值。]

5、動動腦：一共有多少個小正方形？

課件出示圖形：

先讓同桌互相討論：圖中一共有多少個小正方形？

全班交流，讓學生說出自己的想法。

[設計意圖：滲透等量代換的思想，拓展學生的思維能力。]

五、全課總結。

師：同學們，這節課我們自己編出了8的乘法口訣，并且學會了記口訣的方法，還能運用口訣解決一些問題。你們真了不起！相信大家在學習和生活中只要細心觀察、善于思考，個個都是學數學、用數學的小能手。

六、作業設計。

1、在（ ）里填上適當的數

（ ）×8=32 （ ）×（ ）=56

48=（ ）×8 40=（ ）×（ ）

2、在?填上合適的符號

8×3?2×8 8+8+8+8?5×8

4×6?3×8 7×8?5×8+8

[板書設計]

8的乘法口訣

1只螃蟹 1個8 1×8=8 一八得八 8×1=8

2只螃蟹 2個8 2×8=16 二八十六 8×2=16

3只螃蟹 3個8 3×8=24 三八二十四 8×3=24

4×8=32 四八三十二 8×4=32

5×8=40 五八四十 8×5=40

6×8=48 六八四十八 8×6=48

7×8=56 七八五十六 8×7=56

8×8=64 八八六十四 8×3=24

8的乘法口訣優質教學設計第2部分

　　教學內容：

　　教科書第76頁的例1及“做一做”的習題，練習二十二中的第1、2題。

　　教學目的：

　　1.使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

　　2.通過8的乘法口訣的教學，培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

　　3.結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教具、學具準備：

　　教師準備CAI課件、實物投影。學生準備游戲用卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1.口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

　　7×6 7×2 2×5 7×7

　　4×7 5×6 6×3 4×5

　　2.準備題：每次加8，把得數填在空格里。

　　學生獨立填寫，集體匯報。

　　教師提問： 24是幾個8相加的結果?40是幾個8相加的結果? 64是幾個8相加的結果?

　　讓學生從1個8是8讀到8個8是64。

　　3.揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書：8的乘法口訣)

　　二、探究新知

　　教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體?擺2個呢?……擺8個呢?

　　1.課件演示，學生列式。

　　(1)演示：CAI課件立體展現8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。

　　(2)提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8?怎樣列算式?(8×1=8)

　　(3)再演示：CAI課件逐步增加大正方體的個數，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。

　　(4)匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。

　　(5)追問：8×4=32中32是怎么來的?8×7=56中的56呢?

　　2.分組討論，試編口訣。

　　(1)指導：8×1=8表示幾個8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個8呢?

　　(2)討論：另外幾句口訣，請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

　　(3)反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。

　　讓學生再說一說每句口訣的含義。(配合學生回答，演示CAI，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。)

　　3.尋找規律，學記口訣。

　　引導學生整體觀察8的乘法口訣。

　　(1)分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣?

　　(2)匯報：讓學生從不同角度尋求規律，幫助記憶。重點引導學生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關系：相鄰的兩句口訣的積相差幾?

　　(3)設疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢?(CAI演示：隱藏“四十八”。)

　　引導學生回答，可以想五八四十， 5個8加1個8是6個8，40+8=48;也可以想七八五十六， 7個8減1個8是6個8，56-8=48。

　　4.形式多樣，掌握口訣。

　　(1)讀口訣：全班齊讀，交錯讀，學生自由讀。

　　(2)背口訣：師生對口令，同桌對口令，集體拍手背。

　　(3)把口訣補充完整。

　　二八( ) ( )八四十八

　　五八( ) 八( )六十四

　　四( )三十二 ( )八二十四

　　5.新課小結，學生質疑。

　　三、鞏固應用

　　1.“做一做”的第1題。(CAI演示，螃蟹圖)讓學生數一數，一只螃蟹幾條腿?而后問：兩只螃蟹幾條腿?你是怎么想的?(應用口訣“二八十六”來想。)讓學生繼續說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿?

　　2.“做一做”的第2題。

　　8×4 8×3 8×2 8×7

　　8×1 8×5 8×8 8×6

　　學生匯報時，要求說說用了哪句口訣。

　　3.“做一做”的第3題。

　　8×2+8 8×5+8 8×7+8

　　8×3+8 8×4+8 8×6+8

　　學生獨立練習，算完后讓學生說一說： 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2個8加1個8。)實際是算幾個8?其余題目直接讓學生說說就是算什么?

　　4.第78頁的第2題。

　　(1)6個8相加得多少?

　　(2)8和4相乘的積是多少?

　　學生獨立練習，集體訂正。

　　5.卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八( )”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。

　　板書設計：

　　教學設計說明：

　　本節課是在學生已經掌握2～7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創造好條件。

　　新課部分，引導學生分組合作。之后又深入地組織學生觀察、比較，尋找規律，不僅便于學生掌握口訣，更培養了學生思維的靈活性。最后，讓學生多種感官協同運作，將枯燥的背口訣過程轉變成了形式豐富的數學活動。

　　練習組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學生始終處于盎然的情緒中。另外、本節課還充分發揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能，借助閃爍、旋轉、隱藏、呈現等手段，有效地突破了難點，幫助學生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯系。

8的乘法口訣優質教學設計第3部分

　　教學內容：

　　義務教育課程標準教科書二年級（上 冊）第68~69頁。

　　教學目標：

　　1.在動手操作和合作探索中，讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程，培養歸納、總結能力。

　　2.在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規律，能熟練用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

　　3.在合作中獲得成功體驗，培養良好的合作態度。

　　教學準備：掛圖、小正方體、卡片

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　（出示畫面：小朋友搭積木的情景。）看，小朋友搭的各種形狀的積木，多漂亮！這個小朋友搭了個長方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來的？誰能把7的乘法口訣背給大家聽？

　　今天，咱們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）

　　二、探索新知

　　1.操作感知。

　　請小朋友們也來擺一擺，用學具盒中的`小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾塊呢？（學生操作后匯報）

　　2.思考計算。

　　如果擺1個大正方體需要8個小正方體，擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？你是怎么算的？（學生可以用連加法計算）

　　3.填表找規律。

　　大正方體的個數

　　小正方體的個數

　　（1）觀察表格，你發現了什么？（學生在小組內說說，再全班交流）

　　（2）能把表中求小正方體的個數用算式表示出來嗎？

　　板書：1×8=8

　　2×8=16

　　……

　　8×8=64

　　3.嘗試編口訣。

　　你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說說，教師巡視、指導。）

　　指名學生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，……八八六十四。學生齊讀乘法口訣。

　　5.尋找記憶乘法口訣的規律。

　　（1）師生對答8 的乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規律嗎？你有什么竅門？（學生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）

　　（2）.你感覺哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？（讓學生提問，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個8是幾？可以想：6個8是48，用48＋8=56，或者用8個8是64，再減8得56等。）

　　（3） 結合完成“想想做做”第2題

　　口答：7個8比6個8多（ ），比8個8少（ ）。

　　三、鞏固應用

　　1.卡片口算“想想做做”第1題。

　　做第一組題。提問：計算3×8用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發現了什么？（如果不知道4×8等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。）繼續完成第二、三組題。

　　2.完成“想想做做”第3題。

　　一八得八，這句口訣只能計算1×8嗎？還可以計算什么？你發現一句口訣可以計算幾條乘法算式？（完整板書設計如下：）

　　1×8=8 8×1=8 一八得八

　　…… …… ……

　　8×8=64 八八六十四

　　師生、同桌進行對口令練習。分別說出口訣和乘法算式。

　　3.完成“想想做做”第4題。

　　學生獨立完成，再評講。

　　4.完成“想想做做”第5、6題

　　（分別出示兩幅畫面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵。看，他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數學信息？（學生交流，獨立完成后說說想法。）

　　四、總結延伸。

　　學了這節課，你有什么收獲？（學生說感受，并一起回憶8的乘法口訣）在實際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？

　　師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，……8只螃蟹64條腿。（學生做拍手游戲）

　　總評：本課根據乘法口訣的生成規律，讓學生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規律、找記憶口訣的規律，讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發了學生主體學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，增強了合作學習的意識。整節課，情境設計注重與生活的緊密聯系，學習活動注重豐富有趣，培養了學生對數學的良好學習情感和應用意識。

8的乘法口訣優質教學設計第4部分

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書小學數學第三冊80頁8的乘法口訣。

教學目標：

1、讓學生經歷編寫8的乘法口訣的過程。

2、熟記8的乘法口訣，并運用口訣計算相應的乘法算式。

3、通過編制口訣，初步學會用類推的方法學習新知，培養學生自主學習和與同學合作交流的能力。

教學重點：

讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索，自主編出8的乘法口訣。

教具準備：

教學課件、實物投影儀、雙面膠等。

學具準備：

表格等。

教學過程：

一、*引趣，導入新課：

1、對口令：

2、今天，老師還給大家請來了許多的動物朋友，第一位朋友是小袋鼠，小袋鼠最愛蹦蹦跳跳了，現在，它要從0往前跳，請你仔細觀察一下，小袋鼠跳一下會到幾？再跳一下會到幾？

3、仔細觀察一下，這些數都與幾有關？（8）這節課咱們學習《8的乘法口訣》。

二、自主探索，合作交流：

1、咱們已經學習了1—7的乘法口訣，你能猜想一下，8的乘法口訣會是怎樣的嗎？

2、猜謎語：

3、在這個謎語里，有與數學有關的知識嗎？老師請來了這么多只螃蟹，看到它們，你能提出什么問題？

老師把同學們提出的問題整理成了一張表格，1只螃蟹有幾條腿，2只螃蟹有幾條腿，3只、4只。。。。。。8只各有幾條腿，你會算嗎？能根據算式編出乘法口訣嗎？

4、小組合作，編出乘法口訣，教師巡視。

5、小組匯報編出的口訣，并向大家介紹自己是怎樣編的。師：三八二十四這句口訣表示什么意思？它能計算哪兩個算式？哪句口訣能很快的算出6只螃蟹有多少條腿？可以怎樣列式？

6、同學們真棒，能又快又準的編出8的乘法口訣。下面，咱們一起來讀一讀自己編出的口訣，分享咱們的勞動成果，好不好？觀察一下，8的乘法口訣跟咱們剛才猜想的一樣嗎？

7、學生自己記一記8的乘法口訣。在剛才記的時候，你覺得哪幾句比較好記？哪幾句比較難記？誰有好辦法幫他記一記？用你喜歡的方法再記一記。

三、鞏固練習，拓展延伸：

1、對口令：

2、今天老師還帶來了一個很好玩的轉盤，箭頭指向幾，我們就可以算一算8和幾相乘的積是多少。

3、我們記熟了口訣，就可以很快的算出乘法算式的得數了，誰能很快的算出蘋果上面算式的得數，老師就把這個蘋果送給你。

4、找規律，填一填：

5、這節課咱們學習了8的乘法口訣，你發現，生活中有哪些問題可以用8的乘法口訣來計算呢？

四、全課總結：（略）