這是二年級數學線段教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級數學線段教案第 1 篇

　　教學目標

　　1．使學生初步認識．

　　2．學會用尺子量的長度；學會按要求的長度畫．

　　3．培養學生的動手操作能力．滲透“數學源于生活，用于生活”的觀念．

　　教學重點

　　用直觀、描述的方式幫助學生認識的特征．

　　教學難點

　　認識的特征．

　　教學過程

　　一、導入環節

　　1．拿出一根線，貼在黑板上．（要貼成彎彎的）

　　2．再拿出一根線，貼在黑板上．（要貼成直直的）

　　3．問：這兩根線有什么不同？（這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的）

　　4．在生活中，有許許多多向這樣的的線．（指著直的說）

　　5．分別用一本厚書、一個長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條．

　　6．將黑板上的幾條圈起來，說：“今天，我們就來學習這樣的幾何圖形，這種圖形叫做．”（板書課題：）

　　二、新授與操練

　　1．問：誰來說說，你在生活中的什么地方還見過？（桌子的`任意一條邊，都是一條；我們數學書的任意一條邊也都是一條；生活中許多直的物體的邊都是．）

　　2．師：大家說得都很好，生活中可以發現很多的，是可以量出長度的．

　　量一量數學書上P14最上面的三條的長度．

　　3．練習

　?、?指出下面圖形中哪一個是．

　　② 下面每個圖形是由幾條組成的．

　　4．師：大家已經認識了，會測量了，如果讓你畫一條，你會嗎？

　　5．講解畫的方法：

　　在尺子的0刻度上點一個點，要畫的是幾厘米，就再在幾厘米的刻度上點一個點，然后再把兩個點用一條直直的線連起來．

　　6．練習：畫一條4厘米長的．

　　三、鞏固練習

　　1．基本練習（練習四1，2）

　　（1）指出下面哪些是．

　?。?）下面每個圖形是由幾條組成的？

　　2．操作性練習

　　從以下三個題目中任選一個題做．

　　畫出長5厘米的．

　　3．思考性練習

　　右面給出五個點，在兩個點之間畫．

　　你能畫出幾種不同的圖形？每種圖形畫了幾條？

　　四、歸納質疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

二年級數學線段教案第 2 篇

　　教學目標

　　（一）使學生初步認識直線和線段。

　　（二）學會用尺子畫直線，量線段。

　?。ㄈW會按要求的長度畫線段。

　?。ㄋ模┡囵B學生的動手操作能力。

　　教學重點和難點

　　直線和線段都是幾何初步知識中比較抽象的概念，這是學生第一次接觸這些概念。由于學生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，所以用直觀、描述的方式幫助學生認識直線和線段的特征是本節課的重點也是難點。

　　教具和學具

　　教具：一根長線，直尺，三角板。

　　學具：一根線，直尺或三角板，白紙。

　　教學過程設計

　?。ㄒ唬W習新課

　　教師談話：今天我們學習直線、線段。

　　1.認識直線，畫直線

　?。?）演示和操作認識直線

　　教師敘述：這里有一根線，請兩個同學到前邊來，將它拉緊，你們發現了什么？（這條線很直很直）我們把這條拉直的線叫直線?，F在把手中的線放松，這樣的線就不是直線。

　　現在請同學把準備好的線兩手拉緊，互相說一說它有什么特點，我們叫它什么。兩手放松，它還是一條直線嗎？

　　請同學們拿出事先準備好的白紙，將它對折，再把紙打開看一看紙上的折痕，它也是直直的，也是一條直線。

　　練習：指出下列哪條是直線，哪條不是直線。

　?。?）指導學生畫直線

　　教師示范：我們怎樣用直尺或三角板來畫直線呢？

　　首先把直尺或三角板放平，用鉛筆尖緊挨直尺或三角板的一邊，左手用力扶好尺子，右手用鉛筆沿尺子邊畫直線。教師可以沿著不同方向畫幾條直線。

　　學生動手畫直線，可以多畫幾條，畫的過程中，教師進行行間巡視，加以輔導。

　　2.認識線段，畫線段

　?。?）認識線段，度量線段

　　教師敘述：（指著黑板上畫的直線）這是一條直線，我們在直線上畫兩個點，這兩點間的一段（用黃粉筆描出）叫線段。

　　請同學們在紙上畫一條直線，在上面點兩個點，指出哪部分是線段。

　　小組討論：線段和直線有什么共同點，有什么聯系，有什么不同點？

　　在小組討論的基礎上，全班交流，從而明確：線段和直線都是直直的，線段是直線的一部分，線段有兩個端點，因此可以量出它的長度，直線沒有端點。

　　指導學生量線段。量線段的方法和量實物長的方法是一樣的，把直尺的“0”刻度對準線段的左端，線段右端正好對著幾，線段長就是幾厘米。

　　由學生測量課本例9中的線段長度。

　　教師敘述：請同學們觀察，黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。大家想一想，周圍事物還有什么東西上有線段。

　　練習：

　?、僦赋鱿旅婺男┦蔷€段。

　　圖a：不是線段，它是圓。

　　圖b：不是線段，雖然是直直的，但只有一個端點。

　　圖c：是線段，有兩個端點，而且是直直的。

　　圖d：不是線段，它雖然有兩個端點，但它不是直直的。圖e：不是線段，它沒有端點，是直線。

　　②下面每個圖形是由幾條線段組成的？填在（ ）里。

　　（2）畫線段

　　畫一條長3厘米的`線段。教師示范：先把直尺放平，鉛筆尖緊挨尺子的一邊，從尺子的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，兩邊點上端點。

　　由學生畫一條5厘米長的線段。教師行間巡視，給予輔導。

　?。ㄈ╈柟谭答?/p>

　　1.綜合性練習

　?。?）指出下面哪些是直線，哪些是線段。

　?。?）下面每個圖形是由幾條線段組成的？

　　全班反饋，用手勢表示。

　　2.操作性練習（全班同學在本上畫）

　　（1）畫出長5厘米的線段。

　?。?）畫出比5厘米短2厘米的線段。

　　（3）畫出比5厘米長3厘米的線段。

　　3.思考性練習

　?。?）圖17給出3個點，在每兩點間畫線段，能畫（3）條線段。

　?。?）圖18給出4個點，在每兩點間畫線段，能畫（6）條線段。

　　（3）圖19給出5個點，在每兩點間畫線段，能畫（10）條線段。

　　小結：今天我們學習了直線和線段。直線和線段都是直直的線，線段是直線的一部分，它有兩個端點，可以量出它的長度，直線沒有端點。

　　課后作業：練習四的第6題。

　　課堂教學設計說明

　　本節課主要通過直觀描述的方式幫助學生了解直線和線段的特征。首先通過演示和操作觀察拉緊的線，突出直線“直”的特點，線段是直線兩點之間的一段，它也是直的，可以量出它的長度。

　　本節課采用邊講邊練的形式。如介紹了直線，安排加深理解直線的練習；學習了線段，練習有關線段的知識，最后進行綜合練習。

　　本節課重視對全體學生操作技能的培養，指導學生畫直線，畫線段，量線段，按指定的長度畫線段。練習的安排注意有坡度，使教學目標落到實處。

二年級數學線段教案第 3 篇

　　教學目標 ：

　?。ㄒ唬┦箤W生直觀認識線段，知道它的特 征。

　?。ǘ┦箤W生能辨認線段，初步學會畫線段。

　　（三）培養學生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。

　　教學重點：

　　認識線段的特征。

　　教學準備：

　　人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

　　教學過程 ：

　　一、導入

　　同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識它嗎？ 它的名字就叫“線段”。

　?。ò鍟n題：認識線段）

　　二、新授

　　（1）初步感知

　　1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的……）

　　2、能不能想辦 法變出一條線段？

　　生嘗試。

　　師（出示準備好的毛線）：把毛線拉得直就出現一條線段。

　　請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

　　3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

　　請兩生演示。

　　一生想辦法拉出線段，另一生指出： 兩手之間的距離就是線段。

　　演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？

　　4、 小結：線段是直直的。（板書：直直的）

　?。?）認識端點

　　1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點）（師把毛線拉直粘在黑板上）

　　2、一條線段有幾個端點 ？（兩個）（板書：有兩個端點）

　　（3）總結概念

　　現在，同學們認識線段了嗎？線段是怎樣的？

　　讓生記線段：請同學們閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

　　（4）找線段

　　其實， 在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。同學們找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊 、黑板邊……（讓生用手感知）

　?。?）折線段

　　1、指出白紙中哪些邊是線段？

　　2、在白紙中折出一條線段。（折痕）

　　3、再折比剛才短一點的`線段。

　　4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺 ，讓擂主說出理由和折的方法）

　　（6）小結

　　通過剛才的拉、折、指，你認識線段了嗎？

　?。?）畫線段

　　1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。

　　2、指定條件畫。

　　A、畫一條3厘米長的線段。

　　說說你是怎樣畫的？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）

　　B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

　　反饋：要求非常準確。（進行認真做事的思想教育）

　　3、小結：線段有長有短。（板書）

　　三、鞏固

　　1、找一找，下面那些是線段？（小黑板出示）

　　2、數 一數，下面的圖形是有幾條線段組成的。

　　3、過任意兩點，能連起幾條線段？

　　3點能連幾條線段？

　　4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段？（生思考，動筆畫。）

　　4點位置方向有不同。

　　思考：

　　4、比較：看看哪條線段長？

　　演示：一樣長。（生活中經 常用到這樣 的數學知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去 胖一些等）

　　四、總結

　　這節課，同 學們有哪些收獲？

　　板書設計 ：

　　認識線段

　　直的、有兩個端點、有長有短

　　教學反思：

二年級數學線段教案第 4 篇

教學目標

（一）使學生初步認識直線和線段。

（二）學會用尺子畫直線，量線段。

（三）學會按要求的長度畫線段。

（四）培養學生的動手*作能力。

教學重點和難點

直線和線段都是幾何初步知識中比較抽象的概念，這是學生第一次接觸這些概念。由于學生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，所以用直觀、描述的方式幫助學生認識直線和線段的特征是本節課的重點也是難點。

教具和學具

教具：一根長線，直尺，三角板。

學具：一根線，直尺或三角板，白紙。

教學過程設計

（一）學習新課

教師談話：今天我們學習直線、線段。

1.認識直線，畫直線

（1）演示和*作認識直線

教師敘述：這里有一根線，請兩個同學到前邊來，將它拉緊，你們發現了什么？（這條線很直很直）我們把這條拉直的線叫直線。現在把手中的線放松，這樣的線就不是直線。

現在請同學把準備好的線兩手拉緊，互相說一說它有什么特點，我們叫它什么。兩手放松，它還是一條直線嗎？

請同學們拿出事先準備好的白紙，將它對折，再把紙打開看一看紙上的折痕，它也是直直的，也是一條直線。

練習：指出下列哪條是直線，哪條不是直線。

（2）指導學生畫直線

教師示范：我們怎樣用直尺或三角板來畫直線呢？

首先把直尺或三角板放平，用鉛筆尖緊挨直尺或三角板的一邊，左手用力扶好尺子，右手用鉛筆沿尺子邊畫直線。教師可以沿著不同方向畫幾條直線。

學生動手畫直線，可以多畫幾條，畫的過程中，教師進行行間巡視，加以輔導。

2.認識線段，畫線段

（1）認識線段，度量線段

教師敘述：（指著黑板上畫的直線）這是一條直線，我們在直線上畫兩個點，這兩點間的一段（用黃粉筆描出）叫線段。

請同學們在紙上畫一條直線，在上面點兩個點，指出哪部分是線段。

小組討論：線段和直線有什么共同點，有什么聯系，有什么不同點？

在小組討論的基礎上，全班交流，從而明確：線段和直線都是直直的，線段是直線的一部分，線段有兩個端點，因此可以量出它的長度，直線沒有端點。

指導學生量線段。量線段的方法和量實物長的方法是一樣的，把直尺的“0”刻度對準線段的左端，線段右端正好對著幾，線段長就是幾厘米。

由學生測量課本例9中的線段長度。

教師敘述：請同學們觀察，黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。大家想一想，周圍事物還有什么東西上有線段。

練習：

①指出下面哪些是線段。

圖a：不是線段，它是圓。

圖b：不是線段，雖然是直直的，但只有一個端點。

圖c：是線段，有兩個端點，而且是直直的。

圖d：不是線段，它雖然有兩個端點，但它不是直直的。圖e：不是線段，它沒有端點，是直線。

②下面每個圖形是由幾條線段組成的？填在（ ）里。

（2）畫線段

畫一條長3厘米的線段。教師示范：先把直尺放平，鉛筆尖緊挨尺子的一邊，從尺子的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，兩邊點上端點。

由學生畫一條5厘米長的線段。教師行間巡視，給予輔導。

（三）鞏固反饋

1.綜合*練習

（1）指出下面哪些是直線，哪些是線段。

（2）下面每個圖形是由幾條線段組成的？

全班反饋，用手勢表示。

2.*作*練習（全班同學在本上畫）

（1）畫出長5厘米的線段。

（2）畫出比5厘米短2厘米的線段。

（3）畫出比5厘米長3厘米的線段。

3.思考*練習

（1）圖17給出3個點，在每兩點間畫線段，能畫（3）條線段。

（2）圖18給出4個點，在每兩點間畫線段，能畫（6）條線段。

（3）圖19給出5個點，在每兩點間畫線段，能畫（10）條線段。

小結：今天我們學習了直線和線段。直線和線段都是直直的線，線段是直線的一部分，它有兩個端點，可以量出它的長度，直線沒有端點。

課后作業：練習四的第6題。

課堂教學設計說明

本節課主要通過直觀描述的方式幫助學生了解直線和線段的特征。首先通過演示和*作觀察拉緊的線，突出直線“直”的特點，線段是直線兩點之間的一段，它也是直的，可以量出它的長度。

本節課采用邊講邊練的形式。如介紹了直線，安排加深理解直線的練習；學習了線段，練習有關線段的知識，最后進行綜合練習。

本節課重視對全體學生*作技能的培養，指導學生畫直線，畫線段，量線段，按指定的長度畫線段。練習的安排注意有坡度，使教學目標落到實處。