這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版第 1 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第30~31頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算。

　　2、在具體情景中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

　　3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)過程：

　　今天，老師請(qǐng)了一位朋友來和我們一起上課，看，它是誰(shuí)？

　　小叮當(dāng)有著一個(gè)充滿智慧的大腦袋，和它一起上課會(huì)有什么與眾不同的地方呢？我們一起來看一看！

　　思維熱身操共有8節(jié)：

　　1230 6050 2013 5070

　　68＋2 59＋6 28＋8 47＋3

　　真不錯(cuò)！

　　現(xiàn)在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都訂了牛奶。老師這也有一張訂單，瞧，小叮當(dāng)正盯著它在研究呢！

　　一份牛奶（每天一瓶）每月28元

　　訂一個(gè)月 送文具盒一個(gè)

　　訂一個(gè)季度 送文具一套

　　訂半年 送書包一個(gè)

　　訂一年 送四驅(qū)車一輛

　　你猜小叮當(dāng)會(huì)選擇哪種定奶的方式呢？

　　四驅(qū)車的誘惑太大了，小叮當(dāng)決定訂一年。不過訂之前，得先摸摸口袋里有多少錢。

　　要求需要多少錢，得先來列一個(gè)算式？（板書：2812）為什么乘12呢？那大概要多少錢？

　　你是怎樣估算的？（2810=280，2812比280多一點(diǎn)，可能是300元。）

　　那究竟需要幾元呢？你們能幫小叮當(dāng)來算算嗎？

　　四人小組討論一下，看看你們有哪些好辦法？

　　（1）先算一季度再乘4。 283=84 844=336

　　（2）先算半年再乘2。 286=168 1682=336

　　（3）先算十個(gè)月再加上2個(gè)月。 2810=280 282=56 280+56=336

　　（4）用豎式計(jì)算。

　　好，那我們先把豎式列好，注意數(shù)位要對(duì)齊。這和我們以前學(xué)得乘法豎式有什么不同？以前是一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)，現(xiàn)在是乘一個(gè)兩位數(shù)。第一步算什么？用個(gè)位上的2去乘28，2乘8得16，對(duì)齊個(gè)位寫6，向十位進(jìn)1，2乘2得4，加上進(jìn)上來的'1得5，對(duì)齊十位寫5。好，2乘28得56，表示的是56個(gè)1，所以6要對(duì)齊個(gè)位寫。做到這結(jié)束了嗎？第二步再算什么？用十位上的1乘28，得28個(gè)十，也就是280，對(duì)齊個(gè)位寫0，對(duì)齊十位寫8，對(duì)齊百位寫2。然后怎樣做？相加，為什么加呢？第一步2乘28求出的是2個(gè)月需要多少錢，第二步1乘28求出的是10個(gè)月需要多少錢，那么把兩次的結(jié)果加在一起就是12個(gè)月也就是1年需要多少錢，所以我們用加法。

　　那么，在書寫時(shí)呢，這里280的0可以省略不寫，下面仔細(xì)看老師完整的再算一遍。第一步用個(gè)位上的2去乘28，2乘8得16，對(duì)齊個(gè)位寫6，向十位進(jìn)1，2乘2得4，加上進(jìn)上來的1得5，對(duì)齊十位寫5。第二步用十位上的1乘28，1乘8得8，對(duì)齊十位寫8，1乘2得2，對(duì)齊百位寫2。然后56加280，6加0得6，5加8得13，寫3進(jìn)1，2加1得3，所以是336。

　　誰(shuí)也會(huì)像老師這樣來說一說計(jì)算過程呢？都會(huì)說嗎？同桌互相說一說。

　　你們知道每一步算的是什么嗎？

　　板書 2 8 2 8

　　1 21 2

　　2個(gè)月 5 6 56個(gè)一 5 6

　　10個(gè)月2 8 0 28個(gè)十 2 8

　　3 3 6 3 3 6

　　好，下面我們來看一組練習(xí)，你能說出下面各道題目的下一步該怎樣計(jì)算嗎？

　　21 24 53 54

　　25 32 23 46

　　5 48 159 324

　　6 6

　　如果調(diào)換28和12的位置相乘，結(jié)果會(huì)怎樣呢？打開書31頁(yè)，試一試，在書上完成！（一人板演）

　　1 2

　　2 8

　　9 6

　　2 4

　　3 3 6

　　比較一下這兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（交換兩個(gè)乘數(shù)的位置后，計(jì)算的過程不同，結(jié)果卻是一樣的。）那么乘法可以怎樣來驗(yàn)算呢？（交換兩個(gè)乘數(shù)的位置）

　　好，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊？（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

　　那你有什么要提醒大家注意的呢？

　　大家說的都很好，那能不能根據(jù)剛才說的來完成這幾道題目呢？

　　（打開書P31頁(yè)第1題）（3人小黑板，逐一講解，反饋并糾錯(cuò)）

　　2 4 6 2 1 3

　　2 34 17 2

　　7 2 6 2 2 6

　　4 8 2 4 8 9 1

　　5 5 2 2 5 4 2 9 3 6

　　我同桌也做了兩題，她做的對(duì)嗎？（P31頁(yè)第2題）

　　1 4 3 4

　　2 52 3

　　7 0 7 2

　　2 8 6 8

　　9 8 7 5 2

　　錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎么做？你會(huì)把它改正過來嗎？

　　1 4 3 4

　　2 52 3

　　7 0 1 0 2

　　2 8 6 8

　　3 5 0 7 8 2

　　所以說，我們做題一定要細(xì)心啊！

　　下面我們來進(jìn)行一個(gè)比賽，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出作業(yè)紙，上面一共有四道題，一人做一題，不允許一個(gè)人全做完，如果出現(xiàn)取消比賽資格，不過當(dāng)一個(gè)人在做的時(shí)候，其他小朋友可以在旁邊監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可以提醒，但是不能報(bào)答案給他聽，比比哪組做的又對(duì)又快！（P31頁(yè)第4題，實(shí)物投影校對(duì)）

　　1 4 2 6 6 3 7 3

　　5 22 43 22 3

　　2 8 1 0 4 1 2 6 2 1 9

　　7 0 5 2 1 8 9 1 4 6

　　7 2 8 6 2 4 2 0 1 6 1 6 7 9

　　經(jīng)過這么激烈的比賽，我們放松一下，春天已經(jīng)不知不覺的來到了我們身邊，看，公園里景色多美呀！（P31頁(yè)第5題）你從這幅圖上得到了什么信息？（成人票24元，兒童票12元）我買32張兒童票。你能提出什么問題呢？（一共需要多少錢？）可以怎樣列式？（3212）打開書31頁(yè)，獨(dú)立完成。（一人口答）

　　今天你有什么收獲？

　　課堂作業(yè)：31頁(yè)想想做做2。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版第 2 篇

【教材分析】

探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，是以前面一節(jié)課——兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法為基礎(chǔ)的，所不同的是：本節(jié)課學(xué)習(xí)的是進(jìn)位乘法。處理乘法的進(jìn)位，學(xué)生也有一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課教師應(yīng)更加放手地讓學(xué)生在情境中獨(dú)立解決問題，教師則用更多的時(shí)間觀察學(xué)生解決問題的過程，進(jìn)行有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行估算與算法的切磋和交流。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算意識(shí)和估算能力。

2．理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

3．通過合作、交流，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)感和計(jì)算能力、交流能力及合作意識(shí)。

4．能應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的估算和筆算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2010年在上海舉辦的“世博會(huì)”的吉祥物特別招人喜歡，它的名字叫——海寶。

今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)會(huì)跳舞的海寶，我們一起來認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（播放吉祥物動(dòng)畫，出示幻燈片：很多海寶圖片，并且每個(gè)標(biāo)價(jià)26元。）

［評(píng)析：借助富有童趣、生動(dòng)活潑的世博會(huì)吉祥物“海寶”的表演，把學(xué)生帶到實(shí)際生活情境中，使學(xué)生感到新奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

老師在網(wǎng)上了解到像這樣的玩具海寶要26元一個(gè)，老師也想買幾個(gè)，大家?guī)臀宜阋凰阋ǘ嗌馘X。

（1）買2個(gè)多少錢？買5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)呢？（復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。）

（2）買11個(gè)一共多少元？你是用什么方法計(jì)算的？（請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上計(jì)算，講講計(jì)算過程。復(fù)習(xí)兩位數(shù)與兩位數(shù)不進(jìn)位的豎式乘法。）

［評(píng)析：在對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行有序復(fù)習(xí)，把學(xué)生的思維引入最近發(fā)展區(qū)，為探求新知做好前期孕伏。］

二、探究交流，深化明理

1．估算。

（1）教師出示問題：現(xiàn)在老師想買21個(gè)海寶玩具，手里只有500元，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煿酪还溃瑝虿粔颍?/p>

（2）學(xué)生嘗試估算，匯報(bào)估計(jì)方法，交流自己的想法。

可能出現(xiàn)的想法有：

①20×30=600，600>500，不夠。

②20×26=520，520>500，少買了一個(gè)就要520元，所以不夠。

③20×25=500，兩個(gè)乘數(shù)都看小了一個(gè)，實(shí)際結(jié)果應(yīng)該大于500，所以不夠。

2．筆算。

（1）究竟要多少錢？我們可以算一算，怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生回答板書：26×21。）

（2）請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，自己試著在紙上算一算！比一比誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的方法好。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師巡回指導(dǎo)。）

可能出現(xiàn)的方法有：

①先算26×20=520，再算26×1=26，最后把520與26加起來得到546。

②先算26×3=78，再算78×7=546。

③可以用豎式計(jì)算。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

（3）整理成果，全班交流。（以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。）

［評(píng)析：在此環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主探究，積極主動(dòng)地嘗試用學(xué)過的知識(shí)來解決新的計(jì)算問題，讓學(xué)生在組內(nèi)充分交流自己的算法，傾聽別人的意見，互相補(bǔ)充，相互促進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并理解、掌握解決問題的方法。］

3．明理揭題。

（1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)講解算理：先用個(gè)位上的1去乘26，結(jié)果是26；再用十位上的2去乘26，二六十二，這個(gè)2要寫在哪一位？（用十位上的數(shù)字去乘，得到的積的末位數(shù)要從十位寫起，相同數(shù)位要對(duì)齊。）

（2）揭題板書：十位上現(xiàn)在滿十了，怎么辦？向哪一位進(jìn)1？進(jìn)的1表示什么？進(jìn)位時(shí)你們有哪些好辦法？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn):“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法”。

（3）觀察豎式計(jì)算和分步計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生交流對(duì)應(yīng)板書，直觀展示兩種方法（口算、筆算）算理一樣，豎式就是口算過程的記錄。

［評(píng)析：借助直觀的板書，揭示口算和筆算之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生通過觀察、思考逐步明確豎式其實(shí)就是口算的過程記錄，口算的疊加形式就是豎式，從而使學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生飛躍。］

三、鞏固應(yīng)用

1．補(bǔ)充括號(hào)。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

2．改錯(cuò)。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

3．豎式計(jì)算。（題目略。）

4．解決問題。

同學(xué)們，有機(jī)會(huì)的話你們想親自到上海參觀世博會(huì)嗎？現(xiàn)在算一算，從武漢長(zhǎng)途汽車站到上海長(zhǎng)途汽車站要12小時(shí)，汽車平均每小時(shí)行駛87千米，武漢到上海一共有多少千米？

［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)和導(dǎo)入情境串聯(lián)，前后貫穿，針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，由引到放，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固和內(nèi)化知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。］

5．概括總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？對(duì)筆算兩位數(shù)與兩位數(shù)的進(jìn)位乘法你想給同學(xué)們提些什么建議？

四、課堂作業(yè)

1．用豎式計(jì)算。

23×15= 35×16= 18×23=

2．解決問題。

上海東方小學(xué)組織學(xué)生參觀世博會(huì)，有36個(gè)班，每班46人，東方小學(xué)共有多少學(xué)生去參觀？

3．填一填。

　　

　　

　　　

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

［評(píng)析：練習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式，也是學(xué)生動(dòng)起來的表現(xiàn)。前面是口頭練習(xí)，這里緊接著設(shè)計(jì)筆算練習(xí)，由淺入深，重點(diǎn)突出，保證了練習(xí)面和練習(xí)量。練習(xí)做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂校對(duì)，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決。這是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。］

五、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版第 3 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)下冊(cè) 63 頁(yè) 例 1。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、在探索算法和解決問題的過程中，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流 的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　3、在根據(jù)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　第二部分積的書寫方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、練習(xí)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、 課前談話

　　師：同學(xué)們喜歡讀書嗎?

　　生：喜歡。

　　師：讀書有什么好處?

　　生：可以學(xué)到很多知識(shí)。

　　師：看來我們同學(xué)都喜歡讀書，老師也非常喜歡愛讀書的孩子，你想不想知道原因?

　　生：想。

　　師：因?yàn)閻圩x書的孩子會(huì)特別聰明，并且能夠在課堂上有出色的表現(xiàn)。你們有信心在這節(jié)課上表現(xiàn)出色嗎?

　　生：有。

　　二、 估算

　　1、出示主題圖

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：一本書24元，一套12本。

　　師：那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

　　生：一共要花多少錢?

　　師：如何列算式?

　　生：24×12

　　師：為什么這么列式?說說你的想法?

　　生：12個(gè)24。

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)看看這個(gè)算式，和我們以前學(xué)的乘法算式有什么不同?

　　生：以前學(xué)的是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)，而這個(gè)算式是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　師：對(duì)，這就是我們今天要研究的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書)

　　2、估算

　　師：請(qǐng)同學(xué)們估算一下，買12本書大約需要多少錢?

　　生1： 24×12(10)≈240

　　生2: 24(20)×12(10)≈200

　　師：估算的結(jié)果240與實(shí)際結(jié)果相比怎么樣?

　　生：小了。

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)?40是10本書的價(jià)錢。

　　師：那少算了多少?

　　生：少算了2本書的價(jià)錢。

　　師：那兩本書的價(jià)錢如何算?那12本書到底多少錢?

　　3、 師：好，請(qǐng)同學(xué)們利用以前學(xué)過的知識(shí)，趕緊將剛才24×12的過程在練習(xí)本上寫一下，有困難的同學(xué)同桌之間互相討論一下。

　　4、 匯報(bào)

　　師： 240求的是什么?

　　生：十本書的價(jià)錢。

　　師：48求的是什么?

　　生：2本書的價(jià)錢。

　　師：288求的是什么?

　　生：12本書的價(jià)錢。

　　5、 比較

　　師：大家看看這兩個(gè)同學(xué)的做法，你有什么想法?

　　哪一種口算起來更簡(jiǎn)單?

　　生：第一種。

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)?4×10算起來比較簡(jiǎn)單。

　　6、 課件演示

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們和老師跟隨課件把口算24×12的過程再詳細(xì)的看一下，首先把12分成10和2，10個(gè)24是24×10=240元，2個(gè)24是24×2=48元，那么要求12個(gè)24，再怎么算?

　　生：240+48=288。

　　7、 師：這也就把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，也就是把新知 識(shí)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識(shí)，這是數(shù)學(xué)上很重要的思想，就是轉(zhuǎn)化。

　　三、 筆算

　　1、 師：那么這道題能不能用豎式計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫一下，有困難的同學(xué)同桌之 間互相討論一下。

　　2、匯報(bào)

　　① 師：說一說你的計(jì)算過程，能不能讓大家一眼就看出288是怎么來的?

　　生：不能。

　　師：那能不能把豎式補(bǔ)充完整，讓大家一眼就看出288是怎么來的。

　　② 師：大家來看看這位同學(xué)的做法?你有什么想說的?

　　生：很麻煩。

　　師：為什么?

　　生：有些數(shù)字在豎式里出現(xiàn)了兩次，240、48

　　師：能不能把它們結(jié)合起來，讓豎式變的簡(jiǎn)單而清晰。

　　③ 師：48是怎么來的?

　　生：24×2。

　　師：240是怎么來的?

　　生：10個(gè)24就是240.

　　師：哪來的十?

　　生：十位上的1是一個(gè)十。

　　師：288是怎么來的?

　　生：48+240=288。

　　3、課件演示過程

　　師：兩本書的價(jià)錢24×2=48元,10本書的價(jià)錢24×10=240元,那么12本書的價(jià)錢240+48=288元。

　　4、再回過頭來看一下24×12詳細(xì)計(jì)算過程

　　師：首先用個(gè)位上的2乘24的每一位，得48，然后用十位上的1去乘24的每一位，得240,4寫在什么位上?

　　生：十位上。

　　師：那么0怎么辦?

　　生：個(gè)位上。

　　師：十位上的1乘十位上的2得200,2寫在什么位上?

　　生：百位上。

　　師：最后把48和240加起來，得288.

　　5、師：那老師這里還有一個(gè)和這兩個(gè)豎式不一樣的豎式，請(qǐng)大家比較一下，哪一個(gè)更簡(jiǎn)便?

　　生：第二個(gè)。

　　師：那么0可以省略嗎?

　　生：不可以。

　　師：為什么?

　　生：如果省略，240就變成24了。

　　師：大家看2在百位上，4在十位上，0寫還是不寫，都代表240，所以為了簡(jiǎn)便0可以省略。那么加號(hào)呢?因?yàn)槎贾朗羌悠饋恚詾榱撕?jiǎn)便也可以省去。

　　6、師：下面請(qǐng)大家和老師一起將黑板上的豎式計(jì)算完成。2乘4得8,2乘2得4,1乘4得4,

　　4要寫在十位上，1乘2得2，最后加起來。8落下來，4加4得8,2落下來。

　　7、回歸主題

　　(課件)師：這是一道解決問題，所以別忘了寫單位和答語(yǔ)，要養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

　　8、練習(xí)

　　12×44 31×23

　　師：觀察兩個(gè)48一樣嗎?

　　生：不一樣。

　　師：有什么不同?

　　生：一個(gè)是48，而另一個(gè)是480.

　　四、 練習(xí)

　　師：那大家想一下，在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，應(yīng)該要注意什么?

　　生1：數(shù)位要對(duì)齊。

　　生2：別忘了要加起來。

　　師：那大家來看一下這兩位小馬虎又出了什么樣的錯(cuò)誤?

　　改錯(cuò)題

　　五、 總結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲?

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版第 4 篇

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第46頁(yè)例1及“做一做”

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在實(shí)際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能比較正確熟練地計(jì)算。

　　2、在探究算法中，讓學(xué)生與他人交流，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)。

　　3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握筆算方法并正確計(jì)算。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、 口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)

　　11×5= 110×5= 110×50=

　　30×20= 30×200= 300×20=

　　2、筆算：

　　24×4= 39×2=

　　小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位.十位……，哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

　　二、揭題示標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法。

　　探究新知

　　1、出示課本46頁(yè)例1的情境圖

　　(1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?

　　(2)要算一共買了多少本書，該怎么列式呢?(14×12)為什么用乘法計(jì)算?該怎樣計(jì)算呢?

　　2.我們一起來看自學(xué)指導(dǎo):

　　自學(xué)指導(dǎo):

　　• 認(rèn)真看課本46頁(yè)例1，看圖看文字并填空，重點(diǎn)看筆算過程。思考：

　　1、筆算14×12時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)()位上的()去乘14，得數(shù)的末位和()位對(duì)齊。

　　2、再用()位上的()去乘14，得數(shù)的末位和()位對(duì)齊。

　　3、最后把()和()加起來。

　　(5分鐘后回答問題)

　　3.讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)，獨(dú)立自考，嘗試解決。

　　4.小組匯報(bào)，邊板書邊講解

　　師生共同分析14乘12的筆算方法

　　1 4

　　× 1 2

　　2 8

　　 ……….14×2 的積

　　1 4 0

　　　………14×10的積

　　1 6 8　 ………14×12的積

　　說明：在把兩個(gè)積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

　　5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法

　　(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;

　　(2)用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面;

　　(3)把兩次乘得的積加起來。

　　三、合作提升

　　課件演示筆算的 過程(兵教兵)

　　老師還有一個(gè)疑問:十位上的1和14相乘的積的末位數(shù)4為什么要和十位對(duì)齊呢?

　　(140中的4是十位上的1和個(gè)位上的4相乘得出的結(jié)果，是4個(gè)十，所以和十位對(duì)齊。)

　　四.鞏固應(yīng)用

　　1. 23×13= 33×21=

　　2. 啄木鳥治病。

　　2 2 31 3 4

　　╳ 4 3 ╳ 1 3 ╳ 1 2

　　6 6 9 3 6 8

　　8 8 1 3 3 4

　　1 5 4 2 2 3 4 0 8

　　( ) ( ) ( )

　　五、總結(jié)解惑

　　這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)會(huì)了什么?

　　• 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法:

　　• 用第二個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和那一位對(duì)齊，再把兩次乘得積加起來。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　1 4 × 1 2 =168(本)

　　1 4

　　× 1 2

　　2 8 ……1 4 × 2的積

　　1 4 ……1 4 × 1 0的積

　　1 6 8