這是一年級比多少教學目標，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級比多少教學目標第 1 篇

教學目標：

　　1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。

　　3、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

　　教學重、難點：

　　 掌握自己認為適用的好的比較方法。

　　教學準備：

　　 師：數字卡片1―10，小豬、小免卡片各一張

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動探討，獲得新知

　　1、創設情境 ，激發興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

　　師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

　　2、引導觀察，初步感知

　　A：出示書中第6面的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數一數）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

　　板書： 4＝4 學生書空并齊讀

　　老師介紹等號=

　　3、動手操作，理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學生匯報結果老師演示

　　師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3 老師介紹大于號，學生書空

　　問：你能讀這個算式嗎？

　　師：小免比小豬多還可以怎么說？

　　板書：3＜5 介紹小于號

　　學生書空，再齊讀，

　　4、小于號與大于號有什么不同？

　　（學生回答，老師小結）

　　5、現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

　　三、鞏固

　　1、說一說

　　問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

　　2、猜一猜

　　A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

　　B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看誰猜得對

　　3、填一填：

　　A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

　　B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

　　（學生搶答）

　　4、試一試

　　模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

　　5、學生完成第11頁的1――――4題。

一年級比多少教學目標第 2 篇

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生認識關系符號“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

（二）過程與方法

通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

（三）情感態度和價值觀

通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。

二、目標分析

比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入“>”“<”和“=”三種符號及其含義。由于“>”和 “<” 比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。

三、教學重難點

教學重點：正確區分和記憶“>”和“<”。

教學難點：正確使用“>”“<”和“=”。

四、教學準備

課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

五、教學過程

（一）復習舊知，引出新知

1．回顧已經學習了哪些數字？（1～5）

2．小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）

師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？

要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。

【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事，創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

（二）激發興趣，類比遷移

1．認識關系符號

（1）教學“=”

讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？

師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？

要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。

師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示？

可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。

總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

（2）教學“>”

師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。

預設1：用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。

預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用“>”來表示，寫作3>2。

總結：猴子的數量3多于香蕉的數量2，我們就用“>”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“>”，最后寫2。讀作“3大于2”。

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

（3）教學“<”

師：分完了桃子和香蕉，現在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？

預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。

預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用“>”來表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用“<”來表示，寫作3<4。

總結：也就是說把3寫在前面然后寫上“<”這個符號 ，最后再寫4。這個“<”是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。

要求學生用學具擺出圖，找到兩個數大小關系，并用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說。

師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發現它們身上的優點了嗎？能跟大家分享一下嗎？

（4）辨析：

大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區分它倆呢？（張著大大的嘴的一

邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大于號，小數在前面就是小于號。）

教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號，小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

2．小游戲：

（1）介紹游戲規則

出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，并用“>”“<”或“=”連接。教師演示游戲

玩法。教師出示5和3，學生選擇“>”擺在兩個數中間。

（2）同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。

【設計意圖】通過這個小游戲，讓學生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。

一年級比多少教學目標第 3 篇

教學內容:教科書第6～8頁。

教學目標:使學生知道“同樣多”的含義。初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。初步培養學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學重難點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

教具：主題圖課件、學具卡片。

教學流程：

一、創設情境。

1．故事引入。一天，小魚歡快的在水里游來游去，它被草地上熱鬧的場面感動了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！

二、探究新知。

1．出示課件。

2．觀察圖你發現了什么？學生匯報交流。

3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?學生匯報: 4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。找生說怎樣擺磚。（教研員說最好讓學生找圓片、長方形代替兔子和磚擺一擺。）一只兔子對著一塊磚，兔子和磚都沒有多余的，在數學上我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。

4．找學生說同樣多。5．同桌互相說。齊說。6．繼續觀察圖，大家都來數一數，是不是一只兔子搬一塊磚，看磚有沒有多余的? 兔子有沒有多余的？7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？8. 再看圖，圖中小豬在干什么？學生匯報后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。9、一只小豬扛幾根木頭？學生匯報。10、木頭又怎樣擺呢?學生匯報，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？看一看有沒有多余的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用鼠標點出地下放的一根木頭。11、觀察小豬和木頭，你又知道了什么？小結：一只小豬扛1根木頭，沒有多余的小豬，木頭有多余的1根，我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。

12．找學生說同樣多。13．同桌互相說。14、齊說。15、找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？16.揭示課題并板書。17、全體輕松一下。

三、鞏固提高。

1．學生擺同樣多。要求: 先擺5個正方形圖片, 再擺圓片，要求圓片個數和正方形個數同樣多。怎樣擺，老師一眼就能看出同樣多？

2．拿走一個圓片，圓片和正方形誰多？（教師巡回指導）學生匯報。2．完成課件中練習1題。(學生匯報交流想法。)

3．完成課件中練習2題。

4．比比誰聰明：完成練習3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。b.交流。

四．總結：這節課你有什么收獲？

五．板書設計。比多少兔子和磚同樣多。木頭比小豬多，小豬比木頭少

一年級比多少教學目標第 4 篇

教學目的

使學生在學習中初步知道同樣多、多、少的含義.

初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力.

初步學習用一一對應的方法比較兩組物體的多、少或同樣多，滲透一一對應的

數學思想.

通過演示和*作直觀教具激發學生學習數學的興趣.

教學重難點

重點：通過觀察、*作、游戲等活動，使學生學會比較事物的多少。

難點：讓學生在比多少的過程中形成初步觀察、分析、比較的能力。

教學過程

一、復習.

1、請一名同

學從1數到10.

2、老師在實物展臺上出示4個正方形片、7個三角形片和10個圓片.請同學們分別數一數這些圖形的個數.

[評：通過檢查學生數數的能力，了解到學生不僅能抽象地數數，還能正確地數出物體的個數來，為學習新課奠定了基礎.]

二、情境導入

提問學生在家里會不會幫忙做家務呢？滲透德育：勞動最光榮，我們要熱愛勞動

出示小豬幫小兔蓋房子的情景*圖：

提問：在圖片里大家看到了什么，它們在干什么——小豬跟小兔也在勞動，小豬幫小兔蓋房子。.（一）教學“同樣多”.

出示教材第5頁的磚頭和白兔圖.

提問：我們已經學會了從1到10的數數，那請大家告訴老師有幾個磚頭？幾只白兔？

提問：一個磚頭對著一只白兔，一個磚頭對著一只白兔（師邊說邊連線，將磚頭和白兔連起來）……有多余的磚頭嗎？有多余的白兔嗎？

師：一個磚頭對著一只白兔，沒有多余的磚頭，也沒有多余的白兔，我們就說磚頭和白兔的個數同樣多.

大家能不能再舉出與兔子和磚頭同樣多的其他事物？還有哪些事物也是同樣多的？

（二）用類似的方法：教學“多”、“少”

三、鞏固練習.

1.p6練習一的第2題.（把同樣多的用線連起來.）

師先講清：因為2只小*與兩個點子的數量同樣多，所以要用線把它們連起來.

（2）學生連線，利用實物投影進行訂正.

2.p6練習一的第3題.（哪個多？在多的一行的橫線上畫√）

提問：哪一行的動物多，你是怎么看出來的？

老師在黑板上畫出四組圖:（如三角形與圓形、三角形與正方形，五角星與紅旗等等）讓學生到黑板上用連線的方法比較四組圖中事物的關系：是“同樣多”還是“多”、“少”

四、小結

這節課，我們學會用一對一的方法比較物體的多少，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義