這是一年級連加減混合口算，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級連加減混合口算第 1 篇

(1)1 + 14 + 1 =

(2)9 - 6 - 1=

(3)1 + 15 + 3 =

(4)4 + 4 + 6 =

(5)10 + 1 + 6 =

(6)17 - 13 - 3=

(7)6 - 4 - 1=

(8)1 + 4 + 4 =

(9)10 + 4 + 5 =

(10)1 + 2 + 5 =

(11)9 + 1 + 6 =

(12)4 + 1 + 10 =

(13)2 + 7 + 10 =

(14)9 - 7 - 1=

(15)5 + 4 + 3 =

一年級連加減混合口算第 2 篇

　　教學目標：

　　1.引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。

　　2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

　　3.初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯系。

　　教具、學具準備：

　　1.教師準備第75頁兩道題的課件。

　　2.學生準備小棒、圓片等學具。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　先計算下面各題，然后說一說計算的順序。

　　3+2+1=

　　5+3+2=

　　8-2-3=

　　10-5-3=

　　計算后先讓學生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數相加，在10-5-3的計算中是哪兩個數相減。

　　二、新課引入

　　1.在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。

　　5+3-2

　　10-5+3

　　引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

　　2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節課就來學習這樣的計算。

　　3.板書課題：加減混合

　　三、學習新知識

　　1.學習例1。

　　(1)在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。

　　教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個什么數學問題?

　　學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。

　　教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?

　　教師根據學生的回答板書：4+3

　　(2)屏幕上出現湖里7只天鵝飛走2只的場面。

　　教師：湖里天鵝的只數發生了什么變化，現在還有幾只天鵝?

　　教師配合學生的回答在“4+3”的后面寫“-2”，把算式寫完整4+3-2。

　　教師：為什么要在4加3的后面減去2?

　　學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數。

　　(3)引導學生結合屏幕上出現的畫面(或結合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。

　　(4)學習4+3-2的計算順序。

　　引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過程確定先算什么、再算什么。

　　學生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式“

　　4+3-2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。

　　教師：第二步是幾減2，為什么是這個數減2?

　　學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數相加的得數減去2，所以是7減2。

　　2.學習例2。

　　(l)在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續變化過程的畫面。

　　(2)引導學生根據屏幕上的畫面寫出算式。

　　讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內容。教師結合學生的敘述在黑板上板書：4-2+3=。

　　教師：上面的算式應先算什么，后算什么?

　　學生：先算減法后算加法。

　　配合學生的敘述在屏幕上閃動“”。

　　教師：為什么要先算減法?

　　學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝。

　　教師：算第二步時是哪兩個數相加?

　　學生：第二步是用第一步“4-2”的得數“2”和3相加。

　　配合學生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“”。

　　(3)引導學生總結加減混合計算的運算順序。

　　教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?

　　學生：我們都是按照從左到右的順序算的。

　　四、鞏固練習

　　1.完成第75頁“做一做”的練習。

　　(l)引導學生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

　　(2)讓學生根據擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數。

　　(3)讓學生結合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。

　　2.計算。

　　5-2+3=8-7+8=

　　先由學生獨立完成，完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。

　　五、課堂作業

　　1.完成練習十二第1題。

　　(1)學生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內容(重點說出小鴨數量先增加后減少的變化過程)。

　　(2)讓學生根據畫面內容獨立填寫算式并計算出得數。

　　(3)學生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。

　　2.完成練習十二第2題。

　　先讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數連起來。

　　3.完成練習十二第3題。

　　由學生獨立完成，教師檢查、指導學生寫算式的格式。

　　六、課堂小結

　　1.教師引導學生小結本課時所學習的內容和加減混合計算的運算順序。

　　2.學生交流本課時學習的收獲和體會(先分組交流后全班交流)。

　　3.教師對學生的學習情況進行小結，并提出所要注意的問題。

一年級連加減混合口算第 3 篇

教學內容：九年義務教育五年制小學數學第一冊第65頁,練習十三第1、2、3題。

教學目的：使學生能夠正確地進行10以內的加減混合計算。

教 具：金魚圖、小鳥圖、幻燈卡片、口算卡片、小黑板。

教學過程 ：

一、復習

1．教師：我這兒有6道題,誰回答得好,就會為你的小紅花積1分,前面3道題要求說出計算過程,后面3道題請你請你直接說得數。

8-3-1 8-2-4 10-3-5

6-2-1 9-2-5 6-3-2

2．口算題：(師：我這兒還有一些口算題,看哪些同學有興趣回答)

3+2 6+3 8-4 10-5

5-4 9-5 4+3 5+2

二、新課

1．教學第一幅圖

師：這有一個魚缸，魚缸里養著一些白金魚,(師邊說邊貼4條白金魚)

魚缸里養了幾條白金魚？用數字幾表示？板書：4

魚缸還養了一些紅金魚,(師邊說邊貼3條紅金魚)魚缸里還養了幾條紅金魚？用數字幾表示？板書：3

要求魚缸里一共有幾條金魚用什么方法計算？怎樣列式？(師在4和3的中間板書"+")

(師拿走2條)

請你仔細觀察老師拿走了幾條？老師拿走的2條是從幾條里面拿走的2條？(7條里面拿走的)你是怎樣計算的？(7-2)

(師引導學生把這幅畫的內容共同回憶一遍)

誰能根據我們回憶的過程把這個算式說完全？(4+3-2)(師在4+3的后面接著板書"-2")

請你們仔細觀察這個算式和我們學過的連加、連減有什么不同？

師：連加是把三個數相加,先把前兩個數相加,再加第三個數。它們都是加法；連減是從第一個數里減去第二個數,再從剩下的數里減去第三個數,它們都是減法。這個算式有加法,還有減法,是加減混合,這就是我們今天學習的新內容：加減混合。

師板書課題：加減混合

我們根據剛才的圖意來看這種加減混合式題應該先算什么？

師總結：4+3在前面先算4+3？(并在算式上用箭頭表示出來。)再算什么？(7-2)(師用箭頭示出來)

(師領生把算式和計算順序朗讀一遍)

2．教學第二幅圖(出示小鳥圖)

請仔細觀察,這幅圖中有幾只小鳥？(4只)用數字幾表示？(師移走1只)飛走了幾只？用數字幾表示？還剩幾只？怎樣列式？（師再帖兩只）又飛來幾只？現在一共有幾只小鳥？這5只小鳥是怎樣得來的？（是還剩的3只小鳥加上又飛來的2只小鳥，一共是5只小鳥）誰能把剛才的計算過程說一遍？（師引導生說：有4只小鳥，飛走了1只，還剩3只，加上飛來的2只，現在一共有5只小鳥）誰能把算式說完全？（4-1+2）（把算式讀一遍）

師：這個算式也是有加法,有減法,也是加減混合式題。這個加減混合式題應該先算什么？再算什么？(學生邊說,師邊用箭頭表示出來)

(師領生朗讀算式和計算過程)

3．小結

我們學習的兩道題都是加減混合式題,我們在計算加減混合式題時,像第1題(4+3-2)是加法在前面,我們先算加法,像第2題(4-l+2)是減法在前面,我們先算減法。

4．看書：

師：請同學們輕輕的.把書翻到第65頁,我們學的就是第65頁最上面的內容,請你們把書上的方框填完整。

5．鞏固

①出示幻燈(第65頁的做一做)

2+6-3 7-3+4

先請學生觀察這兩道家簡混合式題是加法在前面還是減法在前面，請學生會大限算什么，再算什么，然后請學生做出來。

②用幻燈出示練習十三的第2題，讓學生說出計算順序。

③用幻燈出示練習十三的第1題，再列式計算。

三、小結

我們今天學習了加減混合計算，學習了加減混合式題計算順序。請同學們在做加減混合式題時，注意觀察是加法在前面，還是減法在前面，如果加法在前面，先算加法，如果減法在前面，先算減法。

四、作業 ：練習十三的第3題。

數學教案－加減混合

一年級連加減混合口算第 4 篇

教學內容：人教版小學數學一年級上冊第75頁。 教學目標： 1．知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。 2．過程與方法：學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發展思維能力。 3．情感態度與價值觀：在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。并培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯系。 教學重難點： 1．教學重點：幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。 2．教學難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。 教學準備：多媒體課件、算式卡片、圓片 一、導入 同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最后怎么樣呢？ 大家看大屏幕上有四只丑小鴨，只要同學們把這些問題解決了，老師就會把丑小鴨變成美麗的白鶴，同學們愿意幫助他們嗎？ 二、探究新知 1、學習例1 ⑴課件展示畫面，丑小鴨在大家的幫助下變成了4只白鶴。 讓學生認真觀看圖畫。 師：看完畫面，你知道了什么？ 根據學生的回答，歸納圖的內容：湖里有4只白鶴，飛來了3只，又飛走了2只。 師提問：“看了上面的內容，你能提出什么問題？” 生：現在有多少只？ 師：能不能根據上面的內容，列一道算式？ 生匯報：4+3-2 師：請說說4、3、2各表示什么意思？ 生：…… ⑵學習4+3-2的計算順序 師：你們知道這道算式先算什么，再算什么嗎？ 引導學生觀看湖里天鵝只數先后出現的順序來計算，得出：先把前兩個數相加，得7，再把得數7減去2。 2、學習例2 出示掛圖 ①放手讓學生自己看圖，說圖意，再列算式。 ②師根據學生回答，歸納： 湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現在一共有多少只？ ③列算式 4-2+3 說說4、3、2各表示什么意思？ ④學習4-2+3的計算順序 [設計意圖：在學懂例1的基礎上，放手讓學生自己去學習例2, 培養了學生自己獨立思考完成練習的能力，充分發揮了學生的主動性、創造性。讓學生真正參與到知識的形成過程中。] 3、比較歸納，總結算法 A師：同學們觀察這兩道算式與前兩節課我們學習的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。 生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。 b師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。 像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混合） c師：請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？（引導學生發現計算順序都是從左到右的規律，從而記住算法） [設計意圖：通過學生操作和語言表述，使學生自己加深表象，感悟加減混合運算的方法。] 四、鞏固練習 1、完成第75頁“做一做”的練習。（同桌合作交流） （1）引導學生擺圓片，先在桌面上擺7個圓片，再拿去3個，然后又增加4個。 （2）讓學生根據擺圓片的過程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數。（3）讓學生結合擺圓片的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。 2、做書上第76頁的第1題。 課件演示，讓學生自己列式計算。 3、大家看這里發生了什么事情，這么熱鬧啊！原來是森林里開一個運動會，小狗、小豬、小羊、小貓分別獲得了四個項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一座房子，你們能幫他們找到房子嗎？ 做書上第 76 頁的第 2 題。 幫小豬找家。 五、總結 師：通過這節課的學習，你知道了什么？ 生：加減混合計算的時候，先算前兩個數，再用得數與第三個數進行計算。 教學反思： 《加減混合》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊的教學內容?！稊祵W課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的'數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。因此，運用所學知識解決生活中的數學問題，會正確的計算加減混合，掌握運算順序是本節課的重點。 本課教學努力體現了《數學課程標準》倡導的理念，并盡力從建構主義理論出發，重視教師與學生、學生與學生之間的相互作用。這節課教學設計自然、銜接連貫，多處滲透德育，其最大特點是結合學生的生活經驗和已有知識設計了開放性、實踐性、趣味性較強的活動，并充分運用現代信息技術創設活動情境，讓學生在活動中通過合作與交流學習數學，理解、體會到數學就在身邊，感受數學的趣味和作用，培養實踐能力。如“鴨子游走游來”的課件，為了解決“加或減”等難點，利用8張運物運動圖片創設問題情境，使學生主動地融入問題中，積極地通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點，掌握加減混合計算的基本方法。在這一過程中學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心。接著從課件中回到實際中來，放手讓學生自己做小卡片上的題目，學生通過自己的實踐，同學間互教互查，真正掌握了計算順序和方法，完成了學習任務。 經過大家的點評，給我提出了寶貴的意見，張書記指出，要在課堂上給出足夠多的時間檢驗學生對加減混合的掌握情況，以便更

好的知道教學效果；陳老師提出：在教學第二個算式的時候，也要把第一步的得數板書在下面，以便學生算第二步計算等等；意見都非常的中肯，我也覺得還有很多改進的地方，在今后的教學中，我會再接再厲，揚長避短，讓自己的課越講越好。