日期:2021-12-12
這是一年級連加減混合口算,是優秀的數學教案文章,供老師家長們參考學習。
(1)1 + 14 + 1 =
(2)9 - 6 - 1=
(3)1 + 15 + 3 =
(4)4 + 4 + 6 =
(5)10 + 1 + 6 =
(6)17 - 13 - 3=
(7)6 - 4 - 1=
(8)1 + 4 + 4 =
(9)10 + 4 + 5 =
(10)1 + 2 + 5 =
(11)9 + 1 + 6 =
(12)4 + 1 + 10 =
(13)2 + 7 + 10 =
(14)9 - 7 - 1=
(15)5 + 4 + 3 =
教學目標:
1.引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。
2.掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內數的加減混合計算。
3.初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題,體會加減混合計算與生活的密切聯系。
教具、學具準備:
1.教師準備第75頁兩道題的課件。
2.學生準備小棒、圓片等學具。
教學過程:
一、復習準備
先計算下面各題,然后說一說計算的順序。
3+2+1=
5+3+2=
8-2-3=
10-5-3=
計算后先讓學生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數相加,在10-5-3的計算中是哪兩個數相減。
二、新課引入
1.在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。
5+3-2
10-5+3
引導學生觀察,并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較,看它們有什么不同。
2.教師談話:上面這兩道題中既有加法又有減法,我們把這樣的計算叫做加減混合計算,這節課就來學習這樣的計算。
3.板書課題:加減混合
三、學習新知識
1.學習例1。
(1)在屏幕上出現湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝的場面。
教師:屏幕上反映了什么內容,你能從屏幕上提出一個什么數學問題?
學生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。
教師:要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?
教師根據學生的回答板書:4+3
(2)屏幕上出現湖里7只天鵝飛走2只的場面。
教師:湖里天鵝的只數發生了什么變化,現在還有幾只天鵝?
教師配合學生的回答在“4+3”的后面寫“-2”,把算式寫完整4+3-2。
教師:為什么要在4加3的后面減去2?
學生:因為湖里原來有4只天鵝,飛來3只后又飛走2只,只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數里減去飛走的2只,才是剩下的只數。
(3)引導學生結合屏幕上出現的畫面(或結合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。
(4)學習4+3-2的計算順序。
引導學生討論:結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過程確定先算什么、再算什么。
學生匯報交流討論情況,并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式“
4+3-2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。
教師:第二步是幾減2,為什么是這個數減2?
學生:第二步是7減2,因為第二步是用第一步兩個數相加的得數減去2,所以是7減2。
2.學習例2。
(l)在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝,飛走2只后,又飛來3只”連續變化過程的畫面。
(2)引導學生根據屏幕上的畫面寫出算式。
讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內容。教師結合學生的敘述在黑板上板書:4-2+3=。
教師:上面的算式應先算什么,后算什么?
學生:先算減法后算加法。
配合學生的敘述在屏幕上閃動“”。
教師:為什么要先算減法?
學生:因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝。
教師:算第二步時是哪兩個數相加?
學生:第二步是用第一步“4-2”的得數“2”和3相加。
配合學生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”,并在屏幕上閃動“”。
(3)引導學生總結加減混合計算的運算順序。
教師:請大家回憶一下上面兩道題的計算過程,誰能說一說我們計算的順序?
學生:我們都是按照從左到右的順序算的。
四、鞏固練習
1.完成第75頁“做一做”的練習。
(l)引導學生擺小棒,先在桌面上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。
(2)讓學生根據擺小棒的過程把算式,7-□+□=□填寫完整,并在最后的方框里填上得數。
(3)讓學生結合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
2.計算。
5-2+3=8-7+8=
先由學生獨立完成,完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。
五、課堂作業
1.完成練習十二第1題。
(1)學生分組觀察第1題的插圖,并說一說畫面上反映的內容(重點說出小鴨數量先增加后減少的變化過程)。
(2)讓學生根據畫面內容獨立填寫算式并計算出得數。
(3)學生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。
2.完成練習十二第2題。
先讓學生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數連起來。
3.完成練習十二第3題。
由學生獨立完成,教師檢查、指導學生寫算式的格式。
六、課堂小結
1.教師引導學生小結本課時所學習的內容和加減混合計算的運算順序。
2.學生交流本課時學習的收獲和體會(先分組交流后全班交流)。
3.教師對學生的學習情況進行小結,并提出所要注意的問題。
教學內容:九年義務教育五年制小學數學第一冊第65頁,練習十三第1、2、3題。
教學目的:使學生能夠正確地進行10以內的加減混合計算。
教 具:金魚圖、小鳥圖、幻燈卡片、口算卡片、小黑板。
教學過程 :
一、復習
1.教師:我這兒有6道題,誰回答得好,就會為你的小紅花積1分,前面3道題要求說出計算過程,后面3道題請你請你直接說得數。
8-3-1 8-2-4 10-3-5
6-2-1 9-2-5 6-3-2
2.口算題:(師:我這兒還有一些口算題,看哪些同學有興趣回答)
3+2 6+3 8-4 10-5
5-4 9-5 4+3 5+2
二、新課
1.教學第一幅圖
師:這有一個魚缸,魚缸里養著一些白金魚,(師邊說邊貼4條白金魚)
魚缸里養了幾條白金魚?用數字幾表示?板書:4
魚缸還養了一些紅金魚,(師邊說邊貼3條紅金魚)魚缸里還養了幾條紅金魚?用數字幾表示?板書:3
要求魚缸里一共有幾條金魚用什么方法計算?怎樣列式?(師在4和3的中間板書"+")
(師拿走2條)
請你仔細觀察老師拿走了幾條?老師拿走的2條是從幾條里面拿走的2條?(7條里面拿走的)你是怎樣計算的?(7-2)
(師引導學生把這幅畫的內容共同回憶一遍)
誰能根據我們回憶的過程把這個算式說完全?(4+3-2)(師在4+3的后面接著板書"-2")
請你們仔細觀察這個算式和我們學過的連加、連減有什么不同?
師:連加是把三個數相加,先把前兩個數相加,再加第三個數。它們都是加法;連減是從第一個數里減去第二個數,再從剩下的數里減去第三個數,它們都是減法。這個算式有加法,還有減法,是加減混合,這就是我們今天學習的新內容:加減混合。
師板書課題:加減混合
我們根據剛才的圖意來看這種加減混合式題應該先算什么?
師總結:4+3在前面先算4+3?(并在算式上用箭頭表示出來。)再算什么?(7-2)(師用箭頭示出來)
(師領生把算式和計算順序朗讀一遍)
2.教學第二幅圖(出示小鳥圖)
請仔細觀察,這幅圖中有幾只小鳥?(4只)用數字幾表示?(師移走1只)飛走了幾只?用數字幾表示?還剩幾只?怎樣列式?(師再帖兩只)又飛來幾只?現在一共有幾只小鳥?這5只小鳥是怎樣得來的?(是還剩的3只小鳥加上又飛來的2只小鳥,一共是5只小鳥)誰能把剛才的計算過程說一遍?(師引導生說:有4只小鳥,飛走了1只,還剩3只,加上飛來的2只,現在一共有5只小鳥)誰能把算式說完全?(4-1+2)(把算式讀一遍)
師:這個算式也是有加法,有減法,也是加減混合式題。這個加減混合式題應該先算什么?再算什么?(學生邊說,師邊用箭頭表示出來)
(師領生朗讀算式和計算過程)
3.小結
我們學習的兩道題都是加減混合式題,我們在計算加減混合式題時,像第1題(4+3-2)是加法在前面,我們先算加法,像第2題(4-l+2)是減法在前面,我們先算減法。
4.看書:
師:請同學們輕輕的.把書翻到第65頁,我們學的就是第65頁最上面的內容,請你們把書上的方框填完整。
5.鞏固
①出示幻燈(第65頁的做一做)
2+6-3 7-3+4
先請學生觀察這兩道家簡混合式題是加法在前面還是減法在前面,請學生會大限算什么,再算什么,然后請學生做出來。
②用幻燈出示練習十三的第2題,讓學生說出計算順序。
③用幻燈出示練習十三的第1題,再列式計算。
三、小結
我們今天學習了加減混合計算,學習了加減混合式題計算順序。請同學們在做加減混合式題時,注意觀察是加法在前面,還是減法在前面,如果加法在前面,先算加法,如果減法在前面,先算減法。
四、作業 :練習十三的第3題。
數學教案-加減混合
教學內容:人教版小學數學一年級上冊第75頁。 教學目標: 1.知識與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內數的加減混合計算。 2.過程與方法:學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中,經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程,發展思維能力。 3.情感態度與價值觀:在學習活動中,激發學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數學。并培養學生應用所學知識解決實際問題的能力,體會加減混合計算與生活的密切聯系。 教學重難點: 1.教學重點:幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序,正確計算。 2.教學難點:理解加減混合式題的意義及計算順序。 教學準備:多媒體課件、算式卡片、圓片 一、導入 同學們,安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》,大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最后怎么樣呢? 大家看大屏幕上有四只丑小鴨,只要同學們把這些問題解決了,老師就會把丑小鴨變成美麗的白鶴,同學們愿意幫助他們嗎? 二、探究新知 1、學習例1 ⑴課件展示畫面,丑小鴨在大家的幫助下變成了4只白鶴。 讓學生認真觀看圖畫。 師:看完畫面,你知道了什么? 根據學生的回答,歸納圖的內容:湖里有4只白鶴,飛來了3只,又飛走了2只。 師提問:“看了上面的內容,你能提出什么問題?” 生:現在有多少只? 師:能不能根據上面的內容,列一道算式? 生匯報:4+3-2 師:請說說4、3、2各表示什么意思? 生:…… ⑵學習4+3-2的計算順序 師:你們知道這道算式先算什么,再算什么嗎? 引導學生觀看湖里天鵝只數先后出現的順序來計算,得出:先把前兩個數相加,得7,再把得數7減去2。 2、學習例2 出示掛圖 ①放手讓學生自己看圖,說圖意,再列算式。 ②師根據學生回答,歸納: 湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只,現在一共有多少只? ③列算式 4-2+3 說說4、3、2各表示什么意思? ④學習4-2+3的計算順序 [設計意圖:在學懂例1的基礎上,放手讓學生自己去學習例2, 培養了學生自己獨立思考完成練習的能力,充分發揮了學生的主動性、創造性。讓學生真正參與到知識的形成過程中。] 3、比較歸納,總結算法 A師:同學們觀察這兩道算式與前兩節課我們學習的連加、連減有什么不同?先和你的同桌說一說吧。 生:連加、連減一道題里只有加或者減,而這道題里既有加又有減。 b師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。 像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。(板書課題:加減混合) c師:請小朋友再仔細的想一想,加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢?(引導學生發現計算順序都是從左到右的規律,從而記住算法) [設計意圖:通過學生操作和語言表述,使學生自己加深表象,感悟加減混合運算的方法。] 四、鞏固練習 1、完成第75頁“做一做”的練習。(同桌合作交流) (1)引導學生擺圓片,先在桌面上擺7個圓片,再拿去3個,然后又增加4個。 (2)讓學生根據擺圓片的過程把算式7-□+□=□填寫完整,并在最后的方框里填上得數。(3)讓學生結合擺圓片的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。 2、做書上第76頁的第1題。 課件演示,讓學生自己列式計算。 3、大家看這里發生了什么事情,這么熱鬧啊!原來是森林里開一個運動會,小狗、小豬、小羊、小貓分別獲得了四個項目的第一名,森林之王獅子要獎勵他們每人一座房子,你們能幫他們找到房子嗎? 做書上第 76 頁的第 2 題。 幫小豬找家。 五、總結 師:通過這節課的學習,你知道了什么? 生:加減混合計算的時候,先算前兩個數,再用得數與第三個數進行計算。 教學反思: 《加減混合》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊的教學內容?!稊祵W課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所學的'數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,了解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性。因此,運用所學知識解決生活中的數學問題,會正確的計算加減混合,掌握運算順序是本節課的重點。 本課教學努力體現了《數學課程標準》倡導的理念,并盡力從建構主義理論出發,重視教師與學生、學生與學生之間的相互作用。這節課教學設計自然、銜接連貫,多處滲透德育,其最大特點是結合學生的生活經驗和已有知識設計了開放性、實踐性、趣味性較強的活動,并充分運用現代信息技術創設活動情境,讓學生在活動中通過合作與交流學習數學,理解、體會到數學就在身邊,感受數學的趣味和作用,培養實踐能力。如“鴨子游走游來”的課件,為了解決“加或減”等難點,利用8張運物運動圖片創設問題情境,使學生主動地融入問題中,積極地通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點,掌握加減混合計算的基本方法。在這一過程中學生獲得了成功的體驗,樹立了學好數學的自信心。接著從課件中回到實際中來,放手讓學生自己做小卡片上的題目,學生通過自己的實踐,同學間互教互查,真正掌握了計算順序和方法,完成了學習任務。 經過大家的點評,給我提出了寶貴的意見,張書記指出,要在課堂上給出足夠多的時間檢驗學生對加減混合的掌握情況,以便更
好的知道教學效果;陳老師提出:在教學第二個算式的時候,也要把第一步的得數板書在下面,以便學生算第二步計算等等;意見都非常的中肯,我也覺得還有很多改進的地方,在今后的教學中,我會再接再厲,揚長避短,讓自己的課越講越好。
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