這是小學一年級加法表，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

小學一年級加法表第 1 篇

小學一年級的數學主要就是簡單的加減法，一開始學習的時候可以用查手指頭，或者根據我們日常生活之中經常碰到的孩子比較感興趣的玩具，水果等來讓孩子在大腦中產生印象，找到算數的感覺，同時給孩子提高數學興趣，因為孩子一旦抗拒就會不斷的躲避數學的學習，這對未來數學的學習是非常不好的。

還有一種方式就背過一些初級的算法口訣，讓孩子們形成條件反射，在大腦中記憶初級算法，隨著做題訓練就會融入到算數中，提高準確率以及速度

今天老師給大家準備了10以內的加法表，10以內的減法表，20以內進位加法表，20以內加法口訣，20以內退位減法表

大家可以打印出來，通過暑假的時間讓孩子記住這些表，相信在后面的學習中會大有幫助

小學一年級加法表第 2 篇

10以內加法口訣表

1+1=2

1+2=3

2+1=3

1+3=4

2+2=4

3+1=4

1+4=5

2+3=5

3+2=5

4+1=5

1+5=6

2+4=6

3+3=6

4+2=6

5+1=6

1+6=7

2+5=7

3+4=7

4+3=7

5+2=7

6+1=7

1+7=8

2+6=8

3+5=8

4+4=8

5+3=8

6+2=8

7+1=8

1+8=9

2+7=9

3+6=9

4+5=9

5+4=9

6+3=9

7+2=9

8+1=9

1+9=10

2+8=10

3+7=10

4+6=10

5+5=10

6+4=10

7+3=10

8+2=10

9+1=10

10以內減法口訣表

10-1=9

10-2=8

9-1=8

10-3=7

9-2=7

8-1=7

10-4=6

9-3=6

8-2=6

7-1=6

10-5=5

9-4=5

8-3=5

7-2=5

6-1=5

10-6=4

9-5=4

8-4=4

7-3=4

6-2=4

5-1=4

10-7=3

9-6=3

8-5=3

7-4=3

6-3=3

5-2=3

4-1=3

10-8=2

9-7=2

8-6=2

7-5=2

6-4=2

5-3=2

4-2=2

3-1=2

10-9=1

9-8=1

8-7=1

7-6=1

6-5=1

5-4=1

4-3=1

3-2=1

2-1=1

2

- 20以內進位加減法口訣表 -

20以內進位加法口訣表

9+2=11

9+3=12

8+3=11

9+4=13

8+4=12

7+4=11

9+5=14

8+5=13

7+5=12

6+5=11

9+6=15

8+6=14

7+6=13

6+6=12

5+6=11

9+7=16

8+7=15

7+7=14

6+7=13

5+7=12

4+7=11

9+8=17

8+8=16

7+8=15

6+8=14

5+8=13

4+8=12

3+8=11

9+9=18

8+9=17

7+9=16

6+9=15

5+9=14

4+9=13

3+9=12

2+9=11

20以內退位減法口訣表

11-9=2

11-8=3

11-7=4

11-6=5

11-5=6

11-4=7

11-3=8

11-2=9

12-9=3

12-8=4

12-7=5

12-6=6

12-5=7

12-4=8

12-3=9

13-9=4

13-8=5

13-7=6

13-6=7

13-5=8

13-4=9

14-9=5

14-8=6

14-7=7

14-6=8

14-5=9

15-9=6

15-8=7

15-7=8

15-6=9

16-9=7

16-8=8

16-7=9

17-9=8

17-8=9

18-9=9

小學一年級加法表第 3 篇

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。

　　【教學目標】

　　1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。

　　2.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1.看圖說數字。

　　2.示圖(幻燈片)

　　師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

　　生3：我還看到一只小鳥在喊。

　　師：這只小鳥說了些什么呢?

　　教師領讀，學生讀：一二三四五”……

　　[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什么?”這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發了學生的學習興趣。]

　　如果這一幅圖制作成課件，配以動態展現，效果就更好了。

　　二、探究新知

　　1.引題。

　　師：請同學們注意觀察，這時的情況發生了什么變化?(老師反復操作活動片，如右圖)

　　生1：小狗和小貓趕上了小兔。

　　生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

　　生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

　　師：同學們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

　　它們合起來有幾只?

　　生：它們合起來有3只。

　　師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

　　揭示課題：今天我們來認識它。

　　(板書：加法)

　　[通過演示，學生發現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產生“用什么方法計算出來的”，不僅激發了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

　　2.直觀演示，感知含義。

　　師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來?

　　生1：1和2加起來等于3。

　　師：×××同學真聰明!在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

　　板書： 1 + 2 = 3

　　加號 等號

　　讀作：1加2等于3。

　　教師領讀，學生讀。

　　師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?

　　生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

　　生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的`就是等號。

　　師：同學們的想法形象又神奇。

　　[學生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培養了學生豐富的想像力和語言表達能力。]

　　3.觀察畫面，體會含義。

　　讓學生看書上氣球圖。

　　師：誰來說說這幅圖的意思?

　　生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有 4只氣球。

　　師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。

　　根據回答板書：3+1=4。

　　讓學生讀一遍算式。

　　[反思：我覺得這一環節處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]

　　4.發散聯想，理解含義。

　　讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

　　生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

　　生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

　　生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

　　[從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數學與生活的密切關系在這里體現得淋漓盡致。]

　　三、鞏固提高

　　1.動手操作。

　　(1)第23頁“做一做”。

　　學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

　　(2)看算式，擺小棒。

　　2+1 1+1 2+2

　　教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相相檢查。

小學一年級加法表第 4 篇

　　教學目標

　　1、 經歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯系，提高20以內數的加法計算正確率。

　　2、 在觀察、交流等學習活動中，培養學生有序思考的能力。

　　教學重點 能熟練計算20以內數的加法。

　　教學難點 能夠通過觀察思考，在加法表中找規律。

　　教學方法 嘗試指導，效果回授教學法

　　教具準備口算卡片、20以內進位加法表

　　教學活動設計 修訂

　　一、談話導入：

　　師：同學們，我們已經學習了20以內的所有加法，今天我們和以前一樣，系統的整理我們學過的所有20以內的進位加法算式。整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎?

　　（設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。）

　　二、探究新知：

　　1．整理加法表。

　　師：先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論寫卡片。）

　　師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?

　　學生可能會說：

　　?找出得數是11的加法算式排成一排。

　　?找出得數是12的算式排成一排。

　　?有些加法算式里面都有9等。

　　通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。

　　如：學生會發現：

　　第一行兩個數相加都是11。

　　師：想一想第二行的算式呢?

　　?第二行兩個數相加都是12。往下寫8+4、7+5……

　　師：你還有那些發現？

　　師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發現開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關注學生的`合作。 ）

　　組織交流展示各小組合作探究的結果。

　　2．再次探索規律。

　　師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發現了哪些規律?

　　設計意圖：表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

　　三、課堂總結：

　　師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發現，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發現和快樂。

　　板書設計 做個加法表

　　把加法表填完整。

　　作業設計 做個加法表

　　課后反思